| 标题 | 《信客》备课设计 | |
| 范文 | 《信客》备课设计（精选15篇） 《信客》备课设计 篇1学习目标： 1、<自主> 自读感知课文，完成[信客档案]的填写。 2、<合作、探究> 分组合作进行探讨问题、画信客肖像、写诗等活动，锻炼学生发散性思维。 3、<课外拓展> 启发学生尝试撰写“乡村邮政史”。 学习重点： 学习目标中<合作、探究>部分。 课前试学 一、基础知识积累 1、给下列黑体字注音。 猝（ ）然 焦灼（ ） 吊唁（ ） 昏厥（ ） 诘（ ）问 2、根据拼音写汉字。 xī xū ( ) jì liáng ( ) jídù ( ) diān pèi ( ) 3、把下列四字词语补充完整。 长途（ ）涉 穷困（ ）倒 低（ ）顺眼 4、本文作者＿＿＿＿＿。我国著名的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。主要著作有散文集《＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿》。 二、主题文意梳理 5、课文共四节，请在下面的横线上填写文章的行文脉络。 信客从业的缘起――＿＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿ 6、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样安排有什么好处？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 8、怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表现文章主题起什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 9、作者为什么倾注那么大的热情为信客树碑立传？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、人物形象分析 10、信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，既要散发和接收信、物，还有额外工作，要经常代读、代写书信，有时还要充当代理人，“信客”挑着一副生死祸福的重担来回奔忙。他们是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 11、信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，他的家破烂灰黯，一无所有。拣便宜的旅馆住，吃饭找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 12、信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨，可他们忍辱负重，默默承受。他们是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 13、综观全文，请你用四个以上的四字词语概括信客的品格。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、精彩句段品味 14、理解句子的含义。 （1、）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）、都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 15、细读课文第四部分文字，回答下列问题。 （1）、信客死时，为什么前来吊唁的人非常多？ 设想：本文篇幅较长，可以挖掘的东西很多。设计[信客档案]旨在从信客这一职业角度出发，让学生对课文有一个面上的了解，为下面的问题能深入研讨作准备。 五、独特感悟 在预习的过程中，不少同学有这样的疑惑，信客为他人付出了很多（文章作了很多描写），自己却落得遭人误 解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？所以我们有必要讨论一下。 （一）问题研讨（提示：在课文中找相关信息来说明） 1、文中青年信客让别人得到了什么？ 2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？ （二）根据你的理解，为信客写一首诗（一段也可）。 （三）引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。 设想：这一环节旨在对课文有一定深度的理解，对文章主题作多角度探索，并以正确的人生观引导学生。 六、课外拓展：撰写乡村邮政史 本课小结：在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。 万事“诚”为先──余秋雨散文《信客》读后 作者：李文 这几天在网上读余秋雨老师的散文集《文化苦旅》，感受颇多，读了很多篇文章，感受最深的是他那篇反映“诚信”的《信客》，我们上次学生做作文也是写了反映“诚信”的话题作文，所以想把自己的一点粗浅的看法谈一下。 《信客》写的是早年在乡间的事，那时候通信手段很落后，对外的通信往来主要依靠一种特殊职业的人：信客。没有信客，好多乡人就不会出远门了。在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。我要说的是这里的一个老信客，曾有一次为客户送给女儿的红绸，而他也要为一远亲送一分礼，就裁下了客户窄窄的一条红绸扎礼品，图个好看。没想到上海那位又托另一个人给家里带来口信，说收到红绸后看看两头有没有画着小圆圈，以防信客做手脚。这一下老信客就栽了跟头，四乡立即传开他的丑闻，以前叫他带过东西的各家都在回忆疑点，好像他家的一切都来自克扣。但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有。小小的一件事毁了老信客一生的名誉，老信客声辩不清，满脸凄伤，拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手。这就是不讲"诚信"的结果，哪怕只有仅仅的一次，这就是我要说的，在这个世界上，你要想顶天立地的站在这个世界上，请记住一句话：万事“诚”为先！ 西方有句话：“他骗了所有的人，最后发现他被所有的人骗了。”信誉，是对受权益的维护和尊重，承诺，就自己来说是一种责任，就对方来说是一种希望。失信和失诺，不管对象是谁，都是一种失责。然而，正是这种然否，才显示出一个人思想品德的高下，古人云：“君子一言，驷马难追。”为何难追？因为言出诺随，方显君子本色。“言必行，行必果”，特别是在竞争激烈存在的现代社会，承诺更是企业生存发展的基石。只有一诺千金，才可赢得至高无上的信誉。 郑周永说过，信用是财产，有信用就有一切。麦可格雷尔也说过，一切商业交易中，信用第一。请看美国的凯特皮勒公司是怎么做的。这个公司是世界性的生产推土机和铲土机的公司，它的广告中说：“凡是买了我们产品的人，不管在世界的哪一个地方，需要更换配件，我们保证48小时内送到你们手中，如果送不到，我们的产品就白送给你们。”他们说一不二。有时候为了把一个价值50美元的零件送到边远山区，不惜用一架直升飞机，费用高达2000美元。有时无法按时在48小时内把零件送到用户手中，就真的按广告所说，把产品白送给用户。由于经营信誉高，这家公司历经几十年仍然兴旺。这就是讲究信誉给凯特皮勒公司带来的效益。正是有了信誉，才有了凯特皮勒公司的发展，才有了凯特皮勒公司兴旺。这就是说，承诺就是信誉，承诺的实现与否直接关系到企业的生存。 另一家国内的银行的员工们也很好的做到了讲诚信，维护青年文明号的荣誉称号。做到了名不虚传。当记者拿出1100元钱，却故意在存款凭条上填写了100元，递进2号窗口。服务员热情饿接待了他们，并将多出的100元退了回来。这是发生在国家级青年文明号，工商银行吉林市湘潭储蓄所的一件事。正是因为有了这些普普通通的银行的职工的默默无闻兢兢业业的坚持，才换来了他们这样的文明称号，这种品德值得我们每一个人学习。这告诉我们：信誉要靠实际行动积累。 但也有一些单位口号喊得震天响，在真的有事发生后却一再推诿，在群众中造成很坏的影响。一消费者到一家门面堂皇，公开向消费者承诺“包修3年”电器商店，花820元买了一台全自动洗衣机，使用仅10天，就发现定时器失灵了。当该消费者带着发票把洗衣机运回商店要求换一台新的时，就惹得营业员满脸的不高兴。她说，换新的不可能，只能给你修理一下，今天没修理人员，你先运回去，明天派人。不得已，笔者只好运回去等人上门修。殊不知，修了坏，坏了修，折腾了好几个回合仍无效果。真是让人有克说不出，这样的服务，这样的承诺，又怎么能让人信服？这件事告诉我们：承诺不是只说不做。就像池田大佐说的：“信用是难得易失的。费十年的功夫积累的信用，往往由于一时的言行而失掉。”这也是我们以后要吸取的教训吧！ 说到这里，不禁又想起了《礼记》上的一句话：“不宝金玉，而忠信以为宝。”这句话战国时期的尾生做到了。尾生曾与一女子约会于桥下，女子未来，河水却开始上涨。于是他便面临着两难的选择：要么固守着诚信被淹死，要么丢掉诚信保全生命。尾生最终选择了诚信，抱柱而死，成就了千古美名。