| 标题 | 大班语言活动：风在哪里 |
| 范文 | 大班语言活动：风在哪里（精选2篇） 大班语言活动：风在哪里 篇1一、活动目标：1、理解诗歌中风与树、花、草、四季的关系，体验诗歌的优美意境。2、能大胆表述对诗歌的理解，感受诗歌中的语言美。3、初步学习有感情地朗诵诗歌。二、活动准备：树、花、草的教具展板、课件ppt、电风扇、音乐、果味香水等。三、活动过程：（一）情境激趣。师：孩子们，你们看！这里有什么？师：咦！（开风扇）他们发生了什么变化？仔细看一看，为什么会动呢？——幼儿回答风吹过时，枝叶是怎么动的？花儿呢？他是怎么动的？小草呢？师：小朋友们观察的很仔细，刚才你们都说了是风让他们动起来的。那风到底在哪里呢？让我们听一首好听的诗：《风在哪里》。（这一环节的主要目的是激发幼儿学习的兴趣，用情境法激发幼儿探索愿望，通过形象生动的小树、小花、小草引导幼儿直观的感受风吹来时，树、花、草的变化。）（二）完整欣赏诗歌，初步感受诗歌的优美意境。1、教师有感情朗诵诗歌第一遍。师：你们喜欢这首诗吗？为什么？诗歌里的风都吹到了哪儿啦？我们再来听一听。2、结合课件，再次完整欣赏诗歌。师：小朋友们，诗歌中的风都吹到了哪儿？树、花、草都说了什么？谁来告诉大家？（通过欣赏教师朗诵诗歌，感受诗歌的优美，在第二遍结合课件欣赏时通过动画引导幼儿感受诗歌中“树花草的变化”以及不同四季的风带来的不同感受。）（三）结合课件，分段理解诗歌内容。1、结合课件、肢体动作，感受诗歌第一部分，并理解词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。（1）孩子们，诗歌中树儿说的话里有一个很好听的词，是什么？可以用什么动作来表现呢？（2）接下来是谁在说话？花儿说了什么？（3）还有谁在说话？草儿说了什么？我们大家一起说吧！（通过肢体动作的表现，感受诗歌中的词语“翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃”）2、欣赏动画，理解诗歌第二部分，感受风给四季带来的变化。（1）欣赏诗歌第二部分。师：小朋友们你们真棒，风儿给我们带来了这么美的感受，它还会给我们的四季带来什么变化呢？现在请小朋友们轻轻闭上眼睛，让我们一起想象风给四季带来的美丽画面吧！（2）感受风给四季带来的变化。请小朋友们睁开眼睛，你们想象到美丽的画面了吗？现在让我们看看春天的风给大地带来了什么样的变化？跟你们想象的一样吗？课件春天：春天，风吹过时大地有了什么变化？为什么说风吹绿了大地？——幼儿回答。 原来暖和的春风吹来，许多植物都发芽了、变绿了，所以说风吹绿了大地。孩子们我们一起来学一学春天的风吧！（春天，它吹绿了大地）课件夏天：夏天天气怎么样？如果有风吹来我们会感觉怎么样？对了，感到凉爽。因为夏天，它送来了凉爽。课件秋天：哇！你们闻到了什么？这像什么香味（喷果味香水）秋天是丰收的季节。风儿一吹，果香就飘过来了。秋天，它飘来了果香。课件冬天：听，这是什么季节的风？天空中下起了什么？大雪飘落下来，好像给大地穿上一件什么样的衣服？（冬天，它带来了银装。）（教学中运用课件的方式让孩子们在“看”的过程中感受春天大地变绿、秋收果实以及冬穿银装的景象，通过“闻”果味香水，让幼儿直观感受到风儿让果香“飘起来”）（四）幼儿随教师轻声朗诵，再次感受诗歌的语言美。师：这首诗真美啊，这么美的诗让我们一起来念一念吧。（孩子们在教师的引导下大胆尝试有感情的朗诵诗歌，熟悉诗歌、感受诗歌）（五）幼儿结合动作、表情，分角色朗诵诗歌。1、幼儿自由选择自己扮演的角色，并站在相应的教具展板后，与教师共同大胆表演。2、教师对幼儿表演情况做简单评价。（运用“扮演角色”的方式让语言活动“动起来”，让孩子们在扮演角色的过程中更加深刻的感受到“风在哪里”，并进行简单评价，鼓励幼儿大胆表演。）四、活动延伸。师：孩子们，风除了吹过树、花、草还会吹到许多地方。现在让我们一起到大自然中找一找风还可以在哪里？ 大班语言活动：风在哪里 篇2活动目标： 1.幼儿能理解诗歌的语言，知道风与树、花、草和四季的关系。 2.引导幼儿体会诗歌的结构及语言运用的特点，，与同伴合作进行仿编诗歌。 3.感受诗歌及大自然的美。 活动准备： 优美的伴奏带，《风在哪里》的图文材料，幼儿每人一张风在哪里的仿编操作材料，风吹过的的图片，幼儿上过自然科学活动“认识风。” 活动重点：幼儿理解诗歌的语言及结构。 活动难点：幼儿与同伴合作进行仿编活动。 活动过程：（ 活动前带孩子去室外寻找风） 1.谈话活动： 你从什么地方可以看出风来了？（小朋友自由的说） 2.根据幼儿说的，将符合诗歌的内容展示出来。（图文并茂） 3朗诵诗歌，请幼儿说说诗歌内容 （1）风在哪里？诗歌里谁回答了这个问题？是怎样回答的？ 枝叶为什么会翩翩起舞？翩翩起舞的动作怎样表现;花朵为什么会频频点头？频频点头怎样表现？小草为什么会轻轻晃动？你会轻轻晃动吗？ （2为什么说春天，它吹绿了大地；夏天，送来了凉风；秋天，它飘来了果香；冬天，它带来了银装？） 4.看图片多种形式说说诗歌（师问幼答，加上动作，不同的语气等）。 5.说说诗歌的段落和结构。 （1）诗歌里问了几次风在哪里？ （2）前三次问的发现什么地方相同？什么地方不同？ 6.师幼尝试仿编几句诗歌，师帮助用简笔画记录。 （让孩子说说与原来的诗歌有什么不一样？） 7.幼儿一人或两人或三人一组仿编并记录在操作材料上，合作成一本小诗歌册。 （1）自由合作商量各自仿编的内容 （2）仿编好装定小册子，相互朗诵 |
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