| 标题 | 《金孔雀轻轻跳》 |
| 范文 | 《金孔雀轻轻跳》（精选15篇） 《金孔雀轻轻跳》 篇1教学目标 一、通过听《龟兔赛跑》，唱《金孔雀轻轻跳》、《大鹿》，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题－－美丽的动物。 二、能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作。懂得团结友爱、助人为乐的道理。 三、积极与同学合作编创一定的情境，表现歌曲的内容及自己的想像。 教学重点：指导学生采用不同的情感演唱歌曲，懂得团结友爱、助人为乐的道理。 教学难点 ：编创一定的情境，表现歌曲的内容及自己的想像。 教学方法：综合音乐感教学法 教具准备：琴、教学光盘、电脑、打击乐器、纱巾、孔雀舞头饰。 教学过程 ： 一、 音乐的初步感受。 1、听《金孔雀轻轻跳》伴奏音乐感受动物形象。 小朋友，你认为这段音乐表现了什么动物？ 2、跟着音乐表演小动物的动作。 教师提示学生音乐情绪是优美的，你的动作也应该是优美的。让学生感受音乐的美感，并用肢体语言去表达自己对音乐美的理解。 3、进一步提出要求：你能跟随音乐的节奏来表现小动物可爱的 形象吗？（教师示范）如学生有困难，教师可在长音时敲三角铁以作提示。 4、感受孔雀的音乐形象。 师：听，歌曲中表现的是哪种动物？（播放歌曲） 生：孔雀。 师：跟老师来一起做。（用一个表现孔雀的简单造型孔雀鹤立。 做法：双手呈冠形，右手上举略弯曲，左手提襟。脚下走出歌曲节奏。） 二、介绍傣族民俗。 这是一首表现小孔雀与人类感情的歌曲。我国有一个少数民族把孔雀作为吉祥的象征，你知道是哪个民族吗？ 傣族主要居住在我国云南省。边疆地区的傣族人住“干栏”式竹楼。傣族妇女身着紧腰窄袖短衫，下着筒裙，傣族人喜欢用纱线和丝线制成风格古朴、色调鲜艳的傣锦，图案纹样及色彩有某种象征的意义，如孔雀图案象征吉祥，大象的图案象征五谷丰登。他们有着自己本民族的语言，比如把小男孩叫做小卜少，把小女孩叫做小卜冒。（出示傣家风景及傣族小姑娘的图片，以及绣有大象图案的傣族服饰） 三、歌曲的演唱。 1、 看歌片跟随老师演唱歌曲。 2、 歌曲处理： 用优美的声音演唱；句尾每个字收音要轻，体现出亲切感；展翅飞翔一句力度稍加强；歌曲结尾处用较弱的力度，表现歌曲美妙的意境。 三、学习傣族舞蹈动作语汇。 1、孔雀是傣族人们的吉祥鸟，所以傣族舞蹈中很多动作都是表现孔雀的。（播放傣族舞蹈片断。） 2、学习傣族舞蹈动作。 《金孔雀轻轻跳》共有四组动作： 动作一：孔雀鹤立。 做法：双手呈冠形 ，右手上举略弯曲，左手提襟(见图1)，双脚正步站立，随节拍做双膝曲伸动作。 动作二：孔雀开屏(一)。 做法：双脚原地小碎步，双手由身体两侧从下向上慢慢提起至侧平举的位置，一小节做一次(图2)。 动作三：孔雀开屏(二)。 做法：双脚原地小碎步，双手由身体两侧从下向上提起至头上方手背相靠，然后由上向下打开至侧平举的位置。一小节上举，一小节下落，反复进行(图3)。 动作四：傣族舞语汇。 做法：第一拍，双手向里扣腕，双膝微曲(见图示)。第二拍，身体重心在左脚，膝略弯曲，右脚向右侧开胯，脚尖点地，膝弯曲，同时右手向右侧翻腕打开(见图示)，左手在胸前翻腕，动作对称做(图4)。 四、合作创编。 把学生分为三组：演唱队、小乐队、舞蹈队进行创编表演。女同学可以把纱巾围成筒裙，表演傣族小姑娘。给舞蹈队的同学带上孔雀舞头饰表演，提高学生表演兴趣。 1、 合作创编。 2、 分组表演。 3、合作表演。 五、欣赏傣族舞蹈表演艺术家杨丽萍表演的孔雀舞《雀之灵》。 六、课堂小结：下课 《金孔雀轻轻跳》 篇2教学设计 教学内容：一、歌曲表演；二、学习傣族舞蹈基本动作；教学目标 ：一、情感态度价值观：通过的学习，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题——美丽的动物；并由本课主题向音乐内部元素（速度、情感）及音乐外部元素（环保、民族文化等）拓展。二、过程与方法：充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。三、知识与技能：通过“意境”的教学方式，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。尝试用不同的方式表现孔雀的美，锻炼学生即兴表演的能力，能够积极与同学合作用优美的语言、舒展的歌声及肢体动作编创一定的情境，来表达内心的感受。 教材分析：是一首具有西南少数民族风格的确良创作歌曲，2/4拍，一段体，曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，……整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。 教学重点：一、感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风情；二、启发学生初步用优美的声音演唱歌曲。 教学难点 ：一、从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态；二、培养学生爱护动物、保护环境的思想。 设计思路：看孔雀——说孔雀——听孔雀——想孔雀——唱孔雀——跳孔雀创设情境，激趣导入 ——律动表演，突破难点——多维感悟，探究学习——创造表现，寓教于乐教具准备：教学光盘、教学资料、纱巾、钢琴、葫芦丝、课件 教学过程 ：一、（欣赏导入 ，激发兴趣）1、欣赏舞蹈片段《金孔雀》（学生观看）2、通过刚才的舞蹈片段设问引入。小朋友们，你们知道刚才这段舞蹈表现的是什么小动物吗？ （孔雀）今天就让我们和美丽的孔雀一起渡过这快乐的一天，好吗？（出示课题） 二、律动表演，突破难点：你们知道孔雀生活在什么地方吗？孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州，这里也是“孔雀之乡”。它是傣族的象征。1、看孔雀。（孔雀优美的姿态）现在我就请小朋友到傣族人民最喜爱的“孔雀园”参观。这有许多美丽的孔雀，它们正在休息呢？孔雀最爱比美了，哪位小朋友来和它比一比？（学生模仿孔雀的动作，教师可提示）孔雀是傣族人民的吉祥鸟，所以傣族的舞蹈中很多动作都是表现孔雀的。师生一起做一个表现孔雀的简单造型——孔雀鹤立。做法：双手呈冠形，右手上举略弯曲，左手提襟。2、探究孔雀的其他舞蹈动作。例如走路、喝水、开屏等，并模仿动作。3、说孔雀。你们喜欢孔雀吗？喜欢它什么呢？三、多维感悟，探究学习：（一）感悟傣族的民族文化。1、介绍傣族乐器。① 象脚鼓：因鼓的形状类似象脚，因而得名象脚鼓。是一种打击乐器。现在请小朋友们来和我一起学打象脚鼓好不好？（节奏练习）2/4 × × │ × × │ × × │ × × ‖ │ × — │ │ × — ‖ ② 小朋友看看这是什么？（出示葫芦丝）③④⑤葫芦丝，又称葫芦萧。是云南少数民族乐器，声音优美，主要流传于傣、彝等民族中。它演奏的音乐轻柔细腻，圆润质朴。我来为大家演奏一段好不好？（教师吹奏，学生初步感受音乐）现在我们就来模仿葫芦丝的声音lu来唱一唱。（音乐模唱，突破难点） 5 3 5 6 │ 6 — │ 3 1 │ 5 — ‖lu lu lu lu lu lu lu lu 2、游戏：分组：一组打节奏，一组模唱，一组律动。3、刚才我们听到的音乐看到的舞蹈都表现傣族风情的，你们能介绍一下你所知道的傣族风土人情吗？（傣族的衣服很漂亮；傣族人民个个都能歌善舞，傣族人生活的地方很美丽等……）你们还想了解些什么？（出示幻灯）① 傣族历史悠久，文化丰富多采，有自己的历法、语言文字，并以丰富的民族民间文学艺术著称于世。音乐、舞蹈、民歌、民间传说故事等富有民族特色，影响甚广，主要聚居在热带、亚热带的平坝地区，村寨多临江河湖泊，住宅通常每户一座竹楼，竹篱环绕，果树、翠竹掩映，环境十分优美。四周田地肥沃，特产丰富。② 竹楼，顾名思义，是以竹为主要材料建筑而成的。傣族的竹楼一般用数十根大竹子作支撑主架，在离地2米多高处铺楼板。楼分上下两层，楼下无围墙，是拴牲畜、养家禽和堆放农具的地方。楼上住人，竹墙缝隙较大，既采光又通风，所以一般竹楼都没有窗户。③ 泼水节在每年公历四月（傣历六月）间举行，是傣族最为隆重，最具民族特色的节日。其实泼水节是傣历新年，相当于汉族的春节。因为节日期间人们相互泼水祝福，故称泼水节。