| 标题 | 一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计合集 |
| 范文 | 一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计合集（精选12篇） 一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计合集 篇1目标： 1、通过游戏及看录象感知祖国真大及各地气候不同。 2、感知诗歌的趣味性，学习用图标记诵诗歌。 准备： 中国地图一幅。 过程： 1、出示中国地图引起幼儿兴趣。 2、会议天气预报，感知在同一天祖国各地气温和气候的不同。 （1）教师播放“天气预报”录象。 （2）提问：为什么北方（如哈尔滨）和南方（如海口）的气候、气温不一样？ （3）小结：我们的国家很大很大。南方和北方在同一时间里气候不一样，北方很冷，南方很温暖。 3、学习诗歌《我们的祖国真大》。 （1）欣赏教师朗诵诗歌。 （2）提问：你觉得诗歌有趣吗？什么地方有趣？ （3）幼儿回忆诗歌内容，教师将有关图片逐一贴在地图相应的位置上，如雪花、鲜花、滑雪、游泳及吃西瓜的孩子。 诗歌：我们的祖国真大 我们的祖国真大我们的祖国真大 北方，有冬爷爷的家，十月就飘大雪花。 我们的祖国真大 南方，有春姑娘的家，一年四季开鲜花。 啊！伟大的祖国妈妈， 东南西北中的孩子， 在同一个时候， 有的滑雪，有的游泳， 有的围着火炉吃西瓜。 幼儿园中班社会教案：我们的生日计划 设计意图： 过生日是一个让每个幼儿都兴奋不已的话题。在小班时，班上的许多孩子每到生日这一天，就会带蛋糕来园，接受同伴的祝福，并和大家分享蛋糕。升人中班后，有几个在7、8月份(暑假期间)过生日的幼儿提出也想在幼儿园过生日。为了满足他们的愿望，我们在开学初给7、8月份过生日的幼儿过了一个集体生日。对此，孩子们觉得很新鲜，都希望自己也能过一个集体生日。于是，我们布置了一个有关生日的墙饰：“小熊过生日”的背景，旁边画了标有“1月”到“12月”的12个心形蛋糕。孩子可在自己生日的那个月份的蛋糕边贴上自己的照片。 如何过一个有意义的集体生日呢?不同的月份以什么方式过集体生日比较合适呢?带着这些问题，我们组织了这一综合活动。根据中班幼儿身心发展的规律、学习特点和现有经验，我们在活动中设计了四个环环相扣的环节： 第一环节，教师让幼儿通过观看以不同方式过生日的录像片段自然进入活动情境，并充分调动幼儿的已有经验，让他们看看说说。这不仅激发了幼儿过集体生日的愿望，也为下面做生日计划作了铺垫。 第二环节，教师在抛出问题“我们还可以用什么方式过集体生日”之后，为了避免人云亦云，没有急于让幼儿讲述，而是引导幼儿大胆想象并用绘画方式做计划，表现自己的构想。如此，每个幼儿都有充分发挥主动性咱勺空间，满足了探究式学习的需要。 第三环节，幼儿展示、介绍自己的计划，教师引导幼儿将自己的零星经验和构想经过归纳整理，形成几种有典型意义的过集体生日的方式。这不仅可以提高幼儿的口语表达能力，增强幼儿的自信心，还能提升他们分类、归纳的能力。 第四环节，完善计划。教师引导幼儿展开讨论，积极阐述自己对不同月份出生的人具体以什么方式过集体生日的见解，最后达成一致。这不仅可以丰富幼儿的经验，也能赋予活动更多的社会意义。 目标： 1.大胆构想，制定过集体生日的计划。 2.敢于讲述自己的计划，能在讨论中表达自己的见解。 3.感受自己做计划的乐趣。 准备： 1.幼儿有过生日的经验，并向亲戚朋友了解过生日的多种方式。 2.小班时个别幼儿过生日的录像片段，中班开学初为7、8月份出生的幼儿过集体生日的录像片段。 3.16K的白纸、勾线笔人手一份。 过程： 一、比较小班个别幼儿过生日和中班幼儿过集体生日的不同 1.观看小班时个别幼儿过生日的录像片段。 师：谁在过生日?在哪里过生日?他是怎样过生日的?(点蜡烛，吹蜡烛，许心愿，请小朋友们吃蛋糕。) 2.观看中班开学初几位幼儿过集体生日的录像片段。 师：这是哪几个小朋友在过生日?在哪里过生日?他们怎么会在一起过生日的呢? 师：请问几位过集体生日的小朋友，你们心里有什么感受? 3.说说两种过生日方式的区别。 师：这两种过生日的方式有什么不一样?(小班时每个小朋友单独过生日，中班时在相同月份出生的小朋友一起过生日。) 二、制定生日计划 1.教师鼓励幼儿思考过集体生日的不同方式。 师：这次这几位小朋友是在班里过集体生日的，接下去还有9月、10月……每个月都有小朋友过集体生日。请你们想想还可以在什么地方过生日?还可以用什么样的方式过生日?想好了就画在纸上。 2.幼儿独立制定过集体生目的计划。 (教师提醒幼儿用简笔画或图标的方式画出计划。) 三、展示交流计划 1.将每个幼儿的计划展示在黑板上。 2.请幼儿介绍自己的计划。 师：你想怎样过集体生日?请向大家介绍一下吧! 幼：在好朋友家过/在麦当劳过/在肯德基过/请爸爸妈妈来幼儿园开化装舞会/去公园过/去海边过/以劳动的方式过/举行爬山比赛/帮小班弟弟妹妹做一件事/晚上放焰火…… 3.引导幼儿给计划分类。 师：你们做的计划真多，非常棒!其中有些大致相同，你们能分类吗? (幼儿讨论、总结出几种方式，如去公园、去海边归人“去郊外”这一类。) 四、完善计划 1.讨论不同月份的计划。 师：接下来每个月都有小朋友过集体生日。请你们想一想，这些计划分别适合在几月份进行呢? 2.小结：9月，我们做中班哥哥姐姐了，可以以帮小班弟弟妹妹做事的方式过生日，或是邀请小班弟弟妹妹来参加我们的集体生日；10月国庆节，可邀请爸爸妈妈以组织一次焰火晚会的方式来过集体生日；11月去秋游，可在郊外过集体生曰；12月迎新年，可以以开化装舞会的方式过集体生日…… 延伸活动： 鼓励幼儿为下个月过集体生日做各方面的准备。 评析： 过生日是幼儿感兴趣的活动之一，在我园的课程中也有相关的主题活动，如“生日列车”。怎样让过生日活动更加有意义呢?该活动是教师的一次探究性尝试。 问题是幼儿进行探究性学习的逻辑起点，从幼儿生活经验和兴趣中产生的问题更为幼儿所熟悉，也更能维系幼儿的探究兴趣。在该活动中，教师抛出的问题“我们还可以以什么方式过集体生日”正是基于幼儿的生活经验和幼儿想过集体生日的兴趣，因而有利于幼儿进行探究性学习。而探究性学习的实质体现在问题解决过程中。在活动中，教师让幼儿运用绘画方式制定自己的生日计划，这一看似简单的做法实质上给了幼儿从容思考并尝试独立解决问题的时间，使幼儿成为真正意义上的学习的主人。在该活动中，教师还非常重视幼儿间的表达与分享，常常在幼儿讲述和讨论后和幼儿一起总结，归纳出一些有典型意义的过集体生日的方式，既帮助幼儿提升经验，又促使同伴间相互学习。 这是一个可以不断深入的活动，比如今后每个月怎样为过集体生日做好准备以及怎样过有意义的集体生日等。相信通过这个活动的深入开展，幼儿对过生日的体验会越来越深，社会性也会进一步发展。 一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计合集 篇2佚名 课前准备：和其他学科老师先沟通交流（如美术老师、科技老师），帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。 创设情景： 一、导入 ----同学们请看，老师今天给大家带来了一位朋友（出示：用废旧的布制成的“比伽丘”，动画片里的卡通造型）。 同学们兴奋得大叫：“比伽丘！欢迎比伽丘！” “谢谢1（2）班的小朋友，你们真热情，想不想和我玩一玩呢？”同学们听着老师模仿比伽丘的声音，开心的大笑：“想玩，想玩啊！” “那我可是最喜欢和聪明的孩子做朋友的，还要有礼貌，认真听别人讲话，多动脑。你们能做到吗？” “当然可以啦！” 二、直奔主题 1、出示课件（垃圾成群）提问：“我们身边的这些垃圾是从哪里来的呢？” （2、）小组讨论（现说说你们小组打算怎么学习） 例一：我们小组要认真学习。 例二：我们小组要认真合作。 …… （3、）小组交流开始。 （4、）全班交流。老师在黑板相机板书----我的发现 （一）、我代表我们小组发言，这些垃圾都是人们把自己家的垃圾丢出来的。 （二）、我们小组的意见是这些垃圾时不讲卫生的人随便丢的。 （三）、我们小组同意别的小组的看法，可是有了垃圾比丢掉，留着还有什么用呢？ （四）、垃圾当然还可以有用的。我们小组也是觉得这些垃圾是我们人类的垃圾，但是还可以用。 （注：这一环节的设计是第一个问题的完成1、垃圾是哪里来的？跟同学交流一下你的发现。在这样子的交流中要学生对身边的垃圾有了初步的认识，也成生了不同的意见。教学目的达到。 2、怎么处理生活垃圾呢？说说自己的看法？ （1、）小组交流。 （2、）全班交流 （一）、这些垃圾可以卖掉 （二、）这些垃圾可以丢进大海里去。 一个同学说：“我反对，不可以把垃圾丢到大海里去的。” 同学问：“请你说一下你的理由好吗？你要把我说服气，我就不把垃圾丢到海里去。” 回答：“因为大海的水会被垃圾搞脏了，这样子的话大海里的鱼就喝脏水，会死掉的。我们人类喝了不干净的水，就会得非典死掉的。” “你说得好像很有道理，我要问问比伽丘对不对？”这个同学转头问我“比伽丘，他说得多吗？” 我说“这位同学说得非常正确。爱护我们身边的环境就要像爱护我们的眼睛一样。” “谢谢，比伽丘！谢谢苏宏博同学对我的提醒。” “不用谢。” （三）“我觉得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它烧掉，用它来发电。大家有不同意见吗？有问题可以向我提问。” 一位同学问：“请问，垃圾烧了会有火灾的呀！” “我觉得这个问题很好，我会派工人守在那里值班，就不会找火了。你同意吗？” “谢谢你的回答，我同意！” “我有个问题不懂！”又有一位同学发问。 “请你问吧！” “你说垃圾烧掉了可以发电，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？” 这位同学神气的说“是真的可以的。我和我爸爸上网查资料时知道的，你也可以去上网查一下。” “谢谢你，我一定叫我爸爸带我去上网，上网可以看到比伽丘和蓝猫吗？ “当然可以看到的”。 听这两位神乎其神的神侃，我觉得这时候是我做老师最大的幸福，不单纯是为了他们知道如何与人交流，更重要的是他们在交流中学到了知识。 3、展示台（这本来是语文园地的另一板块，我把它移到了口语交际里来了） （1、）展示自己用垃圾制作的工艺品。 （2、）去和你喜欢的小朋友交流也可以和比伽丘来交流 （3、）放音乐----全班交流大会 （4、）到台上去展示自己的作品。 （一）“小朋友，你们看我这是什么呢？”一个同学拿着用矿泉水瓶制作成的花篮在问。 “我知道，你这是个花篮，请问是怎么做成的呢？” “我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮了。你听懂了吗？” “听懂了，我回家也要做一个。” （二）“同学们，我这是一条军舰，你们知道我是用什么制作的吗？” “用泡沫。” “用牙签。” “大家回答得很对。我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片，制作成了这艘军舰。” “请问你制作这个有什么用呢？” “嗯！我制作这个……”开始不知道如何回答，想了想说：“我把它放在我的桌子上，总比当成垃圾丢在外边好吧？” “对！”同学们异口同声地表示支持。 最后请同学们把自己的作品放到展示台上------请其它班级的老师是和同学来参观。 三、扩展（这是语文园地的另一板块---加油站） 同学们表现得非常好，比伽丘对你们非常满意。请大家把你们收集的商标拿出来，展示给大家看。读一读上边的汉字，一齐动手制作成喜欢的工艺品。 有用商标制成的彩带、门帘等等。 一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计合集 篇3一、 设计意图： 环保意识是一个人应该具备的素质之一，通过上一周的主题活动《我是环保小卫士》，幼儿开始关注环境保护，对垃圾带给我们的影响、危害有了初步的认识，知道不能随地乱扔垃圾，但仅仅了解这些是远远不够的。本周我们将继续进行主题活动《我是环保小卫士》――（减少垃圾，清除污染），深入探讨垃圾处理与人们生活的关系，产生保护环境的积极情感；了解“白色污染”的危害，通过“参观”、“搞社会宣传”“发倡议书”等活动，丰富幼儿感性认识，激发幼儿保护环境的意识和初步的责任感。 二、 本周活动目标： 1、 了解垃圾的危害，能从自身做起，从身边的小事做起，减少垃圾的产生。 2、 用画实物、写数字等形式记录幼儿园、家庭一周中产生的垃圾名称及数量。 3、 了解垃圾与人们生活的关系，产生保护环境的积极情感。 4、 了解不同垃圾的处理过程，知道垃圾可以分类处理，循环再造。 5、 解垃圾处理与环境的关系，知道不当的垃圾处理方式会给环境带来危害。 6、 通过“参观”、“搞社会宣传”“发倡议书”等活动，丰富幼儿感性认识，激发幼儿保护环境的意识和初步的责任感。 7、 鼓励幼儿大胆表达自己的意见和感受。 8、 通过多种形式的操作活动，发展幼儿动手、动脑能力，培养幼儿探索兴趣。 活动一：《我们身边的垃圾》 活动目标： 1、认识垃圾及其产生原因，认识各种垃圾箱。 2、用画实物、写数字等形式记录幼儿园、家庭一周中产生的垃圾名称及数量。 3、了解垃圾与人们生活的关系，产生保护环境的积极情感。 活动准备：班内用的垃圾统计表一张，家庭用的垃圾统计表若干 活动过程： 1、观看幼儿园里的垃圾箱，初步认识垃圾及其产生原因。 教师提出问题：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你还在什么地方看见过垃圾？垃圾都是从哪里来的？丰富词汇：生活垃圾。 2、猜想：我们一天会制造多少垃圾？ 教师提问：垃圾是我们人类在生活中制造的没有用的废物，猜猜我们一天会制造多少垃圾？ 3、统计：我们制造的垃圾。 出示垃圾统计表，教师讲解垃圾统计表的用法：用画画的形式将自己在一日活动中制造的垃圾名称及数量记录在垃圾统计表里。 4、活动延伸：统计家庭中制造的垃圾。 请家长和幼儿一起设计家庭用的垃圾统计表，家长协助幼儿用画实物、写数字等形式记录家庭一周中产生的垃圾名称及数量。 一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计合集 篇4《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册(人教版)中第三单元中口语交际的训练内容。这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，使每个学生都有属于自己的与众不同的思考方法，从而引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生发自内心地去积极参与环保实践活动。 【教学目标】 1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的。提高学生的口语表达能力和倾听能力。 2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。 3、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。 【教学重难点】 1、教学重点： 能用正确的普通话交流垃圾的来源，并能展开合理的想象来处理生活垃圾。 2、教学难点： 培养学生的想象力和创造力。 【课前准备】和其他学科老师先沟通交流(如美术老师、信息技术老师)，帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。 【教学流程】 一、 图片激趣，引入话题 同学们，今天我给大家带来了一位老朋友，(课件出示鸭先生)它是我们早已认识的环保小卫士鸭先生，它给我们带来了什么?你看到什么就大声说。(课件出示各种垃圾图片) 这些都是我们身边的垃圾，(出示课题“我们身边的垃圾”) 二、创设情境，激发兴趣 1、我们身边的垃圾是从哪儿来的?你发现了什么?同桌互相交流吧。 2、哪个小组能把你的发现和小朋友分享? ⑴ 香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。