| 标题 | 《ao ou iu》教学游戏 |
| 范文 | 《ao ou iu》教学游戏（精选17篇） 《ao ou iu》教学游戏 篇1游戏一：编儿歌。 目的：帮助学生认记ɑo、ou、iu 3个韵母的音和形。 准备：初步认记ɑo、ou、iu。 方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编相关儿歌。比如，“奥运标志，ɑo、ɑo、ɑo；一节莲藕，ou、ou、ou；游泳比赛，iu、iu、iu”。 游戏二：你猜我猜，大家猜。 目的：巩固已学ɑi、ɑo、ei、ou、ui、iu 6个复韵母的认记。 准备：初读上述6个韵母。 方法：请学生根据老师或某个同学的口形，猜一猜他所读的是什么韵母，看谁猜得又对又快。 游戏三：手拉手。 目的：帮助学生巩固ɑo、ou、iu 3个韵母的认记。 准备：ɑ、o、e、i、u的字母卡片。 方法： 老师引导：“小朋友们，这些我们都熟悉的单韵母兄弟今天跟我们一起玩手拉手的游戏来了！你想请谁和谁手拉手，让‘他们’变成什么呢？”点名请学生回答。比如： 学生：“ɑ和o啊，手拉手，变成ɑo，ɑo、ɑo、ɑo！” 学生齐：“对对对，ɑ和o手拉手，变成ɑo，ɑo、ɑo、ɑo！” 以此类推，继续进行游戏。 游戏四：走搭石过桥。 目的：巩固相关声母和复韵母的拼读，积累一些常见的词语。 准备：板画一条浅河，河中散布着几块大石头，石头上写着一些双音节词。 方法：请学生分组过河，每位学生读一个双音节词语。若小组的所有成员都读对了，整队就算安全过河了。如果有学生读错而本组无人“救助”（帮助该学生认读），那么本组同学就未能安全过河。最后，成员全部通过的小组将被评为优胜组。 图20“走搭石过桥”板画 游戏五：儿歌表演《有礼貌》。 目的：激发学习兴趣，并可以将其当成课中操调节学习节奏，让学生得到短暂休息。 准备：熟读儿歌。 方法：开展本游戏时，可以由有表演天赋的孩子带着全班学生表演，也可以由单个的孩子自由创作进行表演。 游戏六：走迷宫。 目的：巩固所识生字的认记。 准备：板画一幅迷宫，在能走出迷宫的正确的路线上分散安排生字卡片。 方法：老师引导：“小白兔在森林里采了一大篮蘑菇，心里很高兴。它要回家了，可是一不小心，小白兔迷路啦！不过，在小白兔回家的路上有很多路标，要是能读出路标上的生字，就能带领小白兔走出森林。你能帮帮小白兔吗？”点名请学生玩走迷宫游戏。 游戏七：客人来了。 目的：借助小鹿招待客人的情境，认记课文中的8个生字新词。 准备：相关小动物的头饰，草、鱼、肉图片，8个新词的卡片。 方法： 1.老师引导：“今天小鹿家要来客人，你们看小鹿都准备了哪些食物？”看图学习“鱼、草、肉”3个词语（这3个词图文结合，贴在黑板上）。 2.老师引导：“小鹿家有哪些客人？”带领学生学习“小狗、小猫、小马、小牛”4个词语（这4个词图文结合贴在黑板上）。 3.老师引导：“请大家上台摆一摆词卡，说一说每种动物分别吃什么？小鹿该怎样招待客人？为什么？”一边交流，一边学习“吃、爱”两个词语。 4.老师引导：“你们能用‘爱吃’、‘和爱吃’说话吗？”请学生进行扩展练习。 游戏八：打扑克游戏。 目的：引导学生掌握相关声母与ɑo、ɑi、ei、ou、ui、iu组合成的音节的拼读。 准备：小组分别准备声母z、s、sh、l、zh、n、y的卡片，韵母ɑo、ɑi、ei、ou、ui、iu的卡片。 方法：以四人小组为单位开展游戏。其中两人持有声母卡片，另外两人持有韵母卡片，双方交替出牌，比如“z—ɑo—zɑo、j—iu—jiu”等，接牌的人要进行拼读练习。如果他拼读正确，将赢得对方出的牌。最后比一比，谁嬴的牌最多。 《ao ou iu》教学游戏 篇2《ao ou iu》教学设计二 第一课时 课时目标 情感目标：培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。 认知目标：学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。 能力目标：能运用所学知识。读准ao ou iu三个韵母的音和形。 教学过程 〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 一、复习检查 1、导语：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？ 2、先摸一摸，再想一想你摸到的礼物该怎么用拼音拼出来。 3、出示情境图，问这画的是什么时候？从哪儿看出来？谁在哪儿干什么？ 学生练习说话：这是冬天，天气很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。 有2个在海里冬泳，他们真勇敢，岸上的小朋友为他们喊：“加油！”海鸥在空中飞翔。 4、学习语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫. 二、学习三个复韵母ao ou iu 1、仔细观察：ao ou iu：看看这三个复韵母是有哪些单韵母组合在一起的？再想想它们是怎么发音的？ 2、先来读准ao 的音：孩子身上穿的鸭绒袄的ǎo是第几声？把棉袄的袄读的轻短一点。就是我们今天要学的第一个复韵母ɑo.指名读，读对了请他做小老师带领大家读。 （1）ao 是有哪两个单韵母组成的？读时要注意什么？ （2）学生练习读。 （3）说说ao 的声调该怎么标？练习读ao的四声。 3、读准ou的音：刚才儿歌中那展翅飞翔的鸟叫“海鸥”它的名字里就有我们学的第二个复韵母ou,它由哪两个字母手拉手组成的？指名说后读，读对带领大家读。 （1）学生练习读复韵母的音。 （2）练习读它的四声。 4、练习读iu的音。 （1）游泳的“游”是第二声，那么iu怎么读呢？（在图上相应位置贴出iu），指名读，带领大家读。 （2）iu的声调该怎么标？ （3）练习读四声。 5、书写ao ou iu （1）引导观察书上的四线格，说说写ao ou iu要注意什么？ （2）请学生先上台书写，再评价。 （3）描红。 三、巩固练习 1、抽读卡片ao ou iu。 2、听音找朋友。 3、给下面的复韵母标声调。 ei ou ao iu ui ao 张家港市万红小学 〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 《ao ou iu》教学游戏 篇3设计理念：《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，本课中，我根据学生的特点，以故事引入的形式展开教学，使课堂充满生机，让学生感受到成功的喜悦，取得良好的效果。 教学目标： 1、学会复韵母ao, ou iu及其四声，读注音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读声母与复韵母ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。 3、认识“头”，练习“老”，“九”的拼读。 4、能体会到拼读识字的乐趣，培养学生观察和表达能力。 教学重点：复韵母ao ou iu的发音及其四声。 教学难点：拼读声母ao ou iu组成的音节。 教学准备：实物教具，ao ou iu的四声卡片。 教学过程： 一、激趣复习，引发求知 师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。 出示：a .i. ai. e. ei. u. ui 二、创设情境，学习新知 （一）故事导入：师讲《西游记》里孙借芭蕉扇片断。铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇，同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？ （二）学习新知 1、学习ao a、出示第一封密电棉袄图，提问：图上画的是什么？ （或者是奥运五环标志）（一件棉袄，一件崭新的棉袄……） b、出示密电拼音ao部分，学生根据图片猜读音，“袄”的一声就是“ao”的音，师领读，要求注意观察老师发音时口型的变化。 c、你是用什么办法记住ao的？（用图记忆，用音记有） 2、学习ou a、出示第二封密电海欧图，看图说话？ 同桌合作，点名回答，或者是莲藕图。 b、图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？小老师领读。 c、怎样记住ou的样子？同桌讨论，指名说。 3、学习iu a、出示复韵母“iu”，四人小组合作，练习读准“iu”的音，讨论怎样把音读准确（游泳健奖游泳图）。 b、出示第三封密电邮筒图，对照检查。 4、出示奥运五环图，莲藕图，看图书，调动学生积极性、主动性，四人小组作为ao ou iu编儿歌，记读音。 5、四声练习 a、复韵母ao有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上？戴在口形大，声音响亮的字母上，ao中的a的口形大，声音响亮，这四项小花帽就戴在a头上，各种方式练习读，由扶到放，反复练习。师范读，领读看老师手势读，学生边做手势边自读，任意读，小组竞赛读。 