大班语言教案诗歌《捉迷藏》教学设计（精选17篇）

大班语言教案诗歌《捉迷藏》教学设计 篇1

　　活动背景：

　　每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，孩子们总是那么的高兴。而在《捉迷藏》这首儿童诗里，作者把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是颜色和太阳也在玩捉迷藏的游戏，符合了幼儿的年龄特点。于是利用游戏对孩子的作用，我根据内容自己制作了《捉迷藏》的课件帮助幼儿学习这首儿童诗，理解诗歌的内容和主要表现方式，通过仿编等活动帮助幼儿感受大自然色的美丽，增进对大自然的热爱。

　　活动目标：

　　1.欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。

　　2.初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。

　　3.增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。

　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：

　　1.多媒体课件《捉迷藏》。

　　2.不同颜色(绿色、黄色、白色、蓝色、红色)的卡片每人一张。

　　3.在课前带领幼儿玩捉迷藏的游戏。

　　师：兰色躲在哪里呢?同上

　　师：红色躲在哪里呢?同上

　　3.(播放课件第三段)，理解诗歌第三段的内容。

　　师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗?(观看课件)

　　4.完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。

　　评析：课件生动形象的画面和富有情感的.语言把幼儿的注意力集中了。在这一环节中，我运用课件的分段学习，让幼儿逐步理解儿童诗的内容，非常适合幼儿的年龄特点。欣赏第二段时，课件把第二段的内容根据每句话分别设计了按钮，每点击一个颜色按钮，就会出现相应的内容，在活动时能根据幼儿的回答来进行验证，巩固相应的内容，并学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。

大班语言教案诗歌《捉迷藏》教学设计 篇2

　　活动目标：

　　1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。

　　2、初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。

　　3、增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件《捉迷藏》。

　　2、不同颜色(绿色、黄色、白色、蓝色、红色)的卡片每人一张。

　　3、在课前已带领幼儿玩捉迷藏的游戏。

　　活动过程：

　　一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。

　　"小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的开心吗?

　　"你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢?我们一起来欣赏儿童诗《捉迷藏》。"[本环节从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩"捉迷藏"的游戏经验来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的好奇，调动了幼儿的学习积极性。]

　　二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。

　　1、欣赏第一段，了解第一段的内容。

　　师：太阳和谁捉迷藏?(和颜色捉迷藏)师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数的时候，颜色们该怎么办?

　　师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢?

　　2、(播放课件第二段)理解诗歌第二段的内容。

　　引导幼儿学说：X颜色躲在X里。

　　师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀?(绿色、黄色、白色、兰色、红色。)师：把颜色卡片分别出示在黑板上。

　　师：绿色躲在哪里呢?(有的躲在树叶里，有的躲在小草里)再次观看课件，进一步巩固这句话。

　　师：黄色躲在哪里呢?同上师：白色躲在哪里呢?同上师：兰色躲在哪里呢?同上师：红色躲在哪里呢?同上

　　3、(播放课件第三段)，理解诗歌第三段的内容。

　　师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗?(观看课件)

　　4、完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。

　　[在这一环节中，我运用课件，让幼儿分段逐步理解儿童诗的内容。在课件第二段的时候，我把课件设计成了能根据幼儿的回答来进行验证，并巩固相应的内容，学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。]

　　三、采用多种方式学习朗诵诗歌。

　　"太阳和颜色们玩的非常开心，我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧，相信他们会更开心的。"

　　1、借助课件，边做动作边朗诵诗歌。

　　2、师念第一句、幼儿跟念第二句，依次进行。

　　[在理解的基础上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。同时采用多种形式朗诵诗歌，使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的积极性、主动性。]

　　四、尝试仿编诗歌，体验成功的快乐。

　　1、玩游戏"捉迷藏"。

　　A、"颜色和太阳玩的真开心，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。"

　　B、请幼儿选择一张喜欢的颜色卡，来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应该说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，如果说不出来就要被太阳抓住。

　　2、请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。

　　3、带领幼儿看着小图片，朗诵仿编的第二段诗歌。

　　[让幼儿通过不同的方式，玩游戏和绘画来迁移幼儿的经验，进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。

　　活动延伸：

　　1、在语言区利用幼儿制作的小图片继续进行创编活动，进一步体验创编的快乐。

　　2、带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩"捉迷藏"的游戏。

　　附：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。

　　趁着它还在数着：

　　一、二、三、四、五、六、七、八……颜色们赶快找一个自己喜欢的地方，轻悄悄地，躲在里面。

　　绿色太多了挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。

　　白色躲在云朵里，黄色躲在菊花里，蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。

　　大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦!

