| 标题 | 汇报课《胖乎乎的小手》教学实录 |
| 范文 | 汇报课《胖乎乎的小手》教学实录（精选15篇） 汇报课《胖乎乎的小手》教学实录 篇1一、激qing导入 1、师：同学们，今天爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们来和我们一起上课，高兴吗？伸出你们热情的小手欢迎他们吧！看，爸爸、妈妈们多高兴呀。 2、师：同学们，你们的小手除了可以拍手外，还会做些什么呢？ 生：我的小手会写字。 （是啊，你的小手写出来的字真是漂亮） 生：我的小手会洗手绢。（你真爱干净） 生：我的小手会拖地（你真是个勤劳的孩子） 生：我的小手会做手工。（真是双小巧手） 生：我的小手会扫地。（能干的孩子） 3、师：大家的小手可真了不起，能做这么多的事情。今天，老师也要给大家介绍一位新朋友，她的名字叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手。这节课我们就一起来学习第6课《胖乎乎的小手》板书 课题：《胖乎乎的小手》 第一个字“胖”，我想请一位小朋友说着我来写。谁来？好（指名读） 好，同学们，伸出小手和老师一起来写其它几个字。 师：请同学们一起美美地读课题。生齐读。 二、初读识字 （一）学习生字 师：同学们读过课文了吗？能在老师上课之前，提前读一读课文，这种习惯很好。一定要要下去。同学们，你们还想不想再读读课文。 师：好，现在就借助拼音读读课文吧，注意读准每一个字音，并标出自然段。 生自由读书。 师：看到你们认真读书的神情，生字宝宝们可有些着急了，它们从课文中跑出来了，请同学们带上拼音拼读一下。 1、小老师领读。（课件出示带拼音的生字词） 师：谁愿意当小老师领大家读？指名领读 （1）指名读第一行：小老师要注意声母不带调，跟我读 （2）请坐，再请一位小老师。小老师读得不错，谁再来。有几个字容易读错，我们一起再来拼一拼。 2、指名读（课件出示去掉拼音的生字词。） 师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？要想读好这些字，得自己先练练。（指名读，你的声音真响亮） 3、同桌互读。 师：谁还想自己来读读？这么多的同学，好，同桌互相读一次，读对了，就给同桌一个大拇指，读错了，你就帮帮他。 4、生字卡片读。 师：这些字你都会读了吗？好，试一试，这一次只张开你的小嘴巴，不出声地读一读。（课件出示生字卡片默读） 师：胖字你怎样来记住它？生：月加半。 师：是啊，月亮长到一半就胖起来了。 师：这个字你有什么好办法记住它？（谜语，你真是一个善于发现的孩子） 5、开火车读。 师：现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这一排。（这排小火车开的真响。）师：好，我们的火车一起开起来。（我们的火车不但开的快而且开得响。） 三、再读感知 1、师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？好，我们一起来读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画）生读（真流利）再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么？（师读时故意漏掉“都”字）生：漏掉一个“都‘字。 师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢的。 师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读 师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱这情，真了不起！ 2、师：你能用“喜欢”说一句话吗？ 生：我喜欢老师。（老师也喜欢你） 生：我喜欢画画。（爱画画的孩子） 生：我很喜欢跳绳。（跳绳可以锻炼我们的身体）谁再来试着读读？ 3、师：全家人都指谁？生：（爸爸、妈妈、姥姥） 这张画指的是什么？（胖乎乎的小手） 4、师： 那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划句子） 5、生交流所划的三句话。（师：你的小眼睛真亮，全找对了） （课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥从厨房出来，一睛就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”）板书 ：拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒 6、指导朗读 师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴） 师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话） 师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。 师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？洗一洗。 师：呀！兰兰把手绢洗得这么干净呀。 师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗？生读妈妈说的话。 师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）（读得真好） 师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。（姥姥） 师：是呀，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。 7、我们一起来读读这三句话吧！（齐读） 8、师：听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？一起读课文最后一段。 课件出示： 兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 8、师：你觉得兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？（生说）师：兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人做什么？（生说） 课件出示：我替爸爸。 我给妈妈。 我帮老师。我为大家 。 四、指导书写 师：听了大家的发言，老师心里很感动，你们像兰兰一样都是懂事、孝顺的好孩子，你们的小手的作用可真不小呀。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字。（看、着）这两个字有什么不一样？你觉得这两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗？（观察分析字形）师板写。指导生写。并提醒：在田字格中写字，我们要看清每一个笔画的位置，认真书写，并且一定注意自己的写字姿势。每个字在田字格里写一个。 五、总结拓展 师：同学们，你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字，可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。 只要每个人的心中装着爱，就会做更多的好事。下课后，小组长会把手中的“爱心服务卡”发给每位同学，回家以后，在家长的帮助下共同填写。相信我们的同学们都能养成天天帮长辈做事的好习惯。 汇报课《胖乎乎的小手》教学实录 篇2海盐县向阳小学汤庭华 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入 课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。 汇报课《胖乎乎的小手》教学实录 篇3教学目标: 1、学会认识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 教学重点：学习生字，能正确、流利的朗读课文。 教学难点：字的识记、书写和自读自悟理解课文大意。 教学准备：多媒体课件、生字和词语幻灯片 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、小朋友今天真有精神，小手摆放得真好。俗话说：人有两件宝，双手和大脑。现在，就用我们的大脑来想一想这双小手能做些什么呢？（个别说。3-4人。） 2、你们真是好样的，有一个小姑娘叫兰兰，她的小手能做什么呢?今天我们就来学习第六课，齐读课题。 3、在课题中有一个生字是我们今天要学习的，谁会读？(2人) “胖”你有好办法记一记？瞧！小朋友的小手、小脸都是胖乎乎的，多可爱呀，咱们再来读读课题吧。 二、初读课文，学习生字词 1、师范读。请小朋友们轻轻地打开书翻到24页,比比谁的动作又轻又快。表扬，听老师朗读课文，注意边听边想，兰兰的这双胖乎乎的小手都帮谁做过什么事呢？ 个别说。（拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。）（指导把话说完整。） 2、自由读。兰兰可真能干！相信我们小朋友也很能干，下面请你自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字可以多读几遍。并给自然段标上序号。 3、这篇课文有几个自然段？（6个自然段） 4、下面找一组小朋友开火车读，其他小朋友书拿好，你们要当文明的小评委。 5、同学们课文读得真不错，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，自己先读一读吧。 （出示带拼音词语） 喜欢 这张画 刚才 贴在 墙上 代替 拖鞋 帮助 等待 变成 事情 （1）自由读。 （2）一人读一行。这一行哪个字音需要提醒小朋友注意？（小老师带读、个别读。） （翘舌音：张 ；后鼻音：情、等，“情”单独一个字读第二声，在“事情”这个词里读轻声。个别读。） （3）开火车读。（2组。） （5）小火车顺利到站了，咱们一起跟它们打声招呼吧。 6、字音读得真准，请看大屏幕，去掉拼音小帽还认识吗？（出示没有拼音的词语） 喜欢 这张画 刚才 贴在 墙上 代替 拖鞋 帮助 等待 变成 事情 （1）指名读（第一个按顺序读，第二个打乱顺序读，读对了把掌声送给他。）（2）男生女生接力读。（男生读一个女生读一个。） 7、你们真棒，瞧，这些生字宝宝可调皮了，都从词语里跑出来了，你还认识他们吗？