| 标题 | 《他得的红圈圈最多》教案 |
| 范文 | 《他得的红圈圈最多》教案（精选15篇） 《他得的红圈圈最多》教案 篇1第一课时一、谈话激趣，导入新课。 1、上学期，我们在课文中认识了一位唐朝的书法家，叫～～。是啊，怀素和尚认真刻苦的态度，持之以恒的精神给我们留下了深刻的印象。今天，老师也介绍一个人给大家认识，他虽然不是什么书法家，但他和怀素一样，有着一种品质，一种精神，他正凭着这种精神成为一名杰出的政治家、军事家、外交家，成为我国主要领导人之一。 2、齐读课题。 3、“他”指的是谁？ 4、红圈圈代表什么呢？让我们一起来读读课文。 二、初读课文，学习生字： 1、学生自由朗读课文。 2、教师范读。 3、学生再读课文。 4、多媒体出示生字词： 邓小平受到夸奖当时功课要求这样经常用纸蒙着描字帖练熟 照着按要求 5、自由朗读生字词，教师指名朗读。 6、同桌互读，去拼音朗读。 7、理解词语： “夸奖”、“经常”换一个词。 8、集体朗读。 9、通读课文。 一、品读课文第一自然段： 1、自由朗读第一自然段，指名朗读。 2、抓住“小时候”、“经常”等词，让学生理解句子。“小时候”是指邓小平在孩童时就能写出漂亮的字。“经常”说明表扬的次数多，先生很喜欢他。 3、多媒体出示邓小平写过的字。 4、集体朗读。 二、书写生字： 1、多媒体出示生字： 邓到功课 2、自学笔顺，说说这些字的部首和笔画。 3、分析字形，把握左右布局。 4、学生练习，教师行间指导。 三、作业： 1、练字，巩固当天所写作业。 2、背诵第一自然段。 3、填上合适的量词： 一好字一字帖 一红圈圈一纸 第二课时 一、复习检查 1、多媒体出示： 邓小平经常受到夸奖当时功课要求这样用纸蒙着描字帖 练熟照着按要求 2、自由朗读，指名朗读。 3、借助第一行生字词，背诵课文第一自然段。 4、集体背诵。 一、品读课文第二自然段： 1、自由朗读，思考：这一自然段一共几句话？ 2、指名朗读第一自然段。教师简要说明“主要功课”的含义。 3、先生是如何指导和鼓励学生写好字的呢？多媒体出示句子： 先生要孩子们先……画一个红圈圈。 （1）自由朗读两句话。 （2）读懂了什么？ △写好字的方法，先蒙写，再临写。 教师示范讲解“蒙着”和“照着”的含义。 △掌握写好字的步骤，用“先……再……”说一句话。 △先生画的红圈圈是好的意思，和我们作业本上的五角星差不多。 4、指名朗读第四句，思考：“按先生的要求”是什么要求？ 5、比较句子： 所以，他得的红圈圈很多。 所以，他得的红圈圈最多。 ◇与其他同学相比，他是第一，是最多的。 6、齐读最后一句话。说说，回到家，妈妈会怎样表扬邓小平爷爷？ 7、指导背诵第二自然段。 二、书写生字： 1、多媒体出示生字： 平夸当求这 2、自学笔顺，说说这些字的部首和笔画。 3、分析字形，把握上下布局。 4、学生练习，教师行间指导。 三、作业： 1、默写生字词 2、背诵全文。 3、按课文内容填空。 搜集邓小平爷爷故事。 《他得的红圈圈最多》教案 篇2第一课时 一、板书课题，质疑导入 1.板书，读题 2.看了这个题目，你们想提出什么问题？ 3.带着这些问题，自读课文 二、介绍人物 1.投影人物：邓小平爷爷是我们新中国的第二任主席。他是我们全国人民的伟大领袖，是他设计了我们中国改革开放的蓝图。是他同英国人谈判，创造性地设计了“一国两制”的方针，使香港、澳门胜利地回到祖国妈妈的怀抱。邓小平爷爷为了我们中国人民的幸福生活，为了我们新中国的伟大前途发展，作出了巨大的贡献。我们小朋友应该时时记着他的名字。 2.邓小平爷爷是这样的伟大，他的故事多的讲不完。今天，老师就来讲他小时侯的一个故事，题目是：（板书课题） 3.读课题，质疑问难。 三、初读课文 1.老师讲故事，要求仔细听，认真想。 2.自由读课文，要求不添字，不漏字，把课文读通顺，读流利。 3.检查朗读情况。 （1）分段指读。 （2）随机正音。 （3）读好长句子，指导读好停顿。 4.读了课文，你们知道了什么？ 四、学习第一段 1.指读，有没有词语不懂？ 2.出示：受到夸奖经常 3.先生为什么要夸奖邓小平呢？ 4.指导朗读（小时侯一手经常夸奖） 5.看图：图上画了谁和谁？他们在干什么？先生的表情怎么样？ 小时侯的邓小平爷爷，他练字是多么专心呀！先生在他的身后看得是多么高兴呀！ 请大家想一想，先生会对邓小平说些什么？ 6.老师也最喜欢学习认真的小朋友。今天我也发现有这几个小朋友……上课很认真，发言很积极，让我们一起来夸一夸他们。 五、学习生字 1.学习生字：邓平到夸 2.学生自主记忆。 3.练习描红，临写。 第二课时 教学过程 一、复习检查 二、朗读第二段 1、自由读课文，看看这一段里有几句话？哪句话写了邓小平小时侯认真练字的？用——画出来。 2、出示句子： 每次写字，邓小平都能按先生的要求去做。所以，他得到的红圈圈最多。 （1）这里先生的要求指什么？谁能联系前面几句话来说说？ （2）先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了再照着字帖写。 （3）请学生上台演示：蒙 描 写 （4）谁能想象一下，邓小平爷爷小时侯会怎样写字的呢？ （5）学生交流。 3.他就是这样按照老师的要求去做的，这样做的结果怎样呢？再请小朋友联系下面的几句话来思考。 4.老师的奖赏，妈妈的高兴，都说明邓小平小时侯确实是个勤奋学习的好孩子。 5.朗读练习。三、赏读全文 1.有感情地读全文。 2.这篇课文，哪些地方给你的印象深刻？读一读。 3.迁移练习： （1）用“先……再……”“每次……都……”练习说话。 （2）练习背诵。 四、写字指导 1.出示生字：当功课 2.学生描红，临写。 第三课时 教学过程 一、朗读全文 1.分段指读。 2.分男女生比赛读。 3.质疑问难。 二、学习生字 1.识记剩下的生字，指导书写。 2.学生描红：求这 三、课外作业 把故事讲给爸爸妈妈们听。 板书： 他得的红圈圈最多 邓小平 先......再 每次......都...... 教学要求： 1.学会本课生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小微认真学习的思想感情，好好学习。 教学重点、难点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文第2自然段。 养成教育训练点：1.培养学生认真听讲和积极举手发言的习惯。2.养成认真写字的习惯。 教学准备：字卡 教学时间：3课时 《他得的红圈圈最多》教案 篇3作者：佚名 转贴自：转载 点击数：79 《他得得红圈圈最多》第一课时 教学过程： 一、创设情境，导入课文。 师：小朋友们，你们看（演示邓小平手迹） 我们一起来观察这些书法作品，你觉得这些作品怎么样？你想到了什么？ 说说自己想到的问题， 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 随机介绍一下邓小平： 学习《吃水不忘挖井人》时我们了解到，毛主席是我们国家的第一代领导人，邓小平爷爷曾经和毛主席一起赶走日本鬼子，建立了新中国。他是我们国家第二代主要领导人。 香港、澳门这两座美丽的城市同学们听说过吗？正因为有了邓爷爷的伟大构想，它们才重新回到了祖国母亲的怀抱。 