| 标题 | 大班语言活动《我的名字》教案 |
| 范文 | 大班语言活动《我的名字》教案（精选12篇） 大班语言活动《我的名字》教案 篇1活动目标： 1、感知歌曲的快乐情绪，唱准高音部分。 2、尝试填入名字进行演唱，能自如接唱。 3、体验演唱自己名字时的自豪和愉快，感受与同伴互动演唱的快乐。 活动准备： 1、“汤米”、“喀秋莎”及班级幼儿照片课件 2、图谱。 活动过程： 一、创设情境，幼儿初步感知歌曲的旋律和节奏特点。 1、幼儿倾听歌曲旋律拍手欢迎两位外国小客人。 2教师演唱歌曲，引导幼儿认识两位客人。 提问：“他们叫什么名字？是怎样介绍自己的？” 二 、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情绪特点。 1、教师完整范唱歌曲，引导幼儿进一步理解歌词。 提问：“歌曲中唱的最多是什么字？米和莎字在他们名字的什么地方？” 小结：唱的最多是他们名字的最后一个字。 2、结合图谱，引导幼儿唱准高音部分。 提问：他们在唱自己名字最后一个字的时候，有什么不同？（引导幼儿对比练习两个高音处，用自然顺畅的声音唱准高音。） 3、完整演唱歌曲，引导幼儿表现歌曲欢快的情绪，并自如接唱。 三、利用游戏，填名进行游戏，体验与同伴互动演唱的快乐。 1、教师和幼儿一起探索自己名字的唱法。 2、游戏“唱唱你和我”，体验唱自己和朋友名字的乐趣。 游戏玩法：当大屏幕的照片滚动起来，幼儿一起倒数：3、2、1，停止滚动，屏幕中出现哪两名幼儿的照片，大家就来唱唱他们的名字。 3、名字大连唱。引导幼儿两人合作唱出自己的名字，感受演唱的快乐与自豪。 4、引导幼儿将自己喜欢的名字加入歌曲中，体验唱名字的快乐。 附歌曲：《唱唱我的名字》 1=C 2/4 1 ⅰ 7 6 │ 5 4 3 2 │ 1 1 │ 2 4 3 2 │ 5 5 │ 来 来 我是 汤 米 汤 米 5 6 3 4 │ 2 2 │ 2 4 3 2 │ 1 ⅰ 7 6 │ 5 4 3 2 │ 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 来 来 1 1 │ 2 4 3 2 │ 5 5 │5 6 3 4 │ 2 2 │ 2 4 3 2 │ 来 来 我 是 卡 秋 莎 呀 莎 莎 莎 莎 莎 莎 莎 莎 莎 莎莎 1 5 2 3 │ 1 — ‖ 莎莎 莎莎 莎 大班语言活动《我的名字》教案 篇2一、活动目标： 1.能用自豪和愉悦的声音演唱歌曲，唱准高音部分。 2.学习自如地接唱，体验与同伴互动演唱和游戏的快乐。 二、活动准备： 课件《唱唱的我名字》 三、活动过程： （一）律动进场，初步感知歌曲的旋律和节奏特点 1.客人们就要出场了，我们可以怎么样欢迎他们？ 2.请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。 （二）结合课件和图谱，分析理解歌词，感知歌曲的情绪特点 1.播放课件，引出歌词内容 2.完整范唱歌曲，进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点 3.跟随图谱，幼儿念诵歌词 （三）结合图谱，引导幼儿快乐学习演唱歌曲 1.结合图谱，师幼共同练习高音和接唱部分 2.幼儿自主演唱，表现歌曲欢快的情绪 （四）引导幼儿填名字演唱，使其产生自豪感，体验与同伴互动演唱的快乐 1.幼儿探索自己名字的唱法 2.利用课件中幼儿照片，玩游戏“唱唱你和我”，体验唱自己和朋友名字的乐趣。 （五）游戏“找朋友”，接唱自己的名字，感受歌曲和游戏带来的快乐 1.教师示范，引导幼儿发现游戏玩法。 