　　活动反思：

　　根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：

　　1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的`语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。

　　2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。

　　3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“× 色躲在××里”。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

　　优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：“×色躲在××里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来”，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒!”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬!

　　不足之处：

　　虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改进的;第二个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧!

大班语言教案诗歌《捉迷藏》教学设计 篇3

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《捉迷藏》。

　　2、创编歌曲《捉迷藏》。

　　学习目标：

　　1、指导学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

　　2、用打击乐器伴奏，培养学生的创作实践能力。

　　教学重点：

　　能有表情地演唱歌曲。

　　教学难点：

　　1、歌词“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。

　　2、歌词创编。

　　教具准备：

　　多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器。

　　教学过程：

　　（一）组织教学

　　学生一起唱啦啦歌师生问好。

　　学生准备课前两分钟。

　　（二）创设情景

　　1、导入新课。

　　师：欢迎来到音乐殿堂，今天，老师给同学们带来一幅图，（春图出示）让我们来看一看这是季节？

　　生：春天。

　　师：春天，带给大地缤纷的色彩。春暖花开，小种子也从泥土里面钻了出来，小树也在渐渐长大，让我们一起和它们唱首歌吧！（音乐《小雨沙沙》）

　　2、师生律动。

　　3、温故知新。

　　师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

　　师：是啊，春夏秋冬在老师的心里就像四个好朋友谁也离不开谁，还像四个淘气的娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。这节课我们就来学习这首歌（板书课题《捉迷藏》）

　　（三）新歌讲授

　　1、听范唱。

　　师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）

　　师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示）

　　2、填空解决难点。

　　藏在中，钻入堆。

　　躲到下，缩进褂。

　　3、歌曲学唱。

　　师：多么生动的歌曲呀，连歌词描写的都那样有趣，就让我们按照自己喜欢的方式来读一读吧，当然同学们也可以打着节奏来读。

　　生：学生自己试着读读歌词。

　　师：同学们都读完了吗？那老师也来读一读，你听听按哪种读法你更喜欢？为什么？（一种带附点的读，一种不带附点读）

　　师：是啊，刚才老师用稍快的，带着附点的读是不是更好一些啊？

　　师：好，那我们一起像老师这样读一遍好吗？（反复练习）

　　生：（和教师一起读）

　　师：同学们在朗读的时候要注意带上气息，每个字都要说的有弹性。让我们跟着音乐来试着来读一遍，好123！（生跟着伴奏来读词）

　　生：学生带着气息有弹性的读歌词。

　　师：这样动感的旋律，让我们用LU音来一起模唱一遍歌曲吧。

　　生：学生模唱。

　　师：同学们仿佛一屡屡微风拂过，飘向远方，注意模唱的声音位置要高。

　　生：学生模唱。

　　师：让我们用DA音来模唱一遍，让口腔充分的打开。

　　生：模唱。

　　师：多么好听的歌曲，老师都按奈不住激动的心情想唱一唱了。那让我们大家一起填上歌词来演唱一遍好吗？

　　生：唱歌词。

　　师：提出要求。（怎样表现捉迷藏时的心情呢？）

　　生：轻轻地、蹑手蹑脚……所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性。

　　生：捉到后心情很开心……所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢。

　　学生完整演唱。

　　师：春天，是令人陶醉和向往的季节；夏天，是热烈而豪放的季节；秋天，是迷人而深沉的季节；冬天，是一个银白色的世界。就让我们纵身于四季的怀抱之中，再一次来歌唱他们吧。（教师弹伴奏）

