| 标题 | 大班语言：云彩和风儿 |
| 范文 | 大班语言：云彩和风儿（通用5篇） 大班语言：云彩和风儿 篇1目的： 1、通过欣赏散文诗，感受云彩奇妙变化的乐趣。 2、结合已有的经验进行简单的仿编。 3、发展幼儿的想象力和创造力。 准备： 1、知识经验准备：幼儿已有观察天空中云彩变化的经验。 2、教具准备：与散文诗相关的卡片、背景图，轻音乐一首。 过程： 一、激趣引入，变变变 1、“线条”变变变 师在黑板上画一条直线，让幼儿猜猜这条直线会变成什么图形？（如正方形、圆形、星形等） 2、云彩变变变 猜谜引入：现在这条直线会变成什么呢？小朋友猜一猜，身体轻又轻，天空来旅行，有时像棉絮，有时像鱼鳞。 3、生活经验讲述 让幼儿说说自己见过的云彩是什么形状的？ 二、欣赏诗歌 1、理解云彩和风儿的关系。 师：‘天上的云彩真有趣，一会儿变这，一会儿变那，是谁这么能干让云彩变来变去？——风 哦，天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。2 2、第一遍欣赏诗歌。 老师今天带来了一首散文诗，名字叫做“云彩和风儿”。小朋友仔细听 ，散文诗里的云彩变成什么》？ 3、幼儿回答，教师出示相应的图片。 学习“吹呀吹，云彩变成……” 4、第二遍欣赏诗歌。 云彩变成小船、绵羊、宝宝最后会怎么样呢？然给我们再来听一遍这首好听的散文诗。 5、幼儿回答，师引导幼儿做相应的动作。 6、思品教育。爱护大自然 7、完整欣赏诗歌，感受散文诗的意境美。 三、仿编诗歌。 1、引导幼儿仿编。 刚才小朋友有所过见过云彩变成…..，那现在请小朋友发动脑筋，有趣的云彩还可以变成什么呢？ 2、幼儿仿编，师引导 3、游戏：云彩和风儿 四、活动延伸。 大班语言：云彩和风儿 篇2设计意图： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。”《云彩和风儿》这首散文诗篇幅短小精悍，语言优美，生动形象地描绘出云彩和风儿的多姿变化，符合大班幼儿想象特点，而且大班幼儿已经具有一定的语言表达能力和初步的感受美的能力，但是他们在朗诵散文诗的时候，喜欢拖长音，缺少感情，破坏了散文诗的美感。基于以上分析，我制定了以下目标。 活动目标： 1、学习散文诗，理解诗歌内容，对云彩感兴趣。 2、感受诗中三段意境，学习用相应的语气朗诵。 活动重点： 学习散文诗，理解诗歌内容。 突出重点的策略： 1、视听结合欣赏散文。 2、图谱设计理解记忆散文。 活动难点： 感受诗中三段意境，学习用相应的语气朗诵。 为突破活动的难点，采取的策略： 1、动作辅助感受诗中意境。 2、魔盒匹配：“我还带来了几个语气魔盒，每一个语气魔盒代表一种语气，请你把这三个语气魔盒配到散文诗里去。”“这一段为什么配这个语气魔盒？”通过提问，引导幼儿思考讨论，在匹配的过程中，进一步感受诗中意境并掌握和它相应的语气。 3、背景音乐渲染：三段不同意境的散文诗配上三段与此相应的背景音乐，进一步让幼儿感受三段意境并学习用相应的语气朗诵。 活动准备： 泥工板、背景图、牵线云彩、散文诗图卡、语气魔盒、背景音乐《动物狂关节》、散文诗录音、语气符号 活动流程： 一、感受风儿，引出课题。 （闭上眼睛，教师用泥工板扇风）你感觉到了什么东西？ 二、欣赏理解散文。 1、教师朗诵散文诗一遍。 1）散文诗的题目叫什么？ 2）散文诗里讲了一件什么事情？ 2、出示背景图，教师边操作牵线教具边朗诵散文诗一遍。 云彩都变成了什么？（根据幼儿回答分别出示小船、狮子、胖娃娃的图片） 3、分段示范、动作辅助理解内容 1）吹出来的船是怎么样的？（根据幼儿回答出示图谱，理解竖、扬） 2）狮子是怎么样的？（根据幼儿回答出示图谱）弓起身子是怎么样的？张开大嘴是怎么样的？（请幼儿学一学，做一做，理解躬、吼。） 3）胖娃娃是怎么样的？（出示图谱） 4）诗歌前面说了什么？（出示图谱）后面还说了什么？（出示图谱） 5）为什么说天上的云彩真有趣？天上的风儿真能干？ 4、让我们看着图片一起把这首散文诗来朗诵一遍。 三、学习朗诵散文。 1、怎样把散文念的好听，我还带来了几个语气魔盒。（出示贴有折线、波浪线、圆点的盒子） 2、每一个语气魔盒代表一种语气，请你把这三个语气魔盒配到散文诗里去。这一段为什么配这个语气魔盒？ 3、我们来听一听语气宝盒是怎么念的。（背景音乐渲染） 4、请语气宝盒连起来念一念，你可以轻轻地跟。 5、逐渐撤去图谱朗诵。 6、分角色朗诵。 大班语言：云彩和风儿 篇3活动目标： 1.知道天上的云朵是多变的，感受云彩变化的奇妙。 2.尝试用“吹呀吹，云彩变成……”仿编散文诗。 3.欣赏散文诗的语言美和意境美，激起对大自然的热爱之情 活动准备：与诗文相关的图片、背景音乐。 指导要点： (一)猜谜引入，初步认识云彩和风儿 1.师：老师这边有一个谜语，我们大家一起来猜猜，看谁最脑子转地最快，好不好？你们听好了：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么呀？（云彩）为什么说是云彩呢？ 2.师幼一起欣赏云彩图片。 （1）看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？ （2）这天上的云彩可有趣了，那你们知道是谁让它们变的一会像这个，一会像哪个的?（风） (二)幼儿欣赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。 1.师：今天老师还给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩和风儿怎么样了? （1）这首散文诗叫什么名字？说一说云彩变成了什么？ （2）为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西） （3）云彩为什么会变来变去的？是风吹着它变的，风儿的本领大不大！让我们来夸夸它吧。 (三)分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。 1. 