标题 | 一年级语文秋天公开课教案 |
范文 | 一年级语文秋天公开课教案(精选4篇) 一年级语文秋天公开课教案 篇11、课型: 作文课 2、教学目标: 1、认识秋天 2、描绘秋天 3、感悟秋天 (说明:确定这样的教学目标,目的是让学生在秋天里,感受自然界给予人的色彩、味道、神韵,充分体现出新课标所规定的作文课培养学生多角度的观察生活,发现生活的丰富多彩,以及捕捉事物特征的要求。使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观在本节课中都得到充分的体现。) 3、教学方法: 在教师的引导下,学生运用自主探究的方法建构新的作文教学。学习策略有:搜集、积累、质疑、小组讨论、比较研究、拓展强化与感悟思索。 4、课前准备: 学生: 1、留心观察周围的自然景物,从感官上认识秋天。 2、搜集有关秋天的词语。 3、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。 教师: 1、搜集有关秋天的画面,制作成多媒体辅助教学。 2、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。 5、课时: 1课时 6、教学设计: 一、激发兴趣导入学习 教师:一年有四季(春、夏、秋、冬),我们北方四季分明,不同的季节都会带给我们不同的享受和乐趣。 提出问题:一年四季,你最喜欢哪个季节?为什么喜欢这个季节? 请同学讲述自己的喜好,并说明其原因,与大家交流。 从而导入现在正是收获的秋季,这节课,我们就上一节《走进秋天》作文课,同时明确这节课的教学目标就是认识秋天、描绘秋天、感受秋天。 (说明:新知识的学习是在原有知识建构的基础上进行的,让学生从感兴趣的话题入手,充分调动学生写作的积极性,为课堂营造出一个和谐的写作氛围,在教学的开始就提出教学目标,使学生明确学习的方向。) 二、资源共享认识秋天 1、首先让学生找出标志着秋天的事物。(如:落叶、枫叶、秋霜、寒蝉、芦苇花、成熟的果实、中秋的月亮、菊花等等。) 2、然后让学生积累代表秋天的词语。(如:天高云淡、秋高气爽、落叶枯黄、层林尽染、寒蝉凄切、秋风萧瑟等等。) 3、最后教师补充,用多媒体展示画面和词语,实现师生课前搜集到资料在课堂上共享。 (说明:这样设计的目的是让学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,并养成积累习作素材的习惯。从而完成第一个教学目标。) 三、探究合作描绘秋天 1、让学生自己创设情境,描绘出最令自己感动的秋天的场景,或绚丽、或多彩、或厚重、或肃杀、或冷寂,使学生之间形成一种对抗与撞击,在其描述中,充分发表自己的见解,目的是加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆发言,大胆想象,力求有创意地表达。 2、让学生搜集一些古人和今人描写秋天的片段,对这些优秀的文章进行朗诵,进而达到欣赏的目的。 3、在引导学生欣赏佳作的同时,进行写作指导。 片段1:峻青《秋色赋》 秋天,比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天,比春天更富有灿烂绚丽的色彩。你瞧,西面山洼里那一片柿树,红得多么好看。简直象一片火似的,红得耀眼,古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色,然而,比起柿树来,那枫叶却不知要逊色多少呢。 方法: 1)、要抓住秋天的特点:通过比较来表现。 2)、视觉:颜色(大小、形状、图案) 3)、修辞:比喻、对比。 片段2:奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》 秋雨打着他们的脸。一堆堆深灰色的迷云,低低地压着大地。已经是深秋了,森林里那一望无际的林木都已光秃,老树阴郁地站着,让褐色的苔藓掩住它身上的皱纹,无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳,它们只好枯秃地站在那里。 方法 1)、融入情感:喜、怒、哀、乐。 2)、要有层次:整体——局部、远——近等。 3)、要善于联想和想象。 4)、修辞:拟人。 4、学生看画面描绘秋天。分两步: 1)可以用“秋”字来描绘。 2)不着“秋”字,尽显秋意。 (通过以上二个环节,从而完成第二个教学目标——描绘秋天。) 四、心灵涌动感悟秋天 1、先用一首古诗和一首现代诗切入,让学生从别人的感悟中有所延伸,学会用心灵来感受自然。 《落叶》 隋(孔绍安) 早秋惊落叶,飘零似客心。 翻飞未肯下,犹言惜故林。 (说明:由落叶对故林的留恋,联想到游子对家乡的思念) 《秋水》 沈天鸿 我总是说:秋水在远方 总是忘了 这句话就是秋水 我说这句话时正是夏季 这句话一出口 秋水就已淹没了 我的脚背 站在秋水里我总是说: 秋水在远方 日子,就是这么过去 (由秋水的流逝联想到时间的匆匆而过,联想到时间的可贵。) 2、学生之间相互交流自己对秋天的深入思索。 如:由中秋的圆月联想到团圆之乐和未团圆之苦。 由秋天的天空联想到人应该有广博的胸襟。 由落叶归根联想到“落红不是无情物,化作春泥更护花。”等等。 (这是情感态度和价值感的显现,强调学生的个体独立思考,通过对秋天的深入思索,激起学生内心的狂澜,来表达自己对秋天的独特感受和真切体验,敢于发表自己的意见,善于与人交流,并善于从他人身上学到知识。