| 标题 | 中班语言《十二生肖》 |
| 范文 | 中班语言《十二生肖》（精选13篇） 中班语言《十二生肖》 篇1案例背景：在几千年的中国传统文化中，生肖不仅是一种形象生动的纪年，纪月的方法，更与每个人结合起来，赋予了一种神奇的性格，新《纲要》指出，“要为幼儿创设宽松的语言交往环境，支持，鼓励，吸引幼儿主动与教师，同伴或他人交往，体验语言交流的乐趣，学习用礼貌的语言进行交往。”最近我发现孩子们对属相非常感兴趣，常常在一起谈论有关问题，有的小朋友问：“老师，你是属什么的呀？”之类的话，抓住孩子这一兴趣点，于是，我们段设计了中班语言活动《十二生肖》作为一课三研，经过一次又一次的讨论与改进，最后展示出一节成功的教学活动，一课三研的过程让我进步很大感受颇多。案例描述及分析：【第一次教学】片段一：活动一开始时，我就依次提问：1）“小朋友，你们知道今年是什么年吗？”（龙年）。2）你们家里人是属什么的呢？（我的爸爸是属龙，还有属蛇，老鼠，羊，我妈妈属鸡，鼠，羊）“你属什么？（属狗还有说属猪）你还知道哪些生肖”？（兔、马、猴）孩子们兴趣勃勃的一下子说出了很多属相。片段二：我利用图片边讲述故事边依次提了四个问提：1）牛、老鼠、老虎比赛钻山洞？你们觉得谁会得第一？为什么？（幼儿猜想后继续讲述）2）你认为谁会最先爬到山顶呢？为什么？（幼儿猜想后继续讲述），3）你认为谁会跨的最远呢？为什么？（幼儿猜想后继续讲述）。4）接下来动物们要进行什么比赛呢？谁能跳过去得第一呢？为什么？（幼儿猜想后继续讲述）孩子们很平淡的说出自己的理由，思维没有扩展，而且越后面的问题越没兴趣，尤其是跳高跳远分不清。片段三：做十二生肖的游戏，教师：“今天我们来做十二生肖的游戏，请小朋友选择一种动物挂好”，孩子们各选择一个生肖挂在脖子上，但很难看到别人带什么，教师只好帮助孩子依次排好顺序。【分析】第一次教学活动后，让我深深体会到，老师讲的多，孩子讲的少，并没有师幼互动以及激发孩子真正的兴趣，当听课老师和我一起做下来研讨时，我发现了这节课的不足：比如提问的设计，教育的摆放运用。首先我觉得在第二个环节中的提问太笼统了，都是说你觉得谁会得第一，为什么？孩子们的思维和兴趣都没有被我提升起来，整个活动只有平铺没有高潮，而且跳高跳远份不清，教师只能用动作比划最后孩子才大概了解，再者在最后一个环节里我只提供了挂图，让孩子们排队，却没有考虑到孩子们这样很难看到别人是什么生肖，这样其实给动物排队带来难度，没有真正发挥幼儿操作材料的意义，也没有很好的达到目标，为活动延伸。【第二次教学】片段一：我出示钻山洞，爬山，跳高、跳远的图片，让孩子了解这四个项目的特点。片段二：同上边出示图片边讲述故事，第一个问题：牛、老鼠、老虎比赛钻山洞？你们觉得谁最快钻出山洞？为什么？2）爬山比赛谁的获胜率比较大？为什么？3）跳远项目谁会跳的最远？为什么？4）谁会跳的最高，为什么？最后把十二生肖的图片按顺序摆好，并朗诵相应的儿歌，增加对他们顺序的记忆。片段三：给十二生肖排队，教师交代：“每桌一份十二生肖的图片，请孩子们一起合作按顺序给动物排好队伍。”孩子们高兴的将一个个动物排好对，还帮助别人纠正顺序。【分析】经过第一次的教学，发现跳高跳远是孩子们比较难理解的，因此，将四项运动项目放在开头就提出来让孩子观察讨论，将难点前置。但是这样对整个的活动没有一点的帮助，而且与目标脱离，第二个环节中的提问虽然稍做改进，但是还是太笼统了，没有高潮，很平淡，再者在最后一个环节改为分组合作完成十二生肖的排练顺序，既为幼儿对他们顺序的回忆和巩固，又让孩子们提高合作的能力。根据前两次的优缺点，我们设计了第三次教学活动【第三次教学】片段一：活动一开始时，我就依次提问：1）“小朋友，你们知道今年是什么年吗？”（龙年）。2）你们家里人是属什么的呢？（我的爸爸是属龙，还有属蛇，老鼠，羊，我妈妈属鸡，鼠，羊）“你属什么？（属狗还有说属猪）你还知道哪些生肖”？（兔、马、猴）孩子们兴趣勃勃的一下子说出了很多属相。孩子们说出一个生肖我并出示相应的图片。片段二：我边讲故事边出示相应的图片提问一：“你觉得这三个动物谁会最先钻出山洞，为什么？。提问二：“爬山比赛谁会事最后一名？”片段三：我出示跳高跳远的两个词语，问：“你们这人这两个词语吗？”“你知道跳高跳远是怎么养的”，幼儿：“跳高就是要跳的很高，跳远就是跳的很远”，请几个小朋友来试试跳高跳远吧。我出示【分析】在第一环节中让孩子说自己知道的生肖，并根据孩子的回答出示相应的图片，生动有趣的动物图片形象一下子吸引了孩子们的眼球，他们继续讨论着还说出其他的生肖，初步完成目标一：初步了解十二生肖。这样不仅把今天活动的主要内容引导出来，为后面的活动做铺垫，在片段二中我的提问与二研有所不同，这个前后设计不同，这样让孩子的思维更加敏捷，训练逆向思维。跳高和跳远这里我不直接讲述故事，而是出示“跳高和跳远”两个词语，让孩子念念，说说，做做动作，动静结合，孩子们一下子就知道了跳高跳远的区别，再在这个基础上讲述故事他们就更有兴趣了。