| 标题 | 中班语言：小露珠和小宝宝 |
| 范文 | 中班语言：小露珠和小宝宝（精选2篇） 中班语言：小露珠和小宝宝 篇1活动目标： 1 、欣赏诗歌，理解诗歌的内容，学习用优美、抒情的语调朗诵诗歌。 2 、体会诗歌中温馨的情感，体验妈妈对宝宝的关爱。 活动准备： 挂图（中班上册 27 号挂图） 活动过程： 一、 观看图片，理解内容。 1 、出示图一。提问： （ 1 ）图上有什么？ （ 2 ）摇篮里睡着谁？ 2 、出示图二。提问： （ 1 ）小露珠怎么会醒的？ （ 2 ）它为什么这么开心？ 3 、出示图三。提问： （ 1 ）小宝宝怎么会醒的？ （ 2 ）小宝宝为什么这么开心？ 二、欣赏诗歌。 1 、有表情地朗诵诗歌一遍，感受诗句的简洁与优美。 2 、欣赏诗朗诵，体会诗歌中温馨的情感。 三、学习朗诵诗歌。第一段及第二段、第三段的前面两句要用安静舒缓的语调朗诵，第二段、第三段的后面可用欢快的语调朗诵，突出表现小露珠和小宝宝的愉快情绪。 中班语言：小露珠和小宝宝 篇2活动目标：1.欣赏诗歌，通过彩图进一步加深对诗歌内容的理解，学习用优美、抒情的语调来朗诵诗歌。2.体会诗歌中的温馨情感以及妈妈对小宝宝的爱。活动准备：1.彩图若干（带露珠和没带露珠的花朵对比图、诗歌中提及的各角色小图）2.黑板上画3*4十二个小圆圈用来贴小图片。活动过程： 一、观察图片，导入话题：1.出示花朵对比图，问：“谁能告诉老师这两朵花有什么不一样的地方？”（一朵有露珠，另一朵没有）2.关于露珠：“小朋友们有没有在花园里看到过真正的露珠呢？你们知道什么时候能看到露珠？（早上、晚上）在什么东西上面可以能看到露珠啊？（花、草、树叶等等）你们看到的露珠是什么样子的？（圆圆的，颜色透明的）3.引出诗歌：“看来小朋友们对露珠都很了解啦。今天呀，小露珠来我们小树一班做客了，而且还带来了一位它的好朋友。是谁呢？它们来干嘛呢？别着急，我们先来听一首诗歌。” 二、欣赏诗歌：教师慢慢地朗读一遍诗歌。问：“诗歌中提到了哪些东西？”（小露珠——对啦，我们刚刚提到的小露珠！我们把小露珠先请出来。小宝宝——哦，原来小露珠带来的好朋友是小宝宝呀，我们把小宝宝也请出来。风、妈妈，花朵、摇篮——有这么多呀，小朋友们的小耳朵真灵，老师都把它们贴到黑板上上）幼儿每说一个，教师就把小图片贴到黑板上，注意顺序打乱。 三、听诗歌拼图片：师：“哇，这么多图片呀。老师这里还有几张图片呢。这么乱这可怎么办呀，所以老师要请小朋友们来帮忙把这些小朋友摆到正确的地方，怎么放，诗歌里会告诉你哦！”指定幼儿上来，教师边念诗歌，幼儿边尝试将小图片按诗歌中提到的先后顺序放在正确的位置。指定另外一到两个幼儿上来纠正，教师协助，直到顺序正确为止。 四、学习诗歌朗诵：1.幼儿闭上眼睛，教师再朗诵一遍诗歌。师：“小朋友想象一下那幅画面，在一个安静的早晨，花园里开着一朵美丽的鲜花，花瓣上躺着一颗小露珠。在不远处的小房子里，一位可爱的小宝宝正在摇篮里睡觉……小露珠，在花蕊里睡觉~小宝宝在笑。”师：“听了诗歌是不是有一种特别美的感觉？小露珠和小宝宝为什么会醒，为什么笑了呢？（因为风摇着小花朵，妈妈摇着摇篮） 2.老师逐句朗诵，幼儿跟读。注意感情变化，教师提醒幼儿用安静舒缓的语调开始读，读到“小露珠醒了、在乐、在笑”和“小宝宝醒了、在乐、在笑”的时候换成欢快的语调。 3.老师和幼儿看着演示图一起读一遍。 4.指定一个幼儿朗读。 5.分小组读，女生读舒缓的部分，男生读愉快的部分。 五、体会母爱：1.幼儿说一说自己的妈妈：师：“我们从诗歌中感受到了风对小露珠，妈妈对小宝宝的爱。风儿摇着小花朵，妈妈摇着摇篮是他们表达爱的方式。小朋友们，你们的妈妈是怎么表达对你们的爱的？我们请几位小朋友来说一说。”2.任务布置：回家了把诗歌念给妈妈听，并且说一声：“妈妈，我爱你。” 活动延伸：让幼儿课后与家长进行互动和交流，进一步巩固上课内容，并且感悟母爱，加强亲子关系。 附：诗歌《小露珠和小宝宝》小露珠，在花蕊里睡觉；小宝宝，在摇篮里睡觉。 风来了，把小花朵轻轻地摇，小露珠醒了，小露珠在乐，小露珠在笑。 妈妈来了，把摇篮轻轻地摇，小宝宝醒了，小宝宝在乐，小宝宝在笑。 |
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