注意听清要求： 先读给你的同桌听，不认识的字可以向同桌请教，等你和你的同桌都读准了就打出胜利的手势，好吗？ 愿意读的小朋友我们站起来一起读，你们都是自信的孩子！ 8、我们常说“读准字音排老大，记忆字形靠方法”。这些字相信小朋友一定有好方法记住它。首先请你们观察大屏幕，哪种结构的字最多？（左右结构），我们来按顺序找找左右结构的字都有哪些？（一行一行找。） （课件：学生说一个字一个字变红。） 我们先来记左右结构的字。 左右结构： 那这些左右结构的字你都有什么好方法记住它？ 张：课文里说的是一张什么？(画)，（课件出示）还能说一张什么？“一张”表示的是数量，“张”这个字还可以表示人的姓，请看下面这句话： （1）他是张叔叔。咱们班都有哪些姓张的小朋友？把手举起来。 一起读下面这句话：（2）这家商店开张了。 “开张”在这里什么意思？开业。你真聪明！ 还有更难的呢！ （3）小朋友上课不能东张西望。 “东张西望”就是东看看西（看看），“张”在这里就是(看)的意思。小朋友上课时可不能这样做，要专心。比比看，哪个小朋友做的好。表扬。 一个字在不同的句子中表达的意思不同，小朋友在读书时要联系上下文来理解。 刚：加一加。组词。 贴：组词。 墙：你知道为什么是提土旁吗？墙在堆砌得时候要用到土。 拖：拖是提手旁。 引导：（兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），兰兰真能干！） “鞋”你有好办法记一记吗？ 鞋：加一加。（在这些字里看看它能和哪个字成为好朋友？拖鞋） 引导：课文中说，兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），兰兰真能干！ “拖”你有好办法记一记吗？ 情:加一加，忄加青就是情；“忄”旁的字一般和人的心理活动有关，你能用“情”组个词吗？ 如果把“忄”换掉，还可以变成哪个字？ 学生讲到哪个字出示哪个字卡，并随机读。（男生读、女生读、分组读、齐读。） 请——晴——精——清——睛 上下结构： 1、左右结构的字咱们都记住了，这些字可着急了，它们是什么结构的?请你和同桌交流一下怎么记住它们的。 替、帮、等、变 2、你们记住这些字了吗？老师不考你们怎么记住的，请你给它们组组词。 个别说。 3、变： 课件演示，老师给这个字施加点魔法，小朋友可要仔细看哟。（把字变大，变小，）这个字发生了变化。这就是“变”。 4、给“替”组词，在这些字里哪个字的意思和它很相近，你能找到吗？(反之，帮如此。) 你能把句子补充完整吗？ 课件出示：我替爸爸 。 我帮妈妈 。 （a.找4-5人回答。 （b.如果学生回答的是拿包、拿拖鞋等，就表扬孩子真懂事。 （c.如果有一二个同学答扫地拖地的，不提。 （d.如果回答的都是拖地扫地等，就告诉学生： 扫地、拖地并不仅仅是爸爸妈妈的事，我们做为家庭的一员，也应该帮他们分担一些。希望我们小朋友都能做个孝敬父母的好孩子。你们能做到吗？ 上中下结构 1、还剩最后一个字了。喜 老师这有一个口诀可以很快记住它，注意听：十粒豆豆入口喜。跟我一起说。这是个上中下结构的字。 2、你能给喜组个词吗？你能用“喜欢”说句话吗？ 3、喜羊羊。（课件出示图。）瞧，今天老师请来了一位客人。（喜羊羊，课件出示。）我知道大家都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。 4、小朋友，你们高兴吗？老师这有一个词语可以形容你们现在的心情，这就是“喜洋洋。”出示字卡。你发现了什么？这是三点水的洋，这个词是表示人高兴的心情，而这个“喜羊羊”是这只小羊的名字。你们要注意区分。 5、小朋友真了不起，组了这么多好词，老师也给这些字找了些好朋友，你们能试着读一读吗？ 课件出示。 自己先练练。齐读2遍。你们真棒！相信后面听课的爸爸妈妈一定也是喜出望外。比比谁坐的最好。 6、细心的小朋友一定会发现，生活当中很多地方都有咱们今天学过的字，不信我们就来一起看一看找一找吧。读词，哪个字是我们今天认识的？找字。 看来生活中处处都能识字，只要我们小朋友做生活的有心人，就能认识更多的字，学会更多的知识。 三、指导写字 1、下面我们的小手要发挥作用了，那就是写出漂亮的字。 2、谁能把我们今天要学写的字给大家读一读？ 3、你认为哪个字最难写？个别说。 那咱们今天就来学写这个字。 4、请你仔细观察，怎样把这个字写漂亮？（个别说） 5、师范写。 6、请你在课堂本上写一写。（强调写字姿势，头正身直脚放平。） 7、反馈交流。找两个同学的本子，你有什么想对他说的吗？不好的地方用红笔改一改。 四、总结 这节课我们不仅读了课文，还学习了生字，收获真不少。课下请小朋友把课文读熟，明天我们再接着学习。 汇报课《胖乎乎的小手》教学实录 篇4教学目标： 1、认识“胖、喜”等13个生字，把“画、会”写漂亮。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、进行因果句式的语言训练 4、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 教学重难点 1、认字和朗读课文。 2、结合自己的实际进行说话训练。 教学准备:课件 教学过程 课前热身：昨天我们已经初步了解了《胖乎乎的小手》这一篇课文，这节课我们还要继续来看看兰兰胖乎乎的小手，杨老师想考考小朋友，你还能说出像胖乎乎这样的词语吗？ 哟，知道的还真不少呢！杨老师也积累了不少，让我们一起读读。 （红彤彤、绿油油、笑哈哈、红艳艳、喜洋洋、冷冰冰） 一、猜字谜 拉长弓（ 张 ） 半个月（ 胖 ） 革字右边有两个土（ 鞋 ） 一口吃掉十颗豆豆（ 喜 ） 二、出示生字卡片，开火车读（组词，用所组的词说句子，不能说句子的也没关系。） 三、有哪几个字总是记不好，有什么好方法共同交流？ 四、昨天我发现了不少小朋友有几个字没能写好，我们再来把它写漂亮。 1、“画”下面的凶字框不要一笔写成，第七笔的笔画名称是竖折。 2、“会”上面的撇和捺要写得伸展些。 （学生在田字格里描一个字，展示几个学生的作品） 五、初读课文，把课文读顺。 六、齐读课文。（指导把音读准） 七、师做动作，猜猜是课文中哪一句？ 兰兰自己看了怎么说呀？ 是呀！兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张呀！（生谈） 八、不忙，再读读课文想想爸爸、妈妈、姥姥为什么喜欢兰兰的小手？（生读、找） 九、出示句子，补充句子：（了解原因，认识语言“帮、替、给”） 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。 兰兰的小手替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，多巧多能干的小手啊！ 十、兰兰的小手为大家做了那么多的事，你的手能做哪些事情呢？ （生谈，引导学生说话时用上替、给、帮） 十一、师生互动 老师现在站得好累，你们能帮老师做什么？（帮老师拿椅子） （摸着上来同学的手，激动地说：我喜欢这双灵巧的手，因为它帮我拿过椅子。） 老师腰好酸，你们想做什么？（给老师捶捶背） （我更喜欢刘露鑫的手，因为她把字写得很漂亮。） 十二、你们喜欢谁的小手吗？为什么？（生谈） 十三、你们的小手还想为大家做什么，请根据老师的提示再说一说 “老师喜欢我的小手是因为我帮老师______________________________ ”。 “爸爸喜欢我的小手是因为我替爸爸______________________________。” “妈妈喜欢我的小手是因为我给妈妈______________________________。” “大家喜欢我的小手是因为______________________________________。” 十四、多厉害的小手呀！看来呀，我们班的小朋友都是小能手。 兰兰说等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！小朋友，你们会吗？ 十五、（再读课文） 真是好孩子，难怪爸爸喜欢，妈妈喜欢，杨老师喜欢，大家都喜欢。让我们高高兴兴地再读一读。 爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 十六、儿歌巩固识字 看来大家读得挺准了，老师再把一首藏着生字宝宝的儿歌送给大家，帮帮你们记生字，记课文内容，喜欢吗？（出示儿歌） 胖小手，真勤劳， 样样事情都会做。 替爸爸，拿拖鞋， 给妈妈，洗手绢， 帮奶奶，挠痒痒， 人人喜欢人人夸。 起立，师生做动作再读（边读边做拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒的动作） 十七、别看我们手儿小，作用可大着呢！你们瞧我们的手还会说话呢！（做暂停手势）杨老师的手说什么话了（课上到这儿），（伸出大拇指）杨老师想对小朋友们说（你们真棒），（挥手）下课再见。那让我们也用手和后面的老师们打招呼（竖起大拇指）你们的大手也很能干（挥手）和老师们再见。 汇报课《胖乎乎的小手》教学实录 篇5学习目标 1、知识目标： （1）、认识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字 （2）、能正确、流利地朗读课文。 2、能力目标： （1）、继续培养学生独立识字的能力 （2）、初步培养学生积累运用语言的能力。 3、情感目标：培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 学习策略 （一）、说自己的手，激发兴趣。 1、谜语引入。 师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力量大，写字画画都用它。（手） 2、说手。 师：伸出小手细细看，你的小手怎么样？你的小手会做啥？（生说） 师：真是可爱又灵巧的小手。 （二）、初读课文，了解兰兰的手。 1、引入新课。 师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来（课件）。一起读读！（齐读课题） 2、带要求初读。 师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦！请拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，开始吧！ 3、反馈： （1）字词。 师：让兰兰考考大家。 出示：胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音) 变(前鼻音) 贴 鞋 喜 替 拖 （2）环境中认字。 *师：这些生字宝宝藏在哪些句子里呢？