师： 今天，我们一起来学习邓小平爷爷小时候认真练字的故事——他得的红圈圈最多 （板书课题） 生齐读 二、初读课文，认读生字。 （一） 初读 师：带着提出的问题，让我们一起认真地读一读课文 读书要求： 1、端正读书姿势 2、读准字音，画出不认识的字词借助拼音，多读几遍，读会它。 3、不添字，不丢字，字字入目，把课文读顺畅。 读了课文，你知道了什么？ (二) 听读。 师：刚才同学们读得很认真。下面来听屏幕里的老师读一遍？要认真看书、仔细听老师是怎么读准字音读通句子的！比一比谁是最专心的小听众。谁是最佳小评论员。 师：你觉得这位叔叔读得怎么样？生评。 师：你要向叔叔学习什么？生自由谈。 师：想象叔叔这样读吗？请大家自己试着再读读课文，争取读准每一个生字词，读通顺每个句子。 师：遇到难读的生字词或句子时你准备怎么办？ 生：我可以读几遍，也可以向同桌的小朋友请教请教。 生：我也可以请教老师。把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。待会儿老师要考考你们噢！ （三） 解决字词 1、出示生字词， 经常 受到 夸奖 当时 功课 每次 要求 这样 纸 蒙 描 熟 照 按 （教师演示生字词） 师：你们看，生字词宝宝从课文中跑了出来，没有戴上拼音小帽，同学们还会读吗？ 2、指名逐个认读， （1）“经常”的“经”与“今”区分（随机） “受到”注意“受”第四声，“到”与“道”区分（随机），给“到”找朋友 找出文中带有这三个词的句子“邓小平爷爷……经常受到先生的夸奖” 试着将“经常”“受到”“夸奖”连起来说一句话 （2） “当时”的“当”有两种读音（随机） 给“当”找朋友 “ 功课”“功”后鼻音指导发准，给“课”找朋友 找出 “当时，写毛笔字是小学生的主要功课”一句连读 我们还有哪些功课？ （3）“要求” “要”在本课中两种读音同时出现，找出词语读一读“要求”“主要” “求”与“球”的区分（随机） （4）“这样”，给“这”找朋友 词语同学们都学得很棒，句子你们会读吗？ 指导读好长句子。 （1）先生要孩子们|先用纸|蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。 （2）每次写字，邓小平爷爷|都能|按先生的要求|去做，所以，他的得红圈圈/最多。 首先读好二类字，自由读一读长句子，标出停顿的符号，再读一读 三、自主朗读，感悟体验。 师：看，生字娃娃现在又回到了课文中。让我们再读读课文，好吗？ 边读边看书上的插图，自己试着读懂课文中不懂的地方，同桌间也可以互相讨论讨论。（学生自读课文。） 检查读课文的情况 1、说说课文一共分为几个自然段？ 2、指名分自然段读课文。 四、指导书写。 1、出示生字：当、到、功、课，认识四个新偏旁 2、看到这几个字，你想说什么？笔顺，间架，摆布…… 3、指导书写。照着邓爷爷练字的方法，写一写。 -- 作者：双鱼 -- 发布时间：-4-15 23:01:00 -- 《奶奶的白发》是苏教版第二册的一篇文章，浅显的文字中蕴涵了一个深刻的主题：教会孩子孝敬老人。现在的孩子大多是独生子女，从小在家娇生惯养。他们自我意识强烈，主体性强，但在成人的过分关怀下缺乏必要的责任感，抛弃现实不重视传统的现象比比皆是。从小加强孩子孝敬父母的教育，是这篇课文承载的一个重要任务。如何把这个道”通过课文的学习，深入学生的内心，拨动学生的心弦，河南省实验小学的刘程媛老师，以学生对课题的质疑为起点，通过品析重点词句为双翼，在读书思考中实实在在的体验到孝敬老人的过程，受到一次中华传统美德的教育。 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 转载自庐阳教育论坛;id=705 提供：双鱼 《他得的红圈圈最多》教案 篇4教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会9个生字，其中田字格前面7个字只识不写；认识两个偏旁；理解由生字组成的词语。 教学重难点：正确、流利有感情地朗读和背诵课文。 教学具准备：课件、生字卡片、实物投影仪。 （一）板书课题，质疑导入 1、板书课题：小朋友们，这堂课我们一起来学习《他得的红圈圈最多》。谁能把课题读好？大家都很会读书，在读题目的时候都投入了自己的感情。 2、读了几遍课题，你肯定有些问题要问，不妨说给大家听听。这些问题提得很有价值，正是课文想要告诉我们的。我们现在就去课文中寻找答案吧！ （二）初读课文 请小朋友们轻轻把书翻开到第57页，各自朗读课文。要求：不添字，不丢字，遇到难读的字、词、句要多读几遍，读到生词要想想意思。 1、检查预习情况。 （1）出示生字卡片：“开火车”读。 （2）出示：带音节生字词。请“小老师”领读，大家跟读一遍。 邓小平 先生 经常 受到 夸奖 当时 功课 每次 要求 （3）去拼音认读生词，读好后鼻音。分组读，一组一行。哪些词语的意思你已经读懂了？还有什么不懂的？大家可真聪明，已经有那么多小朋友学会“边读边想”的读书方法了。如果能把这么多带后鼻音的词语都读正确就更了不起了。谁能行？集体乱序指读。 （4）刚才我们读的是词语，的确难度不高。好，难的来了！句子很长，生字很多，你还能读正确、读流利吗？出示长句：建议小朋友们在划斜线的地方停顿一下再读。各自练读。 出示： 先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。 每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。 是女生读书水平高呢，还是男生的读书本领强？咱们比一比就清楚了。 还有小朋友没有得到过发言机会。请大家都勇敢地站起来，大胆地把这两句话读给大家听。老师相信你们一定能读好的。掌声鼓励。 2、现在我们安静地看一遍课文，想一想我们在读课题时提出的问题。有多少小朋友看书时在动脑筋，等会儿我一问就知道。红旗奖励姿势正确、看书专心的小朋友。 3、课题中的“他”指谁？出示图片：哟，爷孙俩正一起看书！谁是邓小平爷爷呀？他可是位了不起的革命家，我国改革开放的总设计师，让我们中国在短短二十多年里有了飞速的发展。课文里写的就是他小时候的事情。 课文中提到什么样的字才能得先生画的“红圈圈”？ “他得的红圈圈最多”告诉我们什么？ 课文主要讲了什么事情？出示提示。 课文用了几个自然段来写这件事？ （三）讲读课文 1、这堂课我们先学习第一自然段，请看银幕，出示第一自然段： （1）自由读第一自然段，边读边想：这一自然段主要写了什么？你会用“因为……所以……”来说说吗？课文里哪个词语告诉我们邓小平爷爷小时候的字写得很好？理解：一手好字。结合生活拓展理解“一手”。 出示：图一。你看到了什么？（年幼的邓小平手握毛笔练字，坐得端正，很认真，像我们一样做到了“三个一”）你看得真仔细。我们在《怀素写字》一文中读到过一个词语，很适合用来夸奖课文里的邓小平。谁记得？[出示：好学上进 ]齐读，夸奖语气。 看，先生也要夸奖他呢！仔细观察一下先生的动作、表情，想一想：先生会怎么夸他？我们来学一学。能带点儿表情、可以加点动作的。 2、经常听到先生夸奖自己，谁不高兴呀？就让我们用高兴的语气读好这段话吧！ 3、出示：（ ）小时侯就能（ ），（ ）受到先生的（ ）。会填吗？要是能有感情地就更好了。 邓小平爷爷小时候怎么能写出那么好的字呀？