　　生：演唱。

　　用多种形式演唱；领唱+合唱。

　　（四）课后延伸

　　1、教师引导。

　　同学们的歌声很动听，春夏秋冬四个可爱的娃娃使我们的生活多姿多彩，给我们带来了无尽的乐趣。同学们你们能不能发挥自己的聪明才智给歌曲创编呢？

　　学生分组创编

　　（五）结束教学

　　同学们精彩的表现仿佛把老师带进了美丽的大自然，让我感受到了四季美丽的景色，最后让我们在歌声中结束我们今天的课。

大班语言教案诗歌《捉迷藏》教学设计 篇4

　　教学目标 ：

　　1. 认识事情发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会按事情发展顺序理清句序；

　　2. 感受李四光专心致志地进行科学研究的精神；

　　3. 初步培养学生抓住关键词进行探究性学习的方式。

　　教学过程 ：

　　1. 复习检查：

　　① 直接出示课题，读题。

　　② 上节课我们学习了课文第一自然段，你们知道了什么？

　　反馈：教师根据学生的回答，板书

　　李四光 研究石头 著名的地质学家

　　追问：从“看看”石头的颜色、“掂掂”石头的重量就知道石头的下面有没有矿藏，这说明了什么？

　　他研究起石头来，会把什么事情都忘了。课文里是忘了什么？（李四光忘记了和女儿玩捉迷藏的游戏。）

　　2. 学习第二自然段：

　　① 轻声读课文地二自然段，读后标一标，这段共有几句话。

　　② 指名按句读（提示：注意句子之间的顺序）。

　　③ 把下列句子按课文内容重新排列（出示课件）

　　（ ）玲玲藏在大树后面，等爸爸来找。

　　（ ）玲玲见爸爸没来找，就只好出来去找爸爸。

　　（ ）玲玲和爸爸玩捉迷藏的游戏，玩得很高兴。 

　　④ 反馈，并说说这样排的理由。

　　⑤ 小结：事情开始的情况和后来的情况不一样了，也就发生了变化，这就叫“事情发展”；（板书：事情发展）而把先发生的事情写在前面，后发生的事情写在后面，这就是“事情发展顺序”，如课文第二自然段。（板书：顺序）（注：以上板书也可以在④反馈中根据学生的发言适当点拨概括）

　　⑥ 学习这样的段落是有方法的，请学生读读学习提示，看看学习提示告诉我们的方法是怎样的。（理清方法：先……再……最后）

　　⑦ 能用“先……再……最后”对上面的三句话说说第二自然段写了什么？生自练。

　　⑧ 指名反馈，学生评价。

　　⑨ 同桌互说。

　　3. 学习第三自然段：

　　① 过渡：看样子你们对按事情发展顺序方法已经掌握了。

　　② 请同学们用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第三自然段，想想这段是不是按事情发展顺序写的，有什么根据？

　　③ 反馈

　　④ 再读读这段，想想这段先写什么，再写什么，最后写什么？

　　⑤ 反馈（有些难度，教师要适当点拨，并指出要简单概括）

　　⑥ 是啊！可玲玲为什么不生气了呢？（因为她看到爸爸在专心致志地研究石头。）

　　⑦ 请同学们再仔仔细细地读度第三自然段，想想这段中哪些句子写出了李四光研究石头很“专心致志”，请用“∽∽∽”划下来。

　　⑧ 反馈：只见他拿着放大镜，正在全神贯注地观察着石头呢！溪水溅湿了裤脚，他也没有发觉。

　　⑨ 请学生大声读读这两个句子，看看你读懂了什么？

　　⑩ 反馈：全神贯注的意思理解（联系上下文法；词素分析法；近义词法：聚精会神、一心一意、专心致志；看图联想法）

　　指导朗读，读出“全神贯注”的语气来。

　　4. 质疑课堂巩固练习：

　　①“藏啊，躲啊，躲啊，藏啊”为什么要反复？（强调李四光和他女儿玩捉迷藏玩了了很多次，即“兴高采烈”，也说明他们玩得很高兴。与后文李四光的忘神形成对比，突出了李四光对石头的研究达到了痴迷的程度。指导朗读）

