| 标题 | 大班语言活动教案：《打醋买布》 |
| 范文 | 大班语言活动教案：《打醋买布》（精选6篇） 大班语言活动教案：《打醋买布》 篇1活动目标： 1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。 2、练习发准易混淆的字音：顾、醋、布、兔。 3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。 活动准备： 1、课件准备：《打醋买布》绕口令插图6张，绕口令音频。 2、纸面教具：打印老爷爷、鹰、兔，准备实物道具醋和布。 活动过程 一、组织幼儿进行游戏"百家姓"。 1、游戏玩法：教师问"喂喂喂！你姓啥？"幼儿回答"喂喂喂！我姓x。"教师说："喂喂喂！姓张的在哪里？"所有姓张的幼儿起立回答："喂喂喂！姓张的在这里。" 2、提醒幼儿游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。 二、播放图片及朗诵绕口令前三句，引导幼儿理解。 1、激发兴趣。 ——小朋友我们今天请来了一位老爷爷，大家看看老爷爷姓什么呢？ 2、播放图片和绕口令第一句，引导幼儿交流讨论。 ——顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？（表演游戏：幼儿扮演老爷爷，教师扮演小朋友，两人在路上相遇，互相说对话。） 3、播放图片和绕口令第二句，揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并请幼儿朗诵第二句。 ——如果你是顾爷爷，回头看见"鹰抓兔"，你会怎么做呢？ 5、播放图片和绕口令第三句，组织幼儿集体完整朗诵。 三、出示图片，组织幼儿进行交流讨论。 ——你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？ 四、出示绕口令第四句，宣布顾爷爷故事最后的结果。 ——飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？ 五、完整播放绕口令，进行总结。 1、让幼儿了解绕口令的特点。 ——这几句话真好听！猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢？（绕口令） ——对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。 2、播放绕口令完整视频，请幼儿一起朗诵绕口令。 大班语言活动教案：《打醋买布》 篇2活动目标： 1、读准以下字音：醋、布、兔。 2、体验绕口令的乐趣，学会朗诵绕口令。 3、大胆猜想、乐于表述自己的想法。 活动重点： 体验绕口令的乐趣，学会朗诵绕口令。 活动难点： 大担猜想、乐于表述自己的想法。 活动准备： 1、相关课件。 2、小鼓、快板音乐等。 活动过程： 一、游戏情境的导入： 1、幼儿随《我爷爷》入场。 2、小朋友，你的爷爷长什么样？你喜欢爷爷吗？为什么？ 3、师引：小朋友，今天老师也给大家请来了一位老爷爷，他姓顾，我们应该怎样称呼他呢？（顾爷爷）小朋友，向顾爷爷问声好吧！ 二、游戏活动的准备： 1、顾爷爷今天要上街去，小朋友猜猜他今天会买什么呢？ 2、老爷爷到底买了什么呢？（出示第二句“上街打醋又买布”引导幼儿读准字音“醋”“布”） 3、顾爷爷打了醋，买了布，一回头看见了一件有趣的事，是什么呢？（出示“回头看见鹰抓兔”） 4、如果是你，你会怎么做？你觉得顾爷爷会抓到鹰和兔呢？为什么？ 5、故事的结果如何呢？请小朋友们来猜猜看。 6、播放课件，引导幼儿看图：发生了什么事？（出示最后一句话“打了醋，湿了布”） 7、小朋友，想想看顾爷爷的心情怎么样？为什么会这样呢？你想对顾爷爷说些什么呢？ 8、有人把这件有趣的事编成了一首绕口令，我们一起来看一看听一听。 三、游戏活动的过程： 1、小朋友，你们看今天老师带来了一只小鼓，它想和小朋友做游戏。小鼓小鼓敲敲节奏，小朋友们听节奏说绕口令，一定要把字读清楚。 2、集体读，男女孩接读。 3、小朋友，读准了字音，我们就要加快速度，分组比赛读，逐渐加快速度提高难度。（利用响板打节奏） 四、游戏活动的拓展： 小朋友们可真棒！你们知道吗？多读绕口令，我们的嘴巴会更巧。希望小朋友们有时间可以和爸爸妈妈一起来说绕口令，把你学会的绕口令带来分享给小朋友。 大班语言活动教案：《打醋买布》 篇3活动目标： 1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解打醋买布绕口令的主要内容。 2、练习发准易混淆的字音：顾、醋、布、兔。 3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。 4、学会这个绕口令。 活动准备： 1、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。 2、字卡：顾、醋、布、兔。 活动过程： 一、游戏"百家姓"。 1、老师问："喂喂喂！侬姓啥？"幼儿回答："喂喂喂！我姓×。" 2、老师说："喂喂喂！姓张的在哪里？"所有姓张的幼儿起立回答："喂喂喂！姓张的在这里。"（游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。） 二、出示图片"老爷爷"、字卡"顾"，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。 1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷） 2、展示第一句的字卡，幼儿跟念"有位爷爷他姓顾。" 3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？ （表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，） 4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过"闻、看"，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。） 5、（出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。） 6、（出示图片"鹰、兔"以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。 7、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见"鹰抓兔"，你会怎么做呢？ 8、出示第五、第六句，集体完整朗诵。 四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？ 五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。 1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？ （老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示"鹰飞、兔跑"的动作，引导幼儿猜想"醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。） 2、出示绕口令最后一句"打翻醋、醋湿布。" 六、小结"什么叫绕口令？" 1、师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢？（绕口令）对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。 2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好？（好） 3、倾听老师朗诵一遍绕口令。口令，对自己要充满自信。 简单的打醋买布的绕口令 一位爷爷他姓顾， 上街打醋又买布。 买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。 放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。 飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。 简单的打醋买布的绕口令拓展一 桌上放个盆， 盆里有个瓶， 砰砰啪啪， 啪啪砰砰， 不知是瓶碰盆， 还是盆碰瓶。 简单的打醋买布的绕口令拓展二 一朵粉红大荷花， 趴着一只活蛤蟆， 八朵粉红大荷花， 趴着八只活蛤蟆。 简单的打醋买布的绕口令拓展三 有个好孩子， 拿张图画纸， 来到石院子， 学画石狮子。 一天来画一次石狮子， 十天来画十次石狮子。 次次画石狮子， 天天画石狮子， 死狮子画成了“活狮子”。 大班语言活动教案：《打醋买布》 篇4活动目标 1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解打醋买布绕口令的主要内容。 2、练习发准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。 3、尝试加快语速进行朗诵打醋买布，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。 4、学会这个绕口令。 教学重点、难点 重点：学会朗诵绕口令《打醋买布》，读准易混淆的字音：顾（gu）、醋（cu）、布（bu）、兔（tu）。 难点：诵读时学会运用动词的不断变换。 活动准备 1、幼儿用书人手一册。 2、图片道具：老爷爷、鹰、兔、醋、布若干张；实物道具：醋、布。 3、在黑板上写有绕口令汉字。在写“爷爷”、“醋”、“布”、“兔”、“鹰”的地方留空格。 4、小鼓一只。 活动过程 ﹙一﹚、观察画面 1、（出示幼儿用书），请幼儿观察画面，说说画面上发生了一件什么事情？（引导幼儿观察后教师小结）。 2、根据画面提问：你在图上看到了什么？你觉得发生了一件什么事情？他在干什么？（引导幼儿用完整的话讲述） 3、引导幼儿根据儿歌顺序完整的看图，鼓励幼儿用完整语言表达自己的理解。 ﹙二﹚、阅读黑板上的绕口令。启发幼儿发现板书的不完整。 1、教师出示黑板上的文字，边指文字边有节奏地念绕口令《打醋买布》。 2、教师：刚才老师念绕口令，你发现黑板上的文字少了什么?” ﹙三﹚、学习绕口令 1、教师引导幼儿依据绕口令的顺序，逐一找出相应的图片，放在文字板书的空格处，鼓励幼儿边看图文边跟读绕口令。 2、表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话。再让小朋友分组做表演。 3、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。） 4、引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。 5、教师启发幼儿观察黑板上的图夹文绕口令，发现绕口令的韵脚，进一步感知绕口令的格律及特点。 6、教师带领幼儿观察图夹文板书，采用预知、等待以及放慢速度的方式，鼓励幼儿与自己念绕口令。 ﹙四﹚、尝试用文加图的方式，表现绕口令的名字。 启发幼儿在名字空格处摆放醋和布的图片，并指读绕口令的名字。 ﹙五﹚、猜想活动：老爷爷回头看见了什么？看见的是开心的事情还是危险的事情呢？ 1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。 2、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢？ 3、鼓励幼儿自由演示最后的结果。 1、师提示：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？ （老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。） ﹙六﹚、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。 1、集体朗诵一遍。 2、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。 3、快速念、慢速念。（老师使用小鼓打节奏。） 4、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。 （延伸辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？） 打醋买布绕口令： 简单的打醋买布的绕口令 一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。 买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。 放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。 飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。 简单的打醋买布的绕口令拓展一 桌上放个盆，盆里有个瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。 简单的打醋买布的绕口令拓展二 一朵粉红大荷花，趴着一只活蛤蟆，八朵粉红大荷花，趴着八只活蛤蟆。 简单的打醋买布的绕口令拓展三 有个好孩子，拿张图画纸，来到石院子，学画石狮子。 一天来画一次石狮子，十天来画十次石狮子。 次次画石狮子，天天画石狮子，死狮子画成了“活狮子”。 大班语言活动教案：《打醋买布》 篇5经过一段时间方言童谣的学习，幼儿现在喜欢讲述太仓方言，一些方言童谣《你姓啥》、《五指歌》、《摇呀摇》、《捉小狗》经常听见幼儿在讲述，可见对于方言童谣，幼儿非常的喜欢。 这次幼儿新学一个绕口令童谣《打醋买布》。由于幼儿是第一次接触方言绕口令，对于绕口令还不是很清楚，所以在新授绕口令《打醋买布》时，我采用故事引导法引起幼儿对绕口令的兴趣。再把这个故事编成了绕口令说给幼儿听，当幼儿听到这首绕口令时，被里面的幽默、诙谐所感染，都哈哈的笑起来。在游戏教学中我把这首绕口令的重点词如：“爷爷（阿公）”、“醋”、“布”、“兔”、“鹰”等写在黑板上，让幼儿认读，学会正确的普通话发音和方言发音。整个活动幼儿对这首绕口令都很感兴趣，并能清楚的说出“醋”、“布”、“兔”、“鹰”等容易混淆的字，不一会儿就记住了。最后尝试让幼儿拍打节奏加快速度练习，幼儿兴趣浓厚。在幼儿熟悉了绕口令的基础上，我们采取比赛的形式，锻炼幼儿快速的说，使幼儿的语言能力及吐字清晰度都有所提高。 《纲要》中提出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”家庭、学校、社区是幼儿熟悉的生活环境，其中蕴含丰富的内容是幼儿感兴趣的，兴趣是学习的原动力，因此在这些环境中进行交流、活动，幼儿的表达愿望更容易被激发出来。在以后的工作中，还需要注意多培养幼儿这方面的能力，提高幼儿的语言表达能力。 大班语言活动教案：《打醋买布》 篇6活动目标： 1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。 2、练习发准易混淆的字音：顾、醋、布、兔。 3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。 活动准备： 1、课件准备：《打醋买布》绕口令插图6张，绕口令音频。 2、纸面教具：打印老爷爷、鹰、兔，准备实物道具醋和布。 活动过程 一、组织幼儿进行游戏"百家姓"。 1、游戏玩法：教师问"喂喂喂！你姓啥？"幼儿回答"喂喂喂！我姓×。"教师说："喂喂喂！姓张的在哪里？"所有姓张的幼儿起立回答："喂喂喂！姓张的在这里。" 2、提醒幼儿游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。 二、播放图片及朗诵绕口令前三句，引导幼儿理解。 1、激发兴趣。 ——小朋友我们今天请来了一位老爷爷，大家看看老爷爷姓什么呢？ 2、播放图片和绕口令第一句，引导幼儿交流讨论。 ——顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？（表演游戏：幼儿扮演老爷爷，教师扮演小朋友，两人在路上相遇，互相说对话。） 3、播放图片和绕口令第二句，揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并请幼儿朗诵第二句。 ——如果你是顾爷爷，回头看见"鹰抓兔"，你会怎么做呢？ 5、播放图片和绕口令第三句，组织幼儿集体完整朗诵。 三、出示图片，组织幼儿进行交流讨论。 ——你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？ 四、出示绕口令第四句，宣布顾爷爷故事最后的结果。 ——飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？ 五、完整播放绕口令，进行总结。 1、让幼儿了解绕口令的特点。 ——这几句话真好听！猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢？（绕口令） ——对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。 2、播放绕口令完整视频，请幼儿一起朗诵绕口令。 附【绕口令】 《买布打醋》 一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。 买了布，打了醋， 回头看见鹰抓兔。 放下布，搁下醋， 上前去追鹰和兔。 飞了鹰，跑了兔， 打翻醋，醋湿布。 |
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