读来虽觉惨重，但在追寻诚信的道路上没有什么捷径可走的，正像《信客》里的那位老信客，一生的信誉毁在了那条窄窄的丝绸带上，大半辈子的风尘苦旅，整整一条路都认识他。流落在外的游子，年年月月都等着他的脚步声。而他只能躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。世人，牢牢的记住那句话吧：万事“诚”为先！ 《信客》备课设计 篇210.《信客》 【教学目标】 1.把握文章脉络，具体感知内容。 2.体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。 3.感悟作者为信客树碑立传的原因。 4.品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。 5.培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨、正直无私等的品质。 【重点难点】 1.把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。 2.通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素 【教学设想】 1.导读课，“读思说写”的训练与展示； 2.策略和方法：朗读法、引导法、讨论法 【人教八上】 一、情景导入 1.同学们，正如一则广告语所说的：“呼机、手机、商务通，一个都不能少”。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人------信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！ 2.余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》等。其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。 二、整体把握： 1.检查预习： 唏嘘xīxū 嫉妒jí 晦气huì 噩耗è 猝然cù 诺诺nuò 呵斥hē 诘问jié 文绉绉 焦灼zhuó 伎俩jì 吊唁yàn 跋涉bá shè 颠沛pèi 2.信客职业及其工作： 信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。 做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。 3.本文可分为几部分？请用一句话概括每部分的内容。 ①做信客理由②如何做信客③为什么不做信客④当教师，校长是好样的。 4.信客工作的初步印象－－苦。 工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨 5.年轻信客自己评价信客这份工作：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。” ①为什么说越来越凶险了？②以前是怎样撑持的？③为什么撑持不了了？ ★★重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。 6.总结信客这一生，他在哪里是一个转折？ 回乡教书。 7.他这一生正好验证了那一句话－－好人有好报。 社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。 8.通过刚才的分析，你觉得信客具有怎样的精神和品质？ 任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。 三、质疑探究： 1.作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？ 先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。 2.信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起? 因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。 3.本文作者的语言有什么特色？ 第一个特点，质朴而典雅。 第二个特点，警辟而又畅达。 四、课堂小结： 1.同学们，今天我们感悟了现代著名学者余秋雨笔下的信客形象，信客作为一种职业已经消失了，但作为一辈子默默奉献的人却没有绝迹，也不会绝迹。信客的任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道等美德深深地铭刻在了我们的心里。信客是无数奉献者中普通的一员，让我们从心底里去敬重他们，学习他们，将来我们走向社会，走向工作岗位的时候，千万别抛弃了这些美德。 2.请你为信客写一篇墓志铭（提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。） 信客之墓志铭：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。 3.请每一个同学给课文中的信客或普天之下辛劳奔波的邮递员写一首诗，或一篇散文，表达我们的理解、同情和崇高的敬意23 4.也请同学们课外读一读余秋雨的散文来开拓一下我们的视野。 五、阅读迁移 谦卑的人有福 先民造出庙宇叩拜的理由之一，在于表达自己对造物主的谦卑。无论造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他们谦卑，并非真的见过上帝，而是生活中的种种奇迹——譬如土地上生长庄稼，清澈的河水可供饮用，孩子们健康成长——在表明，人的存在并不仅由人的力量完成。 于是他们谦卑，伏在地上求得神的喜欢，使庄稼明年继续生长，让孩子们的孩子依然健康。 如果不讨论被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我们所感动的，是先民对待周遭的姿态：虔诚、恭顺以及明智的位置选择。 谦卑正是一种姿态。 如果认识到人在自然环境中是一员而非一霸，认识到自己在知识的疆域中的距离，认识到气象蔼然是别人最喜欢的一张名片，那就会选择谦卑。 谦卑是找准了自己的位置。一个人在时代、事业与家庭中都有一个最合适的位置。聪明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下来，像观赏电影一样展开自己的人生。而另一些人，终生都在找位置，而无暇坐下来做应做的事情。无论在什么样的际遇里，你只要谦卑，生活的位置就会向你显示出来。 谦卑是一种睿知。许多人对牛顿晚年的一段话不解。他说，在科学面前，我只是一个在岸边拣石子的小孩。这并非伪逊，实为感叹。牛顿穷毕生之力，终于看到了宇宙的浩瀚无际，也看到了自己的局限性。爱因斯坦正是发现了牛顿古典力学在特定情形下的谬误后，才开创了相对论。这一点，牛顿即使活着也不会惊讶，因为他从不为创立了足称不朽的定律而狂妄。所有称得上大师的人，他们的创造力使他们谦卑。如果在乞丐面前不够谦卑，证明他是一个有钱人；如果在世界的壮美面前仍不谦卑，则证明他是愚人。 谦卑是美。谄媚、奴颜、趋炎附势种种恶行与谦卑无关。谦卑是虚怀若谷所显示的平静，是洞悉人心之后的安然，是进退裕如的冲和。谦卑不是让你向势高一头的人畏缩。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悦。谦卑使人焕发出美，不光彬彬有礼，也不光以笑颜悦人，①它是一个人在历经沧海之后才有的一种亲切，②大善盈胸之际的一份宽厚，③物欲淘净之余呈现的一颗赤子之心。这种姿态超凡脱俗，使人心仪不已。 这就是谦卑的力量。 《信客》备课设计 篇3教学目标 把握文章脉络，理解思想内容。 揣摩典雅而又精辟的语言。 树立诚信为本的做人理念。 教学重点 了解信客的职业道德和优秀品格。 揣摩典雅而又精辟的语言。 课时安排 一课时。 课前准备 预习： 识记字词，扫除阅读障碍：克扣接济唏嘘(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 诘(jie)问焦灼 伎俩jiliang)颠沛 吊唁(yan)文绉绉(zhouzhou)长途跋涉 穷愁潦倒 风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺(nuo)诺 生死祸福猝(cu)然 昏厥(jue)满脸戚容 阅读课文，疏通文章脉络。 教学设计 导入 三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该 是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身 上学习哪些优秀品格。 板书课题，出示学习目标。 ■整体感知 速读课文，理清文章脉络。 教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读(必要时进行合作探究)，理清行文线 索，把握文章结构。教师可板书或投影，以提高阅读效率。 明确： 信客：从业缘起、信客生涯、转行之后。 编写提要，把握主要内容。 要求简明扼要，语言平实。概括主要情节，减删细节。 提示： a.从业缘起 老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的 诚心所动，终于接受了这份差事。 b、信客生涯 《信客》备课设计 篇4黄蔼瑜 2004-9-14 来源|中学语文教学资源网
