| 标题 | 《信客》备课设计 |
| 范文 | 《信客》备课设计（精选12篇） 《信客》备课设计 篇1学习目标： 1、<自主> 自读感知课文，完成[信客档案]的填写。 2、<合作、探究> 分组合作进行探讨问题、画信客肖像、写诗等活动，锻炼学生发散性思维。 3、<课外拓展> 启发学生尝试撰写“乡村邮政史”。 学习重点： 学习目标中<合作、探究>部分。 课前试学 一、基础知识积累 1、给下列黑体字注音。 猝（ ）然 焦灼（ ） 吊唁（ ） 昏厥（ ） 诘（ ）问 2、根据拼音写汉字。 xī xū ( ) jì liáng ( ) jídù ( ) diān pèi ( ) 3、把下列四字词语补充完整。 长途（ ）涉 穷困（ ）倒 低（ ）顺眼 4、本文作者＿＿＿＿＿。我国著名的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。主要著作有散文集《＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿》。 二、主题文意梳理 5、课文共四节，请在下面的横线上填写文章的行文脉络。 信客从业的缘起――＿＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿ 6、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样安排有什么好处？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 8、怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表现文章主题起什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 9、作者为什么倾注那么大的热情为信客树碑立传？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、人物形象分析 10、信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，既要散发和接收信、物，还有额外工作，要经常代读、代写书信，有时还要充当代理人，“信客”挑着一副生死祸福的重担来回奔忙。他们是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 11、信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，他的家破烂灰黯，一无所有。拣便宜的旅馆住，吃饭找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 12、信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨，可他们忍辱负重，默默承受。他们是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 13、综观全文，请你用四个以上的四字词语概括信客的品格。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、精彩句段品味 14、理解句子的含义。 （1、）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）、都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 15、细读课文第四部分文字，回答下列问题。 （1）、信客死时，为什么前来吊唁的人非常多？ 设想：本文篇幅较长，可以挖掘的东西很多。设计[信客档案]旨在从信客这一职业角度出发，让学生对课文有一个面上的了解，为下面的问题能深入研讨作准备。 五、独特感悟 在预习的过程中，不少同学有这样的疑惑，信客为他人付出了很多（文章作了很多描写），自己却落得遭人误 解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？所以我们有必要讨论一下。 （一）问题研讨（提示：在课文中找相关信息来说明） 1、文中青年信客让别人得到了什么？ 2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？ （二）根据你的理解，为信客写一首诗（一段也可）。 （三）引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。 设想：这一环节旨在对课文有一定深度的理解，对文章主题作多角度探索，并以正确的人生观引导学生。 六、课外拓展：撰写乡村邮政史 本课小结：在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。 万事“诚”为先──余秋雨散文《信客》读后 作者：李文 这几天在网上读余秋雨老师的散文集《文化苦旅》，感受颇多，读了很多篇文章，感受最深的是他那篇反映“诚信”的《信客》，我们上次学生做作文也是写了反映“诚信”的话题作文，所以想把自己的一点粗浅的看法谈一下。 《信客》写的是早年在乡间的事，那时候通信手段很落后，对外的通信往来主要依靠一种特殊职业的人：信客。没有信客，好多乡人就不会出远门了。在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。我要说的是这里的一个老信客，曾有一次为客户送给女儿的红绸，而他也要为一远亲送一分礼，就裁下了客户窄窄的一条红绸扎礼品，图个好看。没想到上海那位又托另一个人给家里带来口信，说收到红绸后看看两头有没有画着小圆圈，以防信客做手脚。这一下老信客就栽了跟头，四乡立即传开他的丑闻，以前叫他带过东西的各家都在回忆疑点，好像他家的一切都来自克扣。但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有。小小的一件事毁了老信客一生的名誉，老信客声辩不清，满脸凄伤，拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手。这就是不讲"诚信"的结果，哪怕只有仅仅的一次，这就是我要说的，在这个世界上，你要想顶天立地的站在这个世界上，请记住一句话：万事“诚”为先！ 西方有句话：“他骗了所有的人，最后发现他被所有的人骗了。”信誉，是对受权益的维护和尊重，承诺，就自己来说是一种责任，就对方来说是一种希望。失信和失诺，不管对象是谁，都是一种失责。然而，正是这种然否，才显示出一个人思想品德的高下，古人云：“君子一言，驷马难追。”为何难追？因为言出诺随，方显君子本色。“言必行，行必果”，特别是在竞争激烈存在的现代社会，承诺更是企业生存发展的基石。只有一诺千金，才可赢得至高无上的信誉。 郑周永说过，信用是财产，有信用就有一切。麦可格雷尔也说过，一切商业交易中，信用第一。请看美国的凯特皮勒公司是怎么做的。这个公司是世界性的生产推土机和铲土机的公司，它的广告中说：“凡是买了我们产品的人，不管在世界的哪一个地方，需要更换配件，我们保证48小时内送到你们手中，如果送不到，我们的产品就白送给你们。”他们说一不二。有时候为了把一个价值50美元的零件送到边远山区，不惜用一架直升飞机，费用高达2000美元。有时无法按时在48小时内把零件送到用户手中，就真的按广告所说，把产品白送给用户。由于经营信誉高，这家公司历经几十年仍然兴旺。