从而达到感悟秋天的目的。) 五、作业: 把认识秋天、描绘秋天、感悟秋天三个部分连缀成文,写成一篇散文。 六、结语: 教师:这节课,我和同学们一起认识了秋天的美丽,描绘了秋天的色彩,感悟到了秋天的深远,单单一个秋天,就让我们如此动容,那么,春天、夏天、冬天又何尝不是呢?这些季节所带给我们的思索是永远不会停止的。 最后,希望我的学生勤于耕耘、勤于收获,每年都有一个成熟的秋天。无数个这样的秋天累加起来,就构成了我们充实的人生。 (这样设计是为了拓展学生学习的空间,让学生永远带着思索去生活,并鼓励学生为收获的人生而努力。从而在无形中对学生进行思想熏陶和情感培养。) 七、教学反思 这节课的成功之处在于能够调动学生学习作文的兴趣,刺激学生早已麻木的感官,让学生有意识地观察自然界,并作出相应的反应,学会亲近自然并善待自然,并从中有所感悟;同时,注意引导学生学会积累,有意识地培养学生学会借鉴,吸收前人的写作精华,达到传承与发展的统一。 本节课的不足之处是由于客观条件的限制,不能带领学生亲自投入到大自然的怀抱中,学生只能在林立的楼群中寻找秋意,只能通过画面来认识秋天。 总之,这节作文课的设计力求体现语文的实践性和综合性,在教学过程中,力求发挥学生的主动性和创造性,力求体现教师在教学中的引导者和组织者的角色,并力求做到重视情感态度和价值感的正确导向。 一年级语文秋天公开课教案 篇2第一课时 教学目标: 1、学会本课10个生字,认读“稻”、“藏”、“催”三个字。 2、自己观察画面,初步理解图意,能从图中找出秋天的特点。 3、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。。 教学重点: 1、学会本课生字新词。 2、自己观察画面,初步了解课文内容。 3、正确、流利地朗读课文。 教学难点: 1、指导学生学习难字“熟 塘 报 落 岸”。 2、初步理解图意,能从图中找出秋天的特点。 教学过程: 一、激情导入,揭示课题。 1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片,然后让学生谈一谈自己的感受。 2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文, 教师板书 课题:秋天,请同学们读一读。 二、学习本课生字和词语。 1、让学生自己读课文,边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习: (1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。 (2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。 3、教师检查学生自学情况: (1)教师出示生字卡片,让学生读一读(指名读,开火车读)。 在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。 (2)看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。 蓝天 池塘 岸边 电报 运动场 熟了 当作 底下 金子 往下落 (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 蓝:上面是“草”字头,下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。 塘:左右结构,部首是“土”字旁,右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖,要出头。这是一个左形右声的形声字。 熟:这是左右结构的字,左上是一点一横,左中是口;左下是“子”,第三笔要写成提;右上是“丸”字;下面是四点底。 报:左右结构,右边的笔顺是:横折钩 竖 横撇 捺 落:上下结构,上面是“草”字头,下面是“洛”字,这是一个上形下声的形声字。 动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。 (4)理解词意 结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。 (5)认读“稻”、“藏”、“催”三个字。 稻:稻子,水稻。农作物的一种,我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。 藏:捉迷藏,藏起来。就是躲着不让找到的意思。 催:急着、催促的意思。 三、读课文,看插图,初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。 2、同桌之间进行互查。 3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。 4、教师检查学生读书情况。 四、指导学生进行书写。 1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。 2、教师让学生进行板演,进行评价。 五、总结本课学习情况。 六、布置作业。 1、抄写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、提出不懂的问题。 