| 教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。 教学难点 ：感受信客的品格和精神。 教学时间：1课时 教学过程 一、导入 1.作者简介 作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。 2.导语 现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？ 二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。 1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。 生字词：克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福 文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的 2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？ 任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干 3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写 了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？ 任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属 待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较 恪尽职守：前后当了三十年的信客 有才干： 当教师、校长同样受到赞誉 4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。 5.解答课后的练习 三、小结 回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？ 板书： 信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的 任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属 待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较 恪尽职守：前后当了三十年的信客 有才干： 当教师、校长同样受到赞誉 《信客》备课设计 篇5【学习导引】 经历了复杂的人生，我们又跟随一位走村串户的信客，来见习诚信人生，在《信客》一文里，诚信为准则的信客，以服务大众为己任，期间历尽辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤屈，信客却总能宽容、体谅别人对他的误解，忍辱负重，为千家万户传递消息，让我们学到了另一种可贵的人生态度。文章文笔轻灵飘逸，行文流畅，是难得的美文。学习中要认真体会。 【学习目标】 1.掌握基础字词，把握文章内容。 2.品位文章简洁而深刻的语言及作者在文中蕴含的感情。 3.学会抓住信客的语言、行动和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。 4.注意感悟像信客这样默默奉献的人，树立诚信的道德品质。 【基础知识精讲】 课文全解 一、背景资料 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。辞职后仍继续从事教学和写作。主要著作有《戏剧理论史稿》（1983年，上海文艺出版社出版）、《艺术创造工程》（1978年，上海文艺出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知识出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春风文艺出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文艺出版社出版）、《山居笔记》（1998年，文汇出版社出版）。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。所著散文集《文化苦旅》获上海市出版一等奖，上海市文学艺术优秀奖，中国台湾联合报读书人最佳书奖，金石堂最具影响力的书。《山居笔记》获海外华文文学最高奖——中国台湾联合报读书人最佳书奖第一名。 二、课文剖析 1.重点精讲 特殊的职业造就特殊的品格和素质。 信客任劳任怨。他理解在外谋生者，也理解在家的家属，理解他们的需要与感情。事情不分份内份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辞，有时候还得忍受无端的猜疑与羞辱。 信客诚信无私。他铭记老信客的嘱告：“信客信客就在一个信字。”诚信是这个职业的生命。诚信以不贪为前提，他洁身自好，从不雁过拔毛，他洁白无瑕，也不怕别人怀疑。信客待人宽容。他在发财的同乡那里遭遇了凶险，他不想让在外的同乡蒙受阴影，回乡后也没有挑事，不说任何坏话，他保护了一个家庭。 信客的阅历又让他增长才干。他年轻时屡屡碰壁，穷愁潦倒，长时间当信客，文化程度提高了，眼界开阔了，阅历丰富了，他当教师是好样的教师，当校长是好样的校长，他赢得了社会普遍的赞誉。 社会有某种需要，就有某种职业。作者故乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。“这乡间不能没有信客”，老信客自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。 信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。 信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的小旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。 信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。信客通报噩耗，有的农妇竟把他当作死神冤鬼，大声呵斥。送交遗物，还被人怀疑贪占。那个发了财拈花惹草的同乡竟诬称信客为小偷，扭送巡捕房。信客这条路布满凶险，叫人撑持不了。 但是，社会总体总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。信客终于不再坚持下去了，人们想起他的好处，常送去关怀和温暖，就是那位发财的同乡后来也向他道歉，并请他接受代办本乡邮政的事务。人们推举信客当老师，信客工作出色，还当了小学校长。他死时，人们纷纷赶来吊唁。 2.写法精讲 本文语言有什么特点？ 第一个特点，质朴而典雅。 学者散文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。如“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴与典雅的特点。文中典雅的词语随处可见，如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”“此公”“赋闲在家”“身体不济，恕难从命”“绘声绘色，效果奇佳”“深察世故人情”“属于上乘”等等。 第二个特点，警辟而又畅达。 这特别表现在比喻句上：“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。 有些句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气势十分畅达。如“现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”“更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。” 3.难点精讲 如何理解“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”这句话呢？ 这句话可以这样理解：因为信客传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经。 为什么说向死者家中送遗物更危险？ 到死者家中通报消息，信客一路上很久地考虑如何措辞，这突出了信客真诚、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质；向死者家里送遗物更危险，因为这是死者家属往往处于过度悲伤之际，心理失衡，或怀疑信客的诚信度，而迁怒于报丧者，做出意想不到的举动。 