| 标题 | 小蝌蚪找妈妈教案 |
| 范文 | 小蝌蚪找妈妈教案（精选13篇） 小蝌蚪找妈妈教案 篇1一、教学目的要求： 1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。 二、教学重点、难点： 1、学会生字、生词。 2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 三、教具准备： 生字词小黑板、教学插图、教学录像带 四、教学地点： 多媒体综合电教室 五、教学课时： 三课时 六、教学过程： 第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们认识青蛙吗?(生：认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。 (板书课题) 二、初识图意。 1、提出看图要求：图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答) 2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。 3、提问： 大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述) 4、小结： 请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述) 三、借助拼音，初读课文。 1、自轻声朗读课文。 思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁? 2、纠正读音(群、捕、迎、裳等) 3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。(师：叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。) 四、讲读第一自然段。 1、讲读第一自然段，看第一幅图。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生：有一群。)师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何?问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。) 2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。 3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。 五、课堂作业： 完成课后作业第二题(1)小题 第二课时 一、图文对照，讲读第二段。 1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同? 2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。 3、再读(指名个别读) 4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解“迎上去”意思。 述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。 述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。 5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢? 6、指导朗读第二自然段。(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。) 二、看图，学习第三、四、五自然段。 1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化? 生读第三自然段。 2、学生回答，师板书。 3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。) 4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读) 5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。 6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考： 小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化?(板书) 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的? (生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。) 7、第四段主要讲了什么?先读再说。(自由读后再指导学生说出段意) “小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳) 8、小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?(生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙) 三、巩固练习。 1、有感情地分角色朗读全文。 2、完成课后第一道题。 3、完成课后第三道题。 第三课时 一、复习： 1、分角色看图朗读课文。 2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。 (大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳) 3、指导完成课后第二题。 二、指导有感情地分组朗读课文。 三、识记生字，分析字形，指导书写。 1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。 2、指导学习生字。 3、难写、易错字形分析： 塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖。 小蝌蚪找妈妈教案 篇2第一课时 一、教学目标 （一）从小蝌蚪找妈妈的过程中，使学生了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。 （二）知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。 （三）能分角色有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化。 三、教学过程 （一）以故事引出课题。 1.一只青蛙在茂密的水草中产下了许多卵，卵一天天地长大，长出来大脑袋、黑身子、长尾巴。你们知道这是什么吗？（小蝌蚪） 对：小蝌蚪的妈妈是谁？今天，我们就来学习一篇课文《小蝌蚪找妈妈》。 板书课题： 1小蝌蚪找妈妈 齐读课题。 2.学生自己设教学目标。 问：从课题你知道什么？ 学课文你想知道什么？ 3.师归纳教学目标。 这节课我们就一起和小蝌蚪找它们的妈妈去。通过学习，我们要知道小蝌蚪找了几次妈妈，在找的过程中它的形体有什么变化。学习把各自然段的意思连起来想；初步理解课文内容。同学们还要练习分角色朗读课文。 （二）讲授新课。 老师配乐范读课文。 思考： 1.小蝌蚪找了几次才找到妈妈？ 2.它们都找到了谁？ 读后学生回答：小蝌蚪找了三次才找到妈妈。它们找到了：鲤鱼、乌龟、青蛙。过渡：课文共有几个自然段？（5段）请你们用最快的速度在自然段前标出序号。 （三）看图逐段学习理解。 1.观察第一幅图，说图意。 这幅图画的是谁在什么地方干什么？ （这幅图画的是小蝌蚪在水里快活地游玩。） 哪个自然段是写这幅图的？ （课文第一自然段。） 2.学习第一自然段。 （1）指名读第一自然段。 （2）小蝌蚪长的什么样？ 贴出小蝌蚪的图片。 板书：大、黑、长长 它们在水里怎么游呀？ 快活、高兴。 你觉得小蝌蚪长得怎么样？ （我觉得小蝌蚪长得很可爱。） （3）指导朗读。 小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么快乐活泼，我们读这一段就应该读出它们可爱、活泼的语气来。 试读、指名读、齐读。 过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪？要跟妈妈学点本领那该多好啊！于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢？找妈妈的过程中它们自己有什么变化？我们学习第2自然段。 3.学习第2自然段。 （1）出示学习方法：读，想，说。 小蝌蚪找妈妈教案 篇3活动目标： 1、活动重难点：让幼儿理解熟悉故事内容，并能看图复述故事； 2、感受妈妈们的热情和关怀； 3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变成青蛙的故事。 都能看图说话，并复述故事内容。 活动准备： 1、头饰：小蝌蚪鸭妈妈鲤鱼乌龟大白鹅青蛙 2、故事录音磁带，故事教学挂图。 活动过程： 1、导入：歌曲《数蛤蟆》； 2、听故事，引导幼儿说说小蝌蚪遇到了谁？他们说了些什么？ 3、提供材料让幼儿看图编故事。 （1）按照教学挂图顺序编故事； （2）按照顺序编故事对话； （3）让幼儿在操作板上进行排图讲述； 4、请1--2位幼儿介绍自己编的`故事。 5、分角色表演故事 活动延伸： 手指点画小蝌蚪 活动反思： 在活动中创设游戏的氛围，让孩子们模仿小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好了铺垫。本班幼儿已有过手指点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有经验进行互动，师幼共同探索小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师幼之间和谐的关系，同时在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得了成就感。 小蝌蚪找妈妈教案 篇4一、学习汇报 1。我会认：认读上节课学习的生字。 （先在小组内汇报，然后指名汇报。） 2。我会读：正确地朗读课文。 二、朗读感悟 1。读课文，了解蝌蚪和青蛙的外形特点。 小组学习活动： （1）将描写青蛙和小蝌蚪外形特点的词句混在一起，请学生认读。 （2）观察并发现这些词句与什么有关，接着按照一定的顺序重新整理、排列这些句子。 （3）练习有感情地朗读描写小蝌蚪和青蛙外形特点的句子。 2。看动画，给动画配音，了解小蝌蚪怎样找妈妈。 3。练习有感情地朗读课文。 （1）学生自由练习有感情地朗读课文。 （2）朗读交流（先小组内交流，再指名交流。） （3）汇报朗读情况，教师相机指导。 （4）小组合作：练习分角色朗读课文。 4。小组学习活动——我会摆。 让学生将3张小图按照青蛙的成长过程重新排列，然后说一说小蝌蚪是怎样长大的。 5。谈一谈：你喜欢小蝌蚪和它的`妈妈吗？为什么？ 6。朗读全文。 三、拓展 学生将课前搜集的有关青蛙的资料进行交流。 小蝌蚪找妈妈教案 篇5一、教学内容分析 《小蝌蚪找妈妈》本文是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。 二、教学目标的确定 1、认知目标 （1）、认识“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字，会写“有、在、什、么、变、条”等六个生字。 （2）、了解蝌蚪与青蛙的特点，认识蝌蚪与青蛙。 2、能力目标 （1）、了解青蛙的生长过程及其外形特点； （2）、正确、流利、有感情地朗读课文； （3）、学会准确理解和运用“蹦、跳、蹬”等课文中出现的动词。 3、情感目标 （1）、通过课文的学习，增强学生对科学童话的兴趣，促进学生对知识的掌握。 （2）、体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。 三、课文教学重、难点的确定 重点：（1）、了解青蛙成长过程中的形体变化。 （2）、体会文中用词的准确性。 难点：理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。 四、教学对象的分析及采用的学法指导： 本课教学对象是二年级学生，由于孩子们年龄小，缺乏生活经验，易接受感性的知识，且思维方式偏重于形象思维，表现欲强，爱模仿，对一切新鲜事物都充满好奇心，爱说爱问，活泼天真，根据这些特点，我将从以下四个方面引导学生学习： 1、创设情境、激发兴趣。 根据低年级学生形象思维的特点，我将以动画的形式再现课文情境，激发学生学习课文的兴趣。主要通过课件演示的形式，让学生区别动词；鉴于学生表现欲强，爱模仿，主要以表演的形式引导学生体会用词的准确性。 2、引导探索、开拓思路。 由于低年级学生爱说爱思爱问，对一切新鲜事物充满好奇，我将以多媒体出现青蛙生长过程四个阶段的图片，引导学生学会观察，发现青蛙形体的变化，同时引导和鼓励学生发现文中没有说明的细节。如眼睛的变化等。 3、课外延伸，积累知识。 根据低年级学生聪明、好学、求知欲强的特点，我将运用多媒体向学生介绍青蛙的知识，丰富学生知识面，鼓励学生能从课外寻求获取知识的方法。 五、教学理念与教学设计。 《语文课程标准》对新教材的阅读教学要求“珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生有所感悟和思考，在实践中认识，在感受中领悟”。 《小蝌蚪找妈妈》是篇科学童话，为体验、感悟型阅读提供了条件。在教学设计时，我力求优化老师主导作用，发挥学生主体作用，激发学生参与精神，促进学生主动探究学习能力的发展，使学生的创新意识和创新能力得到发展，多媒体课件设计从学生实际出发，充分发挥老师主导作用，调动学生主体学习行为。 1、创设情境、理解课文。 运用多媒体创设课文情境，播放动画、展示图片、出示练习、播放朗读，使学生在看、听、说、练的过程中渐渐进入课文内容，在调动感官功能的基础上熟悉小蝌蚪的生长过程，认识青蛙的特点，理解课文内容。 2、加强朗读，感悟语文。 通过多种形式的读的训练，使学生在读中感受领悟课文内容，如带着问题朗读，领会用词的准确性；分角色朗读，感受小蝌蚪找妈妈的不易，从而体会小蝌蚪独立生活与勇于探索的精神。 3、启发教学，提高认识。 运用多媒体课件营造想象氛围，以青蛙对话的形式想象青蛙母子相识后的交流，巩固知识，加深认识，开拓思路。另外，结合多媒体课件提供的课外知识，使学生更清楚地认识青蛙是益虫。 六、教学课件设计。 教学过程中，结合教学内容，采用自制的和收集的多媒体教学课件。 本课课件穿插于教学过程中，起到辅助教学的作用。 1、导入新课时，利用多媒体课件展示小蝌蚪的外形，引导学生抓住小蝌蚪的脑袋、身子、尾巴的特点观察并说话，既训练了学生的观察能力，又锻炼了学生的表达能力，学生对小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引导说的过程中学习第一自然段的内容。 2、感知课文时，结合多媒体课件播放动画，使学生在兴致勃勃地观察当中了解小蝌蚪的成长过程及形体变化。 3、理解词语“迎上去、追上去、游上去”时，以课件演示动画，使学生体会领悟这三个词的区别。在认识青蛙特点时，以课件出示图片，了解青蛙的形体特点，体会用词的准确性。 4、在发散思维训练时，安排了青蛙鸣叫的课件演示，启发学生想象小青蛙与妈妈的对话内容。 5、以电脑小博士的形式展示青蛙图片及文字资料，并播放文字资料的录音。拓宽学生的知识面。 七、教学流程分析与设计意图。 〈一〉、导入课文。 1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？ 【课件演示】说谜面：大脑袋，园肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱叫，抓害虫，顶呱呱。 2、生交流，说谜底。（板书：小蝌蚪） 3、【课件演示】出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样？ 4、引语：今天请大家听听《小蝌蚪找妈妈》的故事。 （设计意图：以猜谜的形式激发学生学习兴趣，同时也初步认知小蝌蚪。通过图片演示，学生对小蝌蚪的印象又深一层，通过看图填空的说话练习，引导学生抓住特点观察描述小蝌蚪的外形，培养和锻炼学生口语表达能力。） 〈二〉、感知课文。 【课件演示】播放录音，要求大家听完故事后想一想，说一说。 小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？ 2、引语：刚才，大家听故事时都非常认真，也非常专心。现在，谁最想说一说。 3、【课件演示】出示画面，引导学生说一说。 4、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。 （设计意图：动画是低年级学生喜欢的形式，将其运用于课堂教学中，既能集中学生注意力，又能增添学习乐趣。同时让学生在观察中了解小蝌蚪的成长过程及形体变化。引导学生读、思、说，结合课件点拨，使低年级学生学会自主学习。） 〈三〉、理解课文。 1、默读课文，想想说说。 小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？他们是怎样接近这些小动物的？他们都说了些什么话？ 2、比较、体会、领悟：迎上去、追上去、游过去。【课件演示】播放语句，引导学生边读边做动作，体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。 A、小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。 B、小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。 C、小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。 （设计意图：运用课件演示以生动形象的方式区别三个词，同时引导学生领会用词的准确性；以表演的形式引导学生将内化的语言以身体语言表现出来，符合低年级学生爱模仿的特点。） 3、分角色朗读。 （1）、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。 （2）指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。 （设计意图：让学生分角色朗读，选择扮演自己喜欢的角色，体会语感。） 〈四〉、启发思考。 