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标题 《胖乎乎的小手》教案模板汇编
范文

《胖乎乎的小手》教案模板汇编(通用13篇)

《胖乎乎的小手》教案模板汇编 篇1

  一、活动激趣,揭题引文

  1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么?

  2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考,看后谈感受。)

  3.出示课题,认识“胖”字。

  二、互动识字,初读感知

  1.引导学生自由读课文,用自己喜欢的符号标出本课的生字词,用序号标出自然段。

  2.检查学习效果。

  (1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)

  3.让学生找出自己读不好的句子,师生互动帮助读准字音,读通句子。

  (1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺,读出感情。(出示幻灯片)

  全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

  这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  (2)指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

  4.读了这四句话,你发现了什么?(出示幻灯片,引导学生用“因为……所以……”说话。)

  因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。

  因为兰兰给妈妈,所以喜欢兰兰的小手。

  因为兰兰帮奶奶,所以。

  因为兰兰,所以。

  三、认真观察,指导书写

  1.小朋友,你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)

  看着画笑兴会

  6画8画9画10画11画

  2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。

  3.教师范写,学生仿写。

  4.展览、赏析。

  四、实践作业

  1.回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

  2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

  板书设计

  胖乎乎的小手

  兰兰

  {爸爸──拿拖鞋

  妈妈──洗手绢

  奶奶──挠庠庠关心}

  关爱

《胖乎乎的小手》教案模板汇编 篇2

  一、教学目标:

  1、知识与技能:认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文,感悟亲情。

  2、过程与方法:围绕“手”抓主线快速读懂课文内容;让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情;借助综合性的实践活动强化教育,以动作演示等多种方法识字学词。

  3、情感态度与价值观:学会感恩,懂得以爱回报爱。

  二、教学重点:

  1、学习朗读,感悟亲情的温暖。

  2、认识“胖”等13个生字。

  三、教学难点:

  在综合性的实践活动中进一步感化心灵,渗透多元智能教学。

  四、教学准备:

  1、教师准备:①文中兰兰的画──《我的小手》;②生字卡片。

  2、学生准备:①制作亲人大手的艺术拓印画;②留心观察家中的长辈是怎样关心、照顾自己的;

  五、(第一课时)教学过程预设

  (一)猜谜导入,激发兴趣

  1、师:你们喜欢猜谜吗?老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话,打一身体部位。

  2、师:请伸出你的小手,告诉大家是怎样的一双手。[请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印]这是怎样的一双手呢?(设计意图:点燃现场气氛,唤起学生的参与热情。)

  3、师:[相机板书课题:胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”,你还能用哪些词语来形容这双小手?相反的,我的手是怎样的呢?(设计意图:积累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”词语,锻炼口头造句能力。)

  4、师:看着课题,老师再出个字谜考考你,十五天,什么字?[学习生字“胖”。]

  (二)激疑读文,粗知大意

  1、谈话引入。

  师:有个名叫“兰兰”的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手,有一天,她画下了自己的小手[出示兰兰的画──《我的小手》],她有很多画,可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上[贴图]。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀?[认识生字“贴”]

  2、激疑读文。

  师:学到这里,你有什么疑问呢?[兰兰有那么多画,爸爸为什么只贴这一张?]

  师:你能读出兰兰奇怪的语气吗?(设计意图:不露痕迹地将关键问题交由学生提出,使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。)

  师:你能不能从课本里找到这个问题的答案呢?[学生自由读课文3至5自然段,读后交流,梳理内容。老师根据学生的回答相机板书:替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做“猜猜认认”的游戏,识记生字“替”、“拖”、“鞋”、“帮”,最后请学生自由说说自己的识字办法,(设计意图:板书既概括了课文的主要内容,又可利用来强化识字,一举两得。)

  (三)表演朗读,感悟亲情

  1、提出任务。

  师:爸爸、妈妈、奶奶当时是怎么夸奖兰兰的呢?我们来演一演,好吗?[屏幕出示表演朗读的要求:1、先自己读读2—5段;2、小组分角色表演朗读;3、评一评,议一议。]表演时,想想平常你的亲人是怎样夸奖你的,注意表情、动作和不同人物的不同声音。

  2、全班交流。

  ①从各组挑选最佳角色上台表演朗读。

  ②全班有感情地朗读2—5段。(设计意图:启发学生通过回想亲人夸奖自己的情形深入角色的内心,借助小组合作表演,使学生自己感悟到课文字里行间所蕴含的浓浓亲情,并且互相指点,促进彼此的有感情朗读。教师还借助评选最佳演员的手段激起学生的表现欲,这一环节的设计反映出阅读是学生自主探究的行为。)

  (四)综合实践,感化心灵

  1、有感情地朗读最后一个自然段。

  师:听到亲人的夸奖,你的心情怎样呢?你能读读兰兰说的这一句吗?[出示句子──等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!]

  2、利用上句做“猜猜认认”的游戏,识记生字“等”、“变”、“情”,再请学生自由说说自己的识字办法。

  3、展示图配文作品。

  师:你的长辈为你做过什么事?在小组里互相说一说。(设计意图:这一环节跨越了课堂内外,课外通过拓手印、写话等达到了学生与家人的亲情互动,课内则激活了学生的亲身体验、经历,使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感,感恩之情随之达到了高潮。)

  师:你想用你的小手为长辈们做些什么事?