2.幼儿游戏，教师随机指导 四、活动延伸 1.引导幼儿将自己喜欢的动物、物品等唱出来。 2.在表演区中，为幼儿提供各种乐器和材料，供幼儿继续演唱、表演。 大班语言活动《我的名字》教案 篇3小班亲子故事：《我的名字》 学习目标 . 理解故事内容。 . 乐于参与讨论。 . 知道自己的名字。 活动准备 . 老师手偶。 . 亲子故事《我的名字》（《长大真好》幼儿用书或电子书第2-5页）。 活动过程 形式：集体/小组 1. .出示“大家庭”老师手偶，说：“嗨，小朋友，请问你叫什么名字 ?”请幼儿轮流回答。 2. 出示幼儿用书或电子书，讲述亲子故事《我的名字》： 每个人都有一个名字，但我好像有很多不同的名字。爸爸、妈 妈会叫我“欣欣”。爷爷、奶奶叫我“宝宝”。在街上遇到的叔叔和阿姨会叫我“小朋友”。在幼儿园，老师叫我“王家欣”，有时也叫我“小朋友”。不过，全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老师讲故事的时候问：“小朋友，小白兔躲在哪里？”结果全班小朋友都举手回答。所以，我还是喜欢老师叫我“王家欣”。 3. 与幼儿讨论： •爷爷奶奶怎么叫她？（宝宝。）谁会叫你“宝宝”?（自由回答。） •叔叔和阿姨怎样叫她？（小朋友。） •老师怎么叫她？（王家欣/小朋友。） 4. 引导幼儿观察幼儿用书第5页，找出有小朋友名字的物品。（小书包。） 5. 请幼儿细心聆听老师说出的名字，当听到自己的名字时，便要站起来转一圈，或用自己喜欢的动作有礼貌地向大家打招呼。 6. 请幼儿熟悉游戏玩法后，老师可请幼儿设计其他动作代替转圈，或可改由幼儿说出小朋友的名字，继续进行游戏。 活动评价 • 能专心聆听故事。 • 能回答有关故事的问题。 • 听到自己的名字时，能作出反应。 活动建议： • 在表演区，可以表演王家欣的姓名故事，也可以将小朋友的多种姓名编成《姓名故事》在表演区中表演。 大班语言活动《我的名字》教案 篇4今天，我有幸听了马老师上的《我的名字》。这一课是北师大版一年级下册第十二单元的内容。 “你有你的名字，我有我的名字，……”马老师围绕着这首儿歌，带领着孩子们对大家都有的名字展开了学习和讨论。从介绍自己的乳名和学名，到了解姓的由来，再到了解名字的意义，整节课层次鲜明。每个部分都穿插了丰富多采的活动，层层递进，环环相扣。更值得一提的是，整节课马老师都置身于孩子们之中，与孩子们一同交流。 一、教学追求简单。 （一）教学目标简明 教学目标是课堂教学的灵魂。教学过程的最优化，其前提是教学目标设计的最优化。当今课改，还得坚定不移地高举“语文姓语”“小语姓小”的旗帜。这堂课在制定教学目标的时候，抓得准，又放得下。所谓抓得准，即删繁就简，牢牢抓住低年级“识字”训练不放，把“识字”作为本堂课的核心任务。所谓放得下，即与本课所要解决的主要问题无关或关系不大的敢于舍弃，集中精力打“歼灭战”，较好地避免了面面俱到、要求繁多、平均使用力量、劳而少功的现象。 （二）教学环节简洁 这堂识字课，教学流程清晰：整堂课就是一个识字乐园 a、随文识字；b、归类识字；c、游戏识字。 所有环节，由浅入深，环环相扣，充分突出本节课的教学重点——识字和写字。难能可贵的是，这节课在学生写字这一环节上，留给学生充裕的时间，并有针对性地对学生的作业进行及时的指导和评价。 （三）教学语言简练 这堂课，老师采用低段学生喜闻乐见的开火车游戏展开教学，整体性、趣味性很突出。教材经老师的处理，整堂课的意境更美，更符合低段孩子的年龄特点。学生学习兴趣浓，一点也不枯燥。究其原因，我想有两个方面：一、教师的语言流畅简练。