| 标题 | 胖乎乎的小手教案 |
| 范文 | 胖乎乎的小手教案（精选15篇） 胖乎乎的小手教案 篇1【教学内容】 《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文，讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品质。 【教学目标】 1、认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 3、培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学过程】 胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案 第一课时 识字写字（认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。） 第二课时 一、复习生字词 （黑板上，13张生字卡片横排贴好，相应的音节卡片打乱顺序贴） 师：生字宝宝已经排好了整齐的队伍，我们来帮音节宝宝排队，好吗？ （老师示范：找到音节卡片“pang”贴在“胖”字上方，领读“P—ANG—PANG，胖乎乎的胖”） 生：上台贴卡片，带读（每生两个字） 师：你们的小手真能干！ 二、读中感悟，合作探究 师：生字已经会读会写了，咱们把它们请回到第6课（贴出课题：6 胖乎乎的小手），齐读课题。相信你们能把课文读得更好。边读边想：全家人为什么都喜欢兰兰的那张画？把他们说的话用横线画下来。 生：（自由读课文，并把爸爸，妈妈，姥姥说的话画下来） 师：兰兰帮全家人做了哪些事？ 生：帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒。 师：谁愿意站起来把课文读给大家听？其他同学边听边想你喜欢哪一自然段？ 生轮读课文。 师：你喜欢哪一自然段？就把那一自然段读一读。 生自由读课文。 师：你喜欢哪一自然段？ （学生说到哪一自然段，就指导哪一自然段） 1、学习第二自然段： 生：我喜欢读第二自然段 师：你能读给大家听吗？ 生：（读第二自然段） 师：他读得怎么样？ 生：他读得流利，有感情；我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话…… 师：体会得真好。谁能扮演一下兰兰来读一读？ 生：（指名读兰兰说的话） 师：我好象也看到了一个可爱的兰兰，还有谁想读兰兰的话，想读的站起来一起读。 生：（齐读兰兰的话） 2、学习3、4、5自然段： 师：还有谁喜欢读第3自然段？来读给大家听听。 生：（指名读）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案 师：你读懂了什么？ 生：爸爸喜欢兰兰胖乎乎的小手，是因为小手帮爸爸拿过拖鞋。 师：想想爸爸说这话时，表情怎样？谁来模仿爸爸的口吻读一读？ 生：（指名读） 师：读的怎么样？ 生：…… 师：谁能把爸爸亲切的语气和夸奖的意思读出来？ 生：（再指名读） 师：我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。 生：（齐读第三自然段） 以下4、5自然的学习方法同第3自然段。 3、学习第1和第6自然段： 师：谁能把第1自然段读得最好？ 生：（想读的都站起来读） 师：现在你是兰兰，听了爸爸、妈妈、姥姥都夸奖你，心里怎样想？ 生：高兴；兴奋；以后还要为全家人做更多的事…… 师：谁来把兰兰高兴的心情读出来。 生：（指名读）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案 师：读了全家人对兰兰的夸奖，你们替兰兰高兴吗？把自己当着兰兰来感受一下 。 生：（齐读第6段） 三、欣赏朗读，进入角色（分角色朗读） 先分四人一小组，分角色，一人一个角色；老师叙述，请学生表演读。 四、发散思维，扩展想象 师：兰兰长大后，会帮全家人做哪些事情呢？ 生：帮姥姥、妈妈梳头；帮爸爸整理书房……… 师：看看你们自己的小手，想一想，你们的小手长大了帮家长做哪些事？（针对课后《说说做做》 “我替爸爸 。我给妈妈 。我帮老师 。我为大家 。”，贴出板书：替爸爸、给妈妈） 生：…… 师：你们的小手还会帮老师和同学做些什么？（贴板书：帮老师、为大家） 生：…… 师：遇到不认识的人需要帮助，你会怎么做？ 五、课外活动 师：老师知道同学们的小手很能干，今天老师要给你们每双小手布置一项任务，回家后，用你的小手帮家人做一件事，做的时候观察家里人的表情，然后把当时的情景画下来，我们来一个“比小手”画展。 还有一种想法是通过课文第一句话展开分析 出示第一句：全家人都喜欢兰兰画的这张画。 问：全家人指的是谁？ 兰兰的画上画了什么？ 你从哪里看出爸爸很喜欢这张画？ 为什么大家都喜欢兰兰的那张画？（因为……所以） 板书： 替爸爸 给妈妈 6 胖乎乎的小手 帮老师 为大家 …… （音 节 卡 片） 胖乎乎的小手教案 篇2（一）活动激趣，揭题引文 1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？ 2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？ 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。 （二）初读课文，了解大意 1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。 2.读完后，说说读懂了什么？ 3.补充句子，读句子。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。 奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。 兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。 （三）逐段细读，识生字 1.听老师范读，勾划生字。 2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。 3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示： 换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情 看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾” 扩词熟记生字： 张替 鞋变 （四）朗读指导，感悟文意 1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。 句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”） 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”） 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”） 2.创设情境，指导分角色朗读。 （1）出示课文插图，联系课文说话。 “全家”指哪些人？ “这张画”指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 （2）指导分角色朗读： 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气） （3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色） （4）老师叙述，请学生表演。 （5）大组分角色，朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句） （五）发散思维，扩展想象 1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 出示课后“说说做做”，练习说话。 我替爸爸_________________________________。 我给妈妈_________________________________。 我帮老师_________________________________。 我为大家_________________________________。 （六）课外活动 回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。 胖乎乎的小手教案 篇3【学习目标】 1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。 【教学重点】 认识生字，会写6个生字。 【教学难点】 激发学生帮助长辈的愿望和行为。 【教学过程】 一、猜谜语、活动激趣，导入新课 师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一首谜语，请认真听，看谁先猜出来：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。小朋友们真聪明，对，就是我们的小手。 (出示：小手的图片。) 师：请小朋友伸出自己的小手，你有一双什么样的手啊? (学生回答，随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。) 师：请你到黑板前来，老师要把你的小手画出来。 (请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。) 师：这是一双什么样的小手呀? 学生回答：(胖乎乎的小手。) 出示课题。 师：今天我们就来学习《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。 师：这里面有个生字宝宝，咱们来认识一下，出示“胖”字，你想怎么样记住它，(学生说)，真聪明!看看，月亮长到一半就会变胖了。(演示)。再来读一读。 二、 初读课文，整体感知 师：今天，老师还给大家带来一位新朋友，请看：(出示多媒体课件)兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画多么漂亮的画呀!可是，爸爸只挑选了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上，这是为什么?读读课文你就明白了。 1、学生读课文，老师巡视指导，要求： 用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，并把自己最喜欢的那段多读两遍。 (学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读……) 2、指名朗读： 师：大家读完了吗?读的速度可真快!那有谁愿意来为大家读读最喜欢的`那一段。 指名读： 学生评价，再读。 3、全班齐读这段。 4、同桌互读： 师：还想不想读?哦，这么多的小朋友想来为大家展示一下，那老师都给你们一个机会，请同桌二人互相读课文，如果他遇到了困难，请你帮帮他，如果他读得很准确，别忘了夸一夸他。 三、细读课文，理解感悟 1、师：现在大家都读熟了课文，那么老师要考考你们了，爸爸为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上? 学生回答。 师：你真会读书，咱们一起来读读这句话。 (出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。) 2、师：这里面有个生字宝宝，咱们来跟它打声招呼： (认读生字“喜”。) ⑴ 说说你打算怎么记住它? ⑵ 学生回答。 ⑶ 找朋友齐读。 3、细读课文： ⑴ 师：全家人都很喜欢兰兰的画，谁能用喜欢的语气来读这句话? 师：大家都喜欢它的小手是因为什么? (学生回答：她的小手为大家做了很多事情。) 师：她的小手为大家做了哪些事情? 出示句子： 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。 指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书： 拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。 当板书“拿拖鞋”的时候，认识生字“拖鞋”： 指名认读。齐读。 ⑵ 师：兰兰真懂事，爸爸是怎么夸的呢： 指名读。 出示句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 师：你读的真棒，老师还听到你把一个字念的特别准，出示：“替”。大家一起来读一读，说说你打算怎么记住它。 学生自由说。 师：你能当当爸爸来夸夸这双小手吗?先自己试着夸一下： 指名读，并评价。 师范读，齐读。 师：哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手?指名读。 出示句子：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 师：真是一位好妈妈!读出了高兴的样子。还有谁想读读。 (学生读。) 师：读的真不错，让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。 师：小朋友们，想想平时你姥姥跟你说话是什么样的?你能模仿一下姥姥说话的语气吗? (学生模仿。) 师：真像!兰兰的姥姥是怎么夸她的呢? 出示句子：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! 指名读，评价。 齐读。 师：刚才小朋友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们高兴的语气。老师认真听了，觉得你们把这几个字读的最响。 师：兰兰的小手这么会做事情，你喜欢她吗?那我们一起来夸夸她。 师：小朋友们真会夸，兰兰听了肯定会很高兴的。(学生说会写字)那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧! 三、指导书写 1、师范写“笑”： 学生书空。临写。 2、展示学生书写，评价。 四、拓展练习 师：兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事，想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么? 学生画图，汇报交流。 师：老师知道了，你们也和兰兰一样，懂得尊重长辈，体贴父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事，让我们伴随着音乐，舞动起你的小手吧! 胖乎乎的小手教案 篇4一、教学目标： 1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点： 认字 三、教学过程： ㈠、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手） 引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 ㈡、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字） 2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 ①、检查读长句子。 出示4个句子： ⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。 ⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ ⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 ③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。） 3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 ㈢、自主识字，指导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导。 ①、同桌比较“着、看”的异同。 ②、全班交流。 ③、观察“着、看”在田字格中的位置。 ④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 ⑤、学生描红练习 胖乎乎的小手教案 篇5教学目标： 1.认识“胖乎乎、红润润、喜欢、明白、事情、拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒”等词语，会写“手”和“乎”这两个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导“感叹句”的读法。 3.关注学生口语表达兴趣的激发和学生口语表达能力的培养。 4.适当渗透养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点、难点： 重点：识字认词，重点指导“感叹句”的读法。 难点：关注学生口语表达兴趣的激发和学生口语表达能力的培养，养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 教学流程： 【教学环节一：学手】 1.引入课文 (1)知道今天我们要学习的是哪篇课文吗?你是怎么知道的?(耳听、眼看)学习除了耳听、眼看之外，还有三点要努力做到，那就是嘴说、手写和心想! (2)今天，老师想借助这一堂课，评选出棒棒棒的小手，你们有信心吗?好，比赛马上开始咯!(进入上课状态) (3)跟老师读一遍《胖乎乎的小手》，要读出一个后鼻音。 (4)再伸出你们的小手，跟老师一起写一写，好吗? 2.发现形近字，比较“乎”和“手” (1)说说关键不同，指导用比一比的方法识记字形(点撇来了乎乎乎，三根指头手手手)。 (2)指名田字格练写，指导学生注意重点笔画“弯钩”。 (3)学生互评，指导纠正。 3.初读课文，识记字词： (1)教师范读课文或者学生分组读课文，学生听文指字。 (2)汇报有困难的字词，教师板书。 (3)小老师带读有拼音的生字词。 ①胖乎乎 红润润(ABB式词语) ②喜欢 明白 事情(轻声词语) ③拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒(事情类词语) (4)同桌合作交流，进行一词三句练习(带上不同的标点符号)和多词多句练习。 4.分段再读课文，把课文读通顺、读流利。 (1)爸爸喜欢兰兰的小手吗?为什么?(爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”) (2)妈妈喜欢兰兰的小手吗?为什么?(妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”) (3)姥姥喜欢兰兰的小手吗?为什么?(姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”) 5.朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。尝试用“也”和“都”“因为……所以……”说话。 【教学环节二：夸手】 1.谁来夸夸兰兰的小手?(兰兰的小手真 !) 2.兰兰的小手这么好、这么棒、这么勤劳、这么能干……那小朋友们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢? 3. 谁来夸夸自己的小手? 我的小手真 ，我替爸爸 ，我给妈妈 ，我帮老师 ，我为同学 。 4.发展思维，扩展想象 (1)出示文中学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? (2)每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢? 【教学环节三：画手】 1.画上自己的小手，并涂上喜欢的颜色，还可以在上面写上一两句话，送给你的爸爸、妈妈、老师、同学…… 2.介绍一下自己画的小手。 附板书：胖乎乎的小手 爸爸：拿过拖鞋 老师： 妈妈：洗过手绢 同学： 姥姥：挠过痒痒 在家做个好孩子，在校做个好学生! 胖乎乎的小手教案 篇6【设计理念】 本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 【教材分析】 这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 【教学目标】 1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。 2、正确流利有感情寺朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学重点】 认字和朗读课文。 【教学难点】 流利地朗读课文和理解课文内容。 【教学过程】 一、猜谜导入 同学们，今天老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。 二、揭题 1、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来？ （请小朋友画小手） 这就是谜底。 板书：小手。 （出示兰兰的小手的画） 这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗？ （板书：__________的小手） 2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读。 3、学习“胖”： ⑴念。 ⑵怎么记住。 ⑶念词语。 ⑷组词。 4、齐读课题，想一想： 全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗？ 三、初读课文，了解大意 1、别着急，我们来看看书本。这就是我们要学的第6课。 （板书：6） 现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈出生字。 2、检查自学： 小朋友已经预习了课文，哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字？ ⑴读生字： ①小朋友领读生字。 ②开火车读生字。 ③读后鼻音的生字和词语。 ⑵课文共有几个自然段啊？ 指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因 ⑶说说爸爸喜欢这幅画是因为？妈妈呢？姥姥呢？ 四、重点读悟 1、学生反馈后，投影出示： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 2、师提醒： ⑴你们有没有发现，这3个句子非常像。这3个字（点红）虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊！ ⑵还有一个共同点，他们后面的标点符号都是！ （板书：感叹号） 这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气！ 3、读体会： ⑴读读第一句： ①指名读。 ②你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊？ ③如果你是兰兰的爸爸心里怎么想？你会怎么说这句话？ ⑵读读第二句： ①指名读。 ②兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊？ ③有这样一个乖女儿妈妈的心里很高兴，谁能笑着来读读这句话？ ⑶读读第三句： ①指名读。 ②你帮外婆挠过痒痒吗？ ③有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能？ 4、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手？也要说说自己的理由哦！（勤劳的、灵活的……）现在想想，全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的小手啊？ 5、延伸拓展： 我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。 兰兰的老师说：“这________的小手给我___________________呀！” 兰兰的同学说：“这_______的小手帮我______________________！” 兰兰自己说：“这_________的小手为我写出了________________。” ⑴先跟你的同桌说说！ ⑵指名说。 五、指导书写、巩固字词 1、对了，你们也有一双灵巧的小手，我们也会写一手漂亮的字。我们先来学习“会”: 怎么记──小老师说笔顺──老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。 2、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字──“兴” 老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。 胖乎乎的小手教案 篇7教学目标: 1、学会认识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 教学重点：学习生字，能正确、流利的朗读课文。 教学难点：字的识记、书写和自读自悟理解课文大意。 教学准备：多媒体课件、生字和词语幻灯片 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、小朋友今天真有精神，小手摆放得真好。俗话说：人有两件宝，双手和大脑。现在，就用我们的大脑来想一想这双小手能做些什么呢？（个别说。3-4人。） 2、你们真是好样的，有一个小姑娘叫兰兰，她的小手能做什么呢?今天我们就来学习第六课，齐读课题。 3、在课题中有一个生字是我们今天要学习的，谁会读？(2人) “胖”你有好办法记一记？瞧！小朋友的小手、小脸都是胖乎乎的，多可爱呀，咱们再来读读课题吧。 二、初读课文，学习生字词 1、师范读。请小朋友们轻轻地打开书翻到24页,比比谁的动作又轻又快。表扬，听老师朗读课文，注意边听边想，兰兰的这双胖乎乎的小手都帮谁做过什么事呢？ 个别说。（拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。）（指导把话说完整。） 2、自由读。兰兰可真能干！相信我们小朋友也很能干，下面请你自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字可以多读几遍。并给自然段标上序号。 3、这篇课文有几个自然段？（6个自然段） 4、下面找一组小朋友开火车读，其他小朋友书拿好，你们要当文明的小评委。 5、同学们课文读得真不错，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，自己先读一读吧。 （出示带拼音词语） 喜欢 这张画 刚才 贴在 墙上 代替 拖鞋 帮助 等待 变成 事情 （1）自由读。 （2）一人读一行。这一行哪个字音需要提醒小朋友注意？（小老师带读、个别读。） （翘舌音：张 ；后鼻音：情、等，“情”单独一个字读第二声，在“事情”这个词里读轻声。个别读。） （3）开火车读。（2组。） （5）小火车顺利到站了，咱们一起跟它们打声招呼吧。 6、字音读得真准，请看大屏幕，去掉拼音小帽还认识吗？（出示没有拼音的词语） 喜欢 这张画 刚才 贴在 墙上 代替 拖鞋 帮助 等待 变成 事情 （1）指名读（第一个按顺序读，第二个打乱顺序读，读对了把掌声送给他。）（2）男生女生接力读。（男生读一个女生读一个。） 7、你们真棒，瞧，这些生字宝宝可调皮了，都从词语里跑出来了，你还认识他们吗？注意听清要求： 先读给你的同桌听，不认识的字可以向同桌请教，等你和你的同桌都读准了就打出胜利的手势，好吗？ 愿意读的小朋友我们站起来一起读，你们都是自信的孩子！ 8、我们常说“读准字音排老大，记忆字形靠方法”。这些字相信小朋友一定有好方法记住它。首先请你们观察大屏幕，哪种结构的字最多？（左右结构），我们来按顺序找找左右结构的字都有哪些？（一行一行找。） （课件：学生说一个字一个字变红。） 我们先来记左右结构的字。 左右结构： 那这些左右结构的字你都有什么好方法记住它？ 张：课文里说的是一张什么？(画)，（课件出示）还能说一张什么？“一张”表示的是数量，“张”这个字还可以表示人的姓，请看下面这句话： （1）他是张叔叔。咱们班都有哪些姓张的小朋友？把手举起来。 一起读下面这句话：（2）这家商店开张了。 “开张”在这里什么意思？开业。你真聪明！ 还有更难的呢！ （3）小朋友上课不能东张西望。 “东张西望”就是东看看西（看看），“张”在这里就是(看)的意思。小朋友上课时可不能这样做，要专心。比比看，哪个小朋友做的好。表扬。 一个字在不同的句子中表达的意思不同，小朋友在读书时要联系上下文来理解。 刚：加一加。组词。 贴：组词。 墙：你知道为什么是提土旁吗？墙在堆砌得时候要用到土。 拖：拖是提手旁。 引导：（兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），兰兰真能干！） “鞋”你有好办法记一记吗？ 鞋：加一加。（在这些字里看看它能和哪个字成为好朋友？拖鞋） 引导：课文中说，兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），兰兰真能干！ “拖”你有好办法记一记吗？ 情:加一加，忄加青就是情；“忄”旁的字一般和人的心理活动有关，你能用“情”组个词吗？ 如果把“忄”换掉，还可以变成哪个字？ 学生讲到哪个字出示哪个字卡，并随机读。（男生读、女生读、分组读、齐读。） 请——晴——精——清——睛 上下结构： 1、左右结构的字咱们都记住了，这些字可着急了，它们是什么结构的?请你和同桌交流一下怎么记住它们的。 替、帮、等、变 2、你们记住这些字了吗？老师不考你们怎么记住的，请你给它们组组词。 个别说。 3、变： 课件演示，老师给这个字施加点魔法，小朋友可要仔细看哟。（把字变大，变小，）这个字发生了变化。这就是“变”。 4、给“替”组词，在这些字里哪个字的意思和它很相近，你能找到吗？(反之，帮如此。) 你能把句子补充完整吗？ 课件出示：我替爸爸 。 我帮妈妈 。 （a.找4-5人回答。 （b.如果学生回答的是拿包、拿拖鞋等，就表扬孩子真懂事。 （c.如果有一二个同学答扫地拖地的，不提。 （d.如果回答的都是拖地扫地等，就告诉学生： 扫地、拖地并不仅仅是爸爸妈妈的事，我们做为家庭的一员，也应该帮他们分担一些。希望我们小朋友都能做个孝敬父母的好孩子。你们能做到吗？ 上中下结构 1、还剩最后一个字了。喜 老师这有一个口诀可以很快记住它，注意听：十粒豆豆入口喜。跟我一起说。这是个上中下结构的字。 2、你能给喜组个词吗？你能用“喜欢”说句话吗？ 3、喜羊羊。（课件出示图。）瞧，今天老师请来了一位客人。（喜羊羊，课件出示。）我知道大家都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。 