  (五)课外延伸,多元发展

  1、完成自己小手的艺术拓印画,写写或说说想为长辈做的事情,参评“最可爱的小手”。

  2、每个学生分得一张“爱心服务卡”,养成天天帮长辈做事的好习惯。(设计意图:在这一环节,请学生完成自己小手的艺术拓印画,写写或说说想为长辈做的事情,以及领取“爱心服务卡”,把为亲人服务的愿望落实到实际的行动上。这些活动使文本阅读真正成为学生独特的生命体验,综合了美术、语文等学科的学习,有助于促进学生的多元智能发展和健康人格的形成。)

  [教学反思]

  一年级学生年龄尚小,而且基本上是独生子女,容易以自我为中心,缺乏为亲人服务的.意识。《胖乎乎的小手》小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童的生活实际,故而学习本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文,引导学生朗读感悟,体味字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点,在此基础上,激活学生个人的生命体验,将文本的学习与学生的生活紧密地联系起来,最终达到语言学习与人格教育的双获益,成了本课力求突破的关键。

  1、在活动中展开教学,吸引学生积极参与

  综观全课的设计,主要通过“猜谜拓手印”、“小组表演朗读”、“图配文艺术画展示”三大活动铺展开教学,这些活动使学生感觉不像是在上课,更像是在游戏,因而激起了浓厚的学习兴趣,兴高采烈地参与到课堂活动中来。新课程改革呼吁“以学生为主体”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,而唤起学生积极参与正是自主学习的前提。

  2、小组表演朗读,发挥合作学习优势

  “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,我们尤其应当重视学生与文本之间的对话,精讲多读,以读代讲,让学生充分地自读自悟。由于本课主要是对话,而且表现的是生活场景,故而可以借助表演的方式使学生在演中读,边演边读,既注意不同角色的语气变化,更重要的是深入角色的内心,充分体会到晚辈的孝顺和长辈的慈爱。同时,小组合作表演朗读调动了学生之间的互动关系,在切磋中提高有感情朗读的水平,深化了对课文思想内容的理解。

  3、激活体验,彰显人文,多元发展

  小读者多数是独生子女,与兰兰相比,在服务家人方面还存在着一定的差距。请学生展示个人图配文的艺术拓印画,说说长辈为自己做过的最令人难忘的往事,这一设计的意图在于激活学生的生活体验,深刻感悟教材的思想情感,使平面的文本阅读成为一次个性化的生命体验。另外,图配文的艺术拓印画与“爱心服务卡”的实施活动,综合了美术、语文等学科的学习,有助于促进学生多元智能的发展,更值得一提的是渗透了可贵的情感教育,犹如火花点燃了学生心灵世界的感恩之情。

  4、识字方式多样,巧借板书强化

  字词的学习是低年级语文阅读课的重点之一、我通过拓印手印吸引学生的注意力,直观领会“胖乎乎”这个词的意思,还通过动作演示识记“贴”,再巧妙地借助板书,加强“替”、“鞋”等字的记忆,以及借助读长句巩固“情”等字的识记,等等。形式多样的识字增添了识字教学的趣味性,活跃了学生的思维,使课堂散发出活泼的气息。

  总而言之,本课致力从学生的学情出发,针对教材的特点,在有趣的活动中铺展开教学,以读促讲,结合个人的生活体验和综合性的实践活动,使学生真切地感悟到亲情的温暖,从而给语文学习抹上了鲜灵的人文色彩。

《胖乎乎的小手》教案模板汇编 篇3

  【学习目标】

  1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  【教学重难点】识字和朗读课文。

  【课时安排】两课时。

  第一课时

  一、活动激趣,揭题引文

  1、看手:

  请小朋友们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

  2、画手:

  请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

  3、夸手:

  说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

  二、初读课文,了解大意

  1、借助拼音读全文,标上自然段的序号。

  2、读完后,说说读懂了什么。

  3、补充句子,读句子:

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_________________。

  三、逐段细读,识记生字

  1、听老师范读,勾画生字。

  2、拼读带拼音的生字,朗读带生字句子:

  在读的过程中发现容易读错的字。

  3、出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的:

  换偏旁:

  站──贴 诗──等 清──情

  看偏旁想字意:

  喜──“口” 墙──“土” 拖──“扌” 帮──“巾”

  韵语:

  “心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖。”

  4、扩词熟记生字:

  张(   )(   )    替(   )(   )

  鞋(   )(   )    变(   )(   )

  5、指导书写生字:

  ⑴ 回忆上一课写的上下结构的字的方法。

  ⑵ 仔细观察田字格里的范字。

  ⑶ 学生描红和临写,教师巡视指导,重点指导:

  半包围结构的字“画”,下面的凶字框不能写得太高,要让被包围的部分多露少包。

  第二课时

  一、复习生字,进入新课

  1、齐读生字卡片,词语卡片。

  2、开火车认读生字卡片和词语卡片。

  3、朗读带生字的句子。

  二、朗读指导,感悟文意

  1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读:

  句一:

  我只是画了自己的小手啊!

  (重读“小手”)

  句二:

  我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  (读“那么多”、“这一张”)

  句三:

  等我长大了,小手变成了大手它会帮你们做更多的事情!

  (重读“大手”、“更多”)

  2、创设情境,指导分角色朗读:

  ⑴ 出示课文插图,联系课文说话:

  “全家”指哪些人?

  “这张画”指哪张画

  他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥,读读他们的话?

  ⑵ 指导分角色朗读:

  爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

  (重读“拖鞋”;语调上扬)

  妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

  (重读“手绢”;笑着读)

  姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

  (重读“痒痒”;夸奖的语气)

  ⑶ 四人小组分角色地,一人读一个角色。

  ⑷ 老师叙述,请学生表演。

  ⑸ 大组分角色朗读全文:

  注意读好感叹句、疑问句。

  三、发散思维,扩展想象

  1、出示文末学习伙伴的提示,想一想:

  兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

  2、看看自己的小手,想一想:

  你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

  3、出示课后“说说做做”,练习说话。

  四、课外活动

  回家用你的小手为家里人做一件事情,观察家人的反映,把当时的情景画下来。

  【板书设计】

  6 胖乎乎的小手

  替爸爸  拿拖鞋  学生用粉笔画出的小手的轮廓

  给妈妈  洗手绢

  帮奶奶  挠痒痒

《胖乎乎的小手》教案模板汇编 篇4

  教学目标

  1、正确、流利,有感情地朗读课文。

  2、学会认读本课的十三个生字,写好六个汉字。

  3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。

  重点、难点

  1. 有感情地朗读课文,理解课文。

  2. 认字和写字。

  教学过程

  一、激发情趣、导入新课

  i. i. 看手:请同学们伸出自己的小手,看看谁的小手是胖乎乎的。

  ii. ii. 画手:请学生上台,把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

  iii. iii. 夸手:说说自己的小手能做什么?

  iv. iv. 同学们,你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手,他们全家人呀都喜欢她的手,你们想知道这是为什么吗?读完课文,大家就明白了。

  二、初读课文,读准字音

  1. 借助拼音自读课文,尽量读准字音。

  2. 抽读生字卡片,读准字音。

  3. 分自然段读,提示较难句子及字词的朗读。

  三、朗读课文,感悟文意。

  1. 出示兰兰画的画,将画贴在同学们板画的

  中间,提问:通过读课文,你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗?