　　②教师指着板书进行小结。

　　③用敬佩的语气好好读读第一自然段的第一句话：李四光是我国著名的地质学家。

　　④完成一分册练习：按事情发展顺序排列。

　　板书设计 ：

　　捉迷藏

　　李四光─→研究石头─→专心致志─→著名的地质学家

　　全神贯注

　　按事情发展顺序

　　先……再……最后◆ 

大班语言教案诗歌《捉迷藏》教学设计 篇5

　　目标：

　　1、感受艾玛的体色和大森林的关系。

　　2、获得动物体色是保护色的经验。

　　3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。

　　重难点：感受艾玛的体色和大森林的关系。

　　获得动物体色是保护色的经验。

　　准备：课件、每人一只大象图片，画纸、油画笔等。

　　过程：

　　一、出示课件、引起兴趣。

　　1、今天老师带来了一件礼物，是什么礼物？

　　2、艾玛捉迷藏，什么是捉迷藏？

　　3、艾玛和谁玩捉迷藏呢？

　　二、观看课件，分段理解故事内容。

　　1、艾玛可能会躲在哪里？为什么？

　　2、我们看看是不是艾玛？是什么？

　　3、小鸟找到了艾玛吗？

　　4、小鸟一下就发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？

　　5、小鸟为什么没有发现枯叶蝶、竹节虫呢？

　　小结：原来这些小动物就是找一个周围颜色和自己身体很相近的地方躲起来，这样就不容易被发现。小动物就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌的。

　　6、故事中，艾玛还是可以去哪些地方躲一躲的？

　　7、在我们生活中，艾玛可以去哪些地方躲一躲？

　　三、帮助艾玛的朋友躲起来。

　　1、出示艾玛的朋友图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？为什么？

　　2、它们的颜色怎么样？（很相近）。

　　3、请你去想办法，让艾玛的朋友躲起来。

　　4、展示幼儿作品，互相欣赏。

　　四、拓展。

　　1、我们来看看这幅图片中有谁躲起来了？他们躲的好吗？为什么？

　　2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那里学到的本领，我们一起去发。

大班语言教案诗歌《捉迷藏》教学设计 篇6

　　活动目标

　　1、理解歌词，萌发爱护小金鱼的情感。

　　2、学会用自然的声音唱歌。

　　3、了解小金鱼的外形特征。

　　活动准备

　　音乐、课件、小金鱼图片。

　　活动过程

　　一、入室。

　　——教师带幼儿随音乐有节奏地做动作进场。

　　二、谈话导入。

　　——（出示金鱼图片）师：“小朋友，这是什么？”“小金鱼长什么样子的？它穿了什么颜色的衣服？”