引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？ 1、点拨朗读。 鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？用“～～”画一画，读一读。 2、看图填空。 引语：小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？ 【课件演示】出示图文练习： （1）、选词填空。披、鼓、蹲、露 他们游到荷花旁边，看见荷叶上着一只大青蛙，着碧绿的衣裳，着雪白的肚皮，着一对大眼睛。 （2）、引导学生一边朗读，一边配上动作。 暗示——小蝌蚪独立生活，遇事能主动探索，真了不起。 （设计意图：借助鲤鱼、乌龟之口感知青蛙外形特点，从学生初步感受抓住特点描述的方法并引导学生想象青蛙的模样。结合课件，看图填空，体会用词的准确性。以表演的形式再现青蛙状态，能调动学生学习积极性。以暗示的方法让学生体会小蝌蚪独立生活与主动探索的精神。） 〈五〉、发散思维。 引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的？ 1、【课件演示】结合动画，选词填空。 蹦、跳、蹬 他们后腿一，向前一，到了荷叶上。 2、【课件演示】播放青蛙鸣叫的声像，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么？ 3、夸夸想想。 （1）、你们喜欢小青蛙吗？能夸夸他们吗？ （2）、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？ （设计意图：低年级儿童爱幻想，抓住文中的“空白”引导学生想象青蛙母子的对话，给学生自我展示的机会，开拓学生思维，引起学生的注意。表扬是教学中常用来激励学生的有效手段，让学生去表扬小蝌蚪，有助于学生领悟小蝌蚪独立生活与主动探索的精神。） 〈六〉、课外延伸。 1、你们还知道哪些关于青蛙的知识？ 2、听听小博士的介绍： 【课件演示】播放介绍有关青蛙知识的文字资料。 青蛙的品种繁多，据统计，全世界有1900多种，我国就有150种左右。著名的弹琴蛙，是我国的特产，它鸣声婉转，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，则鸣声低沉粗犷，好像男低音在歌唱。 蛙声除了给人以“音乐”的欣赏外，它还能预报天气。唐诗中有“水旱卜蛙声”的诗句，元代的《田家五行》一书中也有“三月初三听蛙声，卜水旱”的记载。近代，我国有不少农谚也是反映蛙鸣与天气的关系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁头翘”，等等。 青蛙还是捕食昆虫的健将。当青蛙尚处于幼虫（蝌蚪）时，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙时，用它灵巧的舌头，平均每天可吃掉70只左右的害虫。 青蛙还有很高的药用价值，特别是我国特有的中华大蟾蜍，经处理晒干成干蟾，可治疗小儿疳积。从它的耳后腺、皮肤腺中提取的分泌物，经处理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等药品，具有强心、镇痛、止血和治疗疔疮等作用。青蛙是益虫，所以必须加以保护，不准捕杀。 （设计意图：以课件演示的形式延伸课外知识，扩大学生知识面，对于学生深入了解青蛙，保护青蛙是十分有益的，在轻松愉悦氛围中结束本课。） 〈七〉、板书设计： 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪找妈妈教案 篇6活动目标 在活动中发展和培养幼儿的事物的兴趣，获得观察力，想象力。 培养幼儿热爱大自然，知道要保护小动物。 通过具体活动，让孩子们得到快乐，从而热爱学习。 能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。 阅读故事，能细致的观察画面。 教学重点、难点 让幼儿知道青蛙的成长过程，知道小蝌蚪长大后就是青蛙。能根据老师的演示复述故事。 活动准备 鱼缸、水、（纸做的）小鱼、小黄牛、小乌龟、荷叶、小蝌蚪、青蛙、 活动过程 一、谈话引入。 1、 孩子们，当你放学回家没见着妈妈时，你会怎样？今天老师就给你们讲一个《小蝌蚪找妈妈》的故事，好不好？我要看谁听得最认真，谁最棒！ 2、出示装水的鱼缸，里面有一只小蝌蚪在游来游去。老师讲述：有一只小蝌蚪，在找他的妈妈。 3、接着出示一条小鱼。老师说：小蝌蚪游啊游，看见一条小鱼，急忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！小鱼说，我不是你妈妈，你妈妈有四条腿。小蝌蚪说，哦，并急得哭了。 4、接着又出示小黄牛，边演示边说：小蝌蚪游啊游，看见了小黄牛，急忙游过去，叫着，妈妈、妈妈！小黄牛说，我不是你妈妈，你妈妈在水里。小蝌蚪哭着说，噢。 5、接着又出示小乌龟，边演示边说：小蝌蚪游啊游，看见一只小乌龟，急忙游过去叫着，妈妈、妈妈小乌龟说。我不是你妈妈。你妈妈是穿的绿衣裳，也没有尾巴。小蝌蚪说，噢，知道了。 6、出示小青蛙，边演示边说：孩子，我在这儿呢！小蝌蚪听见有谁在叫他，一看，荷叶上坐着一只青蛙，正捉住了一只害虫，小蝌蚪急忙游过去，边叫着妈妈，边跳上荷叶，和妈妈一起捉害虫。 二、师：现在小蝌蚪已经找着他的妈妈了，谁知道小蝌蚪为什么叫青蛙是妈妈？（小蝌蚪长大后就是青蛙） 三、拓展。老师演示，请孩子复述故事。 四，延伸 师：小蝌蚪长大后就是青蛙，青蛙是有益的动物，专吃害虫，我们要保护他，不要伤害他，要保护大自然。 教学反思 《小蝌蚪找妈妈》这节活动课，生动有趣，以对话为主，是培养幼儿语言发展的好材料。反思自己设计的这节活动课，虽然有成功的一面，但是也还存在很多不足的地方。 我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的.操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。 小蝌蚪找妈妈教案 篇7第一课时 教学目标： 1.学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。 2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。 3.培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。 4.继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。 教学重点： 1.学会本课生字新词。 2.初读课文，了解课文内容。 教学难点： 1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。 2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。 教具准备： 词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片 教学过程： 一、谈话导入： 教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等） 电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？ 小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。 二、学习新知： （一）初读课文，认识生字。 学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。 同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。 再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。 大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。 （二）学习生字新词： 1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。 2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情： 1）让每名同学说说哪些字不认识。 2）把不认识的汉字集中起来。 3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。 4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。 3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。 4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。 5、练习书写： 1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。 3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音） 4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。 