标题 | 大班语言活动《我的名字》教案 |
范文 | 大班语言活动《我的名字》教案(精选12篇) 大班语言活动《我的名字》教案 篇1活动目标: 1、感知歌曲的快乐情绪,唱准高音部分。 2、尝试填入名字进行演唱,能自如接唱。 3、体验演唱自己名字时的自豪和愉快,感受与同伴互动演唱的快乐。 活动准备: 1、“汤米”、“喀秋莎”及班级幼儿照片课件 2、图谱。 活动过程: 一、创设情境,幼儿初步感知歌曲的旋律和节奏特点。 1、幼儿倾听歌曲旋律拍手欢迎两位外国小客人。 2教师演唱歌曲,引导幼儿认识两位客人。 提问:“他们叫什么名字?是怎样介绍自己的?” 二 、结合课件和图谱,分析理解歌词,进一步感知歌曲的情绪特点。 1、教师完整范唱歌曲,引导幼儿进一步理解歌词。 提问:“歌曲中唱的最多是什么字?米和莎字在他们名字的什么地方?” 小结:唱的最多是他们名字的最后一个字。 2、结合图谱,引导幼儿唱准高音部分。 提问:他们在唱自己名字最后一个字的时候,有什么不同?(引导幼儿对比练习两个高音处,用自然顺畅的声音唱准高音。) 3、完整演唱歌曲,引导幼儿表现歌曲欢快的情绪,并自如接唱。 三、利用游戏,填名进行游戏,体验与同伴互动演唱的快乐。 1、教师和幼儿一起探索自己名字的唱法。 2、游戏“唱唱你和我”,体验唱自己和朋友名字的乐趣。 游戏玩法:当大屏幕的照片滚动起来,幼儿一起倒数:3、2、1,停止滚动,屏幕中出现哪两名幼儿的照片,大家就来唱唱他们的名字。 3、名字大连唱。引导幼儿两人合作唱出自己的名字,感受演唱的快乐与自豪。 4、引导幼儿将自己喜欢的名字加入歌曲中,体验唱名字的快乐。 附歌曲:《唱唱我的名字》 1=C 2/4 1 ⅰ 7 6 │ 5 4 3 2 │ 1 1 │ 2 4 3 2 │ 5 5 │ 来 来 我是 汤 米 汤 米 5 6 3 4 │ 2 2 │ 2 4 3 2 │ 1 ⅰ 7 6 │ 5 4 3 2 │ 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 来 来 1 1 │ 2 4 3 2 │ 5 5 │5 6 3 4 │ 2 2 │ 2 4 3 2 │ 来 来 我 是 卡 秋 莎 呀 莎 莎 莎 莎 莎 莎 莎 莎 莎 莎莎 1 5 2 3 │ 1 — ‖ 莎莎 莎莎 莎 大班语言活动《我的名字》教案 篇2一、活动目标: 1.能用自豪和愉悦的声音演唱歌曲,唱准高音部分。 2.学习自如地接唱,体验与同伴互动演唱和游戏的快乐。 二、活动准备: 课件《唱唱的我名字》 三、活动过程: (一)律动进场,初步感知歌曲的旋律和节奏特点 1.客人们就要出场了,我们可以怎么样欢迎他们? 2.请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。 (二)结合课件和图谱,分析理解歌词,感知歌曲的情绪特点 1.播放课件,引出歌词内容 2.完整范唱歌曲,进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点 3.跟随图谱,幼儿念诵歌词 (三)结合图谱,引导幼儿快乐学习演唱歌曲 1.结合图谱,师幼共同练习高音和接唱部分 2.幼儿自主演唱,表现歌曲欢快的情绪 (四)引导幼儿填名字演唱,使其产生自豪感,体验与同伴互动演唱的快乐 1.幼儿探索自己名字的唱法 2.利用课件中幼儿照片,玩游戏“唱唱你和我”,体验唱自己和朋友名字的乐趣。 (五)游戏“找朋友”,接唱自己的名字,感受歌曲和游戏带来的快乐 1.教师示范,引导幼儿发现游戏玩法。 2.幼儿游戏,教师随机指导 四、活动延伸 1.引导幼儿将自己喜欢的动物、物品等唱出来。 2.