| 标题 | 云彩和风儿 |
| 范文 | 云彩和风儿（通用15篇） 云彩和风儿 篇1目标：1、引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化，激发幼儿对大自然的欣赏之情。 2、能大胆尝试仿编诗歌并表现云彩的多变，发展幼儿的想象力和创造力。 准备：云彩幻灯、棉花、兰色纸、胶水、录音磁带 过程：一、观察不同的云，激发兴趣 1、你们知道云在哪里吗？你见到的云是什么样子的？ 2、老师带你们到云彩世界去玩，想去吗？ 3、放幻灯： 1）你们看到了些什么？ 2）喜欢这些云吗？找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢？它象什么？ 二、欣赏诗歌，感受云彩有趣的变化 1、天上的云彩变来变去，真有趣，我们一起来欣赏一首诗歌，听听看，是谁使云彩发生了变化？ 2、师有感情地朗诵诗歌，问：是谁使云彩发生变化了呢？ 3、1）我们再来听听看，风儿让云彩发生了哪些变化呢？（倾听录音欣赏） 2）问：风儿让云彩发生了哪些变化呢？（引导幼儿用诗歌中的语句回答） 4、师生共同念一遍诗歌 三、创编诗歌 1、如果你们是风，想把云彩变成什么样子？（幼儿间相互交流） 2、幼儿仿编诗歌（个别幼儿讲述） 重点：诗歌的开头和结尾要一样，用“吹呀吹，云彩变成……”的句型来描述云彩的变化。 四、延伸 1、幼儿操作：用棉花制作各种各样的云 2、把自己创作的云编进诗歌里 云彩和风儿 篇2活动目标： 1、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，激发幼儿的想象力。 2、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。 活动准备： 1、纸、胶水、散文诗字卡、环境布置。 2、户外观察云彩。 活动过程： 一、引出课题 1、师：“今天老师带小朋友去一个地方，看一些有趣的东西，你们想去吗？”（想） 2、参观图片，初步熟悉了解大自然的美。引出活动主题：云彩和风儿 提问：a、你们看到了什么？（引导幼儿自由观察，并回答） b、你平时看到的云会动吗？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会动） 二、欣赏配乐诗朗诵。逐步理解散文诗的内容，感受其优美的意境。 1、引导幼儿闭上眼睛听配乐朗诵散文诗《云彩和风儿》。 提问：小朋友你们听到了什么？有什么想说的？ 2、欣赏第二遍，；老师操作云彩图片，帮助幼儿体验、理解。 根据散文诗的内容提问： a、问什么说云是有趣的云？风是能干的风？ b、散文诗中的风都把云彩变成了什么？幼儿用“吹呀吹，云彩变成什么”来表述 。 （引导幼儿用散文中的语句完整的回答 ） 3、集体跟着老师朗诵散文诗《云彩和风儿》。（引导幼儿用肢体语言表达和理解散文诗的内容) 4、让幼儿说说平时还见过云彩变成什么？幼儿继续用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样？来表述。（激发幼儿想象，积极表达，有助于幼儿独立思考，创新的能力，口语表述和灵活应变的能力。） 三、老师给幼儿发卡纸，幼儿合作创作自己喜欢的云。 1、教师示范用卡纸撕出各种形状的云彩，幼儿仔细观察，发挥想象力。 2、幼儿动手操作。（教师个别指导） 3、展示幼儿作品。 活动反思： 在整个活动过程中充分体现了幼儿的主体作用，活动中幼儿都是按自己的意愿进行活动、动脑思考，动手操作，创作出有趣的云彩，激发了幼儿积极参与活动的兴趣，培养了幼儿对语言活动的情趣。 云彩和风儿 篇3设计意图： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。”《云彩和风儿》这首散文诗篇幅短小精悍，语言优美，生动形象地描绘出云彩和风儿的多姿变化，符合大班幼儿想象特点，而且大班幼儿已经具有一定的语言表达能力和初步的感受美的能力，但是他们在朗诵散文诗的时候，喜欢拖长音，缺少感情，破坏了散文诗的美感。基于以上分析，我制定了以下目标。 活动目标： 1、学习散文诗，理解诗歌内容，对云彩感兴趣。 2、感受诗中三段意境，学习用相应的语气朗诵。 活动重点： 学习散文诗，理解诗歌内容。 突出重点的策略： 1、视听结合欣赏散文。 2、图谱设计理解记忆散文。 活动难点： 感受诗中三段意境，学习用相应的语气朗诵。 为突破活动的难点，采取的策略： 1、动作辅助感受诗中意境。 2、魔盒匹配：“我还带来了几个语气魔盒，每一个语气魔盒代表一种语气，请你把这三个语气魔盒配到散文诗里去。”“这一段为什么配这个语气魔盒？”通过提问，引导幼儿思考讨论，在匹配的过程中，进一步感受诗中意境并掌握和它相应的语气。 3、背景音乐渲染：三段不同意境的散文诗配上三段与此相应的背景音乐，进一步让幼儿感受三段意境并学习用相应的语气朗诵。 活动准备： 泥工板、背景图、牵线云彩、散文诗图卡、语气魔盒、背景音乐《动物狂关节》、散文诗录音、语气符号 活动流程： 一、感受风儿，引出课题。 （闭上眼睛，教师用泥工板扇风）你感觉到了什么东西？ 二、欣赏理解散文。 1、教师朗诵散文诗一遍。 1）散文诗的题目叫什么？ 2）散文诗里讲了一件什么事情？ 2、出示背景图，教师边操作牵线教具边朗诵散文诗一遍。 云彩都变成了什么？（根据幼儿回答分别出示小船、狮子、胖娃娃的图片） 3、分段示范、动作辅助理解内容 1）吹出来的船是怎么样的？（根据幼儿回答出示图谱，理解竖、扬） 2）狮子是怎么样的？（根据幼儿回答出示图谱）弓起身子是怎么样的？张开大嘴是怎么样的？（请幼儿学一学，做一做，理解躬、吼。） 3）胖娃娃是怎么样的？（出示图谱） 4）诗歌前面说了什么？（出示图谱）后面还说了什么？（出示图谱） 5）为什么说天上的云彩真有趣？天上的风儿真能干？ 4、让我们看着图片一起把这首散文诗来朗诵一遍。 三、学习朗诵散文。 1、怎样把散文念的好听，我还带来了几个语气魔盒。（出示贴有折线、波浪线、圆点的盒子） 2、每一个语气魔盒代表一种语气，请你把这三个语气魔盒配到散文诗里去。这一段为什么配这个语气魔盒？ 3、我们来听一听语气宝盒是怎么念的。（背景音乐渲染） 4、请语气宝盒连起来念一念，你可以轻轻地跟。 5、逐渐撤去图谱朗诵。 6、分角色朗诵。 云彩和风儿 篇4大班语言《云彩和风儿》（散文诗）活动设计 活动目的： 1、过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。 2、能讲述、表现云彩的变化。 3、发展幼儿想像力和语言表达能力。 活动准备： 1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵什么，一会儿变成了什么。 2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。 3、与散文诗内容一致的课件。 课件画面1：天空及风吹动云彩的动画画面。 课件画面2：一艘竖起桅杆，扬起风帆的小船在飘动，并慢慢地飘到远处看不见的动画画面。 课件画面3：一头躬起身子、张开大口吼叫的大狮子；被吓得到处逃散的差羊群的动画画面。 课件画面4：一个头戴金帽子身穿白围嘴儿、跑来跑去的胖娃娃的动画画面。 4、为幼儿准备蓝色的纸和白颜料；棉花；画纸及画笔。 5、优美的音乐磁带一盒，录音机。 活动过程： 一：幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。 1、通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。 （1）谈话：师：小朋友们，今天，老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你们多看、多想、多说，你们变得聪明、历害。 （2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界” 。 设想：玩是幼儿的天性。当幼儿听到诱导语言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”时，幼儿就兴奋了；让幼儿随音乐自由创编动作进场，给幼儿自由自主，都能激发幼儿参与活动的兴趣。 2、引导幼儿参观“云彩世界”。 幼儿自由观察、交流图片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣吗？为什么有趣？教师个别指导。 设想：这个环节，主要是想让幼儿通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的多种互动形式及教师个别指导，进行自主学习，并提供多交流的机会。同时培养幼儿的观察力、想象力、语言表达能力。 二、探索使云彩变化的秘密。 1、提出问题：为什么云彩会变？ 2、组织幼儿看课件画面1。 3、讨论：是谁使云彩会变？ 设想：让幼儿通过自己的观察、思考、教师的启发，探索出使云彩变化的是风。 三、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。 1、教师声情并茂地朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。 导语：天上的云彩这么有趣，天上的风儿这么能干，今天，老师给你们带来一首《云彩和风儿》的散文诗。 云彩和风儿 篇5活动目标： 1、通过散文欣赏理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文的语言美和意境美。 2、能用肢体语言来表现云彩的变化，发展幼儿的想象力。 活动准备： 1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云彩像什么，一会儿变成了什么。 2、云彩图片若干。活动图片：风、云、小白船、狮子、胖娃娃。 3、录音机、磁带《云彩和风儿》、《小小的船》。 活动重点：能用语言大胆讲述和表现云彩的变化。 