贴写有“果皮”的图片。 ⑵ 饮料喝完了，饮料罐就是垃圾。贴写有“易拉罐”的图片。 ⑶ 一次性饭盒、一次性塑料袋都是垃圾。贴写有“塑料袋”的图片。 ⑷ 吃鱼时鱼刺不能吃就成了垃圾。 边说边贴写有“菜渣”“废纸”“塑料瓶”的图片和企鹅形状的垃圾桶。 3、小结：你们善于在生活中发现，难怪你知道得这么多。就这样，人们总是把一些没用的又不想留下来的东西都扔到垃圾桶里，垃圾桶里的垃圾越来越多，你推我挤、吵吵嚷嚷的。嘘!仔细听听，它们正在说悄悄话呢! 三、创设情景，处理垃圾 1、(课件播放垃圾的对话：废纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢!”塑料瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受!”易拉罐说：“别挤了，我的身体变形了。”垃圾齐说：“哎!人们扔的垃圾越来越多，再这样下去，地球先生不知道会变成什么样，真让人着急!”地球先生说：“是呀，如果再这样下去，我的身上到处都会是苍蝇和臭虫，小动物们也没有了家，人类就更难生存了!”) 师：地球先生该怎么办呢?小朋友们都感到着急了，大家调查到哪些处理垃圾的方法了?请各组的同学把处理的方法归纳一下，好吗?(小组讨论) 2、哪组把自己调查到的办法告诉大家? ⑴我调查到处理垃圾的方法是把报纸拿到废物回收站卖掉。 ⑵把橘子皮洗干净，放在瓶子里，放点盐和糖，泡一个星期，就可以用橘子皮泡水喝。原来橘子皮也这么有用啊，原来生活也是学习。 ⑶我们可以把不能回收的垃圾烧掉，然后高温发电。 ⑷可以利用蚯蚓把垃圾处理，它的粪便做成肥料。 3、小结：人们真聪明，为地球先生想到了这么多处理垃圾的方法。为了奖励小朋友这么会学习，鸭先生决定带小朋友到垃圾处理厂见识见识，大家愿意吗?好，一起出发。(课件播放“垃圾的处理方法”) 四、创设情景，展示才能 1、用上了大人们处理垃圾的方法，保护好环境，地球先生自然有救了。哦，说到地球先生，我要告诉大家一个最新的消息，在今年的6月5日世界环保日，我们学校决定评选一批优秀的环保小卫士，和鸭先生一起宣传保护地球先生，谁愿意参加评选?(学生兴趣盎然，纷纷举手)下面的展示活动，谁最积极参与，我们给他戴上环保章。我们在学完“保护环境”这一组课文后，有的小朋友利用废物做了小制作，有的画了画，赶快拿出来吧! 2、老师看到这些同学手中的小制作做得真好，老师非常喜欢，请他们上展示台上展示展示(贴卡片“展示台”)其他小朋友专心听，有问题或建议的可以提出来，你也是为环保作贡献的小卫士。 学生汇报自己的小制作，环保画。 3、(把学生的画贴在板书“展示台”） 一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计合集 篇5【教学目标】 1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。 2、培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。 3、知道垃圾要分类，对人有用的垃圾可再利用，懂得保护校园环境卫生。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 一、观察图画，引入话题 1、出示图片(有关垃圾从哪里来的图片)： 如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔。 引导学生观察，你看到了什么? 2、猜猜我们今天要聊的话题是什么呢? 3、板书课题： 我们身边的垃圾 二、创设情景，发现垃圾 师：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净的，在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧!大家说好不好? 1、组织学生观察校园的环境卫生： ⑴同学们：我们的校园美吗?为什么? ⑵动员学生找一找校园角落的垃圾，想一想： 这些垃圾是从哪里来的? (学生边走边和同桌讨论。) 2、学生返回教师讨论： ⑴刚才，小朋友们在校园里看到了哪些垃圾? ⑵说说校园的垃圾是从哪里来的? ⑶师：既然校园里不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾里生活、学习，所以垃圾一定要处理，那么有什么好办法处理校园里的垃圾呢? 三、开展活动，出理校园垃圾 1、师：小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗? 2、有谁知道“点子公司”是干什么的呢? 3、我们要成立“点子公司”要出什么点子呢? (为处理校园垃圾出点子。) 4、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。 5、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈? 四、合作交流，解决问题 1、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充： 生1：我要造一种机器，这种机器能把垃圾压缩的很小，这样垃圾就不会占很大的空间了。 生2：我要设计一种专门吃垃圾的机器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自动为垃圾分类，把对人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出来。这样就减少了工人叔叔的工作。 生3：我要将塑料袋、废纸等一些废弃垃圾制作成玩具，如会飞的娃娃、面具、头饰等。 生4：我要将一些饮料罐制作成花盆、花篮及一些生活用品。 2、评议： 说说点子好在哪里?哪里不够好?适当补充。 3、评一评： 哪个公司的点子最好，好在哪里? 评出最好的三个公司，颁发“金点子小奖章”。 4、小结： 是呀，对生活中的垃圾，我们要进行分类。对我们有用的垃圾，我们要合理利用。而对我们有害的垃圾要消除。小朋友，让我们大家都来热爱我们的校园，当好“校园环保小卫士”，让我们的校园更加美丽、洁净。 五、活动延伸 1、画一画： 如何更好地为垃圾分类，如何使我们的生活更加洁净? 2、做一做： 合理利用垃圾，让废弃物再生。 3、成果展示会。 【教学反思】 本课中涉及的垃圾，虽然就在我们的身边、触手可及，但我们却往往忽视了它的存在。通过本课的教学，使孩子们知道了生活中有许多的垃圾，而且垃圾要进行分类，对人有害的垃圾要消除，对人有用的垃圾要经过加工创造，合理利用的话，可以成为一种新的资源，让它再生成为新的产品。教学中，我主要突出以下几方面： 1、注重观察体验： 本课有关环保的问题，离孩子生活较远，表达起来难度教大，学生容易出现词不达意或无话可说的现象。因而，教学时，我带领学生走出课堂，到校园里进行实地观察。在观察中，孩子们从多方面得到了直观、深刻的感受，知道了校园中存在哪些垃圾以及这些垃圾的来源。这样，这些平日生活中随处可见并为大家熟视无睹的生活现象一下子吸引了学生的注意力。有了实践的感知积累，于是，到了课堂上，孩子们的话匣子一下子都打开了，大家畅所欲言，纷纷讲述各自的想法，收到了良好的'教学效果。 2、注重观察体验： 既然生活中不可避免出现垃圾，而我们又不可能在垃圾中学习生活，因而，垃圾是一定要处理的，那么，如何处理生活中的垃圾呢?教学时，我以玩“点子公司”游戏的方式让学生小组合作，共同解决问题。顿时，这一教学环节激起了学生学习的兴趣，更点燃了学生想象的火炬。孩子们思维灵敏，想法独特新奇，有创造性。他们的一个个奇思妙想，在我的内心激起了强烈的震撼。这使我们不由得想到一句话：“给我一个支点，一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来。”我觉得，在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件，大胆放手，鼓励孩子们“异想天开”，孩子们得到的就可能是撬起地球的“支点”或“杠杆”。 