  2. 分角色朗读。

  1)老师叙述,学生分角色进行朗读。

  2)脱离叙述,师生同台表演。

  3. 发散思维,扩展想象。

  1)想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情?

  2)看一看自己的小手,想一想:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情?

《胖乎乎的小手》教案模板汇编 篇5

  拟写者:陈仕荣

  教学内容:

  人教版语文第二册第六课《胖乎乎的小手》第一课时。

  教学目标 :

  1.读准课文13个生字。

  2.确朗读课文,初步了解课文大意。

  教材简析

  这篇课文是语文园地二中的第二课,是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画,巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动,关心长辈的好品德。

  教学重点:

  读准课文13个生字及词,正确朗读课文。

  教学难点 :

  从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

  教学准备

  生字卡、幻灯

  板书设计 :

  拿过拖鞋(爸爸)

  胖乎乎的小手 洗过手绢(妈妈)

  挠过痒痒(姥姥)

  教学过程 :

  (一)前提测评:(5分钟)

  活动激趣1、看手:让学生伸出自己小手,看谁的手是胖乎乎的

  2、画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

  3、夸手:说自已小手能做什么,夸自己小手。

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道。

  (二)认定目标:(1 分钟)

  (三)导学达标:(25分钟)

  (1)学生自由朗读课文,读准生字音节。

  (2)老师范读课文,学生听准字音。

  (3)四人小组合作学习"11"自然段;出生字朗读音节;讨论兰兰手做了什么?

  (4)检查学习情况

  汇报有个自然段;认读生字词;说兰兰的手做了些什么事。

  (5)找出兰兰帮家人做事的自然段,

  指生读第三自然段:说出"兰兰的手替爸爸拿过拖鞋"

  指谁会读第4自然段:会的站起来读这一段,让学生自我展示,读后让学生说出"兰兰的手给妈妈洗过手绢"。指导朗读,读出开心样子。

  过渡:兰兰的小手还替谁做过事呢?学生说出,为姥姥挠过痒痒,指导读出姥姥夸赞小手的感叹语气。

  小结提问:兰兰一家人都赞小手,兰兰高兴吗?兰兰明白了什么?她说了什么话?找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢?

  小结:我们都要学习兰兰这双手,能为家人做事。

  (四)达标测评:(9分钟)

  ①幻灯出示说说做做

  我替爸爸________________________________________

  我给妈妈________________________________________

  我帮老师________________________________________

  我为大家________________________________________

《胖乎乎的小手》教案模板汇编 篇6

  一、活动激趣,揭题引文。

  1 、动手:请同学们伸出自己的小手,和老师一起来做手指谣。看看谁的小手最灵活?

  生:我的小手最灵活。(学生兴趣很高)

  2 、画手:请你把手压在黑板上,画出轮廓。

  3 、夸手:说说自己的小手能做什么?

  生:我的小手会写字。

  生:我的小手会洗手绢。

  ……

  师:一个名叫兰兰的小朋友有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?这节课我们一起来学习第 6 课胖乎乎的小手。板书课题:胖乎乎的小手

  师:请同学们一起美美地说一次课题。

  生齐读。

  师:看课题,这是一双怎样的小手?

  生:胖乎乎的小手。

  师:谁有好办法,记住这个胖字。

  生:一个月加一个半,就组成了胖。

  生:胖字一边是个“月”,我想只要越(月)吃越(月)多,就会长胖。

  二、初读课文,了解大意。

  (一)检查预习

  师:同学们读过课文了吗?读过两遍以上的举手。(生举手。)真好,这些同学有很好的预习习惯。能在老师上课之前,提前读一读课文,这种习惯很好。同学们,你们还想不想再读读课文。

  生:想

  1 、师:好,用你自己喜欢的方式来读课文,遇到不认识的字,借助拼音好好读一读,尽量读准每一个字音。

  生自由读书。

  2 、师:能把第 1 自然段读正确流利的请站起来读。

  生端书起立。(强调读书姿势)

  3 、师:第 2 自然段能读好的请起立。

  4 、师: 3 、 4 、 5 三个自然段合起来读,觉得不行,可以坐下来。

  5 、师:最后一个自然段,请一名同学起来读。

  生读。

  师:谁能来评价一下,他读得怎么样?我们先来说说优点。

  生:我觉得他读得很流利。

  生:他读得一个错字也没有。

  师:你们听得很认真。这位同学读得真的很不错,如果声音能再响亮点就更好了。

  (二)看图找句子

  师:看来同学们预习得不错,下面咱们玩个“看图找句子”的游戏好吗?我出示图片,你们在课文中找图片对应的一句话。找到的快举手。

  ( 1 )出示图片

  生:全家人都喜欢兰兰画得这张画。

  师:同意他答案的请举手。你们真棒。我们一起来读读这句话。

  生齐读。

  师:这句话中,“全家人”指谁?

  生:姥姥、爸爸和妈妈

  师“这张画指哪一张画?

  生:指着大屏幕说,就那张画。

  师:请用语言表述清楚,到底是哪张画。

  生:是画着兰兰小手的那张画。

  师:同意吗?这下说清楚了。我们一起来学习写“画”字。

  师写生看,交流书写时的关键笔顺。强调写字时的三个一,生再写。

  师:同学们写得很认真,书写时的姿势也很好,请收拾好笔本,我们继续为研究课文。

  师:为什么全家人都喜欢这张画呢?(板书:喜欢)

  生:因为这胖乎乎的小手帮助家里人做了很多的事情。

  师:你的概括能力很强。

  ( 2 )出示课件内容

  生读,师板书:拿过拖鞋、洗过手绢、挠过痒痒)

  练习说话因为——所以——

  生:因为兰兰的小手帮爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。

  生:因为兰兰的小手帮妈妈洗过手绢,所以妈妈喜欢兰兰的小手。

  生:因为兰兰的小手帮姥姥挠过痒痒,所以姥姥喜欢兰兰的小手。

  生:因为画上画的是兰兰的小手,所以大家都喜欢这幅画。

  三、认识生字

  师:同学们说的真好,不知道咱班同学能不能很快地认识课文中的生字宝宝呢?