活动难点：感受散文的语言美和意境美。 活动过程 设计意图 一、引导幼儿参观“云彩世界”。 1、观看云彩图片，幼儿互相讨论：“这些云彩像什么？” 2、幼儿用动作来表现云彩的造型。 二、欣赏散文。 1、听录音欣赏散文。 2、提问： （1）散文中讲的是谁的事情？ （2）云彩为什么有趣？ （3）它会变成什么？ （4）为什么云彩会变？ 3、教师演示活动图片教具朗诵散文。 提问：你喜欢听散文中的哪一句话？ 4、教师带领幼儿集体朗诵散文。 三、讨论： 云彩被风儿吹，又会变成什么？ （教师引导幼儿进行丰富的创造性想象。) 四、游戏《会变的云彩》。 幼儿做小云彩，听音乐表现云彩在空中飘呀飘呀，音乐一停，请小云彩动脑筋变成各种东西的造型，教师以风的口吻询问幼儿“吹呀吹，云彩变成了什么？在干什么？”音乐起，幼儿继续模仿云彩变换动作。 通过看看、说说、做做想象云彩的各种变化，引出主题，激发幼儿的兴趣。 完整欣赏散文，初步理解散文，感受散文的语言美和意境美。 通过欣赏、朗诵，使幼儿进一步感受散文中描述的云彩千变万化的意境。 在讨论中激发幼儿的想象力。 让幼儿用肢体语言来表现云彩的变化，发展幼儿的创造 云彩和风儿 篇6我今天说课的内容是中班语言《云彩和风儿》，随着主题活动的进行，小朋友们开始对大自然产生浓厚的兴趣，特别是生活中的各种自然景观，对孩子们特别有吸引力。诗歌《云彩和风儿》通过观察天空中的云彩的变化，让孩子们展开丰富的想象，感受美丽清新的大自然中的奇妙变化。儿歌的语言简单有趣，形象突出，贴近幼儿的生活，易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。 本次活动我从幼儿生活经验入手，活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云彩像什么，一会儿变成了什么。活动时首先创设“云彩世界”这个情境，让幼儿随音乐进入“云彩世界”参观，调动幼儿的各种感官，让幼儿自由观察、交流、探究，通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的各种互动形式进行自主学习。接着引导幼儿探索使云彩变化的秘密，通过组织幼儿看图片，探索出使云彩变化的是风。然后结合看图片，欣赏、理解散文诗，感受散文诗的语言美和意境美，并让幼儿表演，以此激发幼儿的表现欲望。最后分角色做游戏，并仿编散文诗。这样幼儿通过亲身的体验，大胆地创作，表现，进行想像，在这一过程中，生生互动，师生互动，把活动推向高潮。幼儿的思维积极活跃，想像力、创造力、表现力、语言表达能力都能得到发展。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为： 1、.通过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。 2、能讲述、表现云彩的变化。 3、发展幼儿想像力和语言表达能力，引发幼儿仿编散文诗。 《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我把“能讲述、表现云彩的变化。”作为本次教学活动的重点。 幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此我把“发展幼儿想像力和语言表达能力，引发幼儿仿编散文诗。”作为本次教学活动的难点。 三、说教法 从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用： 1.创设情境法。 2.激发兴趣法。 3.交流讨论法。 4.互动法。 让教学活动动静交替，激发幼儿说的欲望，培养幼儿口语表达能力。 四、说教具 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，需要准备以下的内容： 1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵像什么，一会儿变成了什么。 2、收集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。 3、优美的音乐磁带一盒、录音机。 五、说教学程序 根据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几个环节： 一、幼儿随音乐进入“云彩世界”参观。 1.通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。 谈话；小朋友，今天王老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，看谁最聪明，表现最棒！ 2.引导幼儿参观“云彩世界”。 幼儿自由观察，交流图片中、相片中的云彩像什么？（能用动作表现云彩的造型。）云彩有趣吗？为什么有趣？（教师个别指导） 二、探索使云彩变化的秘密 秋天来了，天上的云彩一会儿像小羊，一会儿像驼峰……云彩千变万化，非常有趣，那么云彩为什么会变？ 