3、注重实际操作，培养创造力： 教学本课后，我增设了一个拓展活动环节，让学生把如何更好地为垃圾分类，如何使我们的生活更加洁净画成画，或者利用生活中的废弃物进行小制作，并给学生提供展示交流的机会。虽然，孩子们的作品还有不尽如人意的地方，但这无形中却使学生的动手操作能力得到了很大的提高，何乐而不为呢? 一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计合集 篇6【教学目标】 1、让学生通过观察、交流，大致了解生活垃圾的来源以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来。 2、通过小组合作，画一画处理垃圾的方法，培养学生的合作探究能力。 3、在口语交际过程中，能积极参与讨论，培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。 【教学准备】 1、自制课件。 2、奖励学生的小奖章若干枚。 【教学过程】 一、观察图画，引入话题 1、利用多媒体出示我们身边的垃圾，引导学生观察。 师：你看到了什么？ 生：大街上，人们把食物包装纸随手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱内。 生：在家里，妈妈把剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾箱。 生：叔叔把废旧电池、碎玻璃片等倒在路边。 生：校园里，同学们把铅笔削、纸团随意丢在地上。 师：你看我们身边处处能发现垃圾，今天我们就来讲讲我们身边的垃圾。 从学生身边的垃圾入手，让学生感到亲切自然，进而指导学生进行说话，学生会觉得有话可说。 二、引申扩展 师：是呀，我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。每天，小朋友们在学校内就产生这么多的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。那垃圾是从哪里来的呢？ 生：是大家不讲卫生乱丢的。 生：是小朋友扔的。 师：谁能结合刚才我们所看到的，用这样的句式来说说呢？ 出示句子：我们生活中的垃圾很多：在校园里 ，在家中 ，在街道上 ，等这些都会产生许多垃圾。 生：我们生活中的垃圾很多，在校园里小朋友扔的纸屑，在家中爸爸妈妈扔的剩饭剩菜，在街道上人们扔的瓜子壳，等这些都会产生许多垃圾。 师：对啊，就这么说，你说得很好，奖你一枚奖章。谁还有不同的说法。 生：我们生活中的垃圾很多，在校园里我们削的铅笔屑，在家中我们家人丢的废电池，在街道上人们丢的易拉罐，等这些都会产生许多垃圾。 …… 这一环节，主要是训练学生说话的能力，而在学生说的时候尽量“多鼓励少指责，多表扬少批评”。对于讲的好的学生及时地奖励他们一枚小奖章。以表示对他们的肯定，以激发下面更多的学生参与到口语交际中来，争取自己的小奖章。而这一方法也有效地激发了学生的兴趣，大家跃跃欲试。 通过几组多媒体境头，能唤起学生对生活的回忆，打开学生的思维，从多角度来认识我们生活中垃圾的来源。同时对于一年级的小朋友来说，他们的表达能力比较缺乏条理性，往往想到什么就讲什么，此时，我给学生提供一种句式，一方面是帮助学生把话讲清楚，使表达有条理，一方面要求学生填句式里的.词语尽量不要重复，丰富学生的词汇量。 三、设计交流 1、课件出示： 聪明小博士告诉大家有关垃圾分类处理等方面的知识。 学生由于受认知水平、年龄等的限制，他们对垃圾的相关知识了解甚少，通过设计“聪明小博士”的介绍，使学生的知识面拓宽了，也为下面的设计垃圾处理的方法打好基础。同时，根据一年级小朋友的特点，像“聪明小博士”这样的介绍是学生喜闻乐见的形式，学生会听得津津有味，引发学生的兴趣。其次，这一环节的设计，也同时对学生提出了认真听的要求，只有认真听，才能讲明白。 师：听了聪明小博士的介绍，老师设计了一种环保型的垃圾箱。多媒体出示：绿色苹果型垃圾箱。它可以提醒人们把瓜皮果壳、落叶杂草、蛋壳鳞毛等垃圾投入它的肚子里。因为用这些垃圾可以生产出适于种植绿色食品、家庭养花的有机肥料。你们有其它更好的设想吗？ 师：你们又会怎样处理垃圾呢，下面请小朋友们想想：生活中的垃圾这么多，你觉得应该怎样处理垃圾？四人小组讨论，组长汇报。 2、课件出示句式： 师：请你们用这样的句式汇报：生活中的垃圾这么多，我设计了，它可以。 （用什么办法处理垃圾） 生交流讨论。 心理研究学表明，模仿是儿童的天性。在学习中由于儿童知识、经验的贫乏，模仿就成了他们的心理需要。在此时教师先自己示范说垃圾处理的办法。无疑给学生提供了一个范例，也启发了学生的思维。 3、反馈： 生：生活中的垃圾这么多，我们这组设计了旧电池回收垃圾箱，因为根据刚才聪明小博士说的，旧电池的污染很大，那这个垃圾箱它就可以帮助人们回收旧电池，让旧电池不会污染我们的环境。 师：是个不错的方法，奖你一个奖章。还有不同的点子吗？ 生：我们组根据刚才聪明小博士介绍的设计了一个白色污染箱，它可以回收生活当中的塑料袋、一次性包装盒这些垃圾。 师：这也是一个不错的点子，你们这组也得一枚奖章。还有其它的不同的想法吗？ 生：我们组设计了机器人垃圾筒，它可以自动分离垃圾，能根据垃圾的种类分出绿色垃圾、白色污染垃圾、金属垃圾，这样垃圾工人处理垃圾的时候就很方便了。 生：我们设计了音乐垃圾箱，它可以为那些自觉保护环境，不乱丢垃圾的人唱颂歌。 生：…… 小组合作，把你们的想法画一画。 用实物投影展示学生的作品，并请学生介绍说明，教师伺机评价。 学生通过自己合作学习，能相互启发，使思维能力得到锻炼，口语交际能力得以发展。通过自主想像，使创造能力得以培养。同时，让学生学会如何去与小组成员交流，与小组成员合和。最后的实物投影展示，并再一次让学生介绍说明，目的在于再现学生的思维过程，培养学生的口语表达能力。 四、总结升华 1、师小结： 看了小朋友们的设计，老师为你们感到骄傲，因为你们太出色了。将来，当你们的奇思妙想变成现实时，我们的地球妈妈肯定会变得越来越美。 2、欣赏歌曲《热爱地球妈妈》。 【教学思路】 1、源于生活，引发思维激情： 丰富多彩的生活为我们的口语交际提供了活水源泉，因为“语文一旦与生活联系起来，马上就会生动活泼起来。”扎实的口语交际应该兼容并蓄，打通课内外的壁垒，把学生各种时间、空间所获得的经验唤起、激活。在教学本课时，我从学生身边产生的垃圾入手，先让他们说说平时生活当中，校园、街道、家里这些垃圾的来源。使学生能根据自己的亲身体验，畅所欲言，激起学生说话的欲望，再由此引申到社会、生活，以调动学生交际的积极性。 2、创设情景，鼓励积极参与： 创设交际情境，一方面指在教学中创设与交际训练有关的语境；另一方面指在教学中充分调动学生的情感，使他们能积极参与。李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生的语言的动机，提供语言的材料，从而促进言语的发展。”在本课的教学中，我给学生提供了几组处理垃圾的镜头。因为内容接近学生的生活，学生通过亲眼目睹，激发了参与的热情，增强了说话的欲望。而后学生通过小组交流、大组汇报等形式，扩大了参与的广度，提高训练的效益。 3、激活思维，发展想像能力： “口语交际”训练中，不但要渗透学生语文能力的培养，渗透思想教育、渗透审美教育，更要渗透学生创新思维的培养。这种创新能力的渗透不只是提供一个民主的氛围，一个生活色彩情景，更主要的是创新思维的培养。因此在教学第三块内容时，我让学生听一下“聪明小博士”有关科学垃圾分类的介绍，补充一些相关垃圾的知识，然后让他们小组合作，说说画画，设计也更多更科学的垃圾处理方法。 这篇口语交际能充分地检验学生对日常生活的观察积累。通过创设多种情境，提供给学生展示的机会，做到把知识、能力、趣味、感受整合在一起。整堂课学生思维活跃，兴致极高。真正体现了学生的主体性。 一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计合集 篇7教学策略 1.充分利用各种课程资源。