这就是讲究信誉给凯特皮勒公司带来的效益。正是有了信誉，才有了凯特皮勒公司的发展，才有了凯特皮勒公司兴旺。这就是说，承诺就是信誉，承诺的实现与否直接关系到企业的生存。 另一家国内的银行的员工们也很好的做到了讲诚信，维护青年文明号的荣誉称号。做到了名不虚传。当记者拿出1100元钱，却故意在存款凭条上填写了100元，递进2号窗口。服务员热情饿接待了他们，并将多出的100元退了回来。这是发生在国家级青年文明号，工商银行吉林市湘潭储蓄所的一件事。正是因为有了这些普普通通的银行的职工的默默无闻兢兢业业的坚持，才换来了他们这样的文明称号，这种品德值得我们每一个人学习。这告诉我们：信誉要靠实际行动积累。 但也有一些单位口号喊得震天响，在真的有事发生后却一再推诿，在群众中造成很坏的影响。一消费者到一家门面堂皇，公开向消费者承诺“包修3年”电器商店，花820元买了一台全自动洗衣机，使用仅10天，就发现定时器失灵了。当该消费者带着发票把洗衣机运回商店要求换一台新的时，就惹得营业员满脸的不高兴。她说，换新的不可能，只能给你修理一下，今天没修理人员，你先运回去，明天派人。不得已，笔者只好运回去等人上门修。殊不知，修了坏，坏了修，折腾了好几个回合仍无效果。真是让人有克说不出，这样的服务，这样的承诺，又怎么能让人信服？这件事告诉我们：承诺不是只说不做。就像池田大佐说的：“信用是难得易失的。费十年的功夫积累的信用，往往由于一时的言行而失掉。”这也是我们以后要吸取的教训吧！ 说到这里，不禁又想起了《礼记》上的一句话：“不宝金玉，而忠信以为宝。”这句话战国时期的尾生做到了。尾生曾与一女子约会于桥下，女子未来，河水却开始上涨。于是他便面临着两难的选择：要么固守着诚信被淹死，要么丢掉诚信保全生命。尾生最终选择了诚信，抱柱而死，成就了千古美名。读来虽觉惨重，但在追寻诚信的道路上没有什么捷径可走的，正像《信客》里的那位老信客，一生的信誉毁在了那条窄窄的丝绸带上，大半辈子的风尘苦旅，整整一条路都认识他。流落在外的游子，年年月月都等着他的脚步声。而他只能躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。世人，牢牢的记住那句话吧：万事“诚”为先！ 《信客》备课设计 篇2作 业 导航 1.体察像信客这样的默默奉献的一类人的精神 2.找出语言、行动、心理描写 3.把握重点的词语、成语 一、基础部分 1.下列加点的字注音不正确的一项是( ) a.接济(jì) 文绉绉(zōu) b.噩耗(è) 伎俩(jì liǎnɡ) c.吊唁(yàn) 唏嘘(xī) d.诘问(jié) 焦灼(zhuó) 2.找出有错别字的一项( ) a.信客已经长途跋涉了二三十年。 b.他读过私塾，年长后外出闯码头。 c.我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。 d.茅屋外只有劲利的山风。 3.选出加点词运用不正确的一项( ) a.噩耗传来，女人大放悲声。 b.信客说自己赚了钱要接济他。 c.半夜了，女儿还没有回来，妈妈焦虑万分。 d.大半辈子的风尘苦旅，整整一条路都认识他。 阅读下文，完成4~8题。 只要信客一回村，他家里总是人头济济。……农民的眼光里，有( )，有( )；比较得多了，也有( )，有( )。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。 闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。 …… 直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。 4.文中括号内应填入的词是( ) a.羡慕 嫉妒 嘲笑 轻蔑 b.嫉妒 嘲笑 轻蔑 羡慕 c.轻蔑 羡慕 嫉妒 嘲笑 d.羡慕 嫉妒 轻蔑 嘲笑 5.分析下列句子所用的描写方法。 (1)直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。( ) (2)他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？( ) (3)回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。( ) 6.为什么老信客说“这乡间不能没有信客”？用原话回答。 7.作者重点写了信客什么事迹？为什么要作为重点写？ 8.说说自己周围像老信客一样默默奉献的人。 二、提高部分 阅读下面文段，完成9~12题。 莫高窟 余秋雨 莫高窟可以傲视异邦古迹的地方，就在于它是一千多年的层层累聚。看莫高窟，不是看死了一千多年的标本，而是看活了一千多年的生命。千年而始终活着，血脉畅通、呼吸匀停，这是一种何等壮阔的生命！一代又一代艺术家前呼后拥向我们走来，每个艺术家又牵连着喧闹的背景。在这里举行着横跨千年的游行。 色流猛地一下涡游卷涌，当然是到了唐代。人世间能有的色彩都喷射出来，但又喷得一点儿也不野，舒舒展展地纳入细密。流利的线条，幻化为壮丽无比的交响乐章。这里不再仅仅是初春的气温，而已是春风浩荡，万物苏醒，人们的每一缕筋肉都想跳腾。这里连禽鸟都在歌舞，连繁花都裹卷成图案，为这个天地欢呼。这里的雕塑都有脉搏和呼吸，挂着千年不枯的吟笑和娇嗔。这里的每一个场面，都非双眼能够看尽。而每一个角落，都够你流连长久。这里没有重复，真正的欢乐从不重复。这里不存在刻板，刻板容不下真正的人性。这里什么也没有，只有人的生命在蒸腾。到别的洞窟还能思忖片刻，而这里，一进入就让你燥热，让你失态，让你只想双足腾空。 9.下面的理解，不符合“看莫高窟，不是看死了一千多年的标本，而是看活了一千多年的生命”一句含义的一项是( ) a.看莫高窟，仿佛听见了千年历史车轮的隆隆声。 b.看莫高窟，强烈感受着中华民族艺术的恒久魅力。 c.看莫高窟，仿佛置身于旌旗猎猎，烟尘滚滚的古战场。 d.看莫高窟，强烈感受着力与美的奔涌，仿佛消融在艺术的洪流中。 10.“喧闹”意在强调( ) a.艺术创作背景的生动 b.艺术创作背景的复杂 c.艺术创作背景的丰富 d.艺术创作背景的多样 11.根据第二段的内容，概括出唐代洞窟艺术创作的三个特点。 12.写出你对“这里什么也没有，只有人的生命在蒸腾”一句含义的理解。 三、试一试 13.以“粉笔”或“煤”为题，写一段文字，注意要有一定的哲理意义，并用上拟人修辞格。 参考答案： 一、1.a（zhòu） 2.d（厉） 3.c（“焦急”或“焦灼”） 4.d 5.（1）行动描写 （2）心理描写 （3）行动描写 6.做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四方的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。 7.代表家属料理同乡的后事，帮着家属张罗丧事，送死者的遗物。重点写这一事迹，表现了信客尽管忍屈受辱，也甘愿尽乡情乡谊的高尚品格。 8.略 9.c 10.a 11.（1）色彩绚丽 （2）线条流利 （3）形象生动（4）神态逼真 （5）场面宏伟（任选三个） 12.唐代洞窟艺术的主题是表现人的活力。 三、13.示例：粉笔——握在教师手中，它奋不顾身，为教育事业献出短暂生命；拿在裁缝指间，它自告奋勇，磨损自己，画出优美线条。 粉笔敢于挺身而出，从不索取。 煤——不怕引火烧身，它燃尽一生，给予光和热；不怕孤独寂寞，它默默无闻，躲在墙角一隅。煤，黑色的身躯，给人深刻的启示，奉献一切，默默无闻，不争功，不图名。 