案例反思：（一）幼儿已有经验与有效教学如何把握幼儿的已有经验及唤醒、启发引导幼儿运用已有的经验参与学习，解决问题，获得知识与能力，这是教学的根本目的之一，本次一课三研的活动遵循一切从幼儿出发，根据孩子喜欢十二生肖，平日讨论十二生肖来设计活动，组织活动。（二）教学内涵的把握与有效教学在活动一研中，由于我对教材钻研不透彻，只注意到教材表层所叙述的事件，描述的词句，重点偏在发展孩子想象力合语言表达能力，很少考虑教材自身字里行间所透出教深层的内涵，给孩子一些生活知识，让孩子了解十二生肖的排列顺序，以及年份与生肖的关系，生肖xx年轮回一次的原理。所以只要我们把握解释内容的主线，启发引导就不难了。（三）活动的操作性与有效教学教学中要让每个幼儿都有参与的机会，使每个幼儿在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展，仅满足幼儿动口，动手是很不够的，必须让幼儿思维参与其中，让幼儿先思考再操作，比如让孩子帮我排钻山洞的比赛结果等，或边思考边操作，如最后幼儿合作完成十二生肖的排列顺序，他们互相讨论，相互检查结果，这样真正体现幼儿的主体性，促进他们只能的发展（四）教师语言指导的针对性与有效教学教师的语言简练，有指向性对教学的开展是有一定有效性的，比如：“你觉得谁会得第一”，“谁会得最后”。同样的内容，同样的学具，同样的执教者，只因为执教者的指导语“略”有不同，出现的结果就大不相同，可见，学法指导是否到位，得法，直接关系到幼儿学习的效能。（五）教师的灵活性与有效教学活动中，教师对活动环节及时调整体现了教师的教育机智，为持续孩子们的学习兴趣和注意力起到推动作用。及时接住幼儿抛过来的球，比如一幼儿突然说：“我属于猪我爷爷奶奶也是属猪的”。师：“是啊，为什么呢，听听这个故事能不能告诉你答案。”给孩子一个悬念。等幼儿操作好十二生肖的排列顺序就再回过来问他们，“刚才淘淘他跟爷爷奶奶生肖是一样的都是属猪，课为什么他们年龄不一样。”在这基础上让孩子理解年份与生肖的关系以及xx年一个轮回的关系。教学过程是复杂的，教师与幼儿互动必须借助有效的媒介，如语言的、行动、态度或肢体语言等，要多使用发问，激励，引申接纳的积极语言，增进教师于幼儿互动的行为，采用一课三研活动，运用集体的智慧，演绎有效的教学。做到严密高效的课堂教学。 中班语言《十二生肖》 篇2活动目标： 1、知道自己和亲人的属相，培养幼儿和家人之间的情感。 2、感知十二生肖所包括的12种动物、12生肖的轮回及十二生肖的排列顺序。 活动准备： 1、幼儿已认识时钟 2、经验准备：幼儿事先了解自己及家中成员的属相。 3、课件十二生肖、钟、高山、山洞 活动过程： 一、谜语导入，激发幼儿兴趣。 老师请小朋友猜一个谜语：小小马儿不停蹄，日日夜夜不休息，滴答滴答走不停，提醒人们记时间。（时钟）点击课件时钟：小朋友猜的真对，小朋友数一数钟面有多少数字？ 二、了解十二生肖、理解其含义。 1、欣赏十二生肖中的动物老师还带来了十二种动物。看看有哪些动物？点击课件十二生肖 2、根据生肖钟理解十二生肖点击课件生肖钟、 （1）请幼儿说出钟面上有多少种动物。 我们来数一数，看看是不是12种。从1老鼠开始数，鸡排第几，猪排第几？ （2）幼儿说说自己的属相和家人的属相老师知道这些小动物中有小朋友的属相。那小朋友你的属相是什么？你还知道谁的属相？ （3）采访老师的生肖那你想知道我的属相是什么吗？你们可以来采访我。 （4）结合生肖钟观察一共有12种属相。 除了小朋友有属相是属狗的、属猴的。还知道了老师的属相属鸡。那到底有多少种属相呢？ 小结：原来，钟面上的12种动物就是人的12种属相。也叫12生肖。12生肖是我们中国人很早的时候发明的。每年都用一种小动物作为标志。一共有12钟生肖。 （5）讲解12生肖的轮回规律。 为什么老师的属相和有的小朋友是一样的？通过生肖钟了解12生肖的轮回。 小结：12生肖每次轮回要12年。一次轮回完了再重新开始。老师的属相是以前轮到的，小朋友的属相是后来轮到的。 三、讲解故事，帮助幼儿了解十二生肖排列的由来 （1）十二生肖为什么会这么排队，你知道吗？（鼓励幼儿按经验讲述） （2）介绍一个神奇的关于体育比赛的故事。点击课件讲述故事。 四、教师根据故事提问，幼儿熟悉生肖的排列顺序。提问：体育比赛有哪些项目？钻山洞有谁？谁第一？爬高山有谁？结果呢比跨步有谁？谁第一？比跳高有谁？结果呢？ 我们也来学学十二生肖中的小动物吧！ 【活动延伸】 1.区域活动：幼儿在美工区绘画十二生肖小动物。 2.家园共育：家长带领孩子阅读一些有关十二生肖的有趣故事。 中班语言《十二生肖》 篇3活动目标： 1.了解中国民间传说中十二生肖的来历，知道每个人都有自己的生肖属相。 2.通过阅读和游戏活动，知道十二生肖的排列顺序，初步了解十二生肖每十二年转一次。 活动准备： 1.