　　——师：小金鱼真漂亮，花肚皮，红衣裳。今天，两条小金鱼出来玩了。它们玩什么呢？我们一起来听一听。

　　一、学习歌曲。

　　1、播放音乐课件，请幼儿欣赏。

　　2、学习歌词。

　　——师：小金鱼出来玩什么？（练游泳、捉迷藏）

　　——师：它们练游泳、捉迷藏时的心情怎么样？（高高兴兴练游泳，欢欢喜喜捉迷藏）

　　3、学唱歌曲。

　　——教师带领幼儿按节奏念歌词。

　　——教师请幼儿边拍手边念歌词。

　　——教师带领幼儿边拍手边演唱歌曲。

　　——教师跟幼儿一起唱歌曲，同时教师做动作。

　　——教师播放音乐，带领幼儿边唱歌边做动作。

　　二、开心游戏：“小金鱼捉迷藏”。

　　——教师将呼啦圈以任意形式摆放在地上。

　　——教师和幼儿一起唱儿歌《小金鱼捉迷藏》，歌曲唱完后，幼儿迅速跳进呼啦圈内，没有进入呼啦圈的幼儿被淘汰，游戏继续。

　　活动应变

　　开心游戏也可以不用呼啦圈，捉迷藏时改为躲在椅子后面。

　　活动延伸

　　美术活动：用彩色塑料袋包住纸球然后用绳子帮助做成金鱼身体，然后贴上眼睛，制作成金鱼。

　　区角活动

　　表演区：为幼儿提供小金鱼头饰，鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。

　　科学区：饲养小金鱼，供幼儿观察。

　　环境创设

　　用幼儿制作的小金鱼作为吊饰装饰活动室。

　　家园同步

　　1、鼓励幼儿大胆在家人和亲戚面前表演歌曲，提高自信心。

　　2、请家长跟幼儿玩捉迷藏的小游戏，增加亲子互动。

　　3、家里有养金鱼的幼儿可以近距离地观察小金鱼的特征。

　　随机教育

　　日常引导幼儿定时喂养小金鱼，激发幼儿的爱心和责任感。

大班语言教案诗歌《捉迷藏》教学设计 篇7

　　尊敬的各位老师，你们好。今天我给大家说课的内容是人民音乐出版社，三年级上册，第六课歌曲《捉迷藏》。下面我将从说教材，说教法学法，说教学流程三个大的方面进行展开。

　　首先第一是说教材，在说教材方面我又将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点四个方面来进行讲解。

　　说教材

　　一、教材分析

　　歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的二段体结构。把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，充满童趣，也表现儿童热爱美好大自然的情感，孩子们非常喜欢，但是这首歌曲速度稍快，附点八分音符频繁出现，演唱起来有一定的难度。

　　二、学情分析

　　三年级的学生活泼好动，但是经过两年的音乐学习，已经掌握了基本的音乐常识。例如：他们已经认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多积极健康、优美动听的歌曲，感受了音乐的美，具备一定的编创能力。他们喜欢在游戏中学习，希望得到同伴的认可，在别人的评价中获得自信。

　　三、教学目标

　　根据新课程标准，基于以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展的教学理念，我制定了以下三个教学目标：

　　1.情感态度与价值观目标：流畅地唱好歌曲,体会学习音乐的乐趣。

　　2.过程与方法目标：通过聆听、模唱、示范、比较等方法使学生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》。

　　3.知识与技能目标：掌握3/4拍的强弱规律及附点音符演唱方式。

　　四、教学重难点

　　【教学重点】通过多种形式的体验，熟悉掌握三拍子的节奏及律动感。

　　【教学难点】准确演唱附点音符

　　以上是我说教材的部分，接下来是我第二部分的说课，说教法学法。

　　说教法学法

　　为了能让学生更直接地了解和学习歌曲，帮助学生收获更好的学习效果，结合三年级学生的学情特点，在教学过程中，我会使用创设情境法，启发诱导法，小组合作法以及教唱法来进行我的教学，尽量在整个教学过程中，做到始终贯穿教师作为引导，学生作为学习主体的一个原则来进行教学。

　　以上是我说教法学法的内容，接下来是我第三个部分的说课，说教学流程。

　　说教学流程

　　说教学流程方面，我将从导入，新歌教学，拓展以及欣赏部分来进行我的教学。

　　一、组织教学（3分钟）

　　首先，我会让学生听着《捉迷藏》的伴奏音乐进入教室。让学生提前感知三拍子的节奏特点。

　　接着，因为附点是本首歌的难点，所以师生问好的环节，我用了歌曲中包含三拍子附点节奏的旋律进行了简单的改编。目的在于加深学生对附点节奏的感知。

　　师生问好以后接下来是我歌曲教学中的导入部分。

　　二、导入部分（5分钟）

　　导入部分我会直接开门见山地说，今天老师给同学们带来了四个好朋友，他们分别是春夏秋冬娃娃，但是现在它们跟老师玩起了捉迷藏的游戏，老师找不到他们了，你们来帮老师找找，他们躲到哪去了。此时课件上出现四季娃娃躲藏在不同地方的界面。我会用改编的歌词来提问，什么藏在草丛中？什么躲到大树下？以此类推，让学生把各个娃娃找出来。每找一个娃娃，我都会唱一遍。让学生既在游戏中，又把后半部分歌曲旋律熟悉了一遍。最后，四个娃娃找到以后，从屏幕中跳出来给我们打招呼，用的是附点节奏改编的歌词：同学们呀，你们好呀！接下来我会用双响筒敲奏来回应：春夏秋冬，你们好呀！并让学生学一学这句来回应四个娃娃的打招呼。在学习中，同时注意附点和重拍的表现。