节期一般为三四天，因为泼水是一种祝福，被泼越多认为越吉利。④ 傣族妇女一般喜欢穿着窄袖短衣和统裙，图案多种多样，形象逼真，栩栩如生。每一种图案都含有具体的内容，如：红、绿色是为了纪念祖先；孔雀图案表示吉祥如意；大象图案象征着五谷丰登、生活美好，充分表现了傣族人民对美好生活的向往和追求。⑤ 象脚鼓：打击乐，外形象大象的脚而得名。葫芦丝：这种乐器用半截小葫芦作为音箱，以三根长短不一的竹管并排插在葫芦的竹管下端，嵌有铜质筑片，中间较长的一根竹管开七孔。吹奏时口吹葫芦细端，指按中间竹管的音孔，（二）感悟歌曲内容。1、师生一起跟着节奏有感情地朗读歌词。2、学生念一次歌词，并为歌词加上动作。（老师可指导）孩子们一起表演，选出一两个做得好的孩子再带着大家做一遍。老师请一个孩子来当小老师带着大家来一次。3、听范唱。（听孔雀）闭上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。（想孔雀）你们想到了什么？（说孔雀）4、学生跟音乐有感情的演唱，老师做提示让孩子唱得更有感情。（唱孔雀）（歌曲处理：用优美的声音演唱；句尾每个字收音要轻，体现出亲切感；展翅飞翔一句力度稍加强；歌曲结尾处用较弱的力度，表现歌曲美妙的意境。）5、用动作表演歌曲。 四、创造表现，寓教于乐。1、师生齐唱共舞。（跳孔雀）学生可跟着老师一起跳，也可自己创编好的动作。2、让学生选择一种自己喜欢的方式来表演。（可以打节奏，可唱歌曲，可跳舞……）（女同学可以把纱巾围成筒裙，表演傣族小姑娘，男同学可模仿象脚鼓打节奏，提高学生表演兴趣。）五、课堂总结，拓展延伸：小孔雀漂亮吗？云南省是我国唯一有孔雀的地方，孔雀生活在这么美丽的地方，是因为傣族人民非常热爱自己的家乡，环境保护得很好。它的热带雨林是地球上保存最完好的热带雨林之一。你们还知道哪些美丽的小动物呢？并能用肢体语言来表现它。这些小动物都非常的可爱、美丽，我们应该怎么做呢？（引导学生要保护环境，让动物们有良好的生活环境，爱护动物，不滥杀滥捕动物，更不能吃国家保护的珍惜野生动物）师：刚才我们用优美的舞蹈、甜美的歌声来表现了的美，那你们想想还可用什么方法来表现美丽的呢？（可以用图画、故事、诗歌等方式） 《金孔雀轻轻跳》 篇3作者单位：江苏省常州市雕庄中心小学 第一课时： 教学内容： 1、演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》 2、学习并表演傣族舞 教学目标： 1、通过表演歌曲《金孔雀轻轻跳》，从音乐中感受所描绘的动物形象，使学生能够理解本课的主题——美丽的动物。 2、能用优美、甜美的声音演唱歌曲并尝试用不同的方式来表现歌曲，提高保护动物的意识。 3、学习并表演傣族舞蹈动作，初步了解傣族音乐与风俗，加深对民族音乐的热爱。 4、通过编创一定的情境，培养学生的合作精神及丰富的想象力和创造力。 教学过程： 一、欣赏导入： 1、今天森林里开动物狂欢节，我们一起去参加好吗？你听，是谁首先来欢迎我们了呢？ （播放《野蜂飞舞》，可引导学生在听的过程中模仿飞舞的动作。） 生说说听出的音乐形象是什么，不必拘泥于统一标准的答案，如蜜蜂、蚊子都可。 2、小蜜蜂扇动着快乐的翅膀，向森林深处飞去，突然从林中钻出一只动物，它是谁呢？ （播放《彼得与狼》中“狼”的片断） 生：音乐阴森恐怖、低沉不安，可能是大型的或者凶猛的动物…… 3、小动物们齐心合力赶走了狼，高兴地跟着音乐跳起舞来，你们听，是谁在前面领舞呢？！（播放《杜鹃圆舞曲》，感受三拍子荡漾的韵律感，可做些律动。） 二、猜谜导入，教唱歌曲 1、美丽的西双版纳，清澈的小河边，轻轻走来了一只小动物，猜一猜它是谁呢？ （师用《金》前半部分旋律演唱四句谜语） 3 1 3 5 ︱ 5— ︱3 6 1 2 ︱2—︱ 锦袍 身上 穿 花冠 头上 戴 3 1 3 5 ︱1 6 6 ︱2 1 6 1 ︱1—︱ 尾 巴 象把 扇 展开 人人 爱 2、你见过孔雀吗？你能描绘它的样子吗？ 生发言 3、你知道他们生活在哪个地区，哪个少数民族中吗？（云南、贵州等地，傣族） 4、由于气候及自然条件关系，傣族地区孔雀较多，傣族人民很早就有饲养孔雀的习惯，他们认为孔雀美丽、善良、智慧，是吉祥的象征，对它怀有崇敬的感情，傣族群众常把孔雀作为民族精神的象征，并以跳孔雀舞来表达自己的愿望和理想，歌颂美好的未来。民族舞蹈家刀美兰、杨丽萍都曾将孔雀的动作编成舞蹈，今天我们就一起来欣赏杨老师的孔雀舞《雀之灵》 （欣赏舞蹈） 5、说一说你欣赏完这个舞蹈后的感受？（震撼，唯美的意境和动作，惟妙惟肖） 你看到了几个模仿孔雀的动作呢？你能模仿学跳一下吗？（模仿简单动作） 6、师示范傣族舞蹈动作，生跟音乐学跳（播放《金孔雀轻轻跳》的音乐） 7、今天老师也给大家带来一首好听的傣族歌曲《金孔雀轻轻跳》，听听歌曲是怎样歌唱美丽可爱的小孔雀的！（播放歌曲） 8、歌曲中的小卜少小卜帽在傣语中就是小姑娘小伙子的意思，你们今天愿意做个快乐的小卜少小卜帽跟老师一起学唱这首傣家歌曲吗？首先请大家用lu来哼唱旋律。 9、跟琴将词填入学唱第一段，纠正曲中第四第五句的音准。 （范唱并用手势比较音的高低跳动） 10、完整演唱第一段，你能试试将第二段歌词填入唱一唱吗？看看那一句有困难？ （学生自主学习找出难点，共同解决，可采用小老师教唱） 11、让我们跟着美妙的音乐一起演唱这首《金孔雀轻轻跳》。 三、歌舞《金孔雀轻轻跳》 可爱的小卜少小卜帽们生活在美丽的西双版纳，与美丽吉祥的孔雀为伴，怎能不欢声笑语，纵情歌舞呢？让我们也一起加入这快乐的民族，跟着音乐边唱边跳起来吧！ （可先男女分组负责歌、舞角色，然后再共同表演） 《金孔雀轻轻跳》 篇4一、 教学目标 ： 1、 通过表演歌曲《金孔雀轻轻跳》，从音乐中感受所描绘的动物形象，使学生能够理解本课的主题——美丽的动物。 2、 能用优美、甜美的声音演唱歌曲并尝试用不同的方式来表现本曲，提高保护动物的意识。 3、 学习并表演傣族舞蹈动作，初步了解傣族音乐与风俗，加深对民族音乐的热爱。 4、 通过编创一定的情境，培养学生的合作精神及丰富的想象力和创造力。 二、 课题分析： 本课是人民音乐教育出版社义务教育课程实验教科书第三册中的第九课，《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，五声F宫调试。曲调清新、优美，旋律多以三、五度进行，节奏自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，……整首歌曲如同描绘了一副秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。 教学重点、难点：能从音乐中感受小孔雀优美的形象。 三、 教学策略： 1、 创设意境，采用情境教学，使学生产生身临其境的感觉。 2、 引导学生乐于参与表演活动，积极与他人合作。 四、 教学过程 ： 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、组织教学 1、播放乐曲《四小天鹅舞曲》。 2、面带笑容，弹师生问好歌问好。 1、学生听欢快音乐边跳边拍手进教室 2、与老师问好 让学生一开始便感知欢快、活泼的音乐。 二、情境导入 激发兴趣 1、 媒体出示：云南风情图片，播放《金孔雀轻轻跳》 2、 老师随音乐轻轻起舞，跳傣族舞 3、 师生共同跳一跳 4、 结合自己感受说 1、 欣赏图片并聆听音乐 2、 初步感受傣族音乐及其风格。 3、 随音乐跟着老师一起跳一跳。 4、 学生自由发言， 通过欣赏图片和感受音乐，让学生能够有身临其境的感觉，增强学习的兴趣。 5、 说这段乐曲表现了什么动物形象？ 6、 你能随音乐来表现可爱的小动物吗？ 7、 师随音乐再次跳孔雀舞，请生猜一猜是哪种动物形象？ 8、 老师做一个孔雀鹤立的动作，讲解做法： （双手呈冠形，右手上举略弯曲，左手提襟。脚下走出歌曲节奏） 5、 并能够用肢体语言表现。 6、 随音乐自由表现小动物的可爱形象。 7、 学生回答：孔雀 8、 跟老师做一做 让学生自己说说动物形象并用肢体语言表达加深对乐曲的感受，猜一猜，做一做使学生更好的融入到本课当中来了，为下面的课堂教学营造了良好的课堂气氛。 三、新课教学 1、 范唱《金孔雀轻轻跳》 2、 按照歌曲节奏朗读歌词。（媒体出示歌词） 3、 分句弹奏乐曲旋律 4、播放乐曲伴奏带 5、弹奏整曲旋律 （提示：用优美声音表现歌曲美妙的意境） 6、用打击乐为歌曲伴奏（媒体出示节奏） X－ 7、请小组上台展示，并发奖励品 1、听范唱 2、按照节奏读歌词 3、分句学唱歌曲 4、轻声哼唱、跟唱 5、集体有感情演唱 6、分组讨论，选择合适的打击乐为歌曲伴奏。 