在表演区中,为幼儿提供各种乐器和材料,供幼儿继续演唱、表演。 大班语言活动《我的名字》教案 篇3小班亲子故事:《我的名字》 学习目标 . 理解故事内容。 . 乐于参与讨论。 . 知道自己的名字。 活动准备 . 老师手偶。 . 亲子故事《我的名字》(《长大真好》幼儿用书或电子书第2-5页)。 活动过程 形式:集体/小组 1. .出示“大家庭”老师手偶,说:“嗨,小朋友,请问你叫什么名字 ?”请幼儿轮流回答。 2. 出示幼儿用书或电子书,讲述亲子故事《我的名字》: 每个人都有一个名字,但我好像有很多不同的名字。爸爸、妈 妈会叫我“欣欣”。爷爷、奶奶叫我“宝宝”。在街上遇到的叔叔和阿姨会叫我“小朋友”。在幼儿园,老师叫我“王家欣”,有时也叫我“小朋友”。不过,全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老师讲故事的时候问:“小朋友,小白兔躲在哪里?”结果全班小朋友都举手回答。所以,我还是喜欢老师叫我“王家欣”。 3. 与幼儿讨论: •爷爷奶奶怎么叫她?(宝宝。)谁会叫你“宝宝”?(自由回答。) •叔叔和阿姨怎样叫她?(小朋友。) •老师怎么叫她?(王家欣/小朋友。) 4. 引导幼儿观察幼儿用书第5页,找出有小朋友名字的物品。(小书包。) 5. 请幼儿细心聆听老师说出的名字,当听到自己的名字时,便要站起来转一圈,或用自己喜欢的动作有礼貌地向大家打招呼。 6. 请幼儿熟悉游戏玩法后,老师可请幼儿设计其他动作代替转圈,或可改由幼儿说出小朋友的名字,继续进行游戏。 活动评价 • 能专心聆听故事。 • 能回答有关故事的问题。 • 听到自己的名字时,能作出反应。 活动建议: • 在表演区,可以表演王家欣的姓名故事,也可以将小朋友的多种姓名编成《姓名故事》在表演区中表演。 大班语言活动《我的名字》教案 篇4今天,我有幸听了马老师上的《我的名字》。这一课是北师大版一年级下册第十二单元的内容。 “你有你的名字,我有我的名字,……”马老师围绕着这首儿歌,带领着孩子们对大家都有的名字展开了学习和讨论。从介绍自己的乳名和学名,到了解姓的由来,再到了解名字的意义,整节课层次鲜明。每个部分都穿插了丰富多采的活动,层层递进,环环相扣。更值得一提的是,整节课马老师都置身于孩子们之中,与孩子们一同交流。 一、教学追求简单。 (一)教学目标简明 教学目标是课堂教学的灵魂。教学过程的最优化,其前提是教学目标设计的最优化。当今课改,还得坚定不移地高举“语文姓语”“小语姓小”的旗帜。这堂课在制定教学目标的时候,抓得准,又放得下。所谓抓得准,即删繁就简,牢牢抓住低年级“识字”训练不放,把“识字”作为本堂课的核心任务。所谓放得下,即与本课所要解决的主要问题无关或关系不大的敢于舍弃,集中精力打“歼灭战”,较好地避免了面面俱到、要求繁多、平均使用力量、劳而少功的现象。 (二)教学环节简洁 这堂识字课,教学流程清晰:整堂课就是一个识字乐园 a、随文识字;b、归类识字;c、游戏识字。 所有环节,由浅入深,环环相扣,充分突出本节课的教学重点——识字和写字。难能可贵的是,这节课在学生写字这一环节上,留给学生充裕的时间,并有针对性地对学生的作业进行及时的指导和评价。 (三)教学语言简练 这堂课,老师采用低段学生喜闻乐见的开火车游戏展开教学,整体性、趣味性很突出。教材经老师的处理,整堂课的意境更美,更符合低段孩子的年龄特点。学生学习兴趣浓,一点也不枯燥。究其原因,我想有两个方面:一、教师的语言流畅简练。无论是导入新课,环节之间的过渡,还是教学评价,都兼顾了文本、教师和学生三者思路的有机统一。二是教学手段简捷。多媒体辅助手段的使用,图文的结合,适时适度,事半功倍。 