《信客》备课设计 篇3教学目标： 1、感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会这类平凡而伟大的人。； 2、感知课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力； 3、在品味和探究中领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。 教学重点：对信客的工作的细致描写。 教学难点：感受信客的品格和精神。 教学时间：2课时 教学过程 一、导入： 1、今天我们学习《信客》，教师板书课题。 2、信客是干什么的？你小时候见过类似职业的人吗？文中的信客通常奔忙于什么地方之间？学生解答后，师：下面我们看看余秋雨先生笔下的信客的故事。 二、大致了解课文内容： 1.快读课文，圈出生僻字词，大致概括文章的四个部分内容。 生字词参考：克扣 唏嘘 噩耗 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 风尘苦旅 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福 2、如果用一个词来概括信客的故事给你的感觉，你想用什么词？说出你的理由。 设计说明：意在直接指向对人物事迹的感受，并以此为线索，引领学生探索文章的主体内容。 通过师生共同整合，形成如下脉络： 为老信客所感动---矢志不移做令人感动的事---信客做事结果让人们感动 三、探究品味，感受精神： 1.逐段阅读，感受信客的品格和精神。 问题预设：（1）老信客的什么举动令信客感动？找出细节读一读，并说说从哪些词语中可看出老信客的诚意？ （2）信客做了哪些令人感动的事，主要的是哪件？你从中看出信客的什么品格和精神？ （3）信客为什么不做信客了？结尾写他当好教师、校长怎么能显示出人们为他感动？ 第二课时 一、继续上述问题的阅读和探究。概括其精神，板书：任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干 2、文中你喜欢的语句有什么？这里句子能不能表现出对信客的赞扬，你怎么看出来的？试作赏析。 赏析中插入作者简介，可特意指出其散文特点——质朴而典雅，精辟而畅达 附：作者简介——作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。 二、巩固拓展： 下面是前年我市为歌颂勇敢进行反腐败斗争的纪检干部，新创作的《忠诚卫士之歌》，你能否稍作改动，变成《信客之歌》？ 肩负人民的重托，高擎正义之剑， 我们党的忠诚卫士，战斗在反腐败的前沿。 一身正气贯长虹，心底无私天地宽， 风霜雪雨志不移，甘于清贫无怨言。 酸甜苦辣，是我们的多彩人生； 燃烧自己，增添了人间的笑颜。 反腐倡廉，我们交了满意的答卷； 保驾护航，我们写下了胜利的诗篇。 党和人民，请放心， 钢铁的队伍永向前。 三、作业： 1、针对信客生平事迹，为信客写《墓志铭》； 2、完成作业本练习。 《信客》备课设计 篇4教学目标： 1、 把握文章脉络，理解思想内容。 2、 揣摩典雅而又精辟的语言。 3、 树立诚信为本的做人理念。 教学重点： 1、 了解信客的职业道德和优秀品格。 2、 揣摩典雅而又精辟的语言。 教学设计 一、整体感知 1、速读课文，理清文章脉络。 1）从业缘起 老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。 2）信客生涯 新老信客叙谈从业之苦。 工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；带人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷 道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。 3）转业之后 人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师，进而升为校长。 信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。 2、依据情节，归纳信客品格 任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理 3、主题 本文刻画了一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨、诚信无私、善良宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。 二、研读赏析 1、在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？ 文章的明线主要叙写了老信客的从业生涯，交代老信客的命运是一条暗线。这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。 2、怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？ 作者对老信客的态度是同情和赞赏的。本文的主题是通过信客职业道德和优秀品格表现出来的。老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。 3、本文语言有什么特色？ 典雅 精辟 《信客》备课设计 篇5《信客》教案设计 授课对象：初二上 课时：一课时 目标：1积累词语，读准其音，理解其意。 2分析事例，感受信客的为人并向其学习高尚的品格。 3理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。 重点2分析事例，感受信客的为人并向其学习高尚的品格。 3理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。 难点3理清结构脉络，理解作者先写老信客的原因。 方法和辅助：多媒体，默读思考法，引导体验法 教学过程： 一导入同学们现在我们的通讯非常发达，可以用手机发短信，电话问候，发电子邮件。即使是最传统的邮寄信件也有邮局作为中介，方便而快捷的传递信息。那么大家想过在20世纪初邮政业务尚未普及农村，更别说这些发达的通讯工具的使用，他们怎么样和在外奔波的人进行交流呢？带着这个疑问，让我们一起来学习余秋雨的《信客》。 展示幻灯片作者简介 余秋雨，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家，文化史学者，散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长，教授，上海协会会长。辞职后继续从事教学和写作。作品有《千年一叹》《文化苦旅》《山居笔记》《借我一生》等 背景资料 作者的故乡浙江余姚离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海等城市谋生，当时邮政业务尚未普及乡村，城乡之间通信往来需要专人担当，于是有了信客这种特殊的职业。作者从小就听人讲家乡信客的事迹，对信客的酸甜苦辣记忆犹新，便写了此文以记之。 二整体感知课文，概括信客的职责归纳事件和品格。 1感知准备 余秋雨先生作为文化散文的代表作家，在遣词造句是让人称颂的，相信大家在预习过程中也发觉很多陌生的词语，那么下面就让我们一起来解决。