这个问题我们放到下一课上讨论。 （四）学写生字。 小朋友，我们也要写字了，敢和邓小平爷爷这位写字高手比吗？出示：邓、平、到。哪位小老师愿给大家提个醒？ 学生练字，教师巡视。选出个别优秀的作业展示。 （五）布置作业 1、练写生字：邓、平、到。 《他得的红圈圈最多》教案 篇5教学过程： 一、激情导课 1、导入课题：这节课我们继续学习第10课《他得的红圈圈最多》，指课题，读课题。 首先，看看词语掌握的如何？（出示词语）指名读、齐读，给生字组词。 2、明确目标：这节课我们就来弄清楚为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多。 3、效果预期：相信大家在快乐学习的同时，通过自己的努力认真读课文，理解句子的意思后，会有很大的收获。 二、民主导学 （一）品读第一自然段，整体感知邓小平爷爷从小字写得非常好，常受到老师的夸奖。 1、任务呈现：用自己喜欢的方式读第一自然段，想想说了什么？（课件出示第一段） 2、自主学习：根据老师提出的任务学生自读课文。 3、展示交流： （1）这一段告诉我们什么？“经常”可以换个词吗？“夸奖”就相当于我们平时说的什么？（用“因为……所以……”句式说） （2）拿出优秀作业进行表扬 （3）看图进一步理解句意（出示课文插图）图上画了谁和谁，他们在干什么？先生的表情怎样？会说什么？ （4）如果小朋友经常受到老师的夸奖心情会怎么样呢？用开心的语气齐读这一段。 （二）品读第二自然段，具体感受邓小平爷爷是如何练成一手好字的。 1、任务呈现：邓小平爷爷小时候就能写一手好字是天生的吗？请读读课文，在文中找找他是怎样写成一手好字的？自由轻声读课文第二自然段，一边读一边思考：这一段一共有几句话？哪一句话是写邓小平小时候认真练字的？用“——”把这句话画下来。 2、自主学习：学生自由读课文，边读边做记号。 3展示交流： （1）小朋友都读好了吗？老师相信大家都已经知道了邓小平爷爷小时候是怎样练字的！但我想先问问小朋友，他为什么要练字呢？你从哪里看出来的呢？（学生回答，出示相关的句子）评：你真会学习。 （2）邓小平爷爷从小就开始练写毛笔字了，那他是怎样练得呢？ 学生回答，相机出示“先生要……字帖写。”邓小平爷爷就是这样练字的，这样也就是练字的方法，谁来读读这句话？（指名读，齐读） （3）（出示句子）你看，我现在把它们的位置交换一下行吗？变成先照着字帖写，等练熟了，再用纸蒙着字帖描。可不可以？为什么？ （4）你从哪些地方看出来的？（课件点击“先”“再”） 位置是不可以颠倒的，这就像我们写字一样，那你能用这样的句型来说一说吗？（出示课件） （5）这可是练字的好方法，我们再把它读一读。（齐读） （6) 过渡：写的好的字老师就在上面画个红圈圈，邓小平爷爷记住老师的话了，那他只是一次，两次按要求去做吗？（学生回答）那你从哪里看出来的？出示：“每次……最多”。你又是从这句话中哪个词看出来的？ a “每次”是什么意思？“次次” b 邓小平爷爷第一次是怎样做的？（学生回答）邓小平爷爷第二次是怎样做的？（学生回答）邓小平爷爷第三次是怎样做的？（学生回答） c 是呀，邓小平爷爷每次都能按先生的要求去做，从中你知道了邓小平爷爷小时候是一个怎样的人？（学生回答） d 那你能读出邓小平爷爷刻苦、认真来吗？自己读一读。（齐读） 所以，他得的红圈圈最多。母亲知道以后（引读）…… e 小结：学了第二自然段，我们知道了邓小平爷爷是如何练习写字的，我们再来感受一下小时候邓小平爷爷刻苦，认真写字的情景。当时（引读）…… （7）创设情境，说话练习 情境一：当老师批到邓小平的作业本时，会是怎样的神态，怎样的动作，还会说些什么？ 情境二：当妈妈看到都是红圈圈的作业本时，她会有怎样的表情？又会说些什么？ 情境三：当同学们看到邓小平的作业本时，心里会有些什么想法？又会说些什么？ 任选一个情境，进行说话练习。 （总结：老师的夸奖，母亲的高兴，同学的羡慕，都说明邓小平小时侯确实是个勤奋学习的好孩子。） （三）教学生字：邓、平、功 （1）出示字卡，分析字的结构。 （2）师范写，生看清笔顺。 （3）生先描，后写。 三、检测导结 1、目标检测：按课文内容填空（课件出示） 2、结果反馈：指名回答、配乐齐读 3、反思总结：这节课，我们不仅学习了课文，知道了邓小平爷爷小时候为什么能练成一手好字，而且还学会了写字的好方法。课后，请同学们找一些关于名人刻苦学习的故事读一读，相信更大的收获会等着你！ 板书设计： 他得的红圈圈最多 每次……都能…… 得的红圈圈最多 母亲也很高兴 能写一手好字 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、继续学习生字词，理解生字组成的词语。 3、了解邓小平认真练字的事，懂得认真练字的重要性。 教学重点、难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、理解课文第2自然段。 教学准备多媒体课件 《他得的红圈圈最多》教案 篇6教学要求： 1.学会本课生字，认识新偏旁，能理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解邓小平从小认真练字的事，激发学生从小微认真学习的思想感情，好好学习。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 理解课文第2自然段。 教学训练： 1.培养学生认真听讲和积极举手发言的习惯。 2.养成认真写字的习惯。 教学准备： 字卡 教学时间： 3课时 第一课时 一、板书课题，质疑导入 1.板书，读题 2.看了这个题目，你们想提出什么问题？ 3.带着这些问题，自读课文 二、介绍人物 1.投影人物：邓小平爷爷是我们新中国的第二任主席。他是我们全国人民的伟大领袖，是他设计了我们中国改革开放的蓝图。是他同英国人谈判，创造性地设计了“一国两制”的方针，使香港、澳门胜利地回到祖国妈妈的怀抱。邓小平爷爷为了我们中国人民的幸福生活，为了我们新中国的伟大前途发展，作出了巨大的贡献。我们小朋友应该时时记着他的名字。 看插图，说说你从图上看到了什么。 2.邓小平爷爷是这样的伟大，他的故事多的讲不完。今天，老师就来讲他小时侯的一个故事，题目是：（板书课题） 3.读课题，质疑问难。 三、初读课文 1.老师讲故事，要求仔细听，认真想。 2.自由读课文，要求不添字，不漏字，把课文读通顺，读流利。 3.检查朗读情况。 出示生字词。 经常 当时 夸奖 功课 每次 要求 纸 蒙 描 熟 照 按 指名读。 （1）分段指读。 （2）随机正音。 （3）读好长句子，指导读好停顿。 4.读了课文，你们知道了什么？ 四、学习第一段 1.指读，有没有词语不懂？ 2.出示：受到夸奖经常 3.先生为什么要夸奖邓小平呢？ 4.指导朗读（小时侯一手经常 夸奖） 5.看图：图上画了谁和谁？他们在干什么？先生的表情怎么样？ （1）小时侯的邓小平爷爷，他练字是多么专心呀！先生在他的身后看得是多么高兴呀！ （2）请大家想一想，先生会对邓小平说些什么？ 6.老师也最喜欢学习认真的小朋友。今天我也发现有这几个小朋友……上课很认真，发言很积极，让我们一起来夸一夸他们。 五、学习生字 1.学习生字：邓平 到夸 2.学生自主记忆。 3.练习描红，临写。 