问题全解 作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？ 信客是作者肯定的人物，看作者褒扬什么，就知道作者在提倡什么，再联系现实生活，就可以揣摸作者的写作意图。 作者褒扬信客任劳任怨，诚信无私，待人宽容，这些品质都是难能可贵的，正是现实生活中需要大大提倡的。 【学习方法指导】 1.学习本文，首先要仔细通读全文，扫清字词障碍，感知全文，把握文章内容。然后细读课文，学习作者抓住信客的语言、动作和心理，来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。如文章第一部分对老信客的描写，只有几句话：“我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。”“信客信客就在一个信字，千万别学我。”“我臭了，你挨着我也会把你惹臭。”字字千钧，体现了老信客不计私利，一心为他人着想的美好品质。 2.抓住全文脉络把握课文内容： 一、来由——为什么做信客 二、经历——怎么做信客 三、艰险——为什么不做信客 四、归宿——为什么能胜任教师和校长的职责 3.从画佳句入手品味语言。 把佳句画出来，就可以看出自己心目中的“佳句”有一些，但不是很多，多数语句还是日常生活用语。由此可以领悟，有点文采，是需要的，但是不必过于花哨。太花哨的文章吃力不讨好。画出了佳句，就可以揣摩这些佳句是怎么表达一个意思的，怎样措词，怎样造句，怎样修辞，这样的句子有什么美感。这样既可以提高品味语言的能力，又可以悟出提高语言表达能力的途径。 《信客》备课设计 篇6《信客》教学设计 教学目标： 1.了解作者及其作品。 2.了解信客的职业及其品质。 3.学会抓住具体事例分析概括人物的方法。 4.从单元整体感知人间真性情。 教学重点： 从人物研究的角度把握课文内容。 教学难点： 理解作者写作意图，感受信客的品格和精神。 教学方法： 1.自读点拨。 2.诵读品味。 3.感悟法。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入： 由“信”字入手，信，书信，诚信。会意字，人言为信。 二、作者简介、字词 三、整体感知 1、信客是一种什么职业？ 用简洁语言概括 2、信客的职业道德是什么？ 突出重点 3、与现代交通相比，过去的信客存在哪些困难？ 四、联系课文内容具体分析人物 我认为信客是一个 的人，从文章———— 可以看出来，我想对大家说（或我想起了） 。 从上面的句子练习中我们学到了什么呢？ 1、怎样分析人物。 记住一定要联系具体事例。 2、学到了一些写人物的方法吧。 3、积累了作文素材。 五、回顾、感悟 同学们，人是世间万物的主体，人类主宰着这个世界，不同的人造就了不同的人生，我们在这个世界上行走着书写着我们的人生，也用心感受着生活。从第二单元一路走来，阿长让我们感受到了善良，《背影》和《台阶》中的两位父亲让我们感受到了拳拳的父辈之爱和父辈的辛酸，老王让我们体会到了做人要有道德良心，而信客告诉我们的是沉甸甸的诚信二字。 六、做个好人 《信客》备课设计 篇7作 业 导航 1.体察像信客这样的默默奉献的一类人的精神 2.找出语言、行动、心理描写 3.把握重点的词语、成语 一、基础部分 1.下列加点的字注音不正确的一项是( ) a.接济(jì) 文绉绉(zōu) b.噩耗(è) 伎俩(jì liǎnɡ) c.吊唁(yàn) 唏嘘(xī) d.诘问(jié) 焦灼(zhuó) 2.找出有错别字的一项( ) a.信客已经长途跋涉了二三十年。 b.他读过私塾，年长后外出闯码头。 c.我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。 d.茅屋外只有劲利的山风。 3.选出加点词运用不正确的一项( ) a.噩耗传来，女人大放悲声。 b.信客说自己赚了钱要接济他。 c.半夜了，女儿还没有回来，妈妈焦虑万分。 d.大半辈子的风尘苦旅，整整一条路都认识他。 阅读下文，完成4~8题。 只要信客一回村，他家里总是人头济济。……农民的眼光里，有( )，有( )；比较得多了，也有( )，有( )。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。 闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。 …… 直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。 4.文中括号内应填入的词是( ) a.羡慕 嫉妒 嘲笑 轻蔑 b.嫉妒 嘲笑 轻蔑 羡慕 c.轻蔑 羡慕 嫉妒 嘲笑 d.羡慕 嫉妒 轻蔑 嘲笑 5.分析下列句子所用的描写方法。 (1)直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。( ) (2)他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？( ) (3)回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。( ) 6.为什么老信客说“这乡间不能没有信客”？用原话回答。 7.作者重点写了信客什么事迹？为什么要作为重点写？ 8.说说自己周围像老信客一样默默奉献的人。 二、提高部分 阅读下面文段，完成9~12题。 莫高窟 余秋雨 莫高窟可以傲视异邦古迹的地方，就在于它是一千多年的层层累聚。看莫高窟，不是看死了一千多年的标本，而是看活了一千多年的生命。千年而始终活着，血脉畅通、呼吸匀停，这是一种何等壮阔的生命！一代又一代艺术家前呼后拥向我们走来，每个艺术家又牵连着喧闹的背景。在这里举行着横跨千年的游行。 色流猛地一下涡游卷涌，当然是到了唐代。人世间能有的色彩都喷射出来，但又喷得一点儿也不野，舒舒展展地纳入细密。流利的线条，幻化为壮丽无比的交响乐章。这里不再仅仅是初春的气温，而已是春风浩荡，万物苏醒，人们的每一缕筋肉都想跳腾。这里连禽鸟都在歌舞，连繁花都裹卷成图案，为这个天地欢呼。这里的雕塑都有脉搏和呼吸，挂着千年不枯的吟笑和娇嗔。这里的每一个场面，都非双眼能够看尽。而每一个角落，都够你流连长久。这里没有重复，真正的欢乐从不重复。这里不存在刻板，刻板容不下真正的人性。这里什么也没有，只有人的生命在蒸腾。到别的洞窟还能思忖片刻，而这里，一进入就让你燥热，让你失态，让你只想双足腾空。 9.下面的理解，不符合“看莫高窟，不是看死了一千多年的标本，而是看活了一千多年的生命”一句含义的一项是( ) a.看莫高窟，仿佛听见了千年历史车轮的隆隆声。 b.看莫高窟，强烈感受着中华民族艺术的恒久魅力。 c.看莫高窟，仿佛置身于旌旗猎猎，烟尘滚滚的古战场。 d.看莫高窟，强烈感受着力与美的奔涌，仿佛消融在艺术的洪流中。 10.“喧闹”意在强调( ) a.艺术创作背景的生动 b.艺术创作背景的复杂 c.艺术创作背景的丰富 d.艺术创作背景的多样 11.根据第二段的内容，概括出唐代洞窟艺术创作的三个特点。 12.写出你对“这里什么也没有，只有人的生命在蒸腾”一句含义的理解。 三、试一试 13.以“粉笔”或“煤”为题，写一段文字，注意要有一定的哲理意义，并用上拟人修辞格。 参考答案： 一、1.a（zhòu） 2.d（厉） 3.c（“焦急”或“焦灼”） 4.d 5.（1）行动描写 （2）心理描写 （3）行动描写 6.做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四方的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。 7.代表家属料理同乡的后事，帮着家属张罗丧事，送死者的遗物。重点写这一事迹，表现了信客尽管忍屈受辱，也甘愿尽乡情乡谊的高尚品格。 8.略 9.c 10.a 11.（1）色彩绚丽 （2）线条流利 （3）形象生动（4）神态逼真 （5）场面宏伟（任选三个） 12.唐代洞窟艺术的主题是表现人的活力。 三、13.示例：粉笔——握在教师手中，它奋不顾身，为教育事业献出短暂生命；拿在裁缝指间，它自告奋勇，磨损自己，画出优美线条。 粉笔敢于挺身而出，从不索取。 煤——不怕引火烧身，它燃尽一生，给予光和热；不怕孤独寂寞，它默默无闻，躲在墙角一隅。煤，黑色的身躯，给人深刻的启示，奉献一切，默默无闻，不争功，不图名。 《信客》备课设计 篇8【教学目标】1、使学生了解信客风雨漂泊的一生，能够概括信客的高贵品质。 2、使学生能够比较这篇文章与《台阶》，《背影》塑造人物方法的不同。 3、体味本篇优美的语言风格。 【教学重点】 了解信客风雨漂泊的一生，概括信客的高贵品质。 【教学步骤】 一、导入 “信”是由“人”和“言”组成，人言为信。信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人。在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。这一职业到20世纪初还没有消失。作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。今天，我们一起来学习余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。 