新课标指出，语文学习“要充分利用课本资源，加强课内课外有效资源的整合”、“充分给学生活动、实践的空间”，通过课前让学生调查垃圾是从哪里来的，搜集垃圾处理的办法，培养学生调查研究、搜集资料的能力，促使他们在课前占有一定的资料，为课堂上的交流打下良好铺垫。 2.加强课堂上的交际与互动。围绕这一贴近学生生活实际的交际话题，引导学生进行口语交际训练，突出口语交际课的交际性、互动性、情感性和开放性。 教学目标 1.广泛调查了解垃圾是哪里来的，并且把调查结果与同学们交流，养成良好的观察能力、探究能力和收集资料的能力。 2.交流怎样处理垃圾，养成结合生活实际处理问题的能力。 3.想像“未来垃圾处理器”的样子和作用，培养想象能力与创新能力。 4.培养环保意识，明白每个人身上都肩负着保护生态环境与环境卫生的责任，养成从自己身边的小事做起的习惯。 教学重点 交流垃圾是从哪里来的和如何处理垃圾是本课的教学重点。 教学难点 想象“未来垃圾处理器”的样子和作用是本课的教学难点。 教学时数 1课时 教学过程 一、课前活动 1.生活小调查:我们身边有哪些垃圾?这些垃圾是从哪里来的?又到哪里去了?（引导学生可从学校、家庭、居住的小区、街道，附近的河流等不同的方面展开调查。） 2.布置搜集资料:垃圾的处理方法。（可从图书、互联上搜集，也可咨询父母、同学等人。） 二、观看图片，导入 出示一组图片:堆满垃圾的小区、满是漂浮物的河流、到处都是瓜皮纸屑的草地……让学生说出看后的内心感受。导出本次口语交际的主题:我们身边的垃圾。 三、垃圾的来源 课前，老师让同学们调查我们周围的垃圾来自何处，又到哪里去了，现在咱们就来进行一次调查结果汇报会。 1.小组内展开汇报: 每人在小组里与小伙伴交流汇报自己的调查结果。 2.根据下列句式在全体同学面前展开汇报: 我发现，垃圾从_________来到____________，使那里变得__________，真____________。 我发现，的垃圾真多，有__________、__________、还有__________，都是从来的，使这里变得。 引导学生畅所欲言，别人发言时其他学生认真倾听。 （预设答案:垃圾从人们的手中来到整洁的街道，使那里变得非常脏乱，真难看；垃圾从工厂来到小河里，使那里变得又脏又臭，真让人难受。我发现，这座楼下角落里的垃圾真多，有香蕉皮、废纸、烂菜叶，使这里变得真脏……） 3.同学们认真进行了调查，发现了许多垃圾是从哪里来的。那么，你都是采用什么办法发现的呢? （用眼睛观察，用嘴巴询问家长和附近居民，用鼻子闻垃圾的味道、用手扒开垃圾察看，看电视、查图书……） 师:看来，搞好小调查，方法有很多，看看、问问、闻闻、查查，能够帮助我们找到很多有用的资料。 三、垃圾的处理 师:生活中的垃圾，既污染了环境，又影响了生活，我们应当想尽办法处理好这些垃圾，保持环境的整洁。那么，你都知道哪些方法可以减少垃圾的产生，又有哪些科学处理垃圾的方法?可以是自己想到的，也可以是在书本上、络上查到的。 1.自主思考，自己先动脑筋想一想，过一会儿在小组内展开交流。 2.小组交流讨论，互相说一说自己的想法，要求说清楚，听明白，有疑问和想法互相交流，最后，组内评一评看谁知道的方法多、办法好。 3.全班一起交流，发言的同学要声音清晰，态度大方，其他同学认真倾听，等别人介绍完可以针对别人的发言进行和质疑，，展开交流。 （预设答案:1.从自身做起，不随手乱扔垃圾，一定把垃圾扔在规定的地方。2.节约纸张，纸张要用双面；3.将废旧物品进行改进，制成生活小用品:笔筒、文具盒、小摆设；4.进行垃圾分类，分清可回收物品和不可回收物品；5.减少使用一次性物品，尽量不使用一次性塑料袋……） 四、想象“未来垃圾处理器” 师:同学们的想法都很好。时代在前进，科学也在飞速发展，在不久的将来，我们也许会有更多更神奇的办法处理身边的垃圾，现在就 请聪明的你展开想象，看能想到哪些神奇的办法，拿起手中的画笔，画出来。 向大家展示并介绍自己的图画。 评选出“未来最佳垃圾处理器”。 五、教师，引领行动 （展示一幕幕我市环境优美、卫生整洁的图片，介绍我市争创国家级卫生城的历程。）深情地告诉学生:小朋友们，我们濮阳市是国家级卫生城市、旅游城市，这些荣誉是在全市人民的共同努力下获得的。作为一名濮阳市的少年儿童，我们更有责任，从小事做起，从现在做起，做一名爱护环境，保护环境卫生的孩子，让我们的家乡濮阳市天更蓝，花更红，水更绿! 课堂片断实录 实录一 师:同学们，生活中的垃圾，既污染了环境，又影响了我们的生活，我们应当尽量想办法减少垃圾的产生，合理处理垃圾，保持环境整洁。那么，你都有知道哪些好的办法呢? （自主思考，小组内交流，然后在全班范围内交流。） 生:我的办法是尽量不用一次筷子，一次性餐盒和一些塑料方便袋，因为每天这些垃圾大量产生会严重污染我们的环境。 师:这位同学提的建议非常好，说的时候态度落落大方，声音洪亮，非常值得我们学习。哪位同学想对这位同学的发言进行或提出疑问，请举手? 生:我们都知道共用碗筷非常不卫生，如果我们在外面吃饭不用一次性碗筷很容易得很多传染病。请问，如果不用一次性碗筷，我们该怎样解决这个问题呢? 生:我们可以要求饭店对所有的碗筷都及时消毒。 生:我们也可以自带餐具。 师:刚才这位同学能够及时提己不懂的问题，其他几位同学在提问和回答的时候，都是互相看着对方，不仅用语言，还用表情和动作进行交流，这些都做得非常好，值得我们大家学习! 实录二 师:同学们刚才都想到了很多我们现在可以采用的减少垃圾和处理垃圾的办法。时代在前进，科学也在飞速发展，在不久的将来，我们也许会有更多更神奇的办法处理身边的垃圾，现在就请聪明的你展开充分的想象，想出一些神奇的办法，发明一些新型垃圾处理器，现在就请你拿起手中的画笔，把它样子画出来。 （交流展示自己的图画。） 生:我画的是一部垃圾压缩机，垃圾被放到这里面以后经过干燥和压缩，会变成很小很小的一块，体积还不到原来的1000分之一，正好可以用来建造楼房。 生:我画的是一个能处理垃圾的机器人，这些机器人能自动工作，将垃圾进行分类，将一些能分解的垃圾吃下去，变成有的东西，让人们进行再利用。 生:我画的是一台宇宙飞船，将地球上无法处理的垃圾装到这艘飞船上后，飞到距离太阳很近的地方抛下，用不了多长时间，在太阳的高温作用下就会变得无影无踪。 生:我画的是一座现代化大型垃圾处理场，这座垃圾处理场有很多个工作车间，垃圾通过管道输送到各个车间，经过机器的工作，被制作成了各种各样有用的东西:衣服、拖鞋、轮胎、砖……这些机器一天到晚的不停工作，每天处理很多很多垃圾，功劳可大啦! 师:这些同学的想法真是奇妙，谁想对他们的发言发表或提出问题? （学生纷纷举手，对这些同学的发言发表见解，教师适机指导学生注意交际过程中的对答和态势语。） 教学反思 《我们身边的垃圾》这是人教版新课标实验教材一年级下册的一堂口语交际课。教学本课，我主要注重了以下几个方面:注意联系生活实际，为学生创设良好的交际情境。语文新课程标准非常强调语文教学与现实生活的联系，对于口语交际课尤其这样指出:“要上好口语交际课，首先要选好话题，话题要贴近孩子们的生活，使他们有话可说，有话要说。”为了实现这一目标，课前我让孩子们广泛调查，积极搜集资料，为课上交流打下了良好的基础。课堂上教师始终在调动学生交际的积极性，引导学生在具体的交际情境中交流垃圾的来源、垃圾处理的办法、畅想未来神奇的垃圾处理器。其次，口语交际课上，“交际”是灵魂。因此，我注意在很多环节的设置上都体现出交际和互动，其中既有师生之间的互动、也有生生之间的互动。如在安排同桌交流、小组交流、班级汇报的环节时，都要求其他同学认真倾听，及时提己的看法和疑问，在一对一答的动态交流中，使学生的口语交际能力得到实践和提高。此外，我还注重激活学生思维，鼓励他们大胆创新，设计了构思“未来垃圾处理器”的环节，引导孩子们描述想象中事物，培养他们的创新意识，很好的激发了学生交际的欲望和热情。 一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计合集 篇8课前准备：和其他学科老师先沟通交流（如美术老师、科技老师），帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。 