无论是导入新课，环节之间的过渡，还是教学评价，都兼顾了文本、教师和学生三者思路的有机统一。二是教学手段简捷。多媒体辅助手段的使用，图文的结合，适时适度，事半功倍。 二、实现了教学方式的转变 课程标准所倡导的四个基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这种学习方式的基础是教师的教学观、学生观的转变。如果教师不转变角色，还把自己置身于课堂教学中至高无上的地位，那么即使你从形式上怎样模仿，也只能是邯郸学步。整节课我们看到马老师置身于学生当中，真正成为学生学习的小伙伴，和学生一起平等地进行对话和交流。说话的语气完全是商量的口气。如：你觉得他说得对吗？你觉得哪个字最难写？你想提醒小伙伴注意什么？等等。无论是自主学习，合作、探究，一个关键的问题是：学生要有学习的主动性。而主动性来源于兴趣，来源于对学习的自信心。学生答对了，或者是答得很精彩，马老师就会送上一句激励的话语，如：你的想象力可真丰富！你回答得真精彩！你读得真好，老师也应该向你学习等等。当学生答错的时候，教师也总是欣慰的一笑，一下子拉近了师生之间的距离。课堂教学不在于教给学生多少自主学习的方法，而在于努力营造一种自主学习的氛围和条件。课堂上，老师注意激发兴趣，学生爱学，落实读书、实践，学生做到了真学；老师还引导学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式，鼓励学生说感受、说见解，体现了尊重个体的学。 三、以游戏丰富课堂 识字课对于低段的孩子来说，教学起来那种度是很难把握的。课堂气氛太活跃，孩子就像在游乐场游玩一样热闹；而课堂气氛太沉闷孩子学起来又没有兴趣。在教学设计中，马老师设计了孩子们喜闻乐见的“开火车”游戏，这样教学就突出了整体性和趣味性。再通过“猜谜”大大调动孩子们的积极性，使整堂课都洋溢着愉悦的气氛。 四、结合生活经验学习汉字。 这堂课中，老师充分调动学生生活经验在生活中识字，注重从孩子的生活世界出发，调动学生的主观感受，让学生来学习。如老师在教“雷”字时，她就这样去引导学生：看到这个字，你想到了什么？学生说：我想到了田里下大雨了就仿佛停到了雷声。这样，就很好地利用了学生的生活资源，激发了学生学汉字的兴趣，同时也让学生初步感受到了汉字的特点。 五、运用识字规律，引导学生有效地进行识字。 马老师在教学中注重培养学生自主学习，掌握学习方法。教师为学生创设情境，让学生在情境中学会运用词语，如这节课中，老师利用猜谜语的方式，引导学生通过读找出生字的特点，使他们加深了对汉字构字规律的认识，真正做到了举一反三，从而大大提高了识记生字的效率。 大班语言活动《我的名字》教案 篇5一、活动目标： 1、幼儿能够准确大胆的书写自己的名字。 2、幼儿能够从自己名字的笔画和结构特征出发，对自己的名字进行装饰和笔画沿伸，绘画出美观的创意名字。 3、在活动中提高想象力，创造力和审美能力。 二、活动准备： 1.范例一幅； 2.幼儿绘画工具：勾线笔、白纸； 3.幼儿已会写自己的名字。 三、活动过程： （一）认识你呀真高兴 1.小朋友们好，老师认识你们真高兴，你们认识我开心吗？我们一起来开心唱一唱：认识你呀真高兴。 2.我们每个人都有一个属于自己的名字。谁会写自己的名字？谁想来写一写？ 3.小朋友，你们认识他的名字吗？一起来读一读。 （二）教师引导幼儿学习如何创意名字 1.空心字创意。 师：老师也有一个属于自己的名字，我叫周倩，我也把我的名字写了下来。 问：看，老师写的名字和小朋友的写的有什么不同的地方？ 师：这样写法，我们给它一个好听的名字叫空心字。 2.现在我们一起来把这个小朋友的名字也变成空心字。 