二、实现了教学方式的转变 课程标准所倡导的四个基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这种学习方式的基础是教师的教学观、学生观的转变。如果教师不转变角色,还把自己置身于课堂教学中至高无上的地位,那么即使你从形式上怎样模仿,也只能是邯郸学步。整节课我们看到马老师置身于学生当中,真正成为学生学习的小伙伴,和学生一起平等地进行对话和交流。说话的语气完全是商量的口气。如:你觉得他说得对吗?你觉得哪个字最难写?你想提醒小伙伴注意什么?等等。无论是自主学习,合作、探究,一个关键的问题是:学生要有学习的主动性。而主动性来源于兴趣,来源于对学习的自信心。学生答对了,或者是答得很精彩,马老师就会送上一句激励的话语,如:你的想象力可真丰富!你回答得真精彩!你读得真好,老师也应该向你学习等等。当学生答错的时候,教师也总是欣慰的一笑,一下子拉近了师生之间的距离。课堂教学不在于教给学生多少自主学习的方法,而在于努力营造一种自主学习的氛围和条件。课堂上,老师注意激发兴趣,学生爱学,落实读书、实践,学生做到了真学;老师还引导学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式,鼓励学生说感受、说见解,体现了尊重个体的学。 三、以游戏丰富课堂 识字课对于低段的孩子来说,教学起来那种度是很难把握的。课堂气氛太活跃,孩子就像在游乐场游玩一样热闹;而课堂气氛太沉闷孩子学起来又没有兴趣。在教学设计中,马老师设计了孩子们喜闻乐见的“开火车”游戏,这样教学就突出了整体性和趣味性。再通过“猜谜”大大调动孩子们的积极性,使整堂课都洋溢着愉悦的气氛。 四、结合生活经验学习汉字。 这堂课中,老师充分调动学生生活经验在生活中识字,注重从孩子的生活世界出发,调动学生的主观感受,让学生来学习。如老师在教“雷”字时,她就这样去引导学生:看到这个字,你想到了什么?学生说:我想到了田里下大雨了就仿佛停到了雷声。这样,就很好地利用了学生的生活资源,激发了学生学汉字的兴趣,同时也让学生初步感受到了汉字的特点。 五、运用识字规律,引导学生有效地进行识字。 马老师在教学中注重培养学生自主学习,掌握学习方法。教师为学生创设情境,让学生在情境中学会运用词语,如这节课中,老师利用猜谜语的方式,引导学生通过读找出生字的特点,使他们加深了对汉字构字规律的认识,真正做到了举一反三,从而大大提高了识记生字的效率。 大班语言活动《我的名字》教案 篇5一、活动目标: 1、幼儿能够准确大胆的书写自己的名字。 2、幼儿能够从自己名字的笔画和结构特征出发,对自己的名字进行装饰和笔画沿伸,绘画出美观的创意名字。 3、在活动中提高想象力,创造力和审美能力。 二、活动准备: 1.范例一幅; 2.幼儿绘画工具:勾线笔、白纸; 3.幼儿已会写自己的名字。 三、活动过程: (一)认识你呀真高兴 1.小朋友们好,老师认识你们真高兴,你们认识我开心吗?我们一起来开心唱一唱:认识你呀真高兴。 2.我们每个人都有一个属于自己的名字。谁会写自己的名字?谁想来写一写? 3.小朋友,你们认识他的名字吗?一起来读一读。 (二)教师引导幼儿学习如何创意名字 1.空心字创意。 师:老师也有一个属于自己的名字,我叫周倩,我也把我的名字写了下来。 问:看,老师写的名字和小朋友的写的有什么不同的地方? 师:这样写法,我们给它一个好听的名字叫空心字。 2.现在我们一起来把这个小朋友的名字也变成空心字。 3.名字变形。 师:这张也是老师写的名字,小朋友观察一下老师这张名字又有什么特点? 问:你看到了哪些线条?它们都在字的那个地方? 4.教师小结:这些线条都是每个笔画的沿伸,每条线都是从笔画的开始地方和笔画结束的地方沿伸出去的。