小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语朋友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。 *自己读文划生字、词。 出示： 胖乎乎 一张画 下班 贴在墙上 帮我挠痒痒 等我长大 事情 变成 喜欢 替我拿拖鞋 自己读，齐读。 *读句巩固。 师：把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读，它们就会留下来跟我们做朋友了。 自己读，选一句读给大家听。（师投影） *自读全文，整体感知。 师：嗯，我们都跟生字宝宝认识了。这下，再去读读故事，你一定会觉得特别亲切了。 （3）指名说读后感。 师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧？（生说：“胖乎乎”、“红润润）”） （?“很勤劳”追问：哦？你怎么知道的？——边读书边动脑，多好的习惯！出示三句话） （三）、读好角色语言，了解兰兰。 1、正确读家人的话，谈感受。 （？师：听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧！） 出示：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 师：自己读读，说说你发现了什么？ 指一名正确地读，指名说（多人）。 2、感情朗读角色语言。 （1）划句子。 师：在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的样儿来说说吗？（划，读） （2）朗读练习，体验不同角色的语气。 *指名读爸爸的话（师：谁想学着兰兰爸爸说说话？）——指导（师：你觉得爸爸说这话时是怎么样的（笑眯眯、高兴）……带上表情，再来试试；爸爸是男子汉，说话很干脆。）——指名感情朗读（师：谁还想来演演爸爸。） *指名读妈妈的话（师：妈妈们可坐不住了，也想说说呢！）——指导（师：啊！妈妈说话可温柔多了。）——指名感情朗读——女生齐读。 *指名朗读姥姥的话（师：姥姥也过来了。）——指导（师：姥姥年纪大了，说话慢多了，你平时一定很注意观察；挠痒痒读得多有趣啊！）——指名读——齐读。 （3）角色对话朗读。 师演兰兰（你们为什么都喜欢这张画呢？）随意指三人合作（两组）。 四人小组演演分角色演演。 上台表演，指名评（说优点） 3、发挥想像，情景对话。 （1）师生示范情景对话。 师：这胖乎乎的小手，还做过很多很多事情呢！爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜欢这张画。猜猜，他们会怎么说。 师生情景对话——师：你猜到谁的话了？ 生：爷爷。 师：爷爷，您为什么喜欢这张画啊？ 生：这胖乎乎的小手给我端过热茶啊！（指名三四人对话） （2）同桌对话（兰兰和长辈）； （3）请几对同桌演演说说。 4、师生合作读1——5自然段。 师读提示语，生选择读角色语。 5、念儿歌，回顾内容，复现生字。 师：兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌。我们也来念念。 出示：胖小手，真勤劳， 样样事情都会做。 替爸爸，拿拖鞋， 给妈妈，洗手绢， 帮奶奶，挠痒痒， 人人喜欢人人夸。 （四）、小手写字。 师：兰兰有双勤劳的手，我们有双灵巧的手，写起字来顶呱呱。 出示，读，板演分析。 看、着——区别；相同。 生写（两个板演），师纠正。 同桌互评，又正确又漂亮的，给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。 （五）、课外实践。 动动手。 做做——让你的小手快乐地行动起来，做做它最拿手的事儿吧！ 学学——小手可不满足自己的这点本事，它还想学做更多事，想做好更多事呢！ 说说——把你做的、学的说给大家听听吧！（学学兰兰，编个儿歌，也不错哦！）；画画 汇报课《胖乎乎的小手》教学实录 篇6学习目标 1.会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 3.培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 课前准备： 1课生字小卡片，每个学生一份。 2.小黑板：书写本课13各生字。 3.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。 第一课时 一、导入新课 （课前板书课题。给每个学生分好号：12345） （一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。 （二）以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖—月、半 二、朗读感悟 （一）言语鼓励，激发情趣。 （二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。 （三）重点领读课文，正音。 注：较难读的句子及字词 第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢 第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上 第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。 这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮 第六段：兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。等、变成、事情 （四）分段检查朗读情况。 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推） （五）有感情地朗读课文，感悟课文。 1.创设情境。 （1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图） （2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸……贴在了墙上。”） （3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？ （读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳“兰兰”。 （4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸） （读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”） 2.（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈） （读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”） 3.看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥） （读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。） 4.现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情） 5.演读。 （1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。 汇报课《胖乎乎的小手》教学实录 篇7一、看图激趣，书题学字 1、看图说话： 师问：同学们，看，这是一双什么样的小手? (挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。) 2、师生工工整整的写课题： 注意把“胖”字写正确漂亮。 3、齐读课题： 采用引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。 设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，指点写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深入。 二、学生自读课文 1、师说：请同学们自读课文，注意把生字的音读准，把课文读通顺。 (学生读，老师巡查。) 2、同桌互相检查读，师提要求： 同桌互相当小老师，想认真的听对方读生字和生词，再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺，就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮助他 (她)改正。 3、教师检查： 你的同桌可以得100分的，请举手。 设计意图：读的准确是朗读的'基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学，在听中学。互帮互助中学，学习变的主动积极,达到初读的要求，学习起来有滋有味。 三.质疑解疑，读悟道理 1、教师范读二段，学生质疑： ⑴ 师：听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读第二段，认真听，想一想： 你最想研究怎么问题? ⑵ 指名说最想研究的问题，教师进行梳理，主要集中在： “我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?” ⑶ 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重研究一个问题，好吗? (挂图出示问题) 2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”? ⑴ 师：同学们先自己认真读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴讨论。 ⑵ 学生交流讨论的结果： 指导学生用“因为……所以”表达清楚。 指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。 ⑶ 教师指导读好感叹句： 学生合作朗读： “夸兰兰呢!” 他们说的话都用了……? (生齐声：感叹号。) 该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，比赛看谁读的好。 ① 分角色读一读： (挂图出示课文中的画) 逐个角色赛读。 (指名：教师相机点拨语气、表情。) 师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。 ② 三个角色赛读。 ③ 师生赛读。 3、四人小组分角色练读： (一人一角色) 师：同学们明白了爸爸贴这张图的原因，兰兰也明白了。听，她高兴地说： (播放课文中兰兰的话) 谁愿意扮演兰兰? ⑴ 四人小组练读。 ⑵ 请四人上台来表演读。 设计意图：自己的问题自己解决，学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合，即有利于独立小能力的培养，又有利于思维的互相碰撞，绽放出智慧的火花。 四、画画说说，深化道理 师：你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有，就举手起来吧! 1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。 2、说说自己的小手做了什么? (挂图出示) ⑴ 我帮爸爸____________________________。 ⑵ 我帮妈妈____________________________。 ⑶ 我帮老师____________________________。 ⑷ 我帮大家____________________________。 3、想一想，说一说： 兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢? 你的小手长大后会帮家里做那些事情呢? (挂图出示提示) ⑴ 学习伙伴讨论说。 ⑵ 集体讨论。 设计意图：从课文中走出来，调动生活的积累，在诉说于比较中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。 五、延伸课外，引导实践 师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小手，为家里人做一件特别好的事，听听他们说什么?看看他们怎么做，最后写下来。 设计意图：做中学道理，积累生活，运用语言。 汇报课《胖乎乎的小手》教学实录 篇8【教学实录】 一、活动求真，小手高举 1、看手： 师：小朋友们都有一双手，举起来让大家看看。 生纷纷举起手摇晃，兴奋的表情溢于言表。 师：谁觉得自己的手胖乎乎的，站起来向老师同学说说：“我有一双胖乎乎的小手。” 部分学生兴奋地站起来说。 2、画手： 师：请你们把自己的手画在黑板上。 生高兴地把手贴在黑板上画轮廓。 3、夸手： 师：你们的小手能做什么？夸夸自己的小手。 生：我的小手能写字。 生：我的小手能画画。 生：我的小手能洗脸。 …… 二、品读求精，小嘴不停 1、鼓励激趣： 师：今天我们要去一个小朋友家做客，看，我们到了。cai出示故事情境。 学生聚精会神地听，看。 师：你们想读吗？ 生：想。 生读课文，师巡回指导，纠正读书姿势。 …… 师：课文读两遍以上的同学举手。 生积极举手。 师领读难懂句子。 生跟读。 师：能把第一段读正确流利地站起来读。 生都站起来。 师：你们都能读好吗？那就都坐下读吧！ 生坐着大声读。 师：同学们真棒！能把第二段读正确、流利地站起来读。 生站起来读，有的自读、有的同桌互读、有的一起读。 师：同学们真了不起，课文读得真好。谁能把第三、四、五段合起来读吗？觉得不行的赶快坐下。 部分同学坐下。 师：同学们太棒了。特别是那几个不能读坐下去的同学非常诚实。他们坐下去之后也读得非常用心，让我们一起来表扬他们。 生掌声鼓励。 …… 2、赛读： ⑴ 师生赛： 师：下面，老师和同学们来比赛，好吗？ 生（兴奋地喊）：好! 师：老师做一个动作，你们在课文中找一句话，找到赶快站起来。 师表演爸爸回家看画、贴画的动作 师刚表演完几个学生迅速站起来读句子。 师：你们胜利了，我甘拜下风。 …… ⑵ 同学赛： （出示兰兰图）师：谁能把兰兰两次说的话笑着读出来。先请大家看书，笑着读，谁笑了，就让谁来当擂主。 生练读。 指名读。 师：请你等一下，看谁能把你读坐下！ 胡砚秋笑容满面地站起来说：“我来！” “我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？” （声音稚嫩，清脆，重读得当） 杨佳琪迫不及待地站起来读，笑得灿烂。 评选“最佳兰兰”。 …… （出示爸爸图）师：把爸爸请出来，看看谁能当最佳爸爸。 指名读。 师：让他当擂主，你们服吗？ 生（大声）：不服。 黄思宁说：“我来和他比一比！”“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” （面带笑容，边读边用手指着前方，模拟动作） 生踊跃赛读。 评选“最佳爸爸”。 …… （出示妈妈图）师：“最佳妈妈”谁能当，赶快练。 袁思瑶读得声情并茂，张立成表情丰富，叶海韵带上了动作。 评选“最佳妈妈”。 …… （出示姥姥图）师引导评选“最佳姥姥”。 王诗雅压低声音读出姥姥苍老的声音。 罗宇凡想象姥姥年纪大了，驼着背，边走边说。 评选“最佳姥姥”。 …… 三、表演求美，小脸通红 1、指导表演： 师：刚才我们选出了“最佳兰兰”，“最佳爸爸”，“最佳妈妈”和“最佳姥姥”。老师发现这些同学在读的时候都把自己当成了课文中的人，所以才读得这么好。那么我们怎么来演呢？ 生：把自己当作课文中的人来表演。 师：噢，那就是分角色演。 生：带上动作来表演。 …… 师：那咱们就分组来试试吧！ 2、分组表演： 师：咱们分成四人一小组来演演，小组长和同学们商量一下怎么安排四个人物，剩下的话大家一起读。 生分组表演。 师或巡回指导或参与表演或适时表扬鼓励， 3、汇报表演： 师：刚才老师在同学们中发现了不少表演明星，谁想当最佳表演者。 生踊跃举手，有的小脸红通通的，有的站起来了，有的嘴里在喊：“我！我！我！” …… 四、拓展求善，小眼发光 1、我当“兰兰”： 师：看了同学们的表演，老师也想演演了。现在我当妈妈想问兰兰“等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？”谁来当兰兰回答呢？ 生：等我长大了，我能帮家里烧火做饭。 生：等我长大了，我能照顾爸爸妈妈。 生：等我长大了，我可以骑摩托车去接妈妈下夜班。 生：等我长大了，我能保护爸爸、妈妈。如果坏人来抢走了妈妈，我能把妈妈救回来。 …… 2、我帮老师： 师：你们累了吗？ 生（兴致勃勃）：不累。 师：老师站得累了，想请你们帮我做一件事。 （聪明活泼的丁浩峰拿来了他的凳子。） 师：谁来说说他帮老师做了一件什么事？ 生：他帮老师搬凳子。 师：老师口渴了。 生：我给老师倒杯水。 …… 3、我的小手： 师：我们每个人都有一双手，小组内讨论一下，回家后我们能帮爸爸妈妈做哪些事？除了亲人，我们还有许多同学、朋友，我们能帮大家做点什么事？ 生小组讨论。 课堂气氛热烈： 李子聪、严子涵、王罗毅等生一边说、一边做着动作，小眼闪着光芒。 …… 【教学反思】 一、展开温情对话，实现个性张扬 古人云：亲其师，信其道。教师的亲和力，是指“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力”。它可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。阅读教学“是学生、教师及文本之间的对话过程”。是“学生的个性化行为”。只有教师给学生创造平等、温情的对话环境，才能让《胖乎乎的小手》一文打动孩子们，使之形成独特的个性体验。教学中，在与文本进行心与心的对话时，在敞开心扉的对话中，实现了人格对等的精神交流，实现了学生对文本的理解、欣赏，实现了学生的自我超越，处处散发着灵性的光芒。 二、营造活动氛围，促进心灵感悟 法国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”一年级的孩子们虽然年纪小，虽然拙于表达，但是在活动中相当活跃，包括后进生也不甘示弱。教学开始，通过看手、画手、夸手等活动把学生情绪一下子调动了起来。在教学中，引导学生开展“擂台赛”（分段读课文）和评选 “最佳兰兰”、“最佳 爸爸”、“最佳妈妈”和“最佳姥姥”。孩子们显得异常兴奋，纷纷主动练读，自己体会感情，带着表情读，还能对别人的朗读作出评价。在活动中孩子们读通了课文，认清了生字，体会了文章的情感，懂得了乐于助人的道理，做到了在活动中学、活动中悟。 三、激活生活情境，培养实践能力 课标指出，教师是最重要的课程资源，必须要有开放性的课程意识。作为一名语文教师，应该树立大语文的教学观，巧妙整合各种教学资源，融合课内外，把语文与生活融为一体。同时，语文也是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。小学语文教学中，学习资源和实践机会无处 不在。教学时，我引导学生开展多种实践活动，画手、夸手、赛读、赛演；创设生活情境如：我当“兰兰”，我帮老师，我的小手等环节，在生活中学语文，用语文，培养语文实践能力，使生活走进语文，语文走进生活。 教师以引导者的身份组织教学，与学生进行平等对话，把学习的主动权交给学生。通过丰富多彩的活动情境，引导学生体验，感受和感悟文本的内涵，并积极创设生活情境，给学生进行语文实践的机会，培养学生的语文实践能力，在学生充分进行语文实践过程中，潜移默化地培养学生的人文精神，不仅使学生懂得真、善、美，而且激励学生积极地实践真、善、美的行为，师生互动，教学气氛和谐，课堂开放而充满活力。 汇报课《胖乎乎的小手》教学实录 篇9一、教学目标： 1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点： 认字 三、教学过程： ㈠、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手） 引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 ㈡、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字） 2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 ①、检查读长句子。 出示4个句子： ⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。 ⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ ⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 ③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。） 