| 标题 | 《一次比一次有进步》语文教案 |
| 范文 | 《一次比一次有进步》语文教案（通用13篇） 《一次比一次有进步》语文教案 篇1第一课时 一、揭示课题，启发质疑 1、今天，我们来学习第15课《一次比一次有进步》。（板书） 2、学生齐读课题，看了课题，你有什么问题要问？ （①谁一次比一次有进步？②做了什么事一次比一次有进步？……） 带着这些问题，我们来学习课文。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们打开语文书，自由地读课文，如果遇到不认识的字圈出来，并标好自 然段。 2、用自己喜欢的方法认识圈出来的不认识的字。（可以问老师、同学，也可查生字 表），多读几遍，记住它。 3、练习把课文读准、读通。 三、检查生字，课文的认读情况 1、师出示本课生字。（首先出示带有音节，然后去掉音节）。生认读。 （如有不会认读的，交流一下，你用什么好办法记住的，悄悄告诉他）。 2、指名分自然段朗读课文，生评议。 四、读后悟，读后疑 1、在刚开始上课时，同学们提出了那么多的问题，现在，这些问题你们都有答案了吗？ 2、生再读课文，随着你对课文内容的了解，你又有什么问题吗？ （①小燕子到菜园去看了几次？②每次看到了什么？③燕子妈妈为什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一样？……） 五、小结 《一次比一次有进步》语文教案 篇2【教学目的】 A组： 1、理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的4点不同。 2、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 B组： 1、大致理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的2～3点不同。 2、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 3、能正确地朗读课文。 C组： 1、大致了解课文内容，能正确区分冬瓜和茄子。 2、能参与学习，愿意进行观察。 3、能跟读简短句子。 【教学重点】 知道冬瓜和茄子的不同。 【教学准备】 1、多媒体课件。 2、冬瓜、茄子图片。 3、实物：冬瓜、茄子。 4、练习纸。 【教学过程】 一、导入新课，整体感知 1、师：同学们，大家还记得《菜园里》这首儿歌吗？ 2、师：是啊，秋天的菜园是多么美呀！你们听，谁也来参观这美丽的菜园了。 3、教师范读课文。 4、师：今天我们就要来学习这个有趣的故事《一次比一次有进步 》。 二、初读课文 1、过渡：谁会一次比一次有进步呢？我们一起学习课文就能知道了。 2、师：首先请同学们一起来听一下课文录音。边听边思考：小燕子去菜园看了几次？ 三、细读课文，理解课文 1、学习课文第二自然段： ⑴ 师：小燕子一共观察了三次， 我们先来看看，第一次，燕子妈妈是怎么说的？小燕子又观察到了什么？先请大家找一找课文第几小节写了小燕子的第1次观察？ ⑵ 师：请同学们一起来朗读课文第2自然段，找一找燕子妈妈和小燕子说的话。 ⑶ 师：燕子妈妈说了什么？燕子妈妈让小燕子去菜园看什么？ ⑷ 师：想一想，燕子妈妈是在什么地方考小燕子？（屋檐下）谁知道什么叫“屋檐”？ ⑸ 师：第一次去观察，小燕子发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同？ 请同学们观察一下你们桌上的冬瓜、茄子，比较一下，看看小燕子观察的对不对 ？ ⑹ 指导学生用手比划大小：指导朗读：读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。 过渡：听了小燕子的回答后，燕子妈妈会怎么说呢？请××同学来朗读一下课文的第三小节。 2、学习课文第三自然段： ⑴ 一学生朗读课文第3自然段。 ⑵ 师：听了小燕子的话，燕子妈妈说了什么？ 第一次燕子妈妈让小燕子去“看看”，那么第二次要求小燕子怎么看？ ⑶ 师：听了燕子妈妈的话，小燕子是怎么做的？这是小燕子第几次去？那么第二次去小 燕子又发现了什么？ 对了，第二次小燕子发现了冬瓜和茄子的什么不一样？（颜色不一样） 指导朗读： 过渡：当燕子妈妈听到小燕子又发现了冬瓜和茄子的第二点不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？一起来朗读一下课文第4小节。 3、学习课文第四自然段： ⑴ 学生齐读课文第4自然段。 ⑵ 师：谁来说说燕子妈妈是怎么夸奖小燕子的？ ⑶ 师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“再去仔细看看”。“仔细”是什么意思？（仔细：认真、细致）我们平时做哪些事情也应当仔细？ ⑷ 出示：看看、再去看看、再去仔细看看。 请学生读一读； 想一想：这三个词说明燕子妈妈是一位怎样的妈妈？ 朗读燕子妈妈的话。 ⑸ 师：“仔细”是什么意思？（仔细：认真、细致）我们平时做哪些事情也应当仔细？ ⑹ 师：小燕子经过仔细观察，又发现了什么呢？ ⑺ 师：小燕子每次都有新的发现，所以燕子妈妈夸它？ ⑻ 师：其实除了小燕子发现的这3点不同之外，书上还告诉了我们的第4点不同，请同学自己读读课文第1自然段去寻找答案。 ⑼ 小结：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 四、指导朗读 1、分角色朗读； 2、表演读，配动作。 五、板书 一次比一次有进步 1 2 3 （冬瓜图） 大 绿 皮有细毛 （茄子图） 小 紫 柄有小刺 《一次比一次有进步》语文教案 篇3一、班级情况分析 本班共有学生14人，在语文学习能力方面学生之间存在着显著的差异，大致可将他们分成三组。沈酉菁等A组学生思维比较活跃，接受能力也比较好，具有一定的语言表达能力。B组学生能回答一些简单的问题，能朗读一些简短的句子。而C组学生在语文学习方面的能力非常差，只能进行简单的复述，思维直观具体。 