| 标题 | 三年级语文《小蝌蚪找妈妈》最新教案设计 |
| 范文 | 三年级语文《小蝌蚪找妈妈》最新教案设计（通用12篇） 三年级语文《小蝌蚪找妈妈》最新教案设计 篇1教学目标 1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 3、分主角朗读课文。 教学重难点 1、学会生字、生词。 2、观察图画，理解课文资料，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 教学和媒体准备 句子卡，生字卡，投影图片。 第一课时 一、猜谜导入。 1、猜谜语 ①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪) ②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。(青蛙) 2、谈话引入 同学们，你们觉得他们是一家人吗为什么长相相差这么大呢难怪小蝌蚪连自我的妈妈都不认识。今日我们就一齐随着小蝌蚪去找妈妈吧! 3、板书课题。齐读。 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。 思考：课文讲了一件什么事 2、默读，给每个自然段标上序号。 3、学生汇报，从哪几个自然段中能够帮忙小蝌蚪找到妈妈。 三、学习课文，随文识字。 1、了解小蝌蚪的外形特点 看第一张图片，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样 默读课文用--划出写小蝌蚪样貌的句子。 朗读第一自然段。(指导读出“快活”的语气)随机学习生字“灰”。 过渡：小蝌蚪虽然生活的`很快活，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀!瞧，它们正商量着一齐去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自我的妈妈，原先就是一只可爱的大青蛙。 2、了解青蛙的外形特点 看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的出示句子，进行朗读指导，学习生字“披、鼓”。 引导学生归纳青蛙的外形特点。 师：假如你此刻是青蛙妈妈，你想来介绍一下自我吗(生带头饰上台汇报) 四、写字指导 1、观察“有、在、什、么”，学生说说要注意的地方。 2、范写，学生描描述写。 3、评价。 第二课时 一、复习导入： 1、读上节课学过的生字卡片。 2、朗读小蝌蚪和青蛙样貌的句子。 二、继续学习课文，朗读感悟。 1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程 ①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢 请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。 ②小组交流 ③团体汇报，师相机贴出图片 ④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自我是怎样样长大的(带头饰上台汇报) 2、学习课文2~5段 过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮忙(鲤鱼和乌龟)师贴图 ①学习第2段 引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法 于是，就--迎上去，问…… 为什么要“迎上去”看图理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答，师生读等) 小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自我的妈妈长得有什么特点 过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自我的妈妈。 ②学习第3段 引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫…… 为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈表现出怎样的心境(急切) 你从哪些词看出很急切(连忙、追上去) 为什么不用“迎上去”而用“追上去”了生自由说。 看图理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出急切的语气。(分组轮读，师生接读等) 这一次，小蝌蚪可认错了。可是他们不灰心，因为他们又从乌龟那明白了妈妈样貌的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有…… 过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次必须能找着自我的妈妈。 ③学习第4段 引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只…… 嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。 他们仔细一看，那只大青蛙披着…… 必须是自我的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道…… 这时，小蝌蚪的心境怎样再有感情地读一读。 这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢生自由说。 请生上台表演这三种情景。 师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，仅有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。 引读：青蛙妈妈见到了自我的小宝宝也十分高兴，笑着说…… 小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的齐读第4段最终一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷)，做动作读一读。 ④小青蛙都在干什么呢从文中找出来读一读。 师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。 3、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应当做些什么呢 四、总结全文 1、学习了这篇课文，你明白了什么 2、分主角朗读全文。 五、演一演这个故事 六、指导写“变、条”。 