　　三、新歌部分（20分钟）

　　第一个环节，我会把歌谱贴在大屏幕上，播放《捉迷藏》的歌曲伴奏，用“LU”来哼唱旋律，一边哼唱一边画三角打拍子。告诉学生，这是四个娃娃在玩捉迷藏的时候喜欢哼的一段旋律。让学生都来学一学。目的在于完整地熟悉一遍旋律。在这学的过程中，注重画三拍子以及重点落在重拍部分。这一遍模唱旋律结束以后，我会让孩子们找一找大屏幕上的歌谱第一二乐句这两句相似乐句的差别，我唱前半部分相同的，让同学们接后半部分不同的乐句。以此来了解整首歌曲前半部分的结构以及熟悉旋律。

　　第二个环节，听旋律找卡片。我会拿出一堆打乱的歌谱卡片，贴在黑板上。告诉学生，这些小卡片啊，也跟老师玩起了捉迷藏，谁能帮我把他们找出来呢？接下来，我唱一句歌谱旋律，让学生上来找一句。每找到一句，都让学生唱一遍，验证对错，如果唱错了，老师再范唱一句。所有找到的卡片都按顺序贴在黑板上，正好形成一个歌谱。而学生也在游戏中再次熟悉了整首歌曲的旋律。

　　第三个环节，按节奏读歌词。在找完旋律卡片以后，我会让孩子们完整地聆听一遍歌曲，每一个乐句完了以后，就把歌词的卡片也贴上去黑板，整首歌曲完了以后，正好黑板上就是一篇完整的带歌词的歌谱。我会让学生像刚刚跟四个娃娃打招呼的节奏方式一样，跟着老师用双响筒，把这首歌的歌词按节奏读一遍。

　　第四个环节，带着问题完整聆听歌曲。同学们读完了歌词以后，我会让学生完整地，认真地聆听歌曲，听完以后告诉老师，歌曲的情绪速度怎么样，歌曲描述了什么，让你看到了一个什么样的画面？

　　第五个环节，完整教唱。在教唱过程中，首先采用师一句生一句的方式来学唱，接着利用黑板上歌词卡片的两种颜色，来进行师生接龙唱，例如第一遍，我唱蓝色的乐句，学生唱绿色的乐句，第二遍，则反过来。接龙唱以后则全部由学生自己，完整地演唱一遍。最后，我会让他们带着三拍子的强弱规律，再有感情地演唱歌曲。

　　以上五个环节是我歌曲教学的部分。

　　四、拓展部分（7分钟）

　　这一部分我主要让孩子们分组对歌曲的后半部分进行歌词创编。例如，春天除了藏在花丛中，还可以藏在哪里？而四个小组刚好是春夏秋冬组，每个组探讨出一个词来进行创编。最后将新歌词改进去课件中，让孩子们自己来演唱自己创编的新歌曲。

　　五、欣赏部分（5分钟）

　　音乐中描写春夏秋冬四个季节的歌曲有很多，在音乐欣赏的部分，我会让孩子们通过点击课件中的四季娃娃，欣赏其代表的不同的四季音乐，最后进行简单的小结。

　　以上是我教学流程的内容。

　　至此，是我说课的所有内容，如有不足之处，敬请各位老师批评指正，我将虚心听取意见，再接再厉！我的说课完毕，谢谢！

大班语言教案诗歌《捉迷藏》教学设计 篇8

　　一、活动目标

　　在初步会唱歌曲《捉迷藏》的基础上，了解游戏规则，尝试改编歌词，愿意和同伴一起合作游戏，体验集体音乐游戏的快乐。

　　二、活动准备

　　1.初步会唱歌曲《捉迷藏》。

　　2.森林背景(高度比幼儿稍高一些)。

　　三、活动过程

　　(一)复习歌曲《捉迷藏》

　　T：春天到了，我们来到了大森林里郊游，有个朋友和我们玩起了捉迷藏，我们唱一唱、猜一猜。哪几旬是回声?回声有什么特别?(引导幼儿复习歌曲，歌声表现强勇弱。)

