| 标题 | 《一件运动衫》活动设计 |
| 范文 | 《一件运动衫》活动设计（通用16篇） 《一件运动衫》活动设计 篇1活动目的： 1 有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。 2 用比较快的速度默读课文，了解课文大意。 3 体会课文重点内容在表达上的效果。 教学重难点：体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。 教学课时：一课时。 教学准备： 教学过程： 一 故事引入： ⑴ 师讲故事《麦琪的礼物》，提问：听了故事以后，你有何感受？ ⑵ 今天我们要学习的一件运动衫引起的故事也同样感人。（板书 课题） 二 练习快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？ ⑴ 自己的话简要说说课文的主要内容。 ⑵ 快速默读课文，想想课文重点在写什么？画出有关的语句。 学生思考回答：重点写运动衫的“得而复失，失而复得”。 （第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。” “ 失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这 双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 小男孩他喜欢那件运动衫吗？ 从那些地方可以看出？ 第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头大角麋鹿红色运动衫。” ⑶ 想想你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？{使学生对人与人之间的真情产生震撼。} 当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让 学生想象当时的情景。 ⑷ 思考：课文用了不少笔墨写“我”对运动衫的喜爱和购买过程，这样写有什么好处？ a) 小组讨论。 b) b) 交流。（从“情节完整性”角度谈好处；从“表情达意，体现 情谊”角度谈好处；从“标价与实价的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衬衫买鞋关心老人 的行为所感动，才会以4.45元出售鞋，还加一双袜子。感受人与人之间的真情。） 三 指导朗读：文章哪些地方最令感动？你能有感情地读一读吗？ 四 体会文章结构的精妙 这篇文章和《麦琪的礼物》结构上有什么共同点？这样安排有什 么好处？（课文一明一暗两条线索，明：“我”买运动衫，换鞋；暗：康威先生用小狗换运动衫，最后两线交织在一起，形成出人意料的结局。） 五 拓展练习： ⑴ 学了这篇课文，你受到了什么启发？ ⑵ 把《一件运动衫》的故事讲给家长听。 《一件运动衫》活动设计 篇2活动目的： @k`g?m & 1 有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。 az bo )] 2 用比较快的速度默读课文，了解课文大意。 [re~wy 3 体会课文重点内容在表达上的效果。 rnps"ttg 教学重难点：体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。 z5lrl 教学课时：一课时。 v`d2f}#5 教学准备： omxtwa 教学过程： ]:scv*% 一 故事引入： 0t~)'[e{e ⑴ 师讲故事《麦琪的礼物》，提问：听了故事以后，你有何感受？ qf$:82dz ⑵ 今天我们要学习的一件运动衫引起的故事也同样感人。（板书 课题） `z 45;kue 二 练习快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？ 6pq4hok^6< ⑴ 自己的话简要说说课文的主要内容。 p w*3z ⑵ 快速默读课文，想想课文重点在写什么？画出有关的语句。 `.a:ar;. 学生思考回答：重点写运动衫的“得而复失，失而复得”。 {7b#z y] （第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。” 6%e)bt “ 失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这 双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 小男孩他喜欢那件运动衫吗？ `jl<ip*( 从那些地方可以看出？ ^]&j^f)) 第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头大角麋鹿红色运动衫。” eprdwbloek ⑶ 想想你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？{使学生对人与人之间的真情产生震撼。} qh*;k(e 当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让 学生想象当时的情景。 ) y/`$, ⑷ 思考：课文用了不少笔墨写“我”对运动衫的喜爱和购买过程，这样写有什么好处？ 5@[o$bdv a) 小组讨论。 _' ;@^;, b) b) 交流。（从“情节完整性”角度谈好处；从“表情达意，体现 情谊”角度谈好处；从“标价与实价的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衬衫买鞋关心老人 的行为所感动，才会以4.45元出售鞋，还加一双袜子。感受人与人之间的真情。） b(ai 三 指导朗读：文章哪些地方最令感动？你能有感情地读一读吗？ -if;$?t^ 四 体会文章结构的精妙 3~o=n 2 这篇文章和《麦琪的礼物》结构上有什么共同点？这样安排有什 么好处？（课文一明一暗两条线索，明：“我”买运动衫，换鞋；暗：康威先生用小狗换运动衫，最后两线交织在一起，形成出人意料的结局。） )q\5|{ ks 五 拓展练习： t}+ +w ⑴ 学了这篇课文，你受到了什么启发？ ]se]m4ud ⑵ 把《一件运动衫》的故事讲给家长听。 +"r $fg$!\ n'`hi)7 《一件运动衫》活动设计 篇3教学目标： 1.有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。 2.用比较快的速度默读课文，了解课文大意。 3.体会课文重点内容在表达上的效果。 教学重点： 体会“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写的好处？ 教学难点： 设想事情发生的结局。 教学过程： 一、启发谈话 当你看到这个题目时，你会产生什么疑问呢？ 二、初读课文，了解文章内容。 1.检查预习，指名朗读课文。 2.想想课文讲了一件什么事？ 三、小组自学 （一）思考： 1.“我”看到了一件什么样的运动衫会让“我”喜爱？ 2.“我”是怎样购买运动衫的？ 3.事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？ （二）讨论交流，教师点拨。 （三）自由讨论后，鼓励中国学习联盟胆发言。 （四）评价学生自学情况。 四、反馈自学内容 1.“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？