二、教材分析 依据班级学生的现状，此次我选择了一篇短小、有趣的童话故事《一次比一次有进步》作为本次公开课的教学内容。本故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱小燕子形象。通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子大小、颜色、外形三个方面的区别，还向大家生动的展现了一只通过仔细观察，不断取得进步的可爱小燕子形象。进而激发学生们向小燕子学习，做一个爱动脑筋，做事认真的好孩子。这篇课文的教授主要为了解决两点： 1、知识目标：理解课文内容，了解冬瓜和茄子的不同。 2、技能目标：培养学生有感情地朗读课文，学习读出不同角色的不同语气。 3、情感目标：使学生懂得做任何事情都应当认真的道理。 三、教学设计思路 本节课我主要设计了以下几个环节： 1、创设情景，导入新课： 结合课文内容，我通过播放录象《秋天的菜园》，并配以《小燕子》音乐，引出本课的主人公，从而激起学生们的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的环境中开始学习。 2、初读课文，整体感知： 主要通过让学生观看课文动画及听课文朗读，并要求学生思考：小燕子去菜园看了几次？这样让学生带着问题进行听，可以让他们有目的的听，对课文建立一个初步的整体感知。 3、品读课文，读中明理： 这个环节的设计主要通过多种形式的读，让学生进入课文所营造的氛围中，使学生在读中理解课文，体会主人公的情感，培养读的能力。如：小燕子观察冬瓜和茄子三次不同的发现，以及三次中小燕子的心情，让学生采用不同形式的读，体会小燕子的快乐。而燕子妈妈的三次不同的态度，则通过老师的范读、学生练读等营造出气氛，从而让学生从小燕子的故事中明白做任何事情都要认真的道理。 4、积累语言，升华感情： 这个环节的设计我主要为了培养学生的朗读能力。通过分角色朗读，让学生读出不同角色的不同语气，进而培养学生的朗读能力，使学生在读中感悟，达到感情的升华。 训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固，能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学中，我力求遵循“以学生为主体，教师为导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学“冬瓜大，茄子小”时，我引导学生做动作来理解“大、小”的意思，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生读句子、做动作。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。这一点，在读的训练中更得到了体现。通过“初读课文，整体感知；导读课文，加深理解；朗读课文，体会感情；分角色朗读，升华感情。”这几个环节的设计以及多种形式的朗读训练，培养学生的阅读能力，帮助学生在读中感悟，读懂内容。 《一次比一次有进步》语文教案 篇4学习目标 1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字， 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。 教学用具 形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰 教学设计 第一课时 （一）复习创设情境，引入新课 师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗? 师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。 师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！ 师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？ 师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？ 板书：一次比一次进步学生齐读课题 （二）观看图画，认识人物，了解课文内容 1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？ （出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片） 2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。 3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。 4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？ （出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同） 5、师：那究竟是怎么回事呢？ （三）初读课文 1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来 2、读课文，并标好自然段 （四）再读课文，识记生字 1、听读课文，识字 (1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺 (2) 齐读生字 2、出现全部生字（带拼音）把不认识的`字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。 3、小组合作读课文，读中巩固识字 4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？ （五）细读课文，理解课文 1、学习第一自然段 (1)学生自由读 （大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片） （2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？ 