| 标题 | 小兔子找太阳 |
| 范文 | 小兔子找太阳（精选9篇） 小兔子找太阳 篇1一、教学目标： 1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。 2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说习惯。 二、教学准备： 1、音乐(幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词)，录音(太阳叫小朋友的声音) 2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干；一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。 3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。 三、教学过程： (一)、幼儿讲述太阳的外形特征 1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现 教师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作) 2、幼儿讲述太阳的外形特征 教师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么？ 教师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的？请你告诉我。(当幼儿说出故事内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，教师就出示相应的字卡) 教师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。 (二)、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节 1、教师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的---(发现灯笼问)这个是红红的、圆圆的，它是(出示字卡“是”)太阳吧。(幼儿回答)我们去问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”) 2、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的---(发现红萝卜问)这是(出示字卡“是”)太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”) 3、 教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的---(发现气球问)这是(出示字卡“是”)太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”) 4、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀？(幼儿回答，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的？(幼儿回答后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的) (三)、学习摆摆讲讲故事内容 教师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。(出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容) (四)、去室外观察 1、教师：兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好了。 2、听!是谁在叫我们？(放录音)原来是太阳!它让小朋友带一些朋友和它一起去做游戏呢!它喜欢什么样的朋友呀？(听录音：告诉你们一个秘密，红红的、圆圆的东西我最喜欢，看上去漂亮又健康，小朋友的小脸就是这样子的呀。) 3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的？(幼儿回答) 4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。 四、延伸活动 1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。 2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边讲述故事内容。 小兔子找太阳 篇2太阳是什么样子的？小朋友们一定会说说自己的认识。但是用“红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的”这些词汇说说自己的认识肯定很少吧。《小兔子找太阳》是一个十分有趣的故事，故事里的角色都是幼儿比较感兴趣、比较熟悉的，所以幼儿十分喜欢欣赏这个故事。故事中通过小兔子找太阳的情节，生动、形象的向幼儿呈现出太阳的外形特征并能引导幼儿学说好听的叠词。在活动中教师可以鼓励幼儿想一想、说一说、学一学，引导幼儿进一步认识太阳，让幼儿在愉快地欣赏活动中获得成长。 活动中，通过出示灯笼、萝卜、气球的图片引导幼儿观察其特点，并出示太阳图片引导幼儿将它们进行对比，说说它们的异同，较好地激发了幼儿参与活动的兴趣。接着，我们进行分段欣赏，通过提问引导幼儿初步了解故事内容，在这一环节中幼儿还学着小兔子和兔妈妈说的话，“妈妈，妈妈，那是太阳吗？”