第二课时 教学过程： 一、复习检查 二、朗读第二段 1、自由读课文，看看这一段里有几句话？哪句话写了邓小平小时侯认真练字的？用——画出来。 2、出示句子。 每次写字，邓小平都能按先生的要求去做。所以，他得到的红圈圈最多。 （1）这里先生的要求指什么？谁能联系前面几句话来说说？ （2）先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了再照着字帖写。 练习用“先……再……“说一句话。 （3）请学生上台演示：蒙 描 写 （4）谁能想象一下，邓小平爷爷小时侯会怎样写字的呢？ （5）学生交流。 3.他就是这样按照老师的要求去做的，“这样用功”指怎样用功？这样做的结果怎样呢？再请小朋友联系下面的几句话来思考。 回顾全文，讨论。 邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？ 邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？ 4.老师的奖赏，妈妈的高兴，都说明邓小平小时侯确实是个勤奋学习的好孩子。 5.朗读练习。（把妈妈高兴的心情读出来） 三、赏读全文 1.有感情地读全文。 2.这篇课文，哪些地方给你的印象深刻？读一读。 3.迁移练习。 （1） “每次……都……”练习说话。 （2）练习背诵。 着重指导背诵第二自然段。 四、写字指导 1.出示生字：当功课 2.学生描红，临写。 第三课时 教学过程： 一、朗读全文 1.分段指读。 2.分男女生比赛读。 3.质疑问难。 二、学习生字 1.识记剩下的生字，指导书写。 重点书空“求”，强调笔顺。 2.学生描红：求这 三、课外作业 把故事讲给爸爸妈妈们听。 《他得的红圈圈最多》教案 篇7一、导入。 孩子们，当你们作业写的工整、美观，老师是怎么奖励你们的？（奖星星、加分），现在请你们拿出《练习与测试》，看看你们共得了多少颗星星？谁得的星星最多？大家说说为什么他得的星星最多呢？有一位老师呀，他奖励学生作业完成的好，是奖励“圈圈”，今天，我们要来学习一篇新的课文。 板书课题：他得的红圈圈最多 齐读课题，他得的——红圈圈最多 他得的——红圈圈——最多 谁得的红圈圈最多？（他）他是谁呢？我们一起打开课本。 二、初读课文，认读生字。 1、用字卡检查自学生字词。 最多 经常 夸奖 功课 蒙着 字帖 练熟 要求 用功 指名读，开火车读，小组读，齐读。 2、借助拼音读课文，读准字音，不错、不添、不减。 3、师生合作读课文，以逗号接读，随机反复读关键句子。 三、整体感知课文内容。 1、谁得的红圈圈最多呀？（他）。他是谁呢？（邓小平）。简单介绍邓小平。邓小平爷爷为什么得的红圈圈最多吗？出示课件： 邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。 邓小平爷爷小时候就能写一手好字，常常受到先生的表扬。 （1）指名读。 （2）“经常”可以换成什么词？（常常） （3）“夸奖”可以换成一个什么词？（表扬） 齐读。 老师为什么要表扬邓小平爷爷呢？ 出示课件： 邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。 【因为】邓小平爷爷小时候就能写一手好字，【所以】经常受到先生的夸奖。 （1）两个句子有什么不同？（添加了因为……所以……） （2）指导诵读。 （3）背诵。 2、邓小平爷爷经常受到先生的夸奖，是因为他呀，功课做的好，那我们一起来看看，邓小平爷爷小时候的功课是什么呢？出示课件： 当时，写毛笔字是小学生的主要功课。 指名读、齐读、背诵。 3、孩子们，写毛笔字可难了，因为呀，毛笔的笔尖是软的，我们一直看邓小平爷爷的先生是怎么教的呢？出示课件： 先生要孩子们【先】用纸蒙着字帖描，等练熟了，【再】照着字帖写。写得好的字，先生就在上面画个红圈圈。 （1）指名读、尝试背诵。 （2）合作读： 师：先生要孩子们先 生：用纸蒙着字帖描，等练熟了， 师：再 生：照着字帖写。 齐：写的好的字，先生就在上面画个红圈圈。 （3）指名用“先……再……”练习说话（课堂铺垫）。 （4）齐读、背诵。 4、先生教的可真仔细，我们一起来看看邓小平爷爷是怎么做的呢？出示课件： 每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。母亲知道小平学习这样用功，心里很高兴。 （1）自读。 （2）分角色读。 师：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做， 合：所以，他得的红圈圈最多。 女1：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做， 合：所以，他得的红圈圈最多。 男1：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做， 合：所以，他得的红圈圈最多。 （3）齐读。 （4）提问：为什么他得的红圈圈最多？ （因为每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。） 母亲心里很高兴，是因为——母亲知道邓小平学习这样用功。 （5）齐读。 （6）齐读、背诵。 5、齐读课文、填空式背诵课文。 四、学习生字。 《他得的红圈圈最多》教案 篇8《他得的红圈圈最多》教学反思 教学这样的课文，我总会担心学生不感兴趣。因为这样的课文不如童话故事精彩，对学生的吸引力不大。如何让学生对课文产生兴趣呢？我想，最好的办法就是引导学生进入课文，引导学生走近课文的主人公，尝试着让学生成为课文的主人公，激起学生亲身的体验，来激起学生对课文描写人物的亲近感，从而激起学生的学习兴趣。 在教学时，我创设情境，引导学生展开联想与想象，丰富课文的内容。比如，教学第一自然段，我从插图入手，通过简要介绍，让学生对邓小平有个大概了解。根据“经常”、“夸奖”两个词语，我引导学生联想自己受到夸奖时的心情，然后，让学生入情入境体会先生和邓小平的心情。这样不仅让学生有了身临其境之感，而且丰富了课文的情境。因此，在进入情境的基础上，引导学生读好课文，也显得游刃有余了。 教学时，尽量充分发挥学生学习的主体地位。关于第二自然段“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。”这一句的教学，我原先有这样一步设计——出示白纸、字帖，教师示范“蒙、描”的动作，告诉学生这个过程就叫“仿影”。再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。几经思考，我把教师的“示范”改为让学生亲自实践。所以，我给每位学生发了一张薄薄的白纸，我让学生“先用纸蒙着字帖”，然后再按照我平时的描红要求，照着字帖描。在这一过程中，我相机进行点拨，学生便心领神会了。让学生的亲自实践，代替了教师的分析和“示范”，此时，学生对课文有了更进一步的领悟。 《他得的红圈圈最多》教学反思 《他得的红圈圈最多》一课中的重点句子是“每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。”我在教学过程中针对本班学生朗读方面的不足，指导学生朗读好这个长句子：读好句子中的停顿和字词的发音。 