| 标题 | 关于口语交际教案范文 |
| 范文 | 关于口语交际教案范文（精选15篇） 关于口语交际教案范文 篇1写字： 1、复习目标： （1）初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。 （2）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。 （3）能按笔顺规则用铅笔写字，注意书写正确、规范，姿势端正。 2、复习要点： 本册教材中练习中出现的写字练习，渗透了一些写字规则： 先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里边…… 怎样才能把字写好呢？老师可以稍做提示： 1、保持正确的书写姿势。 2、把字均匀地写在格子中间。 3、注意字的笔画。 4、注意间架结构——归纳学过的字中出现的结构方式：上下结构、左右结构、独体、半包围结构、全包围结构，分析每种结构书写时应该注意些什么。 口语交际： 本册教材中出现了六次口语交际的内容： 1、自我介绍 2、借铅笔 3、打电话 4、悄悄告诉他 5、我们来讨论 6、听故事讲故事 口语交际的复习老师可以设计一些难度相当的几个话题来进行练习。学生要能做到： 1）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 2）与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌。 3）能完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。 4）有表达的信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 我们的口语交际课的内容要________于学生的生活，学生的需要，指导要________于 学生的困难和问题。这样的口语交际课才能爱到学生的欢迎。比如：书上出现的几次口语交际内容就非常生活化，像借铅笔、自我介绍、打电话等，学生平时在生活中就常常遇到。我们在复习口语交际时，就可以给他们找几个感兴趣的话题来练习。如：要过新年了，你最希望爸爸妈妈送你什么礼物，为什么？说给同学们听听。这学期你交了几个好朋友？你最喜欢班上的哪个同学，为什么？ 教学目标 1、观察图画，了解画面内容。 2、学会发现别人的优点，学习真诚而又实事求是地夸赞别人。 3、培养学生谦虚的品质，养成善于发现他人长处的习惯。 重点难点 1、发现别人的优点，真诚夸赞别人。 2、交谈时自然大方，说话内容具体真实。 教学过程 课前导语 今天的值日生可真能干！把教室打扫得这样干净！在我们身边，还有许多人值得我们夸一夸，这节课我们就来夸一夸他们吧！（板书课题：夸一夸） 一、出示幻灯片，指导学生了解图意。 1、仔细观察图画，了解画面内容，引发话题。 2、师：图中的三个小朋友在交谈什么？他们在夸谁？ 3、模拟图中的小朋友夸一夸，注意说话的.语气和态度。 4、小结提示：我们身边有很多值得称赞的人，只要你留心观察，一定会有很多新发现。善于发现别人的长处的人就是虚心的人。 二、在情境中练习交际。 1、投影出示以下镜头：同学认真读书、妈妈做饭、爸爸下棋、教师讲课等。 2、学生根据出示的情境练习夸一夸，注意说话的语气和态度。 三、小组合作交流学习，夸一夸身边的人。 1、播放《我有一个好爸爸》《世上只有妈妈好》等歌曲，将学生带入交际情境，并分别设立“好爸爸”、“好妈妈”、“好邻居”、“好老师”“好同学”等小组。 2、调查课前学生发现、了解的情况。 3、学生自由选择参与各个小组的交流活动可参与一个小组交际，也可参与多个小组。 4、分组汇报交流情况，评一评谁说得好。评价时注意态度是否诚恳，是否客观，语气是否恰当。 四、课堂总结。 这节课，小朋友们都真诚地夸奖了别人。只要大家多观察，你会发现每个人身上都有优点值得自己学习希望同学们今后不但要发现别人的优点，而且要学习别人的优点。 关于口语交际教案范文 篇2训练学生的观察能力和概括能力，培养学生的听说能力，学生在观察的基础上向班上的同学介绍某个同学，说的时候要抓住同学的特征，条理要清楚，语句要通顺。 活动目标 这次口语交际活动在于训练学生的观察能力和概括能力，培养学生的听说能力，学生在观察的基础上向班上的同学介绍某个同学，说的时候要抓住同学的特征，条理要清楚，语句要通顺。 教师指导 1.指导学生抓住同学的特征，学生都是刚升入初中的新同学，相处还不到一个学期，彼此还不太熟悉，要介绍清楚一个同学，就需要具备一定的观察力，才能抓住同学的特征，讲起来才不至于与别的同学混起来。 2.介绍是尽量避免罗嗦，枝枝蔓蔓，是听的人抓不住头绪，这就要求语言有概括力，句句话都说在点子上。 3.要求介绍的语言最好能够生动有趣，教育学生要尊重同学，抱着欣赏的态度去介绍别人，发现别人的长处，向别人学习，要避免提到同学的某些缺陷，造成尴尬的局面。 4.听的同学要集中精力，积极思维，展开联想，分析判断抓住发言人介绍的要点，猜出究竟是哪一个同学。 5.提前向学生讲明意义，并明确要求，精心组织，周密安排，力求生动活泼，取得实效。 内容 在语文课上介绍某位同学的特征，让其他同学猜出他(她)是谁。并比较水说得好，谁猜得对。 要求 1.要抓住同学的主要特征(包括身材，相貌，言谈举止，脾气，性格，兴趣爱好，个人特长等)进行介绍。 2.做介绍的同学力求语言形象，生动，不念稿子，听介绍的同学要细心，抓住介绍的要点，并判断出被介绍的同学是谁。 过程 1.分小组进行讨论，总结特征，然后在小组上进行表演，全班分为8个组，，并从中选出胆大心细的，观察力强的同学到班上进行表演。 2.由小组选出的八位代表在讲台上描述，要求用普通话，语速适中，听的同学集中精力，积极思考。 结果评价 1.