（读第三自然段回答） 2.从文中哪些语句可体现出“我”对运动衫的喜爱？ 3.“我”的运动衫为什么会得而复失呢？ 4.“我”的运动衫为什么会失而复得呢？ 5.从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？ 6.结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情。 五、朗读自己喜欢的段落，体会感情。 附：板书设计 21 喜爱→买到（得） 买鞋→退掉（失） 康威→用狗换（得） 《一件运动衫》活动设计 篇4[教学目标] 1、理解课文内容，学习“我”和康威老人关心他人、处处为别人着想的品质，体会人间真情。 2、学习课文用衬托的方法表现人物思想感情的写法。 3、练习用比较快的速度阅读课文。 [教学重难点] 学习课文用衬托的发放表现人物思想感情的写法。 [教学时间]一课时 [教学过程] 一、揭题入课 同学们，今天我们来学习第25课——“一件运动衫”（板书） （此环节的设计，属开门见山式的，简明扼要，一目了然） 二、读“阅读提示” 1、学之前，我们先来请教一下我们的小老师——（出示“阅读提示”） （1）齐读（边读边想：你从我们的小老师这里知道了什么内容呢？） （2）指名说（根据学生的回答相机板书）“得而复失，失而复得” 2、那么，对于这篇文章的学习，你有什么打算呢？你想学会，或是你想弄明白什么呢？ （根据学生的回答相机板书） （此环节的设计，指引学生很好地结合“阅读提示”来进行本课的学习，目标明确） 三、阅读课文，理解内容。 1、带着这些问题，让我们来学习这篇文章，请同学们快速浏览课文，看看你都弄懂了 什么问题？ （1）指名说（教师相机板书：买 换送） （2）补充 2、原来是这么回事啊！这到底是一件怎样的运动衫啊！“我”对它又有多喜欢呢？ （1）请同学们找出相关语句，读一读，说一说自己的理解。 （根据学生说的相机出示句子） （2）指名说 （3）补充 （4）指导有感情朗读课文 3、多漂亮的运动衫呀！如果王老师有那么一件，我一定也会把它穿在身上，任凭你拿什么东西，我也不会同你交换！可是，文中的“我”为什么却用它换了鞋了呢？ （1）读相关内容，同桌交流：你对“我”这样做有什么看法呢？ （2）谁来说一说 （3）补充 4、如果这样的话，故事的结局应该是什么？可事实上呢？ （1）浏览课文，谈谈你的体会。 （2）指名说 5、出示文中插图，配乐教师过渡—— “当我打开鞋盒，把那双崭新的软皮鞋呈现在老人面前时，老人那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。 一双用心爱的运动衫换来的鞋子，一件用相依为命的小狗换来的运动衫。 同学们，看着这幅插图，看着图中，感动与喜悦，真挚与无私同在的老人与孩子，你会对他们说些什么呢？请你现在把它写在你的书上，等会读给我们听好吗？ （1）小练笔 （2）指读（教师相机评价） （此环节的设计，目的在于鼓励学生自读自悟，抓住对人物神态，动作心理的描写，以及人物间相互衬托，体会人物的思想感情，并在读一读，说一说的过程中，感受人物精神世界的纯洁与善良，使学生受到真善美的熏陶） 四、延伸 我们身边的点滴也会让我们感触到真情，生活中的毫末也会让我们感受到温暖，对此， 你有什么样的经历呢？ （1）四人小组交流 （2）指名说 （此环节的设计，目的在于使学生能从文本中走进现实生活中，发现身边的美好事物，知道美好的东西并不只存在于书上，它就真真实实地存在于我们的生活之中。） 五、总结 好了，同学们，我们每一个人就像是一束光，生活就像是折光镜，你照亮别人，才会折射出绚丽的色彩。感悟生活，从关心他人做起，让爱在我们的身边延续！ （进一步明确本节课的训练主题） 六、下课 [课后反思] 课上完了。 站在教师我个人的角度上来看，我是在进行着一节有组织，有目的的教学，有着自己上这节课的教学思路和主题，我相信在当今学生情感意识淡薄的时候，是有价值的。只是在教学实践中，由于自己的种种操作失误，还是留下了很多遗憾，值得自己好好反思一下。 首先是来自于师生与文本的对话。 这的确是一篇浅显易懂的文章。虽一波三折，但故事的线索还是浮在表面上，非常容易总结概括。因此，学习这篇文章，就应该让学生从学习作者的叙述方法上入手，既能了解作者这样写的好处，又能对人物的精神品质有更深一层，或者说更具体的了解。但我紧扣着自己的教学环节，一环连一环，处理得很仓促，使学生没有就其中的一部分内容进行更深入地探讨，没有更真挚地体会文本中蕴涵的丰富情感。 例如：“我”喜爱运动衫的这一内容，我设计了三个重点语段，让学生练习体会，并进行朗读指导。就全文来讲，还有多处也反映了“我”对运动衫的喜爱，而我却因为学生如此顺利地找出了重点，其他的就可以忽略不计。可我没有想到的是，恰是那些被忽略的，更是体现人物心灵特征的一个观察点，更能衬托出人物精神品质的高尚。 还有，康威老人用小狗换运动衫这一内容，我也忽略了众多的细节描写，例如：为什么康威先生拿到不能再修的鞋没有丝毫失望的样子？为什么会为“我”换运动衫？等等，都没有让学生更充分地阅读文本，没有对人物更多可贵的地方加以感受，从而使学生的见解显得很单薄，也很浅显。 教学最后，我用了渲染力较强的音乐打动了学生，才没有使课堂显得尴尬。但是，如果让学生充分地与文本接触，那么我想，最好的教学效果将不仅仅是打动学生了。 其次，是关于教学环节的设计处理上。 现在的语文教学要求教师在四十分钟的有限时间里，向学生传授内容尽可能多的，范围尽可能广的知识，对这一点，我并不反对。但是，我只是在想，堂堂课都必须这么做吗？授课也必须赶什么流行吗？一个学生，充其量不过还是个孩子，你的形式再新颖，再活泼，这种“满堂灌”真的会被学生满满吸收吗？一节两节也罢，长此以往，学生能消化得了吗？ 对于这堂课的教学，我没有别的打算，有的就是想让学生受到一点教育，一点情感的教育。现在的教材，更多的选择了贴近学生生活的素材，为什么？就是想让学生从中发现生活中的真挚情感，受到精神上的熏陶。看看我们今天的学生，一个个娇生惯养，“小公主”、“小皇帝”到处都是。对待别人，对待集体，一副“事不关己，高高挂起”的冷漠态度，真让人寒心。我所能做的，就是抓住每一次机会，对学生进行情感教育，让他们找回一点做人最起码的道德准则，使自己的情感世界多一点人性的温暖。这样的一节课，就是想让学生感受，再感受；体会，再体会。我不想用更多的“资料”让学生冲花了眼睛。 当然，学生的感受最初来源于文本，对文本的处理如此粗枝大叶，这是对文本的不尊重，对学生，对知识的不尊重。以后，我将更加勤奋地钻研教材，钻研生活，使自己的教学更为生动，更为有效！ 《一件运动衫》活动设计 篇5[教学案例]： 《一件运动衫》之结课 （出示课文插图，背景音乐《爱的奉献》起。） 师：同学们，一件运动衫得而复失，失而复得，它折射的出的是人与人之间的关爱与友情，这是一种爱的传递，就像奥运火炬，传递给了我，传递给了你，也传递给我们身边的每一个人。我想：此时此刻，大家对于爱一定有着新的理解与感悟，就让我们把它在课文插图旁写下来吧。可以是一两句简明扼要的话，也可以是一两个精辟深刻的词，还可以是几句优美的诗。 生在歌曲《爱的奉献》声中抒写爱的感言，然后全班交流。（精彩不断，掌声不断。） 真爱如火炬，传递全世界。人人都献爱，世间更温暖。——周雨 爱是世上最美的东西。——黄文龙 爱如清泉般甜美，又如鲜花般灿烂。——谭亚琼 爱是神圣的天使，爱是清澈的甘泉，爱是挡雨的大伞，爱是温暖的阳光。——刘俊宏 关爱他人，幸福自己。——谢易 爱是一朵盛开的花儿，只要你精心浇灌与呵护，它就会绽放出迷人的芬芳。——青阳 你为别人付出，别人也会真心待你。