3.名字变形。 师：这张也是老师写的名字，小朋友观察一下老师这张名字又有什么特点？ 问：你看到了哪些线条？它们都在字的那个地方？ 4.教师小结：这些线条都是每个笔画的沿伸，每条线都是从笔画的开始地方和笔画结束的地方沿伸出去的。注意我们在用线条给笔画沿伸的时候不能破坏字形，让人家一看还能认识你的名字。 （三）幼儿创作名字创意画 1.小朋友你们想不想给自己的名字来个大变身呢？ 2.小朋友可以自己选择的一种方法来给自己的名字大变身吧。 （四）作品评价 1.你还认识这个名字吗？ 2.喜欢哪一张，为什么？ （五）交换卡片我们拥有了自己的创意名字卡片，你可以和你的好朋友互相交换，留作纪念，下课的后我们还可以给名字卡片加上电话号码，在你想他的时候就可以打电话了。 大班语言活动《我的名字》教案 篇6活动目标： 1、以快乐的情绪进行延长活动，体验歌曲的流畅和接龙形式的有趣。 2、饶有兴趣地演唱自己的名字，产生自豪感。 重点：掌握歌曲的旋律，学习填词哼唱。 活动准备： 1、两张任务卡片（汤米、杰西卡） 2、幼儿每人一张名字卡（贴胸前） 活动过程： 一、分段熟悉旋律和歌词 1、熟悉A段旋律与歌词 师出示卡片（汤米）并延长A段歌曲：提问： （1）、他叫什么名字？你觉得隔离最有趣的地方是哪里？这个字藏在名字的什么地方？ （2）、汤米在唱的时候，像在做游戏，你觉得他像在做什么游戏？ （教师用歌声来回应，以帮助幼儿熟悉旋律） 2、熟悉B段旋律和歌词 师出示卡片（杰西卡）并演唱B段歌曲，提问： 汤米的妹妹叫什么名字？她是怎么介绍的？ （在回答问题的过程，帮助幼儿掌握名字两个字与三个字的不同唱法） 3、辨别A、B段旋律不同的地方 （通过听辨、模唱，掌握旋律中的难点并唱好音准） 二、学习完整演唱，初步学习接唱。 1、幼儿完整学唱。 2、幼儿分角色进行接唱。 三、学习填词演唱 1、把握填词演唱的要点 a、想一想，自己的名字是几个字的？两个字该怎么唱？三个字该怎么唱？ b、再想想，名字的最后一个字是什么字？ 2、在琴声的伴奏下，幼儿轻声填词哼唱。 3、教师示范填词演唱 4、请个别幼儿填词演唱 5、请两名幼儿以接唱的形式填词演唱 四、自豪的演唱自己的名字 以接龙的形式全体幼儿把自己的名字用歌唱的方式一一介绍给大家。 大班语言活动《我的名字》教案 篇7活动目标： 1.能根据自己名字的寓意，从自己名字的笔画和结构特征出发，大胆地绘画出有创意的名字。 2.对绘画活动感兴趣，体验名字设计、创作带来的喜悦。 活动准备： 1.经验准备：幼儿已能准确的书写自己的名字；幼儿向家长了解过自己名字的含义。 2.物质准备：勾线笔、水彩笔、绘画纸、油画棒等。 活动过程： （一）谈话导入，调动幼儿已有经验，激发幼儿参与活动的积极性。 1.提问：小朋友我们平时为了方便大家认识自己？你都会怎么介绍自己呢？这个名字是谁帮我们取的？ 2.小结：我们每个人都有一个方便大家认识我们的名字，这个名字属于我们自己，爸爸妈妈在给我们取名字时，都藏着对我们深深的爱和期望。 3.鼓励幼儿向爸爸妈妈了解名字的含义，从中感受名字中父母对自己的爱。 4.鼓励幼儿大胆、清晰、连贯地讲述自己名字的美好寓意，并尝试书写自己的名字。 （二）幼儿欣赏教师作品，感受名字创意画的趣味性，激发幼儿创作欲望。 1.教师出示自己名字的创意画进行介绍，鼓励幼儿认真欣赏、比较。 2.出示若干幅名字创意作品，鼓励幼儿观察、学习根据名字的寓意进行创意名字画的方法，为创作阶段做准备。 3.小结：我们可以用勾线笔把我们的名字进行勾边，再用水彩笔或油画棒为我们的名字进行装饰，注意装饰时不能破坏字形，这样才能便于大家更好的认识你。 