b、生拿出ao的四声卡片，做游戏 师：āo, āo, 什么āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。 áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。 ǎo,ǎo,什么ǎo？ 袄，袄，棉袄的袄。 ào,ào,什么ào？ 奥，奥，奥运会的奥。 c、生拿出ou的四声卡片任意读，打乱顺序读，平时，你读这些音吗？说说自己的发现。 ōu,ōu, ōu, 天上海欧飞，óu óu, óu口欧，我看见了， ǒu ǒu ǒu我爱吃莲藕，òu òu òu千万别怄气。 d、小组合作学习读iu的四声，开火车读。 e、观察iu的声调标在哪儿，区分ui。 f、拿出iu的四声卡片做游戏 iū iū iū优美的优在哪里 iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并读出句子 iǔ iǔ iǔ没有的有在哪里 iù iù iù右边的右在哪里 师：孙悟空在同学们的帮助下，看懂了那三封密电，借到了芭蕉扇，顺利地越过了火焰山，继续去西天取经，你们客听，他们一边走，一边唱着歌呢？ 《白龙马，腿朝西……》 三、观察，探索新知 师：孙悟空师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经，孙悟空没有忘记咱们班的小朋友，你们看，他来了！ 孙：大家好！为了感谢当年你们帮助过我，俺老孙今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃，不过我有一个小小的要求，谁会拼读桃子里的音节，谁才可以吃。 出示卡片： （1）wei you的四声 （2）老 头 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鸟及其音节。 （3）以小组形式自主学习，读准音节，扩词、造句。 （4）汇报学习成果 师强调：you与iu wei与ui的区别，告诉学生iu是you的简写，ui是wei的简写。 有的没吃上桃子，没关系，我还有转盘请大家玩呢！外盘上写有声母，内盘上写有ao ou iu的四声，转动外或内盘，指针指在哪儿，你们就读出音节。 四、开阔视野，延伸课外 在你所知道的音节或汉字中，哪些音节、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小组内交流。 如：赵（zhào字中有ao的音，朝有ao的音） 五、总结评价 你对这节课的表现感到满意吗？ 你想对老师和同学说些什么？ 《ao ou iu》教学游戏 篇4一、教学目标: 1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。 二、教学重点、难点。 教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。 教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。 三、教学准备:教学课件;字母卡片 四、教学过程: (一)激情导入 1.师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b 2.师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读) 3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母? 请学生上台拼卡片并指导说话:a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题) (二)初步认形。 1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的? 2.指名说,师板书:ao ou iu (三)读准音。 1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。 2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件) 像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。 第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。 第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。 3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。 4.读读四声。 (1)自由读→同桌指读。 (2)师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。 (3)生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。 (4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。 5.做手势齐读板书,抽读。 6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。 (四)课间操。 iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优; iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游; iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。 (五)音节练习。 1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友? 课件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼。 2.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? 课件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。x xiao (六)语境识字。 1.课件展示图片,说说图上有哪些动物,它们在干什么。 2.读句子,学生自己读,全班交流读,老师指导读。 3.画出名子中的生字,想办法记住它。 4.巩固认读:通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、年、草、好”八个汉字。 (七)扩展练习。(出示课件) 1.比一比,拼一拼。 suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu 2.拼一拼,找朋友。 3.连一连 4.总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领? 《ao ou iu》教学游戏 篇5一，教学目标： 知识与技能目标：学会复韵母ao，ou，iu及其四声，能够读准音，认清形。看图能说几句简单的话。 过程与方法目标：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。 情感、态度、价值观目标：以游戏和学生互帮互助尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。 二，教学重难点 重点：读准ao，ou，iu三个复韵母的音，学会声母和ao，ou，iu组成音节的正确拼读。 难点：学会“ao，ou，iu”三个复韵母的四声及其标调规则，读出带调韵母的音节。 三，教学内容 1、复习导入 复习复韵母ai，ei，ui，认识ao，ou，iu的音形，并书写。 老师区别ui和iu。 2、教学ao，ou，iu四声。 做游戏找朋友，放松并强化四声学习。 3、教学ao，ou，iu音节的拼读。 由认识的汉字导入音节拼读的教学，老师教方法，同桌一起读音节。老师教读音节，学生教读音节，开火车读音节，摘苹果复习音节。 教学准备： 1，学生带上四线格本，课本，铅笔，做的字母卡。 2，粘苹果树。 3，画四线格。 4，红笔。 5，试投影仪的切换。 6，写ao/ou/iu两个。 6，试课件。 教学过程： 一，复习导入 小朋友们，前段时间，我们在拼音王国里认识了很多字母朋友，有六个单韵母坐着小火车来看我们啦，瞧，他们是a，o，e，I，u，yu，昨天呢，我们的老朋友们手拉手带给了我们三个复韵母新朋友，ai.ei.ui。 你还认识他们吗？师拿字母卡，它是谁，读三遍。师：a和i，u和i，e和i。 今天呀，袁老师又给大家请来了三位有趣的新朋友，它们听说一（2）班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室做客啦。大家欢迎吗？这三位新朋友呀送给了大家一份礼物，它们带着一（2）班的孩子来到海边旅游啦！ 二、学习韵母的音、形。 观察图画，识形，正音。 仔细观察图画，你看到了什么？（生回答完整奖励，生回答不完整，在哪里，干什么？