2、学习第二自然段 （1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？ （2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？ （3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同） （4）学生理解后，启发用“什么”造句？ （5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？ （出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同） （6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？ （六）小结 这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？ 板书设计 一次比一次有进步 冬瓜 茄子 第一次 大 小 说得好 小燕子 第二次 绿 紫 很 好 第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步 《一次比一次有进步》语文教案 篇5教材分析： 《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点， 教学目标： 1、认识13个生字，会写3个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 教学重点：明白燕妈妈为什么要夸奖小燕子？ 教学难点：识记生字。 教学准备： 1、本课课件，录音。 2、冬瓜和茄子的实物。 3、学生自带两种水果或蔬菜。 4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。 教学时间：2课时 教学过程：（第一课时） 一、复习激趣，导入新课。 1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？ 2、课件出示：燕子妈妈和小燕子 学习“燕”你有什么好办法记住？ 有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？ 课件出示：“燕”和燕子对照图，让学生形象记忆“燕”字。 3、课件播放：听听燕子妈妈在对小燕子说什么呀？（一次比一次有进步） 4、课件出示：一次比一次有进步 （学习“次”指名读齐读） 7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？） 二、听课文录音 1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片 2、听了故事，你知道了什么？（简单说说以上所提的疑问） 三、自学课文 1、提出要求： ①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。 ②用好办法记记这些生字的字形，并组组词。 ③把课文读正确、读流利。 2、学生自学，老师巡视。 四、检查自学情况 1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。“次、再、仔、”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，韵母是前鼻韵母，“么”和“得”都读轻声，“样、兴”是后鼻音。 2、做“摘冬瓜”的游戏 教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中，比一比看谁摘得多。 教学过程：（第二课时） 你们认识这两种蔬菜吗？我们今天来看看小燕子是怎样来认识这两种蔬菜的。 一、朗读课文，理解感悟 1、自由读课文 2、菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。 出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？ （指导读出亲切的语气） 3、小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？ （1）小燕子去菜园看了几次?（可用序号标一标） （2）小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。 出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。 妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。 妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！ （指导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。） 4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小朋友找到燕子妈妈说的话。 课件出示： 燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？” 燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！” 从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐心、亲切、会鼓励人等） 从哪些地方看出燕子妈妈很耐心？（看看、再去看看、再去仔细看看） 从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子？（说得对、很好、你一次比一次有进步） 指导朗读（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。 燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子？请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。 5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。 6、除了小燕子观察到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗？ 出示冬瓜和茄子的实物，让学生观察。 二、分角色表演读课文。 三、巩固练习 1、用“一次比一次有进步”说话。 2、完成课后的“读读说说”。 四、写字。 回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。 片：竖撇要写直一些，由重到轻。 皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。 五、扩展活动 观察两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。 《一次比一次有进步》语文教案 篇6教学目标 1.认识一个比画,能按笔顺规则书写皮字,养成良好的写字习惯. 2.能正确,流利,有感情的朗读课文 . 3.初步感受汉字的形体美,养成仔细观察事物的科学态度. 教学重点朗读课文 写字 教学准备磁带 词卡 课件 教学流程 一 创设情境 引入新课 孩子们,昨天,我们一起去了小燕子家的菜园,认识了那么多的蔬菜，今天我把蔬菜带来了，你们认识它们吗?(贴冬瓜 茄子图片)表现得真棒,现在我们来做个游戏好吗? 二 游戏激趣 巩固生字 1.认朋友游戏 2.爬楼梯游戏 三 指导朗读 理解感悟 (1)学习第二自然段 1.看看这个词在哪个句子里,试着读读这句话 2.燕子妈妈对小燕子是怎么说的呢? 指名读 3.师范读 4.学生体验读 评价 燕子听了妈妈的话，怎么做的，怎样说的呢? 1.指名读 评价 2.再指读,理解感悟 (2)学习第三自然段 同桌互读,并说说从读中感受到了什么? (3)学习第四自然段 1.指导朗读冬瓜的皮上有毛,茄子的柄上有小刺这句话 2.分角色朗读，表演读 四 仿编故事,发展语言 1.编故事(小组合作) 2.汇报 五 指导写字 1.观察例字 2.先描后写 3.自由练写 4.师指导 小结 作业 把<一次比一次有进步>这个故事讲给爸爸妈妈听 板书略 《一次比一次有进步》语文教案 篇72、提出学习目标 ①小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么? ②燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步? ③会流利、有感情地朗读课文。 ④会跟着课后“读读说说” 二、展示学习成果 1、我知道小燕子去菜园看了三次，也就是课文的第2、第3、第4段告诉我们的。 2、我知道小燕子第一次去了，看到：“冬瓜大，茄子小” 3、我知道小燕子第二次去了，看到：“冬瓜是绿的，茄子是紫的” 4、我还知道小燕子第三次去了，看到：“冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺” 5、小燕子看得多仔细啊!每一次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸夸小燕子的? 6、燕子妈妈笑着说：“你一次比一次有进步!” 7、小结：小燕子一次比一次观察得认真、仔细，一次比一次有进步。 8、燕子妈妈真好!真会鼓励小燕子去观察事物，那么我们应该怎么读小燕子和燕子妈妈说的话? 9、燕子妈妈说话时态度亲切，读她的话时不能太快，要读出激励、赞扬的语气 10、读小燕子的话时，语速要稍快、读出每一次有新发现后的兴奋心情。 11、分角色朗读课文、小组读、男女生读、师生对读 12、我也会“读读说说”这样的的词语： 看看 看一看 说说 说一说 听听 听一听 读读 读一读 数数 数一数 …… 12、小结：燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。学了这篇课文，我们懂得了只有认真、细致地观察，才能了解事物的特征。 三、知识拓展延伸 课外观察一种水果或蔬菜，说说它的特点。 以上就是小编分享的一次比一次有进步教案的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章! 《一次比一次有进步》语文教案 篇8朗读指导： 1、小组合作，读中感悟： 在读通课文的基础上讨论：小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步? 在学生理解感悟的过程中，教师可以指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读懂课文内容，了解课文隐含的道理。如： ⑴ 小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。 ⑵ 小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。 ⑶ 燕子妈妈是怎么夸小燕子的?可用自己喜欢的符号圈一圈。 2、指导朗读： ⑴ 本文对话较多，要启发学生读出不同的语气，燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。 ⑵ 指导分角色练习朗读。 3、出示实物，利用实物投影仪，引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同，加深对课文内容的理解。 学法指导： 一、分角色朗读课文，扩展表演 1、同桌之间互读 2、组内读 3、小组之间比一比看谁读的好 同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。 二、文本对话，体验升华 1、与小燕子对话： 小燕子，我想对你说。 我是小燕子，我想说。 