二、作者简介 余秋雨，1946年生，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要作品有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，中国台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。这是他在研究写作之余的散文佳作。《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――中国台湾联合报读书人最佳书奖第一名。 三、研读课文 第一部分：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人当第二代信客。（做信客的缘起） 1、第一、二自然段交代了信客的基本情况，在第二自然段中，作者说：他做信客还有一个理由，那么，这个理由是什么呢？ 明确：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人，年轻的信客在老信客的感动下，做了信客。 2、那么，在对老信客的叙述中，我们能够知道信客这一职业有何特点呢？ 明确：诚信无私，生活贫困，终年跋涉，非常辛苦。 3、老信客以他崇高的责任感来物色新信客，他以他的经验给新信客做详细的介绍，而以他的教训，对新信客谆谆教诲：做信客要诚信无私，洁身自好（学生找，下同）。这样，可以使新信客迅速成长为可信赖的信客。 老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客带着老信客的希望上路了。 第二部分：信客工作任劳任怨，善良厚道，但他有时还要受到无端的呵斥与猜疑。 1、信客带着老信客的叮咛与嘱托走上了征程，那么，信客又是怎样作信客的呢？ 明确：做本职工作──收发信、物。 做分外工作──充当死者的代理人。 2、信客匆匆的脚步，带来了远方亲人的音讯。信客不畏路途艰辛凶险，吃不饱，睡不好，疾病缠身。如果说，这是肉体上的摧残，这还可以忍受，那么，他还要忍受精神上的苦痛，这精神的苦痛是什么呢？ 明确：受人怀疑，遭人诘问。 但信客并没有发脾气，而是连连赔罪，任由别人怀疑诘问，这反映出信客任劳任怨，但他还干这档子事，他尽了乡邻间的情谊，说明他有情有义。 第三部分：信客遭人诬陷，不在做了。但人们仍想念他请他代办邮政业务。 1、信客遭人怀疑诘问就已非常痛苦，但有些事对他来说，无疑是在流血的伤疤上撒了一把盐。那么，这是什么事呢？ 明确：遭人诬陷，被送如警察局。 但他并没有把这件事公布于众，他要保存他老乡的面子，说明他宽容， 从这件事中，信客深刻的体会到了做信客的凶险，他不干了。 2、到此为止，信客结束了他的职业生涯，他在做信客时，作者着重叙述了两件事，是什么呢？ 明确： ⑴当代理人； ⑵受诬陷。 但是，信客并没有何怨言，表明信客仁义热心，任劳任怨，宽以待人，善良厚道。 最后，信客不干了，人们的通信成了问题，人们也就想起他的伟大。对信客来说，社会总体上还是有良知的，他生活一直很好。 第四部分：人们推举信客当教师，他工作出色，还当校长，赢得了人们的敬爱与怀念。 1、他为什么能当老师、校长呢？ 明确：上过私塾，有文化；奔波一辈子，阅历丰富；代人写信，增长知识。 2、为什么吊唁的人很多？ 明确：他的工作得到了乡亲们的承认，人们怀念他。 3、为什么他要求葬在老信客的墓旁？ 明确：他通过多年的奔波、体会，他了解这一职业，热爱这一职业，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。 【总结】 1、三篇文章在塑造人物方面及语言特色的差别：提示：根据文体，写作重点、作家风格等方面答题。 2、写墓志名：可概括信客的一生，概括他的职业，他的品质，只要突出一方面即可。也可面面俱到，写一篇文章。 《信客》备课设计 篇9教学目标： （一）知识与能力： 1、理解并积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。 2、了解信客职业及其品质。 3、学习描写人物的方法。 4、揣摩佳句，提高品味语言的能力。 （二）过程与方法： 朗读法、引导法、讨论法、继续培养和形成自主合作学习方式。把握作者思想感情，揣摩其写作意图。 （三）情感态度与价值观： 1、从信客的风雨生涯中、感悟人生。树立诚信为本的做人理念。 2、把握信客形象。培养学生洁力自好、待人宽容、任劳任怨、等品格。 重、难点： 1、感受本文的语言、体会人物品格 2、理解文章思想内容，、揣摩品味语言。 教具准备：多媒体课件、打印好的文字资料。 第一课时： 一、情景导入：2分钟 同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通”一个都不能少。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已成为一种时尚，提及20世纪初期的乡，对外通信往往主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨《信客》将向我们讲述这段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”。今天，让我们通过文章《信客》去认识信客，去体会他的苦涩人生。 二、整体感知：（检查预习情况）（课件展示）10分钟 1、正音 2、释义 三、整体感知课文内容：理清行文脉络。15分钟 做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——为什么当教师、校长也是好样的。 四、启发探究：15分钟 1、填充信客档案：信客是我们的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎样一个人呢？这是我们首先要了解的。老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要信息。老师边问学生边答来填充档案的内容。（课件展示） 职业：信客。 身体状况：老犯胃病和风湿病（职业病）（第12段） 收入情况：收入微薄（第3段） 兴的事：几十年来从未失过会一封信，一件物品：给焦急等待的家属送去了在外亲人的消息；他的工作被乡亲们还有老信客认为，得到别人的肯定和表杨（信客的幸福快乐是建在别人的幸福快乐的基础上的）。 最痛苦的事:报死讯、被怀疑、被诬陷、被打、被扭送到巡捕房。 最敬重的人：老信客（最后一段） 座右铭：信客信客就是一个信字（诚信是信客的生命）。 2、用一个字概括你对信客这份工作的初步印象——“苦” 3、学生畅谈信客形象，教师归纳。 明确：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、善良厚道、属尽职守、洁身自好、忍辱负重。 五、小结：2分钟 信客就是这样一个人：尽管时常饱受职业病的困扰；尽管收入永远和付出不成正比；尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，风得忘义；心胸宽广，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。 同学们，这是一个多么朴实感人的形象。你们在阅读过程中一定也遇到了许多震颤你心灵，让你感动的语句和片断，下面请你们把它们自由地、深情地朗读出来。 六、布置作业： A（学优生）：练习册同步 B（中等生）：整理笔记，熟悉课文内容。 C（后三分之一）：完成字词小楷。 教学反思： 第二课时 一、品味佳句、体会风格10分钟 1、请同学们把刚才找出来的感动你的句子读给大家听并对其做以品析，教师作适当引导。（可侧重从它们所表现出的人物品质分析它的美感） 它们可能是： ①第三世界16自然段“闯荡都市的某个谋生者……连声诺诺” ②第18自然段：“直到他流了几身汗……堆在他的肩上。” ③第22段中的“传唤来的同乡……他不想让滇沛在外的同乡蒙受阴影。” 2、文中还有一些含义丰富的美句，你们都懂它的含义吗？可以提出来，师生一同讨论解决（提示：可从修辞角度，重点词句等理解它们的深刻含义和表达效果） 如：①信客信客就在一个信字。 ②信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解，都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经未梢。 ③这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分，这些眼神，是千年故土对城市的探询。 ④做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，回乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。 3、归纳本文的语言特点： ①质朴的典雅。 ②精辟而又畅达。 二、互动合作：展示作品人物形象10分钟 请学生依据课文内容试写一段话，描写信客基碑上的文字，或某一补白性的文字，鼓励学生在班上交流自己的得意之笔，并作简要点评 参考示例：（多媒体显示） 三、迁移拓展，寻找现实生活中的信客。