| 标题 | 大班语言活动：故事《金鸡冠的公鸡》 |
| 范文 | 大班语言活动：故事《金鸡冠的公鸡》（精选12篇） 大班语言活动：故事《金鸡冠的公鸡》 篇1大班语言活动：故事《金鸡冠的公鸡》 青岛市崂山区实验幼儿园 刘英 活动目标： 1、喜欢听故事，了解故事中各角色的性格特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。 2、学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。 3、能积极动脑筋参与故事情节，喜欢表演。 活动准备： 1、活动图片（公鸡的鸡冠师用金色的纸做成） 2、提前请幼儿观察图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。 活动过程： 一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣。 老师：“刚才我们一起看到图片上有什么？”鼓励幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，到底发生了一个什么样的故事呢？”。 二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并提问。 1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭开式教具），里面住着……。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。 2、猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响？不能把头探出窗口？ 3、狐狸是怎样唱的？为什么给它小豆？（引导幼儿感受狐狸的狡猾） 4、猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过……，跨过……，把公鸡救回来了。（帮助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话） 5、猫和画眉鸟为什么是“严厉”的对公鸡说？（鼓励幼儿模仿，提醒幼儿表现出严厉的神情。） 6、狐狸第二次来的时候，鼓励幼儿和狐狸一起唱。（体现狐狸的狡猾） 7、狐狸为什么要说“不给公鸡”？（进一步体验狐狸的狡猾） 8、告诉孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。（鼓励幼儿体现公鸡的着急，此环节主要让孩子学说对话） 9、帮助幼儿理解“非常严厉”，请幼儿模仿。 10、当猫和画眉鸟发现公鸡不见了，心情会怎样呀？怎样才能把公鸡救出来？（理解猫和画眉鸟的机智） 10、当狐狸走出洞口，请幼儿一起扮演猫和画眉鸟救出公鸡。 三、引导幼儿讨论：你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？1、引导幼儿感受角色之间的情感变化： ※ 猫对公鸡的情感是怎样的？ ※ 猫对狐狸的情感又是怎样的？ 2、引导幼儿各角色的特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。 四、自然结束。 大班语言活动：故事《金鸡冠的公鸡》 篇2活动目标： 1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。 2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。 活动准备： 1、两个“征友启事”的范例 2、录有故事内容及“征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事”一段故事内容的磁带。 3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。 活动过程： 一、游戏“找朋友” 1、教师和幼儿随音乐玩“找朋友”的游戏。 2、提问：刚才我们玩的是什么游戏？每个小朋友都有自己的好朋友，而且都喜欢交朋友，为什么？ （引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语） 可是有一只小牛犊一个朋友也没有，它会怎样呢？ （引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇） 二、比较两个征友启事的不同 （一）理解第一个征友启事 1、教师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。 2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字，教师帮助幼儿认读。 3、教师和幼儿共同阅读。