你觉得它很怎么样？）大象拉的船帆上画着一个图形，哪位博学的孩子知道，这是哪个比赛的标志？前段时间，在这个比赛上，我们中国的乒乓球队和游泳队得了好多块金牌呢！（你知道的可真不少，太棒了！）把“奥运”的“奥”字读成一声就是来一二班做客的第一个小客人，ao。师领读两遍，看袁老师的嘴巴。男生读，女生读，一起读。会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写a，左半圆，右竖弯，再写o，小o占中格。A和o挨一起，中间留点小空隙。 海上的大象很开心，这时，又从远方飞来了谁？海鸥的鸥就是第二个小客人ou。师领读两遍，看袁老师的嘴巴。一二组读，五六组读。会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写o，再写u，竖右弯，竖，o和u挨一起，中间留点小空隙。 除了天空中和海面上，又有一个小动物出现了。你看到了什么？把“游”字读成一声，就是最后一位小客人，iu。 看袁老师的嘴巴，跟老师读。光会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写i，再写u，i和u挨一起，中间留点小空隙。 三个新朋友，你都会读了吗？看袁老师的嘴巴，猜一猜，他是谁？会读还不够，会写才是好朋友，拿出四线格本和铅笔，先看看袁老师怎么写的，想不想和老师一起当个书法家呀？那就努力吧！握笔，写字。 转着指导。找两个，看看这个同学写的，哪里好，这是谁？再看看这位同学写的，谁是孙悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出来。师批改。 咦，写完后袁老师发现，这个新朋友怎么长得这么眼熟呀？它和昨天我们认识的一个复韵母是亲兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它们区别开呢，谁能教教袁老师？看一看第一个字母，由i开始发音是iu，由u开始发音是ui。跟老师读iu，ui。如果兄弟两个站在一起，你们还能认出来吗？出示字母卡，六个复韵母。看来大家都会读，开个小火车吧。 三，教学ao，ou，iu的四声。 1，读四声。 秋天来了，树叶变黄了，三位小客人太冷了，我们送他们四顶小帽子吧。小帽子带哪里，复习一下标调歌。标调歌，一、二，ao宝宝要带帽，小帽子，标哪里。带上小帽子，他们读（ao的四声）。小ou说，我也冷，我也要，再送它四顶小帽子，小帽子标哪里，带上小帽子，他们读（展示ou的四声。）小ao小ou都暖和了，小iu不开心了，我们也给它四顶小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，带哪里？带上小帽子，他们读（展示iu的四声。） 2，复习巩固四声，找朋友。 人多了，真热闹，戴上帽子站一起，男生读蓝色，女生读红色。横着读，都会了，竖着读，试一试，一起读，ao1、2。 大家读的太好了，袁老师奖励大家一起做个小游戏，好不好。游戏的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母宝宝是谁，比如说，（老师示范）老师问，AO在哪，拿ao的小朋友回答ao在这，老师问，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在这，其他小朋友认真看。 游戏，三分钟，8:25到8:30结束。 二，教学ao，ou，iu的音节。 一（2）班的小朋友，都是孙悟空，拼音学得好，翻个筋斗云，回到汉字王国了，这些汉字你还记得吗？ 1，出示生字—注上拼音—尝试拼读（口，手，鸟，六，九。） 师示范拼读，生跟读。自己读两遍，会读抱臂坐直。齐读。 有个字可不好拼，他是三拼音节呢，三拼音节怎么拼？声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 2，刚才这些字我们都认识，拼起来自然很容易，现在我们加大难度，让声母宝宝和带调的'ao，ou，iu手拉手，组成了更多的音节，他们就在我们的书上，让我们赶快拼一拼吧。打开课本42页，看袁老师怎么拼，先把带调的复韵母圈出来，再拼在一起。明白吗？同桌一起读，如果她不会，你就当小老师教教他，两个人都会读，抱臂坐直。 3，师领读，拼拼音，组词。小老师领读，拼拼音，组词。小组读。 4，摘苹果。 今天真是有收获呀，又认识了三个复韵母，果园里的苹果也丰收啦！我们一起摘苹果吧！ 苹果怎么摘，听清规则，看看树上哪个苹果的音节你会拼，会组词，就举手，把它摘下来，站在旁边，苹果举到胸前。老师让展示时，你把它读出来，并组词，全班小朋友一起跟读，读对了，苹果就是你的了。 《ao ou iu》教学游戏 篇6教案 一、教学目标： 1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2.学会声母与ao ou iu拼读音节。 3.能够看图说话，根据音节拼读句子。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 二、教学重点： 学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 三、教学难点： 使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。 四、课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2.能够看图说一句话。 教学过程： 一、复习检查 1.出示卡片ao iu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。 2.指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？ 3.对比读：a--ai e--ei u--ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。） 二、引出新课，提出要求 上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得，能认清字形，读准字音，还会带调读。 三、教学复韵母ao ou iu 1.教学复韵母ao。 （1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。 （2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读） （3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲） 2.教学复韵母ou （1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。 （2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。） （3）教师领读、指名读、齐读。 （4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气） 3.教学复韵母iu （1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。 （2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。 （3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。 四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。 iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。 四、巩固练习 1.看卡片，认读复韵母ao ou iu。 2.打乱次序读带调的ao ou iu。 五、指导书写 第二课时 教学目标： 1.巩固复习ao ou iu及其四声。 2.学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。 3.能够看图说话，根据音节拼读句子。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： 一、复习巩固 1.卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？ 2.对比读：a--ao o--ou i--iu，说说有什么不同。 3.认读带调的ao ou iu。 二、拼读ao ou iu构成的音节 1.用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。 2.出示：z-ǎo→zǎo l-óu→lóu j-iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读） 3.四声组词，由教师领读。 三、学习带有ao ou iu的三拼音音节 1.jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i） 用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。 