“不是，不是，那是……”，幼儿边说边做动作，样子十分可爱。通过完整欣赏故事，幼儿感受到故事情节的趣味性，同时幼儿还学说了一些叠词，如：红红的、圆圆的、暖暖的、亮亮的…… 活动中，幼儿参与活动的积极性很高，大家能理解小兔子为什么会找错太阳，并学会了小兔子和兔对话，幼儿很喜欢这个故事。但是，如果老师能更好地把握活动时间，幼儿将会尽情地投入到表演环节中，活动效果会更好。 小兔子找太阳 篇3活动目标：1.理解故事内容，知道太阳是红红的、圆圆的，照在身上暖暖的。2.会用简单的句子表述内心的想法。 3.能愉快地、大胆地参与活动。活动准备：课件《小兔子找太阳》，各种动物头饰，红灯笼、红萝卜、红气球照片。活动过程：一、 猜一猜，和小兔子一起找太阳。师：小朋友们，你们晒过太阳嘛？太阳是什么样子的？（红红的、圆圆的）（出示只露出耳朵的小兔子）有一个小动物想要去寻找小朋友刚才说的太阳，猜猜它是谁啊？（请一名幼儿上前点一下屏幕）哦！原来是小兔子啊！你们猜一猜，小免子能找到太阳吗？让我们跟着小兔子去看看就知道了。二、 看一看，和小兔子一起认太阳。师：（出示课件中的红灯笼）小兔子说它找到红红的、圆圆的太阳了，看它找对了吗？ （播放下一张）兔子妈妈告诉它，太阳在屋子外面呢！（出示课件中的红萝卜）小兔子找到红红的、圆圆的太阳了，看它找对了没有？（播放下一张）兔子妈妈告诉它，太阳在天上呢！（出示课件中的红气球）小兔子又找到红红的、圆圆的太阳了，看它这次找对了没有？（播放下一张）兔子妈妈告诉它，太阳是会发光的！（出示太阳）小兔子说我找到红红的圆圆的太阳了！看它找对了吗？（出示课件中单独的太阳）小兔子找到的太阳和小朋友们眼中的太阳一样吗？哪里一样呢？小兔子找了几次才找到真正的太阳呢？我们认真的在听一次故事，然后再说到底是几次吧。三、 听一听，和小兔子一起辩太阳。师：（听完故事）小兔子几次才找到太阳的？前三次小兔子找到的是什么呢？小兔子真糊涂，怎么会把它们当成太阳呢？你们比小兔子还能干，森林里的其它小动物也想去找太阳，让我们带它们一起去找好不好？四、 讲一讲，演一演，和小兔子一起收获快乐。师：（教师戴上小兔子头饰，幼儿戴上事先放在凳子下的动物头饰，带领幼儿在班里寻找红红的、圆圆的物品）这个红红的、圆圆的是太阳吗？ 原来太阳在屋子外面呢，我们一起出去找太阳吧！活动延伸：画一画，太阳在幼儿心中师：太阳照在身上暖洋洋的，可舒服了，大家都在太阳下快乐的生活，多美啊！老师想把这些画下来，你们想吗？（幼儿作画，教师流动参与指导。） 小兔子找太阳 篇4一、说教材 《小兔子找太阳》这篇童话故事中，有着与小班幼儿十分相似的拟人化了的小兔，展现在我们面前的是一只活泼、可爱的小兔，对生活、大自然充满了好奇，它爱探求，可又总是出错。这个作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。故事内容生活气息较浓厚，其中角色单一，只有小兔和兔妈妈，情节也较简单，就围绕着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面，并且重复出现的字、词、句子较多，这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的接受能力相符。 二、说目标 基于以上对教材的分析，我为本次活动制定三条教育目标。 1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。 2、培养幼儿爱动脑筋的习惯，引导幼儿积极参与表演，尝试运用恰当的语言描述“太阳”。 3、引导幼儿感受作品中小兔对生活、大自然的好奇与探求欲望。 三、说教法 对于陌生环境中的人与物，小班幼儿往往不敢做出积极的反映；而在充满亲情的轻松愉悦的气氛中，他们则会大胆表现出他们特有的天真可爱。在新《纲要》有关语言教学的目标与指导要点中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜说、有机会说并能得到积极应答的环境，另一方面，小班幼儿受其年龄和经验的限制，在语言能力方面还很欠缺，他们的词汇量很少，表达起来较感困难，学习中，他们乐于接受浅显易懂的趣味性较强的东西。因此，根据以上精神和小班幼儿的学习特点，为幼儿创设故事场景，将这一教学活动设计为让幼儿亲身经历故事情节、在此过程中反复学习教学目标中的难点、并结合图片完整讲述故事内容、表演故事等游戏性教学，试图让幼儿在游戏氛围中通过观察比较反复出现的事物，说说它们的特点，了解它们的不同，讲讲故事中的形容词和对话，从而实现教学目标。 四、说设计： 活动的第一个环节：通过演示兔子木偶，引发幼儿兴趣，导入故事。 活动的第二个环节：边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》，讲述到“真急人，太阳到底在哪儿呀？”根据故事情节的展开逐步拉出画面，我设计了故事情节的场景，让幼儿参与到故事情节中，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。 这一环节中，带给幼儿的不仅是小兔子的出错，还有问题的讨论：小兔子焦急地找太阳，太阳到底在哪儿？到底是什么样的？小班幼儿都有乐于帮助他人的心理，而且同样又为引导幼儿回忆并讲述太阳的特征创设说的机会。 活动的第三个环节：欣赏故事录音《小兔子找太阳》。让幼儿对故事的情节有完整的印象。并对太阳的特征进行总结。 活动的第四个环节：在这一环节中采取分角色表演的方法，引导幼儿和教师一起在创设的情景中表演故事，幼儿在表演中，进一步理解了故事，感受到小兔子在寻找答案中表现出的可爱形象。 