——吕卓赟 爱是 伟大的 爱是 纯洁的 爱是 神圣的 爱是 参天的树 爱是 挡雨的伞 爱是 遮阳的帽 爱 无处不在 它温暖着我 它温暖着你 让我们高举 这燃烧的火炬 照亮世界 温暖人间 ——赵何鹏 师：同学们，听了大家的发言，我坚信：爱心之花必将在我们心灵绽放，友谊之树定会在我们心中常绿。正如歌里唱的那样：只要人人都献出一点爱——世界将变成美好的人间！ 出示：关爱他人，情暖人间！全班齐诵（一共三次，群情振奋，余音绕梁）。 我的反思： 新课程标准明确指出，语文教学要做工具性与人文性的有机统一。此案例融听说读写于一体，文本解读与思想教育相结合，语文教学与音乐艺术相渗透。教师简洁而精彩的总结，拔动了学生心灵的情弦。加上音乐的巧妙运用，不仅很好地渲染了课堂气氛，更使学生的情感体验得到升华，即兴创作的灵感也得以迸发。在相互聆听一番真情告白后，教师赠言激励，全班齐诵。课虽结束，但心灵已被荡涤和震撼。 《一件运动衫》活动设计 篇6教学目标 ： 1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。 2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。 3、体会课文重点内容在表达上的效果。 教学重点： 反复朗读课文。 教学难点 ： 3、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。 教学时间：一课时 课前准备：预习课文 小黑板 教学过程 ： 一、导语 ： 当你看到这个题目时，你会想些什么？ 二、以读为主，读中探究 1、快速自主读书 要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 （2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2、汇报交流 （1）以学习小组为单位交流学习情况。 如：你读懂了哪些内容？ （2）提出学习中的疑难问题。 3、再读释疑 请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。 （个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。） 三、自主性练习设计（以下五题任做三题） 1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？ （那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？） 2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？ 3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？ 4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？ 四、课文内容的拓展 说说平时生活中曾经关心过你的人和事。 板书设计 ： 21*一件运动衫 喜爱 买到 （得） 买鞋 退掉 （失） 康威 用狗换 （得） 《一件运动衫》活动设计 篇7【教学目标】 1,理解课文重点内容在表达上的效果. 2,感悟人与人之间情谊与关爱的可贵,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理. 【课前准备】 将《爱之链》一文印发给学生,让学生独立阅读,理解. 【教学过程】 一,内外联系,紧扣主题导入 1,课前两三分钟播放歌曲《爱的奉献》. 2,让学生谈谈对《爱之链》题目意思的理解. 3,小结导入:每个人都有需要别人帮助的时候,当发现有人需要帮助的时候,请你伸出援助之手,奉献一点爱心,你也会得到爱心的真诚回报.如果人人都能这样做,就会形成一条永不中断的爱的链条,就像《爱的奉献》中所唱:"只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间"今天我们来学习《一件运动衫》,学了课文以后,同学们一定会有更深切的体会. 二,默读课文,抓住主要内容 1,快速默读课文,然后用自己的话简要说一说课文写了一件什么事. 2,读后反馈.("我"为邻居老人送鞋到镇上修补的时候,买了一件漂亮的运动衫,但在知道那双破鞋不能再补后,"我"用运动衫换了一双新鞋送给老人,没想到老人也用一条小狗跟一位小孩换了一件同样的运动衫送给"我".) 三,重点品读,体会表达效果 1,快速默读课文,画出描写"我"喜爱那件运动衫的句子,并说说你是怎么看出"我"对运动衫的喜爱的.既然"我 "对那件运动衫是这样的喜爱,却为什么用它换了一双新鞋送给老人 以下两个句子特别值得注意: ⑴ 到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用三块钱买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪. ⑵ 我把那件骄傲地仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商店. 2,作者为什么不厌其烦地多处描写"我"对那件运动衫的喜爱 (小组讨论,交流,小结:突出"我"的爱心以及与老人的情谊.) 3,在读《一件运动衫》的过程中,你会料到老人用小狗换运动衫送给我吗 在读《爱之链》过程中,你会料到乔就是女侍者的丈夫吗跟前后左右的同学们讨论一下,这两篇文章这样写有什么好处 (出人意料的结局增添了故事的戏剧性,引人入胜,更能使读者感受到爱心的奉献会得到爱心的回报或者好人有好报的道理.) 四,二者择一,当堂进行练笔 1,当"我"得知老人的运动衫是用小狗换来的时候,会做何反应 请你想像当时的情景,用几句话写下来. 2,如果要在那件运动衫上题字,你准备写下什么 (学生选择其中一题练笔,及时组织交流和评价.) 五,激qing小结,升华情感 1,小结. 2,播放歌曲《爱的奉献》. 《一件运动衫》活动设计 篇8教学目标 ： 1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。 2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。 3、体会课文重点内容在表达上的效果。 教学重点： 反复朗读课文。 教学难点 ： 有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。 教学时间：一课时 课前准备：预习课文小黑板 教学过程 ： 一、导语 ： 当你看到这个题目时，你会想些什么？ 二、以读为主，读中探究 1、快速自主读书 要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 （2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2、汇报交流 以学习小组为单位交流学习情况。 如：你读懂了哪些内容？ 提出学习中的疑难问题。 3、再读释疑 请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。 （个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。） 三、自主性练习设计（以下五题任做三题） 1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？ （那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？） 2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？ 3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？ 4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？ 四、课文内容的拓展 说说平时生活中曾经关心过你的人和事。 板书设计 ： 21*一件运动衫 喜爱 买到 （得） 买鞋 退掉 （失） 康威 用狗换（得） 教学后记: 同学们体会人与人之间的真诚与友谊。 《一件运动衫》活动设计 篇9我到他家，老先生叫我把他的一双旧鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。我们两家是邻居。康威先生年事已高，帮他做点儿事是应该的。 就在我等着他把鞋脱下来的时候，一辆小轿车开过来，一位先生带个小男孩走下车，想要点水喝。这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。 小男孩看上去跟我的年龄差不多大，14岁左右。他喝着水，康威老先生养的两只小狗咬他的鞋带。小男孩转过身和小狗一块儿玩起来。我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告诉我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。 他们走了以后，康威老先生用报纸将旧鞋包好，从衣兜里掏出一元四角五分.对我说：“对不起，孩子，我只有这一点钱了。” 我夹着老先生的鞋要走时，他叫住我：“快点儿把鞋修好。告诉吉特勒先生，我就坐在这里等你回来。” 我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。没一会儿，妈妈给了我三块钱。 到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。 在吉特勒先生的鞋店里，我将鞋子放在柜台上。他检查了一下鞋子，然后转过身瞧着我，摇了摇头，说：“没法再修了，鞋底全坏了。” 我夹着那双旧鞋走出了鞋店。 我在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。 我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。 我向售货员说明为什么要买一双鞋。 “噢，我认识那位老先生，他来过几次。”售货员和颜悦色地说，“他常想要双软点的鞋子。我这儿还有几双。” 她转身拿出一个鞋盒，盒子上的标价：4.5美元。 “我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？” 售货员没说什么，她拿来一双长腰袜子，放进鞋盒里。 我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。 我走回那间熟悉的小屋，一本正经地对康威老先生说：“吉特勒先生说你的鞋不能再修了，鞋底全坏了。” 老先生的眼睛里没有出现失望的目光。“噢，那就算了，把鞋放在这儿，我自己还能修一修，再穿一段时间。” 我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。 “我早上看到你眼睛一直盯着这件红色运动衫。当那父子二人打猎回来时，我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫……” 《一件运动衫》活动设计 篇10【教学目标】 1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。 2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。 3、体会课文重点内容在表达上的效果。 【教学重点】 快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。 【教学难点】 体会表达的思想感情。 【教学准备】投影设备 【教学过程】 一、谈话导入。 “我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。 1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。 学生回答后，投影出示句子： 第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。” “失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。” 2.给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到 3.按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。） 二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？ 1、小组讨论； 2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4。5美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。 三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？ 学生各抒己见。 1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？） 2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。 3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？ 四、教师总结 1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。 2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。 《一件运动衫》活动设计 篇11【教学要求】 1、阅读理解课文内容，体会人与人之间互相关爱，先人后己的高尚情操。 2、引导学生展开想像，推测故事的结局。 【教学重难点】 1、了解“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，体会我与康威老先生互相关爱的品质。 2、展开想像，推测故事的结局。 【教学过程】 一、揭题，引导学生根据课题展开想象，质疑 1、师口述：“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？ 2、引导学生开展想象：“得－失－得”的过程。 二、快速阅读课文，让学生想象正确与否，然后感知课文内容（课文讲了一件什么事？） 三、理清课文叙述顺序 课文按事情发展的顺序叙述的，可依地点变换将课文分为四个部分： （1）－（6）在康威先生家 （7）－（10）在商店、修鞋店 （8）－（18）回到商店 （9）－（22）回到康威先生家 四、再读课文，培养学生的自学能力 1、自由读文，画出不理解的字词。 