2、挑战小燕子： 再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？ 《一次比一次有进步》语文教案 篇9【学习目标】 1,认识13个生字.会写回,片,皮3个字.认识新笔画乛,认识新的偏旁. 2,正确,流利地朗读课文. 3,理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征. 【教学重点】识字,认字和朗读课文. 【教学难点】要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子. 【教学准备】 1,多媒体课件,歌曲《小燕子》. 2,动物头饰. 3,准备两种水果或蔬菜. 【教学时间】2课时. 第一课时 一,复习导入,创设情境 1,看图片,说出蔬菜名称 生边看边大声说自己认识的蔬菜名,并说说它们的样子. 2,这么多的蔬菜长在哪里呢 谁还记得《菜园里》这首儿歌 让我们一起来背诵. 3,是啊,秋天的菜园是多么美呀!你听,谁也来参观这美丽的菜园 (配上乐曲《小燕子》)师:菜园的外边有一座房子,可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下,听,故事就这样开始了—— 二,初读课文,感知大意 教师范读课文,学生边听边欣赏画面. 1,师:故事好听吗 我们来给它加个题目. 生:《一次比一次有进步》. 师:哦,对了,老师今天早上已经叫大家去预习课文了.那你自己也想加个题目吗 生:《燕子妈妈和小燕子》等.(出示课题)读课题. 2,学习生字次. ⑴ 这里有个生字宝宝(指次字)读时要注意什么 (这是个整体认读音节,读平舌音.) ⑵ 谁能带着小朋友们读一读. ⑶ 全班齐读课题. 三,尝试识字 1,朗读课文,识字: (出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了,请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈出来,再多读几次. 2,出现全部生字(带拼音),把你认识的字读出来,不认识的再看着拼音读,男女生分行读.注意重点. 导:次,再,仔的声母是平舌音,什的声母是翘舌音,燕是整体认读音节,什的韵母是前鼻音,样,兴的韵母是后鼻音,么和得都读轻声.要指导学生把这些生字的字音读准.如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音. 哪些字你以前就认识了 剩下的字,你有什么好办法记住它 (启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的'方法来认记生字.如,仔,样可以用偏旁加上熟字来记忆.)再与在是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别. 3,(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师,教大家读这些生字 4,拓展词句 ⑴ 创设情境,游戏识字. 秋天到了菜园里的蔬菜成熟了,让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去.把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上,让学生上台来采摘,摘一个,读一个,读对了给予热烈的掌声.学生齐读卡片.(生字注音) 再接再厉 瓜熟蒂落 再次数 这么 细小 兴致勃发 可能 现在 细心 兴奋 现象 四,指导写字 1,要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力. 2,指导学生写字时,提醒学生注意: 回要先写里面的小口,后关门; 片的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出; 乛是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向皮字的中心. 3,学生书写,教师作巡视. 五,拓展阅读(全文注音) 第二课时 一,复习导入,创设情境 老师今天早上刚接到燕子妈妈打来的电话,说自从昨天小朋友到它家做客后,小燕子一直吵着嚷着希望我们再去做客.你们想去吗 老师也很想去,那我们就一起乘车出发吧—— 师:不好,小燕子家的门铃坏了.不过没关系,燕子妈妈已经告诉我办法了:就是找到门口的一棵聪明树,摘下树上的果子,门就会自己开了.(复习生字) 《一次比一次有进步》语文教案 篇10教学目标： 1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 教学重点： 认字和朗读课文。 教学难点： 让学生通过朗读课文，明白小燕子妈妈为什么夸小燕子。 教学准备 多媒体课件、生字卡片、蔬菜实物、动物头饰 教学课时 二课时 教学过程 一、激情导入，板书课题 今天，老师与同学们一起来学习一篇新的'课文，在共同学习的过程中，我们一起来观察一下哪位同学一次比一次有进步。(课件出示课题：一次比一次有进步) 1、这里有个生字宝宝(指“次”字)，读时要注意什么? 2、全班读，再齐读课题。 二、初读课文，熟记生字 1、小燕子怎么会一次比一次有进步呢?我们一起来学习课文就知道了。 2、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。 3、生读课文，检查生字。 (1)出示带拼音的生字(次、再、仔、什、燕、现、么、得)。 (2)出示去拼音的生字。 (3)互读互找，做游戏。 三、自主学习，合作探究 1、请学生用自己喜欢的方式读课文。 2、汇报朗读。 3、画面展示，比较分析。 你们看过冬瓜和茄子吗?(课件出示：冬瓜和茄子)你发现了什么?“躺”是什么样子的?“挂”是什么样子的?从这两个字中你看出冬瓜和茄子有什么不同吗? 指导朗读：读读这一段。(课件出示:“躺”读重一点，“挂”读轻一点) 4、朗读课文，理解感悟 (1)小组分工合作读课文的二——四自然段。 (2)讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都发现了什么? 燕子妈妈为什么夸他一次比一次有进步?(师板书) (3)引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。 (4)小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情会怎么样?你能读一读小燕子说的话吗? (5)齐读小燕子妈妈最后说的话，你是怎样理解这句话的? (6)除了小燕子看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同呢?(课件出示) 四、角色朗读，拓展表演 同学们，你们在今天的学习中一次比一次有进步，老师很高兴。下面老师就请小朋友们来分角色朗读课文，看谁读得最棒，有信心吗? 1、四人学习小组分角色朗读。 2、全班学生分角色朗读。 3、学生戴上小燕子和小燕子妈妈的头饰，表演文本。 五、教学笔画，指导写字 1、学习新笔画。 2、重点讲解“回”、“片”、“皮”。 板书设计 一次比一次有进步 冬瓜 大 绿的 皮上有细毛 躺 茄子 小 紫的 柄上有小刺 挂 《一次比一次有进步》语文教案 篇11《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。 【教学意图】 1、以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。 2、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。 3、注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的观察方法，指导写字练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。 【学习目标】 1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。 2、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 3、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。 【教学流程】 直切重点──品读深入──说议创新──生活扩展。 【学习活动】 一、直切主题，铺垫难点 爬楼梯游戏：认读词卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”） 小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。 揭题，读题。 （意图：迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的难度，有意识地作了铺垫。） 二、初读课文，感知大意。 激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗？（找找；读读） 三、品读感悟，积累内化 1、 聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。 2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。 引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。 课中律动：配乐做飞翔动作，飞去菜园。 （意图：关注学生的角色体验，时刻注意披情入境，使学生对角色的情感有更深的体验。） 3、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了 。 （从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。） 4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。 5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。 （意图：打破传统的串讲方式，先精读燕子妈妈的话，多用比读，凸现难点，再品读小燕子的话，采用分句品读后三句连读的形式，充分体会感情的变化。最后通过分角色师生直接感情对读，加以整合，升华情感。） 四、文本对话，体验升华 1、与小燕子对话： 小燕子，我想对你说。 我是小燕子，我想说。 2、挑战小燕子： 再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？ 五、写字运用 1、观察田字格里的范字，有什么发现？ 2、师范写。 3、描一描，写一写。 （学以致用，运用掌握的观察方法，落实写字教学难点。先观察范字，再师范写，最后描写实践，扎扎实实完成写字教学。） 六 延伸拓展，实践运用 课件展示鸡、鸭、鹅三种熟知的动物，分组观察探讨他们一样和不一样的地方。 （开发适宜的课程资源，满足学生发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展，学做生活的有心人。） 《一次比一次有进步》语文教案 篇12第一课时 一、学习目标 1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等13个生字，会写“皮”1个字，认识新笔画。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。 二、教学重点 1、识字、写字和朗读课文。 2、在读文中明白燕子妈妈为什么夸小燕子。 三、教学用具多媒体课件 图片 四、教学过程： （一）、课件导入，激发兴趣 1、师：小朋友们，老师给你们介绍一位新朋友，大家看（课件展示小燕子图） 生：观察课件 师：小燕子向我们飞来，谁愿意和它打个招呼？ 生：与小燕子打招呼 师：小燕子也在和小朋友们问好呢。它开心地告诉大家：我们家的菜园可美了！