创设情景： 一、导入----同学们请看，老师今天给大家带来了一位朋友（出示：用废旧的布制成的“比伽丘”，动画片里的卡通造型）。 同学们兴奋得大叫：“比伽丘！欢迎比伽丘！” “谢谢1（2）班的小朋友，你们真热情，想不想和我玩一玩呢？”同学们听着老师模仿比伽丘的声音，开心的大笑：“想玩，想玩啊！” “那我可是最喜欢和聪明的孩子做朋友的，还要有礼貌，认真听别人讲话，多动脑。你们能做到吗？” “当然可以啦！” 二、直奔主题 1、出示课件（垃圾成群）提问：“我们身边的这些垃圾是从哪里来的呢？” （2、）小组讨论（现说说你们小组打算怎么学习） 例一：我们小组要认真学习。 例二：我们小组要认真合作。 …… （3、）小组交流开始。 （4、）全班交流。老师在黑板相机板书----我的发现 （一）、我代表我们小组发言，这些垃圾都是人们把自己家的垃圾丢出来的。 （二）、我们小组的意见是这些垃圾时不讲卫生的人随便丢的。 （三）、我们小组同意别的小组的看法，可是有了垃圾比丢掉，留着还有什么用呢？ （四）、垃圾当然还可以有用的。我们小组也是觉得这些垃圾是我们人类的垃圾，但是还可以用。 （注：这一环节的设计是第一个问题的完成1、垃圾是哪里来的？跟同学交流一下你的发现。在这样子的交流中要学生对身边的垃圾有了初步的认识，也成生了不同的意见。教学目的达到。 2、怎么处理生活垃圾呢？说说自己的看法？ （1、）小组交流。 （2、）全班交流 （一）、这些垃圾可以卖掉 （二、）这些垃圾可以丢进大海里去。 一个同学说：“我反对，不可以把垃圾丢到大海里去的。” 同学问：“请你说一下你的理由好吗？你要把我说服气，我就不把垃圾丢到海里去。” 回答：“因为大海的水会被垃圾搞脏了，这样子的话大海里的鱼就喝脏水，会死掉的。我们人类喝了不干净的水，就会得非典死掉的。” “你说得好像很有道理，我要问问比伽丘对不对？”这个同学转头问我“比伽丘，他说得多吗？” 我说“这位同学说得非常正确。爱护我们身边的环境就要像爱护我们的眼睛一样。” “谢谢，比伽丘！谢谢苏宏博同学对我的提醒。” “不用谢。” （三）“我觉得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它烧掉，用它来发电。大家有不同意见吗？有问题可以向我提问。” 一位同学问：“请问，垃圾烧了会有火灾的呀！” “我觉得这个问题很好，我会派工人守在那里值班，就不会找火了。你同意吗？” “谢谢你的回答，我同意！” “我有个问题不懂！”又有一位同学发问。 “请你问吧！” “你说垃圾烧掉了可以发电，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？” 这位同学神气的说“是真的可以的。我和我爸爸上网查资料时知道的，你也可以去上网查一下。” “谢谢你，我一定叫我爸爸带我去上网，上网可以看到比伽丘和蓝猫吗？ “当然可以看到的”。 听这两位神乎其神的神侃，我觉得这时候是我做老师最大的幸福，不单纯是为了他们知道如何与人交流，更重要的是他们在交流中学到了知识。 3、展示台（这本来是语文园地的另一板块，我把它移到了口语交际里来了） （1、）展示自己用垃圾制作的工艺品。 （2、）去和你喜欢的小朋友交流也可以和比伽丘来交流 （3、）放音乐----全班交流大会 （4、）到台上去展示自己的作品。 （一）“小朋友，你们看我这是什么呢？”一个同学拿着用矿泉水瓶制作成的花篮在问。 “我知道，你这是个花篮，请问是怎么做成的呢？” “我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮了。你听懂了吗？” “听懂了，我回家也要做一个。” （二）“同学们，我这是一条军舰，你们知道我是用什么制作的吗？” “用泡沫。” “用牙签。” “大家回答得很对。我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片，制作成了这艘军舰。” “请问你制作这个有什么用呢？” “嗯！我制作这个……”开始不知道如何回答，想了想说：“我把它放在我的桌子上，总比当成垃圾丢在外边好吧？” “对！”同学们异口同声地表示支持。 最后请同学们把自己的作品放到展示台上------请其它班级的老师是和同学来参观。 三、扩展（这是语文园地的另一板块---加油站） 同学们表现得非常好，比伽丘对你们非常满意。请大家把你们收集的商标拿出来，展示给大家看。读一读上边的汉字，一齐动手制作成喜欢的工艺品。 有用商标制成的彩带、门帘等等。 一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计合集 篇9作者：小牛 学习目标： 1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的？提高学生的口语表达能力和倾听能力。 2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。 3、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。 课前准备 1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近。教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。） 2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。 教学过程 ： 一、谈话引入： 小朋友，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗？那你觉得义乌城干净吗？（可以播放义乌的风光或校园风光，让学生感受城市的整洁美） 城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我们的口语交际课要谈的话题是： 我们身边的垃圾 二、小调查的汇报交流。 （1）每人在小组里汇报自己的调查结果，互相帮助，互相补充。 （2）每组派代表交流。 （3）教师小结： 垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾） 厨房垃圾。 三、开展活动，处理垃圾。 小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？ 1、让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。（学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办？） 2、该怎么处理垃圾呢？今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。 （！）学生自由组合，成立公司，动脑子，想办法。 （2）分组汇报。注意评议： 谁听的认真？谁的点子好？好在哪里？ 你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。 四、介绍科学的垃圾处理方法。 1、义乌的处理办法：塔山垃圾填埋场。 2、焚烧法。 3、积肥法。 五、讨论质疑，求真创新。 1、你认为哪种方法最好呢？请说出理由。 引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。 2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。 六、导行。 我为创建出力，携手共建全国卫生城。 成立环保小卫队。 资料： 处理垃圾的方法： 卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。 焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。 积肥法；把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。 