4、小朋友，你们高兴吗？老师这有一个词语可以形容你们现在的心情，这就是“喜洋洋。”出示字卡。你发现了什么？这是三点水的洋，这个词是表示人高兴的心情，而这个“喜羊羊”是这只小羊的名字。你们要注意区分。 5、小朋友真了不起，组了这么多好词，老师也给这些字找了些好朋友，你们能试着读一读吗？ 课件出示。 自己先练练。齐读2遍。你们真棒！相信后面听课的爸爸妈妈一定也是喜出望外。比比谁坐的最好。 6、细心的小朋友一定会发现，生活当中很多地方都有咱们今天学过的字，不信我们就来一起看一看找一找吧。读词，哪个字是我们今天认识的？找字。 看来生活中处处都能识字，只要我们小朋友做生活的有心人，就能认识更多的字，学会更多的知识。 三、指导写字 1、下面我们的小手要发挥作用了，那就是写出漂亮的字。 2、谁能把我们今天要学写的字给大家读一读？ 3、你认为哪个字最难写？个别说。 那咱们今天就来学写这个字。 4、请你仔细观察，怎样把这个字写漂亮？（个别说） 5、师范写。 6、请你在课堂本上写一写。（强调写字姿势，头正身直脚放平。） 7、反馈交流。找两个同学的本子，你有什么想对他说的吗？不好的地方用红笔改一改。 四、总结 这节课我们不仅读了课文，还学习了生字，收获真不少。课下请小朋友把课文读熟，明天我们再接着学习。 胖乎乎的小手教案 篇8一、 活动激趣，揭题引入 1. 看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。 2. 画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。 3. 夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。 过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。 二、 初读课文，了解大意 1. 请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。 2. 请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 。 兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为 。 三、 细读课文，识记生字 1. 请同学们听老师读课文，在读的过程当中，标出本课的自然段序号。 2. 师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。 3. 自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。 4. 这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？ 5. 小组合作识记生字，说一说你识字的方法。 6. 给生字组词，巩固生字。 四、 指导朗读，感情大意 1. 用你喜欢的方式来读读这篇课文。 2. 请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。 3. 你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。 句一：我只画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。 课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜欢这张画？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。 分角色朗读课文。 分四人小组演一演这篇课文。 五、 发挥想象，扩展课文 1. 请大家想象一下，兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢？ 2. 请同学们看看自己的小手，你长大后会帮家里人做哪些事情呢？ 我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮老师 。 我为大家 。 六、 复习巩固，加深记忆 课文中的这些生字呀，又想念大家了，你们还记得他们吗？和他们交上朋友了吗？ 七、 指导书写 1. 学写“看、着” （1） 出示田字格中的生字 （2） 出示这两个生字的笔画顺序。 （3） 指导观察这两个生字的占格位置。 （4） 教师范写、讲解。 （5） 教师巡视指导。 这两个字在指导时，重点强调下面是：目。 2. 学写“画” 3. 学生自学“笑、兴、会”。 胖乎乎的小手教案 篇9【学习目标】 1、知识目标： ⑴ 认识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字。 ⑵ 能正确、流利地朗读课文。 2、能力目标： ⑴ 继续培养学生独立识字的能力。 ⑵ 初步培养学生积累运用语言的能力。 3、情感目标： 培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学过程】 一、说自己的手，激发兴趣 1、谜语引入： 师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力量大，写字画画都用它。 (手) 2、说手： 师：伸出小手细细看，你的小手怎么样?你的小手会做啥? (生说) 师：真是可爱又灵巧的小手。 二、初读课文，了解兰兰的手 1、引入新课： 师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读! (齐读课题) 2、带要求初读： 师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦!请拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，开始吧! 3、反馈： ⑴ 字词： 师：让兰兰考考大家。 出示： 胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音) 变(前鼻音) 贴 鞋 喜 替 拖 ⑵ 环境中认字： ① 师：这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语朋友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。 自己读文划生字、词。 ② 出示： 胖乎乎 一张画 下班 事情 喜欢 变成 替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大 自己读，齐读。 ③ 读句巩固： 师：把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读，它们就会留下来跟我们做朋友了。 自己读，选一句读给大家听。 (师投影) ④ 自读全文，整体感知： 师：嗯，我们都跟生字宝宝认识了。这下，再去读读故事，你一定会觉得特别亲切了。 ⑶ 指名说读后感： 师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧? (生说：“胖乎乎”、“红润润”) 师追问：哦?你怎么知道的?──边读书边动脑，多好的习惯!出示三句话。 三、读好角色语言，了解兰兰 1、正确读家人的话，谈感受： 师：听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧! 出示： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!” “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!” 师：自己读读，说说你发现了什么? 指一名学生正确地读。 指名说(多人)。 