幼儿向家长了解每个家庭成员属相。 2.十二生肖图片。 3.幼儿用书人手一册，笔若干。 活动过程： 一、师生就生肖展开谈话，进入主题。 师：你们都是大班小朋友了，你知道自己的属相是什么吗？ 幼：····· 师：那你们知道爸爸妈妈是什么属相吗？（可以模仿生肖动物让别的孩子猜） 幼：····· 师：（出示图片）不仅我们小朋友有属相，爸爸妈妈爷爷奶奶也有自己的属相，你们有没有发现这些属 相其实都是动物呀？ 幼：发现了。 师：我们一起来念一念都有哪些动物。 幼：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪 师：一共有多少种小动物？ 幼：12种小动物。 师：它们有个好听的名字，叫做“12生肖”。 师：我们知道世界上有许多许多的动物，可为什么只有这12种小动物被选进队伍里头呢，你们知道吗？ 幼：不知道。 师：老师给小朋友们带来了一个关于这十二生肖的故事，小朋友们看完以后就会知道答案了。 二、讲述故事《十二生肖的故事》，了解十二生肖的来历。 师：故事看完了，排在第一个的是谁呀？老鼠为什么会排在第一个？谁排在第二个？排在最后面的是谁 ？ 幼儿回答后，教师出示ppt画面 师：这样的顺序正确了吗？我们再一起来念一念它们。 幼儿回答后，教师小结：中国人很聪明，在很久以前就发明了十二生肖动物，它们按顺序排列着，用十 二生肖来记录时间，一年一种生肖动物。 师;那小朋友们知不知道从兔年到兔年一共有多少年呢？ 幼：···· 三、出示生肖转盘 师：请问小朋友，转盘上有多少种动物？ 幼：12。 师：我们一起来数一数看看是不是12种，应该从谁开始数。 幼：老鼠 师：指针从鼠走了一格到牛，过去了一年，从牛走了一格到虎又过去了一年······指针刚才在转 盘上走了一圈，经过了多少只小动物？ 幼：十二只。 师：一种动物就代表了一年，那么十二种动物就是几年？那么从兔年到兔年一共有多少年？ 幼：十二年 师：兔年过完了，接下来又到什么年了？ 幼：兔年 师：又到兔年了，新的一轮十二生肖又开始了。 师：马上就要过新年，我们都会长大一岁，那么属相会变吗？ 幼：不会。 师：我们班有些小朋友的属相和爸爸妈妈的属相一样，其实就是我们十二生肖十二年循环一次的结果， 爸爸妈妈是以前兔年出生的`，小朋友是以后的兔年出生的，所以才会属相一样而年龄不一样。 四、活动结束 师：今天我们在十二生肖上发现了这么多有趣的事呀，小朋友们开心吗？那我们就一起来帮十二生肖来 排排顺序吧。（作业） 教学反思： 本次活动过后，我对活动全过程进行了深入的思考，觉得从整体上看，本次活动是非常成功的，通过活动，大部分幼儿了解了十二生肖具体是指哪些动物，并且能够知道一个生肖对应一年，十二个生肖一共代表十二年，孩子们对动物的了解、对生肖的认识加深了，对祖国悠久的传统文化有了更感性的认识。 但是通过与其他同事的交流，我也发现了本次活动的一些不足之处，如“探索十二生肖轮回规律”时，我对幼儿的认知水平掌握不准，过于拔高了教学目标，以致于孩子们因一时没有发现轮回规律而鸦雀无声、兴趣大减，甚至有个别孩子已经把注意力转移到其他感兴趣的地方。看来，“兴趣是最好的老师”这句话对幼儿而言的确是至理名言，如果当时我能设计一个恰当的小游戏，让幼儿扮成十二生肖排座次，那样，当十二位同学排完后，第十三位同学自然就知道自己扮演的角色，这时我只要稍加引导，孩子们自然也就很容易地明白了十二生肖的轮回规律。 中班语言《十二生肖》 篇4活动目标： 1、引导幼儿感知十二生肖所包括的十二种动物、十二生肖的排列挨次。 2、了解十二生肖一年一种属相，人的一生只有一种属相。 3、培育幼儿敏锐的”观看力量。 4、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 生肖动物图卡10套、生肖排序表10张、十二生肖歌视频、十二生肖视频故事。 活动过程： 一、开头局部： 引导孩子沟通属相，教师依据幼儿答复贴相应动物卡片。 师小结：属相也叫生肖，生肖是我们中国特有的，用动物作为标志记录年份的方式。教师给大家带来了一首和生肖有关的歌曲，请小朋友听一听，除了刚刚说到的这些动物生肖，还有没有其他的生肖? 二、根本局部： (一)感知十二生肖所包括的十二种动物、十二生肖的排列挨次。 1、初听十二生肖歌曲。 师：歌曲中还说到了哪些生肖? 师依据幼儿答复补充动物图卡，引导幼儿数一数一共有几种动物生肖。 2、师：那这12种动物是根据什么挨次排列的?再听十二生肖歌，听完之后，请大家给它们排排队。 幼儿其次次听歌曲，看视频。 3、引导幼儿3人一组，合作完成生肖排序图。(幼儿操作时，以十二生肖歌为背景音乐) 师说歌词，共同检查排序状况。 4、引导幼儿按挨次说一说这些动物生肖都是谁。 5、引导幼儿加上数字再次说一说生肖排序图。 (二)引导幼儿了解十二生肖一年一种属相。 