美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。 一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计合集 篇10教学要求： 1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。 2、培养学生爱护环境卫生的好品质。 3、培养学生的想象力和创造能力。 教学重点： 培养学生的口语表达能力和倾听能力。 教学难点： 如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。 课前准备： 预习《美丽的小路》和《失物招领》，唱《拍手歌》 教具准备： 生活垃圾、垃圾桶 学具准备： 彩笔、图画纸 一、创设情景，导入新课。 1、课件展示：鸭门前美丽的小路 师：小朋友，前几天老师到老朋友鸭先生家做客，发现它家门前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看?请小朋友闭上眼睛，出发，小朋友请看，你们喜欢这里吗?为什么? 2、展示课件：鸭门前又脏又臭的小路 师：鸭先生在这里住得可舒服了。可是，有一次鸭先生出去玩了几天，回来大吃一惊：美丽的小路不见，你们看，小路变成了什么样子了? 生：小路上到处是…… 师：是啊，小路到处是垃圾，(板书：垃圾)又脏又臭，我们都不喜欢。 3、师：小路上这些垃圾，你们在哪里也见过?(路边、学校、家里……)(指3名) 师：是啊，其实这些垃圾都在我们身边。(板书：我们身边的)今天我们一起说一说《我们身边的垃圾》。 二、说一说垃圾从哪里来。 师：小朋友，这些垃圾都从哪里来的? 1、指2、3名学生说。(真颁，说得真完整、真大声) 2、实物展示：(牛奶盒) 师：老师也会说，请小朋友竖起小耳朵注意听，听一听老师说得好不好?(有没有大声地把话说完整。) 师示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老师说得好不好?好在哪) 生：评一评 师：你真棒，那你能不能也大声地完整地说一遍。 3、指名说：(课件展示：香蕉皮) 师：这是什么，谁能像刚才那个同学那样大声完整地说?请其它小朋友注意听，听他说得好不好? (1)指名说 (2)生评 (3)师小结：小朋友真厉害，话说得很清楚，听得可认真 4、展示课件(垃圾图：矿泉水瓶、洗发水瓶、包装袋、蛋壳、废纸、桔子皮) 师：这些你们有信心说出来吗?请每个小朋友选1幅用1句话说给同桌听。说完就举手，看谁说得又快又好。 (1)同桌说 (2)指名说。 师：谁愿意说给全班小朋友听。(板书：垃圾的名称) 5、说一说：你身边的垃圾(家里、学校……) 师：小朋友真厉害，除了这些，你还知道哪些也是垃圾?(板书：……) 三、行为判断 1、师：小朋友知道得真多，现在请大家看大屏幕，判断这个小朋友的行为对还是不对?为什么?(如果香蕉皮不扔进垃圾桶里，会怎么样?)要是你碰到这种情况，你会怎么提醒他?(提醒时要注意有礼貌) 2、演一演：现在老师要请一位小演员演乱扔香蕉皮的小男孩，谁愿意来提醒他? 四、怎么处理身边的.垃圾 1、说一说：垃圾放在哪里? (1)师：小朋友真有礼貌，我们有了垃圾应该放在哪里?(贴：垃圾箱) (2)师：请问你们在哪里见过垃圾箱? 师：小朋友的眼睛真亮，观察得真仔细。 2、垃圾分类 师：如果我们每个人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越来越多。嘘，你们仔细听，它们在说悄悄话呢? 课件展示：报纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢，太难受了!” 矿泉水瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受!”易拉罐说：“别挤!我的身体都变形了。” 果皮、菜叶说：“我们都快被挤成汁了，难受极了!” 垃圾小朋友一起说：“小朋友，快帮帮我们吧!” 师：你可别小看这些垃圾，它们有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我们要对它们进行分类。 师：你知道哪些垃圾也可以回收?(生边说师边连线) 师：哪些垃圾不可以回收? 3、做“垃圾分类”游戏 (1)师：现在我们来玩个“垃圾分类”游戏，请小朋友注意听，听一听我们要怎么玩这个游戏。 (2)师宣布规则：小朋友要先想想你们小组打算怎么分这些垃圾，然后，小组里的每个成员都要动手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一组分得又快又好，分好后看一组做得最端正。 (3)学生动手分垃圾 (4)现在哪个小组愿意派1名代表到台上说，要把你们是怎么分这些垃圾清楚地告诉大家，如果说得响亮又完整，老师会把心爱的小制作送给他们小组。 (5)刚才有很多小朋友也想上台来，现在老师给大家一个机会，请你们在小组里找个小伙伴互相说一说。说完请坐好，哪个小组最安静，老师就会悄悄地把礼品放在你们桌上。 4、小结：你们真了不起，帮这些垃圾找到了家，你们听它们笑了。(录音) 5、师：小朋友表现真好，我们可以把不能回收的垃圾送到垃圾处理场去，可以回收的垃圾拿去卖给废品收购处，如果每个小朋友卖1块钱的垃圾，全班48个小朋友就可以得到48块，你们打算怎么花这些钱最有意义。 6、师：告诉小朋友一个小秘密，刚才小朋友得到的礼品都是用废弃物精心制作的，只要小朋友动动手动动脑，也能做出许多漂亮的物品，把教室、房间打扮得漂漂亮亮的。 五、拓展延伸 师：我们班的小朋友个个都是好样的，都很爱护环境，相信你们也能用手中的画笔，告诉人们不要乱丢垃圾，你们想怎么画?(指名说) 在画之前，请小朋友注意听老师一个要求，比一比看谁画得又快又好，画完的小朋友，请你勇敢地站起来，带上的你画把你想法告诉后面的听课老师，和老师说话要注意什么?(有礼貌)谁愿意先来跟老师说一说?音乐一停，小朋友就要回坐位坐好。 生：动手画、交流 六、总结。课件展示：鸭门前美丽的小路 师：小朋友真能干，老师真为你们感到骄傲，告诉你一个好消息，在小朋友的努力下，人们行动起来了，你们看，鸭先生门前的小路上的垃圾不见了，小路比以前更美了。 七、课间歇息：唱《拍手歌》 鸭先生可高兴了，它邀请我们一起唱《拍手歌》。 八、课外延伸 小朋友，我们也行动起来吧，把教室里的垃圾捡起来吧，看哪个小朋友捡得又快又干净，这些垃圾你准备怎么处理，(真懂事，扔完后还要记得洗小手，做个讲卫生的好孩子) 口语交际《我们身边的垃圾》设计意图 《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)下册第三单元口语交际训练的内容。本单元以“保护环境”为主题，它体现了新教材单元教学内容的整合。由于一年级学生自制力较差，环保意识不足，语言能力有限，让他说“垃圾是从哪里来的”不算难，但要说清楚“该怎么处理垃圾”却不容易。但是，一年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。因此，我将这一节口语交际安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去观察、表达与交流。 设计理念： 一、精心创设交际情境 口语交际是在特定环境里产生的言语活动，这种言语交际活动离开了“特定的环境”就无法进行。因此，在教学中，我充分体现了口语交际这一课型的特点和教学要求。我创设了多个情境让学在多个回合当中有层次的训练学生口语交际的能力。如： 1、创设鸭门前小路环境变化的情境。 2、创设和老师扮演扔香蕉皮时的礼貌对话的情境。 3、创设给垃圾分类的情境。 4、创设把自己画一画的想法告诉听课老师的情境。 在各个情境中，让学生由自己说，到同桌说、小组说，再到和听课老师进行口语交际，体现了师生互动，生生互动。既训练了学生倾听、应对等能力，又培养了学生的创造力，团结协作能力;待人处事、讲文明、懂礼貌等良好的语言习惯。 