| 标题 | 大班幼儿语言教案:摇篮 |
| 范文 | 大班幼儿语言教案:摇篮（精选6篇） 大班幼儿语言教案:摇篮 篇1活动目标： 1.体验诗歌《摇篮》的意境美，感受诗歌中的爱。 2.学习朗诵诗歌《摇篮》，并进行诗歌创编。 活动重点： 学习朗诵诗歌《摇篮》。 活动难点： 创编诗歌内容。 活动准备： 课件《摇篮》 活动过程： 一、欣赏诗歌《摇篮》 1. 教师有感情的朗诵诗歌，并问幼儿听完诗歌后的感受是怎样的？ 2.完整播放课件诗歌欣赏，让幼儿倾听一至两遍，进一步体验诗歌意境。 3. 分段播放，分段讨论：你看到了什么？想到了什么？感受到了什么？（例如：看到了海浪、白云；想到了遥远的夜空，星星不停地眨着眼睛、笑着闹着，渐渐地它们累了，在蓝天的怀抱里慢慢地睡 着了，大海浪花翻滚，鱼儿在浪花的飘摇中睡着了；感受到了微风轻轻吹过，抚摸着花儿，花儿笑着睡了，妈妈轻轻地哼唱着歌儿，摇着宝宝的摇篮，轻拍着宝宝，宝宝甜甜地睡着了……） 二、学会根据图片整体朗诵诗歌 1.图片逐渐展示，让幼儿看图片说整体诗歌内容。 2.根据图片完整有感情的朗诵诗歌诗歌欣赏。 三、创编诗歌 1.教师可启发幼儿："蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮?""大海又可以是谁的摇篮? 还有什么东西可以是摇篮呢 ？……"，让幼儿自由表达。在幼儿发表看法后，教师与幼儿一起将这些想法编入诗句，并尝试朗诵新的诗歌。 2.教师向幼儿展示课件中的仿编诗歌，继续感受诗歌的意境美。 活动延伸： 让幼儿为自己创编的诗歌配画。 大班幼儿语言教案:摇篮 篇2目标： 1、通过电脑课件和动作，理解诗歌的语言，并初步学会朗诵诗歌。 2、初步感知诗歌中的比拟手法。 3、在理解诗歌内容的基础上，运用图片和已有经验进行诗歌仿编。准备：1电脑课件。 2、图片。 3、背景图：蓝天、大地、小河、单个动物图样：小鱼、小草、月亮、小鸟等。 过程： 一、谈话导入："小时候，你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的？现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉，他们都是谁呢？让我们来听听吧。" 二、出示课件，理解诗歌内容： 1、欣赏第一遍录音："诗歌的名字是什么？摇篮里都有哪些宝宝呢？"（根据幼儿回答出示相应的图片） 2、出示课件，欣赏第二遍诗歌："刚才小朋友听的可认真啦！现在，我们来看着图再欣赏一遍吧。"欣赏后提问："这些宝宝都睡在摇篮里，他们的摇篮是什么呀？"（根据幼儿回答出示背景图） 三、初步学习朗诵诗歌："这首诗歌这么好听，刚才有的小朋友都忍不住跟着学了，还做好看的动作呢，你们想不想学呢？那我们边看图边轻轻的说好吗？""小朋友说的真不错，会说的小朋友声音再大点，我们再来说一遍吧。""为什么诗歌中说'白云、浪花、风儿、歌儿'都是轻轻的呢？"（引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的，在家里，爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的）。 "小朋友真聪明，一学就会了现在，我们开始比赛了，看看谁说的最好听，最有感情。"（请几个小朋友上来念） 四、运用已有经验仿编诗歌： 1、小结："这首诗歌真有趣，把星星比作小宝宝，把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢？"（幼儿回答）"老师想把月亮比作小宝宝，还把它编到了诗歌里。你们想听听吗？""蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，风儿轻轻吹，月亮宝宝睡着了。"（边说边出示月亮图片）"你们能把刚才想的编到诗歌里吗？现在，老师要请小朋友来动脑筋编了。" 2、幼儿创编，教师指导鼓励。 五、结束活动： "小朋友们今天真是能干，编出了这么多好听的诗歌，有的小朋友还想编呢，请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗？" 大班幼儿语言教案:摇篮 篇3活动目标： 1、对周围生活中美好的事物感兴趣，感受和体会诗歌中“摇篮”的优美意境。 2、在理解诗歌内容的基础上，学习用“是摇篮，摇着宝宝”的句式仿编诗歌。 3、能大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝。 活动准备： 1、知识经验准备：教师在活动前引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空、花园、大海，让幼儿亲身感受生活中大自然的美。 2、物质材料准备：与诗歌内容有关的小图片；旋律优美安静的乐曲磁带；吊床十个。 