  1 、借助拼音读。(指名读 / 请小老师领读)

  2 、去掉拼音读(玩大小声游戏读 / 男女生比赛读)

  3 、师:你还想怎么读?

  生:开火车读。

  生:打乱顺序读。

  4 、红色的字宝宝从词语中跳出来,想和你交朋友,大声和他打招呼吧。

  5 、同桌互相读一次,读完了给对方一个大拇指。

  四、指导朗读

  师:同学们认识了这么多生字宝宝,我想如果再来读课文一定会读得更通顺更流利的。请欣赏课文朗读,认真看,仔细听,听完后,我们将举行最佳朗读擂台赛。

  1 、评选最佳兰兰一。

  师:谁能把兰第一次说的话,充满疑惑地读出来就能奖励。

  生练习。

  指名读。

  生评。

  师:你说是最佳兰兰一了。

  2 、评选最佳兰兰二。

  师:谁能把兰兰第 2 次说的话笑着读出来,就能当最佳兰兰二。

  生练习。指名读。齐读。

  师:你们都是最佳期兰兰二。

  五、拓展引伸

  师:咱班同学真了不起,谁获得最佳朗读称号的请举手。

  生齐举手。

  师:下节课,我还将继续进行最佳爸爸、最佳妈妈、最佳姥姥的评选。学到这儿,你们累吗?(生:不累)郭老师可讲累了,想请你们帮我做一件事。你想帮我做什么?

  生:我想帮老师倒杯水。

  生:我想请老师坐下休息一会儿。

  ……

  师:真是好孩子。你的小手可以帮老师,帮父母亲人,也可以帮同学。只要心中装着爱,就会做更多的好事。

  教学反思 :

  “ 兴趣是学生学习最好的老师 ” ,没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说: “ 没有任何兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。 ” 因此,激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲《胖乎乎的小手》一课时,我利用各种方法来调动学生的积极性,让学生不感到枯燥。

  在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点,进行了这样的设计:“同学们,伸出你的小手来,跟老师一齐做个手指谣吧。看看谁的小手最灵活。”孩子们很快乐地和我一起动起手来。接着,又问学生:“谁的小手最灵活?”孩子们争先恐后地说自己的小手最灵活。我指一生把自己的小手画在了黑板上,最后,我又让孩子来夸夸自己的小手。孩子们更踊跃了。从动手 —— 画手 —— 夸手,每个环节学生都参与其中,大大激发了学生学习课文的兴趣。

  通过读课文,检查预习,告诉学生在学习新课文之前,自己读读课文是一种很好的学习习惯,向学生灌输预习方法。让学生自愿展示朗读,并根据“看图猜句子”,了解了课文大意。孩子们很喜欢玩猜出的游戏,这种新颖的学习方式,又一次调动了学生的学习兴趣。

  在生字的学习中,我采用了 借助拼音读(指名读 / 请小老师领读),去掉拼音读(玩大小声读和男女生比赛读),开火车读,打乱顺序读等不同的认读方式。孩子们认字兴趣高涨。 学完生字,我又让大家把生字宝宝送回家,再一次读课文。通过听录音范读,我们进行最佳兰兰一和最佳兰兰二的朗读评选,孩子们读得很用心,也很有感情。

  最后,我进行了内容拓展。快下课时,我问孩子 :你们累吗?孩子们兴趣不减:“不累。”“那老师累了,想请你们帮我做一件事。你想帮我做什么?”孩子们七嘴八舌地回答:我想帮老师倒杯水。我想请老师坐下休息一会儿。 ……

  总之,这节课学生在学习活动中,兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣,学生就有了学习主动性,学习效率也就提高了。

《胖乎乎的小手》教案模板汇编 篇7

  【教学目标】:能认识课文中出现的16个生字;正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重点】:认识本课的生字,朗读课文。

  【教学难点】:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。

  【教学准备】:教学挂图、生字卡片、

  【教学课时】:2——课时。

  【教学过程】

  一、活动激趣,揭题引入

  1.老师听说咱班的小朋友个个都是猜谜大王,下面老师要考考你们,听好了:两个小树十只*,不长叶子不开花,能写能算还能画?谁知道谜底是什么?(手)恩!真聪明,这只胖乎乎的小手就送给你了!

  今天我们就来学习一篇关于手的课文,6  胖乎乎的小手,伸出你胖乎乎的小手和老师一起书写课题,(齐读课题),课题里有一个生字宝宝是谁?能找到吗?对,“胖”字是本课的生字宝宝,谁能帮老师想个好办法一下子就能记住“胖”字?(生交流)他用月加半等于胖,加一加的办法记住了“胖”,我们一起读3遍,小朋友们,你们也记住了吗?

  二、初读课文

  本课还有很多生字宝宝在课文里,你们能找到他们吗?现在我们打开书23页,边读课文边把生字宝宝圈出来,遇到生字宝宝多读几遍!开始吧。

  读完了吗?

  读完了!

  课文里的生字宝宝都读会了吗?