2.jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读） 四、游戏 1.做“购物”的游戏 我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？ 教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。” 2.做“摘星星”的游戏 出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。 五、看图拼读音节 1.看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2.拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 六、拼读儿歌 1.出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5.有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？ 6.课后能够背诵儿歌。 七、认生字 1.卡片抽读认过的生字。 2.出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 八、巩固练习 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 反思一 1.善于激发学生学习兴趣。教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母。 2.汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。 3.根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。教者采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。 反思二 本以为一节课肯定能把ao ou iu教完，可是真正实施下来，结果差强人意。 问题主要出在复韵母iu和ui的区分上。特别是将这两个韵母和声母相拼时，学生就更容易混淆了，拼读起来很成问题。在拼读书上配有插图的音节时，我发现许多学生是边看插图边猜读的。我赶紧改变教学策略，先让学生看图读音节，再将图遮起来直接让学生拼读音节。没想到之前不少滥竽充数的学生这下紧张起来了，开始用心拼读音节了。 其实，想要区分复韵母iu和ui的办法是从发音入手，只要学生掌握了正确的发音，就不会将它们混淆了。我一遍遍地讲解着，第一个单韵母读得重，再滑向第二个单韵母，第二个单韵母读德轻一点。但孩子们可能不太理解，还是有部分孩子貌似云里雾里。于是，我临时调整教学方案设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，我还教给学生一首儿歌“i在前u在后iuiuiu”，“u在前i在后uiui”。识记“iu”和“ui”，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。 《ao ou iu》教学游戏 篇7从年龄特点来看，一年级的学生对游戏最感兴趣，所以“标准”明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为住。”遵循这个原则，结合教学内容，我设计了游戏，如开火车游戏、找朋友游戏（组词）、念儿歌、魔门后猜字母等。在游戏活动中，学生保持着一种激qing，有着新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动中变得轻松而愉快。 一节课学生主体参与的程度，自主性活动的多少，直接决定了学习的质量。特别是一年级的学生，你若是不及时地抓住他们，让他们更多地、自由地参与到活动中，他们会马上转移注意力，自己玩自己的了。我在教学ao ou iu时遇到这样的情况，当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，并让读得最好的同学教读，纠正不正确的发音。同时，我也发现低年级的学生谁都想当小老师，所以对学习就特别投入，有的学生甚至头一天就开始了预习，所以，教学ao ou iu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己编儿歌，进一步体验发音方法。在学生看图编儿歌之前，先给他们做示范。如学ao ou iu时先给他们编了儿歌:左a右o ao ao ao,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ao的组成编的，我们还可以根据它的发音来编各种各样的儿歌，然后我让学生通过看图观察，体验发音，去编儿歌。孩子们积极参与，编出了儿歌：一件棉袄ao ao ao;一根莲藕ou ou ou等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时，也训练了他们创造性思维。 在本节课，让学生以小组为单位的合作学习的环节比较少，主要是担心孩子不会，怕控制不了场面。其实，课后想想孩子有着很大的潜能。只要你引导得法，多给他们机会，他们会因为自己能帮助别人感到自豪，也会因此喜欢合作学习，以后自己在这方面要加强指导和培养。 《ao ou iu》教学游戏 篇8教学目的 1.学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。 2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。 3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。 4.正确书写三个音节。 教学重点 学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。 教学难点 ao ou iu三个字形易混 教学准备 本课挂图和卡片（把彩色图分剪成一部分一部分） 教学课时 3课时 教学过程 第一课时 一、学习复韵母ao ou iu的音和四声 （一）、看图学习复韵母ao 问：1.图上画的什么？（棉袄） 板书：ao 2.把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读一读？ 讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。 教师范读：ao。 学生学读：ao。 板书ao的四声：āo áo ǎo ào 学生练习四声要读准音调。 （二）看图学习复韵母ou 问：图上画的什么？（海鸥） 板书：ou 讲：“鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。 教师范读：ou。 学生学读：ou。 板书ou的四声：ōu óu ǒu òu 学生练习四声注意读准音调。 （三）看图学习复韵母iu 问：1.图上画的什么？（邮票） 板书：iu 2.把“邮”的音平读就是iu的音，谁来试着读一读？讲：发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。 教师范读：iu。 学生学读：iu。 板书iu的四声：īu íu ǐu ìu （提示：iu并列在一起，注音标在后一个。）学生练习读准四声。 课中休息：（复习学过的儿歌） 二、巩固三个复韵母的读音 1.看黑板读（让好学生到前面带读）。 2.用卡片读（齐读、个人读）。 三、学习三个复韵母的形指导书写 （一）比较一下三个字母的形 1.ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。 2.ou iu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。 （二）指导书写 1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样的，写时注意把两个单韵母靠得近一点，写均称。 2.写调号时注意标调的方法。 板书设计 ： 第二课时 二、练习声母与复韵母ao ou iu的拼音 板书： 方法：1.集体进行直呼 2.个人进行直呼 二、进行拼读音节的综合练习 板书： y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo 注意：1.声母y和复韵母ao ou的两拼音练习，直呼的人数要多一些。 2.声母jx和介母i复韵母āo的三拼音练习。 要从准确拼读开始特别注意辅导学得慢的学生读准音后再直呼。 三、读音节词语的练习 方法：1.每个学生看书自由练习读 2.按书上顺序读出词语（直呼） 3.做找卡片的游戏 把写好的音节词语卡片放在黑板槽中，然后老师或同学任意读出其中一个词语，请另一位学生到前面找出相应的卡片。 