| 标题 | 中班语言：云彩和风儿 |
| 范文 | 中班语言：云彩和风儿（精选3篇） 中班语言：云彩和风儿 篇1目标： 1、理解秋季的风儿使云彩千变万化，能讲述云彩的变化。 2、感受散文诗的语言美和意境美。 准备： 1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化 2、白色、蓝色的纸 3、课件：（视频1） 指导： 一、引发对云地兴趣 重点提问： 1、你看过云吗？云是什么样子的？ 小结：大家都关注过云，而且发现云是会变化的。 2、你知道云为什么有时候像棉花糖、有时候像皮球……产生各种各样的变化呢？ 小结：原来云有个好朋友叫做风，他们经常一起做朋友。 二、欣赏散文诗《云彩和风儿》 过渡语：那么云彩和风儿是怎样一起做游戏的呢？请你仔细听、仔细看《云彩和风儿》（看视频1） 重点提问： 1、散文诗里说：天上的云彩……，天上的风儿……为什么说云彩真有趣？风儿真能干？ 2、云儿变成了什么？ 3、散文诗里是怎么说的？（再次欣赏散文诗，关注诗里的语句） 吹呀吹，云彩变成了……，……。 4、云还会变成什么呢？ （鼓励幼儿发散思维，如果幼儿的思路不够开阔，建议看视频重点指导幼儿用散文诗里 的句式说一说：吹呀吹，云彩变成了（什么），它是（什么样子的）或（在做什么）。 三：游戏《云彩和风儿》 玩法：教师扮演风儿，幼儿扮演云彩。大家一起说：“天上的云彩真有趣，天上的风儿 真能干。”当说到“吹呀吹”，老师向小朋友吹气，幼儿就开始变化动作，然后老师挑选 幼儿询问：你变成了什么，鼓励幼儿用散文诗里的句子回答：云彩变成了（什么），它 是（什么样子的）或（在做什么）。 游戏反复进行几次，幼儿熟悉游戏规则后可以提出新的要求：云彩能不能两个、三个人 一起变？让幼儿试一试。 四：撕纸：云彩和风儿 出示蓝色的纸和白色的纸， 重点提问： 1、蓝色的纸像什么？ 2、白色的纸像什么？ 教师示范：边说“天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。吹呀吹”边将白色的纸撕成 小鸟，然后继续说：云彩变成了小鸟，飞呀飞，飞到原处不见了。然后将撕好的小鸟贴 在蓝色的纸上。 延伸活动： 在语言角创设云彩和风儿的散文诗，提供白色和蓝色纸，然幼儿边念散文诗边进行撕贴 创作和仿编。 中班语言：云彩和风儿 篇2教学目标： 1、感知理解作品，有感情地朗诵，欣赏体会散文诗的优美和趣味。 2、大胆想象并用动作语言来表述云彩变化，学习句型“吹呀吹，云彩变成_______，________________。” 3、喜欢秋天多变的云彩，感知作品优美活泼的意趣美。 教学准备： 1、根据散文诗内容自制小图谱，云彩、风儿、小船、狮子、娃娃等。句型图谱4张。 2、课件 3、座位安排：幼儿坐成马蹄形。 4、事前建议家长利用亲子一起散步的时间，和孩子一起观察秋天的云彩及其变化。 教学过程： 一、谈话导入，引起兴趣 1、师：前两天我们一起去欣赏了天上的云彩，谁来告诉我，天上的云彩会干吗？（会变）会变成什么？ 2、师：小朋友说得真好，天上的云彩真有趣，像个魔术师，会变变变，那谁来告诉老师，云彩它为什么会变？是谁让它变的？（风儿） 二、魔法游戏“云彩变”，学说句型“吹呀吹，云彩变成_______，________________。” 1、师：那下面老师就跟小朋友来玩个“云彩变变变”的魔法游戏，好不好？