| 标题 | 动物园里教案 |
| 范文 | 动物园里教案（通用6篇） 动物园里教案 篇1一、导入新课 （场景介绍：教室四周墙壁布满各种小动物图片，使音乐教室变成一个美丽的动物园。同学排队在教室门口等候，铃响后在教师的指导下随着《在动物园里》的旋律走入课堂。） 师：“这节课老师带领小朋友们去观赏美丽的动物园好吗？”教师引领同学边听音乐边观赏。 师：“看！这是什么小动物？” 生：“老虎！” 师：“老虎怎样叫呀？” （生模仿老虎的叫声。） 师：“看！这又是什么小动物？” 生：“大象” 师：“大象！” 师：“大象怎样走路的？” （生模仿大象的走路姿势。） 师生环绕教室巡视一圈后，音乐停，小朋友们回到自身的位置，在地毯上坐下。 [研讨：教师独具匠心。地把音乐教室装饰成一个美丽的动物园，激发了同学的兴趣，为创编歌词、舞蹈等创设了非常好的情境。] 二、歌词创编 师：“小朋友们想一想，刚才在我们的动物园里，你都看见什么动物啦？它们都在做些什么？” 生：“猴子正在吃桃子。” 师：“你说的真好，老师把你说的配上节奏，小朋友听听好不好？” 教师边拍手边说： × × × × 猴子 正在 吃桃 子 师：“谁能像老师这样边拍节奏，边说说你在动物里都看到什么小动物？它们又在做什么呢？” 生1：老虎 张嘴 大声 叫； 生2：斑马 花花 真漂 亮； 师：“像刚才几位小朋友说的那样，你们也在小组内相互说一说，看谁最聪明，和别的小朋友说的不一样，一会儿请你来说。”（播放《在动物园里》的音乐旋律） 同学汇报。在同学说的时候，教师和其他同学一起拍节奏，汇报的同学很自然、也很自信地跟着节奏说出自身创编的歌谣。 [研讨：教师启发同学在已有的生活经验和图片提示的基础上，把自身看到或想到的动物的活动，巧妙地配上节奏、编成歌谣，又一次激发了同学的学习兴趣，并不着痕迹地引领同学进入了创作的境界，开拓了同学的思维。同时把自身的词按节奏编成歌谣，不只陶冶了同学的情趣，也给同学创设了胜利的机会。] 三、学唱歌曲 师：“小动物们都是大家的朋友，老师也非常喜欢小动物，老师这儿有一首关于小动物的歌曲，你们想不想听？”“和老师一起唱唱好吗？” 放《在动物园里》的音乐，老师边唱边扮演。 当放到第二遍时，教师说：“小朋友们来和老师一起演唱好吗？”同学跑到教室的中间与教师一起，边喝边根据歌词模仿小动物的动作。 师：“我们根据头饰来分角色扮演好吗？” 生：“好！” 教师按头饰分组：“这是猴子山，那是狮子山，那是鸟语林，其余的小动物在中间。下面，让我们一起唱起来，跳起来。” 放音乐，同学按自身扮演的小动物分组演唱。教师和同学一起扮演，并站在同学中间，和时为同学提醒歌词。 ［研讨：教师通过前面的一系列的铺垫，使同学在愉快的氛围中、潜移默化中学会了歌曲，并积极主动地投入到学习活动中来。］ 四、按旋律填唱歌词 师：“小朋友们喜欢这首歌儿吗？” 生：“喜欢！” 师：“你们能不能用自身编的歌词，配上这美妙的旋律，在小组里一起编一首歌曲呢？” 生：“能。” 师：“那我们比比哪个小组的小朋友合作得最好，编得最认真，好吗？” 教师放《在动物园里》的音乐，同学分小组热烈地讨论练习，教师到各小组内巡视指导。天天教学设计网 汇报扮演。 师：“小朋友们，老师前面音符树上的小音符你们喜欢吗？待会儿，哪个小组的小朋友到前面来扮演，那么你们小组的每一个小朋友就可以主动到前面的音符树上摘一个小音符，来褒扬一下自身。哪个小组的小朋友愿意把你们编的歌曲来扮演给大家欣赏？” 两个小组分别到地毯中间来扮演，教师和其他的同学为他们按旋律拍节奏。每一个到前面来扮演的同学扮演之后，主动到前面教师安排的“音符树”上摘取一个小音符作为自身的奖励。 师：“刚才小朋友们不只在小组里编得认真，而且扮演得也很好。由于时间关系，就不能挨个小组来扮演啦，剩下的小组让我们一起来扮演好吗？” 