10分钟 1、在我们的生活中，你有没有发现像信客一样，默默奉献着，而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。 例如：马路上维持交通秩序的交通协管员、清洁工……。 师可补讲关于四川藏族自治县的乡村邮递员王顺友的故事。 小结：他们虽工作平凡，但都在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。同学们我们中的大多数人将来从事的也像信客一样普通平凡的工作，我们虽然不能做伟大的事情，但我们可以用伟大的爱去做好每一件平凡的小事，将来就算是一名清洁工，你也要像贝多芬演奏一样，全身心地投入，热爱、忠诚于我们的职业，这样我们的人生才会无怨无悔，生命才有意义。课上到这里，老师不禁想起一首歌，歌中这样唱道……（多媒体展示《好大一棵树》的歌词，师生齐读，读后放这首歌，在歌声中结束本节课。） 四、中考链接：布置作业5分钟 1、按例名仿写： 例1、同情是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新绿。 同情是。 例2、信誉就是你立足社会的通行证。 信誉就是你。 信誉就是你。 例3、真诚，友谊的桥梁，没有它，人们之间就失去应有的平和与信赖。 批评，。 2、请同学们以“诚实为话题，写一篇小短文，可以谈看法，也可以讲故事。” 五、布置作业： A（学优生）：以诚信为话题，谈谈自己的看法。 B（中等生）：练习题同步 C（后三分之一）：整理笔记，完成书后习题。 教学反思： 板书设计： 信客@$@1脉络：做信客的缘起——怎么做信客的——怎么不做信客的——为什么当教师、校长是好样的 2品格：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道 《信客》备课设计 篇10陆春颜 教学目标 知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。 能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。 情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 教学重点 1、了解信客的职业道德和优秀品格。 2、培养学生诚实守信品质。 教学准备 1、多媒体课件一个。 2、快板《诚信美德像金子》（导入），flash《诚信是一种美德》（机动），歌曲《诚信之歌》（课前背景音乐） 课时安排 一课时 教学设计 （上课之前播放歌曲《诚信之歌》作背景音乐，渲染气氛） 一、导入 我这有一快板，我们男女生分角色，以手代板，一起有节奏地演绎一下这快板《诚信美德像金子》。“男生：今天咱俩太激动……”（由老师起头定节奏，全班一起演快板）[调动气氛，导入课文] 打完了快板，我们一起看一下它的内容，显而易见，这是一个以诚信为主题的快板，其实历来赞颂诚信的文艺、文学作品很多，今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》。 二、作者介绍 我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨： 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》 。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》 三、字词注音 认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家快速阅读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，然后回答有关问题。 1、字词注音： 嫉妒（ jídù ） è（噩） 耗 猝然（ cù ） jì liǎng （伎俩） 昏厥（ jué ） 连声nuò nuò （诺诺） 文绉绉（ zhōu ） 颠 pèi （沛） 吊唁（yàn） 焦 zhuó（灼） 诘问（jié） 时 máo （髦） 唏嘘 ( xīxū ) 2、多音字辨析： 积累lěi 3、形似字辨析： 四、回答问题： （1）[掌握了有关字词，我们再回到课文中去，一起寻找信息，回答]信客是怎样一种职业？（明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。） （2）[哦，原来信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业，那么，如果我要为一个落后的村子招聘一位信客，我的招聘启事应该怎么写？什么样的人才符合条件？我这里有张招聘表，大家帮我填完整吧]活动——填写招聘启事 职位 信客 学历 能识文断字 职位描述 主要负责乡村城市间的信、物的传递；还要代读代写书信；遇到谋生者客死他乡时，还要帮忙处理后事、安慰家属 职位要求（职业道德） 信，诚信，信用 （3）从我们填写的招聘启事，我们可以看出，信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答） 明确：“信”，原文：信客信客就在一个信字，千万别学我。 五、合作讨论 （1）那么作者又是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？ （不论标准答案，学生自由发挥。） （2）作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？ 明确：因为他眼界开阔，对各种新知识都能容纳，更难能可贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。 （3）如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？ 明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。 （4）从这句话中，我们是否可以看出“作者为什么在写信客之前要先写老信客”？（适当时用“老信客的经历”来引导） 明确：先写老信客，实际上说明了信客这职业的两个特点：路途艰难；强调他的职业道德——“就在一个信字”，而且这个信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他惨痛的教训又时时警醒着年轻信客。这些都促使他迅速成为可以信赖的信客。 （5）从信客的葬礼我们可以看出信客很受人爱戴，我一名合格的、出色的信客，那么，我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，将会经历什么？需要什么精神？ （学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道均可。） 六、总结 通过欣赏余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么素质。我们可以从文章最后看到以诚信德名远播的信客去世时，前来吊唁的人非常之多，可见诚信之人必受人尊重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。为推广诚信教育，XX年高考办出了以“诚信”为话题的高考作文，让我们一起欣赏其中的满分作文《赤兔之死》，谈谈你的想法（展示《赤兔之死》）（时间允许时展示flash《诚信是一种美德》。让学生谈社会诚信问题，此为机动内容。）作为新时代的主人，我们应该积极学习八荣八耻，坚决做到：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。 七、布置作业 为这名优秀的信客写段墓志铭。 八、板书设计 信 客 ——余秋雨 信 《信客》备课设计 篇11【教学目标】 1、知识和能力：整体把握课文，掌握文章的中心。从精妙的语言中揣摩文章的写作用意。 2、过程和方法： 把握人物的形象，体会前后对比的写法。 3、情感态度和价值观： 树立诚信为本的做人理念。 【教学设计】 1、导入：三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身上学习哪些品格。（引出课题） 2、整体感知：让学生速读课文，理清文章脉络。 从业缘起 脉络信客生涯 转行之后 ⑴从业缘起： 老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。 ⑵信客生涯： ①新老信客叙谈从业之苦。（总领） ②工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；代人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷…… ③道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差事。 ⑶转业之后： ①人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师、校长。 ②信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。 