师：刚刚小朋友都说了自己的生肖，但我发觉一个问题，为什么小朋友的属相有的是鼠，有的是牛，不一样呢? (引导幼儿争论) 沟通：为什么你们的属相不一样? 师小结：同一年诞生的孩子属相是一样的，兔年诞生的属鼠，兔年诞生的属牛，兔年诞生的属狗，一年只有一种属相。 (三)了解人的一生只有一种生肖。 引导幼儿争论：你今年属鼠，明年属什么? 师小结：一个人只有一种属相，属相不会由于人一年年长大而跟着变化，你现在属鼠，明年也属鼠，等到你长大了，还是属鼠。 三、完毕局部： 幼儿观看十二生肖视频故事。 师预留问题，引起幼儿连续探讨十二生肖的兴趣：为什么有的大人和你的生肖是一样的`? 活动反思： 为了满意幼儿的求知欲望，让孩子对十二生肖有更进一步的了解，我在活动的设计中更注意的是对孩子社会性的培育，让孩子能通过该活动去关怀一下身边的亲人，培育的交往、合作力量。 中班语言《十二生肖》 篇5【活动目标】 1、继续运用已有经验创编属羊的符号。 2、培养孩子大胆采访与记录的能力。 3、大胆说出自己对十二生肖的理解。 4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。 【活动准备】 黑板、老师示范用纸与笔、采访记录纸、笔、采访 【活动过程】 1、引出话题：“今年是兔年，你们知道有谁属羊吗？” 2、幼儿议论，说一说谁属羊 3、采访要求，“今天我们去采访，问一问别班的小朋友，还有幼儿园的老师、阿姨等其他工作人员，谁属羊？" 4、大家讨论采访记录：“属”的符号怎么记录？“羊”的符号怎么记录？ 5、统一记录符号。老师将大家创编的符号在黑扳上示范。 6、采访要求：个别幼儿重复采访的用语。鼓励幼儿大胆采访，并将个别能力差的幼儿与能力强的搭档采访。 7、采访后的反馈。请幼儿把采访的记录一一向大家汇报，纠正记录错误的幼儿。 教学反思： 十二生肖真的是孩子们熟悉而感兴趣的话题，曾记得大班课程中有此内容的语言、艺术教学内容，也获得孩子们的喜爱，贴近孩子生活的课题真的很好。 中班语言《十二生肖》 篇6学情分析 属相是孩子们在生活中常接触的一个有趣而又神秘的话题。然而，因其抽象性（如十二生肖的轮回）和复杂性（如十二生肖的顺序），使孩子对它的认识有一定难度。针对上述情况，结合本班幼儿实际，我设计了观摩活动“十二生肖”。其间，把认识生肖和认识时钟巧妙融合，将钟点数字与生肖顺序相匹配，让时间的延续与生肖轮回相对应，引导幼儿把对时钟的认识迁移到认识十二生肖之中。通过一系列活动，让幼儿在观察中发现，在发现中思考，在思考中概括，在自主活动中，逐步获得相关的十二生肖的知识。 活动目标 1、让幼儿感知十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序；了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律。 2、提升幼儿的观察力，培养幼儿简单的推理能力。 活动准备 1、材料准备：教师自制的生肖钟，山洞、大山、脚印、标尺等小图片，蛋糕盒制作的钟面、十二生肖动物图片、固体胶若干。 2、经验准备：幼儿已认识时钟。 活动过程 1、引导幼儿了解十二生肖的12种动物，感知其顺序，理解其含义 （1）教师出示生肖钟，激发幼儿兴趣：猜猜钟面上有多少种动物？我们来数数看是不是12种。从哪儿开始数呢？老鼠第一，谁第三？谁第六？小猪第几？ （2）小朋友当中有没有属猪的？为什么说自己属猪？（引出“属相”一词，丰富词汇）小朋友还有什么属相的？ （3）小朋友的属相为什么有的是猪，有的是狗，不一样呢？（幼儿交流讨论） 小结：同一年生的孩子属相一样，兔年生的属猪，兔年生的属狗……每一年 年一个属相。 （4）幼儿结合生肖钟观察：一共有多少种属相？十二属相的一个轮回，要多少年？ 小结：原来，钟面上的12种动物就是人的十二属相。十二属相的一个轮回，要12年。 分析：教师富有激情的提问能够激发幼儿的思维，使幼儿开动脑筋，积极回答问题。教师适时的追问，能够充分调动幼儿参与的积极性，使幼儿注意力集中。结合生肖钟的观察，幼儿能够感知十二生肖的顺序。 2、发现十二生肖12年轮回一次的规律 （1）你还知道什么人的属相？（幼自由讲述） （2）想不想知道幼儿园中各位教师的属相？一起去采访吧！ （3）幼儿交流采访结果。 （4）结合采访结果，引导幼儿思考：有的老师的属相和小朋友的属相一样，这是怎么回事？ 启发幼儿结合“生肖钟”进行思考，鼓励幼儿说出“老师的属相‘狗’是以前轮到的，小朋友的是以后轮到的”“属相是不停地轮回的，一年一种属相”等推理结果。 （5）十二属相的一个轮回要多少年？ 小结：十二属相12年一个轮回，一年一个属相，不停地向前轮回。 分析：采访与交流这一环节安排得特别好，使幼儿在采访与交流中发现了十二生肖12年轮回一次的规律。 3、讲解故事，帮助幼儿了解生肖排列的由来并熟悉排列顺序。 （1）十二属相为什么会这样排列？（鼓励幼儿按经验讲述） （2）介绍一个神奇的有关生肖由来的故事（附后），引导幼儿复述故事。 