其他小组一起扮演后，也每人摘取小音符作为奖励。 [研讨：教师再次跳出教材，让同学进行了再创作，不只有效地激发了同学的学习兴趣，而且开阔了同学的思路，使其在创作中进一步不露痕迹地巩固了本课的音乐旋律。同时教师以音乐特有的小音符作了奖励，让同学自身奖励自身，在让同学获得了胜利的体验的同时，也潜移默化地为以后学习音符作了感观的铺垫。] 五、课堂小结 师：“这节课，小朋友们在动物园里玩得开心吗？”教师出示课题《在动物园里》。 师：“那我们在动物园里一起都做了些什么呀？” 生1：“我们观赏了动物园。” 生2：“我们还唱歌啦。” 生3：“我们还看到了那么多的小动物。” 师：“小朋友们说得真棒，我们每个人都成了小小的词作家了。把你们今天编的歌曲扮演给你的老师、朋友和家长听，好吗？” 师：“这节课我们就上到这里。” 师生互相致再见，同学随着《在动物园里》的音乐走出教室。 ［研讨：教师肯定了同学的学习效果，也设计了扮演给其他人欣赏的形式来巩固学习内容。] 总评：本课，教师在课改纲要和音乐新课程规范的思想指导下，遵循着让同学体验、欣赏、创作的教学思路，巧妙设计教学情境，精心地引领同学在“不经意”中愉快地学会了旋律、进行了创作。此外，教师始终把自身置身于同学中，以与同学同等的身分进行学习活动，良好的师生关系为同学的学习创设了愉悦的情境。 当然本节课中，假如创设机会让同学能闭上眼睛静听音乐的旋律，让同学在聆听中体验音乐的节奏和旋律关，就更好了。 动物园里教案 篇2设计意图： 本次活动的目标定位在对7个数字进行排列组合。为实现这一目标，我引导幼儿为可爱的动物设计电话号码。以为动物设计电话为载体，有利于激发幼儿的习兴趣，顺利实现活动目标；《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以家中的电话说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。 活动目标： 1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。 2、学习对给定的7个数字进行不同的排列组合。 3、乐于与同伴、老师交流自己的发现，体验成功的乐趣。 4、培养幼儿对数字的认识能力。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动重难点： 学习对给定的7个数字进行不同的排列组合。 活动准备： 课前准备幼儿能说出家里的固定电话号码记录表人手一份动物图片4个 活动过程： 一、家中的电话号码。 瞧，今天老师带来了什么？（电话机）对了，相信小朋友家中都有，那我想知道，你家里的电话号码是多少？谁来告诉我，我来帮你记录下来。 分析讨论。这些号码有几个数字组成？是一样的吗？为什么不一样？ 二、寻找电话号码中的秘密。 1、电话号码中藏着一个秘密呢？你发现什么秘密？ 2、每家的电话号码有重复的吗？ 3、怎样让电话号码不重复？ 住在同一个地方的电话号码前面4个数是一样的。后面3个数不一样，为什么？ 三、为小动物装电话。 动物园里要给小动物装电话，请小朋友为小动物设计电话号码。出示四只小动物（陆地和水中个两只）。 1、分清分清陆地上的动物和水中的动物这些动物住在那里？ 2、设计电话号码。 提出操作要求: A、每一只动物的电话号码都要用到1——7这7个数字。 B、不能少一个数，不能多一个数。 C、7个数字不能重复。 D、住在同一个地方的电话号码前面4个数一样后面3个数不一样。 3、你想为小动物设计什么号码？幼儿说教师板书然后集体检查。 四、幼儿设计电话号码。 1、出示记录表，提出活动要求。 2、幼儿操作，教师指导。 五、交流验证。 1、你给谁设计了电话号码，是多少？师幼共同验证是否按要求。 2、请幼儿和同伴客人老师交流检查电话号码。 