6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。 （三）再读课文，提出问题： 1、自由读课文，标出自然段序号。（5） 2、一边读书一边提出问题。 3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。 （四）以小组为单位练习巩固： 小组之间互相出题目考察。 例如： 看拼音写词语； 听写词语； 组词； 读句子； 读课文； …… 小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。 (五)、布置作业： 1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。 2）思考本组集中的问题。 3）在作业本上书写难字，然后进行自评…… 第二课时 教学目标： 1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。 2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。 3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。 4.继续培养学生收集、积累信息的能力。 教学重点： 1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。 2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。 教学难点： 1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2.理解文中的词语。 教具准备： 电脑、图片、动画片。 教学过程： 一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》： 提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。 二、进入新课： 1、整体感知： 指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书 （三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。） 2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。） 3、细读课文： 1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？ 2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。 3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容： （第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。） 教师：整个找过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不 同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游” （小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。） 4）根据画面内容，练习有语气地朗读： 自由读 指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？ 教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到心情；鲤鱼回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙话要读得：亲切、自然。 小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。 每个小组选派代表，进行展示。 评一评读书情况，为什么？ 4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？ 学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。 在小组内与同学说说，交流交流。 每组选派一名代表进行展示。 教师出示电脑画面： 小蝌蚪先长出两条，过了几天，长出两条，再过几天，变短了，渐渐地，已经不见了。小蝌蚪长成了。 让学生读一读，自己试着进行填写。 请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。 师生共同读一读。 根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。 三、联系生活实际谈体会：今天我们一起学习了小蝌蚪找故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。） 教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。 四、积累所得信息： 让学生想想通过学习打算积累哪些信息。 在全班范围内说说，相互交流。 五、布置作业：1、有语气的朗读课文。 2、以小组为单位排演课本剧。 板书： 教案点评： 《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文。以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。教案设计上鼓励学生自主学习，主动探究，教师适时点拨，同时通过小组讨论交流、合作研讨突破教学难点。教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。版书设计合理，条理清晰。 小蝌蚪找妈妈教案 篇8教材分析： 1.《小蝌蚪找妈妈》是人教版小学语文一年级下册中的第34课，本课以童话的形式，通过小蝌蚪找妈妈的故事，引导学生了解小蝌蚪变成小青蛙过程中，身体发生了许多有趣的变化。通过课文当中小蝌蚪和其他动物的对话，引导学生学会互相帮助。 2.本课的学习内容包括有效地识记生字、流畅地朗读课文、理解课文、进行相关内容的扩展阅读及说话训练。 学生分析： 依据教师平日的教学及对学生的观察了解，总结出学生具有如下的学习特征： 1.在6─7岁的年龄段中，孩子能较好的接受直观、形象以及贴近于他们生活实际的知识。 2.在学习中，学生对创新识字、自主阅读、表演、想象，说话拓展等语文学习活动较感兴趣。 设计思路： 以学生的主体活动为中心，巧妙设计情境，注重双向互动，在“找中说”，“说中创”，“演中悟”，“悟中编”。 以学生喜欢的童话形式为主线，以小蝌蚪的“寻人启事”为载体，以“帮助小蝌蚪找妈”的爱心活动组织课堂教学。 教学目标： 1.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力。 3.分角色朗读课文。 4.体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 5.树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。 教学过程： 一、创设情境，导入课题 1.师（神秘地）：小朋友们，老师这里有一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 2.师（出示课件：寻人启事，小蝌蚪摆着尾巴，配音） 寻人启事 我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！ 小蝌蚪 2008年3月16日 （1）（拟人化的寻人启事，激起孩子们的兴趣，唤醒孩子们的责任心。这种导入形式让人耳目一新。这是第一次出示寻人启事。（2）课件以丰富的画面，文字，声音，让学生入情入境快。) 师：今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈） 师：（着急地）：找不到妈妈，小蝌蚪多着急呀！妈妈长得什么样呢？听完下面的介绍，你能告诉小蝌蚪吗？ （学生看动画，听课文配乐录音。） 二、播放课件，引入课文 （播放课件，显示课文内容）。 师：这是谁呀？（课件出示小蝌蚪图片） 生：小蝌蚪。 师：谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的? 生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。 师：课文里是怎么描写的呢？ 生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。 师：小蝌蚪正在做什么呢？ 生：快活地游来游去。 师：快活是什么意思？ 生：自由自在，无忧无虑。 师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。 生：(读) 三、设计活动，学习新课 师：我们要帮小蝌蚪找妈妈，可是它妈妈长的是什么样呢？“寻人启事”里没告诉我们，怎么办呢？让我们再来读一读课文的第二自然段。（学生轻声读文） 师：请找出描写妈妈样子的句子，划上横线。 （出示：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。） 