附:板书设计 秋天 熟 塘 报 落 岸 蓝 金 池 底 当 第二课时 教学目标: 1、按照一定的顺序认真观察画面,看懂图意,提高学生的观察能力。 2、理解课文内容,使学生了解秋天的的特点,知道秋天是收获的季节,感受到秋天的美丽,激发学生热爱秋天,热爱大自然的情感。 3、比较句子,理解句子的意思。 4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 1、理解课文内容,引导学生了解秋天的特征。 2、使学生知道秋天是果实成熟的季节,叶子发黄落下,候鸟南飞等一些自然现象发生在秋天。培养学生热爱大自然的的思想感情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 1、抓住秋天的特征,联系生活实际,理解句子的意思。 2、体会秋天的美好,培养学生热爱大自然的思想感情。 教学过程: 一、复习巩固 1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果,就带着同学们读生字。 2、看投影,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。 蓝天 池塘 岸边 电报 运动场 熟了 当作 底下 金子 往下落 二、学习课文 1、从整体入手学习,教师伴着音乐范读。 (1)让学生边听边在文中标出自然段。 (2)思考:秋天到了,自然界的景物有哪些变化? 2、教师结合学生的发言,出示相应的插图,学生一边看插图一边读课文,图文对照。 3、逐段学习课文 第一自然段 (1)指名读,其他同学一边看课文一边标出共有几句话。 (2)让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么? 第一自然段写秋天来了,天又高又蓝,还有一朵朵白云。 教师板书: 天:蓝 高 云:白 (3)教师出示句子让学生进行比较: 蓝天上飘着几朵白云。 高高的蓝天上飘着几朵白云。 A.学生读一读这两个句子, B.体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更具体。 C.指导朗读,突出蓝天的特点。 (4)让学生观看画面,欣赏秋天的天空。 (5)教师指导学生朗读,结合语言文字体会秋天的美丽,读出语气。 让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。 第二自然段: (1)小声读第二自然段,边读边想:这个自然段告诉我们什么,怎么样? 秋天,稻谷熟了,一片金黄,像是铺上了一层金子一样。 (2)让学生在书中画出喜欢的语句,谈看法,体会粮食丰产的景象。 (3)指名让学生谈想法,相互交流。 (4)教师和学生一起进行归纳 “一眼望不到边”说明稻田所占面积大,是好大一片,使人看不到边际。 “黄澄澄”是写稻田的颜色,这是稻子成熟的表现,说明了粮食的丰产。 “铺了一地金子”说明稻子长得好,满地都是,用比喻的方式表明稻子成熟。 板书: 稻田:一眼望不到边,一片金黄。 (5)师小结:秋 天,稻子成熟了,大地一片金黄,远远的看不到边际,就像是金子洒满地,面对这一切你会想到什么,让学生运用读的方式,体会那种丰收的喜悦。而后指名读,进行评价。 第三、四自然段 (1)以小组为单位进行学习 A.读这两个自然段。 B.想一想,告诉我们什么? 结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的变化。 (2)各小组交流学习情况 一片一片树叶从树上落下,小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞,小蚂蚁在落叶上爬来爬去,来回跑着,把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶,把落叶当作了电报,它们要到南方去过冬了。 板书:黄叶:落下来。小鱼——伞 小蚂蚁——运动场 燕子——电报 (3)师小结:这些语句使我们感受到:秋天来了,自然界里的小动物,小昆虫们那种欢快的心情,还有秋天那特有的迷人景色。 (4)练习朗读,边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情,还有秋天那特有的迷人景色。 注意指导: 黄叶从树上落下来。 一片一片的黄叶从树上落下来。 A.学生读一读这两个句子。 B.体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的,是一片接着一片往下落,陆陆续续的感觉。) C.教师和学生一起用实物演示。 D.指导朗读,突出落叶的特点。大家评议。 三、组织学生观看秋天的录像片,加深对课文的理解,体会秋天的美丽景色,激发学生热爱大自然的的思想感情。 四、布置作业 1、看图说说图的意思。 2、在小组内练习朗读课文,而后互评。 一年级语文秋天公开课教案 篇3教学要求: 1、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学习文章中的生字新词。 3、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。 