提问：征友启事中的“征友”是什么意思？小牛犊想要找什么样的朋友？ 4、听录音（征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事）提问：第一张征友启事贴出后，都有谁来了？为什么他们兴奋的走来又失望的离开？ （二）、理解第二张征友启事教师出示第二张征友启事，请幼儿阅读。提问：两张征友启事有什么不同？这回能找到朋友吗？为什么？ 三、理解故事内容 1、教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到“征友启事”这一故事并跟随录音机轻声阅读。 2、教师巡回指导 3、帮助个别幼儿指读。 提问：第几张征友启事帮助小牛犊找到朋友？都有谁愿意做它的朋友？谁能陪它做什么？ 4、讨论：通过这两次征友，小牛犊懂得了一个道理，相信小朋友们也明白了这个道理，是什么呢？你们来说说？ 5、教师小结：每个人都有自己的长处，我们在和朋友交往时应该多看到他的优点,这样我们就会有很多朋友。 四、游戏“征友” 1、请幼儿互相讨论、交流：你想找什么样的朋友呢？ 2、请幼儿说说自己想找什么样的朋友？ 3、鼓励幼儿现场征友，把自己想找什么样的朋友说给其他人听，然后把自己找到的朋友请到前面来。 4、幼儿和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戏。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索 大班语言活动：故事《金鸡冠的公鸡》 篇3设计思路： 《纲要》的语言领域中提到“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”、“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力”是尤为重要的。 现在的孩子几乎都是“独生子女”，他们更多地是理所当然地去接受“爱”，却极少听孩子们表达“爱”，也不善于用合适的方式表达自己的“爱”。爱是相互的，爱也是美好的，所以我们想通过活动让孩子学会用语言及其它方式表达，创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说的环境，促进其在情感、思维、社会交往等方面发展。 活动目标： 1、能理解故事的内容，感受作品中爱的情感。 2、学会运用语言和其它方式进行表达，分享“爱”给人带来的快乐。 活动准备：背景音乐《摇篮曲》、故事图画、爱心粘贴。 活动过程： 1、欣赏乐曲 ①播放乐曲，提问：请小朋友听首曲子，听到这首曲子，你们想到了什么？ ②分小组说说自己的爸爸妈妈是怎样爱自己的。 ③每组请个别幼儿说一说。 2、欣赏并理解故事――爱的感觉 ①第一遍欣赏，教师在在乐曲伴奏下有感情地朗诵。 提问：小兔子和兔妈妈在干什么？ ②第二遍欣赏，借助图片进一步理解故事内容，感受故事中“爱”的情感。 提问：a、小兔子和兔妈妈她们怎么说“爱”的？（逐一出示图画，教师边讲述，幼儿可自由表现故事的内容。）（借助小兔子和兔妈妈的对话，让幼儿感受“爱”是无法衡量的，却是可以表达的。） b、她们都在说自己“爱”这么多（高、远），她们为什么这样说？c、如果你是小兔子和兔妈妈，你会怎么说？ ③引导幼儿用多种方式表达爱，充分调动孩子内在的情感和已有的知识经验。 提问：a、你最爱谁？你用什么方法让爸爸妈妈知道你爱他们？b、爱是什么感觉？你觉得爱像什么？（丰富幼儿的情感，把爱的表达方式还可以说给其他人听。） 3、爱的游戏――我的爱在这里：模仿幸福拍手歌，幼儿边创编边用动作表现。 延伸活动：在活动区营造一个爱意浓浓的氛围，幼儿可以继续用多种方式表达自己的爱。如，建立一个倾诉角、爱的小屋等，幼儿通过语言、手工、表演等形式进一步表达爱的情感。 大班语言活动：故事《金鸡冠的公鸡》 篇4活动目标： 1、感受故事幽默、滑稽的语言风格，增进幼儿的幽默感。 2、初步了解幽默、滑稽、引人发笑的原因是因为故事的结尾常常同人们的想法相悖。 活动准备： 1、视频短片--《万尔福的头发》。 2、幼儿平时看过的一些幽默、漫画书，听过或会讲一些简单的笑话。 3、幼儿对护发用品的性能与用途等有了一定的了解。 4、笑话《一只狮子》、视频短片《憨豆先生》。 活动过程： 一、利用谈话激发幼儿听故事的兴趣。 师："我们每个人有上都有头发，你们知道怎样保护自己的头发吗？"（引导幼儿结合自己的生活经验自由发言。）师："有位叔叔叫万尔福，他是怎样爱护自己的头发的呢？今天老师就给小朋友们讲《万尔福的头发》这个故事。 二、欣赏《万尔福的头发》 介绍故事内容，感受故事幽默、滑稽的语言风格。 欣赏故事并猜想故事结局。教师运用戏剧性的手势，缓慢、风趣的讲故事，并利用故事中的提问引导幼儿猜想："她有一头什么样的头发？他的头发又有多少呢？" 请幼儿大胆猜想。教师运用故事语言以幽默的语气交代结局，使幼儿感受出乎意料的戏剧效果。 