师：天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干，吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢？ . 2.吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。 3.吹呀吹，云彩变成胖娃娃，胖娃娃头戴什么帽子？身穿什么？它在干吗呢？ 师：天上的风儿把云彩变成了小白船，大狮子还有胖娃娃，真有趣，请小朋友一起跟老师完整的朗诵散文诗吧！ (四)提供图片，引导幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。 1.师：风儿除了把云彩变成小白船，大狮子还有胖娃娃，还会把云彩变成什么呢？ 师：听，风儿又吹来了，云彩还会变成什么？（出示图片卡，请2-3个幼儿起来说一说）。 2.引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成……”的句式说出来。 3.幼儿人手一张图片，请小朋友们根据图片内容创编，还可以和旁边的小朋友说一说。 师小结：我刚才听到小朋友说得非常好，谁愿意到前面把你编的散文诗说给大家听。 提醒幼儿用“吹呀吹，云彩变成……”的句式和大家说一说你编散文诗中的云彩变成了什么？它在干什么呢？（幼儿回忆图片内容，用优美的句子描述。） 活动延伸：小朋友你们真能干，变出这么多有趣的云彩啦，回家后跟爸爸妈妈再一起编，比比看谁编的云彩更有趣，好不好？ 大班语言：云彩和风儿 篇4活动名称：云彩和风儿 活动目标：1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。 2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。 3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。 活动准备： 经验准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。 已欣赏过散文《云彩和风儿》 材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。 活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。 活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。 活动过程 一、谈话：我制作的云彩。 1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。 2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。 师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？” （配乐欣赏诗歌：云彩和风儿） 二、讨论 云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？ 三、配乐朗诵《云彩和风儿》。 四、游戏创编诗歌：会变的云彩 1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。 2、幼儿分组进行创编诗歌活动。 五、延伸活动： 在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。 在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。 观察与反思 大班语言：云彩和风儿 篇5活动目的： 1、 乐意用多种方式表现散文诗的语言美和意境美。 2、理解散文诗内容，感受云彩变化的奇妙。 活动过程： 一、谜语导入 谜语：“身体多轻柔，逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头。 ” 小结：白云是大自然送给我们的最美丽的景色。一会小小的一会儿大大的，一会又变成小鸭子一会变成小兔子。 二、幼儿欣赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。 （一）完整欣赏，理解散文 过渡句：今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩会变成什么？ 1、小白船 提问： 吹呀吹，云彩变成什么？什么样的小白船？ 小结：吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船，飘呀飘，飘到远处看不见。2、大狮子 提问：吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。 小结：吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼呀吼，吓得羊群都逃散。 3、小娃娃 提问：吹呀吹，云彩变成小娃娃，小娃娃在干什么呀？ 提示语：看图片，看胖娃娃头上带的是什么？身上穿的是什么？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？ 小结：吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴帽子，身穿围兜儿，跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。 （二）再次欣赏，欣赏散文 提问：散文真美，哪些美丽的地方深深的印在你的脑海里呢？ 小结：第一句和最后一句是一样的，中间几段都是“吹呀吹，云彩变成什么，它干什么”。 幼儿分享，跟着画面共同表现。 要求：可跟着音乐，念着散文，用肢体，表情，语言等方面表现诗歌的优美。 三、活动延伸，散文的句式尝试仿编。 结束语：天上的风儿真有趣，天上的云彩真能干，他们还会怎么变呢？ |
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