查找、一只青蛙一年能够吃掉多少害虫 青蛙为什么成为捉害虫的能手 三年级语文《小蝌蚪找妈妈》最新教案设计 篇2一）活动目标： 1、引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个基本生长过程和外形特征； 2、启发幼儿对小动物的探索欲望和兴趣； 3、培养幼儿的观察力、操作能力及语言表达的能力。 二）活动准备： 1、盛有小蝌蚪的鱼缸 2、故事《小蝌蚪找妈妈》； 3、PPT 三）活动过程： 一、老师带领幼儿观察小蝌蚪引入活动主题 1、老师讲故事《小蝌蚪找妈妈》，提醒幼儿边听故事边观察"小蝌蚪长得是什么样子的，象什么？" 2、引导幼儿观察鱼缸中的小蝌蚪，讨论并讲述"小蝌蚪的外形特征（大大的头、有眼睛、没腿、象鱼等）。 二、逐步出示小蝌蚪的变化过程图片，引导幼儿观察它的四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。 参考资料： 1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下许多的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，许多许多连在一起，在水中慢慢地蠕动着。 2、刚出生的小蝌蚪：过2--3天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，大大的头，长长的尾巴，特别象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，开始生活。 3、长大的小蝌蚪：大约需要50天的时间。慢慢地先长出两条后腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鳃没有了，但尾巴还没有脱落。 4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可以在水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一个能干的小青蛙。 三、师生共同小结，进一步加深幼儿对小蝌蚪生长变化过程的认识和理解。 1、小结：以上是小蝌蚪变成青蛙的四个基本过程，从卵子到变成小青蛙大约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年的时间才能变成它爸爸和妈妈的样子，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进行变化的，而是在它爸爸的嘴巴里进行变化，直到长成小青蛙才跳出来。 2、提问： （1）为什么把小青蛙叫两栖动物？（可以生活在水里，也可以生活在陆地上） （2）青蛙吃什么呢？（昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛……）老师提示：青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。 （3）为什么要爱护小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱护它、保护它） 附件（儿歌）：小蝌蚪找妈妈 1、一个卵子圆又圆，动一动，动一动，真好玩；（动作缓慢） 2、一只蝌蚪一条尾游来游去找妈妈；（动作轻快） 3、两条后腿长出来，妈妈妈妈在哪里？（欢快） 4、四条腿呀长出来，妈妈妈妈在这里。妈妈……扑向妈妈的怀抱（老师头演青蛙妈妈去迎接"小蝌蚪"）。 堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。 三年级语文《小蝌蚪找妈妈》最新教案设计 篇3教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。 2、学会本课的14个生字，认识矢字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。 3、能按问题的提示写句子，把句子写具体;通过选词填空连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 4、会分角色朗读课文，能背诵课文的最后两个自然段。 教学重点： 让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手。 教学难点： 懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。 教具准备： 课前引导学生观察蝌蚪的生长变化。 教学时间： 3课时 第一课时 教学目标： 1、读通课文，初步了解课文内容。 2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理解词意。 3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。 教学过程： 一、激趣揭题。 [1、出示课件，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。 2、小蝌蚪长大后变成了什么? 师：青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，慢慢地变成了青蛙。因为小蝌蚪没有看见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈。补充课题后齐读。] 1、小朋友，我们已经观察过小蝌蚪的生长变化，谁能说说它是怎样的? 2、揭题：小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”，怎么记住它? 3、看了课题你还想知道什么?小蝌蚪为什么要找妈妈?他们是怎么找妈妈的?他们找到妈妈了吗? 二、图文对照，初步了解课文内容。 1、听录音，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁?小蝌蚪的妈妈到底是谁? 2、听完后汇报。 小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。(观察课文插图) 学习生字“鲤”，怎么记? 学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么? 小蝌蚪的妈妈是大青蛙。(观察课文插图4) 3、跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文。 三、学习第一自然段。 1、看第一幅图，说说图上画着什么? (一群小蝌蚪在水里游来游去。) 2、课文是怎么介绍这幅图的呢?指名读第一段并思考：从这一段中你知道了什么? 