三、帮助幼儿理解故事幽默、可笑的原因。 师："听了这个故事有什么感受？你觉得什么地方好笑？为什么好笑？"（引导幼儿大胆表达自己的想法，教师也可根据幼儿的兴趣再给大家讲一遍故事或请幼儿看着画面一起讲述故事。同时使幼儿了解这是一个幽默的故事，通过出乎意料的结局带给人们快乐。） 四、进一步感受幽默故事的滑稽和可笑。 教师讲述幽默故事《一只狮子》（开头至"狮子遇上了大象"），请幼儿发挥想象力续编，也可请幼儿讲一个幽默、滑稽的故事，引导幼儿进一步体验幽默故事的语言风格。 五、活动结束。 和幼儿一同观看视频短片《憨豆先生》，继续感受幽默的魅力，在笑声中结束本次教学活动。 大班语言活动：故事《金鸡冠的公鸡》 篇5一、说教材 《金鸡冠的公鸡》是一篇内容较为丰富的儿童文学作品，故事讲述了公鸡爱听奉承话，几次被狐狸骗走，后来被猫和画眉鸟救回的经历，情节生动有趣，语言简练优美，尤其是对话语言，易记又好懂，幼儿非常喜欢模仿其中角色对话。指南中也指出：幼儿园的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力,本次活动我将重点引导幼儿理解故事内容，在感知角色特点的基础学习对话，丰富幼儿的语言经验，为表演游戏打下基础。活动中我也将创设积极有效的语言互动环境，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，让幼儿在轻松愉悦的气氛中发展想象力和语言表达能力。 二、说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，结合教材分析及大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我确定了本次活动的目标 知识目标 理解故事内容，丰富词汇，包括黑黝黝、急腾腾、高耸耸等 能力目标 学习故事中的角色对话，能积极参与故事情节的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。 情感目标 懂得公鸡贪吃又爱听恭维话是上当受骗的主要原因。小朋友不能轻信他人的话，小心上当受骗。 重点难点： 由于故事内容较长，所以活动的重点是理解故事内容，懂得轻信别人是公鸡上当受骗的原因。结合本班幼儿喜爱模仿角色对话，但语言不流畅、表达不清楚等原因，把学习故事中角色对话和大胆表达自己的想法将作为本次活动的难点 三、说活动准备 活动准备 1、我将相关《金鸡冠的公鸡》知识有机整合渗透在区域活动中如语言区：投放公鸡、画眉鸟、狐狸、猫的图片等。 2、让幼儿事先了解猫、画眉鸟、公鸡的本领及生活习性 3、《金鸡冠的公鸡》PPT，幼儿装扮公鸡的衣服一套，《金鸡冠的公鸡》故事视频，手偶狐狸、公鸡、画眉鸟、猫各一个。狐狸、公鸡、画眉鸟、猫头饰若干。音乐律动《我不上你的当》 四、说教法 1、直观法。教师结合PPT图片以及深情并茂的故事演讲，让幼儿更为直观形象地感受1、故事情节，以帮助幼儿更加深入地理解故事内容 2、提问法。我运用启发性提问让 幼儿把看到的具体形象的画面用语言 描述出来，是解决本次活动重点的有效方法，‘如果你是公鸡，你会怎么做等，既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法 3、讨论法。在活动中，我先设问以引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或提出自己的疑问，如我让幼儿讨论：“你喜欢谁、为什么?你不喜欢谁、为什么？以“为什么”引发幼儿深入思考，满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极讨论，表达自己的想法，有效地完成教学目标 纲要指出： 教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，让幼儿真正成为学习的主体，因此，根据大班孩子的年龄特点和学习规律，我采用了多种教学法来吸引幼儿的注意力，提高教学效益。 五、说学法 我通过创设丰富的教学活动形式，以发展幼儿创造性想象和语言表述为主，给幼儿自我感知和体验，大胆想象和表述的机会。 采用的学法主要有观察法，有目的地引导孩子发现公鸡一次又一次上当的原因，并能用语言讲述还采用体验法，自始自终让孩子积极地参与其中，说一说、看一看、想一想、让他们表达自己的想法与感受； 最后还让幼儿分组讨论，与同伴一起用语言、动作、表情等来理解学习内容，在轻松的交谈中学习角色对话。这些学法不仅能让幼儿轻松愉快地解决学习中的重难点，而且锻炼了幼儿的思考能力和语言表达能力 六、说活动过程 1、金鸡冠公鸡导入 2、手偶故事讲述 3、聚焦PPT 4、欣赏动画《金鸡冠的公鸡》 5、分角色表演 6、小结，歌曲律动《我不上你的当》 1、金鸡冠公鸡导入，激发幼儿兴趣。 