在教学时，我先联系孩子的生活实际来进行提问：“我们平时写字，老师对你们都有什么要求？”学生很快就说出了：“身要正，肩要平，臂要开，足要安。握笔姿势要正确，眼睛离书和本子一尺远。”接着我引导孩子回忆怀素是怎样写字的呢？大家立刻对我的提问做出了有效的回答。最后我再让大家想一想：那么我们课文中的先生又是怎样教邓小平写毛笔字的呢？学生很快找出：“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。”经过这样的点拨和引导，学生终于走出理解的误区，真正理解了“先生的要求”的真正含义。 教学时，我尽量让学生自主学习。在理解“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。”这一句的时候，我原来准备直接告诉学生这句话的意思。几经思考，我把教师的“示范”改为让学生亲自实践。所以，我让每位学生准备一张薄薄的白纸，再让学生“先用纸蒙着字帖”，然后按照我平时的描红要求，照着字帖描。最后再拿去白纸照着字帖临写。在这一过程中，我相机进行点拨，告诉学生什么是“用纸蒙着字帖描”，什么是“照着字帖写”，学生很快便心领神会了。 教学过程中的方法和策略是层出不穷的，只要运用恰当就能取得意想不到的效果。 《他得的红圈圈最多》教学反思 教学这课文时，我总担心学生不感兴趣。因为这样的课文不如童话故事精彩，对学生的吸引力不大。如何让学生对文本产生兴趣呢？我想，最好的办法就是引导学生进入文本，引导学生走近课文的主人公，尝试着让学生成为课文的主人公，激起学生亲身的体验，来激起学生对课文描写人物的亲近感，从而激起学生学习兴趣。 在教学《他得的红圈圈最多》一课时，有一个长句子“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。”学生朗读这个句子时，总是疙疙瘩瘩的，甚至还有把句子读破的。于是我拿出字帖放到黑板上，告诉学生这是字帖，然后用一张薄一些的白纸蒙在上面描，让学生明白这是“描”，接着拿掉蒙着的纸，再照着它写，让学生明白，“照着字帖写”是怎么回事。学生都聚精会神地看我演示，这样示范过后，再让学生来读，他们就在理解的基础上，比较顺利且流利地读出来了。然后，我让孩子们用“先……再……”造句，起先孩子们不知道怎么说，我就出示了例句“下课铃一响，我先（ ），再（ ）”，思维的火花一下子被激发了，说了好几个句子，接着孩子们不由自主地都想到了自己放学后回到家里先做什么再做什么，有的孩子说：“放学回家后，我先写作业，再吃饭。”“放学回家后，我先写作业，再看书。”“放学后，我先写作业，再帮助奶奶干活。”……当孩子们说到这些时，我就趁机渗透思想教育，表扬他们的良好的习惯。 在这课中，“每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。”这句话也是重点句子，不但要指导学生朗读好这个长句子，还要理解邓小平爷爷写字是怎样“按先生的要求去做”的。 在教学时，我提出了问题：“我们平时写字，老师对你们都有什么要求？”（这是联系生活实际来领悟。） 学生很快答出：身要正，肩要平，臂要开，足要安。握笔姿势要正确，眼睛离书和本子一尺远。” “那么怀素是怎样写字的呢？”（这是运用已有的知识经验来理解新知识。） “怀素写字非常认真，他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一划照着写。”“那么我们课文中先生又是怎样教小学生写毛笔字的呢？到课文中找一找。”（这是联系上下文进行理解。） 学生很快找出：“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。” “同学们，这就是邓小平爷爷写字时，先生对他们的要求。” 学过课文之后，我们知道邓小平爷爷能写一手好字的原因是他能够能按先生的要求去做。那么，我们以后在练习写字的时候该怎样做呢？ “我们也要像邓小平爷爷学习，在写字时要按照老师的要求认真书写。” 学习完这课后，孩子们最大的收获就是：孩子们在写字方面注意了，并不断在进步中。 《他得的红圈圈最多》教案 篇9《他得的红圈圈最多》一课中的重点句子是“每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。”我在教学过程中针对本班学生朗读方面的不足，指导学生朗读好这个长句子：读好句子中的停顿和字词的发音。 在教学时，我先联系孩子的生活实际来进行提问：“我们平时写字，老师对你们都有什么要求?”学生很快就说出了：“身要正，肩要平，臂要开，足要安。握笔姿势要正确，眼睛离书和本子一尺远。”接着我引导孩子回忆怀素是怎样写字的呢?大家立刻对我的提问做出了有效的回答。最后我再让大家想一想：那么我们课文中的先生又是怎样教邓小平写毛笔字的呢?学生很快找出：“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。”经过这样的点拨和引导，学生终于走出理解的误区，真正理解了“先生的要求”的真正含义。 教学时，我尽量让学生自主学习。在理解“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。”这一句的时候，我原来准备直接告诉学生这句话的意思。几经思考，我把教师的“示范”改为让学生亲自实践。所以，我让每位学生准备一张薄薄的白纸，再让学生“先用纸蒙着字帖”，然后按照我平时的描红要求，照着字帖描。最后再拿去白纸照着字帖临写。在这一过程中，我相机进行点拨，告诉学生什么是“用纸蒙着字帖描”，什么是“照着字帖写”，学生很快便心领神会了。 教学过程中的方法和策略是层出不穷的，只要运用恰当就能取得意想不到的效果。 《他得的红圈圈最多》教案 篇10教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。 教学重、难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文第2自然段。 教学过程： 一、板书课题，质疑导入： 1、板书课题。10.他得的红圈圈最多 2、指导学生齐读课题。 3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。 4、刚刚大家很会动脑筋，提出了很多问题，这些问题呀还得靠小朋友自己来解决。下面请小朋友仔细听这个故事，听完后用手势表示，你已经解决了几个问题。（课文录音） 5、交流： （1） 他是谁？根据学生回答，揭示：他就是邓小平。教“邓小平”三个字。请小朋友看清老师是怎么书写的。再读好这个人名。有谁知道邓小平是个怎样的人吗？（根据实际情况，教师补充介绍。） 邓小平爷爷是我们新中国的第二任主席。他是我们全国人民的伟大领袖，是他设计了我们中国改革开放的蓝图。是他同英国人谈判，创造性地设计了“一国两制”的方针，使香港、澳门胜利地回到祖国妈妈的怀抱。邓小平爷爷为了我们中国人民的幸福生活，为了我们新中国的伟大前途发展，作出了巨大的贡献。 （2）红圈圈又是什么呢？（当时，小学生的主要功课是写毛笔字，写得好的字，老师就在上面画个红圈圈，表示无声的夸奖和肯定。） （3）为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多呢？