幼儿进行设计和创作自己的名字。 1.介绍工具，提出操作要求。 2.鼓励幼儿运用不同绘画形式进行名字创意画。 3.教师观察，适时对个别能力弱的幼儿进行指导。 （四）展示幼儿作品，鼓励大家共同欣赏，评价。 1.将幼儿作品展示到展板上，让幼儿互相欣赏。 2.提问语：你喜欢谁的名字创意画？为什么？ 3.鼓励幼儿相互交流，说说自己名字的含义。 （五）活动结束。 大班语言活动《我的名字》教案 篇8活动目标： 1、在反复哼唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。 2、能通过变化歌曲的快慢速度用快乐的情绪演唱，体验歌曲节奏的变化和集体游戏的有趣。 活动准备： 请家长协助幼儿制作一个有趣的面具。 活动建议： 1、引导幼儿感受歌曲的旋律以及节奏的快慢变化，引发幼儿学唱歌曲的兴趣。 （1）教师弹琴，请幼儿利用拍手、拍膝、拍肩或两个小朋友对着拍手的形式，欣赏这段音乐。 （2）教师可巧妙地在弹奏乐曲中，进行一些节奏快慢或旋律强弱的变化， 以提高幼儿反复欣赏的兴趣。 （3）鼓励幼儿如果觉得好听，就用“来来来”的歌词跟着旋律哼唱，教师可反复弹奏旋律，直至大多数幼儿都能哼唱旋律。 2、引导幼儿学习将自己的名字填入歌曲的旋律中，并用快乐的情绪演唱出来。 （1）教师示范将自己的名字填入歌曲中，快乐地边弹变演唱出来。 （2）引发幼儿尝试将自己的名字填入歌曲，哼唱出来，病情个别幼儿示范。 （3）全班幼儿跟随旋律哼唱自己的名字。 （4）幼儿两人一对自由地拍手拍肩进行分句演唱，第一句甲幼儿演唱，第二句乙幼儿演唱。 3、组织幼儿集体游戏，轮流演唱。 请幼儿带上自己事先制作好的面具，全班幼儿手拉手围成一个圆圈，每个小朋友按顺序站到圈中演唱自己的名字，鼓励幼儿配上有趣的身体动作，其余幼儿可以随旋律有节奏地舞动或拍手，教师有意调控弹琴的速度以使游戏更加幽默有趣。 大班语言活动《我的名字》教案 篇9教学目的： 1、会认九个字、会写七个字，学习新的笔画横折折折钩。 2、理解课文内容。 3、理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、谈话，导入。 1、小朋友们，我们都有自己的名字（板书“名字”）大声地说出你的名字，好吗？ 句式练习：我叫 2、你们的爸爸、妈妈、亲戚朋友是怎么称呼你们的呢？ 3、这些称呼都包含着爸爸、妈妈、亲戚朋友对你们的爱。 4、今天我们要学习的课文《我的名字》（板书）中的“我”就有好几个名字，他都有哪些名字，请小朋友带着这个问题认真地听老师读课文，并听准生字的读音。 二、师范读、生听读。 三、指名反馈：小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋。 四、大人们为什么这样称呼他呢？请人家自己读读课文，读课文时要读准字音，读通句子哦！ 五、学生自读课文。 1、自由读课文，认读生字。 2、同桌互相检查生字认读的情况。 六、集体反馈，检查生字。 1、出示字卡指名拼读，学生当小老师教同学读。 2、开火车检查读。 3、分段轮读，提出问题，谁怎么称呼这个小男孩的？ 学生说，老师板书， 称小男孩为小朋友 称小男孩为红领巾 称小男孩为好孩子 称小男孩为小雷锋 七、学习课文。 1、这个小男孩的名字可真多呀！可是大人们为什么这样称呼他呢？ 我们更起来看第三节诗：引读：推车上的老大爷，不知道我的名字，叫我——小雷锋。 2、介绍资料，让学生认识真正的雷锋。 3、老爷爷为什么称小男孩为小雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么？ 