展示幻灯片读准字音，理解其意，积累词语 跋涉bá:形容旅途艰苦。闯码头：外出到城里谋生。嫉妒jí:妒忌。 鸡零狗碎：形容非常零碎。震颤chàn:颤动。戚容qī：忧愁悲哀的面容。噩耗è:亲近的人死亡的消息。低眉顺眼：忍气吞声。 连声诺诺nuò：连声称是。猝然cù：突然。呵斥hēchì：斥责。诘问jié：责问 晦气huì：指人倒霉生病时难堪的气色。文绉绉zhōu：有文采。伎俩jìliǎng：不正当的手段。 2初步感知 同学们我们知道邮递员叔叔就是传递信件，那么书中的信客是不是工作也这么简单呢？下面请同学们快速浏览这篇课文，思考信客要作些什么事情。 请同学谈一谈，总结归纳学生的回答（送信收信，整理物品，传送噩耗，应对乡亲，代写书信） 同学们，从信客的工作中我们可以看到信客的工作非常琐屑繁杂，那么他的态度9又是如何，是否懒散马虎，厌恶憎恨的。（引导学生在书中的描写中概括信客的品格：认真负责，任劳任怨） 3深入研读 要体现一个人的品格就通过写事，那么作者着重写了信客哪些事，这些事又体现了信客的什么品格。下面请同学们带着这个问题默读课文。 请同学回答，总结归纳（主要的：传送噩耗，料理后事；送信受屈，辞掉职务.） 明确品格:善良厚道，仁义热心，宽容待人。 三理清文章结构脉络，体会作者感情。 1同学们，老师有个问题，为什么在写小信客的故事要写老信客的事迹。讨论得出(体现信客一类人的品格：信客信客就在一个信字。同时引出小信客做信客的原因。) 2那么为什么还要写小信客不做信客后从事其他职业也是很出色呢（总结归纳信客的高尚品格终身受用，他在送信过程中所积累的经验也为其赢的从事其它职业的经验。） 四总结并布置作业。同学们，余秋雨先生以其独到的笔法，文化的眼光描述了一类生活在虽然已经远去切仍然生活在我们时代的一类人，在我们生活周围正是有了无数多具有这种精神和品格的邮递员才让我们的沟通畅快，她们舟车劳顿，批星戴月却毫无怨言，相信这种品格深深打动每位同学，而在你们学习的过程中本文有许多语句语段引起你的共鸣，所以我今天留给大家的作业便是摘抄三句你喜欢的句子并且说说你喜欢的原因，最后试着分析这些语句的特点。 《信客》备课设计 篇6【教学目标】 1、把握文章脉络，具体感知内容。 2、感悟作者为信客树碑立传的原因。 3、品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。 【教学重点和难点】 1、把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。 2、通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言素质。 【课型与课时安排】 导读课，“读思说写”的训练与展示;一个课时完成。 【课前准备】(指导学生在自主学习过程中进行有效合作) 1、师生共同预习生字词，熟读课文，初步感知文章。 2、师生共同查阅、整理“余秋雨”和“信客”的相关资料。 3、师生共同思考并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。 【课堂设计】 一、情景导入(在导入前播放情景音乐并显示课文题目) 展示图片1(配江河湍急的流水声) 师：同学们，这是一幅邮递员用缆绳过河的图片，现在请几位同学动情地说一段话。 师：此时此刻，大家会很自然地想到一个人，──下面就让我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，一起随着文本，走进“信客”的心灵世界。 二、走近“余秋雨” 师：哪位同学查到了“秋雨”名字的来历?(目的是吸引学生) 环节：师生共同展示交流与作者相关的资料图片。 原则：交流时注意有针对性和课堂时效。 三、切入文章题目──“信客” 师：课文题目“信客”这个词和“信”与“客”这两个字，请同学们与课文联系起来，根据课前的准备，想一想、说一说你们个人的理解。 (多角度品思题目，让学生迅速入文。) 要点明确：一种职业、一个故事和一种精神。 职业与写作背景：作者故乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是有了信客这种特殊职业。作者从小就听人讲家乡的信客，对信客的酸甜酸苦辣记忆犹新，对信客的职业品质充满敬仰，便写此文以记之。(配上旧乡村图片) (在学生交流中展示，进行时空链结。) 四、一个动人的故事 1、理清行文脉络，动情讲述信客的故事。同时把“重点字词”落实于文本中。 导读：为什么做信客?──怎么做信客?──为什么不做信客?—后来怎么样? (让学生借助层次序号，和所配旧上海图片，讲述故事情节，再让学生评价补充。) 脉络明确：从业缘起──信客生涯──转行之后 2、动情的读一读：找一找动情的段落或句子，说一说感动的理由。 读一读，让我们一起感受信客崇高的人生和灵魂。 (找读：个体读──齐声读。)(配乐) 认真地想一想：作者在写信客之前，为什么先写一个老信客? 作者重点写了信客什么事?为什么? 信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起? 题目中的“信客”到底指谁? 3、衷恳地评一评：说一说信客是一位什么样的人? 表达句式：信客是一位 的人。 信客具有 职业道德。 从信客故事中，我感受到 精神。 (采用小组讨论、课堂发言的方式，要求学生找出相应的词句。) 明确：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理 大胆地写一写：欣赏名人伟人的墓志铭，然后请你为文中的信客写一个墓志铭，评述赞美一下信客人生。 (展示名人伟人墓志铭。) (教师具体指导，四人一组合作，课堂精彩展示。) (让学生在写与朗读训练中感受人物生平事迹和品质) (教师参与其中)几十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡都市之间，艰辛备尝。 为人是兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。 四乡人无限敬重，众口传颂，万人吊唁，立此墓碑，永志纪念。 师：同学们，我们读完故事，认识了信客，也明白了作者为信客树碑立传的原因。下面我们── 五、品读作者语言 屏幕显示：大家从语言的角度，说说本文作者的语言有什么特色?谈谈你的感觉。 或者你对文中的哪些词语或句子感兴趣，或者说有比较深的印象? 找出来，我们读一读，想一想，议一议。 (此处给予学生一定的自由品读和交流空间。) (目的：让学生感受作者“质朴典雅、警辟畅达”的语言特色) 提示语： 1、质朴的人物要用质朴的语言来描述，而作者是学者，学者散文的风格比较典雅。(学生找出的质朴而又典雅的例句可能有：“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。”生活化的表述，典雅的词随处可见。) 2、请同学们捕捉一些富有深意的比喻句，品读出语句的丰富而又深刻的含义再找出一些“一气呵成，有反复或排比成分”的句子体会语言气势的畅达。 (学生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“现在，他正躲在山间坟场的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。”) 明确：质朴典雅、警辟畅达。 