在延伸活动中，引导幼儿去感受太阳的温暖，用画笔描述太阳的色彩、特征。 小兔子找太阳 篇5一、 教学目标： 1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。 2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说习惯。 二、教学准备： 1、音乐(幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词)，录音(太阳叫小朋友的声音) 2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干；一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。 3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。 三、教学过程： (一)、幼儿讲述太阳的外形特征 1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现 教师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作) 2、幼儿讲述太阳的外形特征 教师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么？ 教师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的？请你告诉我。(当幼儿说出故事内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，教师就出示相应的字卡) 教师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。 (二)、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节 1、教师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的---(发现灯笼问)这个是红红的、圆圆的，它是(出示字卡“是”)太阳吧。(幼儿回答)我们去问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”) 2、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的---(发现红萝卜问)这是(出示字卡“是”)太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”) 3、 教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的---(发现气球问)这是(出示字卡“是”)太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”) 4、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀？(幼儿回答，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的？(幼儿回答后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的) (三)、学习摆摆讲讲故事内容 教师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。(出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容) (四)、去室外观察 1、教师：兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好了。 2、听!是谁在叫我们？(放录音)原来是太阳!它让小朋友带一些朋友和它一起去做游戏呢!它喜欢什么样的朋友呀？(听录音：告诉你们一个秘密，红红的、圆圆的东西我最喜欢，看上去漂亮又健康，小朋友的小脸就是这样子的呀。) 3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的？(幼儿回答) 4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。 四、延伸活动 1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。 2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边讲述故事内容。 小兔子找太阳 篇6一、活动目标： 1.引导幼儿在情景中练习说太阳的基本特征。 2.扩散幼儿的思维，发展其想象力。 二、活动准备： ppt《小兔子找太阳》，故事，小兔子手偶一个。场景布置，各种红红的，圆圆的物品。 三、活动重点： 练习说红红的，圆圆的，知道太阳的特征。 四、活动过程： （一）师出示小兔子手偶，引出活动。 师：小朋友，你们看，谁来了？ 幼：小兔子。 师：小兔子来了，我们一起跟它打个招呼。（小兔子你好） 师以小兔子的口吻与小朋友打招呼。 小兔子：你们好，我今天遇到了一个难题，想请你们帮忙，你们愿意帮助我吗？（愿意） 小兔子：我不知道太阳是什么样的？你们能告诉我吗？ 幼儿回答，请个别幼儿回答，回答正确可以与小兔子亲密接触一下。多请几位幼儿讲讲，反复强调太阳的特征：红红的、圆圆的、照在身上暖洋洋的。 （二）出示ppt，理解故事的内容。 