根据描述，其他同学能否迅速找出所描述的人。 2.口齿清楚，普通话流利，仪态自然大方，表述清楚，说话恰当等来评价。 注意事项 1.介绍时不能说出同学的姓名，职务。 2.用尊重，欣赏被介绍同学的态度进行介绍。 关于口语交际教案范文 篇3学习目标：通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。 教学重点：加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的考虑和热爱。 教学难点：在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。 教学准备： 1、整理在本组课文的学习中收集的资料。 2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。 3、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。 教学方法：自主 合作 探究 激发兴趣，明确目标。 口语交际要求： 1、勇于发言，大胆表现 2、大方得体，文明有礼 3、认真倾听，乐于提问 口语交际内容： 人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。” 你对这个问题怎么看？ 教学过程： 同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？ 今天，我们就来交流一下。 组内讨论，人人参与 1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。 2、学生在组内交流，教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个 别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。 3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 4、推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发 言的内容更全面、更精彩。 全班互动，交流评价 1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。 2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。 开展辩论、启迪思维 1、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个 问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。 2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。 3、老师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们 的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯， 一生都与好书相伴吧！ 总结评价 1、自评： 自身在本节课发言是否积极？表达是否清楚？和同学合作是否积极？ 2、互评： 你认为谁表示最好？为什么？ 3、师评： 总结本节课学生的优点，提出存在的问题。 活动总结： 总体来说，本次活动较为成功，大部分学生积极参与，勇于发言，大胆表现，敢于说。 关于口语交际教案范文 篇4教学目标 能力训练目标： 1、选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体，语句通顺；留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信；观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受，或者选择写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作. 2、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。 3、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。 情感态度目标： 培养对生活的热爱，表达真情实感；激活思维，动脑筋思考。 教学重点 1、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。 2、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。 课前准备 1、电影挂图。 2、录像短片。 3、小人书。 4、收集观看革命影视作品。 教学过程 (一)回忆单元课文内容，选择习作项目 回忆本单元课文中的一些写作方法： 1、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来： ⑴师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。 ⑵要将场面描写得真实、具体、清楚。 2、可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人： ⑴说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。 ⑵要通过人物的语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。 