2、感情朗读角色语言： ⑴ 划句子： 师：在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的样儿来说说吗? (生读) ⑵ 朗读练习，体验不同角色的语气： ① 指名读爸爸的话： 师：你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、高兴……带上表情，再来试试;爸爸是男子汉，说话很干脆。) 指名感情朗读。 ② 指名读妈妈的话： 师：妈妈们可坐不住了，也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温柔多了。) 指名感情朗读。 女生齐读。 ③ 指名朗读姥姥的话： 师：姥姥也过来了。(师：姥姥年纪大了，说话慢多了，你平时一定很注意观察;挠痒痒读得多有趣啊!) 指名读。 齐读。 ⑶ 角色对话朗读： 师演兰兰：你们为什么都喜欢这张画呢? 随意指三人合作(两组)。 四人小组演演分角色演演。 上台表演，指名评(说优点)。 三、发挥想像，情景对话 1、师生示范情景对话： 师：这胖乎乎的小手，还做过很多很多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜欢这张画。猜猜，他们会怎么说。 师生情景对话： 师：你猜到谁的话了? 生：爷爷。 师：爷爷，您为什么喜欢这张画啊? 生：这胖乎乎的小手给我端过热茶啊! (指名三四人对话) 2、同桌对话(兰兰和长辈)。 3、请几对同桌演演说说。 4、师生合作读1～5自然段： 师读提示语，生选择读角色语。 5、念儿歌，回顾内容，复现生字： 师：兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌，我们也来念念。 出示： 胖小手，真勤劳， 样样事情都会做。 替爸爸，拿拖鞋， 给妈妈，洗手绢， 帮奶奶，挠痒痒， 人人喜欢人人夸。 四、小手写字 1、师：兰兰有双勤劳的手，我们有双灵巧的手，写起字来顶呱呱。 出示生字： 读，板演分析。 2、看、着──区别;相同。 生写(两个板演)，师纠正。 3、同桌互评： 又正确又漂亮的，给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。 五、课外实践 动动手： 做做──让你的小手快乐地行动起来，做做它最拿手的事儿吧! 学学──小手可不满足自己的这点本事，它还想学做更多事，想做好更多事呢! 说说──把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰，编个儿歌，也不错哦!);画画。 胖乎乎的小手教案 篇10【设计理念】 本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 【教材分析】 这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 【教学目标】 1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。 2、正确流利有感情寺朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学重点】 认字和朗读课文。 【教学难点】 流利地朗读课文和理解课文内容。 【教学过程】 一、猜谜导入 同学们，今天老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。 二、揭题 1、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来？ 2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读。 3、学习“胖”： ⑴念。 ⑵怎么记住。 ⑶念词语。 ⑷组词。 4、齐读课题，想一想： 全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗？ 三、初读课文，了解大意 1、别着急，我们来看看书本。这就是我们要学的第6课。 2、检查自学： 小朋友已经预习了课文，哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字？ ⑴读生字： ①小朋友领读生字。 ②开火车读生字。 ③读后鼻音的生字和词语。 ⑵课文共有几个自然段啊？ 指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因 ⑶说说爸爸喜欢这幅画是因为？妈妈呢？姥姥呢？ 四、重点读悟 1、学生反馈后，投影出示： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 2、师提醒： ⑴你们有没有发现，这3个句子非常像。这3个字（点红）虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊！ ⑵还有一个共同点，他们后面的标点符号都是！ 这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气！ 3、读体会： ⑴读读第一句： ①指名读。 ②你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊？ ③如果你是兰兰的爸爸心里怎么想？你会怎么说这句话？ ⑵读读第二句： ①指名读。 ②兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊？ ③有这样一个乖女儿妈妈的心里很高兴，谁能笑着来读读这句话？ ⑶读读第三句： ①指名读。 ②你帮外婆挠过痒痒吗？ ③有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能？ 4、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手？也要说说自己的理由哦！（勤劳的、灵活的……）现在想想，全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的小手啊？ 5、延伸拓展： 我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。 兰兰的老师说：“这________的小手给我___________________呀！” 兰兰的同学说：“这_______的小手帮我______________________！” 兰兰自己说：“这_________的小手为我写出了________________。” ⑴先跟你的同桌说说！ ⑵指名说。 胖乎乎的小手教案 篇11胖乎乎的.小手 一、教学目标：1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点：认字 三、教学过程： 第一课时 ㈠、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手） 引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 ㈡、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字） 2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 ①、检查读长句子。 出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。 ⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ ⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 ③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸 。 