2、完成思考题（分三步进行思考、体会、讨论） 第一步，让学生画出我是怎样购买运动衫的？ 第一次“得”：（到了城里，我先到了小男孩……） “失”：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”、“我把那件骄傲的仰着头的大角鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 第二次“得”：他站起身，从枕头下面拿出一件印着头的大角麋鹿红色运动衫。 第二步，思考，在读课文的过程中，你料到故事的结局吗？ 课文并没有写“我”得到了红色运动衫后受感动的情形，教师可启发学生思考。 当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。 通过思考这个问题，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深深震撼。 第三步，思考： 课文用了不少的笔墨写了“我”对运动衫的喜爱和购买过程，这样写有什么好处？（小组合作，讨论交流） 学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意，体现情谊”的角度说明还可以从“差价中及售货号外加一双长腰袜子”的角度说明售货号被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，更进了步突出人与人之间的真情。 五、引导学生弄清心中尚存的疑问，体会感情 1、线索：一明一暗 “我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。 2、联系课文含义深刻的句子，体会人物感情。 ⑴ 康威先生对自己的苛刻与对别人的大方。 第（5）节中老先生自己只有一元四角五分钱，第（9）节中，“破得不能再修了”，倒数第（2）节中“用一只小狗换……” ⑵ 我经常帮老先生做事，关心老人。 第（1）（2）节中“叫我去一趟”、“帮他人做点事是应该的”。 ⑶ 售货员很有同情心。 第（14）节售货员“和颜悦色”、“来过几次”、“想要”拿来一双长腰袜子。 六、齐读全文，读出对人物敬佩的感情 七、小结 一件运动衫凝结了老人的一片真情，也反映了小男孩乐于助人的可贵品质，读了文章，我们应该学会爱别人。 八、作业 观察生活中一个“讨价还价”的场面，并写下来。 九、板书设计 一件运动衫 鞋 换 运动衫 送 爱 补 买 康威先生 （爱） “我” 《一件运动衫》活动设计 篇12一、引入课题 师：爱是人类永恒的主题。今天我们学习《一件运动衫》，一件特别漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，到底是怎么回事呢？ 二、初读课文，整体感知。 师：请同学们快速默读课文，抓住得、失、得（板书）几个字，画出有关语句，边读边想，课文写了一件什么事？ 师：谁来说说课文写了一件什么事？ 生：（略） 三、自主探究，汇报交流。 1、自主探究 师：是啊，运动衫的得失已经不是普通的得失了，它承载着多少人的爱与情啊。请大家再一次快速默读课文，在你受感动的地方做上记号，并将你的感受与小组同学交流交流。 学生在充分读书的基础上，与小组同学进行交流。 2、集体交流 师：谁能把你感动的地方给大家说一说，读一读，讲一讲？ 学生自由谈，只要有理有据，教师就予以肯定。 摘选部分： 生：“我”喜欢那件运动衫，回到家，就对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。妈妈懂“我”的心思，没过一会儿，就给了“我”三块钱。从这里可以感受到妈妈对孩子的关心和疼爱。 生：我没想到那位售货员什么也没说，不但给“我”退了那件运动衫，还低价卖给“我”一双鞋，并且还送给“我”一双长腰袜子。她一定是被“我”的行为感动了，引起了她对老人深深的同情和关怀，她也是一个有爱心的人。 师：是啊，爱是无处不在的。它在空气里，会化作一点雨；它在清水里，会变成一条鱼；它在草地上，会长成一棵美丽的花；它在人心里，会化作涓涓暖流。 生：那个小男孩是那么喜欢红色的运动衫，却为了给老人买一双鞋，宁愿用运动衫和一元四角五分钱去换。我从中感受到了小男孩是个有爱心的好孩子。 师：小男孩真的很喜欢运动衫吗？ 生：是的。 师：你们从哪些地方看出来的呢？用笔在书上勾划，并在旁边做上批注。 引导学生读出“我”的羡慕、渴望、迫不及待、兴奋的感情。 生：我喜欢第11自然段。“我在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。”他看到别人有难处，首先想到的是别人，关心的是别人。 师：患难之处见真情。在利益选择的当口，如果过多地想到自己，他就是一个自私的人；替别人着想，为别人解难，他就是一个爱的使者。读一读这一自然段，让我们再一次深入小男孩的内心，去感受他的爱吧！ 生：我感觉爱是可以传递的。妈妈、“我”、康威老先生、售货员都是有爱心的人，他们把爱给了别人，也得到了别人的爱。 （鼓掌） 生：当老先生拿到那双鞋时，他感动得流泪了。我是从21自然段看到的，“他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。” 生：我想说：爱是泪水，爱是欢笑，爱是舍弃，也是收获。 生：我想到一句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。谢谢你！带着自己的感受，静静地去品一品21自然段。 生：老人得到了小男孩送给他的鞋，同时他也给了小男孩爱。他用自己心爱的小狗换来一件运动衫送给小男孩。爱是相通的，他们的也心是相通的。 3、教师小结： 是啊，一件价值仅仅三美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得。这分明是一次爱的传递，就像奥运会火炬一样，能够传给他们身边的每一个人，也传给了我们——所有坐在这个教室里的人。人间自有真情在。 四、观看插图，想象情景。 师：（出示插图）看，如果你是这个小男孩，此时你会说些什么： 生：谢谢你，我穿上了运动衫啦，我真高兴。 生：我太兴奋了。 生：老爷爷，真不好意思，你用小狗给我换了运动衫，你的小狗…… 生：衣服穿在我身上，温暖留在我心里。 …… 五、再读课文，体会表达。 师：谁想得到运动衫？ 生：“我”。 师：谁为了别人，又失去了运动衫？ 生：“我”。 师：谁最后又得到了运动衫？ 生：“我”。 师：看来，“我”是这篇文章的主人公。他是一个非常有爱心的人。运动衫的得失就代表了他对老人无私的爱。但是课文中还有一些事物也代表着爱，也传递着爱，再读读课文，看还有哪些事物呢？ 生：我认为那双鞋还传递着爱。 师（板书）：鞋 生：我认为还有那只小狗也代表着爱。 师（板书）：小狗 师：谁为了别人失去了心爱的小狗？谁被那双鞋感动得流下眼泪？ 生：康威老先生。 师：课文对康威老先生的描述多不多？你是从哪儿体会到他的爱心的？ 生：课文对康威老先生的爱心描述并不多，我从最后一自然段体会到他对小男孩的爱。“我早上看到你眼睛一直盯着这件红色运动衫。当那父子二人打猎回来时，我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫……” 师：对啊，这篇文章巧妙就在这个地方，通篇都是描写“我”的活动和心理，对老人的描写却很少很少。一条是主线，一条是暗线，隐藏在文章的背后。但仍能让我们感受到老人那颗金子般火热的心。你们有兴趣当一当康威老先生，以他的口吻来讲一讲他的故事吗？发挥你的想象，从字里行间去搜索康威老先生的为人和心理活动。