六、体验与质疑 师：请同学们谈谈这堂课的学习体验、收获或者仍存的疑惑。 表达句式：通过这堂课，我的体验是── 我的收获是── 我的疑惑是── 七、结束语(配抒情音乐) 同学们，今天我们感悟了现代著名学者余秋雨笔下的信客形象，信客的任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道等美德深深地铭刻在了我们的心里。信客是无数奉献者中普通的一员，让我们从心底里去敬重他们，学习他们，将来我们走向社会，走向工作岗位的时候，千万别抛弃了这些美德。 八、作业布置 1、巩固积累课堂所学内容，把你的所获和不解再与大家交流。 2、请每一个同学给课文中的信客或普天之下辛劳奔波的邮递员写一首诗，或一篇散文，表达我们的理解、同情和崇高的敬意 3、也请同学们课外读一读余秋雨的散文来开拓一下我们的视野。 《信客》备课设计 篇7第一课时 一、导入新课： 问学生：“唐代诗人岑参有首诗叫《逢入京使》，不知哪位同学能背下来？”“故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”大家从这首诗里感受到什么？“诗人思念故乡的思想感情。”“古代通讯很不发达，只能靠别人传话来告知消息。靠别人传话这种通讯方式，一直延续到二十世纪初。今天，我们要学的《信客》，就是讲述一个从事给别人传话、传物这种特殊职业的人的故事。” 二、学习目标： 1、了解余秋雨，积累本课生字词； 2、了解信客职业及其品质，把握作者的思想感情及写作意图； 3、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 三、拜访作者 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。 四、预习检查： 1、给下列划线的字注音： 跋涉（ ） 执拗（ ） 天穹（ ） 噩耗（ ） 猝然（ ）焦灼（ ） 晦气（ ） 伎俩（ ） 颠沛（ ） 吊唁（ ） 嫉妒（ ） 文绉绉（ ） 唏嘘（ ）（ ） 2、根据拼音写字词： è（ ）耗 昏jué（ ） jié问（ ） 时 máo （ ） 连声nuò nuò （ ） 五、走进《信客》读信客： （一）信客为什么做信客？（信客生涯的缘起） 1、老信客 ； 2、年轻人 。 （二）做信客时，都发生了哪几件事？分别表现了信客什么品质？ 事件 品质 （三）他为什么不做信客？ 答：他不做信客是因为 。 （四）他不做信客后怎么生活？ 答：他不做信客后，以 为生。一个人能够以此为生，说明他的人品赢得了乡人的信任，不怕他将自己家的事情四下传播，也从侧面反映了信客的 。 （五）信客后来做了 ，再后来做了 。死后来吊唁的人很多，不仅是因为他当教师当校长时的卓越成绩，还因为他做信客时的 ，纵观信客的一生，对待每一份工作，他都 ，所以能够得到大家的尊重。 六、走出《信客》悟信客： （一）信客死后为什么要和老信客葬在一起？ 答：因为 ，表现了信客 。 （二）总结老信客的教训，新信客的经验，从信客身上你能学到些什么？ 答：我能够学到 。 （三）请写出三句关于诚信的名言。 1、 。 2、 。 3、 。 六、小结。 通过欣赏余秋雨的《信客》，我们了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么素质。文章写到信客去世时，前来吊唁的人非常多，可见 的人必受人尊重。这篇文章让我们意识到 对于人立足社会的重要，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。作为新时代的中学生以“诚实守信为荣，以见利忘义为耻。” 第二课时 达标测试 1、根据拼音写汉字。 ①感叹xī xū（ ） ②连声nuò nuò（ ） ③长途bá shè（ ） ④满纸yōu（ ）怨 ⑤文zhōu zhōu（ ） ⑥fù（ ）闲在家 2、给下列加点字注音并解释其含义。 （1） 年轻人想到老人今后的生活，说自己赚了钱要接济他。 （2） 只要信客一回村，他家里总是人头济济。 （3） 至于代办邮政，小南货店有人可干，自己身体不济，恕难从命。 （1）济 （2）济 （3）济 注音 解释 3、 找出下列各项中书写有误的字，并加以改正。 a. 稀罕 私塾 碰壁 穷愁缭倒 （ ）改为（ ） b. 来由 声辨 落魄 风尘苦旅 （ ）改为（ ） c. 嘱咐 两宗 委惋 猝然昏厥 （ ）改为（ ） d. 凄容 呵斥 焦灼 鸡零狗碎 （ ）改为（ ） 4、解释下列句中加点词语。 a.历来是坏事多于好事，他们便在一起感叹唏嘘。 唏嘘： 。 b.一次，他带着一封满纸幽怨的信走进了都市的一间房子。 幽怨： 。 c.他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。 穷愁潦倒： 。 4、 填空。 本文的作者是 ，浙江余姚人，他是我国著名的 家、文化史学家、 家。代表作有散文集《 》《文明的碎片》《秋雨散文》等，主要论著有《戏剧论史稿》等。 5、 仿句练习。 例句：诚信是金，能给资财困乏者带来滚滚财源。 仿句： 。 6、选词填空，把信客的墓志铭补充完整。 三十年信客生涯，( ),奔波于家乡与上海之间， ( )，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，（ ），恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，（ ）。四乡敬重，（ ），立此墓碑，永作纪念。 备选词语：a.众口传颂 b.桃李芬芳 c.风尘苦旅 d.艰辛备尝 e.任劳任怨 美文赏析 我读懂了亲情 原来，在不经意间，很多事情就不了了之。 ——题记 小时候，会怨你 你与我的见面，总是来也匆匆，去也匆匆。一向听到你说最多的话总是你必须得走了，下次再来见我。不会在意，或许是还年幼无知，又或者是习以为常。记得小时候的某一天，在幼儿园里，一个小朋友讽刺着问：“你妈妈为什么总是不来接你呢?”那之后，会想你，情不自禁地。于是，你来看我再说着那句话时，哭着抱着你，质问你为什么不来接我?你松开了我的手，说你忙。还是走了。那一次，哭得很伤心，可是孩子吧，哭过也就什么都记不起来。 日子就这样过着呢。日复一日，年复一年。 懂事些，会怪你 那时，和别的孩子一样，在母亲的身边长大，却又发觉，并不是想象中一样幸福。自从和你生活后就知道你有胆结石。也一直没当作什么，因为从来都不知道那到底有多疼。终于，你住进了那个消毒水处处有的地方。手术后，你平躺在病床上，与我说话，眼泪仿佛快要流下来，可是我强忍着不哭，问你疼不疼，而你虚弱着依旧回答我，“你说呢?”我说那一定很疼吧。出院后，你一直说我身体怎样怎样差，可是自己却比我还严重，有时，会责怪你说：“好好保重身体吧，连自己都照顾不好怎么来照顾你这个宝贝女儿呢!” 而现在，会爱你 现在，终于读懂了亲情是有爱的地方，而且满满的都是爱。如果没有你，我将会是多么可怜可悲的孩子。所以决定，好好爱你，像你爱我一样不容易却又必须好好爱着。暖暖阳光懒懒爬进窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一样明亮。有你，真好。 妈妈，其实，你知道吗?我一直都想亲口对你说：“你要我其实也不容易吧。但是你也并不问代价。我也一直想亲口感谢你，是你一直在给我力量，不惧怕，不胆怯”。 妈妈，其实我很爱你但从来没有认真说过。 做妈妈最开心的事，在妈妈开心时对妈妈说：“妈妈，我爱你。” 