4、制作生肖钟 （1）小朋友在生肖钟上发现了许多秘密：人的属相有12种，属相12年轮回一次，一年一种属相。 （2）今天，我们自己来做生肖钟。 教师观察、指导、参与制作活动。 分析：教师通过生动形象的故事，让幼儿了解生肖排列的由来。通过让幼儿亲手制作生肖钟，使幼儿了解十二生肖的排列顺序，12年一个轮回的规律。 中班语言《十二生肖》 篇7教学目标： ★创设活泼诙谐的情境，让学生在模仿角色的艺术表演中学习《十二生肖歌》； ★引导学生认识十二生肖中的小动物，初步了解年龄与属相之间的关系； ★教育学生关心身边的小动物，爱护小动物。 教学准备： 多媒体课件、头饰、歌片、录音机、钢琴等。 教学过程： 一、律动，给学生音乐的心情。 1、播放音乐《口哨与小狗》，带领学生律动进教室； 律动的作用乃是“预热”，让学生的心情走进“音乐的状态”。 2、组织学生成U形坐好； U形座位便于互相学习，交流，促进互动。 二、铺垫，激学生求知的欲望。 师：小朋友，告诉你们一个好消息，大森林里的小动物们举行了一场特别的比赛，选出了十二个小动物作为人类的属相，它们都是谁呢？ 多媒体展示十二个小动物，并通过猜谜语、看动画、听声音让小朋友说出它们的名字，并且模仿出它们的动作、叫声和姿态。 （充分利用现代化信息技术成果，引发学生积极情绪，调动学生积极性，主动性。激发学生学习动机和兴趣，鼓励学生大胆模仿。） 师：十二个小动物都已经来到了我们身边，小动物啊有礼貌，排好队伍往前跑，一不挤，二不乱，人人都夸好宝宝。怎么走，怎么跑，我们一起来听童谣。 （听童谣，引出《十二生肖歌》。） 学生欣赏童谣，并随音乐有节奏地打拍。 三、新授，让旋律走进心田。 师：小动物啊真快乐，拉着手，向前走，蹦蹦跳跳唱着歌，要问唱的什么歌，我们听《十二生肖歌》； 学生跟随多媒体音乐和画面，欣赏歌曲。 师：多可爱的小动物，多动听的歌声啊，想学吗，小朋友们？ 学生自由回答。 师：细想想，仔细瞧，这首歌的歌词多美妙。 学生跟随老师有感情、有节奏地朗读歌词。 （在歌词的了解与诵读中，让学生把握音乐的节奏，降低难度，增强兴趣。） 师：读着这歌词，老师啊已经情不自禁地想把它唱出来了。 教师边跳边有感情地演唱歌词。 师：该你们了，相信你们比老师唱得还要好听。 学生随琴视唱歌曲。 解决唱歌时出现的问题，如：5 3 3 2 1 | 2 0 3 | 兔儿 跳 得 快 注意半拍休止符的合理运用，并引导学生唱出小动物的活泼、可爱劲儿。 再次演唱歌曲。 师：一起来，一起跳，咱们的水平啊肯定比它们高，看老师给你们带来了什么？（在教师的提示中，学生发现凳子后面的头饰。） 鼓励学生带起头饰模仿小动物的形象。 （在音乐声中让学生翩翩起舞，可以使学生更快更好地掌握旋律。） 师：但是，小动物们听了之后却说：比什么，赛什么，咱们其实是朋友啊！瞧！它们围成圈儿，向我们走来了，它们跟我们交朋友来了。 四、拓展，让智慧在思考中展开。 师：看看这一圈儿中，谁是第一？身后依次排着谁呢？ 学生自由回答。 师：哦，它们的顺序是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 （巩固十二生肖的排列顺序） 师：一年一个小动物，顺时针转一圈儿十二年。 （课件提问：小朋友们，你们属什么呀？） 学生自由回答。 师：咱们班属鼠的小朋友还真多，那你们几岁啊？ 学生自由回答。 师：老师要考考你们：比你小一岁的属什么？ 个别生回答。 师：对，往顺时针方向数一个就行了。那比你小三岁的属什么呢？咱们一起来数一数。 让学生在音乐学习中不断丰富底蕴，增长智慧！ 五、结语，让情感在歌声中升华。 师：小朋友们真聪明。今天，我们学会了十二生肖歌，知道了人类属相的排列顺序，还会根据年龄推算属相呢。 师：小朋友，动物是人类的朋友，他们与人类共有一个家园，这就是地球。保护小动物也就是保护我们人类自身啊。好了，让我们用歌声祝福小动物，跟我们一样健康成长，和我们一起度过快乐的每一天。 师：我们将所有小朋友分成三组，你们自己商量商量，每个人为自己找一位动物朋友，按照童谣所说的顺序围成圈儿。 培养学生的合作意识。 师：多么可爱的小动物，多么可爱的小朋友啊，老师被你们感动了，老师将永远记住你们。 中班语言《十二生肖》 篇8【活动目标】 1、继续运用已有经验创编属羊的符号 2、培养孩子大胆采访与记录的能力。 3、对生肖有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。 4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。 【活动准备】 黑板、老师示范用纸与笔、采访记录纸、笔、采访 【活动过程】 1、引出话题：“今年是兔年，你们知道有谁属羊吗？” 2、幼儿议论，说一说谁属羊 3、采访要求，“今天我们去采访，问一问别班的.小朋友，还有幼儿园的老师、阿姨等其他工作人员，谁属羊？" 