注意我们在用线条给笔画沿伸的时候不能破坏字形,让人家一看还能认识你的名字。 (三)幼儿创作名字创意画 1.小朋友你们想不想给自己的名字来个大变身呢? 2.小朋友可以自己选择的一种方法来给自己的名字大变身吧。 (四)作品评价 1.你还认识这个名字吗? 2.喜欢哪一张,为什么? (五)交换卡片我们拥有了自己的创意名字卡片,你可以和你的好朋友互相交换,留作纪念,下课的后我们还可以给名字卡片加上电话号码,在你想他的时候就可以打电话了。 大班语言活动《我的名字》教案 篇6活动目标: 1、以快乐的情绪进行延长活动,体验歌曲的流畅和接龙形式的有趣。 2、饶有兴趣地演唱自己的名字,产生自豪感。 重点:掌握歌曲的旋律,学习填词哼唱。 活动准备: 1、两张任务卡片(汤米、杰西卡) 2、幼儿每人一张名字卡(贴胸前) 活动过程: 一、分段熟悉旋律和歌词 1、熟悉A段旋律与歌词 师出示卡片(汤米)并延长A段歌曲:提问: (1)、他叫什么名字?你觉得隔离最有趣的地方是哪里?这个字藏在名字的什么地方? (2)、汤米在唱的时候,像在做游戏,你觉得他像在做什么游戏? (教师用歌声来回应,以帮助幼儿熟悉旋律) 2、熟悉B段旋律和歌词 师出示卡片(杰西卡)并演唱B段歌曲,提问: 汤米的妹妹叫什么名字?她是怎么介绍的? (在回答问题的过程,帮助幼儿掌握名字两个字与三个字的不同唱法) 3、辨别A、B段旋律不同的地方 (通过听辨、模唱,掌握旋律中的难点并唱好音准) 二、学习完整演唱,初步学习接唱。 1、幼儿完整学唱。 2、幼儿分角色进行接唱。 三、学习填词演唱 1、把握填词演唱的要点 a、想一想,自己的名字是几个字的?两个字该怎么唱?三个字该怎么唱? b、再想想,名字的最后一个字是什么字? 2、在琴声的伴奏下,幼儿轻声填词哼唱。 3、教师示范填词演唱 4、请个别幼儿填词演唱 5、请两名幼儿以接唱的形式填词演唱 四、自豪的演唱自己的名字 以接龙的形式全体幼儿把自己的名字用歌唱的方式一一介绍给大家。 大班语言活动《我的名字》教案 篇7活动目标: 1.能根据自己名字的寓意,从自己名字的笔画和结构特征出发,大胆地绘画出有创意的名字。 2.对绘画活动感兴趣,体验名字设计、创作带来的喜悦。 活动准备: 1.经验准备:幼儿已能准确的书写自己的名字;幼儿向家长了解过自己名字的含义。 2.物质准备:勾线笔、水彩笔、绘画纸、油画棒等。 活动过程: (一)谈话导入,调动幼儿已有经验,激发幼儿参与活动的积极性。 1.提问:小朋友我们平时为了方便大家认识自己?你都会怎么介绍自己呢?这个名字是谁帮我们取的? 2.小结:我们每个人都有一个方便大家认识我们的名字,这个名字属于我们自己,爸爸妈妈在给我们取名字时,都藏着对我们深深的爱和期望。 3.鼓励幼儿向爸爸妈妈了解名字的含义,从中感受名字中父母对自己的爱。 4.鼓励幼儿大胆、清晰、连贯地讲述自己名字的美好寓意,并尝试书写自己的名字。 (二)幼儿欣赏教师作品,感受名字创意画的趣味性,激发幼儿创作欲望。 1.教师出示自己名字的创意画进行介绍,鼓励幼儿认真欣赏、比较。 2.出示若干幅名字创意作品,鼓励幼儿观察、学习根据名字的寓意进行创意名字画的方法,为创作阶段做准备。 3.小结:我们可以用勾线笔把我们的名字进行勾边,再用水彩笔或油画棒为我们的名字进行装饰,注意装饰时不能破坏字形,这样才能便于大家更好的认识你。 幼儿进行设计和创作自己的名字。 1.介绍工具,提出操作要求。 2.鼓励幼儿运用不同绘画形式进行名字创意画。 3.教师观察,适时对个别能力弱的幼儿进行指导。 (四)展示幼儿作品,鼓励大家共同欣赏,评价。 1.将幼儿作品展示到展板上,让幼儿互相欣赏。 2.提问语:你喜欢谁的名字创意画?为什么? 3.鼓励幼儿相互交流,说说自己名字的含义。 (五)活动结束。 大班语言活动《我的名字》教案 篇8活动目标: 1、在反复哼唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。 2、能通过变化歌曲的快慢速度用快乐的情绪演唱,体验歌曲节奏的变化和集体游戏的有趣。 活动准备: 请家长协助幼儿制作一个有趣的面具。 活动建议: 1、引导幼儿感受歌曲的旋律以及节奏的快慢变化,引发幼儿学唱歌曲的兴趣。 (1)教师弹琴,请幼儿利用拍手、拍膝、拍肩或两个小朋友对着拍手的形式,欣赏这段音乐。 (2)教师可巧妙地在弹奏乐曲中,进行一些节奏快慢或旋律强弱的变化, 以提高幼儿反复欣赏的兴趣。 (3)鼓励幼儿如果觉得好听,就用“来来来”的歌词跟着旋律哼唱,教师可反复弹奏旋律,直至大多数幼儿都能哼唱旋律。 2、引导幼儿学习将自己的名字填入歌曲的旋律中,并用快乐的情绪演唱出来。 (1)教师示范将自己的名字填入歌曲中,快乐地边弹变演唱出来。 (2)引发幼儿尝试将自己的名字填入歌曲,哼唱出来,病情个别幼儿示范。 (3)全班幼儿跟随旋律哼唱自己的名字。 (4)幼儿两人一对自由地拍手拍肩进行分句演唱,第一句甲幼儿演唱,第二句乙幼儿演唱。 3、组织幼儿集体游戏,轮流演唱。 请幼儿带上自己事先制作好的面具,全班幼儿手拉手围成一个圆圈,每个小朋友按顺序站到圈中演唱自己的名字,鼓励幼儿配上有趣的身体动作,其余幼儿可以随旋律有节奏地舞动或拍手,教师有意调控弹琴的速度以使游戏更加幽默有趣。 大班语言活动《我的名字》教案 篇9教学目的: 1、会认九个字、会写七个字,学习新的笔画横折折折钩。 2、理解课文内容。 3、理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人,尽到社会责任。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、谈话,导入。 1、小朋友们,我们都有自己的名字(板书“名字”)大声地说出你的名字,好吗? 句式练习:我叫 2、你们的爸爸、妈妈、亲戚朋友是怎么称呼你们的呢? 3、这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚朋友对你们的爱。 4、今天我们要学习的课文《我的名字》(板书)中的“我”就有好几个名字,他都有哪些名字,请小朋友带着这个问题认真地听老师读课文,并听准生字的读音。 二、师范读、生听读。 三、指名反馈:小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋。 四、大人们为什么这样称呼他呢?请人家自己读读课文,读课文时要读准字音,读通句子哦! 五、学生自读课文。 1、自由读课文,认读生字。 2、同桌互相检查生字认读的情况。 六、集体反馈,检查生字。 1、出示字卡指名拼读,学生当小老师教同学读。 2、开火车检查读。 3、分段轮读,提出问题,谁怎么称呼这个小男孩的? 学生说,老师板书, 称小男孩为小朋友 称小男孩为红领巾 称小男孩为好孩子 称小男孩为小雷锋 七、学习课文。 1、这个小男孩的名字可真多呀!可是大人们为什么这样称呼他呢? 我们更起来看第三节诗:引读:推车上的老大爷,不知道我的名字,叫我——小雷锋。 2、介绍资料,让学生认识真正的雷锋。 3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋,我们来看看插图吧,图上画的是什么? 4、观察人物的表情,你从他们的表情中,看出了什么? 5、是啊!这么重的东西,老爷爷一个人推该多辛苦啊,那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗?(因为小男孩看见老爷爷推车上坡很辛苦,就帮助老爷爷推车,他是一个乐于助人的孩子,所以老爷爷说他是个小雷锋) 6、有感情地读这一节诗。 7、同学们,小男孩乐于助人,帮助老爷爷推车,所以老爷爷感激地称他为小雷锋,那小男孩还做了哪些好事情,使得人们称他为小朋友、好孩子、红领巾呢,请大家选一节诗认真地读一读,然后把你的理解告诉同桌。 8、指名反馈(小男孩热情地为叔叔指路,保护环境,不乱扔垃圾,看见垃圾还会把它捡起来,尊敬长辈文明礼让,把座位让给了老奶奶,小男孩有一颗善良的心,关心,帮助别人,所以这些称呼是对小南孩的感激、爱和赞扬)9、大家说得真好,“我”有一颗善良的心、关心、帮助别人,所以(导读最后一节)。 10、如果你是这个关心他人、帮助他人的好孩子,你会用什么样的情感读这一节诗歌。(自豪地、幸福地) 11、小朋友们,老师希望你们每个人都能够去关心、帮助他人,做个优秀的红领巾,做生活中的小雷锋。 八、拓展 1、课文中的“我”都是热心帮助年纪大的人,小朋友,我们长大了,我们如何去帮助比我们小的幼儿园的小弟弟、小妹妹呢? 2、讨论:“我”为幼儿园的小朋友们做些什么? (护送他们过马路,为他们将故事,送玩具给他们……) 3、续写一节诗 “我”做了这些好事情,幼儿园的小弟弟、小妹妹一定会亲昵地叫“我”一声——小哥哥/小姐姐: 幼儿园的小朋友, 不知道我的名字, 叫我小哥哥/小妹妹。 4、你还想到了什么,说给大家听听吧。 九、总结 老师非常高兴看到孩子们这么关心他人、帮助他人。老师想说,你们长大了,是一个优秀的小公民,我们一起自豪地读读诗歌的最后一节。 大班语言活动《我的名字》教案 篇10教学目标: 1.朗读、背诵课文,理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人,尽到社会责任。 2.懂得“小雷锋”“红领巾”等称呼的褒扬之义。 3.学习仿编一节诗歌。 教学过程: 一、复习导入 1.小老师带读词语。 2.开火车读词语。 3.听写词语。 4.展示听写并讲评。 二、整体感知 1.听录音朗读,思考:文中的“我”有几个名字? 2.指名交流,相机板书。 三、学习课文 1.师生合作学习第四小节。 (1)指名朗读第四小节。 (2)介绍资料,认识真正的雷锋。 (3)借助课文插图理解老爷爷为什么称小男孩为小雷锋。 (4)有感情地朗读第四小节。 2.自学第1、2、3小节。 (1)选择一个自己喜欢的小节,认真读一读,说说自己读懂了什么? (2)指名反馈。 (3)有感情地朗读各小节。 3.师生合作朗读第五小节。 四、拓展延伸 1.交流自己热心助人的事情。 2.仿写。 (1)小组朗读1、2、3、4小节。思考:小组合作讨论每个小节有什么相同的地方? (2)汇报交流。 (3)仿写。 (4)展示评价。 五、总结升华。 六、指导背诵。 七、布置作业。 1.课后同桌互背诗歌。 2.把自己仿编的小诗读给爸爸妈妈听。 大班语言活动《我的名字》教案 篇11教学目标: 1、朗读、背诵课文,理解“成长”的含义在于学会关心他人,帮助他人,尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。 2、补足课文省略的部分,复述课文的记述的几件事。 3、认字12个,积累新偏旁——父子头、女子旁和土字旁。 4、写字7个,学习新笔画横折折折钩。继续培养运用知识分析字形的能力,继续培养揣摩字形的习惯。 教学重难点:朗读、背诵课文,理解“成长”的含义在于学会关心他人,帮助他人,尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。补足课文省略的部分,复述课文的记述的几件事。 