我给妈妈 。 我帮奶奶 。） 3、 课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 ㈢、自主识字，指导写字 1、 自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、 写字指导。 ①、同桌比较“着、看”的异同。 ②、全班交流。 ③、观察“着、看”在田字格中的位置。 ④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 ⑤、学生描红练习 第二课时 一、教学目标：有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。 胖乎乎的小手教案 篇12一、学习目标： 1、认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字；学习新偏旁"刂"。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 二、教学重点、难点： 重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 三、教学特色： 本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。 四、教学方法： 1、猜谜语。 2、角色表演。 3、板书示范。 五、课前准备： 1、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。 2、每生手持教师所编的小短文一篇。 3、制作配套课件。 六、教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解大意。 2、进行说话训练，会用"喜欢"说话。 3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。 4、能有感情地读好三句重点句子。 一、猜谜导入： 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手） 二、揭题： 1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。） 2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题） 三、初读课文，了解大意。 1、黑板上的这双小手是，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文） 2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。） 3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子） 4、，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话） 四、生字识记： 1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字） 2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法） 3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字） 4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字） 五、课中操。 同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》） 六、朗读感悟。 1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好） 2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？ 3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读） 5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说——学生……） 六、说话练习。 1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说） 2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言） 七、书写指导。 1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形） 2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写） 学生书写，教师指导。 七、课堂小结： 1、（表扬写得好的）、小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。 八、课外实践活动： 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 第二课时 课时目标： 1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。 2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。 3、用“因为……所以……”说话。 3、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。 一、复习导入： 上节课我们学习了第六课——（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。） 二、学习生字： 1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法） 2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字） 三、感情朗读。 1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。（学生自由读课文） 2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导） 四、说话训练。 全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？（说话训练） 五、拓展延伸。 1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言） 2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言） 六、写字练习。 1、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点） 2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写） 3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。 4、学生练习书写，教师巡回指导。 七、课堂小结束： 从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。 胖乎乎的小手教案 篇13教学目标 1、初读课文，了解大意。 2、进行说话训练，会用“喜欢”说话。 3、认识7个生字，会写“看、着”两个字。 4、能有感情地读好三句重点句子。 教学重点 认字和读好三句重点句子。 教学准备 生字卡片、图画、幻灯片。 教学过程 一、猜谜导入 二、揭题 1、看手。 2、画手。 