3、把你你看到的或听到的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家： (二)写场景习作指导 一、营造气氛，激发兴趣， 1、开启学生记忆之门，引发学生思维。 2、交流评议，整理思路.师：运动声上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及集市里的讨价还价，这些都是同学们熟悉的场景。还有哪些场景呢? 奇石园游览的场面课外活动的场面艺术节歌唱会 阳光长跑劳动实践串珠制作 3、激发学生表达欲望，把学生带入场景的氛围中。 活动过程：学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面，然后把它介绍给大家，力求让别的同学听了介绍后被吸引，激发起表达的欲望。 二、进入场景训练教学 关于口语交际教案范文 篇5习作指导 一、导入： 世界上最爱我们的人就是我们的父母，但是在生活中，我们和父母之间又总会有一些小摩擦。谁能用一个词来概括你和父母的关系？ 二、指导习作 我们和父母之间的关系其实很复杂，有融洽也有隔阂。其实两代人之间难免会因为观念的不同而产生代沟，能来解释解释代沟这个词？ 是的，代沟使我们觉得有些话和他们说不通，他们有些话说出来我们听不懂。有时候我们觉得他们总会看自己不顺眼，总会在我们耳边唠叨。那么你觉得自己和父母有没有代沟？能不能举个例子？ 那谁觉得和父母之间没有代沟的，发生上述情况的时候你们和父母是怎么解决的？ 1、 当我们和父母之间阻隔这一条深深的代沟时，我们就无法和父母相互沟通，无法看到对方的心灵，于是摩擦就产生了。现在就请同学们根据自己的情况选择一个话题 （出示话题：（1）-------不知从什么时候开始，我和他们之间阻隔了一条宽宽的鸿沟，---------。 （2） --------听了同学们所讲述的故事，我不禁为自己感到庆幸。因为我有一对通情达理的父母--------） 请同学们通过一件具体的事例，来表达你的感受。 2、学生朗读习作。 听了他的习作，你们觉得他和父母之间有没有代沟，这条代沟是不是能够跨过去的呢？我们因该怎么跨过这条代沟呢？/soft/大家有没有什么诀窍？ 3、是的，只有相互沟通才能够跨越我们和父母之间的代沟。让我们敞开心扉，和父母说说心里话吧！ 出示习作要求。请学生读一读习作要求。任选一个话题，把你要和爸爸妈妈说的心里话说出来。 关于口语交际教案范文 篇6教学目标： 1、使学生掌握商量的口吻，培养学生与人交往的能力。 2、让学生说普通话，并能够完整、准确地表达自己的意思。 教学分析与处理： 1、教学重点（也是教学难点）：商量口吻的运用。 2、创新点：借助小组自主探究学习，提高学习效率，使学生彼此之间优劣互补，培养探究意识和合作精神。创设情景训练学生口语表达能力。 教学准备： 文字片课件。 教学策略： 自主学习，合作交流。 教学过程： 一、导入 1、师：同学们，今天我们要上一节口语交际课，题目是《商量》。 2、师：板书课题。 二、讲授新知 1、师：大家说一说，你是怎么理解商量这个词的？（指向板书） 2、师：现在请同学们打开书，看看这次口语交际课要求我们来商量哪些内容？ 3、师：那么在我们的日常生活中，还可以商量哪些事情呢？（学生要说充分） 4、师：通过你们的发言，可以看出无论是大事还是小事，在需要作决定的时候，我们都需要去商量，这商量的作用可真不小啊！ 5、师：那么让我们以拔河为例，大家说一说，我们应该从哪些方面商量才能把这件事做好呢？ 板书：时间地点人数准备工具注意事项 6、师：商量的内容我们清楚了，现在让我们回忆一下，在以往的口语交际课中，与别人进行口语交际时需要注意什么呢？ 板书：声音洪亮 语气温和 态度诚恳 7、师：我们明确了商量的内容和要求，老师请同学们找到自己的小伙伴，开始商量拔河比赛的事情吧！（小组合作学习） 8、师：下面的同学商量得这么充分，老师真高兴，那么谁愿意到前面说一说你们是怎么商量的？ （学生进行汇报，强调：学生的评价与教师的评价相结合） 你们商量的内容真全面！相信通过你们的商量，这次拔河比赛一定能够取得成功！ 9、师：刚才的拔河比赛只有2个人商量，其实在日常生活中有些事可以3个人商量，可以4个人商量，也可以更多的人进行商量。现在就去找你的小伙伴，看看生活中还有哪些事情需要我们商量？ （学生分组讨论，并在前面把商量的过程展示出来，注重：学生的评价与教师的评价相结合） 10、师：看到同学们商量得这么高兴，老师也有件事想和大家商量。告诉大家一个好消息——我们学校定将在后操场举行春季趣味运动会，以班级为单位参加。 （1）学校规定班级要服装整齐，你们说咱们穿校服好不好？ （2）三年级要参加“30米跑”“2人3足”“车轮滚滚”三个项目，咱们现在来商量一下谁去参加合适？ （3）各个班级要准备节目活跃比赛气氛，咱们来个小合唱行不行？ （在商量的过程中，学生可以提出自己的见解，并把理由说充分、说具体，教师结合学生的发言确定相关的内容） 咱们先这么决定，临近运动会有什么变动，咱们再商量，好吗？ 11、师：同学们，在我们的日常生活中，可能会遇到一些难题，不过只要我们能够坐下来好好商量商量，相信再难的事儿都会迎刃而解啦！ 三、回到现实，扩展练习 1、遇到下面这样的情况，你会怎样和别人商量？和同学说一说。 （1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。 （2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。 2、比赛：“好好先生”，要求学生用简洁清楚的话来商量有关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量结果最有效。 