　　T：跟着音乐导游再往森林里面走走，找找回声。(再次唱歌曲，老师从c调逐渐上移，引导幼儿跟着音乐表现强弱。)

　　(二)游戏“捉迷藏”

　　1.讨论游戏规则

　　T：我们也来玩玩捉迷藏的游戏，请一个小朋友躲在森林里，猜的人唱什么?躲的人唱什么?

　　(引导幼儿分角色唱，猜的小朋友唱前半段，躲的小朋友唱“请你听一听，请你猜一猜，请你猜猜我是谁”。)

　　2.初步操作游戏

　　T：大家闭起眼睛，摸到头的孩子躲在森林背景后，用歌声让大家猜是谁。(请一个幼儿做躲的人，一起玩游戏，老师根据幼儿的实际情况随机调整，例如：鼓励躲的幼儿声音响亮，引导幼儿分清不同角色唱歌曲的不同部分等。)

　　3.改编歌词，操作游戏，

　　T：除了躲在森林里，还可以躲在哪里?请一个小朋友躲一躲。(鼓励幼儿简单创编歌词，例如：躲在大树后、房子边等，再次玩游戏。)

　　4.尝试改变音色

　　T：刚才躲的人都被我们一下就猜出来了，有什么办法不让别人一下猜到你?(引导幼儿改变音色唱歌曲。)

　　5.同时猜两个小朋友 ·

　　T：两个小朋友一起躲，猜猜他们是谁?(请两个小朋友同时躲，一起唱，同伴听音色猜。)

　　操作提示

　　歌曲的游戏规则由幼儿自己探索得出结论，通过提问引导幼儿将歌词内容分配给两个角色。因为规则是自己建立的，因此在玩的过程中幼儿更容易遵守。在初步了解游戏规则后，老师可改变游戏的形式(改编歌词、改变音色、同时猜两个小朋友等)，在不断提高难度的过程中，提高幼儿操作游戏的趣味性，始终保持游戏的新鲜感。

大班语言教案诗歌《捉迷藏》教学设计 篇9

　　之一

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1. 认识事情发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会按事情发展顺序理清句序；

　　2. 感受李四光专心致志地进行科学研究的精神；

　　3. 初步培养学生抓住关键词进行探究性学习的方式。

　　教学过程 ：

　　1. 复习检查：

　　① 直接出示课题，读题。

　　② 上节课我们学习了课文第一自然段，你们知道了什么？

　　反馈：教师根据学生的回答，板书

　　李四光 研究石头 著名的地质学家

　　追问：从“看看”石头的颜色、“掂掂”石头的重量就知道石头的下面有没有矿藏，这说明了什么？

　　他研究起石头来，会把什么事情都忘了。课文里是忘了什么？（李四光忘记了和女儿玩捉迷藏的游戏。）

　　2. 学习第二自然段：

　　① 轻声读课文地二自然段，读后标一标，这段共有几句话。

　　② 指名按句读（提示：注意句子之间的顺序）。

　　③ 把下列句子按课文内容重新排列（出示课件）

　　（ ）玲玲藏在大树后面，等爸爸来找。

　　（ ）玲玲见爸爸没来找，就只好出来去找爸爸。

　　（ ）玲玲和爸爸玩捉迷藏的游戏，玩得很高兴。

　　④ 反馈，并说说这样排的理由。

　　⑤ 小结：事情开始的情况和后来的情况不一样了，也就发生了变化，这就叫“事情发展”；（板书：事情发展）而把先发生的事情写在前面，后发生的事情写在后面，这就是“事情发展顺序”，如课文第二自然段。（板书：顺序）（注：以上板书也可以在④反馈中根据学生的发言适当点拨概括）

