| 标题 | 我们的民族教案 |
| 范文 | 我们的民族教案（精选5篇） 我们的民族教案 篇1《灰雀》这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。下面是小编整理的三年级语文上册《灰雀》第一课时教案，欢迎阅读参考！ 教材简析： 《灰雀》是第二单元的第一篇课文。主要描述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。也体现了男孩的善良品质。课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。 学情分析： 篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。因此，本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。 教学目标： 1、会认5个生字，会写 12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 教学重点： 本课教学的重点是抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。 教学难点： 本课的教学难点是从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。 教法学法： 教学中主要通过学生参与式的教学模式，采取“朗读法、讨论法、探究法”等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 在学法上，主要通过“自主朗读、合作交流、讨论探究”等方式展开，并要求学生在交流学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 教学准备： 1、学生预习课文；搜集不同列宁的资料。 2、教师准备教学课件。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图导入，交流资料。 1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2、教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知。 1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。 4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 三、学习课文第 1自然段。 1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 四、学习生字，指导书写。 1、学生自主观察本课生字有什么特点。 2、说说你是怎么记住它们的字形的？ 3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。 4、学生描红、摹写。 5、抄写词语表中列出的本课的词语 我们的民族教案 篇2教学目标1.认识“坝、傣”等5个生字，《我们的民族小学》第一课时教案。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3.背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。 4.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 教学重点、难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。教学准备课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 课时安排2课时 第一课时课时目标1.举行“民族风情”展示会，锻炼学生搜集信息、交流信息的能力。 2.自学生字词，试读课文。 3.指导书写生字新词。 教学流程一、举行“民族风情”展示会 1.师谈话导入。轻声播放音乐《爱我中华》， 师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗， 我们的民族教案 篇3一、教学目标 1.能正确、流利有感情地朗读课文； 2.能够联系上下文和生活实际理解关键词句，如“掬”“映衬”“对照”等； 3.在音乐、图片的帮助下,初读课文,感知美,学生对拉萨的天空建立起感性认识。 4.学生用喜欢的方式读课文,小组交流感受;学生集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。 