小兔子：哦，我知道了，谢谢你们，我去找太阳了。 小兔子：你们看我找到了，这里有太阳，还有两个呢。（这不是太阳） 小兔子：这就是太阳呀，你看它圆圆的，红红的，还有两个呢？为什么它不是太阳呀？（这不是太阳，太阳只有一个，这是灯笼。） 小兔子：哦，这不是太阳，是灯笼。那我到外面去找找。 小兔子：我找到了，你们看，红红的，圆圆的太阳，还有三个呢。 小兔子：这就是太阳呀，你们为什么说它不是。那这是什么？请个别幼儿练习对话：这不是太阳，这是红萝卜。（这不是太阳，这是红萝卜。） 小兔子：这也不是呀？那太阳在哪儿呢？（太阳在天上。） 小兔子：哦，你们看天上有太阳。我找到了。（这不是太阳，这是红气球。） 小兔子：太阳究竟在哪儿呀，真急人，你们愿意帮我一起帮我把太阳叫出来吗？ 太阳你快出来，太阳你快出来。 出示ppt，太阳出来了，原来这就是太阳：红红的、圆圆的，有光芒，挂在天上，而且只有一个。谢谢小朋友们。 师：小朋友刚才真能干，帮小兔子找到了太阳，老师刚才把这个过程编了一个好听的故事，我们一起来听一听。 播放故事，幼儿完整欣赏一遍。 （三）拓展幼儿思维： 1.小朋友，你们看太阳一个人在天上多孤单呀，怎么办呢？（给她找朋友） 太阳喜欢红红的，圆圆的东西哦，你看，在教室的周围有许多物品，让我们选一件东西，给太阳做朋友，记住哦，太阳喜欢红红的，圆圆的东西哦。 2.小朋友找到后坐在位置上，师请小朋友上来送礼物。 “送礼物时你要说句好听的话。”（如棒棒糖和你做朋友） 3.其实在大自然中还有许多东西也想和太阳做朋友呢，让我们一起去把他们找来。 小兔子找太阳 篇7设计意图： 我刚进入工作岗位，教学特色还没有形成，由于自己比较喜欢上语言方面的课，就在语言领域中找课。我觉得《小兔子找太阳》这节课比较有趣，相信孩子们会喜欢。而且有现成的课件，这样更能激发孩子们的兴趣，所以我选择了这节课。 活动目标： 1、引导幼儿理解故事内容，重点学习词语：红红的，圆圆的。 2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法，体验活动的乐趣。 活动准备： 1、准备红灯笼1个、红气球1个、红萝卜1个、红太阳1个、小兔子1个。 2、电脑软件：《小兔子找太阳》及电脑。 3、奖励用的贴纸。 活动过程： 一、激发幼儿兴趣，出示“兔子”，让幼儿描述出自己所知道的太阳。 师：小兔子要找太阳做朋友，但是它不知道太阳是什么样子的，你们能告诉他吗？ 二、欣赏电脑软件：《小兔子找太阳》，引导幼儿理解故事内容，学习词语：红红的，圆圆的。 1、完整的欣赏电脑软件《小兔子找太阳》，让幼儿知道小兔子找到太阳了，小兔子说：“太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。” 师：小兔子有没有找到太阳？它说太阳是什么样子的？ 2、分段欣赏电脑软件《小兔子找太阳》，重点学习：红红的，圆圆的。 师：小兔子在哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的灯笼当成太阳了？小兔子又到了哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的萝卜当成太阳了？它又把什么当成太阳了？把怎么样的气球当成太阳了？ 三、结束活动。 提问：你们见过太阳吗？在哪里见过？太阳照在身上有什么感觉？你们喜欢太阳吗？那我们一起去和太阳做游戏吧~！ 小兔子找太阳 篇8小兔子找太阳教学反思(一) 《小兔子找太阳》的活动目标是让幼儿在倾听故事内容和表达中感受太阳的主要特征，学习使用“红红的”、“圆圆的”等词汇。活动开始，以猜谜语的形式激发幼儿的活动兴趣。根据幼儿喜欢小动物(兔子)和对其基本特征的了解，进行简单的猜谜语活动，引导其知道这次活动的内容与小兔子有关，调动幼儿相机与指导与小兔子有关的事情的兴趣，是幼儿产生了好奇心，并想去学习的心理。 接下来，出示小兔子头饰，以小兔子到幼儿园给小朋友们讲故事的形式，吸引幼儿的注意力。在这一环节中，通过提问：“你知道太阳是什么样子的吗?”一方面在鼓励了幼儿大胆地描述自己对太阳特征的认识和理解来发展幼儿的语言表达能力，同时，也可以让老师了解到幼儿对太阳特征的认识程度。 紧接着，运用故事挂图，讲述故事，请幼儿欣赏。在这一环节中，我忽略了让幼儿自己来说一说每个画面的内容，比如：“小兔子的表情是怎样的?”、“他长得什么样子?”、小兔子第一次去哪找太阳了?”、“小兔子把什么当成太阳了”等等，没有起到丰富幼儿的词汇和锻炼幼儿大胆讲述自己想法的作用，只是让幼儿学会了“红红的”、“圆圆的”、“亮亮的”等词汇。 最后一个环节就是引导幼儿画太阳。在院长的提点下，是我知道教案过程的设计的不足之处，应把画太阳作为活动的延伸部分，利用化工区域活动的时间等再去引导幼儿画太阳。应把画太阳的环节改为带幼儿出去找太阳、感受太阳、让幼儿亲身体验，亲自观察，(外面的天气好，有太阳。)这样既能帮助幼儿对太阳特征的认识和了解，还能让幼儿对新学的“红红的”、“圆圆的”、“亮亮的”等词汇的理解。 小兔子找太阳教学反思(二) 我们班级的孩子对故事儿歌特备感兴趣，孩子们而且对自然界的东西总有一定的好奇心。今天这个活动《小兔子找太阳》，能稍微满足一下孩子们的好奇心，了解一下太阳的特性。 活动开始时，我用兔子布偶引起幼儿的兴趣，告诉他们今天这只可爱的小兔子要去找太阳。然后我分段讲述故事的内容，在每段中让幼儿发现并指出小兔子找到的不是太阳，而是其他的东西，学说故事里的内容。在故事的最后第二段里，小兔说：“真急人，太阳到底在哪里呢?”我利用孩子们的同情心，让他们告诉小兔子太阳是什么样子的。在孩子们的回答中，可以清楚的知道，孩子们对太阳的了解程度。大家都知道太阳是“圆圆的，红红的”。