【点评】作者采用第二人称“你”，选取最能触动自己、打动读者心灵的三个时间段，记叙和母亲在一起的生活画面，笔墨集中，详略有致，从“怨”到“怪”再到“爱”，“终于读懂了亲情是有爱的地方，而且满满的都是爱”。情感变化过程的叙说，内心情感的抒发，自然、亲切、感人。另外，文章开头简洁，结尾有力，善用悬念，情节曲折引人的特点也是很值得我们学习和借鉴的。 【个性习作】 题目：请以“和你在一起”为题，写一篇文章。 要求：1、选择你最能驾驭的文体（题裁不限）。 2、写你最熟悉的内容，表达你的真情实感（不得抄袭）。 3、字数不少于600字。 《信客》备课设计 篇8教学目标 1、把握文章脉络，理解思想内容。 2、了解信客的职业道德和优秀品格。 3、培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 教学重点 1、了解信客的职业道德和优秀品格。 2、培养学生诚实守信的品质。 教学课时 一课时。 教学过程 一、创设情境，走近信客 对“信”字说文解字：它由“人”和“言”组成。人言为信，本意是言语真实。（播放歌曲《诚信之歌》） 20世纪初，在浙江余姚一带，由于通讯事业尚未普及到农村，城乡之间的通讯需要有专人担当，于是便有了信客这项特殊的职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的《信客》，了解一下信客其人其事。 二、作者介绍 我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨。 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《千年一叹》、《山居笔记》。 三、整体感知，解读信客 （一）积累字词。 嫉妒（jídù）噩（è）耗猝然（cù）伎俩（jìliǎng）昏厥（jué） 连声诺诺（nuònuò）文绉绉（zhōu）颠沛（pèi）吊唁（yàn）焦灼（zhuó） 诘问（jié）时髦（máo）唏嘘(xīxū) （二）交流初读感受。 （三）信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答） 明确：“信”，原文：信客信客就在一个信字，千万别学我。 四、合作讨论 1、那么作者又是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？ 教师明确：重点写了两个：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。二是遭人诬陷。这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。（不求标准答案，学生自由发挥。） 2、作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？ 明确：因为他眼界开阔，对各种新知识都能容纳，更难能可贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。 3、如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？ 明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。 4、从这句话中，我们是否可以看出“作者为什么在写信客之前要先写老信客”？（适当时用“老信客的经历”来引导） 明确：先写老信客，实际上说明了信客这职业的两个特点：路途艰难；强调他的职业道德——“就在一个信字”，而且这个信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他惨痛的教训又时时警醒着年轻信客。这些都促使他迅速成为可以信赖的信客。 5、从信客的葬礼我们可以看出信客很受人爱戴，是一名合格的、出色的信客，那么，我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，将会经历什么？需要什么精神？ （学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道均可。） 四、品味佳句，体会风格 《信客》出自学者之手，学者散文风格比较典雅；本文写信客，题材的特点又决定了语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。 学生再次精读，仔细品味，然后用“我喜欢这句话，因为它”的格式从文章的词汇、语体色彩、语言修辞、语言的造型力等等角度进行赏析，品出语言的美点。 如：①信客信客就在一个信字。 ②信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解，都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经未梢。 ③这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分，这些眼神，是千年故土对城市的探询。 ④做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，回乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。 五、延伸拓展 以下选做一题： 1.信客走了，静静地走了。（稍顿）……或许在许多年以后，人们已经把他忘记，但作为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！不过我先提示一下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度；也可从他的职业特点的角度写；也可结合社会实际（我们现在的社会呼唤诚信这一点）来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的感情来！ 示例：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。 2.假如这位信客荣获当年全国劳动模范，请你为信客写一则颁奖辞。 3.为本文拟写幅对联： （上联）一生重情重义信字当头能担生死祸福担 （下联）换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心 横批是：虽死犹生 小组合作讨论完成，教师巡视指导。 六、作业设计 请同学们以“诚实”为话题，写一篇短文，可以谈看法，也可以讲故事。 《信客》备课设计 篇9《信客》教学设计 教学目标： 1.了解作者及其作品。 2.了解信客的职业及其品质。 3.学会抓住具体事例分析概括人物的方法。 4.从单元整体感知人间真性情。 教学重点： 从人物研究的角度把握课文内容。 教学难点： 理解作者写作意图，感受信客的品格和精神。 教学方法： 1.自读点拨。 2.诵读品味。 3.感悟法。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入： 由“信”字入手，信，书信，诚信。会意字，人言为信。 二、作者简介、字词 三、整体感知 1、信客是一种什么职业？ 用简洁语言概括 2、信客的职业道德是什么？ 突出重点 3、与现代交通相比，过去的信客存在哪些困难？ 四、联系课文内容具体分析人物 我认为信客是一个 的人，从文章———— 可以看出来，我想对大家说（或我想起了） 。 从上面的句子练习中我们学到了什么呢？ 