  好,老师来检查一下!(胖 喜 张 刚 贴 墙 替 帮 等 变 情 画 事 看 笑 着 )

  (指生读)同学们都会读了吗?好我们一起来读一下一个字读两遍。(生齐读)

  三、再读课文

  大家读的可真不错,可是这些生字宝宝可真调皮,他们又回到了课文里,你们还都认识它们吗?好,下面老师要找几个小朋友来读一下课文,一人读一段,大家说老师一共找几个小朋友啊?(6个)其他小朋友认真听,比比谁的耳朵最灵敏,听听有没有填字漏字的,还有谁读的最棒!(生读1-6)

  评课文:它们读的怎么样?谁来说一说?(生评论)

  四、细读课文

  老师有个问题:这胖乎乎的小手是谁的?(板书:兰兰)

  这胖乎乎的小手都有谁喜欢呢?(全家人)全家人都有谁?(板书:爸爸 妈妈 姥姥)让我们带着喜欢的语气来读第一段(生读1段)

  为什么全家人都喜欢兰兰画的这张画?兰兰有什么疑问呢?让我们带着疑问的语气来读第二段。(一生读)其他同学边听边找到兰兰疑问的那个句子。

  谁找到兰兰疑惑的句子,他找的真对,其他同学同意吗?(师读)

  想想兰兰画了那么多画,都画过什么画?(生交流)

  兰兰画了那么多画,为什么只贴这一张呢?这一张是哪一张?(小手)

  谁能学着兰兰的样子来读一读?(一生读)

  大家觉得他读的怎么样?你觉得他哪个字读的好?(交流)

  (小手  那么多 这一张 重读)

  让我们一起读一下兰兰的话(齐读)

  是啊!兰兰既然有那么多画,为什么只贴这一张呢?这个问题老师也弄不明白让我们一起来读一下3、4、5段找到问题的答案(生读)

  好,同学们读的真认真,相信你们已经找到了问题的答案,谁来告诉老师兰兰既然有那么多画,为什么只贴这一张呢?(因为全家人都喜欢)都有谁喜欢?(爸爸 妈妈 姥姥)

  爸爸 喜欢这张画是因为什么?

  (一生读3段)

  哦,老师知道了爸爸 喜欢这张画是因为:这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋。(板书:拿拖鞋)

  好,我们一起来看爸爸说的话,让我们带着高兴的语气来读一下爸爸说的话,谁想来试试?(指生读)他读的怎么样?谁来评价一下(生评)强调“拖鞋”重读。谁能再来读一下?(一生读)让我们一起来试一试(生齐读)

  谁还知道兰兰这双胖乎乎的手还为大家做了什么?(一生读4段)

  哦,妈妈喜欢兰兰的小手,是因为:(板书:洗手绢)

  我们一起来看妈妈说的话,让我们笑着来读一下妈妈的话,谁来读一下(生读)(一生评)(分男女生读)

  最后,姥姥为什么喜欢这张画呢?(帮我挠痒痒)

  你把这段话读一下,(生读)板书:挠痒痒

  让我们带着夸张的语气来读一下姥姥说的话,听老师读,你感觉老师读的怎么样?(生评)(指生读、齐读)

  最后,兰兰明白了全家人为什么喜欢她的这张画了吗啊?(明白了)

  从哪里明白的?(第6段)

  你能读给大家听听吗?(生读)

  老师也明白了,因为兰兰的这双小手帮助我们做了很多事情,所以全家人都喜欢他的这双小手。(板书:帮助)谁能高兴的把兰兰的话读一下(生读)

  兰兰说等他长大了小手变成了大手能帮我们做更多的事情,兰兰张大后会帮家人做什么事情呢?谁来说一下?(交流)

  五、拓展

  小朋友们说的可真好,老师相信你们都有一双勤劳的可爱的小手,那么你们的小手能帮老师爸爸妈妈做什么事情?

  我替爸爸  。

  我给妈妈  。

  我帮老师 。

  我为大家。

  你们的小手都能帮家里做这么多事情了,今天放学回家你们也可以画一画自己的小手,然后说一说你的小手能为大家做点什么?

《胖乎乎的小手》教案模板汇编 篇8

  教学内容:

  人教版语文第二册第六课《胖乎乎的小手》第一课时。

  教学目标 :

  1.读准课文13个生字。

  2.确朗读课文,初步了解课文大意。

  教材简析

  这篇课文是语文园地二中的第二课,是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画,巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动,关心长辈的好品德。

  教学重点:

  读准课文13个生字及词,正确朗读课文。

  教学难点 :

  从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

  教学准备

  生字卡、幻灯

  板书设计 :

  拿过拖鞋(爸爸)

  胖乎乎的小手 洗过手绢(妈妈)

  挠过痒痒(姥姥)

  教学过程 :

  (一)前提测评:(5分钟)

  活动激趣1、看手:让学生伸出自己小手,看谁的手是胖乎乎的

  2、画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

  3、夸手:说自已小手能做什么,夸自己小手。

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道。

  (二)认定目标:(1 分钟)

  (三)导学达标:(25分钟)

  (1)学生自由朗读课文,读准生字音节。

  (2)老师范读课文,学生听准字音。

  (3)四人小组合作学习"11"自然段;出生字朗读音节;讨论兰兰手做了什么?

  (4)检查学习情况

  汇报有个自然段;认读生字词;说兰兰的手做了些什么事。

  (5)找出兰兰帮家人做事的自然段,

  指生读第三自然段:说出"兰兰的手替爸爸拿过拖鞋"

  指谁会读第4自然段:会的站起来读这一段,让学生自我展示,读后让学生说出"兰兰的手给妈妈洗过手绢"。指导朗读,读出开心样子。

  过渡:兰兰的小手还替谁做过事呢?学生说出,为姥姥挠过痒痒,指导读出姥姥夸赞小手的感叹语气。

  小结提问:兰兰一家人都赞小手,兰兰高兴吗?兰兰明白了什么?她说了什么话?找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢?