在活动的一开始，我便创设了一个宽松的语言环境，由一个小朋友扮演的金鸡冠公鸡引入激发孩子们的'兴趣，请孩子们应用原有的知识经验，通过观察法，猜猜这是一只怎样的公鸡？孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的主人公“金鸡冠的公鸡”，并采用开放式的提问，让幼儿猜想这只金鸡冠的公鸡发生了一个什么样的故事？孩子的答案五花八门，兴趣持续高涨。 2、手偶讲述故事，让幼儿初步了解故事的内容。 该环节中，我通过用手偶表演并以自身语气语速的变换，结合优美的背景音乐有感情的讲述故事，让幼儿在欣赏故事的基础上想象着故事的情境，感受故事的生动有趣，如：公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗口等。并在故事讲完后，通过提问法帮助幼儿理解故事情节、人物形象和主题倾向：猫和画眉鸟为什么让公鸡在家一声不响、为什么不能把头伸向窗口？狐狸是怎样对公鸡唱的？它为什么要给公鸡吃小豆？ 3、聚焦ppt,引导幼儿感知故事的主要内容，加深对作品的理解。 这一环节，教师运用直观法，结合ppt图片二次讲述故事，在学习文学作品的基础上，进一步帮助幼儿深入体验作品内涵，加深幼儿对作品的理解，同样运用了提问法并在幼儿讨论后对答案进行总结，梳理。如：狐狸分别是怎样把公鸡骗出来？猫和画眉鸟是怎样把公鸡救出来？公鸡为什么会上当呢？如果你是公鸡，你会怎样做？为什么？让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。 4、幼儿欣赏动画《金鸡冠的公鸡》，大胆表述。 该环节我让幼儿观看动画《金鸡冠的公鸡》，通过看动画，让幼儿大胆表述，如：狐狸一开始是怎么骗公鸡的，公鸡上当了吗？狐狸见公鸡没有上当又想了什么办法？它是怎么说的？引导幼儿说出狐狸用旧办法去骗公鸡不成又想了新办法，如：孩子们跑啊跑，核桃撒了一地，母鸡把他们捡起来，就是不给公鸡吃等，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征。 5、分角色表演，学习故事中的角色对话。 该环节中，老师让幼儿自由选择小组自由选择角色如：金鸡冠的公鸡、猫、画眉鸟、狐狸，让幼儿对角色的特点进一步的认识，进行小组合作，用语言、动作、表情不同的语言来表现各个角色，感知不同角色的特点，幼儿戴着自己选择的角色头饰，并夸张的表演如：公鸡喔喔地叫救命：狐狸把我抓住，走过黑呦呦的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，猫啊画眉鸟啊快来救我吧！它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，播放故事《金鸡冠的公鸡》 6、小结，歌曲律动《我不上你的当》结束。 最后一个环节，提问：你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？陌生人给你吃东西，带你去玩，你会相信吗？你会上当吗？让幼儿与同伴一起探讨，自由讲述，从而知道公鸡那样贪吃、爱听恭维话才上当受骗，不喜欢狐狸的狡猾，而是喜欢猫和画眉鸟的机智和勇敢。我跳律动《我不上你的当》，加深不能轻信陌生人的话，更不能吃陌生人给的东西，也不跟陌生人走，会自我保护的意识。 七、活动延伸 活动延伸：表演《遇到陌生人我不怕》 区域活动是教育活动的延伸，在表演区中，可以让幼儿进行人物的表演，并通过表演《遇到陌生人我不怕》拓展社会经验，不轻信陌生人，不吃陌生人给的食物等 大班语言活动：故事《金鸡冠的公鸡》 篇6知识目标： 1、认识鸡冠花，了解鸡冠花的生长习性。（自然科学知识） 2、学习儿童画相关构图知识，颜色的组织。 3、了解禅绕画的简单画法。 能力目标： 通过相关知识的学习，用水粉，水彩笔，记号笔等创作一幅鸡冠花作品。 工具准备：白色卡纸、水彩笔，水彩颜色及作画工具，铅笔橡皮等常用工具。 矛状花型鸡冠花 鸡冠花的认识，包含鸡冠花的种类，颜色，形状等（课题导入）。 鸡冠花因为其颜色比较鲜艳，比较适合用图片导入的方式引入本节课的课题，老师在课前应准备好相关的图片资料。 上一篇教案中，我们讲到图片导入的方法比较适合色彩鲜艳的物像展现，图片导入可以快速的通过颜色，形状等物像外在的元素抓住学生的眼球，吸引其注意力，以达到快速进入学习状态的目的，还可以增强学生的求知欲。 羽状花型鸡冠花 鸡冠花的分类 根据鸡冠花的形状，可以将鸡冠花分为三类:球状花型,羽状花型，矛状花型。 鸡冠花的生长习性（自然科学知识） 鸡冠花，一年生直立草本，高30-80cm。全株无毛，粗壮。分枝少，近上部扁平，绿色或带红色，有棱纹凸起。单叶互生，具柄;叶片长5-13cm，宽2-6cm，先端渐尖或长尖，基部渐窄成柄，全缘。中部以下多花;苞片、小苞片和花被片干膜质，宿存;胞果卵形，长约3mm，熟时盖裂，包于宿存花被内。种子肾形，黑色，光泽。