4、观察人物的表情，你从他们的表情中，看出了什么？ 5、是啊！这么重的东西，老爷爷一个人推该多辛苦啊，那你知道老爷爷为什么称小男孩为小雷锋了吗？(因为小男孩看见老爷爷推车上坡很辛苦，就帮助老爷爷推车，他是一个乐于助人的孩子，所以老爷爷说他是个小雷锋) 6、有感情地读这一节诗。 7、同学们，小男孩乐于助人，帮助老爷爷推车，所以老爷爷感激地称他为小雷锋，那小男孩还做了哪些好事情，使得人们称他为小朋友、好孩子、红领巾呢，请大家选一节诗认真地读一读，然后把你的理解告诉同桌。 8、指名反馈（小男孩热情地为叔叔指路，保护环境，不乱扔垃圾，看见垃圾还会把它捡起来，尊敬长辈文明礼让，把座位让给了老奶奶，小男孩有一颗善良的心，关心，帮助别人，所以这些称呼是对小南孩的感激、爱和赞扬）9、大家说得真好，“我”有一颗善良的心、关心、帮助别人，所以（导读最后一节）。 10、如果你是这个关心他人、帮助他人的好孩子，你会用什么样的情感读这一节诗歌。（自豪地、幸福地） 11、小朋友们，老师希望你们每个人都能够去关心、帮助他人，做个优秀的红领巾，做生活中的小雷锋。 八、拓展 1、课文中的“我”都是热心帮助年纪大的人，小朋友，我们长大了，我们如何去帮助比我们小的幼儿园的小弟弟、小妹妹呢？ 2、讨论：“我”为幼儿园的小朋友们做些什么？ （护送他们过马路，为他们将故事，送玩具给他们……） 3、续写一节诗 “我”做了这些好事情，幼儿园的小弟弟、小妹妹一定会亲昵地叫“我”一声——小哥哥/小姐姐： 幼儿园的小朋友， 不知道我的名字， 叫我小哥哥/小妹妹。 4、你还想到了什么，说给大家听听吧。 九、总结 老师非常高兴看到孩子们这么关心他人、帮助他人。老师想说，你们长大了，是一个优秀的小公民，我们一起自豪地读读诗歌的最后一节。 大班语言活动《我的名字》教案 篇10教学目标： 1.朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。 2.懂得“小雷锋”“红领巾”等称呼的褒扬之义。 3.学习仿编一节诗歌。 教学过程： 一、复习导入 1.小老师带读词语。 2.开火车读词语。 3.听写词语。 4.展示听写并讲评。 二、整体感知 1.听录音朗读，思考：文中的“我”有几个名字？ 2.指名交流，相机板书。 三、学习课文 1.师生合作学习第四小节。 （1）指名朗读第四小节。 （2）介绍资料，认识真正的雷锋。 （3）借助课文插图理解老爷爷为什么称小男孩为小雷锋。 （4）有感情地朗读第四小节。 2.自学第1、2、3小节。 （1）选择一个自己喜欢的小节，认真读一读，说说自己读懂了什么？ （2）指名反馈。 （3）有感情地朗读各小节。 3.师生合作朗读第五小节。 四、拓展延伸 1.交流自己热心助人的事情。 2.仿写。 （1）小组朗读1、2、3、4小节。思考：小组合作讨论每个小节有什么相同的地方？ （2）汇报交流。 （3）仿写。 （4）展示评价。 五、总结升华。 六、指导背诵。 七、布置作业。 1.课后同桌互背诗歌。 2.把自己仿编的小诗读给爸爸妈妈听。 大班语言活动《我的名字》教案 篇11教学目标： 1、朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。 2、补足课文省略的部分，复述课文的记述的几件事。 3、认字12个，积累新偏旁——父子头、女子旁和土字旁。 4、写字7个，学习新笔画横折折折钩。继续培养运用知识分析字形的能力，继续培养揣摩字形的习惯。 教学重难点：朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。