题目可以是《谢谢你的鞋》、《我那可爱的小狗》、《爱的奉献》、《人间真情》等。 六、以写激qing，练笔。（播放轻音乐《爱的奉献》） 七、拓展延伸，提升感情。 师：是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。这里还有几篇同样让我们感动的故事，请同学们快速读一读，说一说你感动的原因。 附：学生作品 我爱你，小马克 我是一位孤寡老人，今年七十了，行动非常不方便。最难受的无边的孤独，每天面对一座空房子，极少有人陪伴我。近来我买了两只小狗，一只取名“乖乖”，一只叫“莉莉”。它们伶俐可爱，有了它们的陪伴，我的寂寞终于可以有所缓解。 邻居家姓马克，是一家很善良的人。特别是小马克，时常到我屋里，逗逗小狗，给我讲个笑话，还经常帮我做些小事。 今天，我起床穿鞋，发现鞋底断了。这双鞋我已经穿了十来年了，一直没舍得丢，修了一次又一次。现在却全断了。要知道，这可是我唯一的一双鞋啊。说起鞋，我也曾想过要换，到商店去过几次，都没舍得买。太贵了！要四块五，这可是我半个月的生活费。算了，将就穿吧！得想法再修修。可是我怎么去呢？哦，对了，叫小马克帮帮我吧。 我趴在墙头对着马克家喊：“亲爱的小马克，请过来一下，帮帮我吧！”不一会儿，小马克过来了，我把事情一说，他非常高兴地答应了。真是一个好孩子！我弯下腰来脱鞋，一辆车开过来，一位先生带个小男孩下了车，想要点儿水喝。那个小男孩穿着一件非常漂亮的运动衫，胸前印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。我转过头来，发现小马克目不转睛地盯着那件运动衫，眼睛里满是羡慕。看来他也被这件运动衫吸引住了。他走上前去，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件，语气里充满了渴望。 那位先生带着小男孩离开了。我用报纸把旧鞋包好，并掏出我仅有一元四角五分钱，对小马克说：“对不起，孩子，我只有这一点钱了。” 小马克夹着鞋要走，我叮嘱道：“孩子，快点儿把鞋修好，我就坐在这里等你回来。”小马克答应着走了。 小马克走后，我的脑海里总是浮现出小马克盯着那件运动衫的那种既羡慕又渴望的神情。他是多么想要那件运动衫啊！我该想个什么法子帮助他呢？我可是一点儿钱也没有了啊！ 这时，“乖乖”不知从什么地方钻出来，爬到我的膝盖撒娇。我抚摸着它那柔顺的毛，心里感到非常欣慰。多乖的小狗啊！昨天到河边散步，一条大狼狗挡住我的去路，虎视眈眈地望着我。我害怕极了，拿拐杖的手也在不停地哆嗦。“乖乖”对着那条大狼狗不停地叫，相峙了好久，大狼狗终于妥协了，摇着尾巴走远了。它是多么勇敢、乖巧的小狗啊！摸着摸着，我心里忽地一动：对啊，可以用小狗去换运动衫啊！ 当那父子二人打猎回来，我喊住了那个小男孩，对他说：“孩子，我想用我的小狗换你的那件运动衫，好吗？” 小男孩眼睛一亮，不相信地问：“什么，您说什么？” “我想用我的小狗换你的那件运动衫。” “真的吗？” “嗯。” 小男孩迅速脱下身上的运动衫，递给我，说：“老先生，给您。我把小狗抱走了，您不后悔吧？” 我把运动衫放到枕头底下，抱起“乖乖”说：“决不后悔……不过，在你抱走它之前，请让我再抱一抱他。” 我轻轻地抚摸着怀里的“乖乖”，默默地说：“老朋友，再见了！祝你好运！” 小男孩抱着“乖乖”兴高采烈地离开了。我望着那辆车，好久好久。 中午，小马克回来了，对我说：“吉特勒先生说你的鞋不能再修了，鞋底全坏了。” 其实我早猜到了。我说：“噢，那就算了，把鞋放在这儿，我自己还能修一修，再穿一段时间。” 我正准备站起身去取那件运动衫，小马克打开鞋盒，一双崭新的软皮鞋呈现在我面前。我拿起鞋，不停地抚摸着，泪水从我的面颊流了下来。 我从枕头下面拿出那件运动衫，递给小马克说：“我早上看到你眼睛一直盯着这件红色运动衫。当那父子二人打猎回来时，我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫……” 小马克高兴地拿起运动衫就罩在自己身上，在镜子面前左瞧瞧，右看看，脸色因为激动变得异常红润。看到他那兴奋的样子，我感到无比的幸福。 《一件运动衫》活动设计 篇13一 师：同学们早上好！ 生：老师早上好！ 师：真机灵！昨天我们见过面了，看老师今天跟昨天有什么不一样？ 生：老师今天衣服换了！ 师：看到老师换了衣服的同学请举手。 生举手。 师：凡是能看到老师换了衣服的，都是有爱心的同学。老师这是“皇帝的新衣”，有爱心的同学才能看到（生笑）。当然这是老师说个笑话。其实，发现老师换了衣服，就说明在关注老师，有了关注，才会有关心，才会有关爱。生活中，正是这种关爱，编织了一个一个动人的故事。今天我们就来学习一篇课文——《一件运动衫》（板书）。昨天老师没有告诉你们上哪一课,是相信你们能当堂学好这篇课文，齐读课题。 生齐读。 师：请同学们打开书172页，快速读课文，看谁读得快，又记得多。 生默读，师行间巡视。 师小声插话：默读是最快的读书方法，而且便于思考。 师：好了，很多同学已经读完了，能坚持读完的同学同样值得表扬。大家请看站起来的两位同学，他们在读书的时候，手中不仅拿着笔，而且不时在书上画画，标一标，这种读书习惯很好，很值得大家学习。请两位同学坐下。 师：下面老师开始了解一下大家的读书情况。课文写了哪几个人？ 生：写了我和康威老先生。 师：还有吗？ 生：小男孩和他的爸爸。 师：还有吗？ 生：还有妈妈和售货员。 师：那么这些人当中，哪两个是最主要的？ 生：我和康威老先生。 师：请你把这两个人的写在黑板上，注意把字写好。 生上黑板写。 师：课文还写了哪些东西呢？ 生：一件红色运动衫，小狗。 师：还有吗？ 生：还有鞋子。 师：还有吗？ 生：还有袜子，车等。 师：真仔细，这些东西中，哪两样是最主要的？ 生：运动衫和鞋子。 师：同意吗？ 生：同意！ 师：请你把这两样东西板书到黑板上，注意和上面同学写的人对齐。 生板书。 师：谁能看着黑板来说说课文主要内容？ 生：课文讲我的邻居康威老先生让我支帮他修鞋子，我在康威老先生家看到一个穿的运动衫非常好看，我回家向妈妈要了三美元，到了商店毫不犹豫地买了一件穿上了。可是修鞋的人说康威老先生的鞋坏得不能再修了。我不忍心看到康威老先生没有鞋穿，就用运动衫和康威老先生给的一美元四十五美分为康威老先生换了一双鞋。 师：只读一次就能说出课文的主要内容，而且说得这样完整，真了不起！请坐，谁还能简单地说一说。 生：课文讲我用自己心爱的运动衫为康威老先生换了一双鞋的事。 师：真棒！一下子就抓住了最主要的内容。课文的细节是不是也记得这样好呢？请看投影： 康威老先生 邻居 年事已高 能根据这几个词语说一说康威老先生吗？ 生：康威老先生是我的邻居，他年事已高了。 师：还可以怎么说？ 生：年事已高的康威老先生是我的邻居。 师：非常好！老师是不是年事已高啊？ 生：不是。年事已高，是指年龄很大的人。 师：再看投影：我 大角麋鹿 毫不犹豫 运动衫 说一句话。 生：到了商店，我毫不犹豫地买下了那件印着大角麋鹿的红色运动衫。 师：说得有点犹豫。 生：到了商店，我毫不犹豫（加重语气），买下了那件印着大角麋鹿的红色运动衫。 师：这次不犹豫了，再看投影：售货员 和颜悦色 鞋子 生：售货员和颜悦色地说：“我见过那位老先生，他常想要双软点的鞋子。” 生：售货员和颜悦色地给我拿了一双鞋子。 师：（演示图片）这是和颜悦色吗？ 生：（齐声）不是！ 师：（继续演示图片）这个呢？ 生：这个是！ 师：再看投影： 我 一本正经 康威老先生 失望 崭新 面颊 泪水 这么多词语，好像越来越难了，谁敢挑战自己？ 生：我一本正经地对康威老先生说：“吉特勒先生说你的鞋坏得不能再修了。”