四、小结 你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。 关于口语交际教案范文 篇7基本目标： 讲故事要脱稿，讲的时候要有一定的顺序，能讲清楚故事内容。 提高目标： 能绘声绘色讲故事。 听的目标： 认真倾听，有礼回应。 评价目标： 能就同学的汇报做出诚恳的评价。 一、确定课前准备 自选一个自己喜欢的课外神话或传说故事，先在家里与家长做一次汇报，并且让家长做出评价。 二、教学过程： （一）导入 在夏夜的星空下，在冬日的炉火旁，我们也许听过爷爷奶奶爸爸妈妈讲那些古老的故事，这些故事常常引起我们美好的遐想，今天，我们就要大显身手，把自己准备好的故事和大家一起分享。 （二）同桌汇报 1、提出汇报的要求： 温馨启示：希望两个同学轻言细语。 2、推荐同学：尽量把机会给更多的同学，上次已经汇报的同学就不再上台。（平时口语交际时就要注意上来汇报的同学不要重复。） （三）全班汇报 大概选出四、五个同学，老师要注意引导学生在讲故事还是评故事时都要按照目标来进行，针对一些典型情况，例如：说话条理性差、表情欠生动，指出弱点后，让本人或其他同学即时改正，体现说话能力提高的过程，让其他同学有范例可学。 这次为了省时，可以由老师指定上、中、下水平学生汇报。 三、注意事项： 1、要重视课前的组织准备，堂上只是一个汇报的过程。 2、汇报的同学要有“好中差”，能体现不同层次水平的发展过程。 3、课堂老师的组织和评价能激发全体学生参与的热情。 4、如何在简单的课堂结构中体现有效性，趣味性，不是闹哄哄一种空热闹，而是学有所获。 5、通过级组活动，选出每班优秀学生，组成汇报表演团，再在全级汇报。 6、要落实每个学期每个学生最少有一次上台汇报表演的机会，老师要做好评分记录，如果在口语交际课上没机会，平时的语文课上、综合实践活动等相关活动都可以列入评分记录，这样才能保证每个学生的口语发展水平。 课前准备的办法之一： 郭老师：把学生在家里的汇报进行录音或录像（有家长评价），可以做道具。 办法二：利用级组的力量调动学生参与的积极性。 关于口语交际教案范文 篇8【教学目标】 1、选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。 2、认真聆听别人的介绍，，能够一边听一边记住主要信息。 【教学重点】 能按顺序介绍制作过程。 【教学难点】 能够一边听一边记住主要信息。 【教学课时】 1课时。 【教具准备】 课件。 【教学过程】 一、导入新课 1、出示一些手工作品的图片。 2、引言：同学们上节课，老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？举起来让大家看一看。 3、作品展示。 4、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？ 5、学生简单介绍。 6、小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。（板书：我爱做手工） 【设计意图：出示手工作品，谈话导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中来。】 二、明确交际要求 1、读教材38页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 这次口语交际要求我们说一说：把你的一件手工作品带到学校，告诉同学你做的是什么，是怎么做的。 2、本次口语交际中我们应该注意什么？ （1）按照顺序说。 （2）注意听，记住主要信息。 （板书：按顺序介绍制作过程；认真听，记住主要信息） 【设计意图：出示交际要求，明确交际目标，做到有的放矢。】 三、交际方法 1、创设情境说一说。 （1）仔细看看插图，想一想图上是什么手工作品？它有什么特点？怎么介绍？ 预设：我做的是飞机模型。首先我用废旧的塑料瓶做机身，然后用剪刀剪出机翼和尾翼，贴在机身上并固定好，这样飞机模型就做好了。看到自己的成果，我很高兴。 （2）在介绍自己的手工时，要介绍清楚以下几点： ①交待清楚自己手工名称。 ②用上连接词，比如：先……再……然后……最后…… （板书：用上连接词先、再、然后、接着、最后） ③说说制作中应该注意的事项，发言要吐字清晰，声音洪亮，同学发言要认真倾听。 2、小组交流说一说。 （1）刘星：我制作手工笔筒的过程是这样的：先将绿色卡纸在纸杯上缠绕 一圈，并用胶水粘上，然后画上脸上的图案，再用黄色卡纸做两个细细长长的胳膊，再拿剪刀在纸杯两侧各扎一个小洞，将两个胳膊穿过小洞，这样胳膊就装上了，一个漂亮的笔筒就制作完成了。 （2）王利：我制作的是七星瓢虫。我首先把乒乓球用剪刀剪成两半，用其中的一半做瓢虫的身子，一个瓶盖做瓢虫的头。然后把头和身子用胶带固定在一起。用红色的卡纸剪出瓢虫的两个触角，黑色的卡纸剪出七个小圆片，做瓢虫身上的花纹，再用橙色的卡纸剪出瓢虫的六条腿。最后用胶带把剪好的纸片粘贴在相应的位置。一个漂亮的七星瓢虫就做好了。 【设计意图：图文结合，小组交流合作，联系自己的手工作品，展开口语交际。】 四、评议谁最棒。 小组评议，看谁讲得最具体、生动。 说说哪位同学介绍得好，好在哪里；哪位同学最会听，表现在哪里。 五、小结： 今天在课堂上，每个同学都为大家展示并介绍了你的小制作，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现去创造吧！ 板书设计 我爱做手工 按顺序介绍制作过程： 用上连接词先、再、然后、接着、最后认真听，记住主要信息。 成功之处 这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。 不足之处 本文只注重学生的“说”，“听”的部分有些少，学生补充的内容要展现出来才好。 