3、讨论：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出，指名读一读。 ⑵、知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴。 学习生字“脑、袋、甩”。[比较：脑---胸袋---裳甩---用] 自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么?(大小、颜色、长短) 4、朗读指导。你喜欢这些小蝌蚪吗?读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。 五、作业指导。 课后第四题：回答问题。 小蝌蚪游来游去。 1、小蝌蚪在哪里游来游去? 2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去? 先自由说，再指名说。 五、巩固练习。 1、指导书写：重点“脑、袋、甩”。 2、完成课后作业4。 第二课时 教学目标： 1、学会“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6个生字，理解词意。 2、了解青蛙的生长过程，能按课文内容填空。 3、分角色朗读课文。 教学过程： 一、复习引入。 1、卡片抽读词语。 2、齐读课文第一段。 二、学习第二段。 1、自由读并思考：这一段共有几句话?每一句讲什么?这些句子顺序可以调吗? 2、讨论，理清句子之间的关系。 A、小蝌蚪的形态有什么变化? B、小蝌蚪看见了谁?[重点理解“迎”指名表演] C、小蝌蚪怎么说? D、 “谁”怎么回答? 3、指导朗读。 自由练读，指名读，分角色读，齐读。 4、 小结学法。 先找有几句话，再说说每句讲什么，最后有感情地读读。 三、讨论学习第三段。 1、按“找找、说说、读读”的学法，分组讨论学习第三段。 2、引读，进一步理清层次。 3、指名分角色朗读。 理解为什么用“追”，“连忙追”说明什么? 四、学习四、五段。 1、默读思考：小蝌蚪找到妈妈了吗?谁是小蝌蚪的妈妈?把有关青蛙样子的句子用波浪线划出来。 2出示句子，朗读理解。 “荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。” ⑴、看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。学习蹲、鼓等生字。 ⑵、找一找写青蛙颜色的词。学习“碧、肚”等生字。[说说这段话中哪些词语用得好?] ⑶、朗读这段话。 ⑷、你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗?(自由说，指名说) 3、这时小蝌蚪外形又有什么变化? (尾巴变短了，不见了。)学习“短”。[给“短”找个反义词] 4、从哪个句子看出小蝌蚪已经变成了小青蛙? 出示：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 5、朗读四、五段。 五、巩固练习。 1、指导书写。 2、完成课堂作业第5题。 第三课时 教学目标： 1、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两段。 2、知道青蛙是捉虫能手，懂得应保护青蛙。 教学过程： 一、复习巩固。 1、卡片认读生字。 2、完成课作第2题。 二、朗读全文。 三、分角色朗读课文。 四、指导背诵4、5段。 1、读读课文中描写青蛙的句子。 2、把描写青蛙外形的这段话自己背一背。(蹲着、披着、露着、鼓着)自由背、指名背 3、按照“形态上的变化，看见谁在干什么，小蝌蚪怎么说，谁怎么回答”的顺序背第4段。 4、按“形态上的变化，小青蛙怎么做，青蛙妈妈怎么说”的顺序背第5段。 5、把4、5段连起来背。 {五、总结课文：学了课文，我们知道了小蝌蚪是怎样找到妈妈的，它自己又是怎样变成青蛙的;还知道了青蛙是捉虫的能手，所以我们应该保护它，并向爸爸妈妈和邻居宣传保护青蛙。(一只青蛙一天要吃40-50只害虫，多达200多只，一年能吃15000多只害虫。)} 三年级语文《小蝌蚪找妈妈》最新教案设计 篇4【活动目标】 1、理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事中的角色对话。 2、学习观察画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪寻找妈妈时的急切心情。 3、喜欢阅读活动，体验动物妈妈们帮助小蝌蚪的关爱之情。 【活动准备】 课件、小蝌蚪、小青蛙图片、幼儿用书每人一本。 【活动过程】 1、谜语导入，激发幼儿兴趣。 （1）大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游？ 小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的'妈妈是谁？ （2）出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。 2、欣赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事对话。 （1）播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的角色对话。 提问：小蝌蚪都遇到了谁？它们说了什么？ 小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的？用了哪几个好听的词？ 鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对小蝌蚪又说了什么话呢？ （2）总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场顺序。 3、幼儿尝试用动作、表情、声音大胆模仿小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的对话，感受找到妈妈后的愉悦之情。 （1）师幼互动讲述，理解、熟悉小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的角色对话。 （2）鼓励幼儿用动作、表情、声音表现与鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对话的情节，感受找不到妈妈时的急切，以及找到妈妈后的喜悦之情。 提问：小蝌蚪找不到妈妈时的心情是怎样的？说话的语气应该怎样？动物妈妈们看到小蝌蚪找不到妈妈，又会用怎样的语气和小蝌蚪讲话？它们找到最后妈妈了吗？心情是怎样的？ （3）小结：因为小蝌蚪尊敬动物妈妈、讲话有礼貌，所以最后开心的找到了青蛙妈妈。 