1、怎样分析人物。 记住一定要联系具体事例。 2、学到了一些写人物的方法吧。 3、积累了作文素材。 五、回顾、感悟 同学们，人是世间万物的主体，人类主宰着这个世界，不同的人造就了不同的人生，我们在这个世界上行走着书写着我们的人生，也用心感受着生活。从第二单元一路走来，阿长让我们感受到了善良，《背影》和《台阶》中的两位父亲让我们感受到了拳拳的父辈之爱和父辈的辛酸，老王让我们体会到了做人要有道德良心，而信客告诉我们的是沉甸甸的诚信二字。 六、做个好人 《信客》备课设计 篇10【教学目标】1、使学生了解信客风雨漂泊的一生，能够概括信客的高贵品质。 2、使学生能够比较这篇文章与《台阶》，《背影》塑造人物方法的不同。 3、体味本篇优美的语言风格。 【教学重点】 了解信客风雨漂泊的一生，概括信客的高贵品质。 【教学步骤】 一、导入 “信”是由“人”和“言”组成，人言为信。信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人。在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。这一职业到20世纪初还没有消失。作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。今天，我们一起来学习余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。 二、作者简介 余秋雨，1946年生，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。主要作品有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，中国台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。这是他在研究写作之余的散文佳作。《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――中国台湾联合报读书人最佳书奖第一名。 三、研读课文 第一部分：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人当第二代信客。（做信客的缘起） 1、第一、二自然段交代了信客的基本情况，在第二自然段中，作者说：他做信客还有一个理由，那么，这个理由是什么呢？ 明确：老信客因为一条红绸，被人糟蹋了名誉，找到了年轻人，年轻的信客在老信客的感动下，做了信客。 2、那么，在对老信客的叙述中，我们能够知道信客这一职业有何特点呢？ 明确：诚信无私，生活贫困，终年跋涉，非常辛苦。 3、老信客以他崇高的责任感来物色新信客，他以他的经验给新信客做详细的介绍，而以他的教训，对新信客谆谆教诲：做信客要诚信无私，洁身自好（学生找，下同）。这样，可以使新信客迅速成长为可信赖的信客。 老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客带着老信客的希望上路了。 第二部分：信客工作任劳任怨，善良厚道，但他有时还要受到无端的呵斥与猜疑。 1、信客带着老信客的叮咛与嘱托走上了征程，那么，信客又是怎样作信客的呢？ 明确：做本职工作──收发信、物。 做分外工作──充当死者的代理人。 2、信客匆匆的脚步，带来了远方亲人的音讯。信客不畏路途艰辛凶险，吃不饱，睡不好，疾病缠身。如果说，这是肉体上的摧残，这还可以忍受，那么，他还要忍受精神上的苦痛，这精神的苦痛是什么呢？ 明确：受人怀疑，遭人诘问。 但信客并没有发脾气，而是连连赔罪，任由别人怀疑诘问，这反映出信客任劳任怨，但他还干这档子事，他尽了乡邻间的情谊，说明他有情有义。 第三部分：信客遭人诬陷，不在做了。但人们仍想念他请他代办邮政业务。 1、信客遭人怀疑诘问就已非常痛苦，但有些事对他来说，无疑是在流血的伤疤上撒了一把盐。那么，这是什么事呢？ 明确：遭人诬陷，被送如警察局。 但他并没有把这件事公布于众，他要保存他老乡的面子，说明他宽容， 从这件事中，信客深刻的体会到了做信客的凶险，他不干了。 2、到此为止，信客结束了他的职业生涯，他在做信客时，作者着重叙述了两件事，是什么呢？ 明确： ⑴当代理人； ⑵受诬陷。 但是，信客并没有何怨言，表明信客仁义热心，任劳任怨，宽以待人，善良厚道。 最后，信客不干了，人们的通信成了问题，人们也就想起他的伟大。对信客来说，社会总体上还是有良知的，他生活一直很好。 第四部分：人们推举信客当教师，他工作出色，还当校长，赢得了人们的敬爱与怀念。 1、他为什么能当老师、校长呢？ 明确：上过私塾，有文化；奔波一辈子，阅历丰富；代人写信，增长知识。 2、为什么吊唁的人很多？ 明确：他的工作得到了乡亲们的承认，人们怀念他。 3、为什么他要求葬在老信客的墓旁？ 明确：他通过多年的奔波、体会，他了解这一职业，热爱这一职业，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。 【总结】 1、三篇文章在塑造人物方面及语言特色的差别：提示：根据文体，写作重点、作家风格等方面答题。 2、写墓志名：可概括信客的一生，概括他的职业，他的品质，只要突出一方面即可。也可面面俱到，写一篇文章。 《信客》备课设计 篇11一、课程目标 知识与能力：归纳事件，品味描写，把握人物的特点及理解作者在文中寄予的思想感情。 过程与方法：围绕主要人物归纳事件。运用多种方法加深对作品人物特点的认识。 情感态度与价值观：感受善良，体味人间各种爱。 二、课时安排 一课时。 三、课前准备 布置学生阅读文章，思考下面问题： 1.文章中的年轻信客为什么想“从此不再做信客”?找出原因，在文章中做适当的勾画、批注。 2.年轻信客这类“好人”的困境折射出我们社会存在哪些问题?为什么“好人”难做? 四、教学流程 (一)导入新课 提问： 1.同学们，知道画面上的人物是谁吗?(介绍20xx年十大感动中国人物获奖者王顺友。) 2.王顺友的故事打动了全国的人民，他也赢得了全国人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年轻信客，却突然不想再做信客了，这是为什么呢? (二)筛选归纳 1.师：年轻信客是在文章第几段提出不想再做信客的?如果他想写一封信给老信客，说清不想做的原因，他应该如何写?请大家把该信要补充的原因简要概括出来。 尊敬的老信客： 您好!我从此不再做信客了，因为我要承受 ，实在太 了。 此致 敬礼 惭愧的年轻信客敬上 ××年×月×日 提示：①先读文章，然后将预习中所找到的不做信客的原因与同学交流，并在文章中勾画出重点词句;②将所找原因概括整合，逐条分列。 2.在全文阅读的基础上，以四人小组为单位活动，完成信件。每组推举一位发言人发言。 3.随机抽四人小组代表发言，要求用简洁的语言把信客不想再做信客的具体原因概括出来，并从文章中找出依据。 根据学生发言，先确定信件中“实在太 ”中填“苦”，再要求学生尝试根据所找原因用一个两字词语概括出信客当时的内心感受，并以“之苦”的形式表述出来。 学生可能回答的答案：①身体所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“贫穷之苦”……②心灵所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“责任之苦”、“孤独之苦”…… 4.教师根据板书小结要点。 