关于口语交际教案范文 篇9教学要求： 1、培养观察能力，看明图意，知道小熊怎么可爱。 2、培养想象能力，根据图意展开想象编故事。 3、培养口语交际能力，讲述自编的故事，听懂别人讲述的故事，评一评谁讲得好。 教学重难点： 1、教学难点 观察画面，看明图意，知道小熊怎么可爱。 2、教学重点 展开想象编故事，讲故事。 课前准备： 1、以教学挂图为原型，制作计算机课件，使小动物的眼睛、嘴及四肢动起来，可以说、走、爬、飞…… 2、制作动物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鸟……）头饰和一把“大锯”。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、学生与听课教师交流，激发交际兴趣，导入新课。 1、同学们又到了我们口语交际的时间了，每到这个时候，大家心情都特别高兴，都能畅所欲言。但是今天的口语交际课上与以前有什么不同？（后面有许多领导、老师听课） 2、有的同学看到这么多的陌生面孔，心情很紧张。为了使大家紧张的心情变得轻松愉快，老师给你们一个很好的机会，与在座的听课领导、老师说说话、聊聊天。 出示要求：第一，要大方，眼睛对着对方，有礼貌。 第二，说话要清楚，不要说得太快，让对方听明白。 3、学生与听课教师进行口语交流。 小结：看来，短暂的几分钟的口语交流，我们与在座的师生已经成了不再陌生的朋友。真心的希望这节课同学们发挥的更出色、更漂亮，有信心吗？ （二）今天，老师还给你们带来了一件礼物（出示小熊玩具） 问：1、这是什么？ 2、你们喜欢它吗？ 3、看到了这只可爱的小熊，你想到了什么？（小熊真可爱，今天的口语交际课一定与小熊有关系） 师：你们太聪明了，今天的口语交际课就是小熊真可爱。 二、指导看图 师：小熊怎么可爱，看看图就知道了。（出示图） 1、仔细观察画面，告诉老师图上都画了什么？ 2、观察大熊和小熊的动作、表情，发挥自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？会说些什么？ 3、再次观察图中其它小动物（啄木鸟、小兔、小松鼠）的动作、表 情，想一想他们会说些什么、做些什么？每位学生可任选一种或多种，加上想象讲给大家听。 师小结：小熊不仅长的可爱，做事更可爱。 三、展开想象，自编故事，分组交流，评议点拨。 师：同学们的想象力很丰富，你们能不能根据画面的内容，展开合理的想象，编成一个完整的故事呢？ 1、以小组为单位，自编故事，讲给同组同学听，其他同学听后进行评价指导。 2、每组选派一名代表在班内进行讲故事、听故事、评故事的口语交流，指导学生评价时着重放在学生的语言质量上（比如：用词是否准确；语句是否通顺；说话是否流畅等） 3、评选出“小精灵奖”、“巧嘴八哥奖” （要求学生说出评选的理由） 四、把故事演一演 师：小熊真是太可爱了，故事曲曲折折，动听感人，下面各小组的同学选择画面中的角色，共同合作，排演一下你们自编的故事，比比那一组表演的最棒。 五、教师总结，师生在欢乐的表演中口语交际课结束 关于口语交际教案范文 篇10一、说一说，激发兴趣 1、（课件出示插图）借助插图中“贴鼻子”这个经典游戏，让学生说说图中的小朋友在干什么，在交流中感受游戏的快乐，激发参与游戏、进行表达的欲望、 2、（课件展示游戏的场景）师生互说，谈话导入、 师：看，小朋友们玩得多开心呀！你们玩过其中的哪些游戏？你最喜欢和小伙伴们一起玩哪些有趣的游戏？（鼓励学生大胆表达） 生1：我和小伙伴们玩过很多游戏，有丢手绢、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等、 生2：我最喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏了，我躲他找笑哈哈、 3、揭示课题，板书课题、（板书：一起做游戏） 师：一说起做游戏，小朋友们就格外高兴，接下来，我们一起做有趣的游戏，好吗？ 二、说一说，明确目标 1、交际目标、 引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯、 2、交际指导、 （1）观察教材插图，明确要求、读一读插图中小朋友们的对话，明确本次游戏中对“邀请者”和“参与者”的要求：“邀请者”的态度要热情、大方；“参与者”要积极参与，遇到不懂的地方学会主动提问、 （2）情景表演，示范交际、两两组队示范游戏，扮演邀请者的同学要说清游戏规则，可用上“先……接着……最后……”等简单的连接词；或者用上“一、二、三”等词分步骤说明；还可以一边说规则一边做动作，让听的人更容易明白、 三、演一演，学会邀请 P91、创设情境、 丁零零，下课了、奇奇、才才高高兴兴地来到操场上准备玩跳皮筋的游戏、才才看见英英一个人在操场上散步，便大声说：“喂，英英，没人和你玩吧、来，跟我们一起玩跳皮筋的游戏、”英英看了他一眼，理也没理便走开了、 2、交流：英英为什么不理才才便走开了呢？ 生：才才说话太没有礼貌了、换作是我，我也不会理才才的、 3、你们觉得怎样邀请才有礼貌？自主练习，再指名表演、 生：英英，你好！你如果没事的话，能和我们一起玩跳皮筋的游戏吗？人多了更好玩、 4、读一读课文中两个小朋友之间的对话，看一看她是怎样邀请小伙伴一起做游戏的，再指名表演、 英英：来，和我们一起做游戏吧！——才才：可是我不会玩啊、 英英：没关系，我教你、——才才：好的，谢谢你！ 小结：邀请别人时要热情、大方、有礼貌，被邀请的同学要积极参与，遇到不懂的要主动提问、 四、做一做，学会表达 1、出示大熊的图样，拿出蒙眼睛的布，让大家猜猜要玩什么游戏、 师：现在我们一起来玩贴鼻子的游戏、这个游戏需要两个人合作来完成，一个同学贴鼻子，一个同学在旁边提示、谁愿意来给大熊贴鼻子？