4、大家讨论采访记录：“属”的符号怎么记录？“羊”的符号怎么记录？ 5、统一记录符号。老师将大家创编的符号在黑扳上示范。 6、采访要求：个别幼儿重复采访的用语。鼓励幼儿大胆采访，并将个别能力差的幼儿与能力强的搭档采访。 7、采访后的反馈。请幼儿把采访的记录一一向大家汇报，纠正记录错误的幼儿。 教学反思： 教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。 中班语言《十二生肖》 篇9活动设计背景: 今年兔年，全国许多城市都消失舞龙的场景，小朋友看春晚的时候还有个节目是韩庚叔叔表演的《除夕的传奇》，还有舞蹈《龙凤呈祥》。看节目的同时，我也在想应当让我班的小朋友了解一下兔年的由来，继而又联想到不应只了解龙这一种属相，每个幼儿都知道自己有一个属相，这就是他们并不理解十二生肖的。另外十二生肖毕竟是由哪十二个小动物组成的？作为炎黄子孙的我们，有必要从小了解中国悠久的历史和特有的传统文化。为了让幼儿初步了解十二生肖，我特殊设计了这节课，盼望通过这节课让幼儿更好的把握我们中华民族的外乡文化。本活动将钟点数字与生肖挨次匹配，引导幼儿把对钟的熟悉迁移到12生肖，使抽象、简单的生肖变的简洁好玩。 活动目标认知目标： 激发幼儿对十二生肖动物的兴趣和爱好。 情意目标： 知道自己和亲人的属相，培育幼儿和家人之间的情感。 技能目标： 十二生肖所包括的`12种动物、十二生肖的排列挨次。 教学重点、难点 1、把握十二生肖的挨次 2、理解传统文化中生肖代表的寓意。 活动预备 1、自制的生肖钟 2、阅历预备：幼儿事先了解自己及家中成员的属相。 3、十二生肖的头饰一套 4、玩具兔子布偶一只 活动过程 一、开头环节：了解十二生肖属相 1、出示礼物，引诞生肖。（小兔子玩偶，由于我属兔） 2、提问：你知道自己属什么吗？（多数小朋友属狗、鸡）为什么有的小朋友属相不同？今年是什么属相的年份?——兔年 3、课堂活动：做小记者，主动询问一下其他教师或小朋友的属相，发觉有什么不同？ 教师小结： 同一年生的孩子属相一样，兔年诞生的属狗，兔年诞生的属鸡，兔年诞生属龙、 二、认知环节：依据生肖钟理解十二生肖出示课件生肖钟。 教师要把这些动物变到钟里面。变变变。小动物变到钟里面了吗？ 提问：请幼儿说出钟面上有多少种动物？ 我们来数一数，看看是不是12种。从1老鼠开头数，鸡排第几？猪排第几？ 总结：一种动物代表一个生肖，这十二个小动物，我们就叫它十二生肖。 三、故事环节：观赏儿歌：小老鼠，吱吱叫。大水牛，弯弯角。 老虎上山一声吼，吓的兔子快快跑。 龙在云里翻跟头，蛇在田里伸懒腰。 大马铃儿响叮当，乐的山羊胡子翘。 猴子爬树蹦蹦跳，公鸡早起喔喔叫。 小狗大狗尾巴摇，小猪呼噜睡大觉。 教学小结： 依据生肖儿歌使孩子们对生肖感兴趣，便利幼儿记忆十二生肖挨次。 四、嬉戏环节： 小火车嬉戏找出十二个小朋友，分别带上生肖头饰，根据十二生肖挨次，玩小火车嬉戏。最终每个小朋友仿照十二生肖任何一种做动作走出教室。 教学反思： 我利用生肖钟给孩子上生肖课。孩子们都很感兴趣。课前先让孩子知道自己的属相，了解家中成员的属相，这样即增长孩子们的认知，又增加了孩子与家长的互动，所以在活动中请孩子说说自己和家人的属相是都说的特别好。这也培育了孩子与家人之间的情感。 在请孩子当小记者采访其他教师或同学属相时，有的孩子一般话说的特别好，有的孩子有礼貌，说话流利。也给了孩子和教师互动的时机。 通过叙述十二生肖的故事和儿歌。很快就记住了十二生肖的排列挨次并且特别喜爱唱十二生肖歌。 中班语言《十二生肖》 篇10教学目标 1、感知十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序；感受、了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律。 2、发展幼儿的观察力，培养简单的推理能力。 教学准备 自制生肖钟，山洞。大山、脚印、标尺等标记小图片。蛋糕盒制作的钟面、十二生肖动物图片、固体胶若干、课件。 教学重点与难点 了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律 教学方法与手段 视听讲结合法、谈话法 活动过程： 教师活动 幼儿活动 设计意图 一、了解十二生肖的12种动物，简单感知其顺序，理解其含义。 （l）出示生肖钟，激发兴趣：猜猜钟面上有多少种动物，为什么？我们来数数看是不是12种。从哪儿开始数呢？老鼠第一，谁第三？谁第六？小猪第几？ （2）小朋友当中有没有属“小猪”的？为什么说自己是“小猪”？小朋友还有什么属相？ （3）小朋友的属相为什么有的是猪，有的是狗，不一样呢？小结：同一年生的孩子属相就一样，兔年生的属猪，兔年生的属狗……一年一个属相。 （4）结合生肖钟观察：一共有多少种属相？12种属相一个个轮下来，要多少年？