老师先做云彩，请一个小朋友来做风儿，风吹云彩变变变，好吗？ 2、师请一名幼儿上台做“风儿”，并对老师念咒语“我是风儿吹呀吹”，边说边对老师做吹的动作，而老师扮演“云彩”则随机变成小老鼠，边变边说“云彩变作小老鼠，吱溜吱溜偷油吃”。（而后再请两位幼儿上台做“风”，老师随机边说边变） 3、师：你觉得好玩吗？你也想来做云彩变变变吗？记得老师刚才做云彩时是怎么说的吗？（师出示句型图谱，引导幼儿规范学说） 4、师：小朋友说得真好，那现在老师来做风，请一个小朋友来做云彩变变变。 5、师请个别幼儿上台表演，巩固句型 6、师：老师，知道小朋友都想来做云彩变变变，那下面大家准备好，想好你要变的东西，然后我说你做，你们来做云彩变变变，好不好？ 7、集体游戏2次， 三、学习散文诗《云彩和风儿》 1、师：老师把云彩和风儿的游戏编成了一首好听的散文诗，名字就叫《云彩和风儿》，下面就让我们一起来听一听，诗歌里云彩变成了什么 2、师边演示课件，边有感情的配乐朗诵散文，让幼儿感受诗歌的优美和趣味 师：你最喜欢听散文中的哪些句子？散文诗里云彩变成了什么？它怎么样了？（师根据幼儿的回答在句型中出示相应的图片） （1）、云彩变成小白船 师：吹呀吹，云彩变成了什么？（吹呀吹，云彩变成小白船）师：变成的小白船是什么样的？（竖起桅杆，扬起风帆）师：小船在干什么呢？小船飘呀，飘到远处看不见） （2）、云彩变成大狮子 师：吹呀吹，云彩变成了什么？（吹呀吹，云彩变成大狮子）师：大狮子可怕吗？怎么可怕了？（躬起身子，张开大口，狮子吼啊。吓得羊群都逃散） （3）、云彩变成胖娃娃 师：吹呀吹，云彩变成了什么？（吹呀吹，云彩变成胖娃娃）师：胖娃娃穿了什么？（头戴金帽子，身穿白围嘴儿）师：他在和谁玩游戏？跑来跑去，跟太阳公公闹着玩） 师：跟着老师一起听着音乐、轻轻的说一说，好吗？ 3、师播放课件，师幼共同配乐朗诵 师：这首诗歌好玩好听吗？那你有没有注意应该哪些地方念地慢点，哪些地方又需要快点的呢？（引导幼儿根据内容回答） 4、幼儿配乐朗诵诗歌，引导有感情的朗诵 师：小朋友说得真好，那让我们把刚才说的应该注意的地方加到散文诗里，再来有感情的朗诵一遍吧 5、播放课件，配乐朗诵诗歌 四、延伸活动 制作“天上的云彩” 师：听到这样有趣的云彩，真想把它画下来，等会儿我们一起来把这些好玩的云彩画下来，好吗？（好） 中班语言：云彩和风儿 篇3一、设计意图： 天上的云彩是我们小朋一抬头就能看到的，但是云彩和峁它们之间的关系幼儿并不了解，所以我在本次活动中，结合了我们的主课题“幼儿探究式学习的实践与研究”。来引导幼儿探索云彩和风儿的关系。这一篇优美的散文，我借助幼儿感兴趣的云彩的变化引导幼儿结合生活经验大胆的想像，在培养幼儿探索兴趣的同时培养幼儿观察力与想像力。 二、活动目标： 1、初步欣赏散文，体会诗句的优美和趣味性。 2、理解秋季风儿使云彩千变万化的特点。 3、能大胆地将自己想像的云彩的变化表现出来。 三、活动准备： 1、配乐散文磁带，录音机，课件。 2、字卡：“云”。 3、为幼儿提供一些简笔画。 四、活动过程： （一）、猜谜引入。 1、教师出示谜面，引导幼儿猜谜。 师：今天孙老师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗？（评析：对于中班的幼儿来讲，他们初步具有一个猜谜的基础，通过猜谜的方式，来引导幼儿活动的兴趣，培养幼儿的思维能力。） 