4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学重点: 有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 通过诵读感受新诗的美。 教具准备: 多媒体课件 第一课时(9月16日总11课时) 一、导入新课 1、激趣:同学们,一年四季,季节更替,转眼,又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去感受明丽的秋天吧! 2、(多媒体课件或幻灯片展示秋景)教师范读全诗。[学生边听边思考:文中描绘了什么?] 3、学生自由谈:看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天有了怎样的印象呢? 二、初读诗歌,理清诗歌的脉络。[此处为重难点:引导学生在初步读懂课文基础上说说课文写什么?] 1、学生自读全诗,边读边标出诗歌的小节来。 2、指名读全诗,相机正音。[蝉、韧、柔、梳是翘舌音。 3、出示生词卡片,认读: 明丽、酿造、烦恼、羊肠小道; 照耀、珍藏、柔韧、井井有条。 4、再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍,试着背一背。 三、作业: 1、描红课后生字,小组给出评价。[指导写字,注意把字写端正。] 2、熟读诗歌。 第二课时(9月19日总14课时) 一、复习: 上一节课我们初步感受了秋天的美,用读来把你们的感受读出来,好吗?小组轮读课文。 二、进入新课 1、精读感悟,体会秋天各样的美[秋天与其它季节有什么不同?] (过渡:跟着诗人我们走进了秋天,看到了秋天,你喜欢秋天的什么风景呢?读读课文,把你的发现告诉大家。) 读完课文后学生自由谈,教师相机板书:秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱顺序) 重点品读:[此处为重难点:通过图文结合反复朗读,理解重点句。] A、秋风: (1)你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气的娃娃,又像一把柔韧的梳子……) (2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(好像是风在一点一点擦拭脚印,掩盖夏的痕迹。)[用了什么修辞手法? (3)能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结,师生共同评价。) B、秋实: (1)秋天里,有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄……) (2)自读第三到五小节,感受丰收的喜悦。 (3)汇报朗读,教师指导。 (4)全班赛读,看谁先背下来。 (5)在看到累累秋实的时候,我们还看到了迷人的秋色,都有些什么颜色呢?(红、黄、紫……学生可以想象补充课文中没有的颜色。) 2、回归整体,感受诗的韵律美 (1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美,读起来上口……) (2)你觉得这首诗还有什么特点呢? 学生自由谈,只要有道理就给予肯定。(重点指导体会拟人手法的运用) (3)教师小结:这首小诗运用拟人的手法,用流畅明快的语言,为我们描绘了秋天的美。 3、再读全诗,试着背诵全诗。[朗读全诗,学习资料大全体会作者对秋天的浓厚的感情。 三、拓展延伸,描绘自己心中的秋天 1、同学们,金秋是美丽的,在每一个人心中,它又美得各不相同,下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧! 2、自由组合,分组活动: (1)彩笔绘秋色,画出心中的秋。 (2)深情颂秋天,读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵《秋天》) (3)妙笔描秋景,写出心中的秋。(即课后练习4,将诗句改成一段话 3、全班汇报交流,教师总结。 四、作业: 1、背诵全诗。 2、课后收集写秋天的诗,古诗,现代诗都可以。 板书设计:秋天 秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香 一年级语文秋天公开课教案 篇4设计理念: 这首诗的内容简单易懂,所以教学的重点是通过让学生反复诵读,在读中理解诗意,体会情感,品味语言。教学中采用诵读法,讨论法,想象法等教学方法,使学生尝试自主、合作、探究的学习方法。我想体现的是阅读与口头表达和写作相结合,整体感知与深入探究的结合,在深入感受的基础上,从书本向生活,由课堂向课外的延伸。 教学目标: 1、感知课文内容,体会作者在诗文所表达的思想感情。 2、品味、揣摩诗文优美的语言,体会诗歌优美的意境。 3、培养学生热爱美好生活、热爱大自然的感情。 重点难点: 1、诵读诗文,体会诗歌优美的意境。 2、揣摩、品味本文优美的语言。 课前准备: 1、课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音。 2、准备录音带、录音机、微机或投影仪。 3、师生共同准备秋天的图片 课时安排:一课时 教学过程 一、导入新课 教师:一场场凉丝丝的秋雨过后,城市开始换上了它秋天的行装,金黄成了它的主色调。