三、帮助幼儿欣赏，理解散文诗 （导语：天上的云彩这么有趣，天上的风儿这么能干，今天，王老师给你们带来一首很美的散文诗——《云彩和风儿》。 1.变出示图片边欣赏散文诗两遍，初步感受散文诗的美。 2.结合图片，教师提问，帮助幼儿理解散文诗。 散文诗中，风儿把云彩变成了什么？这些变出来的东西怎么样了？ 3.幼儿看图片，边听教师朗诵散文诗。 4.幼儿边欣赏散文诗边自由表演。 这是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，诗歌在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。 四、做游戏 1.老师扮风儿，幼儿扮云彩，并仿编散文诗。 师生齐说开始和最后两句，教师扮风儿一吹，小朋友就变成各种有趣的云彩，并能将自己创作的云彩编进散文诗中。 2.幼儿自由选角色做游戏，并仿编散文诗。 通过这样的创编活动，让幼儿利用刚学到的知识参与创编，并通过游戏的形式，幼儿都会积极踊跃的参与到创编活动中来，这样顺利自然的完成教学难点。 为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验，知识能力和学习方法，我还设计了延伸活动。组织幼儿在户外活动时继续观察云彩，并继续进行诗歌创编活动。这里体现了各科教学的整合性。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请各位老师给予批评指正！ 云彩和风儿 篇7准备： 1、物质准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩壁画。 2、知识准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。 已欣赏过散文《云彩和风儿》 过程： 1、谈话：我制作的云彩。 ——观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。 2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？” （配乐欣赏诗歌：云彩和风儿） 3、讨论：云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？ 4、教师与孩子一起随着音乐朗诵《云彩和风儿》。 5、游戏创编诗歌：会变的云彩 ——幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。 6、幼儿分组进行创编诗歌活动。 延伸活动： ——在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。 ——在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。 目标： 1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。 2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。 3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。 云彩和风儿 篇8目的： 1、通过欣赏散文诗，感受云彩奇妙变化的乐趣。 2、结合已有的经验进行简单的仿编。 3、发展幼儿的想象力和创造力。 准备： 1、知识经验准备：幼儿已有观察天空中云彩变化的经验。 2、教具准备：与散文诗相关的卡片、背景图，轻音乐一首。 过程： 一、激趣引入，变变变 1、“线条”变变变 师在黑板上画一条直线，让幼儿猜猜这条直线会变成什么图形？（如正方形、圆形、星形等） 2、云彩变变变 猜谜引入：现在这条直线会变成什么呢？小朋友猜一猜，身体轻又轻，天空来旅行，有时像棉絮，有时像鱼鳞。 3、生活经验讲述 让幼儿说说自己见过的云彩是什么形状的？ 二、欣赏诗歌 1、理解云彩和风儿的关系。 师：‘天上的云彩真有趣，一会儿变这，一会儿变那，是谁这么能干让云彩变来变去？——风 哦，天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。2 2、第一遍欣赏诗歌。 老师今天带来了一首散文诗，名字叫做“云彩和风儿”。小朋友仔细听 ，散文诗里的云彩变成什么》？ 3、幼儿回答，教师出示相应的图片。 学习“吹呀吹，云彩变成……” 4、第二遍欣赏诗歌。 云彩变成小船、绵羊、宝宝最后会怎么样呢？然给我们再来听一遍这首好听的散文诗。 5、幼儿回答，师引导幼儿做相应的动作。 6、思品教育。爱护大自然 7、完整欣赏诗歌，感受散文诗的意境美。 三、仿编诗歌。 1、引导幼儿仿编。 刚才小朋友有所过见过云彩变成…..，那现在请小朋友发动脑筋，有趣的云彩还可以变成什么呢？ 2、幼儿仿编，师引导 3、游戏：云彩和风儿 四、活动延伸。 