3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 ㈢、自主识字，指导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导。 ①、同桌比较“着、看”的异同。 ②、全班交流。 ③、观察“着、看”在田字格中的位置。 ④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 ⑤、学生描红练习 汇报课《胖乎乎的小手》教学实录 篇10一、学习目标： 1、认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字；学习新偏旁"刂"。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 二、教学重点、难点： 重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 三、教学特色： 本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入 课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。 四、教学方法： 1、猜谜语。 2、角色表演。 3、板书示范。 五、课前准备： 1、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。 2、每生手持教师所编的小短文一篇。 3、制作配套课件。 六、教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解大意。 2、进行说话训练，会用"喜欢"说话。 3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。 4、能有感情地读好三句重点句子。 一、猜谜导入 ： 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手） 二、揭题： 1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。） 2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题） 三、初读课文，了解大意。 1、黑板上的这双小手是，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文） 2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。） 3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子） 4、，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话） 四、生字识记： 1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字） 2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法） 3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字） 4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字） 五、课中操。 同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》） 六、朗读感悟。 1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好） 2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？ 3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读） 5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说——学生……） 六、说话练习。 1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说） 2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言） 七、书写指导。 1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形） 2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写） 学生书写，教师指导。 七、课堂小结： 1、（表扬写得好的）、小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。 八、课外实践活动： 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 第二课时 课时目标： 1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。 2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。 3、用“因为……所以……”说话。 3、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。 一、复习导入 ： 上节课我们学习了第六课——（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。） 二、学习生字： 1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法） 2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字） 三、感情朗读。 1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。（学生自由读课文） 2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导） 四、说话训练。 全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？（说话训练） 五、拓展延伸。 1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言） 2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言） 六、写字练习。 1、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点） 2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写） 3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。 4、学生练习书写，教师巡回指导。 七、课堂小结束： 从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。 汇报课《胖乎乎的小手》教学实录 篇11【设计理念】 本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 【教材分析】 这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 【教学目标】 1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。 2、正确流利有感情寺朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学重点】 认字和朗读课文。 【教学难点】 流利地朗读课文和理解课文内容。 【教学过程】 一、猜谜导入 同学们，今天老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。 二、揭题 1、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来？ （请小朋友画小手） 这就是谜底。 板书：小手。 （出示兰兰的小手的画） 这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗？ （板书：__________的小手） 2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读。 3、学习“胖”： ⑴念。 ⑵怎么记住。 ⑶念词语。 ⑷组词。 4、齐读课题，想一想： 全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗？ 三、初读课文，了解大意 1、别着急，我们来看看书本。这就是我们要学的第6课。 （板书：6） 现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈出生字。 2、检查自学： 小朋友已经预习了课文，哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字？ ⑴读生字： ①小朋友领读生字。 ②开火车读生字。 ③读后鼻音的生字和词语。 ⑵课文共有几个自然段啊？ 指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因 ⑶说说爸爸喜欢这幅画是因为？妈妈呢？姥姥呢？ 四、重点读悟 1、学生反馈后，投影出示： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 2、师提醒： ⑴你们有没有发现，这3个句子非常像。这3个字（点红）虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊！ ⑵还有一个共同点，他们后面的标点符号都是！ （板书：感叹号） 这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气！ 3、读体会： ⑴读读第一句： ①指名读。 ②你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊？ ③如果你是兰兰的爸爸心里怎么想？你会怎么说这句话？ ⑵读读第二句： ①指名读。 ②兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊？ ③有这样一个乖女儿妈妈的心里很高兴，谁能笑着来读读这句话？ ⑶读读第三句： ①指名读。 ②你帮外婆挠过痒痒吗？ ③有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能？ 4、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手？也要说说自己的理由哦！（勤劳的、灵活的……）现在想想，全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的小手啊？ 5、延伸拓展： 我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。 兰兰的老师说：“这________的小手给我___________________呀！” 兰兰的同学说：“这_______的小手帮我______________________！” 兰兰自己说：“这_________的小手为我写出了________________。” ⑴先跟你的同桌说说！ ⑵指名说。 五、指导书写、巩固字词 1、对了，你们也有一双灵巧的小手，我们也会写一手漂亮的字。我们先来学习“会”: 怎么记──小老师说笔顺──老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。 2、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字──“兴” 老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。 汇报课《胖乎乎的小手》教学实录 篇12教学目标： 1.认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点： 认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。 课时安排：2课时 教师准备：配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。 学生准备： 1.生字卡片，自己的小手图片。 2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。 教学过程： 第一课时 一、谜语激趣，引入新课 1.猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手) 2.播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感) 3.板书课题，齐读课题。认识“胖”字。 二、初读课文，整体感知 1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。) 2.出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。 奶奶喜欢兰兰的小手，是因为( )。 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( ) 3.让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。 4.开火车连读课文，师生正音。 三、互动识字，检查落实 1.课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。 2.课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧! 站──( )诗──( )清──( )蛙──( ) 贴──( )等──( )情──( )鞋──( ) 3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧! (加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆) 四、类比观察，指导写字 1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。 2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。) 3.学生描红练习 4.展览，赏析。 五、实践作业 回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。 板书设计 6 胖乎乎的小手 兰兰 { 爸爸──拿拖鞋 妈妈──洗手绢 奶奶──挠庠庠关心 } 关心 第二课时 教学过程 一、复习导入，巩固生字 1.以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。 2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌 二、合作探究，细读体悟 1.自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。 2.学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读) 兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢? 兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情! 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读) 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬) 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气) (1)出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画? (2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。) 交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 3.学生合作练读。 (1)小组为单位，分角色朗读课文。 (2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 (3)学生表演读。 三、拓展延伸，展开想象 1.兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己) 2.创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示) 这双( )的小手替( )。这双( )的小手帮( )。 这双( )的小手为( )。这双( )的小手能( )。 这双( )的小手会( )。 四、看看，记记，写字指导 1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。) 3.学生书空，描红，练写。 4.展览、评析。 板书设计 6 胖乎乎的小手 兰兰? 爱 家人 教学案例(二) 太平区新海小学魏秀丽 第一课时 一、活动激趣，揭题引文 1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么? 2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考，看后谈感受。) 3.出示课题，认识“胖”字。 二、互动识字，初读感知 1.引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。 2.检查学习效果。 (1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字) 3.让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。 (1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片) 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! (2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 4.读了这四句话，你发现了什么?(出示幻灯片，引导学生用“因为……所以……”说话。) 因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。 因为兰兰给妈妈( )，所以( )喜欢兰兰的小手。 因为兰兰帮奶奶( )，所以( )。 因为兰兰( )，所以( )。 三、认真观察，指导书写 1.小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示) 看 着画笑兴会 6画8画9画10画11画 2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。 3.教师范写，学生仿写。 4.展览、赏析。 四、实践作业 1.回家用你的.小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。 2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。 板书设计 6 胖乎乎的小手 兰兰 { 爸爸──拿拖鞋 妈妈──洗手绢 奶奶──挠庠庠关心 } 关爱 第二课时 一、趣味巩固生字 1.出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛) 2.小组扩词接龙比赛 二、以读代讲，读中感悟 (一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句) (二)自主读第3—5自然段 1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书) 爸爸 妈妈 奶奶 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒 2.你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。) (三)读最后一个自然段 1.