在听故事这个环节，幼儿的注意力比较集中，看来精彩的画面总是能吸引住幼儿。第三个环节是脱离故事画面，让幼儿说说小兔子先后都找到了哪些东西，正因为在第一个环节里，没有让幼儿好好地练习故事中的对话，巩固好故事的内容，所以在这个环节里，只有很少的幼儿能讲正确，其他的幼儿都把故事内容颠倒了。 在整个活动过程中，孩子们的情绪还可以，虽然能大胆的表述，但是缺少了规则意识。在“尝试学说故事中的对话”这一过程中忽略了这一点，只是强调了“红红的、圆圆的”，老师应该在幼儿观察图片以后进行完整讲述故事，然后利用课件讲述，老师应该给孩子们更多的自己参与讲述的机会，从而达到目标要求。另外，老师还可以经验迁移，除了灯笼、萝卜、气球是红色的外，生活中还有很多幼儿知道的红色东西，发展幼儿的散发性思维。幼儿对事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累积的，刚开始只能了解到一点或两点，需要教师的帮助，孩子们自己的操作才能对事物有个完整、清晰的认识。 小兔子找太阳原文欣赏： 有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的圆圆的便要去找太阳。 它来到屋子里，提着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗?” 妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢!” 小兔子来到菜园子里，看见三个红红的、圆圆的萝卜问妈妈：“妈妈，这是太阳吗?” 妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢!” 小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的气球问妈妈：“妈妈，这是太阳吗?” 妈妈说：“不，这是红气球·······” 小兔子焦急地喊：“真急人，太阳到底在哪儿呢?” 妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢!” 小兔子顺着妈妈手指的方向，抬起头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳红红的，圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。 小兔子找太阳 篇9活动目标： 1、要求幼儿理解作品中的故事情节和人物形象，在掌握作品过程中学习语言。 2、培养幼儿动脑筋的习惯，鼓励幼儿大胆想象和创造，体会创造的自豪感和欢乐。 3、鼓励幼儿积极参与表演和讲述。 活动准备： 挂有红灯笼的房屋，有萝卜的菜地，挂有红气球的树、小兔木偶。 活动过程： 1.学习作品:布置好教学场景，利用情境教学方式开展活动。 第一遍故事可讲至小兔子焦急地喊：太阳到底在哪儿呀？然后请幼儿思考如何帮助小兔子。 第二遍讲故事，用小兔木偶在布置的不同场景内表演故事。教师提问：你们见过太阳吗？在哪儿能找到 ？我们在太阳下有什么感觉？小兔子为什么总是搞错？ 最后请幼儿帮助小兔子找太阳，并告诉小兔子太阳到底是什么样的。 2.理解体验作品 （1）认识太阳 外出找太阳。要求幼儿用语言完整描述太阳的外形、色彩、特征等，并能用画笔画出。 让幼儿感受太阳，在太阳下自由地游戏，观察太阳下的花草树木和小动物等。 （2）表演游戏 为幼儿布置场景。 游戏开始前，引导幼儿复习故事主要情节，与幼儿一起回忆小兔子的语言和妈妈的语言，利用场景提示 幼儿。 第一遍有教师操纵小兔木偶表演，教师在游戏时扮演兔妈妈，用场景和动作暗示幼儿下面的情节。当小 兔子找到太阳时，要连贯地描述太阳到底是什么样子的。 教师在游戏时，注意观察幼儿的语言、动作，给予指导。 3.迁移作品经验 请幼儿在日常生活中观察，把与太阳形状、颜色等方面相似的物品带入班级，比较、认识。建议教师提 出下列问题让幼儿讨论：这是什么？它为什么不是太阳？可通过各种感觉方式，如摸一摸，捏一捏，摇 一摇，嗅一嗅，等等，然后让幼儿充分表达与故事内容有联系的感受和认识。 4.创造性想象与讲述 在前面活动的基础上，引导幼儿用语言表述自己的想象。教师可利用“比较认识”将与太阳相似 物品的情节加入故事中，故事里的小兔子又出现什么样的错误。以此增加故事内容。 提示幼儿，小兔子可能又把红皮球、小红伞、小圆帽错当成太阳了。激发幼儿开动脑筋，用语言连贯地 讲述。 教师小结：表扬幼儿的聪明，鼓励幼儿要敢于帮助别人纠正错误。 活动延伸：要求幼儿画一个太阳并涂上色，向家长讲述画的内容。 附童话故事： 有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。 它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两 盏红灯笼，太阳在屋子外呢！” 小兔子来到菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个 红萝卜，太阳在天上呢！” 小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这 是气球……。” 真急人，太阳到底在哪呀？ 妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：“妈妈 ，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。” |
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