云彩和风儿 篇9活动名称：云彩和风儿 活动目标：1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。 2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。 3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。 活动准备： 经验准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。 已欣赏过散文《云彩和风儿》 材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。 活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。 活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。 活动过程 一、谈话：我制作的云彩。 1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。 2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。 师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？” （配乐欣赏诗歌：云彩和风儿） 二、讨论 云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？ 三、配乐朗诵《云彩和风儿》。 四、游戏创编诗歌：会变的云彩 1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。 2、幼儿分组进行创编诗歌活动。 五、延伸活动： 在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。 在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。 观察与反思 云彩和风儿 篇10活动目标： 1、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。 2、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。 3、体验情景表演带来的乐趣。 活动准备： 与散文诗内容一致的图片（如：云彩、太阳、胖娃娃、狮子、小白船等等） 活动过程： 一、导入课题： 1、师：你们知道天上都有什么吗？ 2、师：今天苏老师把天上的一样东西带到我们大三班，你们想知道是什么吗？ 3、出示云彩图片 师：你们平时看到的云会动吗？ 4、讨论：是谁让云彩变了呢？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动） 二、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。 （一）欣赏散文诗第一遍 导语：今天苏老师带来了一首好听的散文诗，我们来听听云彩都变成了什么。 师：风儿让谁变了样？风儿是怎样让云彩变样的？（大家一起学做吹的动作） （二）分段欣赏散文诗第二遍，引导幼儿用动作表现散文诗的内容 师结合教具提问： 1、吹呀吹，云彩变成了什么呀？小白船是怎样往前行驶的呢？谁来学学小白船漂在海里的动作？（竖起桅杆、扬起风帆） 2、云彩还变成了什么呀？是不是大狮子呢，大家一起来看看。（变出狮子）这只狮子是怎么样的呀？（幼儿模仿狮子躬起身子、张开大嘴的样子。） 3、最后，风儿还把云彩变成了什么？这是一个怎样的胖娃娃呀？她在干什么呢？ （三）完整欣赏散文诗第三遍，引导幼儿仿编 1、师：有趣的云彩除了可以变小白船、大狮子、胖娃娃以外，还可以变成什么呢？开动小脑筋赶紧来想一想。 2、师：小朋友说的可真好，我们一起把它编到诗歌里吧。 3、师：这么有趣的云彩，这么好听的诗歌，可是还没有题目呢，我们一起来取个好听的名字吧。 三、情景表演 一边朗诵、一边用肢体语言来分组表演：男孩子来当云彩，女孩子来当风儿进行表演。（第二次角色互换） 结束语：诗歌里的云彩这么有趣，我们一起到外面看看天上的云彩都变成了什么。 云彩和风儿 篇11预设目标： 1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。 2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。 3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。 准备： 1、物质准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩壁画。 2、知识准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。 