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢? 2.指导朗读“明白了”的语气。 3.兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感) 4.那你会帮家人做什么事情呢? 我替爸爸_______________________________________ 我给妈妈_______________________________________ 我帮老师_______________________________________ 我为大家_______________________________________ 三、写字教学 画 笑 兴 会 1.师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。) 2.生描红、交流。 3.生练写，展示评析。 四、拓展教学，表演感悟 1.阅读儿歌《盛饭饭》 小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。 2.自主组合表演课本剧。 五、实践作业 1.每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。 2.收集有关家人互相关爱的故事。 板书设计 6 胖乎乎的小手 兰兰?关爱家人 编辑短评：A、B案导入各有特点，教案抓住重点，以讲代读，读中理解，体情。同时认读生字，指导书写，基础扎实，拓展适当。（王贺玲） 汇报课《胖乎乎的小手》教学实录 篇13教材简介 爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 教学目标 1、认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点 识字、写字 教学难点 有感情的朗读课文 德育目标 培养尊老爱幼的美德 教具准备 生字卡片 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、活动激趣、揭题引文 二、初读课文、了解大意; 1、自由读课文，把字音读准;后鼻音的读法。 2、小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利; 3、把生字划下来多读几遍; 4、指名读生字; 5、交流：你读懂了什么，还有什么不明白的? 三、逐段细读，感悟积累。 1、指名读文，指导读好长句子; (1)全家人都喜欢兰兰画的这张画。 (2)这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀 (3)这胖乎乎的'小手给我洗过手绢啊 (4)这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊 2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画，你明白了吗? 3、你的小手为谁做过什么事呢?用上我替-------，我给------，我帮------，我为-------，来说话; 四、指导朗读 指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气，并鼓励学生用表情表演读; 1、师范读; 2、生评价，生自由读; 3、齐读; 五、画话写话 1、看手 2、画手 3、夸手 六、巩固练习 1、识字，有感请的朗读课文; 2、以《我有一双巧巧手》为题，以剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，在班级里展示，可以写上想说的话。 第二课时 一、复习 出示字卡、词卡 二、分角色朗读感悟; 1、领读 2、指导读好疑问句和感叹句。 3指导进入角色读 三、书写生字 1、上下结构字的写法： 笑：下面不是“天”，第一笔是撇 会：““要写的舒展，云的第一横在横中线上; 兴：注意三个点的方向，横为长横; 2、重点指导”画“ 的写法。 画：半包围结构，写好外面的框 3、比较”看“、”着“ 注意两个字上半部分的不同 四、发散思维、扩展想象 1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情? 2、你长大后，会为家人做哪些事情? 五、巩固练习 1、书写生字; 2、有感情的朗读课文，和爸爸、妈妈分角色朗读课文; 3、用你的小手为家里人做一件事，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。 课后反思 本课主要是对话，我重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖;兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，教给学生一些感情朗读的方法，比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰;读爸爸的话时，要觉得自己就是”爸爸“;读妈妈的话时，要觉得自己就是”妈妈“;读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。课文读熟后，再分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练，不仅加深了学生对课文的理解，而且也进一步提高学生的学习兴趣。 汇报课《胖乎乎的小手》教学实录 篇14一、学习目标： 1、认识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个字；学习新偏旁刂。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 二、教学重点、难点： 重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 三、教学特色： 本课教学以手为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中，以猜手、画手导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。 四、教学方法： 1、猜谜语。 2、角色表演。 3、板书示范。 五、课前准备： 1、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。 2、每生手持教师所编的小短文一篇。 3、制作配套课件。 六、教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解大意。 2、进行说话训练，会用喜欢说话。 3、认识7个生字，会写笑、着两个字。 4、能有感情地读好三句重点句子。 一、猜谜导入： 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。（手） 二、揭题： 1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。） 2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题） 三、初读课文，了解大意。 1、黑板上的这双小手是，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文） 2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请45人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。） 3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子） 4、，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话） 四、生字识记： 1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字） 2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法） 3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字） 4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字） 五、课中操。 同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》） 六、朗读感悟。 1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好） 2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？ 3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（生读） 5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说学生） 六、说话练习。 1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说） 2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言） 七、书写指导。 1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形） 2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写） 学生书写，教师指导。 七、课堂小结： 1、（表扬写得好的）、小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。 八、课外实践活动： 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 第二课时 课时目标： 1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。 2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。 3、用因为所以说话。 3、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。 