师：是谁告诉小蝌蚪的呢？ 生：是鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪的。 师：鲤鱼妈妈在做什么？（和学生表演，指导读对话，理解“迎上去”） 师：小朋友，别忘了小蝌蚪还在耐心地等着我们呢！让我们再来看看它发出的“寻人启事”。出示课件）： 寻人启事 我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？鲤鱼阿姨告诉我：我的妈妈长着。聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！ 长出两条后腿的小蝌蚪 2008年3月16日 （始终以寻人启事为主线开展活动，这是第二次出示“寻人启事”。落款“长出两条后腿的小蝌蚪”引起学生注意。） 师：你们注意看看，现在是谁在找妈妈？ 生：长出两条后腿的小蝌蚪。 师：原来小蝌蚪在慢慢长大，身体也在发生变化呢。 师：小蝌蚪的妈妈长着----四条腿，宽嘴巴。那我们快去找吧！ 师：（电脑出示第二幅图）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？ 生：又长出了两条前腿。 师：为什么说是“又”长出两条前腿。 生：它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以说“又”长出两条腿。 师：（师贴长前腿的画于黑板上）：你真会学习。我们一起来看图，（电脑出示第三幅图）老师再请你们自己学习下面的课文，思考一下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细地读。 生：(自学)。 师：我看，有好多小朋友已经在表演了，老师念，你们表演，边读边演，行吗?(生演) （借助动作强化记忆，形式活泼，边“演”边记，学生喜欢，“演”中有悟。） 师：为什么课文用了“追上去”这样一个词？ 生：从图上看，小蝌蚪和乌龟的游动方向相同，表现出小蝌蚪知道妈妈的特征后急于找到妈妈的心情。 师：让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。 师：我们帮小蝌蚪找到妈妈了吗？我们找到了也长着四条腿，宽嘴巴的----乌龟。 师：看来“寻人启事”写得不太明白，那怎么办？ 生：我们来改改“寻人启事”吧！ 师：那我们还是先读一读书，看看书中有没有把小蝌蚪的妈妈的样子告诉我们，好吗？（生自由读文） （用改“寻人启事”的方法激发学生读书的兴趣，也锻炼学生综合表达的能力。） 学生找到第四段：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 师：来看这两句话（出示） 披着绿衣裳，露着白肚皮，鼓着一对眼睛。 披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 师：这两句话有什么不一样？你喜欢哪一句话？ 生：第二句。 师：老师就喜欢第一句，你们能说服我吗？ 生：…… （语感训练十分重要。比较、鉴赏是有效的途径。老师问：你们能说服我吗？学生兴趣盎然。） 师：为了让小蝌蚪马上找到妈妈，你们能再帮它把“寻人启事”补充完整吗？ 生：能！ （出示课件） 寻人启事 我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？通过鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的帮助，我知道：我的妈妈。聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！ 长出的小蝌蚪 2008年3月16日 （这是第三次出示“寻人启事”，与前面设计相贯通，将寻找“小蝌蚪的妈妈”爱心活动推向高潮，学生在交流中，明白语言表达的准确性是多么重要。另外课件句子的出示，给学生补充“寻人启事”以“拐杖”。） 四、总结课文，深入引导 师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊? 生：青蛙。 师：小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？请同学们看图（出示课件），仔细观察，看看小蝌蚪找到妈妈没有？ 师：小蝌蚪又会发生什么变化呢，谁来说一说？ 生：小蝌蚪尾巴变短了。 师：贴出小蝌蚪尾巴变短的图片 师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？ 生：（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！ 妈妈，原来你在这儿啊! 妈妈，我们终于找到你了！ 妈妈，原来你就是捉害虫的大王啊！） 师：（扮青蛙妈妈，笑着说）是啊，孩子，我们一起去捉害虫吧！ 师：小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。 生：分角色朗读。 师：青蛙的样子，我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了，那课文上又是怎么描写的呢？ 生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 （找出文中描写青蛙的句子，重视语文的工具性。不能抛开课本学语文。） 师：（师贴出青蛙的图片）你们对青蛙有哪些了解呢？ 生：一只青蛙一年能捉一万五千多条害虫，是庄稼的好朋友，我们小朋友要好好保护青蛙。 生：青蛙的叫声很好听。 师：青蛙是个歌唱家。 生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。 师：你观察得真仔细。 生：老师，我知道蛙泳就是青蛙发明的。 师（微笑地）：是吗？ 另一生：不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。 （此处的拓展，能激发学生关注自然的兴趣。） 师：这节课，我看出小朋友们都很喜欢小蝌蚪，想不想当一回小蝌蚪呢？ 生：想！ 师：我是《动物报》的小记者，想采访你们，让更多的孩子了解你们，保护你们。你们愿意接受我的采访吗？ 1.你们是谁的孩子？ 2.你们是怎么找到妈妈的？找妈妈时遇到困难了吗？ 3.你们是怎么变成青蛙的？ 4.你们变成青蛙后，能给人类带来帮助吗？ 师：谢谢你们接受我的采访。 老师这里有一道题，认真听讲的同学才会做。 师：（出示课件） 小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。 （这段设计活动性强，在轻松愉快的氛围里，学生不知不觉地复习了全文，并进行保护青蛙和蝌蚪的教育。） 五、识字、写字教学 1.借助图画读课文，自学不认识的字。 2.学生在文中圈出生字及由生字组成的词语。 3.小组互助学习，交流自己认识了什么字，读懂了什么。 4.指导初读课文，检查生字学习情况。 5.指导写字。 反思： 《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点： 一、以”寻人启事”为载体，组织教学 1.寻人启事导入，激发学生兴趣 兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用课件出示《寻人启事》。 2.整个教学过程,始终贯穿”寻人启事”,使学生始终保持浓厚的学习兴趣.而且,每次”寻人启事”的出现,都能帮助学生更好地理解课文内容,使学生体会到语言的准确性在生活中,表达中非常重要。 3.蝌蚪的身体变化过程也巧妙地通过”寻人启事”的落款人的变化,体现出来,以引起学生注意,留下深刻印象。 二、读、说、贴学文，丰富语言的积累 1.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 学生、文本之间要形成对话和交流的关系，朗读起到了桥梁的作用。俗话说：“读书百遍，其义自见”。道出了读的重要性。让学生充分地读，在读中理解、体会、揣摩。我在教学中给学生充分的时间读书，亲自参与理解语言文字的实践活动。根据一年级学生活泼好动、表现欲强的特点，我在本课教学中采用自由读、齐读、分角色读这三种朗读方法，让学生从读中理解“迎”“追”等词语的意思，让学生联系实际生活去朗读，读后同学评价再加上老师的指导，反复练读。从读中悟出词意、句意，学生才能淋漓尽致地进行角色表演，使学生在自主、合作、轻松的氛围中加深对课文的理解。 2.说──以读促说，说中理解。 （1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。 （2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。 (3）师生小记者活动的巧妙设计,让学生不知不觉中复习巩固了课文的内容。 3.贴──据文贴画，贴中取乐。 教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就会轻松自如，毫不吃力。 小蝌蚪找妈妈教案 篇9学情分析：一年级的学生在经过一个多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。课文中人物角色较多，语言生动趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会人物心情，读准相应语气，增强学生对自然科学的兴趣。 