（指名上讲台） 2、学生示范交际，引导其他学生认真观察、仔细倾听、 芳芳：丽丽，和我们一起玩贴鼻子的游戏吧！ 丽丽：可是我不会玩啊！ 芳芳：（边说边做动作）没关系，我教你、两人一组，一人蒙上眼睛，听另一人的指示，两人合作把小熊的鼻子准确地贴到正确的位置上、 丽丽：听上去很有趣，那我们一起玩吧、 （教师要关注两个方面，一是关注学生是否说清游戏规则，可以提示学生在介绍游戏规则时可以用上“先……接着……最后……”等连接词，也可以用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则，从而学会有条理地表达；二是在介绍游戏规则时可以一边说一边做动作，让听的人更明白、） 3、师生对表演进行评价，指出优缺点，教师鼓励更多的学生大胆表达、 4、同桌互相说一说游戏的过程，再指名说，说得好的学生奖励做游戏、 5、组成游戏小组，练习表达、 教师将全班同学分成若干小组，学生轮流做贴鼻子游戏、可以出示这样的星级评价要求：一星，能积极主动地邀请同伴参与游戏，同伴之间说话有礼貌；二星，能有条理地把游戏规则说给同学听；三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白、 游戏结束后，师生根据“星级评价”要求进行评价、 6、多种情境演练、 教师可以创设多种情境，推动学生的交际与互动、可以在班级中组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛、先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规则，然后推荐一位同学参加擂台赛，最后由全体同学根据“星级评价”要求，以投票的方式评出“最佳推荐者”和“最受欢迎的游戏”、 五、议一议，实践提升 1、引导交流游戏体会、 师：同学们玩游戏玩得开心吗？（生答：开心、）把你最开心的地方说给其他同学听一听，分享一下你的快乐吧！（各小组推选一名代表在全班交流） 2、学生积极参与下列活动、 （1）课间和同学玩一玩喜欢的游戏、 （2）课后与家人一起交流玩过的游戏、 教学反思 本次口语交际的内容是让学生积极主动地邀请小伙伴做游戏，讲清游戏规则，培养学生的交际与表达能力、乐于交往的意识和友善待人的习惯、教学中，我重在给学生创设实际的生活场景，让学生玩游戏，观察游戏，进而引导学生大胆表达，学生倾听、尊重他人的意识和表达能力、交际能力都得到了提高，也体验到了游戏的乐趣、 关于口语交际教案范文 篇11（一）、故事导入 ： 美国的钢铁大王卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不可理解：这个人有什么本领，值得花这么多钱？卡耐基意味深长地说：因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。 （二）、创设情境，练习表演。 （三）、小组合作，学会赞美 1、出示书上的图：优秀作业 本 大扫除 2、指名读题。 3、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。 4、学生小组合作、交流、演示。 5、大组交流。 小结：赞美不但要真诚，还要看具体的场合和对象，有时在赞美人不在的场合进行赞美，效果更好。 6、我们来看看别人是怎么赞美别人的？ 幻灯出示： 小明，你说话真是妙语连珠，真不愧是我们班的语言大师。 杨学，你的画真美！在全国性作文比赛中，还得过大奖呢！你真了不起。 妈妈，您太辛苦了！劳累了一天，还烧了这么多的菜，真是我的好妈妈！ 小结：及时、恰当地赞美别人，是一种美德，能体现一个人的修养。 （四）、联系生活实际，进行赞美。 师：在我们四（1）班这个集体中，你们有没有发现值得我们赞美的人和事？ 1、 学生发言 2、 下座位表演 3、 老师采访：我现在是一名记者，想采访一下被赞美的同学。 （五）、联系社会生活，进行赞美。 师：社会就象一个大家庭，它的每个成员都在自己平凡的岗位上，作出了自己不平凡的贡献。他们坚守岗位，爱岗敬业，他们的精神是值得赞美的。现在，老师向大家介绍两位特殊的英雄： 1、 杨利伟 2、 叶欣 说说他们的事迹； 面对这两位英雄，你们想说些什么？ 板书设计 ： 态度----真诚 口语交际：学会赞美 语言----恰当 内容----具体 关于口语交际教案范文 篇12教材简析： 《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。本节课的口语交际活动课是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。 学情分析： 初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话，说话声音轻，表现力不强。因此，在第一次口语交际活动中，教师在教学中要采用有趣的游戏、图片欣赏等形式，给学生充足的时间，引导学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，养成良好的听说习惯。 教学目标： 1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 教学重点： 1、注意听别人说话，养成“听”的习惯。 2、发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。 教学难点： 1、培养学生学会倾听、与人合作的习惯。 2、口语交际。 教学准备： 教学课件、游戏的头饰。