已欣赏过散文《云彩和风儿》 过程： 1、谈话：我制作的云彩。 ——观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。 2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？” （配乐欣赏诗歌：云彩和风儿） 3、讨论：云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？ 4、教师与孩子一起随着音乐朗诵《云彩和风儿》。 5、游戏创编诗歌：会变的云彩 ——幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。 6、幼儿分组进行创编诗歌活动。 延伸活动： ——在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。 ——在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。 云彩和风儿 篇12活动目标 1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美，学习朗诵诗文。 2、激发幼儿产生联想，丰富想象力，提高语言表达能力。 活动准备 1、课件-图片(风、云) 2、各种白云卡片、白云头饰，篮子 活动过程 一、猜谜语 教师：我说个谜语你们猜是什么? 身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。(云彩) 二、看云彩 教师：跟老师一起去看云彩吧。 1、看看这朵像什么?这朵像什么?还有这个呢?跟小朋友说一说像什么? 小朋友说一说平常你见过的云彩还像什么? 2、这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的?(风) 三、教师朗诵诗歌 1、教师：今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的， 请小朋友找个小椅子坐下，仔细听一听，诗中都是说了些什么? 2、老师边说边表演 提问：谁来说一说诗中都是有什么? 四、请小朋友看一段动画，想一想为什么说天上的云彩真有趣? 1、谁知道为什么说天上的云彩真有趣?(云彩能变成很多东西) 2、云彩很有趣是风吹着它变的，那么风儿有本事是什么意思? (风儿有本领，又能耐能吹得云彩变成狮子、小白船、还有胖娃娃) 五、请小朋友听一段诗文，听一听这段诗文，云彩变成了什么? 1、云彩变成了什么?(小白船) 从你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁边的小朋友说一说。 2、跟录音一起说一下这段诗文。 六、请小朋友在听一段诗文，听一听这段诗文，说了些什么? 1、云彩变成了什么?(大师子) 学一学狮子的样子。 2、请小朋友跟录音一起说一边。把狮子放回小椅子下面。 七、请小朋友再听下一段诗文。 1、拿出图片，看胖娃娃带的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么动作?谁见了笑嘻嘻? 2、听录音一起说一边。 请小朋友看着动画跟老师一起完整的说一边诗文好吗? 八、请小朋友选择你喜欢的图片咱们分组说一边诗文。 1、拿小白船的说小白船那一段，拿狮子的说狮子拿一段……与孩子一起说， 请小朋友把图片放回家。 2、刚才我看见有的小朋友想表演了，现在请小朋友站起来跟老师一起表演一边。 小朋友说的好表演的也好。 3、快看一片小白云也被你们吸引来了，瞧，它变成了什么?(小白兔) 说一说小白兔长什么样子?(请小朋友说一说你的图片画的什么?跟其他小朋友说一说。) 4、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀? 5、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友学一学小白云在空中是怎样飘来飘去的。 6、请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么?等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。 7、来咱们先试一边，风儿吹呀吹，云彩变呀变，你变成了什么?(小鸭、小兔) 活动自然结束。 云彩和风儿 篇13活动目标： 1 、 初步学习朗诵诗歌，理解是诗歌中的事物形象 2 、 引导幼儿在理解诗歌的基础上尝试访编，发展其想象及语言表达能力 3 、 感受诗歌的语言类、意境美，萌发探索自然的愿望 活动准备： 1 、 写有 “ 风 ” 汉字的头饰 2 、 蓝天背景图，各种形状的云彩图片 3 、 磁带、录音机 活动过程 ： 一、 倾听风声，用游戏引出主题 1 、 师：听！这是什么声音？（播放风声）呼…呼…（风）。师生，共同游戏，师扮“风儿”，幼儿扮演各种物体随风做各种肢体动作。