补足课文省略的部分，复述课文的记述的几件事。 教学方法：小组合作学习法 教学过程： 一、开门见山，出示课题。 1、出示课题，出示课题。 2、看到这个题目，你会想到什么? 3、这节课我们就来学习这首儿歌，了解一下“我的名字”。 二、学习课文，认识生字。 1、自读课文，标出生字。 2、同位互相帮助，要求：不会的字请同桌帮忙。 3、检查生字的读音。 4、学习课文体会文意： 自己读课文，思考：大人们为什么这样称呼我? 根据学生回答学习课文： 第一节：叔叔有什么难题，我可以帮助他?“我”帮助他了吗?怎么知道的?复述一下这个故事。 第二至四节可以按以上的程序进行。 学习最后一小节：齐读课文，自读体会：我热心帮助别人的行为使大家记住了我，感受到了春天般的温暖，给人们留下了美好的印象。 5、指导朗读课文。 6、认读生字。生字宝宝从文中跑出来了，你能认识他们吗? 出示生字卡片，开火车读并练习组词。 7、调皮的生字宝宝又回到课文中了，你还能认识它们吗? 三、指导书写生字。 1、重点指导书写“奶奶”的书写方法。 2、练习书写生字。 3、谈一下通过这节课的学习你知道了什么? 四、作业：仿写一小节。 板书设计： 小朋友 我的名字 红领巾 好孩子 小雷锋 大班语言活动《我的名字》教案 篇12活动目标 1、能用欢快的声音演唱歌曲，唱准高音部分；并能自如地接唱。 2、能通过变化歌曲的快慢速度用快乐的情绪演唱，体验歌曲节奏的变化和集体游戏的有趣。 3、在创编演唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。 活动重点与难点： 能用欢快的声音演唱歌曲，唱准高音部分；并能自如地接唱。（重点） 多通道参与，让幼儿表现音乐速度的快慢变化，并进行创编演唱自己的名字。（难点） 活动准备： 1、与歌曲内容相关的课件 2、歌曲图谱一张 3、配乐演唱录音活动过程： 一、通过拍手，初步感知歌曲的旋律和节奏特点 （入场：孩子们，让我们听音乐跳着快乐的舞蹈进入教室！） 1.感知歌曲旋律，听音乐拍身体的各个部位感知节奏的特点： 师：我们一起来玩一个好玩的游戏《跟我做》，（两段快慢不一样的音乐）我们听音乐旋律拍节奏，仔细听一听，准备。（音乐1）这次音乐不一样了，看你们能跟上吗？（音乐2）孩子们真不错。刚才我们听的两段音乐有什么不一样？？（节奏的快慢不一样） 2.今天要来两位外国小客人和我们一起游戏，客人们就要出场了，我们可以怎么样欢迎他们？ 3。请幼儿尝试一边倾听歌曲旋律一边有节奏地拍手。 师：来了几位客人呢？（两位）他们都叫什么名字？请你仔细听。 二、结合课件和图谱，分析理解歌词，进一步感知歌曲的情绪特点 1、播放课件，引出歌词内容 第一位客人叫什么呢？我们给他打个招呼，小朋友们仔细听我是怎么打招呼的。你好汤米汤米。（播放汤米演唱部分，引导幼儿通过打招呼练习歌词节奏） 还有一位小客人，她叫什么名字？（播放卡秋沙演唱部分） 客人们是怎样介绍自己的？（通过唱歌的形式介绍自己） 2、完整范唱歌曲，进一步理解歌词并感知歌曲的情绪特点 汤米和卡秋沙要合作演唱，仔细听！唱的最多是什么字？（播放合作演唱录音） 谁听出来了，他们唱得最多的字是什么字？（课件先出示图，再点字出来。） （师幼小结：唱得最多的是米和沙，也是他们名字的最后一个字。） 3、教师指图，引导幼儿念诵歌词 我们一起试着说说他们好玩的介绍吧！2次（引导幼儿说清歌词，念准节奏） 三、结合图谱，引导幼儿运用多种方法演唱歌曲，激发幼儿学唱歌曲的兴趣。 1、教师指图演唱、幼儿跟唱，结合图谱练习高音和接唱部分 我们一起唱一唱。（指图师幼完整演唱） 你们看，这些小气球一样高吗？为什么这个小气球飞的那么高？