3、环境准备：根据诗歌内容，创设出蓝天、大海、花园的游戏情景。 活动过程： 一、导入活动听《睡觉歌》，边自由表演边进入活动室。（走过三个场景，说“我们飞到蓝天上、我们游到大海里、我们来到花园中）进入活动室。 二、理解活动 1、情景游戏“送宝宝”。 ◆师：“我的宝宝们都在妈妈的怀里睡着了，妈妈的手臂象摇篮一样，睡得真舒服！小朋友们看看这些宝宝的摇篮在哪里呢？我们来帮他们找到自己的摇篮吧。” ◆幼儿自由选取场地上散放的星星、鱼、花，边放到相应的背景上，边表述。教师及时肯定孩子的想象。 2、完整欣赏课件，提问。 ◆诗歌里有哪些宝宝？（星宝宝、鱼宝宝、花宝宝）◆谁是这些宝宝的摇篮？（蓝天——星宝宝、大海——鱼宝宝、花园——花宝宝）◆它是怎么哄宝宝睡觉的？（用语言、动作表现动词：飘、翻、吹） 3、完整欣赏课件——幼儿边欣赏，边用动作表现诗歌。 三、仿编活动 1、请幼儿在环境布置中自选图片进行仿编。 师：“蓝天是摇篮，还可以摇哪些宝宝？大海是摇篮，还可以摇哪些宝宝？花园是摇篮，还可以摇哪些宝宝？”（蝴蝶、蜻蜓、风筝、蜗牛、蚂蚁、海里的各种小动物、海星、海龟、月亮、太阳、星球等等） 2、鼓励启发幼儿用生活中的其他事物进行简笔画仿编，并相互讲述。 师：“除了蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，还有哪些东西可以当摇篮和宝宝呢？” 3、将幼儿作品布置在展板上，每组请一名幼儿讲自己小组仿编的内容。 4、游戏《摇啊摇》。（《睡觉歌》）幼儿三人一组玩吊床。 四、延伸活动在艺术活动中，请幼儿将自己仿编的诗歌用绘画、文字符号等形式表现出来，以班级为单位，制成一本连环画。 附诗歌：摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。 大班幼儿语言教案:摇篮 篇4活动目标： 1、感受诗歌中的优美形象，理解诗歌的内容，体会母亲爱孩子的情感。 2、根据已有的经验，尝试仿编诗歌，体验创编的快乐。 活动准备： PPT课件、音乐《摇篮曲》。 活动过程： 3、播放课件，欣赏诗歌。 (1)师：在欣赏之前，老师这里有两个问题希望孩子带着一起来看诗歌，思考一下： ①诗歌的名字是什么? ②诗歌里都有哪些宝宝，谁是他们的摇篮呢? 播放诗歌教师讲述第一遍，引导幼儿理解事物之间的关联性，如：星星-蓝天鱼儿-大海…… 师：已经听完诗歌了，谁能在告诉我，诗歌里都有哪些宝宝呢? 师：原来都有星宝宝、鱼宝宝、花宝宝，还有小宝宝呢，那么谁是他们的摇篮呢?(幼儿回答) 小结：原来蓝天是星宝宝的摇篮，大海是鱼宝宝的摇篮，花园是花宝宝的摇篮，妈妈的手是小宝宝的摇篮，那么这些摇篮都是怎么摇的呢?是轻轻的，还是重重的摇?对了，这些摇篮都是轻轻的摇，那么摇篮都用了什么动作来哄宝宝睡着呢，我们再来听听吧。 (2)欣赏诗歌第二次。 师：这些摇篮们都用了什么动作来哄小宝宝睡觉呢?带着这个问题我们一起再来听听吧。 小结：原来不同的摇篮要用不同的方法才能哄宝宝睡着。 在蓝天摇篮里，白云要轻轻的飘，星宝宝才能睡着。 在大海摇篮里，浪花要轻轻的翻，鱼宝宝才能睡着。 在花园摇篮里，风儿要轻轻的吹，花宝宝才能睡着。 妈妈的手臂是摇篮，歌儿要轻轻的唱，宝宝才能睡着。 (3)学习有感情的朗诵诗歌，教师引导幼儿跟读。 下面请孩子们跟着老师一起来念念这首诗歌吧。 师：摇篮这首诗歌啊是非常优美的，所以孩子们在念的时候能不能很重的读呢?对了，要是念的那么凶，小宝宝肯定睡不着了，要用温柔的，好听的声音来念。这样小宝宝才能安静睡着啊。 (4)活动延伸 ①班级：幼儿在区域活动时可以在教师的引导下继续学习。 ②家园合作：教师让家长在闲暇时间与幼儿共同创编，感受亲子活动的的乐趣。 大班幼儿语言教案:摇篮 篇5活动目标 1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。 2.通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使孩子体会浓浓的母爱之情。 3.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。 4.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。 5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 教学重点、难点 重点：理解诗歌的内容初步学习朗诵。难点：正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。 活动准备 1.画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。 2.制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。 