  小结:我们都要学习兰兰这双手,能为家人做事。

  (四)达标测评:(9分钟)

  ①幻灯出示说说做做

  我替爸爸________________________________________

  我给妈妈________________________________________

  我帮老师________________________________________

  我为大家________________________________________

《胖乎乎的小手》教案模板汇编 篇9

  《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手,从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中,可以看出来兰兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子,课文充满了温馨情感,内容语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。良好的开端是一节课成功的一半,这篇课文内容简单,所以学生理解并不困难,关键是让学生在学习过程中体验感受兰兰勤劳、孝敬的好品德,现在独生子女较多。勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的,所以在教学时,我以“手”为主线,围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。开课时,我以“比手、画手、夸手”导入课题,以激发学生的学习兴趣,使其产生跃跃欲试的探索意识,这样导入既能激发兴趣,又能创设悬念,使学生自然产生主动求知的心理冲动,从而带着良好的状态进入学习。

  以读代讲,读中领悟是语文教学中的重要环节。新《课标》中指出:“阅读是学生的个性化行动,不应以教师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。如:在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式,在读中培养语感,在读中感知课文的内容,在读中受到情感熏陶,让学生学而不厌、练而不腻,这是学生对课文思想内容最好的诠释,是学生生活体验最好的回忆。

  实践是语文教学的核心环节。新《课标》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系,校内外构通,学科间融合的语文教育体系,拓展学生的学习空间,增加学生的语文实践机会,在本次教学的尾声部分,我又将学生的思维拉回自己身上,请学生说说自己的小手现在能做什么?有的同学说:“我为老师抱本子。”有的同学说:“我为妈妈添过饭。”还有的人说:“我用小手自己吃饭、穿衣。自己的事自己做。”从自己的角度写出了手的作用。这种开放式的教学设计既让课堂扩展到家庭生活中,与生活实践联系起来,又给学生提供了表现自己、与同学交流、展现自己学习成果的舞台,同时也突破了本课教学的难点,使学生体验与人之间的相互关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。我认为这堂课之所以能这么顺利,最关键的就是学生课前,在家里以及早读时间进行了充分的阅读。学生在反复地阅读中已经有了自己的感悟,课堂上一经老师点拨便马上融会贯通,理解水到渠成。毕竟是一年级的学生,光课堂40分钟便要求自读自悟是远远不够的,课前的预习非常重要。

  尝到了这次的成功,我试这教孩子们预习的方法,经过一周的时间,他们大部分已经掌握了自学方法,在今后的教育教学活动中,孩子们会有更多的自渎自悟的时间,让他们从文本中悟道更多的道理。

《胖乎乎的小手》教案模板汇编 篇10

  《胖乎乎的小手》第一课时教学设计

  一、教材简析:

  《胖乎乎的小手》是人教课标版教材一年级下册第6课,温馨的亲情是这组单元的主题,这篇课文通过爸爸、妈妈和姥姥看了兰兰画的画儿,赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手。兰兰的小手为家人做了力所能及的事,表达了她对家人的爱。

  二、学生分析:

  全班有一大半的学生识字能力不够强,利用拼音进行阅读的速度还比较慢,一小部分学生能够很快的利用拼音进行阅读并理解短文意思。

  三、设计理念:

  (一)“阅读是学生个性化的行为”,以教材文本为依托,引导学生与文本对话,充分展开师生对话,促进学生语文素养的提高。

  (二)在朗读中充分调动学生对本文的感悟,培养学生探究性阅读和创造性阅读能力,提倡多角度、有创意的阅读,延伸课文内涵,发展学生的语言表达能力。从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

  (三)识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,使之逐步形成识字能力。

  四、学习目标:

  (一)知识与能力目标

  1、认读“胖、喜”等13个生字,会写“着看”六个字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  (二)过程和方法目标

  通过多种形式的识字、读书活动,学生学掌握了一定的识字方法,形成一定的识字能力,把课文读正确,读流利,读出感情。

  (三)情感、态度、价值观目标

  在课堂教学中培养学生的合作意识,渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

  重点、难点:

  认字和朗读课文,让学生自读、自悟,懂得文中的道理。

  第一课时

  学习目标:

  (一)知识与能力目标

  1、认读“胖、喜”等13个生字。

  2、正确地朗读课文,初步感知课文内容。

  3、正确书写“看”“着”两个生字。

  (二)过程和方法目标

  1.通过多种形式的读书活动,学生把课文读正确,读流利,读出感情,在读中品味词语,

  (三)情感、态度、价值观目标

  在课堂教学中培养学生的合作意识,渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。

  重点、难点:

  认字和朗读课文,让学生自读、自悟,懂得文中的道理。

  教学过程:

  (一)歌曲激趣,读题揭题

  1.播放音乐《我有一双小小手》,请同学们边听边跟音乐自编动作,比一比,谁的表现最好。

  师:同学们的动作真美。看来,你们都有一双灵巧的手呀!

  学生在音乐声中各自发挥,有的做穿衣的动作,有的做扣扣的动作……

  (在教师的鼓励中,个个脸上洋溢着笑容。)

  【设计意图:以歌曲导入,激发学生的学习兴趣,引起对文本的好奇心与探究心,营造轻松愉悦的学习氛围,使学生学生自觉参与到课堂学习中来。】

  2.出示多媒体课件(课文插图)同学们说说这是一双怎样的小手?(揭示课题、读题)

  同学们观看课件后,争着发言。有的说:“这是漂亮的手。”有的说:“这是一双胖胖的手。”还有的说:“这像我的手。”

  【设计意图:由于低年级儿童的认知水平有限,教师并没有规定正确的答案,而是抓住小学生喜欢图片的心理,通过多媒体直观演示,让学生自由发挥,学生的学习欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。】

  3.出示本节课的学习目标

  1、认读“胖、喜”等13个生字。

  2、正确地朗读课文,初步感知课文内容。

  3、正确书写“看”“着”两个生字。

  (二)识字指导

  1.这双小手是谁的手呢?这双小手能干些什么呢?这得通过自己读课文来了解!请同学们借合注音读课文,边读边圈出文中不认的生字。

  2.教师出示生字卡片,交流识字方法。

  【设计意图:交给学生一定的记字方法,继而形成一定的识字能力】

  (1).说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

  (2).换偏旁:站—贴诗—等清—情蛙—鞋

  (3).看偏旁想字意:喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”

  (4).编顺口溜:“心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖”

  (5)扩词熟记生字:张替鞋变

  3.扩词认读。(可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。本课要求会认的字,后鼻音多,如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”,教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍,发现读得不准的,再重点指导。)

  4.个别字可以指导学生在文中找出,再连句读。

  【设计意图:识字教给学生方法的同时,也要注重随文识字。比如《胖乎乎的小手》的第三段,在同时有“替、拖、鞋”三个生字的情况下,着重讲“替”字,这样有助于理解字义从而读懂课文的内容】