鸡冠花喜温暖干燥气候，怕干旱，喜阳光，不耐涝，但对土壤要求不严，一般土壤庭院都能种植。 球形鸡冠花花朵 通过图片的观察，我们可以和孩子一块总结出鸡冠花的形态特征和颜色特征。 我们本节课主要表现球状鸡冠花，这种比较常见，颜色鲜艳，花头突出，更适合小朋友们表现。 鸡冠花形态特征 花朵顶端呈半球形，有扇形花托。 花朵线条弯弯曲曲，排列紧密。 主花朵下往往有细小花朵排列。 有花枝支撑，叶子长而尖，绕花枝四周而生。 鸡冠花颜色特征： 球形花朵呈大红色，玫瑰色，扇形花托里面掺杂黄色，粉色等，色彩艳丽，色相明确。 叶子，呈黄绿色，深绿色，略有红色斑点。 球形鸡冠花整株 作画知识讲解，作画过程中需要主要到的新知识和重点内容。 1，构图方式的安排 根据球形鸡冠花的观察与分析，我们本节课主要采用竖构图的表现方式。 球形鸡冠花整株一般较高，有比较大一点的花头，这门可以先画一整株在画面的中间偏左一点的位置，作为整个画面的主体部分。然后以此为中心，逐渐添加比较小一点的花朵来丰富画面效果，叶子散落在主要枝干的两侧即可。整个画面注意花朵的大小关系，高低变化，引导画面层次尽量丰富一点。 叶子一般分布在花朵的底部，注意叶子的形状疏密关系即可。 为什么要把主画放在画面中间略偏一点的位置呢？（偏左或偏右都可以），这主要是运用黄金分割的原理，找到画面的视觉中心。而黄金分割点就是最合适的位置。 黄金比又称黄金律，是指事物各部分间一定的数学比例关系，即将整体一分为二，较大部分与较小部分之比等于整体与较大部分之比，其比值约为1∶0.618，即长段为全段的0.618。0.618被公认为最具有审美意义的比例数字。最能引起人的美感的比例，因此被称为黄金分割。应用在生活中有神奇魅力。（定义引用） 2，缠绕线条的表现方法 所谓禅绕画，就是一种不拘于形式的装饰画，主要构成元素是点、线、面，禅绕画意即在点、线、面的组合过程中寻求一种心灵的宁静、沉静的思索，所以禅绕画具有平复情绪、净化心灵的作用。（网页引用） 今天我们用一根线条缠绕的方式来表现整个鸡冠花。 先用铅笔来定位好物体的位置和形状，然后用记号笔在形状内，沿着一定的顺序反复缠绕勾勒即可。 花头顶端可以稍微稀疏一些，花朵下半部分花托的位置线条密集一点，这样就有疏密变化的节奏了。在视觉上就更舒服，也更符合绘画的特点。 3，上色时的注意事项 首先明确画面的主要色调，鸡冠花整株主要由2种大的色调组成，分别为红色和绿色，然后在这两种基调中我们再细分出不同的颜色细节即可。比如： 花朵以深红，大红，玫红为主，分别分布在花朵的根部，中间与顶部的部分。 叶子以深绿色到浅绿色的过度为主。 注意上色时，颜色不要破坏了原有的形体。 具体作画步骤分析 第1步，构图。（参照黄金分割的方法） 找出花朵的形状，演示形状的表现方法。老师最好能在白板上示范一下，让孩子看到具体方法的运用，这是最直观的，最容易理解的方式。 用铅笔定位，记号笔直接开始画即可。铅笔只是辅助定基本的位置和形状，一般1分钟左右的时间就可以。或者也可以直接用记号笔开始，记号笔没法修改，可以更好地追求儿童绘画时的随意性。 第2步，组织画面的节奏。 重点是花朵的添加，注意花朵高低和疏密关系的表现。 花朵角度也要稍微变化一些，显得更灵活，更有生气。 一般来说，画面需要有一个大一点的花朵作为画面主体，以这个为参照，然后有节奏的添加其他大小不等的花朵就可以了。 第3步，上色。 上色包含花朵与叶子两部分。 花朵的颜色，以红为主，黄色，蓝色，绿色为辅。 叶子的颜色主要由深绿，浅绿，黄绿为主。 上色时，我们还是采用缠绕的表现手法，和画花朵一样，但要注意到颜色的层次划分，比如花朵最上边是黄色，往下逐渐变成粉色，玫瑰，再往下转换成深红。 叶子比较简单，我一般一个叶子用一个颜色，将就点的同学也可以找一些过渡色，因为我画的叶子比较小，所以不用找的太细。 第4步，完善画面。 整体协调，完善画面。 用水粉或水彩颜色在花朵的外边缘染上一些水分较足的色彩，然后使劲往外吹，就会产生长短不一的花纹。 最后，整个画面在合适的地方再沾染一些颜色，出现一点晕染的效果即可完成。背景染淡绿和淡黄都可以。 总结 本主要学习的是鸡冠花的表现方法鸡冠花的形状，颜色的观察与认知水粉，水彩工具的运用等 作画步骤动态展示 经验课堂 小朋友们作画时，老师可以多鼓励同学们大胆一些，不要怕弄脏了画面，不要怕画坏了，只有这样才能画出真正的儿童画。 儿童画课堂一般1.5小时，时间很短，很多老师怕小朋友们画不出满意的作品，家长接孩子时不好交代，往往表现的很严肃，用这种方式吓唬小朋友们，让他们画的小心翼翼，最后的画面效果一看就很僵硬，这不是我们需要的儿童画。建议老师们学会放手，让孩子们听完你的讲解后按照自己的方式表现即可。 我是@小崔叔的美术课,11年美术教学经验，专注少儿美术和零基础学画画。 大班语言活动：故事《金鸡冠的公鸡》 篇7教学目标： 1、理解故事资料，懂得微笑能给人带来快乐。 2、探索多种使大家快乐的方法，明白关心他人，萌发爱心。 教学重点：理解故事资料，懂得微笑能给人带来快乐。 