康威老先生听了并没有失望。当我把崭新的鞋子展现在他面前的时候，他的面颊上流下了泪水。 师：不简单，这么难都能说得这样好！老师也说一下，你们看说得怎么样？（嘻嘻哈哈地）“我回到那间熟悉的小屋，一本正经地对康威老先生说：‘哈哈，你的鞋坏得不能再修啦！’ 生：不能这样说。你前面说了一本正经，下面说话的语气不对。 师：那应该是什么语气？ 生：应该认真点严肃的样子，因为您已经说了是一本正经地说。 二 师：我们不仅了解了文章的主要内容，而且对细节记得也这样好，说明我们五（四）班的同学很会读书。刚才有同学说，我用心爱的运动衫来换鞋的，课文哪里说了这是我心爱的运动衫呢？读课文找证据。拿起笔来，把文中说我喜欢这件运动衫的句子划下来。一共有四处，注意找全了。 生边读边划。 师：划好的同学练习一下朗读，读出喜欢。 几分钟后—— 师：按顺序来，谁读第一处？ 生：这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。 师：不是太喜欢！ 另一生再读，强调了“最漂亮”。 师：为什么把“最漂亮”读得这么重？ 生：因为最漂亮我才喜欢。 师：第二处谁来读？ 生读：我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。 师：你说说看，读这句话，哪些词语能说明我喜欢？ 生：多少钱一件。 师：再读读，其他同学可以帮一下他。 生：应该是“大着胆子”。 师：对，你再读读，注意“大着胆子”。 生读。 师：好的。第三处？ 生读，突出“一边走，一边想着”和“有多棒”。 师：不错。第四处？ 生读：到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。 师：基本读出了喜欢，注意“先”，“一出商店就……”等，齐读。 生齐读。 师：是啊，我是多么喜欢这件红色的运动衫啊，可是……（出示投影： 我是多么喜爱这件红色的运动衫啊!可是……） 生：我是多么喜欢这件红色运动衫啊，可是我不能看着康威老先生没有鞋穿。 生：我是多么喜欢这件红色运动衫啊，可是我一想到老先生在家里赤着脚等着这双鞋，我就不忍心。 生：我是多么喜欢这件红色的运动衫啊，可是我的邻居康威老先生这双鞋没法修了，他现在正赤着脚在家等着我拿着修好的鞋给他穿呢。 …… 师：想到这里，于是我又一次站到了商店门口。请看投影： 我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。 我向售货员说明为什么要买一双鞋: 看投影上的这两两段话与课文中的句子有什么不同？ 生：书上的第二句后面是句号，您的是冒号。 师：老师的为什么是冒号？ 生：您是想让我们把说明了什么写出来。 师：那书上为什么用句号呢？ 生：书上是故意不写的，是想让我们去想。 师：书上是留下空白！ 生：书上是省略，因为前文已经说了，一读就明白了，不需要说了。 师：好的，给这两位同学掌声！那么我们来说明一下好不好？谁来做文中的“我”？老师来做售货员，我们来演一下。 师：小朋友，你怎么又回来啦？你不是很喜欢这件运动衫吗？ 生：是的，我很喜欢这件运动衫，可是我手里的这双鞋已经坏得不能再修了，他是我的邻居康威老先的，他现在正赤着脚在家里等我拿着修好的鞋回去穿，我这样回去他会伤心的。我不能这样做，我想用这件运动衫，加上老先生的一美元四十五分换一双新鞋给老师可以吗？ 师：你真是个有爱心的孩子。但是我问你，你换了不后悔吗？ 生：不会的，帮助别人怎么会后悔呢？ 师：那你妈妈要是批评你怎么办？ 生：我就把事情告诉妈妈。妈妈知道我是为了帮助我们的邻居是不会批评我的。 （台下的老师掌声。） 师：真是个好孩子！当崭新的鞋子出现在老先生面前的时候，老先生有什么反映？找到有关的句子。读，预备——齐！ 生读。 师：老先生流下的是什么泪水？ 生：激动的泪水！ 生：流下的感谢的泪水！ 生：流下的幸福的泪水！ 生：流下的是快乐的泪水！ 生：感动的泪水！ 师：你感动吗？当老先生从枕头下面拿出那件红色运动衫时，你看着这一老一少，想到了什么？最想说什么？拿起笔来，写下来。 学生在《爱的奉献》歌曲声中写话。 师：现在请站起来这几位同学读一下他们写的内容。 生：一老一少，用爱心编织了人间最动人的故事。 生：世界上最富有的人，不是那些家有万贯的富豪，而是拥有爱心的人。 生：这是一个感人的故事，爱心成就感动，感动蕴藏快乐，快乐就是幸福！ 生：只要人人都献出一点爱，人间就会变得如此美好！ 生：在一老一少的感动中，我感动了；在一老一少的快乐中，我快乐了；在一老一少的幸福的中，我幸福了！感动、快乐、幸福源于每个人都有的爱心！ …… 师：是啊，今天我们一起读了一篇课文，也完成了一次激动人心的精神旅程。下课！ 附板书： 一件运动衫 我 康威老先生 鞋子 运动衫 《一件运动衫》活动设计 篇14教学要求： 1、理解课文内容，了解运动衫得而复失，失而复得的过程，体会人与人之间相互关心、爱护的真情。 2、练习从内容中体会思想。 3、有感情地朗读课文。 教学目标： 1、在小组合作学习中培养学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的多元化智能。 2、在学习过程中注重对学生的朗读能力和语感的培养。 3、让学生在学习的过程中感受到爱，学习为了他人勇于放弃自我的高尚品质，受到爱的陶冶和情感的熏陶。 教学重点：体会男孩失去运动衫的矛盾心理和老人得到皮鞋时的心理。 教学时数：1课时 教学过程： 一、明确要求，梳理脉络。 1、今天我们来学习一篇课文，请同学们齐读课题。首先，请同学们读阅读提示（出示阅读提示），请大家思考提示中有那些要求？ 2、引导学生明确学习目标，大声朗读课文，看能够解决提示中的哪个问题？（学生把能够解决的问题汇报出来） 3、师总结：实际文章就是讲了男孩的一件运动衫得而复失，失而复得的事。我们把孩子怎样得到运动衫？又是因为什么失去？最后又是怎样得到的？这些问题解决好，其他问题自然迎刃而解了。 4、现在大家看课文，快速找出哪几段讲了得到？哪几段讲了失去？哪几段又讲了得到？ 学生汇报：（1——8段）讲了孩子得到运动衫；（9——18段）讲了失去运动衫；（19——22段）讲了再次得到运动衫。 二、重点细读，体验探究 那好，现在，我们来解决第一个问题，孩子怎样得到运动衫的？请大家打开语文书，快速浏览文章，（出示要求）（再重点读读课文中有关“我”对运动衫和购买过程的描写，想一想这样写的好处）学生逐一加以汇报，在汇报的同时，让孩子带着自己的体会去读，读后请学生加以点评，再体会，再点评。在这个环节的处理上，我注重培养学生的朗读能力，有层次、有针对性、有个性地读，在读中体会孩子对运动衫的喜爱以及得到后的高兴自豪心理，在处理男孩看见别人的运动衫产生喜欢心理遂回家向母亲要钱这个环节时，我让学生即兴扮演文中的男孩，我扮演孩子的母亲，让学生进一步体会男孩为得到运动衫，如何说服妈妈，让学生在演和读中深入挖掘课文内容，能够抓住重点词语来分析解决问题，也是我这节课所要体现的亮点。 过渡语：（老师）人一旦得到自己最心爱的东西，心中一定特别骄傲、自豪，（放低声音，语速渐慢）可是，这样一件心爱的运动衫孩子却失去了，你知道他心里是怎么想的吗？请学生以小组为单位讨论一下。在小组学习中培养学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的多元化智能，即人际交往智能、合作智能、语言智能，在合作学习中，充分调动学生学习的积极性，开阔学生的视野，更好地为学习服务。 学生汇报时，出示课件，孩子矛盾心理这段，深入体会孩子的无私，为了一位贫穷的风烛残年的老人舍弃了自己的最爱，这是一种高尚的精神。