7、小组展示，其他组做评委 让学生自己尝试敲敲打打选择合适的乐器伴奏，可以帮助孩子更深入的了解打击乐，而且学习的劲头更足了。 四、内容拓展 实践活动 1、 小朋友，你知道我们有个少数民族把孔雀做为吉祥的象征，你知道是哪个民族吗？？ 2、 那，还等什么啊！让我们一起去傣家族旅游吧？（媒体出示傣族风情的图片及其介绍、穿着服饰等）背景音乐播放《金孔雀轻轻跳》 3、 学习傣族舞蹈动作。（播放傣族舞蹈动作片段） 4、老师示范动作 动作一：孔雀鹤立。 动作二：孔雀开屏(一) 动作三：孔雀开屏(二) 动作四：傣族舞语汇 5、分组合作创编 6、各组上台展示 7、情感教育 1、学生自由回答： （傣族） 2、欣赏美丽的风景 仔细聆听老师的介绍 3、 欣赏片段，会做的自己跟着做。 4、 跟着老师分别做一做，可找好朋友一起学。 5、学生分角色进行练习，可把纱巾做成筒群，带上小孔雀的头饰进行表演 6、分组表演 7、保护身边的小动物 通过图片的欣赏及其让学生进一步了解傣家族的风土人情增强对祖国的热爱之情。 通过找好朋友自己学习，营造了良好的课堂氛围，小朋友们快乐的唱歌跳舞，从中感受到了音乐所带来的乐趣。 让学生穿着象傣族姑娘，扮演美丽的小孔雀可以提高他们表演的兴趣，增强他们的自信心。 五、课堂小结 1、弹师生再见曲与生道别 2、播放律动曲 1、与老师道别 2、做律动走出教室。 《金孔雀轻轻跳》 篇5教学内容：学习歌舞表演《金孔雀轻轻跳》，人教版二年级上册 课型：歌曲表演 教学年级：二年级 教学时数：第一课时 教学目标： 1、情感态度价值观：通过《金孔雀轻轻跳》的学习，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题——美丽的动物；并由本课主题向音乐内部元素（速度、情感）及音乐外部元素（环保、民族文化等）拓展。 2、过程与方法：充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。 3、知识与技能：通过“意境”的教学方式，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。尝试用不同的方式表现孔雀的美，锻炼学生即兴表演的能力，能够积极与同学合作用优美的语言、舒展的歌声及肢体动作编创一定的情境，来表达内心的感受。 教材分析： 《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，……整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。 教学重点： 1、感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风情； 2、启发学生初步用优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。 教学难点： 1、从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态； 2、培养学生爱护动物、保护环境的思想。 教具准备： 电子琴、录音机、孔雀头饰、图片。 教学过程： 一、欣赏导入，激发兴趣 1、律动《这是什么》 2、创设情境 我们来轻松一下，猜谜语：锦袍身上穿，花冠头上呆，尾巴像把扇，展开人人爱。 3、在歌曲《金孔雀轻轻跳》的伴奏下欣赏图片 教师介绍：你们知道孔雀生活在什么地方吗？孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州，这里也是“孔雀之乡”。它是傣族的象征。 二、歌曲的学习 1、欣赏《金孔雀轻轻跳》，老师伴舞，观看傣族舞蹈。 刚才我们听到的音乐看到的舞蹈都表现傣族风情的，你们能介绍一下你所知道的傣族风土人情吗？（傣族的衣服很漂亮；傣族人民个个都能歌善舞，傣族人生活的地方很美丽等……）你们还想了解些什么？（出示图片） ① 介绍傣族悠久的历史文化，有自己的历法、语言文字，并以丰富的民族民间文学艺术著称于世。音乐、舞蹈、民歌、民间传说故事等富有民族特色，主要聚居在热带、亚热带的平坝地区，村寨多临江河湖泊，住宅通常每户一座竹楼，竹篱环绕，果树、翠竹掩映，环境十分优美。 ②介绍傣族的竹楼。（出示图片） ③介绍泼水节在每年公历四月（傣历六月）间举行，是傣族最为隆重，最具民族特色的节日。（出示图片） ④ 介绍傣族妇女的服饰。一般喜欢穿着窄袖短衣和统裙，图案多种多样，形象逼真，栩栩如生。每一种图案都含有具体的内容。（出示图片） 2、有感情的朗读歌词 介绍傣族语：小卜少（小伙子）、小卜冒（小姑娘）。 聆听范唱。闭上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。 3、歌曲的演唱 （1）读曲谱 （2）视唱曲谱 （3）随琴有感情的演唱歌曲 三、创造表现，寓教于乐 1、教师带上孔雀头饰，扮成孔雀。 2、介绍孔雀是傣族人们的吉祥鸟，所以傣族舞蹈中很多动作都是表现孔雀的（展示《金孔雀轻轻跳》的舞蹈并交待傣族舞蹈的轻盈、柔和）。 学习傣族舞蹈动作《金孔雀轻轻跳》共有四组动作： 动作一：孔雀鹤立（学生模仿孔雀的动作，教师可提示）孔雀是傣族人民的吉祥鸟，所以傣族的舞蹈中很多动作都是表现孔雀的。师生一起做一个表现孔雀的简单造型——孔雀鹤立。做法：双手呈冠形，右手上举略弯曲，左手提襟。 动作二：孔雀开屏（一） 动作三：孔雀开屏（二）观看在舞蹈中运用孔雀开屏的动作进行造型 动作四：傣族舞语汇用动作表演歌曲。 3、师生齐唱共舞。（跳孔雀舞）学生可跟着老师一起跳，也可自己创编好的动作。 4、请一些同学上台表演，大孔雀给他们戴上孔雀头饰。让学生选择一种自己喜欢的方式来表演。同学们争当小孔雀翩翩起舞。 四、课堂总结，拓展延伸： “小孔雀漂亮吗？云南省是我国唯一有孔雀的地方，孔雀生活在这么美丽的地方，是因为傣族人民非常热爱自己的家乡，环境保护得很好。它的热带雨林是地球上保存最完好的热带雨林之一。你们还知道哪些美丽的小动物呢？并能用肢体语言来表现它。这些小动物都非常的可爱、美丽，我们应该怎么做呢？（引导学生要保护环境，让动物们有良好的生活环境，爱护动物，不滥杀滥捕动物，更不能吃国家保护的珍惜野生动物）” 五、同学们随着音乐模仿小孔雀，翩翩起舞地离开了教室。 《金孔雀轻轻跳》 篇6教材分析 《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族的傣族风格的创作歌曲，曲调清新、优美，旋律自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，……整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。中班幼儿已经有初步的音乐经验，喜欢模仿并愿意参加舞蹈表演等活动，遵循《指南》中要为幼儿创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。本次活动以幼儿喜爱的孔雀为主题，重点引导幼儿学习傣族舞的基本手型、步伐和简单动作，难点是引导幼儿尝试用不同的方式表现孔雀的美。我运用互动激趣、游戏练习、体验创编等有效的教学策略，引导幼儿在听赏、模仿、游戏、表演中，体验游戏的快乐，感受创编的成功，体验舞蹈带来的.愉悦感受。 活动目标 1、能随音乐做傣族舞的简单动作及步伐，表现音乐轻柔、优美的特点。（活动重点） 2、尝试创编动作，根据音乐做孔雀走路、开屏，跳舞等动作，体验创编的乐趣。（活动难点） 3、培养幼儿喜爱孔雀、爱护孔雀的情感。 活动准备 物质准备：课件、音乐、孔雀头饰 经验准备：幼儿和家长共同搜集关于孔雀的资料，对其有所了解。 活动过程 1、出示“美丽的孔雀”图片，引起幼儿兴趣，了解孔雀的外形特征和习性。 提问：图片中孔雀的尾羽、羽冠是什么样子的？引导幼儿仔细观察说说孔雀的特点并进行简单的模仿。 小结：孔雀的嘴巴尖尖的，孔雀开屏时非常美丽，像扇子，清晨孔雀到河边梳理羽毛，孔雀的尾羽展开非常漂亮，尾羽上的斑纹很像眼睛。羽冠就是孔雀头顶上的羽毛。 2、引导欣赏音乐，感知音乐优美、轻柔的特点。 提问：听完这首歌曲后，你有什么样的感觉？你都在歌曲中听到了什么？3.尝试表演，初步学习傣族舞的基本手型、步伐和简单动作。