谜面：身体轻又轻，空中来旅行，有时变老虎，有时变大象。 师：说说看为什么是云呢？（云在天空中，它的身体轻轻的）（评析：让幼儿从谜语中了解到云是千变万化的，为下面的活动埋下伏笔。） 2、教师出示字卡“云”，引导幼儿认读“云彩的云，白云的云”。 师：这就是我们小朋友说的“云”的字宝宝。我们一起来说说。（云）云彩的云，白云的云。（评析：中班部分幼儿已经认识“云”这个字，通过让小朋友一起来认读，有助于提高幼儿的注意力。） （二）、幼儿欣赏配乐散文，感受散文中优美的意境，理解散文诗的内容。 1、师谈话引入：我们看到的云除了像老虎，像大象，还像什么呢？（幼儿讲述：像小鸡，像马，像花朵，还像鸭子等等。）教师出示幼儿讲到的图片。小朋友真棒，老师这里还有一篇关于云的散文，它的名字叫《云彩和风儿》，我们一起来听听里面的云彩怎样，，风儿怎样？（评析：从幼儿的生活经验中，让幼儿发现云彩的多变性。在播放课件和配乐磁带之前抛出问题，让幼儿在欣赏散文时能有侧重点。通过让幼儿欣赏散文，让幼儿感受散文的优美和趣味性。） 2、幼儿欣赏散文，并结合课件的演示，帮助幼儿理解散文的内容。 师：散文里的云彩变成了什么？ 师：小朋友说散文里说云彩怎样，风儿怎样？ 师：为什么散文说云彩真有趣，风儿真能干？（幼儿：云彩可以变成帆船，变成狮子，变成胖娃娃。因为有风的吹动，云彩才会千变万化。）（评析：教师以层层递进的方式提问，不仅有助于幼儿 理解散文的内容，同时也突出本环节的重点，进一步理解风儿使云彩千变万化的特点。） 师：这是一篇很优美的散文，你最喜欢散文里的哪一句话？再来听一遍，听到你最喜欢的句子你可以说出。（评析：本环节在整个活动中起到承上启下的作用，以幼儿说说散文中最喜欢的句子，培养幼儿的口语表达能力，开拓仿编散文的思路，同时也让幼儿再次完整的欣赏散文。） （三）、幼儿仿照散文的句式尝试仿编。 1、师：刚才小朋友告诉我，云彩变成，你会用散文的话和边上的小朋友说说，一会来告诉其他小朋友。（评析：通过让幼儿相互交流的方试，来仿编散文，加强幼儿学习的主动性。） 2、引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成句式说说。 师：我们小朋友真聪明，谁愿意来试试，用散文里好听的话把你看到的和想到的说出来。 师：小朋友说的真好，我们也来说说。（教师带领幼儿配上动作）（评析：以生动的身体语言，加深幼儿对散文句式的认识，增加幼儿学习的趣味性。） （四）、教师带领幼儿用仿编的句子连起来朗诵一遍。 师：请小朋友把这些连起来，我们一起说说。（评析：用幼儿自己仿编的句子来朗诵，增加幼儿的自豪感，感受散文的优美和趣味性。） 五、活动反思： 1、对于中班幼儿来讲本篇散文还存在着一定的难度，只通过两遍的欣赏，幼儿还不能全完的掌握散文的内容和仿编句子。可以调整为分三遍欣赏，层层递进的方式来引幼儿掌握散文的内容，并且能进行仿编散文。 2、在让幼儿说说散文里的云彩变成什么？这一环节中，当幼儿回答说到变成狮子的时候，教师应该继续追问下去：狮子怎么样啊，为下面的仿编创造条件。 3、本次活动幼儿学习与仿编的兴趣十分浓烈。但师幼互动与幼幼互动的还不够，教师还可以适当引导幼儿将云彩的变化表现出来，让课堂气氛更活跃一点。 4、在教学过程中，教师的提问应该做到更加严紧，这样更有利于起发幼儿的思考。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。