4、鼓励幼儿尝试选择角色进行对话、交流，体验小蝌蚪找到妈妈时的快乐。 提问：小蝌蚪长成小青蛙后，每天做什么？ 如果你是小蝌蚪，还会和小伙伴一起做什么呢？ 三年级语文《小蝌蚪找妈妈》最新教案设计 篇5学习目标： 1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。 教学准备： 1、教学课件、田字格、生字卡片和有关青蛙的知识 2、小蝌蚪、鲤鱼、乌龟等头饰。 教学重点： 1、流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。 2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。 教学难点： 了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。 教学过程： 一、猜谜激趣引入 1、猜谜语 今天老师给小朋友带来了一个朋友，你们猜猜他是谁？ “大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。”谁呀？（课件出示小蝌蚪的画面） 2、揭示课题 小蝌蚪的妈妈是谁呢？让我们一起去找找吧――（出示板书课题） 3、生齐读课题 二、整体感知 1、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。学生带着任务听读课文：边看插图，边听老师朗读课文，想想：1、青蛙的妈妈是谁？2、青蛙的生长过程有什么变化？） 三、自学课文 小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗？想不想自己去读读这个故事, 那就赶快打开书读读吧。 要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。 四、汇报自学成果 生字检查 看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。（课件展示生字） ①请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读） ②开火车读，指名读。 2、再读课文 看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还认识吗？ 指名读课文。你想读哪段？ 五、学习课文第一自然段 1、了解小蝌蚪的外形特点 读了这篇课文，小朋友，现在你们认识小蝌蚪这群可爱的`小动物了吗，它们是什么样的？请小朋友自由读读第一自然段。找一找说一说，并用笔划出来。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：你觉得小蝌蚪的心情怎么样？从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？用手势帮助理解“甩着”。指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。 3、小蝌蚪在快乐的同时，它也有自己的伤心事，你们听！ 三年级语文《小蝌蚪找妈妈》最新教案设计 篇6一）活动目标： 1、引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个基本生长过程和外形特征； 2、启发幼儿对小动物的探索欲望和兴趣； 3、培养幼儿的观察力、操作能力及语言表达的能力。 二）活动准备： 1、盛有小蝌蚪的鱼缸 2、故事《小蝌蚪找妈妈》； 3、PPT 三）活动过程： 一、老师带领幼儿观察小蝌蚪引入活动主题 1、老师讲故事《小蝌蚪找妈妈》，提醒幼儿边听故事边观察"小蝌蚪长得是什么样子的，象什么？" 2、引导幼儿观察鱼缸中的小蝌蚪，讨论并讲述"小蝌蚪的外形特征（大大的头、有眼睛、没腿、象鱼等）。 二、逐步出示小蝌蚪的变化过程图片，引导幼儿观察它的四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。 参考资料： 1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下许多的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，许多许多连在一起，在水中慢慢地蠕动着。 2、刚出生的小蝌蚪：过2--3天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，大大的头，长长的尾巴，特别象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，开始生活。 3、长大的小蝌蚪：大约需要50天的时间。慢慢地先长出两条后腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鳃没有了，但尾巴还没有脱落。 4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可以在水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一个能干的小青蛙。 三、师生共同小结，进一步加深幼儿对小蝌蚪生长变化过程的认识和理解。 1、小结：以上是小蝌蚪变成青蛙的四个基本过程，从卵子到变成小青蛙大约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年的`时间才能变成它爸爸和妈妈的样子，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进行变化的，而是在它爸爸的嘴巴里进行变化，直到长成小青蛙才跳出来。 2、提问： （1）为什么把小青蛙叫两栖动物？（可以生活在水里，也可以生活在陆地上） （2）青蛙吃什么呢？（昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛……）老师提示：青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。 （3）为什么要爱护小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱护它、保护它） 三年级语文《小蝌蚪找妈妈》最新教案设计 篇7一、活动目标： 1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。 2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。 3、感受动画的意境美。 二、活动准备： 课件、图片、相机三、活动过程： 1.猜谜语，引出课题。 “大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！” 