同学们当中有谁喜欢秋天这个季节,能说说为什么吗? (学生自由发言后)师:是的,很多人都喜爱秋天,爱它的叠翠流金,爱它的落叶缤纷,爱它的菊香满园,也爱它的天高气爽……但是相信你们所体味到的秋天只是城市中的秋天,乡村中独有的秋天是另一个世界,今天,就让我们随着理查德.克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》一起走进现代诗人何其芳的《秋天》,去领略乡村的秋之风采。 二、听读课文 1、师配乐诵读诗歌。 【设计说明】赏秋,旨在培养学生听的能力,初步感受诗中美的意境、语言、旋律、情感,得到美的陶冶。 2、相信大家都会被诗中所描绘的美景深深打动。那么诗中描绘了哪些美景呢? 3、你们所描绘的景色又分别组成了三组画卷,谁能给三节诗起出漂亮而整齐的名字? 明确:农家丰收图,霜晨归渔图,少女思恋图。(教师板书) 【设计说明】说秋,旨在培养学生的口头表达能力,初步感受课文中秋天的美好,同时锻炼学生的总结、归纳的能力。 4、师:通过你们的总结,相信在你们的脑海中已经组合成了三副美丽的画卷,现在就请你们闭上眼睛再次感悟秋天的美好吧。师再次配乐朗诵。 三、初读课文 1、资料助读:作者简介。 2、学生齐读诗文。 【设计说明】读秋,旨在培养学生的朗读能力,形成良好的语感。 3、指名朗读。 师:学诗歌的关键是朗读,谁愿意为大家朗读一下?读的时候注意语调、语速。 指名朗读。 师:要把握好诗文的语调,掌握好语速关键是要把握诗文中孕育的思想感情,本文抒发了怎样的感情呢? 明确:对秋天的喜爱和赞美之情; 4、小组合作:一人朗读,其他三人点评得失。 5、师小结,生回顾。看大屏幕上一组秋景图,配乐齐声诵读全诗。 四、研读课文: 1、师:诗文语句优美生动,引发人们的想象,产生了独有的意境,这是因为作者用了大量的比喻和拟人,并且启动了听觉、视觉、味觉等多中感官,请找出自己最喜欢的句子,并说说对这些句子的理解? 明确:伐木声丁丁飘出幽谷——从听觉的角度,写出了幽谷的深、静。 放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,让人满口生香,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。 秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围。 轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。 “秋天梦寐在牧羊女的眼里”——“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。 “收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”——比喻,一层意思说,青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。 【设计说明】品秋,旨在使学生充分发挥个性化理解,在交流中既锻炼口语组织能力,又互相启发,加深理解和感悟。 2、师:在对诗文的进一步理解下,让我们再齐读诗文,读时注意重音。 师:同学们在读的过程中,都明确了读时应重点突出的字,但却千篇一律的把音读得很重。重读不是一定要把音读重,而是在读的过程中或轻或扬或缓或急,达到预期的表达效果。 学生自由朗读,并品味诗句的读法。 师:哪位同学能根据你的理解读一下诗文,并说说这样读的理由? 诵读建议: 伐木声丁丁飘出幽谷——为了突出幽谷的深、静,“飘”可以读出拖音; 放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”、“稻香”展示丰收的图景,要重读。 秋天栖息在农家里——“栖息”表明秋天舍不得离开农家,说明农家丰收了。“栖息”要重读,读出丰收的喜悦。 轻轻摇着归泊的小浆——“轻轻”显示出渔人悠闲安适的神态,“轻轻”要读出这种心情。 秋天游戏在渔船上——“游戏”写出渔民捕鱼时欢快的情景,可读的欢快一点。 秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”写出了少女的情怀,她的眼里都是秋天,心里一定微颤着喜悦与梦想,要重读,且“眼里”要轻读,表明诗歌将结束。 【设计说明】诵秋,锻炼学生的朗读能力,学习朗读的技巧;进一步深入理解诗文,品味优美的语言以及独有的语境。 3、师:请大家再次齐读诗文,可以背诵的同学,请背诵诗文。 五、拓展延伸 比较阅读。资料:(美)狄金森《秋景》。比较此诗与课文的异同。 【设计说明】培养学生比较与欣赏能力,在比较中,更容易理解不同诗人不同的诗风,不同诗作不同诗味。 六、教师小结 在比喻、拟人等多种修辞以及听觉、视觉、味觉等多种感官的运用下,原来秋天可以变的这么惬意,悠闲,可以变的这么富有诗意,更可以编织进这么多美丽的情怀和美丽的梦想。同学们,生活在城市中的你们呢?对城市的秋天有没有独到的见解呢? 七、作业 写一篇作文《岛城的秋天》。提示:可以运用拟人等多种手法,充分展开联想,写自己熟悉的、热爱的别于书本的美丽秋天;或选取诗文中一个诗节或几句话,发挥想象力,进行再创作。 【设计说明】从课本中得到启发,由课内到课外,发挥学生想象联想能力,培养创新精神,激发表达兴趣,享受写作带给自己的快乐体验。 |
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