教学难点：懂得只要有爱心，不管潜力大小都能够帮忙别人。 教学准备：信封一个（内装蜗牛微笑卡片）、微笑字卡、多媒体课件。 教学过程： 一、导入。 这天老师个性高兴，因为这天有好多老师和我们一块儿上课，你们高兴吗？而且我收到了一封很个性的信，看：是小蜗牛寄来的，收信人是大班的小朋友，小蜗牛给我们写信会写些什么呢？你们想明白吗？让我们打开看一下。 小蜗牛为什么会寄微笑卡片给我们呢？你们必须很想明白吧，那我们就来听一个故事，听完这个故事你就会明白了，故事的名字就叫叫微笑。（出示生字卡：微笑）教师引导幼儿一齐朗读故事名称"微笑"。 二、基本部分 （一）教师讲述故事一遍。 （二）故事后提问： 1、小动物们都为朋友做了些什么？ 2、小鸟为朋友们——？（唱歌） 3、猴子为朋友们——？（摘香蕉） 4、小兔子为朋友们——？（送信） 5、小蜗牛送给朋友们——？（微笑） 6、小蜗牛为什么要寄微笑卡片给大家呢？ （三）微笑传递快乐，探索多种带来快乐的方法。 （出示课件，幼儿观看） 1、图片上的人们都怎样啦？（都在笑） 2、你们猜猜他们为什么都在微笑呢？ 3、师：微笑能使人快乐，此刻请你们把微笑送给班上的好朋友和老师们吧！ 刚才我们把微笑送给了好朋友和老师，他们很开心。除了微笑还有什么办法也能让朋友快乐呢？（幼儿讨论让朋友快乐的方法） 三、结束部分 1、幼儿绘画 师：小朋友们想了好多让朋友快乐的办法，此刻请小朋友把自己的笑脸画出来，送给自己的朋友，为他们送去欢乐，好吗？（播放《歌声与微笑》） 2、教师小结 这天小朋友们都明白了帮忙别人，为别人做事情是一件很快乐的事情，而且我觉得这天小朋友的微笑可甜了，下面我来帮你们，把你们的微笑拍下来，这样会有更多的人看到我们的照片，看到我们的微笑，他们会十分快乐的，好吗？ 大班语言活动：故事《金鸡冠的公鸡》 篇8活动目标： 1.知道生气是一种正常的情绪，每个人都会生气。 2.了解生气会给人带来不良影响，学习并尝试较好地调节自己生气的情绪。 活动准备： 运用“我不想生气”绘本的PPT，安静、愉快的音乐各一。 活动过程： （一）小兔生气了 1.观察封面图片：这只兔子看起来心情怎么样？你从哪里感觉到它很生气？ 2.我们一起来看看小兔生气成什么样子了——（1）看图片1-3：你看出来小兔子怎么样了，谁来表演一下小兔子生气时的样子。 （2）我们来听听小兔子是怎么说的。（幼儿边看PPT，听教师讲述画面内容） 3.小结真的，从别人的表情、动作可以感觉到一个人的心情，看来小兔子真的好生气呢。 4.猜测小兔子会因为什么事情这样生气呢？ 5.看看，小兔到底为了什么事情生气呀！（幼儿看PPT，听教师讲述画面内容） 6.小结被人嘲笑、错怪，有人故易来捣乱，是会很生气呢。 （二）我也会生气 1.你也有这样生气的时候吗？你遇到什么事情会特别生气呢，请你把它记录在小纸片上。 2.告诉大家你会为什么事生气？ 3.老师这里有个生气的大火球，让我们把让人生气的这些事装到球里去吧。 （三）我不想生气 1.你感觉人生气了，心里装了个大火球舒服吗？生气对人有些什么影响呢？ 2.一直生气可不好，可不能让生气的大火球伤到我们自己，那生气的时候，有什么好办法可以让自己不生气呢？ 3.看看小兔子有些什么好办法吧：阅读故事图片6~7 （1）幼儿边看PPT，边听教师讲述画面内容 （2）呼——吸——，请幼儿学着做安安静静地独自呆着，在一个自己喜欢的地方。去和关心你的人说说你这么生气到底是为什么。 （3）你知道了什么新的方法？让我们随着小兔子一起来试一试： 4.阅读故事图片8，体会气消后的愉快心情 （1）呵呵，这些办法真不错，看！我们自己也不知道，大火球不知时候自己会瘪掉。因为嘛，我们生气得连为什么生气都忘记了呀！哈哈，这真的好可笑！ （2）你生气的大火球还在吗？原来，生气是可以用有用的办法赶跑的，我们都不想生气，让我们愉快地和大家再见吧。 大班语言活动：故事《金鸡冠的公鸡》 篇9教学目标：1.让幼儿倾听故事，理解故事。 2.鼓励幼儿大胆的说，去模仿故事中角色的对话，大胆的表演。 3.通过表演感受到公鸡因贪吃、爱听好话而上当的道理。 教学准备：1.老师对故事的理解和熟悉，形象的去准备对角色人物的对话 2.情景背景图片 3.形象的动物图片 教学过程：一.图片展示“金鸡冠的公鸡”，导入故事 1.这是谁？它是一只怎么样的公鸡啊？“哦，是一只金鸡冠的公鸡，这只漂亮的金鸡冠的公鸡有一个好听的故事，我们来听听看。 2.故事的名字就叫“金鸡冠的公鸡” 二.分段讲解故事 1. 讲述第一段故事“从前有一只猫……把公鸡就出来”（边讲故事边通过图片来展示） 1）老师提问：猫和画眉鸟走的时候，怎样叮嘱公鸡的？（让幼儿学习说“你在家一声都不要响，要是狐狸来了，千万不要把头探出去”） 2）公鸡为什么没有听猫和公鸡的话？它为什么把头探出来?（学习语句“公鸡啊公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出来，我给你颗小豆吃） 3)公鸡是怎么样喊救命的？