3.录音机一台，抒情音乐磁带一盘。 活动过程 一、初步感知理解作品阶段 1.出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们都有什么关系? 2.教师有感情地朗诵整首诗歌。 3.让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。 4.教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。 5.倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。 二、反复聆听作品阶段 幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。 三、交流讨论、表演 1.集体朗诵并交流讨论 a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图) b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮) c.提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家? d.教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。 2.表演游戏 教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 四、仿编诗歌。“大家真聪明，这么快就把诗歌记住了，那大家想不想当回小诗人，自己编诗歌呢？”首先结合课图片，引导幼儿仿编，然后幼儿自选一种宝宝的卡片，与同伴讨论创编诗歌，并请个别幼儿将自己编的诗歌说给大家听。最后请幼儿将宝宝卡片贴到相应的摇篮处（背景图片）让宝宝好好睡一觉。 教学反思 《摇篮》是一首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了成功。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的经验，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的快乐。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。通过《摇篮》教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，发展语言能力。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主人。 小百科：摇篮是可摇动的婴儿卧具。婴儿睡在上面会很舒服。还有一种专为婴儿睡觉的时候唱的歌，名为《摇篮曲》。通常十分轻柔，演唱者一般为女性。 大班幼儿语言教案:摇篮 篇6目标: 1.通过电脑课件和动作理解诗歌的语言，初步学会背诵诗歌。 2.诗歌隐喻初探。 3.在理解诗歌内容的基础上，利用图片和已有的经验模仿诗歌。 准备: 1.电脑课件。 2.图片。 3.背景图片:蓝天、大地、河流、单一动物图案:小鱼、小草、月亮、小鸟等。 流程: 一、对话介绍: “你小的时候，爸爸妈妈是怎么哄你睡觉的？现在，老师，这里也有很多宝宝想睡觉。他们是谁？来听听吧。” 二、展示课件，理解诗的内容: 1.欣赏第一段录音: “诗的名字是什么？摇篮里有什么婴儿？”(根据小朋友的回答展示相应的图片) 2.展示课件，欣赏第二首诗: “刚才孩子们听得很认真！现在，让我们再看看这幅画，再欣赏一遍。” 欣赏后提问: “这些婴儿都睡在摇篮里。他们的摇篮是什么？”(根据孩子的回答展示背景图片) 三、初学背诗: ——“这首诗太好听了，刚才有些小朋友都忍不住学了，看的很好。你想学吗？我们边看图边轻声说话好吗？” “孩子说的真好。会大声说话的孩子。再说一遍吧。” “为什么诗里说‘白云、浪花、风吟’都是温柔的？”(孩子午睡的时候也要轻轻的动，在家里，家长睡觉的时候也要轻轻的动)。 “孩子那么聪明，一学就会。现在，让我们开始比赛，看谁说得最好，最有感情。” 四、利用已有经验模仿诗歌: 1.总结: “这首诗真有意思。它把星星比作婴儿，把小鱼比作婴儿。还有什么能比得上婴儿？”(小朋友回答) “老师想把月亮比作婴儿，她把它编成了诗。你想听吗？” “蓝天是摇篮，摇着月儿，风轻轻吹，月儿就睡着了。”(边说话边展示月亮的图片) “你能把你刚才想到的编成诗吗？现在，老师要让孩子们动脑子编。” 2.孩子的创造，老师的引导和鼓励。 动词（verb的缩写） 结束活动: “今天的孩子真能干，编了那么多好看的诗，有的孩子还想编。请你回家后给你父母和爷爷奶奶补上好吗？” |
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