请小朋友打开书本。 二、初读课文。了解大意 1、自读课文，要求： （1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。 （2）读通句子，标好自然段和序号。 （3）碰上不理解的字词打上一个小问号。 2、检查自读效果。 （1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读） （2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。 （3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句） 3、指名分段朗读课文，师生共用评议。 三、精读课文。 1、精读第1自然段。 （1）指名说说这一自然段告诉了我们什么？ （2）理解词句。（指名读） （3）看图进一步理解句意。（出示图一）图上画了谁和谁？他们正在干什么？先生的表情怎样？他会说些什么 （4）指导朗读。 2、精读第2自然段。 （1）自由轻声读课文，一边读一边思考：这一段一共有几句话？哪一句话写写邓小平小时候认真练字的？用“——”把这句话画下来。 （2）回答后出示句子：每次写字，邓小平都能按先生的要求去做。 a、指名读句子。思考：这里的“先生的要求”指的是什么？谁能联系课文中的话来回答？（先用纸蒙着帖描，等练熟了再照着字帖写。） b、谁能想象一下，邓小平小时候会怎样练习？理解后再读这句话，读好“每次”“都”等字词。 c、正由于他这样认真，结果怎样？请小朋友联系下面的几句话来思考。（老师给他打的红圈圈最多。他的母亲很高兴。他练出了一手好字。） 3、创设情境，练习说话。 情境一：当老师批到邓小平的作业本时，会是怎样的神态，怎样的动作，还会说些什么？ 情境二：当妈妈看到都是红圈圈的作业本时，她又会想写什么？说些什么？ 情境三：当同学们看到邓小平的作业本时，又会说些什么？ 任选一个情境，进行说话练习。 （老师的奖赏，母亲的高兴，同学的羡慕，都说明邓小平小时侯确实是个勤奋学习的好孩子。） 四、赏读课文。 1、有感情地读课文。 2、这篇课文，哪些地方给你的印象最深？读一读。 五、课外延伸。 课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。 教材分析： 本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的事。全文分两个自然段。第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字，第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。教学的重点是第二自然段。课文配有插图，生动形象地再现了课文的主要内容。在指导学生阅读时，应充分利用插图来加深对课文的理解。 学情分析： 课文中有些句子太长，学生不能很容易就读通顺，教师要认教读并做出示范。要通过反复指导朗读，体会重点词语，看课文插图，帮助学生感悟课文。对一年级学生的朗读要求不宜太高，应重点落在读好句子和语句的重点词语上。指导背诵第二自然段时，可提示学生叙述顺序：先生的要求→邓小平的做法→母亲的心情。按这样的顺序练习背诵就容易多了。小字头和前面所学的学字头容易混，写时注意竖下没有钩，左边是点，右边是撇，次偏旁多在上下结构字上部。 《他得的红圈圈最多》教案 篇11教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会8个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 教学难点： 理解课文第2自然段。 第一课时 教学过程： 一、导入 1、师板书课题。 2、指导学生齐读课题。 3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。 二、初读课文。 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查自读效果。 （1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读） （2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。 （3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句） 3、指名分段朗读课文，师生共用评议。 4、再次练读课文。 三、初步理解课文内容 1、师范读课文。 2、解答刚开始上课时提的问题。“他”是谁？“红圈圈”是什么？ 3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？ 4、文章讲了邓爷爷小时候什么事？ 四、教学生字 1、巩固生字字音。 2、教学新偏旁。 3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。 4、反馈，检查。 5、你有什么好办法来记住这些生字呢？ 6、指导写字。 7、生描红、仿写、师巡视指导。 五、小结 六、后记 “次”较难掌握。 第二课时 教学目标： 1、能在感情地朗读和背诵课文。 2、继续学习生字词，理解生字组成的词语。 3、了解邓小平认真练字的事，懂得认真练字的重要性。 教具准备： 教学挂图、生字卡片。 教学过程： 一、复习 1、指名分自然段朗读课文。 2、说说自己知道了什么？还有哪些地方不明白？ 二、精读课文。 1、精读第1自然段。 （1）指名说说这一自然段告诉了我们什么？ （2）理解词句。（指名读） （3）看图进一步理解句意。（出示图一）图上画了谁和谁？他们正在干什么？先生的表情怎样？他会说些什么？ （4）指导朗读。 2、精读第2自然段。 （1）自由轻声读课文。 （2）理解有关词句。 （3）指导朗读。（自由读） 三、赏读课文。 1、有感情地读课文。 2、这篇课文，哪些地方给你的印象最深？读一读。 四、巩固练习。 1、用“先……再……”和“每次……都……”等写话。 2、课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。 五、总结 六、后记 学生邓小平的故事了解更多了。也能背诵课文。 《他得的红圈圈最多》教案 篇12教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会8个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。 重、难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、理解课文第2自然段。 第一课时 教学过程： 一、导入： 1、师板书课题。 2、指导学生齐读课题。 3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。 二、初读课文。 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查自读效果。 （1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读） （2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。 （3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句） 3、指名分段朗读课文，师生共用评议。 4、再次练读课文。 三、初步理解课文内容 1、师范读课文。 2、解答刚开始上课时提的问题。“他”是谁？“红圈圈”是什么？ 3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？ 4、文章讲了邓爷爷小时候什么事？ 四、教学生字 1、巩固生字字音。 2、教学新偏旁。 3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。 4、反馈，检查。 5、你有什么好办法来记住这些生字呢？ 6、指导写字。 7、生描红、仿写、师巡视指导。 五、小结 六、教学后记：“次”较难掌握。 第二课时 教学目的： 1、能在感情地朗读和背诵课文。 2、继续学习生字词，理解生字组成的词语。 3、了解邓小平认真练字的事，懂得认真练字的重要性。 教具：教学挂图、生字卡片。 教学过程： 一、复习 1、指名分自然段朗读课文。 2、说说自己知道了什么？还有哪些地方不明白？ 二、精读课文。 1、精读第1自然段。 （1）指名说说这一自然段告诉了我们什么？ （2）理解词句。（指名读） （3）看图进一步理解句意。（出示图一）图上画了谁和谁？他们正在干什么？先生的表情怎样？他会说些什么？ （4）指导朗读。 2、精读第2自然段。 （1）自由轻声读课文。 （2）理解有关词句。 （3）指导朗读。（自由读） 三、赏读课文。 1、有感情地读课文。 2、这篇课文，哪些地方给你的印象最深？读一读。 四、巩固练习。 1、用“先……再……”和“每次……都……”等写话。 2、课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。 五、总结 六、教学后记： 学生邓小平的故事了解更多了。也能背诵课文。 《他得的红圈圈最多》教案 篇13今天教《他得的红圈圈最多》 一课时，当我板书课题后，学生反应平平，我就灵感突发运用上次来我校上＂我不怕鬼＂一课的特级教师的教学方法，在导入活动中竟有了一些意外的收获： 师：小朋友们，今天，老师和大家一起来学习《他得的红圈圈最多》 师：“谁得的红圈圈最多？”该怎样读这个课题？ 生：他得的红圈圈最多（强调“他”） 师：“他得的什么最多？”该怎样读？ 生：他得的红圈圈最多（强调“红圈圈”） 师：“他得的红圈圈怎样？”又该怎样读？ 生：他得的红圈圈最多（强调“最多”） 学生反复读课题，可听起来强调的意思完全不同。一下子就把学生的学习热情调动了，学生个个思维活跃，人人参与，充分领略了我们祖国文字的丰富多彩，同时也激发了学生学习课文的兴趣。一堂课很顺利地完成了教学任务。 《他得的红圈圈最多》教案 篇14一、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。 二、教学重难点： 在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。 三、教学准备： 教学软件、生字卡片 四、教学时间： 三教时 第一教时 一、教学要求： 1、初读课文，了解课文的大意。 2、学习课文出现的生字词。 二、教学重难点： 学习课文中出现的生字新词。 三、教学准备： 教学软件 生字卡片 四、教学过程 ： （一）板书课题，质疑导入 1、板书课题。 领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？ 2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。 3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。 （二）初读课文 1、看软件演示，说说图上画的是什么？ 2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？ 3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。 4、检查自读情况。 （1）出示生字词。（带上音节） 经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按 （2）指名借助拼音拼读生字词。 （3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。 （4）说说哪些词语的意思已经懂了。 （5）出示长句，指导停顿。 先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。 每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。 指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。 （三）布置作业 1、继续认读生字词。 2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。 第二教时 一、教学要求： 1、复习生字词，理解在文章中的意思。 2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。 二、教学重难点： 能流利、有感情地朗读课文。 激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。 三、教学准备： 教学软件 四、教学过程 ： （一）复习检查 1、出示词语，指名认读。 经常先生母亲知道邓小平 时候当时功课衣服 2、朗读课文。 （二）讲读课文 1、第一自然段。 （1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？ （2）口头填空： 邓小平爷爷小时侯就能写好字，受到先生的。 师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。 （3）指名朗读全段。 2、第二自然段 （1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。 先生要孩子们用纸蒙着字帖，练熟了，照着字帖。 写字，邓小平爷爷按先生的去做，所以，他。 （2）再次读第二自然段，思考下面的问题。 这一段共有几句话？说出每句话的意思？ 两个长句告诉我们什么？ （3）练习用“先------再-----”说一句话。 （4）看软件，体会先生的要求。 （5）指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？ 3、回顾全文，讨论： （1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？ （2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？ 