六、抽奖增加乐趣。 从孩子熟悉的家庭电话号码人手激起幼儿的兴趣。寻找电话号码中的秘密发现住在同一个地方的电话号码前面4个数是一样的。后面3个数不一样的规律。 以为小动物设计电话号码为载体激发幼儿的探索欲望。尝试用7个数组合成不同的电话号码。交流验证体验成功的快乐。抽奖进一步体验快乐。 活动反思： 活动重在引导幼儿为可爱的小动物设计电话号码，让幼儿比较并发现电话号码和数字的关系，让他们感受到数字的乐趣。激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。 动物园里教案 篇3活动名称：动物园里装电话 目标： 1.通过对电话号码的收集，培养幼儿初步分类、梳理能力。 2.积极动手动脑、大胆尝试设计电话号码、体验成功的乐趣。 准备：课前收集好家庭电话号码、幼儿操作材料、小动物图片、动物家的背景图等人手一分。 过程： 一.观察分类家庭号码。 1.前些天我们收集了电话号码，今天我们请小朋友介绍一下这些电话号码。 2.你们看了电话号码有什么问题要问吗？ 3.为什么有的是8位数，有的是11位数？ 小结： 8位数的电话号码一般来说固定在某一个地方的。我们把它例为固定电话。 1 1位数的电话号码通常是放在身边的、走到哪儿可以带到哪儿都能使用，我们把它例为移动电话。 二.区分固定电话和移动电话 1.集中区分 2.幼儿自行区分自己收集的电话号码 3.分析区分的号码 4.寻找电话号码中的秘密 你发现秘密了吗？ 小结：住在同一个地方的电话号码前面4个数是一样的。 后面4个数不一样，为什么？ 三.小动物装电话（幼儿操作） 1.分清陆地上的动物和水中的动物 2.设计电话号码 要求：住在同一个地方的电话号码前面4个数一样后面4个数不一样 四.展示作品并分析 1.你请了哪些动物朋友，他们住在哪里？ 2.你给他们设计的电话号码是什么？ 五.延伸活动 今天我们为小动物设计了固定电话号码，以后我们为它们设计移动电话号 《动物园里装电话》 动物园里教案 篇4【教学内容】 1、声音的长短 2、歌曲《在动物园里》 【教学目标】 1、通过学生模仿各种动物的叫声，进一步熟悉“×－”和“×”使他们感受声音的长短。 2、通过学唱歌曲《在动物园里》激发孩子们对动物的热爱和关心，使学生感受人与动物，动物与自然之间的密切关系。 【教学重点】 学唱歌曲，并能用欢快活泼的情绪表现歌曲。 【教学难点】 多声部节奏练习，培养稳定的节奏感。 【教学准备】 钢琴、录音机、磁带、教学课件 【教学过程】 环节 步骤 教师活动 目的 学生活动 教学效果 一、组织学习 韵律活动 与学生一起进行律动、带领，他们进教室 营造上课的愉悦气氛 听音乐自由做动作进教室 二、感受音的长短 1、谈话导入 师：随着欢快的音乐，我们来到了一片大森林，瞧！多美的森林呀！里面都住着哪些可爱的朋友呢？让我们一起去瞧一瞧。 激发孩子们的兴趣 2、①观看动画片《狮子王》 ①教师播放《狮子王》的动画片断 寻找动画片中的小动物 ①学生观看动画片《狮子王》 学生很有兴趣的观看动画片，并从中找到了许多喜爱的小动物 ②引导孩子们寻找小动力 ②师：森林里可热闹了，你们都看见了哪些小动物呀？ ②学生涌跃回答，狮子、大象、小狗、老虎…… 3、①欣赏《狮子王进行曲》 ①师：有一位朋友特别想跟大家打打招呼。下面我们来听一段音乐，你能猜猜它是谁吗？教 师播放《狮子王进行曲》录音。 通过欣赏感受二分音符的长短 ①学生听赏并猜出各种动物如：狮子、老虎、熊等。 通过欣赏、模仿，学生能很快感受二分音符的长短，并掌握它 ②学生模仿、总结狮子的叫声特点：音长、低沉 ②师：请学生模仿狮子的叫声，请你说说狮子的声音是怎样的？ ②学生模仿狮子的叫声，并讨论得出狮子的声音比较长。 ③感受二分音符的长短 ③教师出示节奏卡 ③一半学生模仿，一半学生拍节拍，然后再互换练习。 