如：风吹树、风吹花、风吹风车等等。 2 、 师：如果风儿遇到云彩，云彩会怎么样？（幼儿用肢体自由表演） 云彩遇到风儿，还会发生更有趣的事情。今天，王老师给小朋友们带来了一幅图。 二、 依次用教具演示诗中“云彩变化过程”，让幼儿理解并同时欣赏诗歌。 1 、（ 1 ）师操作教具：把两种不同形状的云拼成小白船的形状 师：吹呀吹，风儿把云彩变成了什么？（小白船） 师生共同编出诗中语言：吹呀吹，云彩变成小白船……远处看不见 （ 2 ）师操作教具：几片不同形状的云拼成大狮子形象 师：吹呀吹，云彩又变成了什么？（大狮子）是什么样子 的？ （启发幼儿根据图片想象回答） 师生共同编诗中语言：吹呀吹，吓得羊群都逃散（请个别幼儿模仿狮子的形象） （ 3 ）师操作教具：出示胖娃娃的形象 师：吹呀吹，云彩又变成了什么？（胖娃娃）是什么样子的？ 师生：吹呀吹，……跟着太阳公公闹着玩 2 、 进一步巩固幼儿对诗歌的认识，并学习朗诵诗歌 师：风儿真有本事，它把云彩变成了这么多的形状。我们把这些有趣的变化连起来就是一首好听的诗歌，它的名字叫《云彩和风儿》 （ 1 ） 欣赏配乐诗朗诵，感受诗歌的意境美 （ 2 ） 教师和学生一起边看图边说诗歌 （ 3 ） 引导幼儿用动作表现诗歌内容 3 、 游戏：“云彩和风儿”尝试访编诗歌 师：云彩真有趣，变出这么多的形状。小朋友们我们也来做一次云彩，一起变出更多的东西好吗？我是“风儿”，你们是“云彩”，在天空中飘呀飘。一阵风后，云彩要做一个造型，并且说“我变的是谁，在干什么？“ 三、 师小结，结束活动。 大班素养阅读活动：《云彩和风儿》说课稿 一、 说选材（教材）：这首诗歌所表现的意境很美很神奇，天上的云彩抬头便看得到，不是完全脱离现实的想象。符合《纲要》精神：来源于生活，又服务于生活，同时也适合大班幼儿的年龄特点。能激发幼儿更加关注周围的事物，探究事物的变化，从而激发孩子们探索自然的兴趣。诗歌鲜明的结构特点，情感与行为培养相结合的原则和幼儿的实际，发展水平，吓得羊群都逃散……，变成胖娃娃……所有的这些，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，帮助幼儿理解诗歌内容，让他们尽情地运用自己擅长的方式大胆地表达、表现，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。 二、 说目标：《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己想法和感受，发展其语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平，制定以下目标： 1 、 初步学习朗诵诗歌，理解诗歌中的事物形象 2 、 引导幼儿在理解的基础上尝试访编，发展其想象力及语言表达能力 3 、 感受诗歌的语言美、意境美，萌发探索自然的愿望 重点：学习朗诵诗歌，理解诗歌中的事物形象 难点：尝试访编，发展其想象及语言表达能力 三、 活动准备： 为了顺利完成教学目标，特做如下准备： 1 、 写有“风“汉字的头饰 2 、 蓝天背景图，各种形状的云彩图片 3 、 磁带、录音机 四、 教法学法： 教法主要以下几种：问题设置法，引导、鼓励幼儿将听到、看到、想到的尝试，用完整的语言表达出来。 视听结合法：教师把挂图（课件）、磁带呈现给幼儿，充分刺激幼儿的感官，帮助他们理解内容。 游戏法：表演、游戏是幼儿最喜欢的活动，孩子在表演及游戏活动中能获得积极的情感体验 学法：整个活动以幼儿为主，遵循由浅入深的原则，幼儿在看看、听听、想想、说说中轻松愉悦地掌握活动的重难点。 五、 活动环节 首先让幼儿听是什么声音，然后集体表演自然界中一些物体随风摆动的姿势。激发幼儿学习兴趣，第二环节是学习句式，帮助幼儿理解，欣赏诗歌。由于幼儿的思维是有具体形象性的。同时诗歌中词汇及事物间的联系也较为抽象。所以，我让幼儿欣赏诗歌时采用图片的方式让幼儿看着具体形象进行学习句式。在我的启发、引导下，欣赏、理解诗歌内容，接着再变换方式，引导幼儿学习朗诵诗歌。 第三环节，游戏，引导幼儿仿编诗歌，大胆讲述。教师作“风儿“，幼儿扮”云彩风儿“吹过之后，“云彩”变一个造型，并说说自己变的是谁，在干什么，尝试用诗歌的语言形式仿编诗歌，此活动中幼儿的思维积极活跃，想象力、创造力表现力，语言表达能力得到了发展。 最后活动延伸： 风儿真能干，让云彩发生了这么多的变化，风儿还有很多的本领，你们想知道吗？下节课我们再一起来寻找风的秘密好吗？ 云彩和风儿 篇14活动目标： 1.知道天上的云朵是多变的，感受云彩变化的奇妙。 2.尝试用“吹呀吹，云彩变成……”仿编散文诗。 3.欣赏散文诗的语言美和意境美，激起对大自然的热爱之情 活动准备：与诗文相关的图片、背景音乐。 指导要点： (一)猜谜引入，初步认识云彩和风儿 1.师：老师这边有一个谜语，我们大家一起来猜猜，看谁最脑子转地最快，好不好？你们听好了：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么呀？