自由练读，知名朗读。 （三）布置作业 1、熟读两个长句。 2、给下面的词换上意思相近的词： 夸奖经常用功应该 3、练习背诵课文。 第三教时 一、教学要求： 1、指导背诵课文。 2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。 二、教学重难点： 指导背诵和写字。 三、教学准备： 生字卡片 四、教学过程 ： （一）复习检查 1、说出跟下面各词意思相近的词 夸奖经常用功应该 2、背诵两个长句。 （二）背诵指导 1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。 2、第一句话：写当时写毛笔字是小学生的主要功课。 第二、三句话写先生怎样指导学生写字。 第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。 第五句话写母亲知道以后的心情。 3、自由试背，指名背诵。 （三）写字指导 1、出示生字：邓平经当主课次求 2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法？ 3、指导： “邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。 “邓”上部横向持平。 “经、课”左边的上部都略高于右边。 “次”左低右高。 “邓”的右边部分，第一笔是横撇弯钩。 4、练写生字。 5、上面这些生字，我们怎样才能记住他们的字形呢？ 师生共同讨论。 （三）布置作业 1、在田字格中认真书写。 2、背诵课文。 板书： 9、他得的红圈圈最多 每次都能按要求去做 得的红圈圈最多 能写一手好字 《他得的红圈圈最多》教案 篇15教学目标： 1、正确、流利地朗读课文 2、学习邓、平、求、当四个生字，认识小字头 3、了解故事背景和人物介绍 教学过程： 一、直接读课题，质疑激发阅读兴趣。 1、指板书好的课题。——10.他得的红圈圈最多其中（得的圈圈最标上拼音） 小朋友们，这堂课我们一起来学习第十课，谁想第一个读一读课题？（指名读）《他得的红圈圈最多》。他已经注意到了课题中的两个轻声音节！谁也能把课题读好？（齐读）如果学生少读一个的，那就讲解：得的意思就是得到。 2、通过预习，你们知道题目中的他是指谁吗？ 他就是邓小平。谁能读好这个人名？（指名读）相机评价：你的后鼻音读得真准！谁能和他读的一样标准？ 教“邓小平”三个字。 这个名字里有两个生字宝宝，你已经认识了哪个？带同学一起学习一下 邓：又字做旁捺变点，双挂耳在右边，它的耳垂比较大，最后一笔悬针竖，竖中线右边站得直。 平：上面一横比较短，中间点撇不着地，长横紧贴横中线，横画波折很明显，竖画也是一悬针。 让我们再一起读一读他的名字。你了解他吗?（根据实际情况，教师补充介绍。） 邓小平爷爷不仅在打仗方面很厉害，还让香港重新回到了祖国妈妈的怀抱，他的书法也写得可好啦。 （看，左边的字就是邓爷爷小时候写的，右边的是他长大后写的。（出示作品）他写的好不好？我们发现，这些字都是用什么写的？）（毛笔）在邓爷爷小时候，没有铅笔、钢笔，人们写字、写信、写文件的时候，都要用毛笔，所以（出示）当时，写毛笔字是小学生的主要功课。谁来读一读？（齐读）这句话很简单，但是有一个生字宝宝想考考大家（出示当）谁能给当组个词？小朋友你知道当的部首是什么吗？这是一个新部首叫小字头，他长得很像“小”这个字。我们还学过当的另一个读音叫（第四声） 正是因为当时写毛笔字这么重要，所以邓爷爷小时候就能写这么好，老师可喜欢他啦！瞧，（出示）邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。 我已经听到小朋友在自己轻轻地读了，快，借助老师标出的分隔符自己先读一读。这句话中有两个词语很调皮，想出去玩，小朋友能不能帮他们找个近义词替他们看看家？ “经常”我们还可以说成——“常常”；“夸奖”也就是我们常说的——“表扬”。我们班谁也因为写字好经常受到老师的夸奖？开心的词语跑回句子中去啦，让我们一起大声读一读。（齐读） 先生这么喜欢邓爷爷，除了夸奖，邓爷爷还得到什么鼓励？（他还得到很多红圈圈） 二、读顺句子，识记生字 同学们，你知道为什么邓小平爷爷能得到那么多红圈圈吗？请小朋友自己打开书本，翻到57页，认真地读一读课文，找一找相关语句并划下来。遇到难读的生字圈一圈。（指名回答） 1、（出示）每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多。 小朋友先自己读一读，你刚才在读的时候觉得哪几个词语比较难读，你想提醒一下小朋友？（学生说）大家跟着他读一读（点红按、要求）（如果学生没有说到）各位小老师都很棒，老师还要补充提醒小朋友两个地方：按，读准字音，求：找一找求字哪一笔最容易定位？应该怎么写？（学习求）要在这里读称第一声，它还可以读成第四声。是多音字。 请大声流利地带着大家读一读这句话？谁能按我这位先生的要求来做吗？挑战自己一次？老师相信你们一定能行。（指名）一起跟着他读一读。 我要把大拇指送给你们！这位先生喜欢用红圈圈来夸奖他的学生字写得好，我最喜欢用大拇指来夸奖我们这些进步的孩子！ 2、那当时的先生在学生写字方面都有什么样的要求呢？我们一起来看一看。 （出示）先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了再照着字帖写。（点红）纸、蒙、描、照、熟 这句话可不好读！瞧！句子这么长，生字又特别多，读起来还真是不太容易。所以句子里的生字宝宝，先手牵手来和大家见个面，谁来当当小老师，把你认识的字带大家一起读一读?(蒙、描：动作，熟：意思，照着：意思)看，老师做了个什么动作？（蒙），接着，我又在这张纸上（描）生字宝宝手拉手连成句子你还会读吗？老师要看看咱们班是女生读书水平高呢，还是男生的读书本领强？咱们来比一比！谁先来？（男女生各派一人比赛读） 哎哟！还真是旗鼓相当，难以分出高低！请全班学着这两位同学的样子读一读。 三、检查朗读，了解大意 师：小朋友读得真棒，相信课文一定读得一样棒！我们把课文连起来读一读，想试试的同学举手！ 这么多小朋友都举手了！那老师想请小朋友一起拿好书本，整齐地来读一读先读第一自然段（齐读） 大家读得真棒！第二自然段有点长，注意读通顺。 四、教学生字，指导书写 1、邓小平爷爷就是这样认认真真写字的。让我们一起读首儿歌夸夸他：爷爷从小本领大，用功练字有方法，一手好字顶呱呱，我们也来学学他！ 小朋友，想学一学邓爷爷吗？我们一起来学一学。这一课要写的最后一个生字来了！还认识吗？齐读一遍。（夸） 2、指导写生字。 谁能给夸组个词？你是怎么记住这个字的？ 敢和邓爷爷这位写字高手比一比吗？ 好！拿出习字册，学着邓爷爷小时候习字的方法，先对着字帖描一描！ 学生描红，老师行间巡视。展示描得好的学生作业。 五、总结，布置作业 小朋友们，今天我们初读了《他得的红圈圈最多》这篇课文，认识了许多生字，学写了少数生字，读通了全文，并且知道了邓小平爷爷从小就能写一手好字。老师相信如果小朋友一直都能认认真真按照邓小平爷爷的方法来写字，肯定也能写出一手好字的！加油哦！下课！ |
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