教学方法:小组合作学习法 教学过程: 一、开门见山,出示课题。 1、出示课题,出示课题。 2、看到这个题目,你会想到什么? 3、这节课我们就来学习这首儿歌,了解一下“我的名字”。 二、学习课文,认识生字。 1、自读课文,标出生字。 2、同位互相帮助,要求:不会的字请同桌帮忙。 3、检查生字的读音。 4、学习课文体会文意: 自己读课文,思考:大人们为什么这样称呼我? 根据学生回答学习课文: 第一节:叔叔有什么难题,我可以帮助他?“我”帮助他了吗?怎么知道的?复述一下这个故事。 第二至四节可以按以上的程序进行。 学习最后一小节:齐读课文,自读体会:我热心帮助别人的行为使大家记住了我,感受到了春天般的温暖,给人们留下了美好的印象。 5、指导朗读课文。 6、认读生字。生字宝宝从文中跑出来了,你能认识他们吗? 出示生字卡片,开火车读并练习组词。 7、调皮的生字宝宝又回到课文中了,你还能认识它们吗? 三、指导书写生字。 1、重点指导书写“奶奶”的书写方法。 2、练习书写生字。 3、谈一下通过这节课的学习你知道了什么? 四、作业:仿写一小节。 板书设计: 小朋友 我的名字 红领巾 好孩子 小雷锋 大班语言活动《我的名字》教案 篇12活动目标 1、能用欢快的声音演唱歌曲,唱准高音部分;并能自如地接唱。 2、能通过变化歌曲的快慢速度用快乐的情绪演唱,体验歌曲节奏的变化和集体游戏的有趣。 3、在创编演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。 活动重点与难点: 能用欢快的声音演唱歌曲,唱准高音部分;并能自如地接唱。(重点) 多通道参与,让幼儿表现音乐速度的快慢变化,并进行创编演唱自己的名字。(难点) 活动准备: 1、与歌曲内容相关的课件 2、歌曲图谱一张 3、配乐演唱录音活动过程: 一、通过拍手,初步感知歌曲的旋律和节奏特点 (入场:孩子们,让我们听音乐跳着快乐的舞蹈进入教室!) 1.感知歌曲旋律,听音乐拍身体的各个部位感知节奏的特点: 师:我们一起来玩一个好玩的游戏《跟我做》,(两段快慢不一样的音乐)我们听音乐旋律拍节奏,仔细听一听,准备。(音乐1)这次音乐不一样了,看你们能跟上吗?(音乐2)孩子们真不错。刚才我们听的两段音乐有什么不一样??(节奏的快慢不一样) 2.今天要来两位外国小客人和我们一起游戏,客人们就要出场了,我们可以怎么样欢迎他们? 3。请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。 师:来了几位客人呢?(两位)他们都叫什么名字?请你仔细听。 二、结合课件和图谱,分析理解歌词,进一步感知歌曲的情绪特点 1、播放课件,引出歌词内容 第一位客人叫什么呢?我们给他打个招呼,小朋友们仔细听我是怎么打招呼的。你好汤米汤米。(播放汤米演唱部分,引导幼儿通过打招呼练习歌词节奏) 还有一位小客人,她叫什么名字?(播放卡秋沙演唱部分) 客人们是怎样介绍自己的?(通过唱歌的形式介绍自己) 2、完整范唱歌曲,进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点 汤米和卡秋沙要合作演唱,仔细听!唱的最多是什么字?(播放合作演唱录音) 谁听出来了,他们唱得最多的字是什么字?(课件先出示图,再点字出来。) (师幼小结:唱得最多的是米和沙,也是他们名字的最后一个字。) 3、教师指图,引导幼儿念诵歌词 我们一起试着说说他们好玩的介绍吧!2次(引导幼儿说清歌词,念准节奏) 三、结合图谱,引导幼儿运用多种方法演唱歌曲,激发幼儿学唱歌曲的兴趣。 1、教师指图演唱、幼儿跟唱,结合图谱练习高音和接唱部分 我们一起唱一唱。