教学内容：人教版《语文》第二册34课 学习目标： 1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。 教学准备： 1、教学课件、田字格、生字卡片和有关青蛙的知识 2、小蝌蚪、鲤鱼、乌龟等头饰。 教学重点： 1、流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。 2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。 教学难点：了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。 教学设计： 第一课时 一、猜谜激趣引入 1、猜谜语 今天老师给小朋友带来了一个朋友，你们猜猜他是谁？ “大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。”谁呀？（课件出示小蝌蚪的画面） 2、揭示课题 小蝌蚪的妈妈是谁呢？让我们一起去找找吧——（出示板书课题） 3、生齐读课题 二、整体感知 1、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。学生带着任务听读课文：边看插图，边听老师朗读课文，想想：1、青蛙的妈妈是谁？2、青蛙的生长过程有什么变化？） 三、自学课文 小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗？想不想自己去读读这个故事, 那就赶快打开书读读吧。 要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。 四、汇报自学成果 生字检查 看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。（课件展示生字） ①请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读） ②开火车读，指名读。 2、再读课文 看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还认识吗？ 指名读课文。你想读哪段？ 五、学习课文第一自然段 1、了解小蝌蚪的外形特点 读了这篇课文，小朋友，现在你们认识小蝌蚪这群可爱的小动物了吗，它们是什么样的？请小朋友自由读读第一自然段。找一找说一说，并用笔划出来。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：你觉得小蝌蚪的心情怎么样？从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？用手势帮助理解“甩着”。指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。 3、小蝌蚪在快乐的同时，它也有自己的伤心事，你们听！ 寻人启事 大家好！ 我是小蝌蚪，每当我看见其它的小朋友和妈妈一起玩耍时，我羡慕极了。可是，我不知道我的妈妈长得怎么样。听说 ⅹⅹ班的小朋友最聪明，爱帮助人，请你们帮助我介绍我的妈妈吧。 4、了解青蛙的外形特点。 看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。 师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生头饰上台汇报） 5、小结 第二课时 一、复习导入 1、巩固生字 2、小朋友，上节课我们认识了小蝌蚪这群可爱的小动物。你还记得它们的样子吗？（课件）指名说。热心的小朋友还帮助小蝌蚪找到了它妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呀？（青蛙）（出示课件），青蛙妈妈是什么样的？小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢？这节课我们来学习2——6自然段。 二、朗读课文，感知青蛙成长过程。 师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？ 请小朋友选择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然段，可以自己读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“-----”勾划出来，并标上序号。 小组交流 集体汇报，师相机贴出图片 演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报） 三、学习课文二段 过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟） 课件出示鲤鱼图 1、看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食，小蝌蚪会怎么想呢？ 2、随机教学“迎”字，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情！ 3、鲤鱼用怎样的语气来告诉小蝌蚪的呢？请你读一读。 个别读-------集体读------男女对读（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。） 四、学习第三段 小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指点，又继续去寻找自己的妈妈了！他知道了自己的妈妈长着四条腿，宽嘴巴！小蝌蚪游啊游，瞧！他们碰见谁了？（乌龟）看见四条腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪是怎样做的呢？快速读课文第三段，划出有关句子。 1、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？（随机教学“追”字）课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。） 抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。自由读-----个别读 2、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈长得怎么样？（让学生划出文中语句并读一读） 3、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。 五、学习四、五段 过渡：小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的路。 1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只———嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着————一定是自己的妈妈，于是毫不犹豫地游过去，叫道——— 2、这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。 这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。 请生上台表演这三种情况。 播放音乐《世上只有妈妈好》 3、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说———“好孩子，你们已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？你能用“已经”说说话吗？ 4、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。 5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢？从文中找出来读一读。 师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。 七、分角色朗读全文 八、复习生字 指导书写 九、弹性作业，拓展延伸 1、讲一讲 讲《小蝌蚪找妈妈》的故事 2、说一说 说收集的小蝌蚪和青蛙的资料 3、画一画 画小蝌蚪的生长过程 4、唱一唱 唱小青蛙的歌 5、演一演 演课文内容 板书设计： 34 小蝌蚪找妈妈 长出两条后腿 尾巴变短 尾巴不见 变成青蛙 课后反思： 《小蝌蚪找妈妈》这篇童话故事生动地叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的系列过程. 文章是按“找”和“变”两条线索展开情节的，两条线索齐头并进，我运用电教手段，使学生能形象直观地观察到小蝌蚪的变化过程，有一种身临其境的感觉。这篇课文生动有趣，以对话为主，在开始教学时，让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。重点体会并读好以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活心情；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在创设小蝌蚪找妈妈的过程中，设计以下几个问题：“有什么变化”、“又有什么变化”、“看到什么”、“干什么”，通过学生自己的感官和已获的思维能力一步一步地发现问题、解决问题。