二、教学用具 PPT、音乐、拉萨的图片 三、教学重点 能够联系上下文和生活实际理解关键词句，如“掬”“映衬”“对照”等。 四、教学难点 通过有感情地朗读，感受拉萨的天空的“湛蓝”“明洁”等特点。 五、教学过程 （一）激情导课： 1.欣赏图片。播放《坐着火车去拉萨》音乐，跟着老师一起乘着火车来到我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉萨。伸出手跟老师一起板书课题:11、拉萨的天空 2.猜一猜老师为什么这样写板书?(“天空”字很大,突出课文主要介绍的是天空,而且拉萨的天很蓝，用蓝色粉笔;“拉萨”两个字写得比较大,是为了突出“拉萨”的天空,而不是写别的地方的天空;“的”字写得比较小,提醒学生要读轻声。) 上节课学了生字词语，今天我们继续学习《拉萨的天空》，看看它会给你怎样的惊喜呢？ （二）民主导学： 任务一：理解课文，有感情的朗读。（在音乐声中） 策略：自由朗读全文。 1.拉萨的天空留给你留下的最大的印象是什么？ （板书湛蓝透亮） 2.全文围绕哪个字来写天空？ 师：不知道同学们有没有发现，除了第一句话,每一句都含有蓝。再找找,含有蓝的词语也很多呢? 生：蓝天湛蓝蓝宝石蓝晶晶蓝得让人神往 师：谁来美美地读一读。 这么多蓝,我们都掉到蓝的海洋里了。一起美美地读。读得真好,这浓浓的蓝都把我们包围了。 3.“湛蓝”什么意思？（很蓝非常蓝深蓝） 齐读第一段，画出句子 师：同学们发现了吗，这是一个比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉萨的天空”比作“用清水洗过的蓝宝石”。） 师：你见过蓝宝石吗？它是什么样的？ 预设学生1：见过，很好看。 预设学生2：没见过。 师：（多媒体展示蓝宝石的图片）蓝宝石和拉萨的天空一样蓝，谁能把它读出来？ 指名读1。评价：湛读重一点,慢一点,才显得特别清澈。尤其要读出那亮来。指名读2。评价：更蓝了,更亮了。 （教师指导把“湛蓝、透亮”，“用清水洗过”要慢一点、重读）咱们一起美美的读出来。 让老师看看这么湛蓝的天空有没有进入你的心里，看着白板朗读一下。 难度升级了，需要填空的部分更多了，再挑战一下。 任务二：品读语言，体会拉萨天空之美。 策略：默读第二~三段（小组合作） 1.思考：拉萨的天空还有什么特点？并用波浪线划出来相关词语。（板书纯净明洁） 师：就是干净、纯洁、一丝杂质也没有 2.边读边画出自己喜欢的句子，多读几遍，说说你能从中感受到什么？（教师留给学生足够的时间去自由阅读） 3.出示“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。 师：有小组喜欢这句话么？你从中感受到什么？ 生：举手 师：蓝天离我们近，我们被蓝色包围，你们小组读懂了，来,看幅照片，我朋友去拉萨拍的。声音真的能碰到蓝天,手真的能摸到蓝天吗? 生：摸不到。 师：这是一种夸张的手法，联想一句诗：危楼高百尺手可摘星辰 4.有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。 师：“掬”的意思,你懂吗? 生：就是捧。 师：让我们也来捧一捧蓝天——洗洗脸。什么感觉? 生：(清、凉、舒服) 师：那还是蓝天吗?啊,天怎么就成了一汪蓝蓝的湖,一片蓝蓝的水了?我们看这张图，倒过来是不是蓝天比水还清澈？ 生：是啊，比水还清澈。 真的好妙呀!想象真奇妙。读出来。 指名读1评价：奇妙 一起读出来。 师：非常妙。 5.联系上下文和图片呈现理解“映衬”和“对照”。小组赛读“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。” 师：你们两个小组都喜欢这句话，比一比谁读的好。找一找两组近义词。 （出示图片）如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。是什么 把天空衬得这么美呢?看见了?再看看山脚下,那拉萨河水——那河畔的草地——看到了吗?是哦,只有有了白云的映衬、草地的对照,拉萨的天空才蓝的更加纯净和明洁。 6.（配乐）指名读第二段，全体朗读第二段。 过渡语：既然我们从文中感受到了拉萨天空的湛蓝、透亮，那么大家想不想亲自去拉萨看看那里的天空呢？（想）。【音乐起】轻轻闭上眼睛,我们乘着火车来西藏,来到了拉萨。现在我们就站在高原上,把你们的目光向远处望去。群山连绵起伏,一大片一大片的云朵贴着山顶,是那样的洁白耀眼。你们看到了吗?白云上方就是那一汪纯净的蓝天。你有什么感受？ 生：很幸福……很舒服…… 师：用原文的词语说呢？让人神往（板书） 6.同学们全体闭上眼睛，静静地感受天空的美，进入“神往”的意境。 过渡语：游客们去拉萨，除了被湛蓝的天空吸引，还有一座神圣的宫殿一定要去，是哪里？ 生：布达拉宫 1.交流展示自己搜集到的有关布达拉宫的资料。