  5,检测反馈【设计意图:本环节是检测识字情况,反复再现生字词,让学生能在不同语境下都会认读这些字词,加深印象】

  同桌互读生字【设计意图:加强学生合作学习】

  教师抽测【设计意图:有针对性地了解学困生的学情】

  (三)再读课文,感知内容

  1.分段读文,相机纠错。【设计意图:检测学生是否能把课文读正确的关键一步,这一环节要鼓励学生之间相互纠错】

  2.提出问题:小朋友们,兰兰那双胖乎乎的小手,全家人为什么都喜欢呢?你想知道吗?请同学们借助拼音,以自己喜欢的方式读读课文,找找答案。

  3.检查读书情况,鼓励学生表达。【设计意图:给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间,同时用“你想知道吗?”这个问题既激发了学生强烈的学习欲望,又为学习课文打下一定的基础

  (四)写字指导

  1,观察字形,会扩词。

  2,说结构,说笔顺。

  3,观察生字在田字格中的占位情况并描红。

  4,师范写易写错的字

  5,生再次练写。

  6,听写检测。

  【设计意图:教师只需要有针对性地范写难写的字,做到学生能做好的教师一定不要花费时间讲解,让学生通过自己的观察形成一定的学习写字的方法】

  本课时设计特点:

  1、注重高效课堂的生成,营造了一种轻松和谐的课堂气氛,使学生在愉悦中求知,体现出语文教学的人文性、民主性。

  2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思的时间,给学生展示自我的空间,将自主学习学习落到实处。

  3、识字训练设计的有梯度,遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律,使学生通过掌握一定的识字方法,体验成功的乐趣。

  4、着眼于发展学生的综合素质,打破学科间界限,将语文、美术、音乐密切结合,并且联系学生以有的生活实际,渗透创新意识,达到培养学生创新能力的目的。

  教学反思:

  本课的设计紧扣新课改的观念,注重高效课堂的生成。教师创设宽松和谐的自主学习氛围,调动了学生学习的积极性、主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面,大大激发了学生学习兴趣。与此同时,本课注重教给学生认字写字的方法,学生通过自己的观察感受到识字的快乐有趣。另外,学生参与面广、发言积极,个性得到张扬,既达到训练学生语言文字的目的,又培养了学生积极向上的情感,收到了良好的教学效果。

《胖乎乎的小手》教案模板汇编 篇11

  一、学习目标:

  1、认识胖、喜等13个生字,会写看、着等6个字;学习新偏旁刂。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  二、教学重点、难点:

  重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  三、教学特色:

  本课教学以手为主线,围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中,以猜手、画手导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

  明理的目的在于导行,最后,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。

  四、教学方法:

  1、猜谜语。

  2、角色表演。

  3、板书示范。

  五、课前准备:

  1、每个小朋友图画纸,印上六格田字格。

  2、每生手持教师所编的小短文一篇。

  3、制作配套课件。

  六、教学时间:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、初读课文,了解大意。

  2、进行说话训练,会用喜欢说话。

  3、认识7个生字,会写笑、着两个字。

  4、能有感情地读好三句重点句子。

  一、猜谜导入:

  同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。(手)

  二、揭题:

  1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)

  2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)

  三、初读课文,了解大意。

  1、黑板上的这双小手是,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)

  2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请45人回答后教师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。)

  3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)

  4、,你来说说你找到了哪一句?(学生汇报三句话)

  四、生字识记:

  1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)

  2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)

  3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字)

  4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。(读故事复习生字)

  五、课中操。

  同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)

  六、朗读感悟。

  1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)

  2、在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说?

  3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?

  4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说(生读)

  5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说学生)

  六、说话练习。

  1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说)

  2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言)

  七、书写指导。

  1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形)

  2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)

  学生书写,教师指导。

  七、课堂小结:

  1、(表扬写得好的)、小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。

  八、课外实践活动:

  1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

  2、用自己的小手为家长做一件事。

  第二课时

  课时目标:

  1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。

  2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。

  3、用因为所以说话。

  3、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。

  一、复习导入:

  上节课我们学习了第六课(学生回答:胖乎乎的小手)(教师板书课题)

  同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字。)

  二、学习生字:

  1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(学生介绍识字方法)

  2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?(认读词语,再认生字)

  三、感情朗读。

  1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。(学生自由读课文)

  2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。(分角色朗读课文,先请一组较优秀的`同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)

  四、说话训练。

  全家都喜欢兰兰的小手,你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗?(说话训练)

  五、拓展延伸。

  1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言)

  2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)

  六、写字练习。

  1、上节课我们学写了笑、着两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)

  2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?(教师范写)

  3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。

  4、学生练习书写,教师巡回指导。

  七、课堂小结束:

  从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

  内容概括:这篇介绍了关于《胖乎乎的小手》教学设计六,希望对你有帮助!

《胖乎乎的小手》教案模板汇编 篇12

  学习目标:

  1、"胖、喜"等13个生字,会写"笑、着"等6个字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿和举动。

  教学重点、难点:

  重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿和举动。

  教学过程:

  (一)活动激趣,揭题引文

  1.看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

  2.画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

  师板书课题,生齐读课题

  3.夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

  师:看来,同学们都十分爱自己的家,愿意为自己的家人做事。

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?

  读读课文就知道了。

  (二)初读课文,了解大意

  1.自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考 全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?

  2.读完后,说说读懂了什么。

  全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)

  3.补充句子,读句子。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为……

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为……

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为……

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为……

  师:正是因为有了兰兰爱家的心,才有了这双勤劳的小手,全家都特别喜欢兰兰,这个家多温馨呀!让我们再读读课文

  (三)逐段细读,识生字

  1.自由读课文,勾画生字。

  师:课文我们能读得这么正确,真了不起,如果,我把生字单独拿出来,还认识吗?

  2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的词语句子。

  3.自主识字。谁能告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?