(指图师幼完整演唱) 你们看,这些小气球一样高吗?为什么这个小气球飞的那么高?(分析图谱高音处) 还有飞高的小气球吗?它和前面的的高气球有什么不一样?怎样演唱?看你们的声音能 升到小气球这么高?(对比逐句练习两个高音处引导幼儿用自然顺畅的声音唱准高音,解决难点)唱高音时我们就像爬大山一样,试一试。我来当指挥家,你们看老师手势,...... 唱完米字紧接着唱的是什么?(分析接唱部分,反复练习,能自如地接唱) 2、幼儿自主演唱,表现歌曲欢快的情绪 针对幼儿演唱的情绪、接唱、唱准高音等情况合理评价并及时引导。在过程中教师尽量让孩子看图谱自己演唱。(过程中钢琴伴奏) 师:(看图谱演唱一次,钢琴伴奏)我们看着图谱来试一试唱一唱他们的名字,看你们能唱对吗?给自己鼓掌,唱得很不错哦。(看图谱)这一次我们合作一次,我唱第一段,汤米的,你们唱第二段。来,试一试吧。(伴奏音乐慢)我要增加难度了,你们怕不怕,增加难度我不怕,这次我们不看图谱了,在你们唱的时候,老师来当指挥家,来帮你们打节奏,注意看老师的手势哦。(一次,伴奏音乐慢) 3、能通过变化歌曲的快慢速度进行演唱,提高幼儿兴趣。 师:看来啊,我考不到你们,我不信呢,这次,周老师还要出个难题,这次的节奏和上次不一样,注意听,(挑战中速)孩子们不错,老师真的为你们感到自豪,我知道,我们大班的孩子都很聪明,喜欢接受一些挑战,你们愿意接受挑战吗?注意听,更加难了。(歌曲快慢节奏结合)恩,挑战成功!(你们决得我们刚才跟上音乐了吗?没关系,今天我们没有挑战成功,可能是我们对歌曲的旋律不熟悉,我们下次一定再次挑战,好吗?) 四、引导幼儿填名字演唱,使其产生自豪感,体验与同伴互动演唱的快乐 1、幼儿探索自己名字的唱法 刚才汤米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字,所以这首歌就叫什么名字?(点课件)《唱唱我的名字》。现在你们能不能一一告诉我,你们的名字?我怎么问,你就怎么回答,答对的小朋友大家一起就拍手说“对,对,对”,你们就问我:“你是谁呀?”“我是周祖鹃呀。”“你是谁呀?”(快慢结合)谢谢小朋友们把你们的名字告诉我。刚才歌曲的名字叫《唱唱我的名字》。小朋友你们想不想把自己名字也唱到歌里来?想一想你的名字怎么唱。(鼓励2——3名幼儿尝试演唱自己的名字) 师:你叫什么名字啊?请把你的名字唱出来。(幼儿演唱歌曲点课件音乐)请小朋友们为他拍节奏。 教师和幼儿合作演唱第二段。然后再请两个幼儿合作演唱。 2、利用课件中幼儿的照片,玩游戏“唱唱你和我”,体验唱自己和朋友名字的乐趣 师:那现在我们一起来看大屏幕,看,汤米和喀秋莎的后面,我藏着你们的照片,当大屏幕里的照片滚动起来后,我们一起叫3,2,1停,我们被抽中的孩子,我们就唱他们的名字。 游戏玩法:当大屏幕里的照片滚动起来,幼儿一起倒数: 3、2、1,停止滚动,屏幕出现两名幼儿的照片:这是谁?请大家一起唱出他们的名字。从左到右唱。 师:请小朋友们仔细地看,也许下一个就是你了。 教师采访被唱到名字的幼儿:请几位站起来,让老师们认识一下你们,大家在唱你们名字的时候,你们的心情是什么样子的?(游戏反复几次) 师小结:看来,唱歌的形式来介绍自己,是很高兴,自豪的事情。 五、结束活动 师:小朋友会唱朋友的名字了。那现在我们站起来,请用好听的声音大声地唱一唱你们自己的名字。 师:你们全都是歌唱家,周老师为你们感到骄傲,现在赶快去找你的好朋友一起完整地唱一唱,在唱之前,老师有个要求,找到好朋友后,先商量一下第一段唱谁的名字?看,也可以去和后面的老师一起唱一唱他们的名字。 |
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