邀请小朋友们去看一看呢。那么小燕子家的菜园都有些什么呢？让我们借助拼音读一读（课件逐一展示蔬菜拼音及图片） 生：看拼音拼读蔬菜名称 师：拼读得真准确！谁能用一句话说说菜园里都有什么？（课件展示完整图） 生：说完整话 师：从拼读音节到说话训练，同学们真是：一次比一次有进步（板书课题） “次”是我们本课要学习的生字，它是舌音。 师：听到老师的表扬，你的心情怎么样？ 生：很高兴。 师：那么你能带着这份高兴和喜悦再来读一读课题吗？ 2、其实，不仅是我们得到表扬，课文中可爱的小燕子也得到了妈妈的鼓励，也做到了：一次比一次有进步。现在就让我们走进课文，看看燕妈妈为什么夸小燕子吧！ （二）、初读课文，整体感知、识字写字 1、师：同学们在以前的学习中，已经积累了很多识字方法，和许多生字次上了好朋友，看看通过这节课，你还能和哪些生字交上好朋友。出声地读读课文，借助拼音把字音读准确。 生：自由读文 2、师：看着你们专注的读书神情老师都不忍心打断你们了。通过读课文，你知道这篇课文一共有几个自然段？ 生：汇报一共有四个自然段。 3、师：小燕子都在夸同学们读得多认真啊！它多么希望你能把这美妙的声音带给在场的每一个人啊！谁愿意读读课文？ 生：分别指名读一、二自然段。 师：谁愿意来评价一下。 生：评价朗读 师：小燕子告诉大家：一二自然段中还藏着一些生字朋友，让我们一起来看看。（课件依次出现带拼音词语，引导学生读准生字字音：“次”是平舌音，“什”是翘舌音，“么”读轻声） [冬瓜：关于冬瓜你有哪些了解？冬瓜很有营养，同学可要多吃一些冬瓜呀。 燕子：小燕子给你留下怎样的印象？你喜欢它吗？谁能读出喜欢的语气？ 什么：小燕子让我告诉同学们一个小秘密：b p m f 四个拼音朋友都能和o相拼，只有m和e 相拼，而且只有这一个音节。小朋友们一定要记住呀。你能用“什么”说一句话吗？你能轻轻地问一句“什么”吗？] 生：多种形式读 师：再来看年课文，谁愿意接着读三、四自然段？ 生：个别读三、四自然段。 师：谁愿意来评价一下。 生：评价朗读 师：三、四自然段中也藏着一些生字朋友，让我们一起来看看。（课件依次出现带拼音词语，引导学生读准生字字音：“再、仔”是平舌音，“是”是翘舌音，“得”读轻声） [仔细：你把拼音看得可真仔细，所以才能读得这样棒，谁还能仔细地读一读？ 高兴：从你的读中，老师感受到你真的很高兴，谁还能高兴地读一读？你能用高兴说一句话？ 发现：你有一双善于发现的眼睛。] 4、师：同学们也真了不起，拼读得特别准确。那么去掉拼音帽子你还认识它们吗？（课件展示去掉拼音的词语） 生：多种形式读词 5、师：生字朋友从词语中跳出来，让我们再来认一认。 生：开火车读生字 师：仔细观察，看看这些生字朋友，你有哪些好方法记住它们？ 生：汇报。运用识字方法识字 6、师：每个小朋友都有一以善于发现、观察的眼睛。让我们一起来看看这个字。（课件展示“皮”）那念--- 生：回答：皮 师：仔细观察，写字时第一笔很关键（课件第一笔变红）而且这个皮字的第一笔是我们今天新学的笔画，那是横钩。横要向右上稍微倾斜， 钩要短而有力，指向田字格的中心。小手指书空，跟老师一起来写一写。 生：观察老师书写并随老师书空 师：横中线上方起笔。“起笔顿，横着走，右下顿，锋尖有”第三笔竖是这个字的关键笔，一定要把它写在竖中线上，这样这个字才端正。一个字的最后一笔也很关键，捺画要舒展，做到首尾呼应这样这个字才漂亮。 生：生描红，并模写 （三）、律动 《幸福拍手歌》 律动 师：小燕子提醒小朋友，学习还要劳逸结合，让我们一起放松一下。 生：律动 （四）、指导朗读、理解感悟 1、师：欢乐的节拍感染了老师，也感染了燕子妈妈，让我们再来看看课，小燕子妈妈让小燕子几次到菜园去看冬瓜和茄子的不同，去之前，燕妈妈都说了些什么？从文找一找并出声读一读。 生：汇报燕妈妈的三句话。（师根据学生汇报的顺序课件分别出示三句话） 2、师：观察燕子妈妈的三句话，有什么不同？ 生：汇报。 师：你真有一双善于发现的眼睛。 3、师：是啊，燕子妈妈说这些话的时候会用什么样的语气呢？想想平时妈妈和你说话会是什么样的语气？ 生：汇报温柔、有耐心等 师：那你能通过读，读出燕妈妈的温柔、耐心吗？ 生：感情朗读 4、师：燕子妈妈它多有耐心啊，小燕子每次去都有它些发现呢？让我们从书中找一找，读一读。 生：汇报小燕子的话。（师根据学生汇报板书，边板书边说：冬瓜大，茄子小，小燕子发现了大小的不同，小燕子再去看看，又发现了冬瓜是绿的，茄子是紫的，小燕子发现了颜色的不同，小燕子再去仔细看看，又发现了冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺） 5、师：小燕子在妈妈的鼓励下，发现了茄子冬瓜的不同，它的心情会怎样？ 生：小燕子会很高兴。 师：是啊，小燕子它多高兴啊，你喜欢小燕子的哪次发现就用这种高兴的语气来读一读吧！ 生：自由读小燕子的话 6、师：是啊，得到妈妈夸赞的小燕子多幸福啊！谁愿做幸福的小燕子？谁愿意做温柔的燕妈妈？ 生：指名两人分角色读燕妈妈和小燕子的对话 7、师：多么幸福的小燕子，多么有耐心的燕妈妈啊！还有谁愿意做幸福的小燕子，谁愿意做耐心的燕妈妈？喜欢谁就来读读吧！ 8、师：老师也被你们声情并茂的朗读感染了，也想加入其中，让我们一起来读读好吗？老师扮演耐心的燕妈妈，同学们扮演幸福的小燕子，让我们来读读吧！ 师生：共同合作读三段对话 9、师：是啊，在燕妈妈的鼓励下，小燕子真是——一次比一次有进步（师手指向板书，补全板书） （五）、课外延伸 师：你在生活中有得到鼓励表扬的经历吗？ 生：汇报，畅所欲言说自己在生活中得到表扬一次比一次有进步的例子。 师：是啊，老师也相信每一个同学今天比昨天有进步，明天比今天有进步，像课文中的小燕子那样，一次比一次有进步！ 五、板书设计： 冬瓜图 大 绿色 皮上有细毛 一次比一次有进步 茄子图 小 紫色 柄上有小刺 《一次比一次有进步》语文教案 篇13【教学目标】 1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 【教学重点难点】 要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。 