3、依据情节，归纳信客品格。（任劳任怨、诚心无私、待人宽厚、通达事理） 4、研读结构： ⑴在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？ ⑵怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表达主题起什么作用？ ⑶本文在语言上有什么特色？你对哪些句子感兴趣？读一读，议一议。 5、深入探讨： ⑴作者为什么要为信客树碑立传？ ⑵随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本。请结合现实生活，谈谈你对诚信的理解。 6、课后拓展： 试写一段话，作为信客墓碑上的文字。 《信客》备课设计 篇12一、积累与运用 1.给下列加粗的字注音。 唏嘘（ ）（ ） 诘问（ ） 伎俩（ ）（ ） 2.下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。 a.克扣 接济 噩耗 低媚顺眼（ ） b.唏嘘 希罕 呵斥 风尘苦旅（ ） c.诘问 伎俩 颠沛 穷愁了倒（ ） d.焦灼 吊唁 鸡零狗粹 长途跋涉（ ） 3.请结合上下文解释词语。 闯码头： 吊唁： 穷愁潦倒： 4.请你谈谈对“信客”一词应当怎样理解。 二、阅读 阅读下列文段，回答文后的问题。 （一） 只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。 终于有妇女来给信客说悄悄话：“关照他，往后带东西几次并一次，不要鸡零狗碎的。”“你给他说说，那些货色不能在上海存存？我一个女人家，来强盗来贼怎么办……”信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解。都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。 闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。 下午，他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这一点点。红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。 直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。 5.人们喜欢齐集信客家中，这一现象说明了什么？ 6.你怎样理解那些妇女对信客说“悄悄话”？ 7.你怎样理解信客就是他们“最敏感的神经末梢”？ 8.选文中重点写了信客的什么事迹？为什么这样安排？ 9.信客只管通报消息就行了，为何还要一路上很久地考虑如何措辞？ 10.指出选文中画“_________”线的语句所使用的修辞手法。反映了信客的什么品质？ 11.你认为信客具有怎样的品格和精神？ （二） 摆渡老人 ①读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。 ②当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到到渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。 ③最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。 ④那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来，昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。 ⑤船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。 ⑥那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。 ⑦再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。” ⑧“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。 ⑨真想再见见摆渡老人。 12.本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的而手忙脚乱，一番折腾；再写因_________，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己_________，特地起大早送“我们”过河上学。 13.第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”。 14.第⑤段中加粗的语句表现了“我”当时_________和_________的心情。 15.原先，摆渡老人在孩子们的眼里是个_________的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个_________的形象。 16.“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。 示例：（1）作家把读者摆渡到精神的彼岸。 （2）“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。 仿句：（1） （2） （3） 三、写作 17.处处为他人着想的人到处都有，你是否发现了？请把他们的事迹写下来。题目自拟。 参考答案 一、1.xī xū jié jì liǎnɡ 2.眉 稀 潦 碎 3.外出到城里谋生。祭奠死者并慰问家属。生活穷困愁苦，颓丧失意。 4.信客是一种已经消失了的职业，他们秉承诚信的道德准则，服务于千家万户，在人们眼中自然是“为人信任的人”。 二、（一）5.使人切实感受到农村人们渴盼了解来自外面世界各方消息，增长见识的心情，可见信客在人们心目中的地位是何等重要。 6.表明信客受到妇女们的完全信任，是她们依靠的人。 7.因为他传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经末梢。 8.重点写了信客报丧送遗物等活动 因为，这类事件反映信客的遭逢，最有代表性，能很好地体现信客忠厚、诚实，待人谦和的品格，以及宽容、忍辱负重的精神境界。 9.突出了信客真诚、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质。 10.设问 反问 反映信客对他人的理解，体谅与宽容。 11.这位信客集善良、忠厚、宽容、理解、诚信等美德于一身，竭诚为乡亲服务，急他人所急，想他人所想，为人们排忧解难，受到不公平的对待，也不放在心上，是一位真正值得信赖的信客。 （二）12.恶作剧（淘气、调皮） 河面结冰 年老体弱 13.因为老人失去可爱的儿子深感痛苦，于是把父爱转移到“我们”身上，每天接送“我们”上学，所以觉得“心里好受些”。 14.愧疚 感激 15.可笑 可敬 16.举例：（1）父母把儿子摆渡到成人世界。 （2）老师把学生摆渡到知识的王国。 三、17.①题目要新颖，并作为文章的线索 ②用几件事来写一个人。 《信客》备课设计 篇13教学目标： 1、 把握文章脉络，理解思想内容。 2、 揣摩典雅而又精辟的语言。 3、 树立诚信为本的做人理念。 教学重点： 1、 了解信客的职业道德和优秀品格。 2、 揣摩典雅而又精辟的语言。 教学设计 一、整体感知 1、速读课文，理清文章脉络。 1）从业缘起 老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。 2）信客生涯 新老信客叙谈从业之苦。 工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；带人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷 道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。 3）转业之后 人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师，进而升为校长。 信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。 2、依据情节，归纳信客品格 任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理 3、主题 本文刻画了一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨、诚信无私、善良宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。 二、研读赏析 1、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？ 文章的明线主要叙写了老信客的从业生涯，交代老信客的命运是一条暗线。这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。 