（师过渡）一边是自己心爱的运动衫，一边是坐在小屋里等他归来的老人，男孩忍痛割爱怀着心底的一丝遗憾放弃了自己的运动衫，当他抱着鞋子回到小屋里时，孩子有没有设想老人看到鞋时会是怎样的表情呢？（有）是什么样的表现？是那样吗？（师出示课件）请同学们在小组里讨论老人和孩子的心理分别又是怎么样的？生边汇报边读，深入体会老人没有钱，只能用自己唯一相伴的小狗给孩子换了一件运动衫，老人用自己的最爱换来了孩子的最爱，体会到他们为别人着想的高贵品质。 三、体验情感、升华情感 师总结：一件运动衫得而复失、失而复得，老师可以用一个字概括出来，是一个什么字？（生回答“爱”）是的，一件运动衫把孩子和老人紧紧相连，他们彼此献出除了自己最心爱的东西，却得到了更为宝贵的，那就是“爱”。爱是相互的，爱是广阔的，爱的真谛在于奉献，爱是人类最美丽的语言。还有很多人需要我们的爱，像那些身患爱滋病的儿童，伊拉克难民，孤寡老人，下面老师为大家准备了很多爱心图片。（配乐播放图片，分别是戴安娜王妃亲切拥抱爱滋病儿童和残疾黑人亲切交谈；战乱中的伊拉克人收养襁褓中的孤儿；关爱孤寡老人；大学生志愿者为流浪儿剪头；人民警察远赴边远山区解救被拐卖儿童；最后是一个用人排成的心，上面写“滴水之爱永恒关怀”） 总结：是啊！滴水之爱，永恒关怀，只要我们用爱关心别人，感动别人，把我们的爱奉献给别人，我们的世界就必将变成一个美好的人间。 《一件运动衫》活动设计 篇15教学目标 ： 1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。 2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。 3、体会课文重点内容在表达上的效果。 教学重点： 反复朗读课文。 教学难点 ： 有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。 教学时间：一课时 课前准备：预习课文小黑板 教学过程 ： 一、导语 ： 当你看到这个题目时，你会想些什么？ 二、以读为主，读中探究 1、快速自主读书 要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 （2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2、汇报交流 以学习小组为单位交流学习情况。 如：你读懂了哪些内容？ 提出学习中的疑难问题。 3、再读释疑 请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。 （个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。） 三、自主性练习设计（以下五题任做三题） 1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？ （那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？） 2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？ 3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？ 4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？ 四、课文内容的拓展 说说平时生活中曾经关心过你的人和事。 板书设计 ： 21*一件运动衫 喜爱 买到 （得） 买鞋 退掉 （失） 康威 用狗换（得） 教学后记: 同学们体会人与人之间的真诚与友谊。 《一件运动衫》活动设计 篇16教学目标： 1、读通课文，梳理小说线索，了解故事情节，初步学会读小说的方法。 2、学习抓住细节品读人物形象，尝试运用细节描写表现人物品质。 3、理解课文内容，体会“我”和老人之间相互关爱的真情 教学重难点：学会抓品读小说的方法，通过细节感受人物形象。 (一)直接导入 今天我们来学习一篇新课文，来齐读课题——一件运动衫 这是一篇小小说(板)。 (二)整体感知 1、快速读课文，找出小说中主要的人和物。 2、根据板书梳理故事情节：谁能根据这些人和物来理清故事情节。 小结：抓住小说中的主要人和物是梳理小说故事情节的一个好方法， (三)品读小说 一、找出主要线索 1、在这篇小说中，哪个事物贯穿始终? 2、快速默读课文，找到直接描写运动衫的句子，划出来。 3、汇报交流，提炼板书：想—得—失—得 4、齐读四句话。 5、总结：原来，一件运动衫串联起整个故事的情节，这就是这篇小说的线索。 二、关注意想不到的情节 关注第一处： 课件出示： 我站在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿得破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。 …… 我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。 我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。 1、再读读这个地方，哪些最细微的动作让你意想不到? 重点抓“放”“抱” 2、为什么这两个动作让你意想不到?引出 3、这一放一抱，放下的是——，抱起的是—— 4、这一放一抱，你看到一位怎样的男孩? 5、再读句子。 总结：这样牢牢抓住细微的动作来描写人物，这种写法叫做细节描写。它能更好地体现人物的品质。 关注第二处： 课件出示： 他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿的红色运动衫。 “我早上看到你的眼睛一直盯着这件红色的运动衫。当那父子俩打猎回来时，我用一只小狗跟那个男孩换了他的运动衫……” 1、再读读看，哪些细微的动作让你意想不到? “盯”：一个小小的动作，你又看到了什么? “换”： (1)小狗对老人来说意味着什么? (2)如果真要拿小狗去换，你觉得老人最需要换什么?为什么? 2、老人最需要的是一双新鞋，可是他却用自己最需要的东西去换我最喜欢的东西，你又看到一个怎样的老人? 3、从这两个意想不到的情节中，你读出了什么? 提炼板书：相互关爱 三、再现幕后的场景。 课件出示： “我”老人 1、我瞥了一眼老人这双穿的 不能再穿的破鞋子，心想这双? 鞋子可能是他最亲近的东西了。 2、我又一次站在商店门口， 把运动衫脱下来，走进了商店。? 3、我把那件印着骄傲的仰着头 的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，? 抱着鞋盒走出商店。 开头我们讲到拿运动衫换鞋的过程是小说的主要线索，是明线。换小狗藏在文章的背后，是暗线。这一明一暗让小说充满了魅力。作者把这位可亲可敬的老人藏在背后，让我们把他写下来。 写话练习： 1、老人用小狗换运动衫时，他会怎么想，怎么做，怎么说。 请学习课文11-----18自然段的写法，写写当时的情景。 2、想想老人等猎人父子回来时，写写他换运动衫的动作和矛盾心理。 老人抱着小狗坐在家门口的楼梯上， 3、老人和父亲交换东西时会说些什么?写写老人如何说服父子。 老人抱着心爱的小狗向打猎父子走去， 4、老人接过运动衫又会怎么做呢? 老人接过那件印着仰着头的大角麋鹿的运动衫， 选择其中的一个场景来写。 四、课堂总结 |
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