同时又结合课件画面和几个词组（迎上去、追上去）的体会与对比，把思维的时空扩展开来，以学生的丰富表象为基础训练，创造自由讨论的氛围，展开无拘无束的谈话，教师参与学生的讨论，并对他们进行引导，使每一个学生都在思考，踊跃发言，成为一个“发现者”，促进他们创新思维的发展。 小蝌蚪找妈妈教案 篇10目标： 1、通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。 2、体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。 3、在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。 4、继续培养学生收集、积累信息的能力。 重点： 1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。 2、借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。 教学难点： 1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2、理解文中的词语。 教具准备： 电脑、图片、动画片。 教学过程： 一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》： 提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。 二、进入新课： 1、整体感知： 指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书 （三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。） 2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。） 3、细读课文： 1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？ 2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。 3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容： （第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的`妈妈。） 教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游” （小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。） 4）根据画面内容，练习有语气地朗读： 自由读 指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？ 教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。 小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。 每个小组选派代表，进行展示。 评一评读书情况，为什么？ 4教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？ 学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。 在小组内与同学说说，交流交流。 每组选派一名代表进行展示。 教师出示电脑画面： 小蝌蚪先长出两条，过了几天，长出两条，再过几天，变短了，渐渐地，已经不见了。小蝌蚪长成了。 让学生读一读，自己试着进行填写。 请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。 师生共同读一读。 根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。 三、联系生活实际谈体会： 今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。） 教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。 四、积累所得信息： 让学生想想通过学习打算积累哪些信息。 在全班范围内说说，相互交流。 小蝌蚪找妈妈教案 篇11设计意图 通过深入研究并挖掘了表演游戏的教育价值，使其由过去的单纯以发展幼儿语言为目的的活动，转变为包含多种教育因素在内的系列活动。幼儿也由在教师导演下的被动模仿，转变为在教师帮助与支持下的自主活动。在这样的表演游戏中，教师的指导策略对幼儿主体性的发挥起着重要作用。 活动目的： 1.熟悉理解作品，能用连贯的语言，富有创造性的表现出符合角色性格的声调语气和表情。 2.能在原作品的基础上，在语言、动作、情节表演上有所增添变动，进行创造性的表演。 3.能根据故事情节，学会利用各种材料自己设计制作表演道具、布置表演场景。 4.懂得与同伴协商、配合、合作进行表演游戏，能分类、整理收拾表演游戏材料。 活动准备： 青蛙、蝌蚪、鸭、鱼等角色的服饰或头饰;事先让幼儿理解、熟悉故事内容，并能复述故事。 指导要点： 1.出示打乱的图片，老师边讲述边提问，帮助幼儿回忆故事情节。 提问：“小蝌蚪遇到了谁，它们是怎么说的？”“它们还遇到了谁？它是不是小蝌蚪的妈妈？为什么？”“谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪找到她了吗？”“小蝌蚪后来怎么样？”（帮助幼儿依次回忆角色的出场顺序，并进一步学习故事中的角色对话。） 2.根据幼儿的兴趣选择头饰分成大组以图片提示表演。 要求： （1）记住自己角色的对话，在别人表演的时候能够认真倾听。 （2）鼓励较胆小的幼儿大方地表现。 3.幼儿尝试用不同的声音、表情、动作进行对话练习。“小蝌蚪的声音是怎样的？”“大鱼呢？”“乌龟的声音是怎么样的呢？”“青蛙妈妈的声音是怎么样的？”“你们在表演的时候，带上表情和动作好吗？” 4.幼儿带上头饰分大组表演，要求幼儿跟住自己的同伴，能大方有表情地练习对话。 5.幼儿交换角色继续表演。 6.延伸。 “在表演的时候，这些小动物还可以怎么打扮更像呢？”请幼儿回家与父母共同准备这些表演的道具。 活动反思： 在班级区域之一的“童话地带”里早就投放了《小蝌蚪找妈妈》的图书，并有目的地引导孩子进行欣赏、阅读。孩子在阅读的过程中对，对故事中几个角色产生了浓厚的兴趣，特别是对蝌蚪们几次找错妈妈捧腹不已，并由能力强的小朋友带头进行动作模仿，不久也有几个孩子加入了模仿的行列，但是他们的表演多是无目的性、即兴性质的。为了让孩子的表演活动更有逻辑性和现实意义，我依据孩子的“兴趣点”预设表演的主题。 小蝌蚪找妈妈教案 篇12教学： 1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。 2、感受妈妈们的热情和关怀。 3、故事，让幼儿小蝌蚪变青蛙的过程 教学： 1、头饰：青蛙 小蝌蚪 鸭 鱼 乌龟的头饰 2、池塘(绿色彩带) 3、幼儿操作用图片2幅 4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带 教学过程： 一、 语：小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找的妈妈。让一起来看看小蝌蚪是如何找到的妈妈的。 二、 教师展示幻灯图，幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁?会说些? 三、 材料,让幼儿看图编故事 1图书顺序编故事 2幻灯片顺序编故事对话 3 图片，让幼儿在操作板上排图讲述 四、 幼儿，请1"2名幼儿介绍编的故事。 五、 组织幼儿看vcd，与一起倾听故事。 六、 听完故事后教师提问教师设 1、蝌蚪找妈妈，向谁去打听? 2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问?故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有好处? 3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同? 4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的?她说的完整吗? 5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?你能说说它们的妈妈是样儿的?有本领? 七、集体边看vcd边学习复述故事，让幼儿故事中人物的对话,幼儿复述时要启发幼儿不同语调速度音色和节奏来妈妈们的不同形象。(如乌龟妈妈憨厚;大白鹅速度较快，嗓门大，出热情) 八、小蝌蚪找妈妈心情是怎么样的?你找妈妈会怎么做? 九、小蝌蚪怎么找妈妈的，知道了，在找妈妈的多月里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?——组织幼儿看教学课件。 