| 标题 | 中班语言教案：找朋友 |
| 范文 | 中班语言教案：找朋友（精选3篇） 中班语言教案：找朋友 篇1活动目标： 1、通过儿歌的学习，帮助幼儿学会和小朋友相处，建立良好的友谊关系。 2、在优美的律动中体会和朋友相处的愉快心情。 3、能在教师的领读下跟读儿歌。 活动准备： PPT课件、音乐、气球实物。 活动过程： 一、课程导入。 1、“今天，老师给大家带来了一个好朋友，小朋友们看看它是谁?”(气球) 2、教师：大家好我是红红，我叫红气球。 大家好我是绿绿，我叫绿气球。 我们跟气球打个招呼吧!(你好气球) 二、教学过程。 1、红红和绿绿是非常好的朋友，今天他们要去找新的朋友，小朋友们想一想，它们会到哪儿去找朋友呢?(幼儿自主回答)我们一起来看看，红红和绿绿会找到谁做朋友呢? 2、播放PPT课件，进行儿歌的`整体教学。 教师朗读儿歌，让幼儿初步完整感知整首儿歌。 师：找到谁了?(白云) 师：你们想不想跟气球一样找一些朋友呢?(想) 师：那我们就像小气球一样勇敢大方地跟其他小朋友交朋友，好不好。(好) 师：交到好朋友后，我们一起来边读儿歌边做动作，好不好?(好) 四、观看课件，感知韵律和节奏。 1、播放课件，幼儿观看PPT，感知儿歌的韵律。 2、让幼儿体会有节奏地朗读儿歌，重复几遍后，鼓励幼儿尝试有节奏的朗读儿歌。 五、游戏 边播放音乐《找朋友》，边带幼儿游戏，结束课程。 中班语言教案：找朋友 篇2活动目标： 1.引导幼儿根据桃花的外形特点来想象它对于一些动物的不同用处。 2.培养幼儿的观察力、语言表达能力和想象力。 3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 4.引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。 材料准备： 1.小动物图片(毛毛虫、小猫、兔子、鸭子、蜜蜂、蚂蚁)。 2.各种用途的桃花(桃花妹妹、桃花床、书签、发夹、太阳帽、雨伞、小船)。 活动流程： 一、美丽的桃花 1.出示桃花妹妹，请幼儿观察后说出桃花长得什么样? 2.请幼儿说一说为什么喜欢桃花? 二、桃花找朋友 1.逐一出示小动物(毛毛虫、小猫、兔子、鸭子、蜜蜂、蚂蚁)让幼儿分别说出它们的名字。 2.请幼儿猜一猜为什么小动物都愿意和桃花做朋友? 3.引导幼儿想象一下每个小动物分别会用桃花当成什么来使用?为什么? 毛毛虫——床;小猫——书签;兔子——发夹; 鸭子——太阳帽;蚂蚁——小船。 4.桃花还能当什么用? 三、小朋友是桃花的好朋友 1.幼儿说说在日常活动中用制作好的桃花做了哪些事。 2.幼儿讨论准备用“纸桃花”再做些怎样既漂亮又有用的物品在游戏活动中使用。 延伸活动： 1.开展“桃花用品”设计图的绘画活动，将幼儿作品在专栏中进行布置。 2.在来园游戏“礼品屋”中提供各种制作小材料鼓励、帮助幼儿将所设计的关于桃花的物品制作出来，并且在游戏中进行使用。 活动反思： 在来园游戏活动中幼儿们对于制作“桃花礼品”都很有兴趣，在老师的指导和启发下他们愿意来进行尝试，有个别孩子表现出了良好的动手能力和表现力。这些制作好的物品也很自然引起了孩子们在游戏中进行一些交往活动。在分享活动时孩子们对于“桃花礼品”的制作和使用讨论积极，这为今后的游戏又做了自然的铺垫。看来在游戏活动中设立“礼品屋”根据孩子的需要和主题活动的`开展情况不断引导他们进行一些简单的创意制作不但可以提高孩子的动手能力和创造的积极性还能够促进游戏中的交往行为。 在集体教学活动中选择“桃花”这个素材点来开展一些适合幼儿年龄特点的讨论内容是合适的。从活动中幼儿们的表现可以看出他们对关于桃花的用处讨论很踊跃，能够大胆想象和表达自己的见解。在活动中幼儿在老师出示的图片提示下把小动物使用桃花的方法一一说清楚，还想出一些其它的桃花用途这说明采用启发的方式孩子们想象的翅膀是很容易被打开的，那么进行语言的表达也就很自然了。在活动的后半部分引导孩子们讨论制作“桃花礼品”这与日常游戏活动联系起来所以不是空谈而是为活动的继续开展做准备。通过这次集体教学活动的开展我感到将主题活动的集体教学与游戏活动有机结合起来能使幼儿更好地发 挥想象力、表现创造力、促进语言表达的积极性。在这次的活动中幼儿们的发言机会还是比较多的，他们愿意动脑筋积极参与发言，这说明我所设计的教具、提问都能够起到一定的作用。当然，在活动中还是发现有部分幼儿发言不是特别积极，对于一些想象的内容不能很好发挥，看来对于这些孩子的引导还需要加强，特别是在“礼品屋”游戏中进行个别指导应该能起到一点效果。 中班语言教案：找朋友 篇3目标 1.能自主选组，并思考、讨论分组的一些要求。 2.体验成为中班小朋友的自豪感。 准备 幼儿在小班时已有分组及按小组活动的经验。 过程 1.我想和他们在一组。 ——小班时的朋友是不是都来了?我们班又有了哪些新朋友?他们叫什么名字? ——升中班了，你想和哪些朋友在一个组? ——幼儿自主选组。 2.我们分得是否合适。 ——引导幼儿就选组过程中出现的问题进行讨论，如：如果小组太多了怎么办?有的组人太多，有的组人太少，怎么办?有的组全是男孩(或女孩)怎么办? ——引导幼儿共同讨论分组的一些具体要求，如要考虑人数、男女搭配等问题。 ——引导幼儿根据分组的基本要求重新找朋友，作相应的调整。 3.给我们的组起名字。 ——幼儿给自己的小组起一个名字。 ——每组派代表向大家介绍小组的名字及成员。 建议 1.从教师分组到幼儿自主选组、自己找朋友，幼儿从被动变为了主动，这使他们真切地感受到了自己成为名符其实的班级小主人了。 2.可引导幼儿通过协商绘制小组标记，贴在每组桌上。 |
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