提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？” 提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？ 幼儿讨论：并发表自己的观点， 2.看课件，完整欣赏故事内容。 教师提问： 1、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的？ 2、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？ 3、在找妈妈的过程中它们碰到了谁？互相说了什么？ 4、它们把谁当成了妈妈？ 3、分段欣赏故事内容。 （1）、小蝌蚪为什么去找妈妈？ （2）、看课件第二段。遇到鱼妈妈时，他们说了些什么？（根据幼儿的回答放映相应的幻灯图片）。小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。 4、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？ 再次完整看课件了解青蛙的生长过程。 5、让孩子通过肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。 6、活动延伸： 《小蝌蚪找妈妈》反思春天到了，到处洋溢着春的气息，柳树发芽了，山茶花开了。吃完饭我带领孩子们来到幼儿园的后操场与孩子们一起游戏一起找春天。 踏着春天的气息我进行了语言教学活动《小蝌蚪找妈妈》，活动虽然结束了但是我感触颇深，孩子们快乐的笑声依然浮现在我的脑海中，但是我也发现这个活动存在着很多的不足之处。 首先，我直接以图片的形式导入故事，孩子们也似乎习惯了这样的教学方式，一点新鲜感也没有，每次都是老一套看着图猜猜说说。那么我认为在活动之前可以先让幼儿与家长一起收集些有关青蛙的图片，或者有可能的话收集到小蝌蚪，把这些收集到得东西放在版面或者教室的桌子上供幼儿观看了解。这样为更好的进行今天的活动作下了伏笔。 其次，我认为在讲述故事的时候，让幼儿参与的比较少，都是我一个人在说缺乏良好的互动。一些旁白可以由我来讲，当讲到一些动物角色的时候，可以大胆的试着让幼儿来参与完成，孩子们对于一些动物的特性其实已经了解的非常清楚，只要加入到里面我想对于他们来说并不是很难。 最后，虽然通过这个故事孩子们知道了小蝌蚪找妈妈的过程中得到了很多小伙伴的帮助，但是孩子们在日常生活中还是不是特别懂得同伴之间要互相帮助互相帮忙。如果再进行一个延伸的话，我想孩子们会对这个故事理解的更加透彻，那么在平时出现问题的时候孩子们是否也会学着互相帮助呢？ 三年级语文《小蝌蚪找妈妈》最新教案设计 篇8教学内容：一年级第二册《小蝌蚪找妈妈》第二课时 教学目标： 1、图文结合，理解课文内容，了解小蝌蚪的生长过程。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、增强学生对科学童话的兴趣。 教学准备：小蝌蚪生字卡课件，课文六幅插图课件，歌曲《小蝌蚪》。 教学教程： 1、创设情境，复习导入 师：一群活泼可爱的小蝌蚪也来到了我们的课堂上，小朋友想不想和它们交朋友？ 生：（大声说）想。 （出示课件1） 师：谁认对一个词语宝宝就可以得到一只可爱的小蝌蚪。（认对后点击一下生字卡，小精灵欢快地说：“奖给你一只小蝌蚪”） 生认读生字。 2、图文结合，朗读感悟。 师：小朋友个个都是认字的能手，池塘里的小蝌蚪可高兴啦！ （出示课件2，即文中插图1）小蝌蚪长成什么样？看谁观察得仔细。 生仔细观察后纷纷举手说。 生一：小蝌蚪有大大的脑袋。 生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。 生三：小蝌蚪长着长长的尾巴。 师：你真行，正确地读出了“长”的两种读音。小朋友试着读一读第一自然段。 生自由读。 师：谁愿意来读一读第一自然段？ 生读。 师：你带着笑容把“快活”读得重一些，小蝌蚪真高兴呀！谁也能高兴地读一下这段话。 生高兴地读。 师：真不错！小朋友读得这么高兴，李老师也想读一读，请小朋友认真听，比一比，赛一赛，看谁读得最棒！师范读后，问：老师读得好不好？ 生一（评）：老师把“一群” “大大”“黑灰色”读得重一些，把“长长”读得长一些。 生二（评）：老师带着微笑读。 师：谢谢小朋友的夸奖（点击小精灵），你们想读好这句话吗？ 生：（笑着说）想！ 师：请小朋友自己读读这句话。 （出示课件3，即文中插图2） 师：图2中的小蝌蚪与图1中的有什么不同？ 生：小蝌蚪长出了两条后腿。 师：你真棒！（点击小精灵）小朋友都看一看，小蝌蚪真的长出了两条后腿。 生：真可爱！ 师：小蝌蚪想做什么？为什么会这样想？ 生看图说话。 师：小朋友真聪明，请小朋友找一找哪个自然写了这幅图画的内容。 生：第二自然段。 师：请同桌小朋友互相读读。 生读。 师：谁愿意来扮演小蝌蚪，读读小蝌蚪问鲤鱼妈妈的话。 生读：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？” 师：小蝌蚪是怎样去问的？ 生：小蝌蚪是“迎”上去问的。 师：小蝌蚪不“走”上去问而是“迎”上去问，这是为什么呢？ 生：（沉默）哦，小蝌蚪急着想见自己的妈妈。 师：谁来学着小蝌蚪急切的样子来读读这句话。 生读。 师：谁还能比他读得更急切一点？ 生急切地读。 师：读得好，还加上了动作。（点击小精灵）小朋友自己读读这句话。 生自由读。 师：鲤鱼妈妈怎么告诉小蝌蚪的，谁愿意做鲤鱼妈妈。 生：（大声地读）“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 师：平时，当妈妈看到你急着找东西时，妈妈是用怎样的语气对你说呢？谁能学着妈妈说话的样子读读鲤鱼妈妈说的话。 生自由读。 师：鲤鱼妈妈真热情呀！小朋友也热情地读读鲤鱼妈妈说的话。 生自己读第二自然段。 师：长出两条腿的小蝌蚪从鲤鱼妈妈这里知道了自己的妈妈四条腿、宽嘴巴。没找到妈妈的小蝌蚪多着急呀！它们该怎么办呢？ 生：（齐说）找哇！ （出示课件4，即文中插图3） 师：请小朋友学着上图的学习方法来学习这幅图。先观察小蝌蚪的变化，再扮演角色读一读课文内容，好不好？ 生分小组学习。 师：小朋友学得多认真呀！想不想来展示一下。 生看图说话。 生一：（自信地站起来）小蝌蚪长出了两条前腿，它们找到了一只大乌龟。（点击小精灵） 生二：小蝌蚪游呀游，它们找到了一只大乌龟，这时小蝌蚪已经长出了两条前腿。 师：你用上了“已经”这个词，真棒！（点击小精灵）谁愿意来扮演小蝌蚪和大乌龟？ 生争先恐后地举手。 师：请一名小朋友读旁白，你们俩来扮演小蝌蚪和大乌龟，其余小朋友当评委，好不好？ 生表演。师：我们来评评他们的表演。 生评。 师：你表演时既有表情，还加上了动作，顶呱呱（点击小精灵） 生自己读读第三自然段。 