（松赞干布文成公主雄伟） 2.比较欣赏布达拉宫的图片湛蓝天空下的布达拉宫图片，感受“更加”雄伟壮丽。 （布达拉宫周围没有比它高大的建筑物，湛蓝的天空就像窗帘一样，让布达拉宫显得更加雄伟壮丽。） 让我们用语言来掀开窗帘，感受拉萨的天空之美，齐读4、5自然段。 （三）检测导结： 1.拉萨的天空总是那么—、—、—、—。（湛蓝、透亮、纯净、明洁）。 2.如果你是拉萨的游客，看到这么美的天空，想说些什么，也可以写下来。 3.拉萨的天空湛蓝、透亮、明洁，让我们神往不已。现在让我们在音乐的渲染下，以最饱满的感情朗读全文。 美好的时光总是短暂的，我们都沉醉在拉萨湛蓝的天空中，忘记了时间，有机会再继续咱们的拉萨之旅。 xx区xx小学 胡秀敏 我们的民族教案 篇4一、复习生字词，导入新课 1、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。 2、请学生到黑板前听写。 二、学习第一自然段 1、播放媒体资源视频或教学演示软件。 2、教师提问：这一段写了什么？ 师：这一段写了小学生上学的情景。这些小学生来自不同的民。大家看看课文，都有哪些民？ 学生回答，教师板书： 傣、景颇、阿昌、德昂、汉…… 师：不同民的学生有什么不同？（穿戴不同、语言不同。） 师：（补充）不同民的人生活习惯也不太一样。他们居住的地方相对集中。比如：壮主要居住在广西，蒙古主要居住在内蒙古，维吾尔主要居住在新疆。 3、结合媒体资源中的图片，介绍少数民的概况： 师：我们有56个民，一般来说，不同民有不同的民服装，语言、文字也不一样。当然，现在很多少数民也穿汉装，说汉语。有些少数民没有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民节日，少数民的的人还是穿自己的民服装，说自己的语言。 播放媒体资源，请学生注意观察图片中的少数民，他们的服装有什么不同？ 4、师：看课文，民小学的学生们到学校后，做了些什么？ 学生回答，教师板书： 向小鸟打招呼 向老师问好 向国旗致敬 三、学生第二、三自然段 1、播放媒体资源视频或教学演示软件。 2、第二、三自然段主要写了民小学上课前、上课时和下课后的活动： ⑴上课前： 师：小学生们怎么知道上课了？ 学生说，教师板书： 上课前敲钟 ⑵上课时： 师：民小学的小学生上课做了什么？ 学生说，教师板书： 上课时读课文 师：上课时，窗外很安静。作者是怎样写的？把课文中描写的句子划下来。 学生说，教师板书： 窗外安静 树枝不摇了 鸟儿不叫了 蝴蝶停 师：这些小动物们都很安静，作者说，它们好像在听小学生们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子，它们好像也在听小学生们读课文。 ⑶下课后： 师：民小学的小学生们下课后做什么？ 学生说，教师板书： 下课后跳舞、摔跤、做游戏 四、学习第四自然段 1、师：这一段描写了民小学的环境。这所学校美不美？作者写了它的什么？ 学生说，教师板书： 铜钟、大青树、凤尾竹、白墙。 这所学校是什么样子的？请同学根据课文，用自己的话来描绘。 2、抒情地朗读这一自然段。 五、小结 师：这篇课文写了一所民小学的校园生活。写了这所学校的小学生们上学、上课、下课的生活。 我们的民族教案 篇5教学目标： 1、知识目标 ◇识记 ： (1)民族精神的含义(2)中华民族精神的基本内涵 (3)新时期爱国主义的主题(4)中华民族精神的形成和发展 ◇理解： (1)中华文化与中华民族精神的关系(2)中华民族精神的基本内涵 (3)爱国主义内涵的具体性和历史性(4)弘扬中华民族精神的必要性及意义 ◇分析 (1)结合事例分析，说明中华民族精神的内涵 (3)结合当今世界思想文化发展的实际及社会主义现代化建设的要求，分析说明弘扬和培育中华民族精神的必要性及重大意义 2、能力目标 (1)结合中华民族精神的形成与发展及爱国主义的具体性和历史性，树立联系观点和发展观点，提高辩证思维能力 (2)联系历史和现实，提高明辨是非的能力及透过现象把握本质的能力 3、情感、态度、值观目标 通过学习，提高对弘扬中华民族精神的必要性和重大意义的认识，增强爱国主义情感，树立民族自豪感和自信心，为中华民族精神继承和发扬贡献自己的力量 重点 中华民族精神的内涵；中国共产党对民族精神的丰富和发展；弘扬和培育民族精神的重意义 难点 中华文化的力量集中表现为民族精神的力量；爱国注意不是抽象的，而是具体的；民族精神是中华文化的精髓；结合实践，丰富和发展民族精神。 课程标准 归纳以爱国主义为核心的中华民族精神的表现，理解立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，弘扬民族精神的意义 |
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