4、模仿其它小动物叫声 教师依次出现其它动物图片及节奏卡并引导学生总结出声音有长、有短 通过节奏演示，感受四、八分音符的长短 学生一边模仿动物的叫声，一边按节奏模仿动物动作 学生能正确掌握各种动物叫声的节奏 5、多声部节奏练习 引导学生进行三声部的节奏练习 培养学生稳定的节奏感及三声部的和谐 学生分成三组，分别用代表二、四、八分音符动物的叫声及动作进行三声部节奏练习。 学生能整齐、统一和谐的完成三声部合奏。 三、学唱歌曲《在动物园里》 1、听歌曲、看动画 师：小动物们非常想和大家做朋友，于是它们一起搬家来到了我们的野生动物园里和我们一起生活、学习。教师播放歌曲范唱。 通过歌曲学习激发孩子们对动物的热爱，感受人与动物、动物与自然的密切关系 学生听歌曲范唱 学生通过看、听、读、唱，很快学会了歌曲，并能用欢快活泼的情绪表现歌曲。 2、听音乐按节奏读歌词 第一遍教师加上动作有感情的范读，再请学生跟着教师边做动作边读。 学生边听音乐边跟着教师按节奏读歌词 3、教师范唱 教师有感情的范唱歌曲 学生认真聆听 4、学生演唱歌曲 发现纠正学生的错误，运用音乐形象进行歌曲处理。 学生哼一哼，唱一唱，用欢快活泼的情绪演唱歌曲。 5、动物知识拓展 教师将收集到的一些有关动物方面的录相资料介绍给学生。 学生从中获取新的知识，扩展他们的视野。 四、课堂小结 同学们，动物是我们人类最好的朋友，让我们一起去关心它、爱护它，使它们能够和我们一起快乐幸福的成长。 动物园里教案 篇5课题名称： 《到小熊家里去》湖科版小学一年级下册第五单元《在动物园里》 课型： 唱歌 教学年级： 小学一年级 教学课时： 一课时 教材简析： 《到小熊家里去》是首旋律流畅、生动活泼、情趣浓郁，带有故事情节的低年级学生歌曲。2/4拍，五声F商调式，一段体结构。歌曲由不规整的4个乐句组成。第1乐句开始用舒缓的节奏模拟了动物的叫声，紧接着附点八分音符的应用突出了小动物要去做客的快乐心情。第2乐句用级进和跳进的手法描述了小动物们高兴的原因是：今天过节，小熊请客。第3乐句22 23 |21 6 |61 62 |1 6 |5—|用叙述般的语言描绘一群小动物在小熊家做客时“又吃又唱歌”的欢乐情景。第4乐句是第一乐的变化重复，由于节奏的变化，显得小动物的叫声更加欢快，与第1乐句形成对比，遥相呼应。歌曲生动，形象地表现了小猫、小狗、小鸡到小熊家做客的兴奋与快乐。体现了小动物之间的团结友爱。 学情分析： 通过前2节课的学习，学生对小动物都有了很深的感情，都很喜爱小动物。这节课将带领学生对小动物的叫声有所了解，并运用不同的节奏来表现小动物的叫声。培养学生爱护小动物的意识，促进人与动物之间和睦相处。 教学目标： 1、通过教学使学生能用自然的声音，整齐地演唱歌曲，并能用歌声表现高兴快乐的情绪。 2、通过模拟小猫、小狗、小鸡的叫声,使学生感受和体验音乐的不同力度、速度和节奏，并能根据生活中收集到的小动物的叫声创编歌曲。 3、通过体验和感受小动物和睦相处、团结友爱所带来的欢乐，培养学生团结友爱、合作学习的意识。 教学重点： 能用高兴、欢快的情绪，用领唱、齐唱的形式来演唱歌曲。 教学难点： 掌握四分音符和八分音符的节奏，按不同的节奏模仿小动物叫声，以及附点音符的演唱技巧。 教学准备： 电子琴、录音机、小动物头饰，多媒体等。 教学过程： 一、组织教学 1、清点人数，师生问好！ 2、复习歌曲《在动物园里》 3、 练声： 师：“小朋友，你们喜欢小动物吗？”（喜欢）那老师就要考一考大家，看你们对动物的叫声是不是很熟悉。 师：1 2 3 4 | 5——| 生： 5 4 3 2 |1—— 小猫 怎样 叫 喵喵 喵喵 喵 二、导入新课 1、 再过几天就是小朋友的六一儿童节，你们高兴吗？今天也是一个特别的日子，是小动物们的节日，有一只小动物已经来到我们教室了（老师戴上小熊头饰）。