明确：做信客，要承受身心之苦，所以年轻信客不想再做信客。 (三)品味感悟 1.师：老信客收到了年轻信客的信，万分感慨，他深知做信客的艰难，也看到了年轻信客的未来，对俗世早已看透。于是想给信客回信，以安慰、赞扬这位年轻信客这二三十年来的辛勤工作。如果我们是老信客，这封信应该怎样写呢? 年轻信客： 你好!收到来信，感慨万分。你不做信客也可以，因为 。 你是一个“好”信客，因为你具有 。你的品质是永远不会消失的。 虽然，如今做“好人”很难，因为现实社会中的人们往往 。 但并不表示我们要放弃自己的信念，请你记住 是可以 。 此致 敬礼 老信客 ××年×月×日 2.第一段可能答案：随着经《信客》教学设计(人教版八年级教案设计)济的发展，信客这种职业是会消失的。 第二段可能答案：任劳任怨、待人宽容、诚实守信的品质。 第三段可能答案：既需要你，又轻视你;既信任你，又怀疑你; 势利;不宽容…… 第四段可能答案：良知是可以点燃良知的;诚信是可以唤醒诚信的…… (四)总结提升 总结：正是这种品质，这种信念的延续，才有王顺友这样的邮递员。因此，通过《信客》，通过这两封“信”，我们明白了，做人就应当讲一个“信”字。 《信客》备课设计 篇12下面是小编为大家精心编辑整理的初中语文说课稿，希望对你有所帮助，更多精彩内容，请点击上方相关栏目查看，谢谢! 《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。 说教学目标： 因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生的实际制定如下的“三维目标”。知识与技能：感知课文内容，概括人物性格、领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。过程与方法：情景创设、自主学习、合作探究。情感态度与价值观：从信客的风雨生涯中，感悟人生。 说教学重难点： 余秋雨的散文，把感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟，又负载着思想的重量，把现代散文推向了一流。因此我把理解本文深刻的思想内涵，体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点。教学重点：感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。教学难点：揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。 说教法学法： 为了调动每位同学的学习热情，体现新课标“自主\合作\探究”的学习模式，我制定了如下的“教法\学法”。教法：情境创设法、诵读品味法、合作探究法。学法：通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展。 教学过程： 包括“解题导入”\“探究感悟”\“品读赏析”\“拓展延伸\“总结感言五个环节。下面，我具体讲一讲本课的教学过程。 一、解题导入： 俗话说：“科技改变生活，知识改变世界。”当今电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来极大便利。而在20世纪初的浙江余姚乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人----信客。很长时期内，信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带。“他们为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”。今天，就让我们一起走进余秋雨的“信客故事”，去解读信客的平凡人生。(此导语的设计，使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。) 二、探究感悟： 此环节是通过三个逐层推进的小组活动，来完成对整篇文章思想内涵的感悟。(我利用早读布置学生充分预习，解决了生字、词，熟读了课文，初步感知文意，为活动的进行提供了必要的准备。) 活动一：“焦点访谈”要为信客做一期特别节目，题目暂定为“平凡人生”。请同学们客串编导，速读课文，小组交流后，用简洁的语言概括出两位信客的人生历程。附：老信客的一生：有信→失信→后悔弥补。 信客的一生：从业缘起→信客生涯→转行之后(此活动使学生在预习的基础上，再次感知文意，并把握了全文的脉络。) 活动二：“创意大比拼”——人生“焦点访谈”栏目组对“平凡人生”这个题目不太满意，请同学们伸出援助之手，再读课文，小组合作，探究出最佳创意。要求：用事实说话，以理服人。 (师提供事例，抛砖引玉)苦涩人生;工作劳苦：终年跋涉;生活贫苦：收入微薄;心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨(此活动使学生立足文本，抓住典型事例，对人物形象进行多角度把握，并为揭示信客品质做好必要的铺垫。) 活动三：“小人物-----大精神”由两个问题引出：1.如果时光倒转，你会做信客吗?2.你认为信客应具备哪些品质?小组讨论发言，教师作结，归纳“信客品质”：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道(此活动使学生不仅感悟到信客精神品质，而且也能审视自己，达到德育的目的。) (此环节三个活动，可极大地调动学生参与的热情，轻松实现与文本的对话交流，解决了本课的教学重点。) 三、品读赏析：品味语言是本课的教学难点。 (一)我选了臧克家的《老马》做比较阅读。(播放配乐朗诵《老马》)比较：两篇文章在主题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德，但语言风格不尽相同。除了《老马》语言的朴实，《信客》的语言又多了些什么?我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句，并作必要的点拨：不同的题材、不同的作者个性气质、不同的语言习惯决定着不同的语言风格，我们可以从表达(记叙、描写、议论等)和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。最后师生共同总结出秋雨散文“质朴而典雅”“警辟而畅达”的语言风格。(比较阅读可让学生了感受到不同的语言风格，增强学生的语感，提高品味语言的能力。) (二)“学以致用”，接下来我趁热打铁，请同学模仿本文语言，为两信客写“墓志铭”。全班展示交流后，师出示“墓志铭”示例。写“墓志铭”既锻炼学生的表达能力，又在交流展示的过程中激发学生的主体意识，提升学习语文的兴趣。 四、拓展延伸： 为了引导学生向课外阅读延伸，我还提供了余秋雨的相关资料及作品，编排作品名，连接如下：“《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》”。特别是《文化苦旅》，推荐学生阅读，扩展视野，并巩固本课所学。 五、总结感言： 苍凉孤寂原是生命的一种底色，信客的人生充满了坎坷磨难，但历史的沧桑演绎着一个不变的真理：好人终有好报!祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安! |
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