  (加一加、减一减、换一换)

  换偏旁:站—贴 诗—等 清—情

  看偏旁想字意:墙—“土”  拖—“扌”  帮—“巾”

  扩词熟记生字:张 替

  鞋 变

  编谜语熟记生字:十粒豆子装在口袋里—喜

  请小老师教读生字

  4、认读词语

  师:这些生字宝宝我们会读了,它和它的朋友站在一起你还认识吗?

  (课件出示:词语)

  生:读词语

  师:小朋友们可真能干,瞧,生字宝宝们认输了,都害羞地躲到课文里去了,大家再遇到它们,可别认不出来了哦!和老师一起读读课文吧。

  教师领读,学生齐读全文。(生自由练习)

  (四)朗读指导,感悟文意

  1.朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。

  句一:我只是画了自己的小手啊!(重读“小手”)

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)

  句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)

  2.创设情境,指导分角色朗读。

  (1)出示课文插图,联系课文说话。“全家”指哪些人?“这张画”指哪张画?他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?

  (2)指导分角色朗读。爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(重读“手绢”;笑着读)姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)

  (3)四人小组分角色朗读。(一人读一个角色)

  (4)老师叙述,请学生表演。

  (5)大组分角色朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)

  (五)发散思维,扩展想象

  1.师:兰兰胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋,给妈妈洗手绢,帮姥姥挠痒痒,猜一猜兰兰在家里还会做一些什么?

  师:兰兰的小手多能干呀,她呀长大后会更能干了,不信你就读读最后一个自然段

  生:自由读

  师:兰兰真能干,还有谁想帮兰兰说说这句话

  生:指名读

  师:你读得多自信呀,现在请小朋友闭上眼睛,你的眼前出现了兰兰的小手,小手变成了大手,她的大手正帮家里人做事呢,她正帮家里人做哪些事呢?想到的小朋友睁开眼睛告诉大家。

  生:指名回答。

  师:兰兰的小手能干,大手更能干,我们一起来高兴的读读这句话好吗?

  生:齐读。

  师:同学们多快乐呀!老师也看到你们也有一双双小手,这是一双能干的小手,这也是一双能干的小手,举起你们的小手看看,想夸夸你自己的小手吗?

  (课件出示:我替爸爸……  我给妈妈……  我帮老师……  我为大家…… )

  师:请看这儿,一边看一边想,想好了的同学举手告诉同学。

  生:学生说说。

  出示课后“说说做做”,练习说话。

  (六)课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。

  课后反思:

  《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”“夸手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外,我觉得在阅读课的教学中,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生,要让学生充分读,学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式,加强读的训练以读代析,读中求悟。只有不断地读,才能不断地加深对语言文字的理解。

《胖乎乎的小手》教案模板汇编 篇13

  教材分析

  爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  教学目标

  1.认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  教学重点

  认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。

  课时安排:

  2课时

  教师准备:

  配乐课文课件,生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。

  学生准备

  1.生字卡片,自己的小手图片。

  2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。

  教学过程

  第一课时

  一、谜语激趣,引入新课

  1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

  2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)

  3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。

  二、初读课文,整体感知

  1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)

  2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为(

  )。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为(

  )。

  奶奶喜欢兰兰的小手,是因为(

  )。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为(

  )

  3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。

  4.开火车连读课文,师生正音。

  三、互动识字,检查落实

  1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。

  2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!

  站——(

  )诗——(

  )清——(

  )蛙——(

  )

  贴——(

  )等——(

  )情——(

  )鞋——(

  )

  3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!

  (加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)

  四、类比观察,指导写字

  1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。

  2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)

  3.学生描红练习

  4.展览,赏析。

  五、实践作业

  回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

  板书设计

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入,巩固生字

  1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。

  2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

  二、合作探究,细读体悟

  1.自由读文,用“——”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。

  2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)

  兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

  妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

  爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

  奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

  (1)出示课文插图,联系课文说话。

  “全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?

  (2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)

  交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

  谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

  3.学生合作练读。

  (1)小组为单位,分角色朗读课文。

  (2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。

  (3)学生表演读。

  三、拓展延伸,展开想象

  1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

  2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)

  这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。

  这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。

  这双( )的小手会( )。

  四、看看,记记,写字指导

  1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

  2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

  3.学生书空,描红,练写。

  4.展览、评析。

  板书设计

  6 胖乎乎的小手

  兰兰U 爱 家人

  教学反思

  通过读课文,学生了解了课文大意,我便把他们带入了生字的学习中。生字孩子们在家时已经预习了,再讲学生会很厌烦。此时,我利用“当个小考官”的游戏,一边检查预习情况,一边调动他们自主识字的愿望。“同学们,生字我们都预习了,你们想当个小考官,考察一下大家的预习情况吗?”“想”。“那好,用你们手中的生字卡考考你的同桌,如果遇到不会的要互相帮助。”同学们个个都认认真真,俨然是一个小考官。读对了,考官便露出了微笑;读错了,就皱起眉头,但很快又去耐心指导他。此时,又变成了一位和蔼的老师。在同学们兴趣正浓时,我打断他们的游戏说:“孩子们,我也想和你们做个游戏,老师读一个字音,你们就举起相应的卡片读一读,好吗?”“没问题。”游戏开始了,只见孩子们眼睛紧盯着卡片,用最快的速度找到我读的字。同学们举对了,我便点点头,报以会心的微笑。使学生真正做到了快快乐乐学语文,高高兴兴学识字。

  学完生字,我又让大家把生字宝宝送回家,再一次读课文。通过识字学文,学生已经了解了课文内容,根据课文内容,我接着做了这样的延伸:“兰兰的手为大家做了很多事情,大家也有一双勤劳的手,一定也做过很多事情,想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来,并附上小诗:这双手为谁做过什么?”有的同学这样写到:“我为老师收发作业。”“我帮妈妈打扫房间。”可有一个同学的诗写的很特别:“我有一双小小手,能洗脸来能漱口,自己的事情自己做。”从自己的角度写出了手的作用。学生动起来了,从他们的眼神中我看到了学生欢乐的光芒。

  总之,这节课学生在学习活动中,兴趣起了定向和动力的作用。有了学习兴趣,学生就有了学习主动性,学习效率也就提高了。

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更新时间:2025/3/10 23:16:25