【教学准备】 生字卡片，歌曲磁带，课文录音，课件 【教学安排】 2课时。 第一课时 【教学目标】 认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。能正确地朗读课文。 【教学过程】 一、导入新课，整体感知 1、动画激趣：大屏幕放映《秋天的菜园》（配上乐曲《小燕子》） 2、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么？ 3、揭示课题，感知全文。 导入：是啊，秋天的菜园多美呀！菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。 演示利用课文插图制作的动画片，教师范读课文，学生边听边欣赏动画。 交流：听了这个故事，你知道了什么？ 过渡：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。（出示课题） 读课题，学习生字“次”，指名读，齐读。 二、尝试学习，识字读文 1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？ 2、小组合作学习。（各组选一段尝试自学） 学习任务： ⑴用喜欢的符号标出生字、读准字音。 ⑵用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。 ⑶先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。 ⑷合作方式： 组长组织大家围绕上述任务学习、交流。 明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。 如：可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。 ⑸教师巡视，了解学情。 三、学生汇报交流，教师点拨指导 1、各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。 ⑴在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。 ⑵教师点拨：引导学生读准生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”"是后鼻音，“么、得”读轻声。 鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识“王字旁”。 帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。 指导学生学会评价。 2、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。 四、朗读全文，巩固生字 1、同桌练读；各组练读。以小组为单位比赛，比比哪一组读得最正确、流利。 2、巩闹生字：出示生字，学生开火车读。 创设菜园情境，做“摘柿子”游戏。（方法同"摘果子"游戏，复习生字和词语） 五、指导书写“回、皮” 1、学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。 2、对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。 3、教师范写，提示要点：“回”字要先写里面的小口，后关门，整个字形的'特点是形态稍扁、上宽下窄；“片”字的第一笔“竖撇”要先竖后撇，由重到轻。 4、学生练习。 六、布置作业 1、跟好朋友一起，分角色朗读课文。 2、想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？ 4、收集蔬菜、水果的图片。 第二课时 【教学目标】 能流利地朗读课文。理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 【教学过程】 一、复习导入 1、做“走迷宫”游戏，复习本课生字词。 2、导入：小明友们识记生字真是一次比一次有进步！那么，燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢？ 二、指导朗读，理解感悟 1、小组合作，读读议议： 一起把课文读一至二遍。 讨论：小燕子去菜园看了几次：每次看到什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？ 2、全班交流，学会读书： 组织交流，指导学生学会用“读一读、标一标、圈一圈、画一画”等方法来读书。例如： 小燕子去菜园看了几次──用序号把三次分别标出来。 每次看到了什么──用喜欢的线条把写小燕子三次不同发现的句子画出来，再当当小燕子，把句子读一读。（引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情） 除了小燕子的三个发现，小朋友再读读课文，看看茄子和冬瓜还有什么不同？（躺、挂） 你是从课文的哪一自然段知道的？ 燕子妈妈为什么夸小燕子──用喜欢的符号圈出妈妈每一次夸小燕子的话，再当当燕子妈妈，也来夸夸观察认真仔细的小燕子。 出示课件（课文插图二的动态效果图）引导学生跟小燕子一起仔细观察茄子与冬瓜的不同。 3、分角色朗读课文。同桌读，指名读。 三、表演课本剧 1、各组排练。 2、以小组为单位进行课本剧表演比赛，评选明星小组。 3、全班有感情地齐读全文，边读边配上动作。 四、巩固练习 1、做“钓鱼”游戏。练习用“一次比一次有进步”、“仔细”、“什么”分别说句子。 2、完成课后的“读读说说”。 五、指导书写“皮” 1、认识新笔画“横钩”： 教师介绍笔画并范写。（写时左低右高，钩短小有力）学生书空。 识字积累，进一步认识新笔画，在你认识的字中，哪些字中有“横钩”这个笔画？ 2、书写“皮”。教师范写，学生描一个、写一个，师生评议，学生练写。 |
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