（分析图谱高音处） 还有飞高的小气球吗？它和前面的的高气球有什么不一样？怎样演唱？看你们的声音能 升到小气球这么高？（对比逐句练习两个高音处引导幼儿用自然顺畅的声音唱准高音，解决难点）唱高音时我们就像爬大山一样，试一试。我来当指挥家，你们看老师手势，...... 唱完米字紧接着唱的是什么？（分析接唱部分，反复练习，能自如地接唱） 2、幼儿自主演唱，表现歌曲欢快的情绪 针对幼儿演唱的情绪、接唱、唱准高音等情况合理评价并及时引导。在过程中教师尽量让孩子看图谱自己演唱。（过程中钢琴伴奏） 师：（看图谱演唱一次，钢琴伴奏）我们看着图谱来试一试唱一唱他们的名字，看你们能唱对吗？给自己鼓掌，唱得很不错哦。（看图谱）这一次我们合作一次，我唱第一段，汤米的，你们唱第二段。来，试一试吧。（伴奏音乐慢）我要增加难度了，你们怕不怕，增加难度我不怕，这次我们不看图谱了，在你们唱的时候，老师来当指挥家，来帮你们打节奏，注意看老师的手势哦。（一次，伴奏音乐慢） 3、能通过变化歌曲的快慢速度进行演唱，提高幼儿兴趣。 师：看来啊，我考不到你们，我不信呢，这次，周老师还要出个难题，这次的节奏和上次不一样，注意听，（挑战中速）孩子们不错，老师真的为你们感到自豪，我知道，我们大班的孩子都很聪明，喜欢接受一些挑战，你们愿意接受挑战吗？注意听，更加难了。（歌曲快慢节奏结合）恩，挑战成功！（你们决得我们刚才跟上音乐了吗？没关系，今天我们没有挑战成功，可能是我们对歌曲的旋律不熟悉，我们下次一定再次挑战，好吗？） 四、引导幼儿填名字演唱，使其产生自豪感，体验与同伴互动演唱的快乐 1、幼儿探索自己名字的唱法 刚才汤米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字，所以这首歌就叫什么名字？（点课件）《唱唱我的名字》。现在你们能不能一一告诉我，你们的名字？我怎么问，你就怎么回答，答对的小朋友大家一起就拍手说“对，对，对”，你们就问我：“你是谁呀？”“我是周祖鹃呀。”“你是谁呀？”（快慢结合）谢谢小朋友们把你们的名字告诉我。刚才歌曲的名字叫《唱唱我的名字》。小朋友你们想不想把自己名字也唱到歌里来？想一想你的名字怎么唱。（鼓励2——3名幼儿尝试演唱自己的名字） 师：你叫什么名字啊？请把你的名字唱出来。（幼儿演唱歌曲点课件音乐）请小朋友们为他拍节奏。 教师和幼儿合作演唱第二段。然后再请两个幼儿合作演唱。 2、利用课件中幼儿的照片，玩游戏“唱唱你和我”，体验唱自己和朋友名字的乐趣 师：那现在我们一起来看大屏幕，看，汤米和喀秋莎的后面，我藏着你们的照片，当大屏幕里的照片滚动起来后，我们一起叫3，2，1停，我们被抽中的孩子，我们就唱他们的名字。 游戏玩法：当大屏幕里的照片滚动起来，幼儿一起倒数： 3、2、1，停止滚动，屏幕出现两名幼儿的照片：这是谁？请大家一起唱出他们的名字。从左到右唱。 师：请小朋友们仔细地看，也许下一个就是你了。 教师采访被唱到名字的幼儿：请几位站起来，让老师们认识一下你们，大家在唱你们名字的时候，你们的心情是什么样子的？（游戏反复几次） 师小结：看来，唱歌的形式来介绍自己，是很高兴，自豪的事情。 五、结束活动 师：小朋友会唱朋友的名字了。那现在我们站起来，请用好听的声音大声地唱一唱你们自己的名字。 师：你们全都是歌唱家，周老师为你们感到骄傲，现在赶快去找你的好朋友一起完整地唱一唱，在唱之前，老师有个要求，找到好朋友后，先商量一下第一段唱谁的名字？看，也可以去和后面的老师一起唱一唱他们的名字。 |
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