小结：原来，钟面上的12种动物就是人的12种属相。12个属相一个个轮流下来，要12年。 1、幼儿欣赏生肖钟，初步了解生肖的排列。 2、幼儿交流讨论 开始利用教具激发他们学习的兴趣。启发幼儿结合“生肖钟”进行思考，鼓励幼儿说出老师的属相狗是以前轮到的，小朋友的是以后轮到的，属相是不停地轮流的、一年一种属相。 二、发现、感受十二生肖12年轮回一次的规律。 （1）你还知道什么人的属相？（自由讲述） （2）想不想知道客人老师的属相？一起去采访吧！ （3）幼儿交流采访结果。 （4）结合交流、采访结果，引导幼儿思考：有的客人老师的属相和小朋友属相一样，也有的老爷爷的属相和小朋友一样，这是怎么回事？ 启发幼儿结合“生肖钟”进行思考，鼓励幼儿说出“客人老师的属相狗是以前轮到的，小朋友的是以后轮到的”、“属相是不停地轮流的、一年一种属相”等推理结果。 （5）十二属相轮流一次要多少年？ （6）小结：十二属相12年一个轮回。一年一个属相，不停地向前轮流。幼儿交流 幼儿思考教师的提问并根据提问回答问题。 幼儿欣赏故事，了解生肖的排列。 通过活动，使幼儿感受十二生肖12年轮回一次的自然规律。 三、讲解故事，帮助幼儿了解生肖排列的由来并初步熟悉排列顺序。 （1）十二属相为什么会这么排队，你知道吗？（鼓励幼儿按经验讲述） （2）介绍一个神奇的关于体育比赛的故事（附后）。引导幼儿复述故事。 （3）小结：今天小朋友在生肖钟上发现了许多秘密：人的属相有12种，属相12年轮流一次，一年一种属相。 （4）今天我们自己也来做生肖钟。 教师观察、指导、参与制作活动。 根据教师提问回答问题。 复述故事内容。 通过故事的讲解，让幼儿进一步的了解十二生肖，并能知道他们的排列顺序。 教学反思 在活动开展之前，我们要求孩子们回家调查了解过自己的生肖以及身边家人或朋友的生肖，孩子对生肖有了基本的了解，他们知道生肖有很多种，但是孩子不能理解为什么是十二生肖而不是更多生肖，于是在活动中，我给孩子们讲述了关于生肖的故事，通过故事的讲述孩子们不再对生肖的数量产生更多的疑问了。活动中，很多孩子都能理解生肖是轮流的，知道生肖是循环的。在制作生肖钟的过程中，孩子们的兴趣很浓，但是常规不是很好，以后要加强常规管理，让孩子们能够有更好的学习的秩序。 中班语言《十二生肖》 篇11教学目标： ★通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。 ★学习纸条造型的方法。 ★从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法，培养学生爱美的情操和创造美的能力。 教学重点： 学习夸张变形十二生肖的外形，并利用传统艺术文化装饰。 教学难点： 感悟传统艺术文化的综合美。 教学准备： 教师：课件、十二生肖剪纸范画和生肖装饰画、剪刀、彩纸、双面胶。 学生：彩色纸、剪刀、双面胶、素描纸、水粉工具。 教学过程： 一、教学导入 1、导语：同学们，今年是什么年呀？ 2、教师出示套色剪纸兔子，引导学生分析兔子的动态、装饰纹样和色彩的搭配。 教师继续出示套色剪纸生肖，分析生肖的动态、装饰纹样和色彩的搭配。 3、教师出示课题：板书课题。 4、认识十二生肖。 （1）教师出示十二生肖剪纸范画，请学生说出教师范画用什么方法做的。 （2）按顺序读出十二生肖的排位。 （3）了解十二生肖时辰表 学生根据收集的资料交流十二生肖时辰表，教师出示十二生肖时辰表对照是否正确。 二、赏析十二生肖作品 教师：在生活中把生肖形象与它们所代表的时辰相结合的事物，你们有谁知道？ 1、赏析古代十二生肖雕塑图片，了解生肖变化的特点。 教师出示古代生肖雕塑图片，教师简介。 2、教师出示图片：出示近代十二生肖图片。教师简介。 3、学生展示生活中收集的有关生肖形象的事物，简介其颜色、外形特点。 三、学习十二生肖的夸张变形手法和装饰特点。 1、教师出示范画，引导学生观察分析生肖外形的变化特点、颜色的搭配和装饰图案的特点。 （1）教师引导学生观察兔子的动态。 引导学生交流颜色的搭配和身上的装饰图案。 （2）教师出示实物兔子，与装饰画的兔子进行对比，观察、总结装饰画的表现手法。 （3）教师出示其它生肖形象的装饰画，学生赏析动物的夸张、变形、概括的地方、装饰图案的特点和颜色的运用。 2、学生合作交流，教师板书装饰画的三个手法：夸张、变形、概括。 3、学生构思：如果让你设计生肖形象，你从外形和装饰图案上怎样来设计？ 学生分小组讨论，交流。 4、教师演示，学生认真观看。 （1）猴子的字符画。 引导学生观察猴子字符画的动态和夸张、变形、概括手法的运用； （2）让学生说说如何为猴子装饰图案； （3）教师出示完成后的作品，学生观看。 5、范画拓展： 教师出示范画。 教师简介，引导学生在实践中可以大胆尝试装饰生肖形象。 四、学生实践创作 1、教师出示作业，学生选择适合自己绘画能力的要求，构思、创作。 （1）用你喜欢的绘画方法和材料，画你喜欢的生肖形象，并用传统图案装饰。 （2）用中国传统纹样、剪纸、吉祥文字、脸谱装饰夸张变形的生肖形象。 2、学生创作，教师辅导。 五、展评 1、学生互评造型大胆夸张，装饰图案新颖美观，布局好的作品。 2、教师简评。 六、拓展 绘制或剪贴十二生肖装饰生活。 板书设计： 第8课 十二生肖 剪纸十二生肖（单色） 装饰画特点：夸张 变形 概括 中班语言《十二生肖》 篇12活动目标 1、 了解自己、家人、同伴的生肖属相，初步知道十二生肖的排列顺序。 2、 对十二生肖感兴趣，知道十二生肖是我国特有的传统。 活动准备： 1、《十二生肖》故事视频。 2、十二生肖图片与头饰。 活动过程： 1、 说说自己知道的属相。 （1） 提问：你们都是大班的小朋友，对吗？你们几岁了?你的属相是什么？ （2） 你的爸爸妈妈、爷爷奶奶的属相又是什么？ 请幼儿模仿生肖动物的动作或叫声，其他小朋友猜猜是哪个属相。（教师同时摆放生肖图片）。 （3） 引导幼儿发现属相都是动物。 （教师指着摆放出来的图片）提问：不仅我们小朋友有属相，爸爸妈妈爷爷奶奶也有自己的属相，你们发现这些属相都是什么呀？ 小结：我们每个人都有一个属相，每个属相都是一种动物。 （4） 提问：过新年，我们都会长大一岁，属相会变吗？ 小结：每个人只有一种属相，属相不会变。 （5） 提问：别的国家有属相吗? 小结：十二生肖只有中国才有，别的国家是没有的。 2、 看《十二生肖》的故事视频。 提问：猫为什么没有在十二生肖里？老鼠为什么排在第一位？ 3、游戏：开火车。 （1）幼儿熟悉自己的属相头饰，明确属相的位置。 （2）由教师发出开车令，幼儿按生肖顺序进行游戏。 玩法：师：“我的火车就要开”。 幼：“谁来开？” 师：“鼠来开。”（戴老鼠头饰的幼儿跑上来排在老师的身后） 戴老鼠头饰的幼儿说：“我的火车就要开”。 幼：“谁来开？” 戴老鼠头饰的幼儿说：“牛来开。”（戴牛头饰的幼儿跑上来排在老鼠的身后）...... 12种生肖顺序排好后，在老师的带领下，围绕教师开火车，并结束活动。 中班语言《十二生肖》 篇13设计意图： 随着社会现代化进程的加快，好多属于我们的传统文化淡出了人们的视野，为了让传统文化深入孩子们的内心，我选择了“十二生肖”这一个我国独有的传统文化内容。让孩子们在学习儿歌的基础上，了解十二生肖，并知道十二生肖的排列顺序。同时，也为自己是中国人而骄傲，继而产生去探究学习我国悠久历史和深厚文化底蕴的欲望。 活动目标： 1、熟悉儿歌，感知儿歌中的语言美。 2、知道十二生肖每十二年循环一次。 3、知道十二生肖的排列顺序，懂得十二生肖是中国人的传统，每个中国人都有一个属相，为自己是中国人而骄傲。 活动重难点： 1、熟悉儿歌，感知儿歌中的语言美。 2、知道十二生肖的排列顺序以及十二生肖每十二年循环一次。 活动准备： 1、经验准备：知道自己和自己家人的生肖，对十二生肖有初步感知。 2、材料准备：十二生肖卡片三套，相关课件，活动室地面摆放三个没有指针的时钟钟面，大小以可以站12个幼儿为宜。 活动过程： 一、游戏情境导入——创设情境，激发幼儿的兴趣。 1、师：今天咱们活动室来了一位熟悉又陌生的外国朋友，大家想知道他是谁吗？（想） 2、出示背着包的圣诞老人动态图片，幼儿猜测圣诞老人来的目的。（旅游、送礼物……） 3、师：今天圣诞老人有一个任务，就是给中国的十二生肖送礼物，表示他们【的友好，可他从没有来过中国，对我们中国的十二生肖一无所知，因此他来到了我们班，想让大家告诉他有关十二生肖的事情，大家愿意吗？（愿意） 二、游戏活动准备——学习儿歌，了解十二生肖的秘密。 1、师：首先，请大家分享一下自己和自己家人的属相，也叫生肖。 （请小朋友用声音或动作表演出来，让其他小朋友猜一猜。） 2、除了这些，还有哪些生肖呢？让我们听一首儿歌就知道了。 （师朗读儿歌，幼儿倾听。） 3、师：刚才小朋友还听到了哪些生肖呢？你知道它们是怎么排队的吗？ （请小朋友用自己喜欢的方式和大家说一说，同时老师出示生肖图片，每出示一种动物，老师都和小朋友说一句相关的儿歌。） 4、师幼对照课件接龙，再次熟悉儿歌。 5、通过排序，进一步了解属相，知道十二种动物每十二年循环一次。 （幼儿选择生肖卡片，对号排成生肖钟，感受生肖的循环。） 三、游戏活动过程——生肖转转转。 游戏规则：师播放音乐，幼儿按顺时针方向传手里的生肖卡片，同时自己也要挪到相对应的序号上面，等音乐停下来的时候要做出相应的动作，说出相对应的儿歌中的句子。如果做错或者站错位置就淘汰，可反复进行。 师幼游戏。 四、游戏活动延伸 师：圣诞老人说他太开心了，因为今天他知道了中国十二生肖的秘密，也交了这么多的好朋友，小朋友开心吗？（开心）现在让我们也去美工区做一些手工和圣诞老人一起送给我们可爱的生肖动物吧！ |
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