（1）听赏音乐学孔雀走路 游戏“小孔雀学走路”，练习舞蹈的基本步伐和姿态。 提问：孔雀怎样走路？还会往哪里走？我们一起试一试吧？ 引导幼儿在表现孔雀走路的基础上进行不同走向的练习，提示幼儿挺胸抬头的走。 （2）引导幼儿加上手部动作模仿小孔雀。指导幼儿做冠形动作时中指、无名指和小指要尽量伸直。 （3）引导幼儿做孔雀开屏的动作，表现孔雀的美丽。 4.完整表演，表现孔雀的动作特点。 （1）在走路游戏的基础上，教师引导幼儿完整表现舞蹈第一段，提醒幼儿做动作时保持上半身的姿态。鼓励幼儿随音乐表现舞蹈动作。 （2）组织幼儿玩换场地游戏 小孔雀飞呀飞呀，又来到了小溪边。我们一起和小孔雀在小溪边，映着溪水，再来跳一遍美丽的孔雀舞吧？提出更高的要求：保持抬头挺胸的姿态，微笑。 5、尝试创编。 播放孔雀舞视频，引导幼儿观察模仿，激发幼儿创编的兴趣。能大胆 表现第二段音乐。 6、戴孔雀头饰表演，互相欣赏。启发幼儿从表情、动作及结束造型 等多方面进行评价。 《金孔雀轻轻跳》 篇7一、课题：《金孔雀轻轻跳》 这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”《金孔雀轻轻跳》音乐选自人音版第四册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。我启发学生用身体动作感受傣族舞蹈的风格。所以选择以孔雀为题材的教学设计。本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开放、活泼的舞蹈课。 激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象。充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。从而始学生在学中玩，玩中创。我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。 二、教学目标： 1、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。 2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。 3、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。 三、教学重难点： 掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。 一：孔雀舞 我以一段形象、优美的孔雀舞导入。表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。 师：小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？（放伴奏音乐老师表演） 生（们）：孔雀。 二：学习孔雀舞音乐 师出示课题《金孔雀轻轻跳》。 师：仔细听孔雀舞蹈的音乐。大家听听看这音乐是几拍子。 生：二拍子。 师：我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？小朋友听听强拍的位置？（强拍击掌，弱拍拍肩） 生：…… 三：学习孔雀舞蹈 师：刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？ 生：（学生做出那手势的样子） 师：有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。首先我们先学手势————孔雀手势。大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。 生：（模仿） 案例分析： （一）1、抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。 二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。因而本课各个环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。培养学生爱好舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。总之，我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点。充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。 2、注重“美”，以审美为核心，创设情境，营造宽松的教学环境，让学生轻松、愉快地学习。 为更好的让学生第一感觉喜欢上舞蹈，欣赏优美的舞蹈，促进学生对美的认识和追求。我以一段孔雀舞情境的设置，让学生对美产生直观的、初步的印象，从而获得审美的愉悦。在情境的创设上做到以美感人，以美育人。为了营造轻松的环境，我一谈话的方式与学生交流。如“小朋友觉得大孔雀表演的怎么样？那怎么听不到掌声呢？”等这些宽松的教学环境为后面的教学做了很好的铺垫。 3、充分调动出学生的学习兴趣，采用自主，模仿，合作，互动的学习方式 兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习志趣是促进学生学习舞蹈的重要保证。创设大孔雀和小孔雀的互动情境。学生为主体扮演小孔雀参与学习中来。在教学中， 1）先由我师范动作（为了更形象我把自己比成大孔雀，学生为小孔雀），学生跟着模仿。 2）通过交流合作的方式进一步补血习（主要用了我问学生答）。 3）要学生仔细观察动作，进行探究的学习方式。减少老师教，学生学的程式化教学。要发挥学生为主体，让他们发现问题，解决问题，让学生来教老师的互动学习。 4）为了让学生更好掌握动作，我通过学生与老师的合作进行练习。学生做着小孔雀动作来寻找大孔雀，让学生完全融入美的意境中，产生出美的画面。 5）完全掌握好动作后，要求学生与学生合作，在整齐有序对型上表演。（六个小圆圈变成六个列队有序的在教室穿插）“今天大孔雀和小孔雀相处得非常开心，现在大孔雀要跟小孔雀说再见了。我们抖动孔雀手势配上踮脚走跟老师说再见”我的话音刚落，下课铃声刚好响起.此时此刻我的心理充满喜悦。因为这节课取得了较好的效果.上得很成功，基本实现我的教学设想。更值得高兴的是准时完成教学任务，时间掌握恰到好处，这是我最大的进步。 （二）要让孩子喜欢舞蹈，首先应该让孩子喜欢你——舞蹈老师。要想让孩子喜欢你，就必须做到爱孩子，要有一颗童心，善于倾听孩子的心声，和他们交朋友，用孩子般纯净而富有情趣的语言和形体动作，唤起他们的兴奋感，把他们吸引到奇妙的舞蹈世界里来。 总之，舞蹈艺术的融入，给我们的音乐课带来了新的活力，我们应继续改进、完善、落实，使舞蹈艺术更进一步的发挥其独特作用，为学生的综合素质发展加砖添瓦。 《金孔雀轻轻跳》 篇8第一课 唱——金孔雀轻轻跳 教案出处：上海教育资源库集体备课 【设计思路】 这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第一单元第一课，主要学习内容是学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，并在此基础上进行简单的舞蹈学习和创作。歌曲《金孔雀轻轻跳》是一首描写傣族民歌风的创作歌曲，2/4拍，f宫调式。由五个乐句构成的一段体歌曲。全曲旋律优美、明快。歌词生动，形象地描写了一幅傣族小姑娘、小男孩与孔雀在池塘边翩翩起舞地生动画面，给人留下美好的回味。 二期课改不仅给我们老师带来了教学的空间，更为学生的学习创造了无尽的乐趣。学生们学得自主，学得积极。但要让学生学得主动，必须激发他们的学习兴趣。这堂课我就以兴趣贯穿全过程，设计了“我是傣家小导游”的节目吸引孩子，让学生从陌生到熟悉；从了解到喜欢。熟悉傣家的风土人情，喜欢他们的载歌载舞。整节课通过听听、唱唱、跳跳、创创等几个教学环节，让学生喜爱演唱并能表演这首歌曲，从而感受傣家儿童演唱时的愉快心情。 【教学内容】 1.学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》 2.创编《美丽的孔雀》 【教学目标】 1.通过歌唱、表演《金孔雀轻轻跳》，感受歌曲所描写的傣族风情，表达傣族小朋友热爱生活亲近大自然的纯真情感，表现傣家孩子幸福、快乐的生活。 