十、分组活动1、边听故事录音磁带边表演故事 2、看图讲故事 3、看vcd讲故事 小蝌蚪找妈妈教案 篇13【学习要求】 1、学会生字词，会用“快活地”造句;进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。 2、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。 3、分角色有感情地朗读课文。 预习学案：了解蝌蚪长成青蛙 的基本过程 【课时安排】 两课时。 第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。 第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。 教导学案： 第一课时 一、导语，激发学习情绪 这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。)可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。 (揭示课题，“蝌蚪”(kē dǒu)) 二、自学课文 揭示自学要点： 1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的? 2、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的? 三、检查自学情况，教学生字词 结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。 lǐ 鲤鱼 让学生看插图，认识鲤鱼的模样。 guī 乌龟 提示学生注意“龟”的下半部是不是“电”，“L”一笔上面不出头。 dūn 蹲 可指名一学生做“蹲”的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。 pī 披 让学生联词。(例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。) bì 碧绿 让学生组词造句。。(例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。) shāng 衣裳 “裳”指导学生发轻声，后鼻音。 四、试读课文 可采取全班轮读的方式进行。(一人读一句，或一人读一节) 五、理清层次，分段 根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。 (学生如有困难可先默读) 提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节?(二、三两节。) 中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节写的是什么?这样，课文分成几段? 课文可分成三段： 1、池塘里有一群小蝌蚪。 2、小蝌蚪找妈妈。 3、小蝌蚪找到了妈妈。 六、范读课文 请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。 (老师范读全文。学生边听边观察插图) 七、复习生字词 用小卡片全班轮读。(一人识一个，联一个词) 快读。(要学生迅速读出字音) 写字。 第二课时 一、复习生字词 二、讲读课文 第一段： 的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上)，你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?(引导观察进行比较)。 2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食(揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的'小蝌蚪)。这时候，小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈。)哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来? 例句：谁是我的妈妈呢? 我的妈妈是什么样儿的呢? 我们的妈妈在哪儿呢? …… 3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的?鲤鱼妈妈怎么回答的?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。 4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同? (揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。) 5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟(取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸)，小蝌蚪会怎么想的? 6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的?乌龟又怎么说的?现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。 7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。 8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面?(引导学生做出判断)。 第三段： 1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化? (贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸) 2、(取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸)小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的? 复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。 3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊!你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来? 例句：妈妈，我们好不容易找到你啊! 妈妈，原来你在这儿啊! 妈妈，我们终于找到你了! 4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。 5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的?让学生比较。 课文上描写的： 荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。 换一个说法： 荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。 这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好? (课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。) 齐读这一段话。 6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿? (板书：蹲 披 露 鼓 ) 7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样? 8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来? (板书：碧绿的 雪白的) 9、比较： 青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。 青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。 10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。 11、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢? 12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。 13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。 (学生自学课文最后一节) 14、出示卡片：蹲 蹬 让学生认读，并区别其含义。 三、朗读全文 四、课堂检测： 小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?谁能简单地说说? 学生默读，准备复述。 〔板书设计〕 小蝌蚪找妈妈───青蛙长尾巴 两条后腿 披 碧绿的 两条前腿 露 雪白的 尾巴变短 鼓 尾巴不见了 蹲 |
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