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、教师：你们喜欢玩游戏吗玩游戏的心情怎么样你们会玩哪些游戏你们喜欢什么游戏（指名汇报） 2、教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么他们是怎么做的这是什么游戏 3、教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。 二、明确规则，了解游戏 1、教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。 2、学生汇报交流。 3、出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。 4、教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。 三、进行游戏，总结要领 （一）进行第一轮游戏。 1、教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。 2、以小组为单位进行游戏。 3、进行比赛，评出优胜小组。 4、讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。 （二）进行第二轮游戏。 1、教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。 2、指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。 3、比赛并评出优胜小组。 （三）进行第三轮游戏。 1、指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。 2、比赛并评出优胜小组。 四、课堂小结 1、教师：通过今天的学习，你有什么收获（发指令时，要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等） 2、教师表扬表现好的学生。 板书设计：我说你做 大声说，让别人听得见。 注意听别人说话。 集体评议： 张建玲老师发言：本节课的讲授，教者利用了很多个小口诀“谁能像我这样做，我能像你这样做”、“一二三手背后”等，指向性明确又朗朗上口，充分训练了学生的听、说、做的能力。在以后的课堂上，教师应该要多多给学生做示范示范，并且对于动作不规范的学生及时的进行指导。 康倩老师发言：口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。学生在学习过程中能会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 严斌老师发言：教师在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子都参与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，相信他们以后的语言表达会更自然，更大方。 杜静老师发言：教学是教师与学生交往互动的过程，教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。教师应该要充分发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、害羞的孩子，没有当众大胆表达的习惯和胆量。 谭娜老师发言：一年级的孩子年龄小，大都不会倾听，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达能力，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。而严老师特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以具体可感的事例，帮助学生真切地理解了倾听”的重要，还充分调动学生的学习积极性。我认为这样的设计非常适合一年级学生。 关于口语交际教案范文 篇13教学内容： 口语交际 教学目标： 1、通过口语交际，提高学生的认识。 2、培养口头表达能力。 重点难点： 1.重点:多角度思考问题,并能用准确精炼的语言表达自己的观点. 2.难点:明白遵纪守法的重要性. 课时：一课时 教学过程： 一、读“口语交际”提示，明确要求。 1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。 2、交流、明确“口语交际”要求。 1）评一评，两句中说法谁有道理？ 2）联系生活中、社会上的相关事例，谈谈对遵纪守法的认识。 二、讨论、交流 1、小组交流，推举代表。 2、班内交流，教师相机引导。 1）两种说法，我们偏向第二种。第一种是情感上有道理，第二种是法律上有道理。法律面前人人平等。 2）引导学生对照自身行为，谈看法。 三、课堂小结 通过口语交际，我们对遵纪守法有了更深刻的认识。法大于情，法律面前人人平等，每个人都必须遵守。同学们还有什么其他收获？总结总结吧！ 关于口语交际教案范文 篇14第一课时 （口语交际） 一、谈话引入主题 这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的扮演来再现名著中的人物。 二、角色选择 1、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。 2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇敬谁？你想通过自身的扮演来当一回你喜欢的人物吗？ 三、感知剧本的特点 1、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？ （人物的语言、动作、表情从。） 