3、夸手。 4、板书课题，认识生字“胖”。 三、初读课文，了解大意 1、学生自由读课文。 2、提问： 通过读课文，谁知道兰兰的小手为谁做过什么事? 3、教师小结并出示句子： 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 学习生字“喜”、“张”，学习用“喜欢”说话。 四、再读课文，找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话，用直线画出来 1、学生读文找句子。 2、指名读出三句话。 3、全班齐读这三句话。 五、识记生字 1、在这三句话中，有我们今天要学习的生字，谁能当小老师领着大家读一读? 2、小组合作识记生字。 3、全班交流识记方法。 4、巩固识字。 六、课中操 齐唱歌曲《我有一双小小手》。 七、朗读感悟 指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话，爸爸、妈妈、姥姥都是长辈，读时语气要和蔼可亲。 1、教师逐句带读，相机指导。 2、请大家选择一个喜欢的角色练读。 3、指名读。 4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读，再全班分角色朗读)。 八、说话训练 1、看看自己的小手，想一想： 自己的小手平时为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情? 2、小组讨论。 3、出示课后“说说做做”，练习说话。 九、指导写字 学写“看、着”两个生字： 1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。 2、教师范写。 3、学生练写。 十、小结 同学们，通过这一课的学习，你明白了兰兰全家人为什么都喜欢兰兰这双小手吗? 教学反思 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的。品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在教学中，我主要运用以下教学方法 一、调动识字兴趣。 这篇课文生字较多，而且是集中在几句话中，因此，我采取了分散教学的方法，在阅读中进行识字教学。在识字过程中，没有采用千篇一律的“加一加，减一减，换一换”等方法，而是尽可能地调动学生识字的兴趣，联系学生的生活实际进行识字教学。这样上下来，效果是很不错的。 二、以读引读的方法来教学。 通过听读课件的范读整体感知课文内容。我让学生尝试自读，同学互评，老师点评，使学生进入了人物角色，又通过分角色朗读，同学门边读自编动作，加上表情，使学生对文章内容有了深的理解，同时也使学生获得了学习的快乐。 另外，个别读，小组读品析课文，明确兰兰的小手会做那些事，大家喜欢她的小手的原因。并进行说话的练习，说说你会帮大家做什么事情呢?训练学生能完整的说一句话。 最后进行教学延伸，请同学们用你的小手为家里人做一件事。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。使学生能把学到的道理运用到生活的`实际行动中去。 胖乎乎的小手教案 篇14【教学目标】： 能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈。 【教学重点】： 认识和书写本课的生字，朗读课文。 【教学难点】： 有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。【教学准备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。 【教学课时】： 2——课时。 【教学过程】 一、活动激趣，揭题引入 1.看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。 2.画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。 3.夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。 过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。 二、初读课文，了解大意 1.请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。 2.请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。 兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为。 三、细读课文，识记生字 1.请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。 2.师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。 3.自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。 4.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？ 5.小组合作识记生字，说一说你识字的方法。 6.给生字组词，巩固生字。 胖乎乎的小手教案 篇15一、游戏导入 1.小朋友们请伸出你们的小手，跟老师一起来玩手指谣游戏吧！看看谁的手最灵活？ （师生同做手指谣） 下面老师要看看小朋友的小手听不听指挥了！（小手放背后） 2.接下来咱们夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（点名答） （评价：你真爱学习！你的小手真灵巧！你真是个勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真爱劳动！你真热心，帮大家做事。） 3.小朋友的小手真能干！老师想找一双小手把它画在黑板上，谁愿意？ 看看这双小手有什么特点啊？这是一双怎样的小手？（胖乎乎）那咱们把这双胖乎乎的'小手画下来吧！（师画） 二、初读课文 1.看，这双小手多可爱啊！云云也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？今天我们学习第十三课（板课题），大家一起美美地读课题。 2.告诉老师读课文时，遇到不认识的字怎么办？（生交流识字方法） （看拼音，，问老师，问同学） 3.小朋友真了不起，有这么多识字方法！现在，请大家把书打开，翻到84页，小朋友们用自己喜欢的方式来读读课文，遇到不认识的字，用刚才的一些办法解决。老师相信你们都是会读书的小朋友！（生自由读） 4.大家读完一遍了吗？读的速度可真快啊！老师想找一个小朋友大声读给大家听听，读得好就拿出我们的手，竖起大拇指来夸夸他，好吗？（点名读） 评价：谁来说说他读得怎么样？ 5.谁还想得到大家的夸奖，也能把课文读正确，读流利。这么多小朋友都想读，站起来读。 （看来大家的确是会读书的小朋友，老师竖起大拇指奖励所有的小朋友。） 三、识记生字 1.看到大家读课文读得这么好，生字宝宝也想出来和大家一起玩，十二个顽皮的生字宝宝和大家玩捉迷藏，看看他们都藏在哪儿啦？原来躲在了十二生肖动物的背后，赶快把他们找出来好吗？ 请站起来的小朋友拼读，其他小朋友跟着他读一遍。 （认读带拼音字，老师评价。） 2.这一群淘气的生字宝宝又把帽子给摘走了，你还认识他们吗？ （齐读） 刚才大家读得可真带劲，现在老师不按顺序，随便指一个，看看你还能读准吗？ 小朋友们真棒！一下子认识这么多的生字，得到了这么多的夸奖。 聪明的小朋友，想想你有什么好办法记住这些字吗？如果有就和大家一起分享！ |
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