请你学学看（老师可以根据背景的路线再示范一遍，“狐狸抓了我，走过黑黝黝的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高松松的山头，猫和狐狸啊，快来救我吧”让孩子通过图谱清晰。） 2.继续倾听第二段故事“过了些时候……把公鸡救出来” 1）老师提问：当狐狸又说到给金鸡冠的公鸡吃小豆时，她有没有出来，这时公鸡是怎么想的？ 2）狐狸又用什么办法由把公鸡引出来的？（学习语句“孩子们跑啊跑，麦子撒了一地，母鸡把他们捡起来，就是不给公鸡”） 3）如果你是那只大公鸡，请你大声的喊救命，让猫和画眉鸟来救他。（引导幼儿模仿公鸡优美的语句“狐狸抓了我，走过黑黝黝的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高松松的山头，猫和狐狸啊，快来救我吧”） 3. 倾听第三段故事“又过了一段时间……猫和画眉鸟回来没有看到公鸡” 1)猫和画眉鸟回家发现公鸡不在了，他们来到狐狸的洞口，这时他们应该怎么办才能救出公鸡？（引导幼儿大胆的想象） 2）我们一起来听听故事中猫和画眉鸟想的什么办法把公鸡救出来 3)老师提问：最后猫和公鸡有没有救出公鸡，他们用了什么办法（“特令令，勃令令， 金琴弦的小提琴， 狐狸在不在家中，在那热烘烘的狐狸洞！”加上孩子的创想来结局。 4.角色表演，老师与幼儿分别选择角色来共同表演故事 三.完整的讲述故事 1.老师提问：在这个故事中你喜欢这只金鸡冠的公鸡吗？说出你的理由？ 2.老师最后总结，结束这节课。 感想：上完这节课，我最喜欢里面狐狸和公鸡的对话，虽然我在唱的时候不能很好的让孩子学会，但是我觉得孩子被老师的语言所吸引，被故事的情节所吸引，完全的和老师的故事融和在一起。 在孩子们想象怎样救去公鸡的时候，很多孩子的想法特别的微妙，特别的出彩，这是孩子的创造带给老师的收获。 在孩子们有感情的表演时，我都不知道到底选择谁来表演，每个孩子小手都举得高高的，他们是快乐！ 一个好的故事，一群可爱的孩子，再加上老师，就是一节好的课！我享受这节课！ 不足有很多，缺点也很多，就是这些不足激励我成长！ 大班语言活动：故事《金鸡冠的公鸡》 篇10活动目标： 1、初步感知五首动物谜语儿歌的内容，学会念谜语，并能根据描述的特点猜出谜底。 2、根据谜语中2的递减规律线索进行推导，并根据事物的主要特征仿编谜语。 3、让缺乏信心、反应较慢的幼儿敢于发言，获得机会，获得信心。 4、愿意分角色表演简单的故事情节。 5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。 活动准备： 1、动物图片5张。 2、会唱歌曲《小青蛙》 3、幼儿用书人手一册。 活动过程： 1、教师开门见山，直接引出故事。 教师：今天要给你们讲一个有趣的故事--《五个矮儿子》。 教师讲故事至"横着爬上又爬下"，提问：你们猜一猜大儿子养的是什么动物？幼儿猜结果。 用同样的方法，让幼儿猜一猜二儿子样的是什么动物。 启发幼儿想一想：三儿子养的动物可能是几条腿。教师继续说三儿子样的动物的谜面，幼儿猜结果。 让幼儿猜一猜四儿子养的动物可能是几条腿。教师继续说四儿子样的动物的谜面，幼儿猜结果。 猜五儿子养的动物可能是几条腿。然后，教师继续说谜面，幼儿猜结果。 故事结束后，教师提问：你们觉得五个矮儿子勤劳吗？你从哪里看出来的？ 2、教师与幼儿一起讲述故事，引导幼儿分析谜语。 教师与幼儿共同讲述故事。教师提问：你觉得五个矮儿子聪明吗？引导幼儿大胆表述自己的观点。启发幼儿找一找：五个矮儿子让大家猜的谜语的第一句说的是什么？使幼儿知道第一句谜语都是关于几条腿的问题，后面几句说的都是动物的特征。 3、引导幼儿尝试仿编谜语儿歌。 教师：五个矮儿子真聪明，编的谜语真有趣，你会像五个矮儿子那样编谜语吗？提醒幼儿第一句要说出腿的数量，接下来说出动物的特征。先让幼儿与旁边的同伴交流自编的谜语，然后请个别幼儿到台上来念谜语，其他幼儿猜谜底。 4、音乐活动：《小青蛙》 教师念仿编的谜语儿歌。 幼儿表演唱《小青蛙》一遍。 教师提问：两只（三只、四只）青蛙有几条腿？幼儿回答后，师生唱出相应的歌。 大班语言活动：故事《金鸡冠的公鸡》 篇11一研： 共同分析教案,精心设计活动我们小组的成员在共同商量之后,决定上语言活动<金鸡冠的公鸡>,一研执教老师是彭媛老师,在拿到彭媛老师的教案后,我们结合小朋友没有接触过故事中的词语,做了一些课前准备工作,准备了公鸡的头饰。 在彭老师上完课后,我们小组成员发现,由于老师准备的教具比较简单,缺乏新意，在活动过程中，幼儿对活动的过程不太感兴趣，老师说的比较多，孩子探索的比较少。幼儿对本节活动的难点不容易理解。 反思： 在二研活动中，老师需要准备更多的教具，利用好的方法，引导孩子进行探索，在探索的过程中理解故事的意思。 