2、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。 四、分角色准备 1、假如让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？ 师生研讨： ⑴可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。 ⑵可以利用提示语加上表情或动作。 ⑶可以准备些简单的服装、道具。 2、选择一个自身喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练 五、班级扮演 1、班内扮演。 2、全班同学评议，评出“最佳扮演家”： 规范： ⑴正确理解课文内容，再现故事情景。 ⑵突出人物形象。 六、老师总结 这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。 第二课时 （习作指导） 一、明确缩写目的 我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。 二、明确缩写要求 1、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求? 2、引导板书： 缩写成的短文不能改变原文的主要内容。 文章的语句简洁、通顺、连贯。 三、学习习作提示，掌握缩写方法 1、怎样缩写课文呢？ 2、同桌互相讨论。 3、小结： 跟简要复述一样，保存原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。 4、看课文中的习作提示，边读边想边画： 怎样压缩才干使缩写后的文章保存原文的主要内容?用“＿＿”划出句子。 四、速读例文，体会缩写方法 快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。 1、删减次要的人物、次要的事件，以和说明、交代等地方： 如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要局部用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。 2、语言，去掉具体描写的局部： 例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。 五、《草船借箭》片段练习 1、回忆课文的主要内容。（借箭的经过） 2、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果） 第三课时 （习作讲评） 一、讲评第一课时写的片断 1、出示同学写的缩写片断。 2、重点讲评以下几方面： ⑴修改后的段落是否保存原文的主要内容？ ⑵该压缩的是不是都压缩了？ ⑶语句是否简洁、通顺、连贯？ 二、同学修改片断 1、听老师、同学讲评片断后，修改自身写的片断。 2、四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。 三、缩写全文 1、引导同学再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保存主要内容。 2、同学按要求缩写全文，教师作巡回指导。 3、展示与点评。 关于口语交际教案范文 篇15课前准备 1.学生根据“学习汇报会”汇报内容，分组进行准备排练。 2.教师准备演讲稿例文。 第一、二课时（习作） 激情回顾，谈话导入 在综合性实践活动中，我们有很多收获。我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪，我们有许多话想要倾诉，有许多情想要表达。 今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。 范例引路，指导习作 1.出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。 2.说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？ 3.演讲稿的特点 出示：（1）针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。 （2）可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。 （3）鼓动性。演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。 4.再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式？ （1）先根据听讲人的身份，写上适当的称呼； （2）然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚； （3）最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。 5.本次演讲稿的主题是什么呢？ 6.围绕主题，选择材料 （1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？ （2）从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什么？ 7.对照要求，进行习作。 自由选择，抒发感情 如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。 试写初稿，进行修改 |
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