2.让学生在听故事、玩乐器、唱歌曲、创动作等音乐实践活动中，用柔和优美的声音表达对金孔雀的喜爱，唱出柔美的情绪、跳出可爱的形象。 3.感受2/4拍的韵律，准确地演唱跨小节的同度反复音准。 【教学重难点】 1.感受2拍子的韵律，初步能用柔美的情绪来演唱歌曲。 2.准确地把握歌曲中跨小节的同度反复音准。 【教学过程】 一、导入 （一）谜语 花冠头上戴, 锦袍身上穿, 尾巴似扇形, 展开人人爱. （二）出示新朋友——孔雀 1.和孔雀交朋友——音乐对对碰 如： x x 53 1 1 要求尾音相同，可以在孔雀的羽毛上找自己喜欢的音，音要准。 2.学习孔雀舞的基本动作，听音乐自由组合进行表演 说明： 学生对孔雀很熟悉，也很喜爱！老师让学生和孔雀交朋友，可以很容易激发了学生的学习积极性，学生的学习由被动变为主动了，很快就能进入主题。在“音乐对对碰”这个游戏里，学生在玩玩中解决了跨小节的同音音准的难点！在学习孔雀舞的过程中，慢慢熟悉音乐的主题。 二、玩——傣族小导游 （一）听听傣族的故事 （二）感受傣族的风土人情 有趣的节日，特色的竹楼 （三）玩玩乐器 听音乐用合适的乐器来伴奏，认识象脚鼓 说明： “小导游”是学生很想争取做的角色，但首先自己要熟悉。这正是老师需要的，因为学生只有在积极的状态下，才能主动的学习和运用。同时学做“小导游”的同学必须比别人学得快！这样学习的效率也大大地提高了。 三、学唱《金孔雀轻轻跳》 （一）听范唱 （二）听听——主题音乐 找找——音乐旋律 唱唱——音乐主题 拼拼——孔雀画面 说明： “拼图”是学生喜爱的游戏，但这里的拼图学生必须在找到并唱出旋律的基础上，学生在玩中学，乐中学的过程中熟悉歌曲的主题。学得轻松，学得愉快。 四、创——最美丽的孔雀 1比声音——谁的声音最优美 2比动作——谁的舞姿最优美 3比合作——谁的表演最优美 说明： 比赛对学生而言是一项很刺激的活动。学生积极性高，主动性强。在比赛中学生才能淋漓尽致地发挥彼此的潜力，更力求完美。 【教学随笔】 在本节课中，老师以“二期”课改的精神为指导思想，立足于学生的角度去思考、备课，以学生的发展为本，面向全体。如这节课的内容从主题的导入，学生的学习、学唱，都以玩中学贯穿整课堂。改变了教学中程式化的教学方法，从学生实际出发，在了解学生的基础上，设计了以学生自主学习、师生互动、生生互动学等教学方式。如：猜谜、拼图、学做小导游、比赛等等，既激发了学生的积极性，又提高了课堂的学习效率！更增添了师生间的情趣及融洽度。 值得注意的是：在学做“小小导游”的环节里，既要激发学生的积极性，也要注意课堂的调空，能让学生收放自如。更好地发挥学生学习的主动性。让学生在音乐课堂的天地里快乐成长！ 《金孔雀轻轻跳》 篇9下面是第一范文网小编整理的小学音乐《金孔雀轻轻跳》教学反思，希望对大家有所帮助。 《金孔雀轻轻跳》这首歌，是一首描写傣族风情的儿童歌曲，为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣，我思考应该在教学过程中渗透新课程的理念，从感性、体验入手，调动学生的参与意识，所以我先表演了一段傣族舞蹈，营造了轻松愉快的音乐氛围。 教学目标 1.为整节课奠定了良好的情感基调。 2.顺理成章导入课题。 如果说过去的音乐教学只是“教学生唱歌”，那么，我感觉到现在的音乐教学不仅是教学生唱歌，更重要的是让学生有兴趣的、主动地融入到音乐中来，这是我在备课、预设过程中的点滴思考。 课堂生成亮点： 1.观看傣族民俗文化风光视频，把学生带入一个美轮美奂的世界。音乐与相关人文学科属性的集中体现。有利于扩大学生音乐文化素养，提高学生音乐鉴赏，表现;创造及艺术审美能力的培养。 2.这节课我把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。又因为少数民族的歌与舞是分不开的，所以在初听音乐的时候，我让学生观看歌曲视频， 使学生感受到歌曲的抒情优美，又激发学生学习本首歌曲与热爱傣族的热情。 3.课堂中人人参与编创傣族舞，真正做到了“师生互动，生生互动”发挥学生的编创能力，培养学生的自信心，让学生去带动学生。学生们通过本节课的活动，感受到了音乐的美，更勇于表现美，真正做到了新课标以审美为核心的基本教育理念。 课堂不足之处： 1.由于初次上本节课，个别学生积极兴没调动起来，使课堂少了一些生机。2.自己普通话还有待与提高。 教学有法，教无定法，教学艺术是永无止境的，新课程标准需要我们勇于实践，勇于创新，更要我们勇于反思，只有不断反 思，不断总结，才能提升自己教学理念. 《金孔雀轻轻跳》 篇10一、教学目标 1、学生用优美、动听的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。 2、学习并表演傣族舞蹈动作，感受傣族音乐的魅力。 3、以孔雀为主题，了解傣族的民风民俗。 二、教学重难点 重点：学唱歌曲，感受傣族音乐特点。 难点：能用简单的孔雀舞动作表演歌曲。 三、课前准备 钢琴、CD、多媒体操作平台、课件、黑板、课题艺术字 四、教学过程 （一）谜语导入，引出主角。 师：同学们，今天于老师给大家猜个谜语，怎么样？ 生：好。 师：小耳朵听仔细了，“锦袍身上穿，花冠头上戴，尾巴象把扇，展开人人爱。”谁知道啊？有这么多同学都知道啊，请你说吧。 生：孔雀。 师：对，就是美丽的孔雀。你们见过孔雀吗？ 生：见过，在动物园里，孔雀是很美的，有人和它比美它还会开屏。 师：你知道得真多，开屏的是雌孔雀还是雄孔雀呢？ 生：雄的。 师：你们知道孔雀的家乡在哪里呢？ 生：云南。 师：对！ （播放VCD）在美丽的云南，在滇西的瑞丽江畔，在滇南的西双版纳密林中，每当曙光微露，晨纱初揭，幽静的山野，散发出特有的泥土芳香，成群的孔雀，迈着轻捷的步伐，迎着灿烂的朝霞，从栖息的密林中走出来，到清澈透底的溪流中饮水，在碧绿的草地上嬉戏。或抓刨草地败叶，啄吃昆虫，或伸长脖子发出“啊哦——啊哦”的啼鸣，或在梳理美丽的翅膀，或者雄孔雀展开了五彩缤纷的尾羽，围绕雌孔雀翩翩起舞，倒映在平静的溪水里，分外迷人。 （二）欣赏舞蹈，感受孔雀舞的特点。 师：在那里生活的傣族人民，把孔雀的美丽、善良、智慧、看作是吉祥的象征，更是他们民族的精神象征。孔雀也成了他们舞蹈中的主角，这是一段著名傣族舞蹈家杨丽萍的《雀之灵》，欣赏完后，请同学们说说刚才这段舞蹈中是用什么样的动作来表现美丽的孔雀的？ （课件视频） 生：用手的动作做成孔雀的头。 师：你能来学一学吗？我们大家一起学学。用你的大拇指和食指并在一起，做它的头，其余的手指伸直，这就象孔雀的冠，孔雀还会用嘴巴梳理羽毛。 师：学的真象，这只孔雀真美啊！还有什么动作模仿孔雀呢？ 生：一直旋转，裙子飞起来象孔雀开屏。 生：服装很象孔雀的尾巴。 师：让我们也来学学。现在就让我们一起随着音乐跳起来吧。 随《金孔雀轻轻跳》伴奏音乐跳，教师引导。 （三）唱跳结合，学唱新歌。 1、师：真是一群美丽的孔雀，要是我们能边跳边唱多好啊。傣族的小朋友给我们唱了一首孔雀的歌，名字就叫做《金孔雀轻轻跳》。（出示课题，播放音乐） 2、师：这首歌曲的旋律你们熟悉吗？ 生：熟悉，刚才跳舞的时候就是这个音乐。 师：对，我们再来听一遍。然后告诉我，歌曲的情绪如何？ 生：优美、抒情地。 （出示歌谱） 3、请同学们伸出右手食指，念“da”划节拍唱。 4、学生跟钢琴唱歌谱，教师引领。 5、学生跟音乐节奏朗读歌曲的歌词。 6、师：有人一定要问了，小卜少，小卜冒是什么意思啊？猜猜！ 生：在傣语中是小女孩，小男孩的意思。 师：对了，你真聪明。小卜少、小卜冒们，让我们轻轻的跟琴来唱歌词。 7、轻轻地把第一段歌词加进来。 8、我们把两段歌词连起来唱。 9、师：这首歌曲要表现什么？ 生：傣族人民对家乡的喜爱。 师：我们应该用什么样的感情来演唱呢？ 生：快乐，幸福。 10、师：那让我们这些小卜少，小卜冒们一起快乐地边唱边跳吧。 师生歌表演。（分小组进行，综合评价） （四）拓展欣赏，感受傣族音乐。 1、师：孔雀是傣族人民心中的神，所以傣族人民以孔雀为题创作了很多的乐曲，《西双版纳的孔雀》听，这是用什么乐器演奏的，表现了什么？听第一遍。 2、师：听出来了吗？用什么乐器演奏的？ 生：葫芦丝。 师：对，瞧！这就是葫芦丝。葫芦丝是傣族的乐器，音乐婉转，悠扬，仿佛把我们带到了美丽的西双版纳。（出示课件图片） 3、师：听了这段音乐你好象看到了什么呢？听第二遍。 