师：小蝌蚪在找妈妈的过程中一天天长大、变化，虽然很累，但它们不怕累，终于找到了妈妈。 （出示课件5，即文中插图4）请小朋友仔细观察，图上的小蝌蚪有什么变化？它们的妈妈是什么样子？ 生观察后说说青蛙的样子。 师：请小朋友边看图这听老师读第四自然段。（师范读）小朋友能不能学着老师的表情来读读这段话。 生模仿读第四自然段。 师：你们真棒！都奖一只小蝌蚪。（点击小精灵）小蝌蚪找妈妈真不容易呀！它们找到妈妈时的心情怎么样？青蛙妈妈的心情又怎么样呢？小蝌蚪有什么变化？ （出示课件6，即文中插图5）小朋友观察后说一说画面内容。 生说画面内容。 师：谁愿意来读读小蝌蚪和青蛙妈妈的话？ 生一：（笑着叫：“妈妈，妈妈！”） 生二：（笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”） 师：你们真行，读出了小蝌蚪和青蛙妈妈的高兴心情。（点击小精灵）小朋友想不想读读小蝌蚪和青蛙妈妈见面时的话语。 生：（齐说）想！ 师：赶快立起书来读读吧！ 生自己读第五自然段。 师：假如你们是蝌蚪，找到青蛙妈妈时会说什么话呢？比一比，看谁说得棒？（在小组内说） 生一：“妈妈，我们终于找到了你！” 生二：“妈妈，我要天天和你在一起。” 生三：“妈妈，我找到了你真高兴。” 生四：“妈妈，我们已经长成你这个样子了。” …… 师：你们的想象力真丰富。（点击小精灵） （出示课件7，即文中插图6） 师：小蝌蚪找到妈妈后，在干什么？它们有什么变化？ 生看图后说画面内容，指导朗读。 生自由读第6自然段。 3、分角色表演，加深了解小蝌蚪的生长过程。 师：小朋友个个都挺聪明，既会读还会表演。我还想看一看小朋友的表演，你们愿意把《小蝌蚪找妈妈》的过程表演给听课的老师看一看吗？ 生：（大声说）愿意。（戴头饰表演，一人旁白，一女生扮鲤鱼妈妈，两位女生扮小鲤鱼，一男生扮乌龟，一女生扮青蛙妈妈，其他学生扮一群小蝌蚪。） 生朗读全文 4、活动——歌舞表演《小蝌蚪》 5、总结，课外实践。 今天这节课上，我们知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的，它们一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。它们天天捉害虫，一天能捉多少害虫呢？我们课后去探究一下，在下节课把你们了解的知识讲给其他同学听。 教学反思： 农村小朋友对小蝌蚪长成什么样，青蛙长成什么样，小蝌蚪长大变成什么，这些知识对于他们来说是轻而易举的。在课前我调查了一下90%的同学都玩过小蝌蚪，有的甚至还养过小蝌蚪，但针对小蝌蚪是怎样变成小青蛙的并非说得清楚。因而我在备课时，以培养学生的观察能力、口语交际能力和朗读能力为重点，按照从观察——说话——朗读——表演的过程来了解小蝌蚪的生长过程。 “兴趣是最好的老师”。教学一开始，我利用课件“和小蝌蚪交朋友”复习生字这一教学环节，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发学生的学习兴趣，课堂气氛顿时活跃起来，使学生与老师之间更亲近。 “胸有成竹，有条不紊”。这是一篇科学童话故事，图文并茂，形象生动。每幅彩图都配有一段相关的文字，既能激发学生学习的兴趣，引起他们的注意力，又有助于培养学生的观察、思维能力。但要低年级儿童用自己的话来完整表达每幅图的意思，是有点难度，这就要求教师认真细致地指导学生，使学生心中有“谱”。在教学中，我用分段教学法指导学生认真观察画面，用自己的话说说画面内容，只要学生说的话与画面有一点联系就作出中肯的评价，重点指导学生观察每幅图的小蝌蚪有什么变化及鲤鱼妈妈、小乌龟、青蛙妈妈的表情后再叫学生用自己的话说一说画面内容。一节课下来，收获还真不小。这样先指导观察后说话，学生就会心中有数，不至于东拉西拉，言之无序，自然而然就使学生边练边说，提高了学生的口语交际能力。 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生、文本之间要形成对话和交流的关系，朗读起到了桥梁的作用。俗话说：“读书百遍，其义自见”。道出了读的重要性。让学生充分地读，在读中理解、体会、揣摩。我在教学中给学生充分的时间读书，亲自参与理解语言文字的实践活动。根据一年级学生活泼好动、表现欲强的特点，我在本课教学中采用自由读、齐读、分角色读这三种朗读方法，让学生从读中理解“迎”“追”等词语的意思，让学生联系实际生活去朗读，读后同学评价再加上老师的指导，反复练读。从读中悟出词意、句意，学生才能淋漓尽致地进行角色表演，使学生在自主、合作、轻松的氛围内培养了朗读能力，也加深了对课文的印象和理解。从本课的教学实验看，针对不同类型的文章选择恰当的朗读训练，既能培养学生的语感，又能提高学生的说话能力和理解文本的能力。 三年级语文《小蝌蚪找妈妈》最新教案设计 篇9《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。 一、激发学生读书的兴趣。 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以"是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶紧来读读课文吧！”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。 二、以读悟情。 读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子，将来我们老了，不在了，你*谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思，因为乌龟知道小蝌蚪的妈妈工作很忙，没有时间带孩子，小蝌蚪连自己的妈妈都没有见过呢！不认识也是正常的，所以乌龟就笑着告诉小蝌蚪关于他们信息。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！ 三、为学生搭建展示的舞台，让学生自豪地说“我会读”。 1、用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。 新课标提出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着急。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”------这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。 2、多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。 阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。如教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。 总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读，喜欢 三年级语文《小蝌蚪找妈妈》最新教案设计 篇10活动目标 1、能根据故事情节自发地随歌曲和乐曲自由创编简单的动作。 2、尝试用多种道具、材料表现音乐，并大胆地表达自己的感受和想象。 3、在活动中能积极地与同伴进行角色扮演体验音乐剧的乐趣。 重点难点 能与同伴合作创编出角色动作造型。 活动准备 荷花道具（4个）、荷叶道具（4个）、绿丝带（2条）、螃蟹头饰（4个人）、金鱼头饰（5个）、小蝌蚪头饰（5个）、青蛙头饰（1个）、大树头饰（1个）、音乐MP3、大荷叶道具（2个） 活动过程 一、热身阶段 播放《哈喽歌》 二、动作模仿阶段 1、听音乐模仿小鱼游泳的动作。（播放音乐）幼儿跟随音乐先模仿老师的基本动作，在熟悉后知识迁移幼儿自行创编蝌蚪游得动作。 师：小朋友们你们见过池塘的小鱼是怎么游的吗？（模仿） 上游游下游游左游游右游游 游得快游得慢游得轻游得重 师：小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢？（创编） 2、合作与变化 听鼓声与同伴合作用肢体创编场景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的动作特点。 师：请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重2个为一组变成小蝌蚪游动。 请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重3个为一组变成荷花随风摆动。 请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重4个为一组变成螃蟹在池塘里走来走去。 3、熟悉完角色动作后引出故事绘本。《小蝌蚪找妈妈》教师播放背景音乐分段演示完整故事。 4、听故事音乐分段清楚每段音乐的特点讨论音乐中适合角色扮演？ 教师：播放音乐与幼儿共同讨论，回忆我们故事中的角色。 5、教师和幼儿分组讨论，分工在故事中幼儿自己想扮演什么角色按角色场景分类。 幼儿：说出自己想扮演的角色，清楚自己在那段音乐出场。讨论场景中需要什么道具。 6、幼儿自由选取道具，听音乐表演。设计一些简单的对白。 7、讨论成熟后尝试让孩子们自己表演音乐故事并展示，结束。 活动总结 幼儿通过本次活动在音乐剧有了基本的认识，共同探讨了音乐剧《小蝌蚪找妈妈》有些什么角色。在角色的创设，音乐的节奏感知以及律动感知和同伴愉快地合作。让孩子们都获得了深刻的经验体验。提高了幼儿与同伴的合作能力，激发幼儿的表演欲望。大胆展现自己，丰富了自己故事阅读的形式。 三年级语文《小蝌蚪找妈妈》最新教案设计 篇11小蝌蚪找妈妈，这是一个充满童趣的文学作品。全文围绕“找”这个中心展开的。班级的植物角刚好有活体，为这节课的展开带来了更好的效果，小朋友的兴趣很大。 “这么可爱的小蝌蚪，他却找不到妈妈了，我们一起帮帮这个可爱而可怜的小蝌蚪好吗？引入主题，幼儿颇有兴趣的开始听我讲故事。由于小蝌蚪遇到的“妈妈”比较多，故事情节较长，我采取了分段教学。当小蝌蚪每次遇到一位“妈妈”，我就开展情节教学，让2位小朋友分角色表演，用这样的节教学方式，不仅让幼儿完整的说完一句话的同时，也培养了幼儿积极参加活动的愿望。通过幼儿喜形于色的表情中，我知道他们很喜欢这节课，当小蝌蚪再次遇到其他的“妈妈”的时候，有的孩子已经迫不及待的“开演”了。 整个活动的不足之处，我觉得在时间的安排上有点不紧凑，当我要进行下一个环节的时候，幼儿的思维还停留在上一个阶段。 三年级语文《小蝌蚪找妈妈》最新教案设计 篇12一、设计意图： （一）说教材 时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”这点要求。在幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察------想象------创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。 （二）说幼儿 再来谈谈活动内容与活动主体（即幼儿）之间的适应性关系。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。还记得这个学期，我刚接任小四班，第一次给他们上美术课时，竞然有大部分的孩子举着水彩笔对我说，“老师，我不会画！”到底是什么原因，让这些天真无邪的孩子会“无从下笔”呢。我想，主要应该取决于成人对待幼儿美术活动的态度。首先是教师，直接参与活动的组织实施和评价，可能是孩子们眼中的“权威”。那么，教师能否深刻理解和贯彻《纲要》精神，对孩子的发展就至关重要！《纲要》中明确指出：“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”根据这些精神，我在平时的美育活动中，就有意收集一些简单而有易于幼儿表现的教材，就像今天设计的这节“手指点画”课，没有特别难的技能技巧需要掌握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。 二、教学目标定位： 基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点： 1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的知识点所在。主要依据《纲要》中提出的：进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。 2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。 3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力。 三、重点和难点： 目标3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展，前面已经分析过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求掌握的知识点之一。 四、教法和学法： 根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导 幼儿带着问题去观察并思考。最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。 