2、怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？ 作者对老信客的态度是同情和赞赏的。本文的主题是通过信客职业道德和优秀品格表现出来的。老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。 3、本文语言有什么特色？ 典雅 精辟 《信客》备课设计 篇14信客 余秋雨 教学目标：使学生了解信客风雨漂泊的一生，概括其高贵品质 教学重点：学习信客的高贵品质 教学难点：抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导语设计 同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已悄然成为一种时尚，提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，今天，我们就随着作家余秋雨一起去认识这一特殊的职业人。 二、作家、作品简介（投影） 1.余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。主要代表作品《文化苦旅》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》。 2.《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。作者依仗着渊博的文学和史学功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章，不仅揭示了中国文化巨大的内涵，而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。 三、检查预习（投影显示生字词） 唏嘘(xīxū)嫉妒(jídù)猝然(cù)昏厥(jué) 文绉绉(zhōu)焦灼(zhuó)伎俩(jìliǎnɡ) 诘问(jié)吊唁(yàn) 四、整体感知（投影问题） 对信客这门职业由于平时大家没有接触所以很陌生，我们的新课就从认识信客着手，请大家迅速阅读课文，思考： 1.一名信客需要做哪些工作？ 2.用一个字概括信客工作的特点，并分析具体体现在哪些方面？这些反应了信客什么样的品质？ 明确：1.主要负责乡村城市间的信、物的传递，代读、代写书信,遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事,安慰家属。 教师小结:信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。 2.工作劳苦:终年跋涉 苦生活贫苦:收入微薄 心灵痛苦:蒙受怀疑、欺凌、憎恨 任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。 五、合作研讨（投影问题） (1)作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？ (2)作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？ (3)信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？ 明确：(1)先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。 (2)重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是遭人诬陷。这些突出说明了信客职业凶险却仁义待人、任劳任怨、宽以待人等品质。 （3）他通过多年的奔波、体会，了解这一职业，热爱这一职业。因而，他同情老信客，理解、敬重老信客，也感激他。 六、了解墓志铭（投影） 三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。 七、质疑 学生提问还有什么没弄懂，或者说他们觉得还有必要提出来共同商榷的地方。 老师也准备一个问题：为什么信客是如此清贫、劳苦的工作，年轻人还是选择做信客？ 八、拓展延伸 在生活中，你有没有发现像信客一样默默无闻奉献着的而又处于社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。 （在学生发言后，教师讲述“王顺友”的事迹，并出示资料图片） 九、小结 信客作为一门职业已经消失，但作为一辈子默默奉献的人却没有绝迹，也不会绝迹，无私奉献的人总能赢得人们的敬重与爱戴。比如王顺友，比如刚刚同学们举例提到的那些无名的人们。信客难能可贵的品质永远值得我们赞扬。 十、作业 围绕“身边的爱”为话题，写一篇小作文。 《信客》备课设计 篇15一、教材分析 1、教材简介 《信客》是人教版初中语文八年级上册第二单元的课文，本单元是一个小说单元。本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱，使学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操。 2、教学目标简介 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。 能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。 情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 二、教法与手段 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生课外反复读、读反复，让学生自己在读中感悟信客的崇高品质。 2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下： （1）、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 （2）、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 （3）、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 三、教学过程设计 1、背景音乐 上课前先播放背景音乐歌曲《诚信之歌》，调节教室气氛，使学生神经放松，从上一堂课中走出来，准备好投入语文课中。 2、激情导入 由师生合演一个以诚信为主题的快板，不仅可以顺利导入到这篇诚信为主旨的课文，还可以活跃课堂气氛，集中学生注意力，激发学生的兴趣和求知欲，使学生迅速进入课文。 3、作者介绍 在介绍作者余秋雨时，用一段话将他众多作品串联起来，形式新颖，同时便于学生记忆。如：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。 4、字词注音 让学生在浏览课文时找出重难点字词，不仅可以使学生完全投入到课文中去，还可以使他们印象深刻，更容易掌握。 5、回答问题 以一个事关全文的问题（信客是怎样一个职业？）让学生整体掌握课文；用填招聘启事的方式让学生自主寻找相关信息，从而提炼出文章的文眼“信”，并以此为主线，系统展开全文。 这部分的内容主要由一个中心问题引发一系列相关问题，循序渐进，逐层深入，使文章主旨，信客的相关信息及品质一步步明朗。 6、合作讨论 这块内容主要由学生自由讨论，最后得到所需掌握的知识。关于自由讨论，可以分好小组，并给学生限定好讨论范围（五个讨论问题），可以指引着学生往正确方向思考。紧跟上一个问题“信”来带出“作者怎么样刻画信客的‘信’的？重点写了什么事迹？”随后引出信客不当信客当老师、校长都成功的原因这个问题。由信客的成功和老信客的失败作对比，引出“信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？”同时也是引出关于老信客的话题，这样再提“为什么写老信客？”就自然而然了。而最后一个问题从信客、老信客两人的职业、经历“请同学总结一下，当一名合格的信客，将会经历什么？需要什么精神？”将教学内容全面归拢，由学生自由发挥主要是检验这堂课学生掌握了什么。如此，最终使学生了解信客的职业道德和优秀品格。使我的教学活动达到“发展学生思维能力，培养学生诚信素质”的目的，同时也顺利导入下面关于现实生活诚信话题。 7、总结并知识延伸 教师总结信客的品质，并延伸到现实生活，谈高考诚信话题满分作文《赤兔之死》，播放flash《诚信是一种美德》，与学生共话现实中如何讲求诚信，如何贯彻中的“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。 8、布置作业 让学生为这名优秀的信客写段墓志铭，既锻炼了学生的概括能力和写作能力，更主要的是加深学生对信客的认识，对诚信的认识。 9、板书 现在的教学侧重于多媒体教学，因此板书越精月好，我设计的板书只有题目，作者和一个“信”字，一、简洁明了；二、全文以这个字为字眼展开；三、突出诚信的重要性。 |
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