并和同学相互问好。 师：“我是小熊乐乐，今天过节，我邀请到我最好的朋友和我一起过节，让我们一起用掌声欢迎第一个小动物的到来吧。” 2、一个小朋友扮演小猫，边唱歌边做动作出场。（唱歌曲的第一段） 师：喵 喵，喵——，喵喵 喵，喵喵 喵，小花猫，欢迎你。小朋友你们欢迎小花猫吗？老师带领学生用同样的形式欢迎小花猫。（主要是掌握节奏型：× ×|×——|× × ×|× × ×）。用同样的形式引出小狗和小鸡，进一步学习节奏型。 3、出示欢迎客人的节奏型，× ×|×——|× × ×|× × ×让学生拍一拍，读一读。并学动物叫声练一练。 4、师：“刚才客人来的时候唱的歌我已经用录音机录制下来了，你们想听吗？请同学们认真听，感受音乐的情绪是怎样的？这首歌曲表现了小动物们怎样的心情？”欣赏音乐第一遍。 5、请个别学生回答问题。（这首歌曲表现了小动物过节时欢快的心情，所以这首歌曲的情绪是高兴地、快乐的）。出示课题《到小熊家里去》，请学生再次听歌曲，并随音乐轻轻的打节奏，感受音乐的节奏，并仔细听歌曲中的小动物们到小熊家里做了些什么？（第二遍音乐） 用提问的方式帮助学生掌握歌词内容。 （1）今天过节，谁请客？它请了谁？ （2）小动物们到小熊家做了些什么？ （3） 它们的心情怎样？ 6、请学生说说这首音乐是几拍子的节奏，并拍一拍2|4拍子的强弱规律，出示乐曲，并带领学生按音乐节奏朗诵歌词，重点教学生掌握附点音符的节奏。 ×. × × × | ×— 5 . 6 5 3 | 2— 真 呀 真 快 乐 7、今天过节，小熊我特别高兴，也想给大家表演节目。老师有表情的演唱歌曲，并请同学进行评价，激发学生的学习欲望。 8、教唱歌曲： （1） 用电子琴教唱歌曲，1-2遍。 （2） 跟随音乐磁带演唱歌曲，感受音乐欢快的情绪。 （3） 跟随伴奏带演唱歌曲，检查学生掌握的情况。 9、师：“今天是我们小动物们的节日，小动物们想邀请你们小朋友和我们一起过节，你们愿意吗？ 分组进行表演，请先出场的几位小朋友做猫妈妈，狗妈妈和鸡妈妈，其他小朋友扮演小猫、小狗和小鸡。 第一遍：随音乐分段演唱歌曲。其他小朋友用拍手和拍打身体的某个部位为他们伴奏。 第二遍：用领唱和齐唱的形式演唱歌曲。 第三遍：请学生创编各种动物的动作，然后随音乐边唱边进行表演，激发学生的表演能力。 三、创编歌曲 1、 师：“我小熊非常好客，想邀请更多的小动物和我们一起过节，你们能帮我邀请到叫声比较优美的小动物吗？”激发学生创编歌曲。 动物园里教案 篇6名称：公园里的小动物（学习6、7的加法） 活动目标： 学习并理解6、7的加法，发展数理逻辑能力。 掌握6、7的加法，并完成6、7加法算式。 活动重难点： 重点：学习并理解6、7的加法 难点：掌握6、7的加法，并完成6、7加法算C式 活动准备： 事先把《救救地球》幼儿用书第12页的树木、花朵、蜜蜂、小鸟、松鼠和蜗牛等图片制成头饰。 活动过程： 请幼儿分别戴上头饰，扮演树木、花朵、蜜蜂、小鸟、松鼠和蜗牛，想象大家正一起在公园里玩。 扮演树木和花朵的幼儿，听到音乐便慢慢站起来，踮起脚尖，尽量伸展身体，长成树或花。 当老师说：“树木和花朵能使空气清新，有一只蜜蜂飞到红色的花朵上面采蜜。”一只“蜜蜂”便要飞到红色的“花朵”旁边，当老师说：“有另外5只蜜蜂飞到黄色的花朵上采蜜。”另外的5只“蜜蜂”便要飞到黄色的“花朵”旁边。 请幼儿说出分别在两朵花旁的“蜜蜂”数量，老师在白板写上：1口5=口。 向幼儿提问： 公园里共有多少只蜜蜂？怎样计算出来？ 请一位幼儿在方格里写上符号和数字，请其他幼儿看一看答案是否正确。 活动依此类推，让幼儿运算6、7以内的加法。 活动结束后，请幼儿完成幼儿用书中的加法练习。 |
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