五、活动准备： 根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面： （一）幼儿生活经验和知识的准备。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（准备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪。 （二）教具及材料准备：包括教师根据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终，体现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念。 幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。 六、活动程序： 有了以上这些分析和准备，活动程序也就一目了然了。可以简单的概括为“观察------想象------创作”三个部分。 （一）以课件导入课题，引导幼儿细致观察。 1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。 2、老师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”（课件里出现青蛙妈妈） 老师：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，好像有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！”（课件里播放青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊！”） 老师：“原来是这样啊！那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？” 3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪。） 老师：“哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了。它们可开心了，还要感谢我们小朋友的帮忙呢！（这时，课件里的青蛙变成高兴的表情）来为我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验 到帮助别人的快乐。同时也引出一下个环节。 4、引导幼儿观察并提出问题 老师：“小蝌蚪们快活在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”（课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面）用提问法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿） 5、幼儿自由讨论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的第二个环节。 （二）幼儿自由想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法。 1、老师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”。所以，我改变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。 2、在幼儿自由探索之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后，再来解决这节课的知识点（难点）。老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不同的方向压印就更好了！”小朋友在平时的美术活动中，经常有画一下换一次工具的习惯，为了避免时间的隐性浪费，从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿按老师的方法来作画。 3、老师：“请小朋友学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！” （三）幼儿再次操作，体验创作的乐趣。 1、在听过老师的讲解后，请幼儿再次作画。这时可以播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。 2、老师巡回观察，适时的加以指导： （1）蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。 （2）要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁。 （3）请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。这些看似点点滴滴的常规教育，就蕴藏在幼儿一日生活活动中，老师应该充分利用一切教育机会，巩固幼儿良好习惯的养成。 3、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。教师继续利用课件创设的情景，对幼儿说：“青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真高兴啊！一蹦就蹦到了我们小四班来了。请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！”这时，老师出示青蛙妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在周围，表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。 4、老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，夸夸自己能干的小手。这个环节又利用了情景游戏法，头尾呼应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦！ 七、活动延伸： 在有关“春天”的主题活动中，我们可以充分利用师生共同布置的“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面，复习有关故事、歌曲，学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐游戏。并且可以请幼儿继续探索“小蝌蚪和青蛙的秘密”，收集相关资料，然后围坐在主题墙旁边，相互交流自己获得的信息，对如何更好保护“小蝌蚪”和“青蛙”展开讨论等等。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。