二研： 分析活动效果，关注幼儿思考二研活动执教老师是沈雨老师，沈雨老师在二研活动中，把故事中狐狸说的那段话配上了音乐，在活动中，利用边唱边表演的形式把对话给体现出来，孩子们比较感兴趣，对于狐狸的那段话也有比较直观的了解，愿意跟着老师唱一唱对话，并用动作表现出来。同时还对整个故事制作了一个PPT，让孩子在活动中，能过观看PPT的形式，进一步了解故事的内容。在二研活动中，孩子们的兴趣比第一次活动有了很大进步，对故事中的难点词语还有待加强。 反思： 二研活动中，感觉老师说的比较多，孩子没有探索的活动，不能体现纲要中以幼儿为主体的精神，因此在三研活动中需要进一步的改善。 三研： 对比活动效果，体现孩子的主体性三研活动执教老师是朱艳梅老师，针对二研活动中孩子所缺少的探索活动，我们小组三位成员经过讨论，决定把故事中的内容浓缩成八幅拼图，活动中教师通过PPT中提问题，让幼儿带着问题去完成拼图，拼图完成后，让幼儿用自己的语言把拼图中的内容说出来，并能通过为拼图排序而进一步了解故事的内容。 在教师第三次试上之后，幼儿对整个活动流程比较感兴趣。 大班语言活动：故事《金鸡冠的公鸡》 篇12活动目标：1、理解故事内容，学习词语：黑黝黝，急腾腾，高耸耸，理解其含义。2、学说故事中角色对话和唱词。3、乐于复述故事中的对话，喜欢表演。活动准备：1、夜晚有月光的森林和黑暗无光森林、湍急的和微有波澜的河水、山和高耸入云的山对比图片。2、狐狸唱词内容图片。3、动画光盘《金鸡冠的公鸡》。4、猫、画眉鸟、公鸡、狐狸头饰。活动过程：一、观察图片，激发兴趣。师：在森林的一间小房子里住着一只公鸡和它的朋友们，这可不是一只普通的公鸡，小朋友你们猜是一只什么样的公鸡？幼儿猜测。出示一只金鸡冠的公鸡的图片。师：对，它是一只金鸡冠的公鸡，这么漂亮的公鸡却遇到了非常凶险的事情，差点丢了性命，到底是什么事情呢？你们想知道吗？我们一起来看看这个故事。二、欣赏故事，了解内容。教师播放故事动画，幼儿边看边思考。三、讲述故事，学说唱词。1、学习故事对话，理解故事内容。师：故事的名字是什么？故事里都有谁？公鸡上了狐狸几次当？公鸡为什么会上狐狸的当？如幼儿出现多个答案，可以视频回放，进行验证。2、学习狐狸唱词。师：狐狸骗公鸡的时候是怎么说的？三次说的一样吗？教师边说狐狸的唱词边出示图片。第一次：公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗外，我给你吃颗小豆。第二次：公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗外，我给你吃颗小豆……孩子们跑呀跑，麦子撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡……第三次：公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗外，我给你吃颗小豆。孩子们跑呀跑，麦子撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡……孩子们跑啊跑，核桃撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡……然后幼儿集体复述。3、学习公鸡叫救命的词，理解词语。师：公鸡被狐狸抓走的时候，它是怎样叫救命的？什么是黑黝黝，急腾腾，高耸耸？教师分别出示三组对比图。夜晚有月光的森林和黑暗无光森林、湍急的和微有波澜的河水、山和高耸入云的山对比图片。师：你们能猜猜哪幅图是黑黝黝，急腾腾，高耸耸吗?教师作简单解释。巩固角色对话和唱词。教师负责故事中的讲述部分，全班幼儿分角色练习对话和唱词。四、复述故事，集体表演。师：在这个故事里，你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？幼儿自由回答。师：看老师手里拿的是什么？出示猫，画眉鸟，公鸡，狐狸的头饰。师：小朋友，你愿意模仿谁？请你拿起它的头饰，我们一起来先复述这个故事好不好？(1) 复述故事师：猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的？引导幼儿说出第一次是叮嘱，第二次是严厉叮嘱，第三次是非常严厉的叮嘱。师：谁愿意学一学猫和画眉鸟叮嘱公鸡的话？幼儿学说猫和画眉鸟叮嘱公鸡的话，在练习中体会语气的递进。(2) 分角色复述全班幼儿按角色分五个组表演故事，叙述部分由教师带领幼儿集体复述。（3）布置场景，表演故事。幼儿5人一组，每人扮演一个角色，戴头饰进行故事表演。交换角色，重复表演。五、教师总结，结束课程。师：小朋友，公鸡为什么会被抓？幼儿：因为公鸡贪吃，爱听好听的话。师：小朋友说的太对啦！我们可不要学习贪吃的公鸡哦，我们要学习猫和画眉鸟的机智，勇敢。课下我们可以自由结组，表演这个故事。 |
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