生：孔雀优美的姿态（行走、站立、开屏、喝水）。 师：说到孔雀，人们不禁会想到那个喜欢孔雀的民族——傣族。同学们，你们对傣族有哪些了解吗？（课件图片） 教师介绍：傣族是云南特有的民族之一，是一个具有悠久历史的民族。傣族服装，男子着无领对襟或大襟小袖短衫，下着长管裤，冷天披毛毡，多用白布或青布包头。纹身的习俗很普遍，妇女传统着窄袖短衣和筒裙。傣族的饮食以大米为主，喜饮酒和食酸辣，好吃鱼虾等水产。普遍有嚼槟榔的习惯。傣族人们由于地理环境的原因，住的都是竹楼，一楼养猪等家畜，纺织，二楼就住人。 傣族人民的节日多与宗教活动有关，主要有关门节、开门节、泼水节等。关门节约当夏历六月中旬，开门节约当九月中旬。从关门节这天到开门节的三个月内，为一年中宗教活动如礼佛、听佛爷讲经等最多的时期。泼水节为傣历新年，届时举行泼水、赛龙舟、放高升等活动，为每年最盛大的节日。 （五）课堂小结。 孔雀飞来，给傣族人民带来了幸福、吉祥、欢乐。瞧！孔雀向我们飞来了，最后请同学们欣赏舞蹈《孔雀飞来》。（出示课件） 师：在美丽的云南，除了傣族，还生活着很多少数民族，你们知道有哪些呀？ 生：苗，傣，侗、彝、白等。 师：下节课让我们继续了解动听的西南少数民族音乐。 《金孔雀轻轻跳》 篇11第九课金孔雀轻轻跳 教学目标 一、通过听《龟兔赛跑》，唱《金孔雀轻轻跳》、《大鹿》，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题－－美丽的动物。 二、能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作。懂得团结友爱、助人为乐的道理。 三、积极与同学合作编创一定的情境，表现歌曲的内容及自己的想像。 教学重点：指导学生采用不同的情感演唱歌曲，懂得团结友爱、助人为乐的道理。 教学难点 ：编创一定的情境，表现歌曲的内容及自己的想像。 教学方法：综合音乐感教学法 教具准备：琴、教学光盘、电脑、打击乐器、纱巾、孔雀舞头饰。 教学过程 ： 一、 音乐的初步感受。 1、听《金孔雀轻轻跳》伴奏音乐感受动物形象。 小朋友，你认为这段音乐表现了什么动物？ 2、跟着音乐表演小动物的动作。 教师提示学生音乐情绪是优美的，你的动作也应该是优美的。让学生感受音乐的美感，并用肢体语言去表达自己对音乐美的理解。 3、进一步提出要求：你能跟随音乐的节奏来表现小动物可爱的 形象吗？（教师示范）如学生有困难，教师可在长音时敲三角铁以作提示。 4、感受孔雀的音乐形象。 师：听，歌曲中表现的是哪种动物？（播放歌曲） 生：孔雀。 师：跟老师来一起做。（用一个表现孔雀的简单造型孔雀鹤立。 做法：双手呈冠形，右手上举略弯曲，左手提襟。脚下走出歌曲节奏。） 二、介绍傣族民俗。 这是一首表现小孔雀与人类感情的歌曲。我国有一个少数民族把孔雀作为吉祥的象征，你知道是哪个民族吗？ 傣族主要居住在我国云南省。边疆地区的傣族人住“干栏”式竹楼。傣族妇女身着紧腰窄袖短衫，下着筒裙，傣族人喜欢用纱线和丝线制成风格古朴、色调鲜艳的傣锦，图案纹样及色彩有某种象征的意义，如孔雀图案象征吉祥，大象的图案象征五谷丰登。他们有着自己本民族的语言，比如把小男孩叫做小卜少，把小女孩叫做小卜冒。（出示傣家风景及傣族小姑娘的图片，以及绣有大象图案的傣族服饰） 三、歌曲的演唱。 1、 看歌片跟随老师演唱歌曲。 2、 歌曲处理： 用优美的声音演唱；句尾每个字收音要轻，体现出亲切感；展翅飞翔一句力度稍加强；歌曲结尾处用较弱的力度，表现歌曲美妙的意境。 三、学习傣族舞蹈动作语汇。 1、孔雀是傣族人们的吉祥鸟，所以傣族舞蹈中很多动作都是表现孔雀的。（播放傣族舞蹈片断。） 2、学习傣族舞蹈动作。 《金孔雀轻轻跳》共有四组动作： 动作一：孔雀鹤立。 做法：双手呈冠形 ，右手上举略弯曲，左手提襟(见图1)，双脚正步站立，随节拍做双膝曲伸动作。 动作二：孔雀开屏(一)。 做法：双脚原地小碎步，双手由身体两侧从下向上慢慢提起至侧平举的位置，一小节做一次(图2)。 动作三：孔雀开屏(二)。 做法：双脚原地小碎步，双手由身体两侧从下向上提起至头上方手背相靠，然后由上向下打开至侧平举的位置。一小节上举，一小节下落，反复进行(图3)。 动作四：傣族舞语汇。 做法：第一拍，双手向里扣腕，双膝微曲(见图示)。第二拍，身体重心在左脚，膝略弯曲，右脚向右侧开胯，脚尖点地，膝弯曲，同时右手向右侧翻腕打开(见图示)，左手在胸前翻腕，动作对称做(图4)。 四、合作创编。 把学生分为三组：演唱队、小乐队、舞蹈队进行创编表演。女同学可以把纱巾围成筒裙，表演傣族小姑娘。给舞蹈队的同学带上孔雀舞头饰表演，提高学生表演兴趣。 1、 合作创编。 2、 分组表演。 3、合作表演。 五、欣赏傣族舞蹈表演艺术家杨丽萍表演的孔雀舞《雀之灵》。 六、课堂小结：下课 《金孔雀轻轻跳》 篇12第五单元 金孔雀轻轻跳 第一课时 一、教学内容 演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》 学习并表演傣族舞 二、教学目标 1、通过表演歌曲《金孔雀轻轻跳》，从音乐中感受所描绘的动物形象，使学生能够理解本课的主题——美丽的动物。 2、能用优美、甜美的声音演唱歌曲并尝试用不同的方式来表现歌曲，提高保护动物的意识。 3、学习并表演傣族舞蹈动作，初步了解傣族音乐与风俗，加深对民族音乐的热爱。 4、通过编创一定的情境，培养学生的合作精神及丰富的想象力和创造力。 三、教学重点、难点：能从音乐中感受小孔雀优美的形象。 四、教学策略 1、创设意境，采用情境教学，使学生产生身临其境的感觉。 2、引导学生乐于参与表演活动，积极与他人合作。 五、教学过程 教学过程： 一、组织教学 1、播放乐曲《四小天鹅舞曲》。 2、面带笑容，弹师生问好歌问好。 3、学生听欢快音乐边跳边拍手进教室 4、与老师问好 让学生一开始便感知欢快、活泼的音乐。 二、情境导入 激发兴趣 1、出示：云南风情图片，播放《金孔雀轻轻跳》 2、老师随音乐轻轻起舞，跳傣族舞 3、师生共同跳一跳 4、结合自己感受说 5.欣赏图片并聆听音乐 6、初步感受傣族音乐及其风格。 7、随音乐跟着老师一起跳一跳。 8、学生自由发言。 通过欣赏图片和感受音乐，让学生能够有身临其境的感觉，增强学习的兴趣。 9、说这段乐曲表现了什么动物形象？ 10、你能随音乐来表现可爱的小动物吗？ 11、师随音乐再次跳孔雀舞，请生猜一猜是哪种动物形象？ 12、 老师做一个孔雀鹤立的动作，讲解做法： （双手呈冠形，右手上举略弯曲，左手提襟。脚下走出歌曲节奏） 13、并能够用肢体语言表现。 14、随音乐自由表现小动物的可爱形象。 15、学生回答：孔雀 16、跟老师做一做 让学生自己说说动物形象并用肢体语言表达加深对乐曲的感受，猜一猜，做一做，使学生更好地融入到本课中来，为下面的课堂教学营造良好的课堂气氛。 三、新课教学 1、范唱《金孔雀轻轻跳》 2、按照歌曲节奏朗读歌词。（出示歌词） 3、分句弹奏乐曲旋律 4、播放乐曲伴奏带 5、弹奏整曲旋律 （提示：用优美声音表现歌曲美妙的意境） 6、用打击乐为歌曲伴奏（出示节奏） x－ 7、请小组上台展示，并发奖励品 8、听范唱 9、按照节奏读歌词 10、分句学唱歌曲 11、轻声哼唱、跟唱 12、集体有感情演唱 13、分组讨论，选择合适的打击乐为歌曲伴奏。 14、小组展示，其他组做评委 让学生自己尝试敲敲打打选择合适的乐器伴奏，可以帮助孩子更深入的了解打击乐，而且学习的劲头更足了。 四、内容拓展 实践活动 1、小朋友，你知道我们有个少数民族把孔雀做为吉祥的象征，你知道是哪个民族吗？？ 2、那，还等什么啊！让我们一起去傣家族旅游吧？（出示傣族风情的图片及其介绍、穿着服饰等）背景音乐播放《金孔雀轻轻跳》 3、学习傣族舞蹈动作。 4、老师示范动作 动作一：孔雀鹤立。 动作二：孔雀开屏(一) 动作三：孔雀开屏(二) 五、课堂小结 第二课时 一、教学内容 ⒈听《苗岭的早晨》 ⒉听《金扁担》 ⒊唱、奏《铃铛舞》 二、教学目标 ⒈通过聆听《苗岭的早晨》，感受苗族音乐的风格特点。 ⒉欣赏《金扁担》，让学生感受乐曲所描绘的意境，进一步激发学生热爱民族乐器和民族器乐曲。 ⒊指导学生用明快活泼的声音学唱《铃铛舞》，抒发苗家儿童对生活的热爱。 三、教学重点难点 ⒈感受《苗岭的早晨》、《金扁担》的音乐风格 ⒉多种乐器奏《铃铛舞》 四、教学过程 （一）组织教学 师放《金孔雀轻轻跳》，生律动进教室。 （二）音乐欣赏《苗岭的早晨》 ⒈口笛 ⒉介绍乐曲 乐曲描绘了苗族山寨春意盎然的秀丽图景，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。 《苗岭的早晨》：独奏曲，乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的美丽风光，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。 ⒊分乐段听口笛《苗岭的早晨》 乐曲分为三段。曲首以富有苗族音乐特色的“飞歌”旋律，描述了优美的苗家山寨风光，笛子运用花舌音等演奏手法，模拟百鸟在晨曦中清脆婉转的鸣唱。 第二段，在活跃跳动的乐队伴奏下，口笛奏出了欢快热烈的旋律；速度由慢渐快，此起彼伏，互相呼应，表现了青年男女热烈欢舞的场面。 第三段是短小的结尾，与第一段遥相呼应，再次重现苗族山寨的秀丽景色。后陈钢将此曲改编为小提琴协奏曲。 ⒋小提琴独奏《苗岭的早晨》 ⒌关于音色听音乐辨音色，用直线连一连 ⒍吹一吹 西南地区少数民族的人们，喜欢用树叶吹出动听的声音。请你也在身边找一找能吹响的东西，试着吹一吹。 （三）音乐欣赏《金扁担》 ⒈听 a、感受音乐表现的意境。 b、感受民族乐器的音色。 c、感受苗族音乐风格。 ⒉学唱（机动） 用明快活泼的声音唱《金扁担》。 （四）歌曲：《铃铛舞》 1、导入：你们真幸运，赶上了苗族人民正在过节，好多苗族小姑娘在欢快地舞蹈呢！听到音乐你想做什么？为什么？ 2、深入体验歌曲： ⑴聆听主题音乐：边听边哼唱。 ⑵吹奏主旋律：教师示范演奏 学生练习（分句练习） ⑶小组合作设计动作，用不同的方式表现主题音乐。 ⑷小组展示表演：如： a、声音：嘿嘿 b、拍手跺脚：x x c、打击乐器：x x （三角铁、铃鼓、沙球等） 3、情感激发 （五）师生总结 第三课时 一、教学内容 ⒈听《阿细跳月》 ⒉哼唱《阿细跳月》主旋律 ⒊掌握“跳月”的基本节奏，学习“跳月”的基本舞步 二、教学目标 1、能够喜欢我国西南地区侗族的歌舞，乐于主动了解侗族的民俗风情，并以多种形式参与表现活动。 2、能够了解《阿细跳月》的风格特征，背唱主题旋律，能够听辨乐曲中各种乐器音色的变化。 3、学习五拍子，掌握“跳月”的两种基本节奏型，学习“跳月”的基本舞步。 三、教学重点难点 掌握跳月节奏、舞步，感受音乐带来的美感 四、教学过程 教学过程 1、节奏律动 今天我们要一起外出，请大家跟上老师的节拍，可不要掉队哟！ ＞ ＞ × × × × 走 快 点 快 点 快 点走 合 右 左 右 左 右 左 右 （合：拍手 右：右手拍腿 左：左手拍腿） 生：模仿拍节奏。 师：走的节奏是怎样的？ 生：部分学生起来走动，拍出走的节奏：× × × × × …… 师：进一步引导学生拍出 拍的固定节拍，也是跳月这种舞蹈风格的独特之所在。（表演跳月的基本舞步） 节奏③是旋律的节奏型。（出示旋律谱） （4）分析、练唱 师：我们一起来哼唱一下旋律，你们将它的主要特点归纳出来吗？ 生：旋律主要由5、1、3三个音组成，每句的句末相同。 练唱旋律51(•)3(•)1(•) 3(•)52(•)1(•)…… （师）（生） 师：还有其他要补充的吗？ 生：结构规整、匀称，由四个乐句组成，四句的节奏都相同…… （5）听音乐，分声部拍节奏。（播放cd或磁带片断）
× × × × × × × （6）讨 论 师：你们能注意到音乐中哪些是相同的，哪些是不同的吗？ 生：旋律在不断反复，而演奏的乐器经常在变换。 师：能听出是什么乐器在演奏吗？ 生：有二胡、竹笛……，有时是一件乐器在演奏，有时是很多乐器一起演奏（老师就学生不热翻的或把握不准的乐器音色如笙、高胡与二胡的区别等进行讲解、演示和比较，并将这些乐段抽出来让学生听，使学生能分辨这几种乐器的音色）。 （7）完整欣赏《阿细跳月》 师：下面我们将再一次欣赏这首作品。在听这过程中，请你们用自制的乐器共同来参与拟演奏。同时请1－2名同学出来，记录出各乐器演奏时所出现的顺序。（播放cd或磁带） （8）讨论检验学生记录的结果，出示结构图。（电脑课件） 引 竹 合 弹 二 高 笙 竹 弹 合 竹 合 尾 子 笛 奏 拨 胡 胡 笛 拨 奏 笛 奏 声 师：乐曲中为什么有这么多的变化？这些变化能使你联想到什么？ 生：联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同年龄的人…… 师：你们还能注意到音乐中其他的变化吗？ 生：乐曲后部分渐快、渐强，将乐曲推向高潮。 （9）归 纳 民乐合奏《阿细跳月》是作曲家、指挥家彭修文根据侗族民间歌舞“跳月”的素材编写创作的。旋律素材简洁，节奏富于动感。作品采用固定主题多次变化重复的结构，用不同的音色、力度、速度的变化对比，表现了“跳月”时欢快、热烈的歌舞场面。 （10）欣赏舞蹈《阿细跳月》 第四课时 一、教学内容 ⒈唱《侗家娃娃幸福多》 ⒉综合活动 二、教学目标 1、能用欢快、活泼的情绪演唱《侗家娃娃幸福多》。 2、在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。 三、教学重点：感受侗族音乐、体验侗族音乐 教学难点：欢快、热烈的歌曲演唱；衬词的演唱 四、教学过程： （一）情境定向： 1、学生随音乐伴奏《侗家娃娃真幸福》进教室。 2、游戏：《看谁学得快》教师打出节奏，学生模仿 ⑴学生拍手 ⑵启发创造：用其他的方法拍击。 （二）导入引趣： ⒈导入：今天，我们一起加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到我国的西南地区去旅行。让我们跟着音乐出发吧！ ⒉出示图片提问：图片将我们带到了哪儿？（启发学生回答） ⒊出示课题：《侗族》 ⒋引趣：今天我们旅行的第一站是侗族。 （三）激趣体验： ⒈导入：你们听，侗族的小朋友们用歌声迎接我们啦…… ⒉初步感受歌曲：《侗家娃娃幸福多》 ⑴问：侗族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？ ⑵引导学生说出“吔啰” ⑶小结：真聪明——“吔啰”是侗族民歌中最有特色的歌曲衬词。 ⑷问：还有哪些歌词？ ⑸小结：侗族小朋友为我们送上的歌曲是《侗家娃娃幸福多》（出示课件：《侗家娃娃幸福多》歌词） ⑹有感情地朗读歌词。 ⒊初步体验歌曲： ⑴启发：仔细地听，看你能不能跟侗族小朋友学上1、2句。 ⑵启发：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。 ⑶师生合作学唱歌曲：采用接龙游戏学会。 ⑷小结：侗族小朋友有话要告诉大家。 ⒋深入体验歌曲： ⑴教师示范：边唱边用律动伴奏。 ⑵自己尝试：学一学边唱边用律动伴奏。 ⑶全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。 ⒌情感激发： ⑴问：侗族小朋友在唱歌是的心情是怎样的？速度呢？ ⑵启发学生说：情绪——活泼轻快，速度——稍快 ⑶用活泼轻快的声音唱。 ⑷参与表现：全体起立边唱边跳。 ⒍小结：踏着歌声，告别侗族小朋友，快乐旅行团又出发了。 （四）激情体验： ⒈导入：闭眼听，远处传来动听的音乐…… ⒉再听乐曲：《阿细跳月》 ⑴导入：你们真幸运，又赶上好多侗族小姑娘在欢快地舞蹈呢！ ⑵问：听到音乐你想做什么？为什么？ ⒊深入体验本单元音乐 ⑴参与表现：师生合作表演，尽情参与表现音乐。 ⑵小结延伸： 《阿细跳月》侗族 《金孔雀轻轻跳》傣族 《铃铛舞》苗族 （五）评价小结： ⒈总结：同学们，今天，我们“快乐旅行团”一路领略了侗族、傣族、苗族的风土人情，感受到了由美妙音乐带来的快乐。愿我们能接触更多的音乐，体验更多的快乐！。 ⒉学生随音乐走出教室。 《金孔雀轻轻跳》 篇13我在教学《金孔雀轻轻跳》一课时，非常注重情境的创设，主要体现在以下几个方面： 一，多媒体展示，引入情境。 多媒体技术是创设真实情境的最有效工具，而音乐教学正需要向学生提供大量的视听音像刺激，因此多媒体技术正可施展其强大的功能。我在教学设计中，也运用了多媒体，课件一开始展示孔雀图，让学生一下子就明白今天的内容与孔雀有关，而且孩子喜欢动物，一只美丽的孔雀一下子就把孩子的注意力吸引了过来。但我并没有就此停止，而是在孩子还没来得及走神时一幅幅美丽的风景图把学生带入了美丽的西双版纳，让学生了解傣族的民俗民风之余，感受美丽的孔雀有美丽的故乡。后来在舞蹈教学前，让学生观看了《金孔雀》舞蹈片段，优美的舞姿吸引了全部孩子，孩子好动的特点被激发起来，为下面的舞蹈教学环节作铺垫，也让课堂美起来达到审美体验。 