（云彩）为什么说是云彩呢？ 2.师幼一起欣赏云彩图片。 （1）看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？ （2）这天上的云彩可有趣了，那你们知道是谁让它们变的一会像这个，一会像哪个的?（风） (二)幼儿欣赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。 1.师：今天老师还给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩和风儿怎么样了? （1）这首散文诗叫什么名字？说一说云彩变成了什么？ （2）为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西） （3）云彩为什么会变来变去的？是风吹着它变的，风儿的本领大不大！让我们来夸夸它吧。 (三)分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。 1. 师：天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干，吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢？ . 2.吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。 3.吹呀吹，云彩变成胖娃娃，胖娃娃头戴什么帽子？身穿什么？它在干吗呢？ 师：天上的风儿把云彩变成了小白船，大狮子还有胖娃娃，真有趣，请小朋友一起跟老师完整的朗诵散文诗吧！ (四)提供图片，引导幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。 1.师：风儿除了把云彩变成小白船，大狮子还有胖娃娃，还会把云彩变成什么呢？ 师：听，风儿又吹来了，云彩还会变成什么？（出示图片卡，请2-3个幼儿起来说一说）。 2.引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成……”的句式说出来。 3.幼儿人手一张图片，请小朋友们根据图片内容创编，还可以和旁边的小朋友说一说。 师小结：我刚才听到小朋友说得非常好，谁愿意到前面把你编的散文诗说给大家听。 提醒幼儿用“吹呀吹，云彩变成……”的句式和大家说一说你编散文诗中的云彩变成了什么？它在干什么呢？（幼儿回忆图片内容，用优美的句子描述。） 活动延伸：小朋友你们真能干，变出这么多有趣的云彩啦，回家后跟爸爸妈妈再一起编，比比看谁编的云彩更有趣，好不好？ 云彩和风儿 篇15活动目标： 1、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。 2、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。 3、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。 活动准备：1、物质准备：纸、胶水、散文诗字卡，环境布置。 2、知识经验准备：户外观察云彩。 活动过程： 一、导入课题： 1、师：“今天老师带小朋友去一个地方，看一些有趣的东西，你们想去吗？”（想） 2、参观图片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活动主题：云彩和风儿 提问：（1）你们看到了什么？（引导幼儿自由观察并用完整的语言回答） （2）你平时看到的云会动吗？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。） 二、 欣赏配乐诗朗诵，初步理解散文诗的内容，感受其优美的意境。 1、引导幼儿闭上眼睛‘听配乐朗诵散文诗的《云彩和风儿》。 提问：听了后有什么感觉？（让幼儿充分感受散文诗的优美意境） 2、欣赏第二遍 老师操作云彩图片，帮助其体验理解。 根据散文诗的内容提问： （1） 为什么说云是有趣的云，风是能干的风呢？ （2） 散文诗中的风都把云彩变成了什么？ 用“吹呀吹，云彩变成什么？”来表述。 （引导幼儿用散文中的语句完整的回答） 2、集体跟着老师朗诵散文诗。〈〈云彩和风儿〉〉 引导幼儿用动作表现散文诗的内容。 3、请幼儿说说平时还见过云彩变成什么？用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎 么样？来表述。（激发幼儿 想象，积极表述，有助于幼儿独立思考，创新的能力，口语表述和灵活应变的能力） 三、幼儿自选材料，创作有趣的云。并将作品与同伴进行交流，仿编散文诗。 1、教师操作。动手把云彩撕成其他形状，发挥想象力 2、幼儿动手操作，进行合作仿编 3、展示幼儿作品。 |
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