n3i ni* ni* n3i shu! ch5 ch5 shu! qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u 第三课时 一、看图读拼音儿歌 （一）分别出示猴子吃桃的音节，要求学生把词语读准再后出示图读出短语 hǒu zi chī táo （二）依次出示小鹿吃草、白鹤跳舞、鸭子洗澡的音节和图，按以上方法学读每个短语。 （三）由以上的内容组成本课的彩色插图，让学生看图读会几首儿歌。 二、直呼音节练习（见本课） 1.出示本课的直呼音节，学生自读。 2.用卡片检查自读情况。 3.教师读音学生拿出相应卡片。 4.做摘苹果游戏 （1）教师挂出苹果树图（苹果是活动的，果实后面写音节） （2）学生到前面摘下一个苹果，直呼音节。 板书设计 ：（见教材p24图）◆ 《ao ou iu》教学游戏 篇9《ao ou iu》教学设计三 第一课时 作者：兰冬英 ★课时目标： 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、能够看图说一句话。 ★教学过程：〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 （一）游戏导入 1、出示卡片a o i u，（aaa,在哪里，在哪里？aaa在这里，在这里。） 2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？ 3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。） （二）引出新课，提出要求。 上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （三）教学复韵母ao ou iu。 1、教学复韵母ao。 （1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。 （2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读） （3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲） 2、课中操 3、教学复韵母ou。 （1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。 （2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。） （3）教师领读、指名读、齐读。 （4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气） 4、教学复韵母iu。 （1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。 （2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。 （3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。 四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。 iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。 （四）游戏闯关 1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。 2、打乱次序读带调的ao ou iu。 （五）指导书写。 〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 《ao ou iu》教学游戏 篇10教学要求 1.学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能读准音，认清形，正确书写，掌握音形结合的学习方法。 2.能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。 教学准备 教学挂图，ao、ou、iu的四声抽拉卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，贴有本课有关音节的一大束气球。 教学过程 【课堂实录】 第一课时 一、看图谈话,感受ao、ou、iu的读音 师：同学们，你们会游泳吗?你一般什么时候游泳? 生一：我不会。只在游泳池里带着救生圈玩过。 生二：我会!天热的时候去游。 师：看，图上画的什么季节?你们从哪里看出来的? 生三：图上画的是冬天。地上铺着雪。 生四：小朋友们穿着厚厚的棉袄。 师：看得仔细，普通话也说得准。带大家再说一遍“棉袄”。 生四：棉袄。 生：(全班)棉袄。 师：湖里有小朋友在干什么? 生四：湖里有小朋友在游泳。 生三：他们在冬泳。 师：他们真勇敢。难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。 二、借助图和单韵母，学习ao、ou、iu的音和形 师：(出示ao。)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“袄”差不多，只要把“袄”声调去掉即可。谁会读? 生：(“开火车”读。) 师：ao是由哪两个单韵母组成的呢? 生一：a和o。 师：再请一行同学“开火车”念。注意口形，由a到o。看老师口形。(示范。) 师：(出示ao的四声抽拉卡片。)谁会读?在日常生活中什么词里有这个音?(遇到学生说的好的词，把汉字写在黑板上。) 师：下面就请同学们自己来学习ou。同桌可以讨论一下：用什么办法可以又准又牢地记住它的音和形，读准它的四声。还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。 生：(讨论交流。练习读。) (用同样方法学习iu。) 三、自主描仿,识写结合 师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸，活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。) 师：注意两个单韵母之间要靠得紧一些。 【点评】由于复韵母是在单韵母基础上构成的，因此，写字指导不必太细。关键是营造平和的氛围，保证充足的书写时间。 《ao ou iu》教学游戏 篇11汉语拼音《ao?ou?iu》课堂实录之一 －－饶爱珍 教学目标： 一、知识能力： 1、学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。 2、正确读拼音，复习三拼连读的方法。 3、书写三个音节。 二、过程方法： 1、小组合作讨论，学习欣赏、评价。 2、试读复韵母，试写复韵母。 三、情感、态度、价值观： 1、正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。 2、用自己喜欢的方法学习拼音，培养语文素养。 教具准备：多媒体课件、图片、写有音节的卡片。 教学课时：第一课时 教学过程： 一、积累背诵。 背诵所学儿歌。 （点击课件，进入“日积月累”栏目） 二、复习 1、出示声母卡片，学生边认读边做出手势。 2、开火车认读带调的单韵母。（出示卡片） 3、拼音王国里跑来了三位朋友，赶快和他们打个招呼。 （点击课件，出现ai ei ui） 师：谁还记得，我们是怎样发出的ai音 。指名说。 师：张大嘴巴，发a的音，再快速滑向i。 指名再分别说说ei ui 发音方法。 师：ai ei ui的发音方法，小朋友们掌握得真好。今天我们还要用到这个小窍门，来认识 三个新朋友。 二、新授 （一）、学习ao ou iu的发音 1、出示ao （点击课件，出现ao） 师：谁认识它？指名读。 他读得对不对呢，我们请书上的插图来帮忙。 （点击课件，出现课插图） 师：看到它，你想到了什么？（想到奥运会，） 2008年奥运会在哪儿举行呢。指名说。 把奥运会的奥读成第一声，就是它的读音。 师：只要张大嘴巴发a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板车一样快，请大家仔细看 老师的口形变化，认真听老师读出的音。 老师范读。全班跟读三遍。开火车读。 2、学习ou〖感谢您浏览diyifanwen.com！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是 】 （点击课件，出现课文插图） 师：这是什么，你们认识吗？ 它给我们带来了一位新朋友。 （点击课件，出现ou） 指名读。 师：是的，只要将连藕的藕读成第一声就对了。谁愿意当小老师带读。 开火车读。 3、学习iu 老师还带来了一幅图。看，谁在干什么？ （点击课件，出现课文插图） 指名说图意。 师：第三个新朋友来了，谁会读。 （点击课件，出现iu） 指名读，并说说发音方法。 师：说的对，只要将游泳游读成第一声就是它的读音。 指名读。全班齐读三遍。 师：ao ou iu也是复韵母家族中的成员。看，它们站得多整齐呀。 师：给它们戴上声调帽子，还能读吗？请大家看屏幕。 （点击课件，出现带四声的ao ou iu） 指名读。全班读。 师：顺着读会了，倒过来不会读吗？ 师：老师要考考小朋友了，随便给它们换顶帽子，大家快速读出来。 师：猜猜猜的游戏开始了，谁来猜？ i ēi ǒu （二）音节拼读 1、小组合作 师：ao ou iu也喜欢与声母做朋友，能组成很多音节。老师相信大家通过小组合作学习 ，一定能拼读好很多音节。小组长请起立，听清学习要求： （1）小组长当小老师，带读手中的音节，遇到不会读的请会读 同学当小老师带读。 （2）组内每人轮流读音节，一起帮助不会读的同学。 （3）都会读了，大家就打个胜利的手势。 2、反馈 （点击课件，出现课文中的第一组音节。） 师：第一组音节，哪个组学习了，请举手。 点一组，指名读，再全班读。 （点击课件，出现课文中的第二组音节。） 师：哪组能读读这些音节。正音，全班读。 （点击课件，出现课文中的第三组音节。） 师：这些音节，谁会读？ 指名读，全班齐读。 （点击课件，依次出现动物视屏、音响、拼读带调音节。） 师：小朋友们，睁大眼睛，竖起小朵，谁来了，会拼的请举手。指名读。全班跟读一次。 师：超市里有好多好吃的水，大家看，这是什么？ (老师依次贴出图片。) 师：今天售货员阿姨太忙了，想请我们帮帮忙，给水果贴上相应的名字。请小朋友们先 拼读，会拼了就举手，你就能帮售贷员阿姨的忙了。 师：小朋友们学得真好，我们来轻松一下。 三、课中休息 四、巩固练习 1、你演我猜。 师：大家爱玩游戏，今天就我们来玩你演我猜的游戏，你们演，老师猜。大家看屏幕上的音 节，做出相应的动作或手势，老师再猜出那个音节。 (点击，出现带调音节。) 2、我是小园丁 师：蓝蓝的天,白白的云，高高的树，绿绿的草，风景真不错。但小朋友们有没有发现，好 像少了点什么。嗯，要是种上花，就更美了。看，老师这儿有好多花呢。我们赶紧帮帮忙吧 ，只要读对了花朵上的音节宝宝，你就能把花种到这里。 (老师将写有音节的各色花分发给学生。) 分组指名上台种花。 师： 朵朵花儿对着我们笑得多开心，我们也快快乐乐地读一读它们身上的音节吧。 〖感谢您浏览diyifanwen.com！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 五、小结 这一课我们不但学会了3个复韵母，拼读这么多的音节，还帮助好多人，真厉害。老师相信 ，只要小朋友努力学习，就有本领帮助别人。 《ao ou iu》教学游戏 篇12一、教学目标 ： ⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 ⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。 二、教学重点、难点。 教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。 教学难点 ：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，学生容易混淆。 三、教学过程 ： （一）激趣导入 ⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？ 用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b ⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。 出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读） ⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui ⒋导入 ：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题） （二）初步认形。 ⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？ ⒉指名说，师板书：ao ou iu （三）读准音。 ⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。 ⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。 像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。 第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。 第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。 ⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。 ⒋读读四声。 ①自由读→同桌指读。 ②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。 ③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。 ④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。 ⒌做手势齐读板书，抽读。 ⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。 （四）课间操。 iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优； iú ，iú ，什么iú ，鱼儿鱼儿水中游； iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友； iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。 （五）音节练习。 ⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？ 出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼。 ⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？ ①根据学生回答，师相机板书。 ②小组互相交流自己找到的朋友。 ⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？ j jiao 出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。 x xiao （六）书写练习。 ⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。 ⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。 （七）扩展练习。 ⒈做音节卡片 要求：⑴给韵母戴上帽子。 ⑵写完了要把它拼一拼。 ⑶完成后端端正正坐好。 ⒉汇报交流。 ⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。 ⑵学生走出座位拼音节。 ⒊总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？ 四、板书： ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao y-ao→yao dao mao tao lao ou ou ou ou ou l-ou→lou mou y-ou→you fou zou zhou iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu qiu xiu j jiao q——i——ao——qiao x xiao 五、教后感。 这是我支教下乡的一堂示范课。 这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。 七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。◆［2002-10-14 ］ 《ao ou iu》教学游戏 篇13［教学目标］ 知识与技能 1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。 2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。 情感态度与价值观 在复韵母学习中增强对我国汉语拼音和文字的喜爱。 ［教学重难点］ 1.认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。 2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。 ［教学课时］ 1课时 一、复习检查，巩固旧知 二、教学复韵母ao ou iu 1.教学复韵母ao。 （1）出示课件，看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。（板书：ao） （2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、让学生自由举手读） （3）练读四声，标调在a上：āo（凹陷）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲） （4）搭配声母拼读练习。 2.教学复韵母ou。 （1）出示课件，看插图：图上画的是什么？（一只海鸥在海上飞翔。）谁能站起来读一读，出示：海鸥（hǎi ōu）。 （2）教师领读、学生自由举手读、全班齐读。 （3）ou的声调标在o上，练读ou的四声。 ōu（海鸥）óu（哦！你也来了）ǒu（鲜藕）òu（怄气） （4）搭配声母拼读练习。 3.教学复韵母iu。 （1）看插图：图上画着谁在干什么？（小海狮向沙滩上游。）出示：iu。 （2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ （3）师：谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，然后口形由扁到圆，向u滑动，i重u轻。） （4）搭配声母拼读练习。 4.学习标调歌。 （1）告诉学生iu的声调标在u上，课件出示习题，当场演练标调。 （2）课件出示标调儿歌，先给学生解释，然后让学生记住，帮助记忆标调。 三、练习拼读音节 1.出示音节，请学生自由拼读。 2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。 四、学生书写练习。 ［教学板书］ 10 ao ou iu 《ao ou iu》教学游戏 篇14七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在《ao,ou,iu》这节课中，丽娜老师采用了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生们共同学习交流，真正体现了“玩中乐，乐中学”的新理念。 以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，老师大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。 当老师把ao ou iu三个韵母讲完时，提问：“认识了这三个朋友.你们想用什么好办法记住它们？”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。你瞧！有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得。 在三拼音节教学中，标调后,选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。老师结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的思想，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦. 总之在这节课中，老师始终以“新课改”要求自己，努力创设情境，关注师生互动。 《ao ou iu》教学游戏 篇15教学目的 1.学习复韵母ao ou iu和它们的四个声调。 2.正确拼读由这几个复韵母组成的音节。 3.正确书写三个复韵母。 教学重点 ao ou iu的发音及其四声 教学难点 拼读声母和ao ou iu组成的音节 教法与学法：情境创设法、交流法 教学过程： 一、激趣复习 （出示孙悟空的图片） 师：同学们，孙悟空要护送唐僧西天取经，出发前，很多小猴子来给他送行，还让他带上几个花果山的桃子，让他在路上吃。咱们来看一看 （出示：ɑ o e i u ü ai ei ui） 师：大家想不想和孙悟空一起去呀？（生：想！）可是孙悟空有个条件，说是要带课堂上最认真的同学去……真棒，那我们出发吧！ 二、创设情境 师：他们走啊走，走啊走，来到了火焰山。这里的火非常非常大，一定要铁扇公主的芭蕉扇才能把火熄灭。于是老孙赶紧去向铁扇公主借扇子了。可这铁扇公主故意刁难他，说是要孙悟空连过她的设下的三关才借。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？ 三、学习新知 第一关 （出示猫的图片） 师：大家来到了第一关，守门的是谁？大家叫一叫它的名字。——猫 1、 第一关的内容就藏在猫的名字里。(师演示课件：教师点击课题中的“猫”字，“猫”以及拼音就放大，韵母ao显示红色)看，它就是由a和o。组成的复韵母。(师板书) 2、练习读ao 发这个音的时候，嘴巴张大，由a音快速地滑向o。 3、 师读，生跟读，学生开火车读 师：读的不错，猫啊又要求大家给ao 带上四声帽子，大家还记得那首戴帽歌吗？ (复习标调儿歌：有a在，把帽戴；a要不在，o、e戴；要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。) 板书：āo áo ǎo ào 4、抽读、开火车读 第二关 （出示狗的图片） 师：咱们一4班的同学真厉害，这么快就把第一关闯过去了。现在我们一起来到了第二关的门前。又碰到了这里的护卫。大家叫一叫它的名字——狗。 1、 第二关的内容就藏在狗的名字里。(师演示课件：教师点击课题中的“狗”字，“狗”以及拼音就放大，韵母ou显示红色)看，它就是由o和u组成的复韵母。(师板书) 2、练习读ou发这个音的时候，声音由o音快速地滑向u。 3、练习四声，板书：ōu óu ǒu òu 4、师读，生跟读，学生开火车读 第三关 （出示牛的图片） 师：哇，真是厉害，又过了一关了。现在我们来到了最后一关。在这里我们碰到护卫——牛。 1、 第三关的内容就藏在牛的名字里。(师演示课件：教师点击课题中的“牛”字，“牛”以及拼音就放大，韵母iu显示红色)看，它就是由i和u组成的复韵母。(师板书) 2、练习读iu发这个音的时候，声音由i音快速地滑向u。 3、练习四声，板书：iū iú iǔ iù 4、师读，生跟读，学生开火车读 师：孙悟空一行人在同学们的帮助下，勇闯三关，借到了芭蕉扇，顺利地越过了火焰山，继续去西天取经。你们听，他们还一边走，一边唱歌呢！课件播放《一个师父仨徒弟》音乐。 四、拓展延伸 师：经过千辛万苦，唐僧师徒终于取得了真经。孙悟空非常感谢大家的帮忙，给大家带来了花果山的桃子。咱们来看一看谁能把桃子带回家—— 出示音节（写在事先备好的桃子卡片上。） zao sao shao zou lou jiu niu liu 五、总结运用 师：今天我们帮孙悟空他们顺利借到了芭蕉扇，还认识了ao ou iu这三个复韵母，瞧，孙悟空都要夸我们真聪明呢。他说下次还要再过来玩。 他在回去之前让林老师转告大家，希望同学们能写一写这三个复韵母，等他下次过来玩的时候给他瞧一瞧！ 要求，请大家注意两个单韵母要靠紧一些，不能分太开。 (生写字) 《ao ou iu》教学游戏 篇16教学目标 ： 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、学会声母与ao ou iu拼读音节。 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学难点 ：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、能够看图说一句话。 教学过程 ： （一）复习检查。 1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。 2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？ 3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。） （二）引出新课，提出要求。 上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （三）教学复韵母ao ou iu。 1、教学复韵母ao。 （1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。 （2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读） （3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲） 2、教学复韵母ou。 （1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。 （2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。） （3）教师领读、指名读、齐读。 （4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气） 3、教学复韵母iu。 （1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。 （2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。 （3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。 四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。 iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。 （四）巩固练习。 1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。 2、打乱次序读带调的ao ou iu。 （五）指导书写。 第二课时 课时目标： 1、巩固复习ao ou iu及其四声。 2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。 3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程 ： （一）复习巩固。 1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？ 2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。 3、认读带调的ao ou iu。 （二）拼读ao ou iu构成的音节。 1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。 2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读） 3、四声组词，由教师领读。 （三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。 1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i） 用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。 2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读） （四）游戏。 1、做“购物”的游戏。 我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？ 教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。” 2、做“摘星星”的游戏。 出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。 （五）看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 （六）拼读儿歌。 1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？ 6、课后能够背诵儿歌。 （七）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （八）巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 （九）小结。 通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。 《ao ou iu》教学游戏 篇17【教学目标】 1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写。 2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。 3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。 【教学重、难点】 1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。 2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。 3、拼读特别三拼连读也是难点。 【教学准备】 课件;课文插图;拼音卡片。 【教学过程】 一、复习导入 1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答) 2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读 a和i在一起,ai、ai、ai e和i在一起,ei、ei、ei u和i在一起,ui、ui、ui 单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。 他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。 二、学习复韵母 1、学习复韵母ao: ⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人) ⑵同学们都知道,20xx年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”: ①请你跟我读三遍“ao、ao、ao” ②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆) ③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆” ④小组读、全班读、指名读、开火车读。 ⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆) ⑷学ao的四声: ①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?” ②全班读。 ③游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。 ④分组读。 ⑤指哪个读那个。(指名读、开火车读、小组读、全班读) 2、过渡语同学们那么聪明能干,看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友,看! ⑴哇!那么多同学都能叫他们的名字,那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu: 注意学习的方法你从图上看到了什么;你发现了什么,怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说,看谁讨论得,请他做小老师。 ⑵检查学习结果: ①我们先来看“ou”,谁先来他们的想法?复韵母的组成与它的发音有什么关系? (复韵母ou是有单韵母o和u组成的,读音由o滑向u音,嘴型由圆变突出) ②谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音) ③全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。 ④四声练读: 指名读、分小组读。 指哪个读哪个。(小组读、开火车读) 组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。 全班读。 ⑤这一幅图你看到了什么,发现了什么?(复韵母iu是有单韵母o和u组成的,读音由i滑向ou音,嘴型由扁变突出) ⑥谁最会观察与思考,发现他跟那个复韵母的样子很像呢?(发音、字形进行区分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带,a大哥不在,e二哥带。e二哥不在,o三哥带;o三哥不在,i,u谁在后面谁就带;ü小弟带。) ⑦男、女孩读,,开火车读、分组读、赛读、指名读 ⑧怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久;犹疑、犹如、邮票、汽油;朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗) ⑨分组读带调复韵母: 都能认清他们的样子呢吗?见到就大声地跟他大大招呼。 三、拼读关 过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关,接受挑战吗? 1、呈现自由同桌两个一起读。 2、指名读、小老师带读、分小组读。 3、“zao什么zao”训练积累词汇。 4、三拼音节。 四、书写关 大家顺利闯过拼读关,同学们真能干,这回来到书写关。看谁些得。 1、书写音节注意那三个问题: ⑴靠拢,挨紧。 ⑵先写音节最后才标调。 ⑶要整个音节来写。 2、mao gou niu。 3、评析谁写得好。 五、小结 师生共同总结这节课你有什么收获? 1、认识了ao ou iu 三位朋友,认清了它的样子和名字。 2、帮助声母跟他们交上好朋友,拼读准确。 3、都把字写得漂亮。 |
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