一、复习导入： 上节课我们学习了第六课（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。） 二、学习生字： 1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法） 2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字） 三、感情朗读。 1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。（学生自由读课文） 2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的`同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导） 四、说话训练。 全家都喜欢兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗？（说话训练） 五、拓展延伸。 1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言） 2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言） 六、写字练习。 1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点） 2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写） 3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。 4、学生练习书写，教师巡回指导。 七、课堂小结束： 从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。 内容概括：这篇介绍了关于《胖乎乎的小手》教学设计六，希望对你有帮助！ 汇报课《胖乎乎的小手》教学实录 篇15【学习目标】 1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 【教学重点难点】 1、重点： 认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 2、难点： 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 【教学特色】 本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。 【教学方法】 1、猜谜语。 2、角色表演。 3、板书示范。 【课前准备】 1、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。 2、每生手持教师所编的小短文一篇。 3、制作配套课件。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 〖课时目标 1、初读课文，了解大意。 2、进行说话训练，会用“喜欢”说话。 3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。 4、能有感情地读好三句重点句子。 〖教学过程 一、猜谜导入 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底： “人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。” （谜底：手） 二、揭题 1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。 （找一双学生的手，把手印画在黑板上。） 2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。 （齐读课题） 三、初读课文，了解大意 1、黑板上的这双小手是，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？ 请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。 （学生自由读课文） 2、读了课文，你知道这双小手是谁的？ （生答） 全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？ 请4～5人回答后教师小结并出示句子： 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 学习用“喜欢”说话。 学习生字“喜”、“张”。 3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？ 请用直线将它划出来。 （学生划句子） 4、，你来说说你找到了哪一句？ （学生汇报三句话） 四、生字识记 1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？ （学生领读生字） 2、这几个字你有什么好方法记住它吗？ （交流识记方法） 3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。 （齐声读生字） 4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？ 老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。 （读故事复习生字） 五、课中操 同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。 （请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》） 六、朗读感悟 1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？ （指导学生把句子读好） 2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？ 3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说…… （生读） 5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。 （教师：爸爸说──学生……） 七、说话练习 1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。 （同桌互相说） 2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？ （请若干名学生发言） 八、书写指导 1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？ （笑着） 在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？ （观察分析字形） 2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。 （教师范写） 学生书写，教师指导。 九、课堂小结 （表扬写得好的）、小手真能干，写出了非常漂亮的字。 （展示） 请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。 十、课外实践活动 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 第二课时 〖课时目标 1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。 2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。 3、用“因为……所以……”说话。 4、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。 〖教学过程 一、复习导入 上节课我们学习了第六课──（学生回答：胖乎乎的小手） （教师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。 （教师出示音节，学生找出相应的生字。） 二、学习生字 1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？ （学生介绍识字方法） 2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？ （认读词语，再认生字） 三、感情朗读 1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。 （学生自由读课文） 2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。 （分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导） 四、说话训练 全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？ （说话训练） 五、拓展延伸 1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？ （请学生自由发言） 2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？ （自由发言） 六、写字练习 1、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。 （出示生字） 谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？ （请几名学生介绍重点笔画和书写难点） 2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？ （教师范写） 3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。 4、学生练习书写，教师巡回指导。 七、课堂小结束 从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。 |
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