二、体现放与导的关系 放手让学生去做、去说，不等于放弃教师的指导，口语交际怎样一步一步的引深、拓宽需要教师的指导，怎么使交际不浮在表面，有实质性的内容需要教师的指导。在教学中，我设计以下示范： 1、在让学生说一说垃圾从哪里来，我先出示一个牛奶盒大声完整地说“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并让学生评议，通过我的示范，让学生知道在说话时要大声、完整。通过学生的评议，让学生懂得听别人说话时，要认真倾听。 2、让学生画一幅画，告诉听课老师自己的想法，在和听课老师互动前，先让学生和我说说，让学生知道和老师说话要有礼貌，要把话说完整。 一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计合集 篇11【教学内容】 课前，带领同学观赏了垃圾处置厂和垃圾压缩站；指导同学利用废弃物进行小制作。使同学对垃圾的处置有一定的感性经验，在课堂上能根据自身的所见所闻所感畅所欲言。 【片段一】 师：小朋友们，我们知道，垃圾要分类，而资源更要合理地利用。现在，请把你处置垃圾的效果拿出来展示给小伙伴看看，告诉小伙伴你用了什么原资料，你是怎么做的，你的小作品有什么用？ 生：（边展示作品边介绍）大家看，我用几根一次性的竹筷子做了一棵树，这棵树上没有一片叶子，是要告诉大家，一次性的筷子只用一次就不用了，这是很浪费的，假如人们现在不停地砍树来做这种筷子，很快，人们就会把树都砍光，以后就没有树了。 师：你小小年纪就这么有忧患意识，真了不起！那么，旁边这两个小人又是什么意思呢？ 生：这两个人是用矿泉水的瓶子做的，左边这个大一点的，在掉眼泪的是妈妈，右边那个小一些，在笑的是小朋友，大人知道地球上的树就要被砍光了，所以哭了，小朋友不知道所以在笑。 师：我们的荟淇小朋友非常热爱我们的地球家园，她用了生活中一些可以再利用的干净的垃圾为我们做了这么一个宣传板，相信大家听了她的介绍，看了这个宣传板后，一定会更加保护我们生活的环境的。 【片段二】 师：我们大家都来当当“未来环保小卫士”，开动脑筋想一想未来的垃圾要怎样处置？ 生：我要造一种机器，这种机器能把垃圾压缩得很小，这样，垃圾就不会占很大的位置了。 生：我要设计一种专门吃垃圾的机器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自动为垃圾分类，把对人有害的垃圾留在肚子里，把对人还有用的垃圾吐出来，这样就能减少工人叔叔的工作，又能消除对人类有害的垃圾了。 生：我们可以把专门吃烂菜叶的细菌装在一个特制的盒子里，发给每个家庭，放在厨房里，妈妈洗菜的时候，直接把没用的菜叶扔进盒子里，就可以减少送到工厂的不可回收垃圾的数量了。 生：我们可以造一种装垃圾的宇宙飞船，它能把垃圾发送到宇宙中没有人的星球上，可以大大减少地球上的垃圾了。 【教学反思】 1、本课有关环保的问题，离小朋友生活较远，表达起来难度较大，同学容易出现词不达意或无话可说的现象。因而，教学前，我们带同学到清洁楼和垃圾处置厂做社会调查。调查中，小朋友们从多方面得到了直观、深刻的感受。垃圾箱鲜艳的颜色，垃圾处置过程中刺鼻的味道等，使“垃圾”这一平日生活中随处可见并为大家所熟视无睹的生活现象一下子引了同学的注意力，开拓了同学的视野，于是，话匣子打开了：“原来垃圾还可以分奖，“垃圾还有这么大的作用”，“原来我家的垃圾到这儿来了”……有了实践的感知积累，到了语文课的课堂上，小朋友们议论纷纷，结合实际动手操作，交流经验，讲述各自的感想体会，达到了良好的教学效果。 2、教学本课后可增设一个拓展活动环节，让同学把如何更好地为垃圾分类，如何使我们的生活更加洁净等画在纸张上，教师为同学提供一个展示台让同学进行交流，无形中又为同学发明了一个进行口语交际的机会，效果会更好。 一年级语文《我们身边的垃圾》教学设计合集 篇12课题：《我们身边的垃圾》 年级：一年级 评课老师：何淑玲 学校：谢岗镇中心小学 各位领导、老师： 大家好，今天我评的是小学一年级下册教材口语交际《我们身边的垃圾》。今天谢老师的这节课是一节成功的口语交际课 。谢老师根据《语文课程标准》的精神，教材的特点和学生的实际，制定了比较全面的口语交际的目标。思路清晰，重难点突出。课堂上，老师尊重学生，平等地和孩子们交流，耐心地听取他们的发言，锻炼了学生把话说完整，说具体的能力，使学生养成了良好的交际习惯，培养了学生爱护环境的良好品质。 下面，我根据新课标的要求，以及口语交际课的特点，对这节课进行具体的分析、评价。 一、 层次分明，富有趣味 1、情景导入，富有情趣。 通过学生观察校园的图片，让学生想想：喜欢在清洁卫生的地方学习还是到处垃圾的地方学习呢？通过图片引入话题《我们身边的垃圾》调动了学生的好奇心理，让学生有了想说的冲动。 2、 情景表演，情理相生。 以课文里面的鸭先生的小路为线索，让学生发现我们身边的垃圾，让同学们看一看、找一找、说一说，我们身边的垃圾到底从哪来的呢？在这一环节中，谢老师安排的情景表演十分有趣，也是学生们最为喜爱的一个环节。老师让学生上台当一名环保小卫士，对乱丢垃圾的小朋友进行劝阻和教育，这环节能让学生有效地体会乱扔垃圾是一种不道德的行为，同时也应该去劝阻别人不要扔垃圾。活动中，充分调动了学生的情绪，使学生愉快地投入到课堂中。 3、 处理垃圾，设计有趣。 既然生活中不可避免出现垃圾，那有什么好办法处理垃圾呢？通过这个问题，顺理成章的过度到了下一环节，处理垃圾。引出了接下来的有趣活动：垃圾分类、设计垃圾桶等。 4、 小结拓展，情浓意远。 老师对这节课进行总结，让学生懂得爱护环境的重要性。接下来的扩展活动，让学生走出课堂，回家跟父母说说，你还想怎么处理垃圾呢？使保护环境的课题走出校园，进入家庭，让人们意识到保护环境是社会的首要任务。 一、创设情景、激发兴趣 情景的创设在口语交际中起重要作用，他是学生主动发挥的前提，因此，教师在教学中创设轻松愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思考，敢于发表。在本课教学中，老师创设了多个情景。 1、 联系生活，出示校园的环境图，激发学生说话的兴趣。 2、 联系学生熟悉的课文题材，创设说话的情境，激发学生表达的冲动。 3、 通过了解身边的垃圾后，对学生进行思想教育，让学生想办法处理垃圾，充分调动学生的表达欲望。 以上几个层层深入的情景创设，使学生积极投入，主动交际，从而提高了口语交际的训练质量。 二、由浅入深、循序渐进 口语交际的目标之一，是循序渐进地提高学生的语言质量，因此，在交际过程中，需要设计多个回合，要求学生在交际内容方面层层深入，语言表达方面步步提高。在本课教学中，老师设计了三个回合的交流：第一回合，问学生“你喜欢在怎样的环境下学习？”让学生说出环境整洁卫生的重要性；第二回合：让学生发现垃圾，说说“身边的垃圾从哪里来？”第三回合：让学生多角度，多方面地讨论保护环境的方法。说出各种方法后，老师很自然的把话题扩展，你还有什么处理垃圾的方法？让学生充分发挥自己的想象力。三个回合的交流，从简单到丰富，从表面到深入，在发展学生思维的同时，学生的倾听、表达能力也得到相应的提高，同时，整个交际过程中，通过老师的评议，老师的即时示范、点拔、指引，规范和发展了低年级学生的口头语言，提高了学生的口头表达能力。 三、教态自然、和蔼可亲 在整节课中，老师利用亲切的语气去接近学生，在这节课里，教者不仅仅是老师，更像是一位朋友。每一句话，每一个动作都带动着学生，影响着学生，做到为人师表。 四、板书奇特、突出重点、突破难点 老师在这节课中设计的板书非常新颖。把垃圾分类是本节课的重难点，老师为了让学生直观地了解，易于接受，别具匠心地把垃圾直接贴在黑板上作为板书，这样，学生对这个话题非常的感兴趣，情绪高涨，达到了预期的效果。 总的来说，这是一节成功的口语交际课，但这节课也有让大家思考和探索的地方，在这节课引导学生发表自己的意见时，如果能再多样化一点，可能效果会更好。 听了这节课，使我得到了启发：在今后开展口语交际课时，如何找到学生感兴趣的，贴近生活的题材。 |
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