二、舞蹈表演，体验情境。 “音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。 我通过让学生观看《金孔雀》，感受孔雀舞的优美，激发学生想学的好奇心，于是就自然而然就教给学生几个简单的表现孔雀的动作。因为歌曲的旋律较长，歌词较多，一句一句地教效果并不好，而且低段的学生模仿能力较强，于是我采用师生同舞蹈，几遍表演之后，学生对歌曲的旋律也熟悉了，随后，在学生们情绪高涨时进行歌词教学，他们就轻松愉快地学会了这首歌曲。 三、语言形象，丰富情境。 语言是一种最普通又最特殊的教学手段，不注意地使用语言，谁也不会意识到语言的特殊性，但当教师巧妙地使用语言时，语言便会发挥神奇的妙用。小学低段的孩子还沉迷于卡通片，童话故事等童趣性强的直观事物，所以课堂上教师的语言也应富有童趣，有情境性。我在整堂课的过程中，都围绕孔雀展开，把孔雀拟人化形象化。比如在教给学生几个简单的表现孔雀的动作时，我设计了一个场景，“孔雀在小溪边散步，不时……”把表现喝水、走路、开屏等动作都包括在内，使学生因为感兴趣而学。另外在从舞蹈环节过度到歌词教学时，也通过孔雀说的话来转入，过渡自然形象生动。 总而言之，小学音乐课的情景教学，是培养少年儿童审美情趣，增强少年儿童审美意识，完善少年儿童人格的行之有效的教学方法。列宁说：“没有人的感情，就从来也没有也不可能有人对真理的追求。”让我们坚持小学音乐课的情景教学，让我们的课堂“舞”起来。 《金孔雀轻轻跳》 篇14教学目标： 1、学习用优美的情绪演唱歌曲，体会傣族歌曲的风格特点。 2、通过学跳孔雀舞，学会用肢体语言感受音乐的美。 3、通过了解傣族风情，激发学生热爱自然，热爱民族音乐，热爱生活。 教学分析： 《金孔雀轻轻跳》是一首傣族儿童歌曲，乐曲采用欢快的2/4拍，五声调式。歌曲采用规整的节奏以及优美的旋律描绘了傣族儿童在小溪边同孔雀一起跳舞的快乐情景，刻画了一幅美丽、幸福的生活画面。 教学重点： 用活泼、优美的情绪演唱歌曲，并用舞蹈动作表现歌曲。 教学难点： 演唱时能体现出傣族的风格特点。课型：唱歌综合课 教学准备： 钢琴、多媒体、头饰、歌词单。 教学过程： 一、导入部分： 1、猜谜导入：锦袍身上穿，花冠头上戴，尾巴象把扇，展开人人爱。 2、你见过孔雀吗？你能说说它的样子吗？（出示孔雀图片）你知道他们生活在哪个地区，哪个少数民族中吗？（云南、贵州等地，傣族）由于气候及自然条件关系，傣族地区孔雀较多，傣族人民很早就有饲养孔雀的习惯，他们认为孔雀美丽、善良、智慧，是吉祥的象征，对它怀有崇敬的感情。 二、展开部分： 1、初次聆听歌曲《金孔雀轻轻跳》，初步歌曲了解歌曲旋律。 （师：今天老师给大家带来一首好听的傣族歌曲《金孔雀轻轻跳》，听听歌曲是怎样歌唱美丽可爱的小孔雀的！） 2、再次聆听，感受傣族舞的优美。（师：傣族人常把孔雀作为民族精神的象征，并以跳孔雀舞来表达自己的愿望和理想，歌颂美好的未来。下面就由汪老师为你们表演一下孔雀舞，想看吗？师示范傣族舞蹈动作） 3、第三次聆听歌曲，熟悉歌词。 （师：刚才老师不小心把歌词的顺序弄错了，老师想请同学们帮一个忙，把顺序理一理。） 三、深入部分： 1、哼唱歌曲旋律。 （师：歌曲中的小卜少小卜帽在傣语中就是小姑娘小伙子的意思，你们今天愿意做个快乐的小卜少小卜帽跟老师一起学唱这首傣家歌曲吗？首先请大家用LU来哼唱旋律。） 2、学生听唱第一段歌词。 3、完整演唱第一段。 4、自学第二段歌词。 （师：你们能试试将第二段歌词自己唱一唱吗？看看那一句有困难？学生自主学习找出难点，共同解决，可采用小老师教唱） 5、完整演唱歌曲。 （师：让我们跟着美妙的音乐一起演唱这首《金孔雀轻轻跳》。） 6、学跳舞蹈《金孔雀轻轻跳》 （师：大家唱得太棒了！金孔雀很喜欢你们，它很想邀请大家一起来跳舞！）（1）、教师示范孔雀舞动作。（2）、学生学跳舞蹈动作。（3）、师生共同表演。 四、拓展部分：傣族风情介绍 （师：同学们的表现这么棒，舞蹈跳得这么美，金孔雀可高兴了，她呀，热情地邀请我们去她的家乡西双版纳看一看呢！播放乐曲《有一个美丽的地方》，点击课件进行解说） 傣族人口主要分布在我国云南省的西双版纳傣族自治州。这里有我国最大的原始森林，素有“植物王国”和“动物王国”的'称号。瞧，野象正在里面悠然漫步，灵巧的小猴子正开心的玩耍呢！ 接下来，让我们再到傣家人居住的地方去看一看。傣族人把它称作竹楼，它不但美观，而且还很牢固，还可以防止野兽的侵害。葫芦丝是傣族特有的乐器，吹奏出来的音乐好听了！大家现在听到的优美的音乐就是由葫芦丝吹奏的。 傣族人信奉佛教，所以来到西双版纳，到处可以看见大大小小、气势不凡的佛塔。傣族不仅景色秀美，而且那里的人更爱美，尤其是傣族的妇女。瞧：傣家妇女穿着漂亮的衣裳多像一群美丽的孔雀呀！ 看到这，让老师想起了傣族的一个重要节日。就是一年一度的泼水节。看，人们正相互泼洒清水，祝福对方在新的一年里平安幸福。 傣族还是一个能歌善舞的民族，瞧！她们的舞姿多优美呀！ 五、课后小结 1、教师小结：今天这节课我们不仅认识了美丽吉祥的孔雀，学唱了优美动听的歌曲，学会了跳美丽的孔雀舞，还了解了傣族这个少数民族的风土人情。这些都让我们认识到,只有爱护身边的小动物，与大自然和谐相处，我们才能有幸福快乐的生活！ 2、学生听音乐出教室。 《金孔雀轻轻跳》 篇15一、说教材 《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，节拍为2/4拍，一段体结构，属五声E宫调式，曲调清新优美，旋律多以三.五度音程进行，如第一乐句：3135|5－|3612|2－|，第四乐句633|122|1612|2－|。配以|X－|为主的节奏，自然，流畅，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，表达了傣族儿童对家乡的由衷热爱之情。整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。 二、说教学目标 1、通过学跳孔雀舞蹈动作，感受乐曲的旋律美。 2、初步学习用自然的声音、优美的演唱《金孔雀轻轻跳》。 3、继续练习给歌曲编配节奏，逐步提升对歌曲的表现力。 三、说重、难点 围绕这个教学目标，我认为本节课的教学重点是：用自然、轻柔的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、舒展的情绪则是本课的难点。 四、说教法学法 本课通过设计丰富多彩的活动激发学生的学习热情，在教学中我采取律动、歌表演、给歌曲伴奏等音乐手段，让学生在活动中，提高他们对音乐的感受力，加深对音乐的理解并创造性地表现音乐。 五、说教学过程： （一）多维度聆听感受。 1、给乐曲拍节奏。 2、听葫芦丝吹奏乐曲：它的速度是怎样的？ 3、边听音乐边学跳傣族舞，感受乐曲那优美舒缓的旋律。 （设计意图：在多种形式的聆听中，激发学生聆听兴趣，熟悉乐曲旋律，为自主学唱歌曲做铺垫。） （二）多形式自主学唱 1、初听歌曲感受歌曲情绪。 师：傣族的舞蹈好看，歌也好听，听，傣族的小朋友给我们唱了一首歌，歌曲的情绪是欢快的还是优美抒情的？ 2、听第一段歌曲：能随着音乐小声哼唱吗？比比谁学得快。 3、试唱第一段：师唱，生小声伴唱；再换过来，生唱，师伴唱。 4、生齐唱第一段。 5、听录音小声唱第二段，讲解“小卜少，小卜冒”。 6、师生对唱，男女生对唱第二段。 7、生齐唱第二段。 （设计意图：在学唱歌曲环节中，我遵循新课标提出的“以学生为主体，教师为辅”采用小声跟音乐哼唱：比比谁学得快；师生互相伴唱；师生对唱多种形式充分激发学生主动学唱歌的积极性，让学生自主学唱歌曲。） （三）感悟理解，唱好歌曲 用什么样的声音唱才好听呢？两段连起来轻柔地唱。 （设计意图：引导学生用柔和的声音演唱歌曲，提升学生的演唱能力） （四）编创节奏，创造表现 1、请生背唱第一段。 2、设计不同的节奏给歌曲伴奏。 3、练习用打击乐器为歌曲伴奏。 4、唱，拍，跳集体表现歌曲。 （设计意图：最后，完整地呈现一个综合的表演，培养学生的节奏感，使他们有一定的成就感。每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，变现个人的情智。） |
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