　　⑥ 学习这样的段落是有方法的，请学生读读学习提示，看看学习提示告诉我们的方法是怎样的。（理清方法：先……再……最后）

　　⑦ 能用“先……再……最后”对上面的三句话说说第二自然段写了什么？生自练。

　　⑧ 指名反馈，学生评价。

　　⑨ 同桌互说。

　　3. 学习第三自然段：

　　① 过渡：看样子你们对按事情发展顺序方法已经掌握了。

　　② 请同学们用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第三自然段，想想这段是不是按事情发展顺序写的，有什么根据？

　　③ 反馈

　　④ 再读读这段，想想这段先写什么，再写什么，最后写什么？

　　⑤ 反馈（有些难度，教师要适当点拨，并指出要简单概括）

　　⑥ 是啊！可玲玲为什么不生气了呢？（因为她看到爸爸在专心致志地研究石头。）

　　⑦ 请同学们再仔仔细细地读度第三自然段，想想这段中哪些句子写出了李四光研究石头很“专心致志”，请用“∽∽∽”划下来。

　　⑧ 反馈：只见他拿着放大镜，正在全神贯注地观察着石头呢！溪水溅湿了裤脚，他也没有发觉。

　　⑨ 请学生大声读读这两个句子，看看你读懂了什么？

　　⑩ 反馈：全神贯注的意思理解（联系上下文法；词素分析法；近义词法：聚精会神、一心一意、专心致志；看图联想法）

　　指导朗读，读出“全神贯注”的语气来。

　　4. 质疑课堂巩固练习：

　　①“藏啊，躲啊，躲啊，藏啊”为什么要反复？（强调李四光和他女儿玩捉迷藏玩了了很多次，即“兴高采烈”，也说明他们玩得很高兴。与后文李四光的忘神形成对比，突出了李四光对石头的研究达到了痴迷的程度。指导朗读）

　　②教师指着板书进行小结。

　　③用敬佩的语气好好读读第一自然段的第一句话：李四光是我国著名的地质学家。

　　④完成一分册练习：按事情发展顺序排列。

　　板书设计 ：

　　捉迷藏

　　李四光─→研究石头─→专心致志─→著名的地质学家

　　全神贯注

　　按事情发展顺序

　　先……再……最后

大班语言教案诗歌《捉迷藏》教学设计 篇10

　　活动目标：

　　1、理解散文诗内容，初步感知拟人的表现手法，感受散文诗优美的意境。

　　2、能结合已有经验，学习用“躲在xx里”的句式进行仿编。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏》游戏的经验。

　　2、物质准备：小幅物体图片（太阳、黑夜、树叶、小草、菊花、云朵、天

　　空、红玫瑰）；各种颜色图片；轻柔的背景音乐；散文诗教学图。

　　活动重点：理解散文诗内容，初步感知拟人的表现手法，感受散文诗优美的意境。

　　活动难点：在一定的生活经验的基础上，能根据颜色与物体的对应创编部分诗句。

　　活动过程：

　　一、提问导入、激发兴趣。

　　师：你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？（幼儿：喜欢）捉迷藏的游戏是怎么玩的？（请个别幼儿介绍简单的玩法。）你躲在什么地方别人会找不到？（幼儿：能遮住自己的地方；树背后；大型玩具里等等。调皮的太阳也喜欢捉迷藏的游戏。（出示太阳的图片）

　　师：今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你们猜猜它们会怎么玩呢？（幼儿自由发言）

　　二、结合图片，欣赏并理解散文诗的内容。

　　师：刚才小朋友想了他们可能会怎么玩的方法，现在我们就来一起欣赏一首

　　散文诗《捉迷藏》。

　　1、教师配乐诗朗诵，幼儿倾听，欣赏后提问（幼儿回答时出示相关图片）

　　（1）散文诗里太阳和谁在捉迷藏呢？（颜色们）

　　（2）有哪些颜色宝宝和太阳玩捉迷藏的游戏？（绿色、黄色、白色、红色）这些颜色宝宝都躲到哪里去了？（树叶、小草、玫瑰花、菊花）为什么要躲到那里去？（因为他们的颜色是一样的）

　　（3）太阳找到颜色宝宝了吗？什么时间找到了？

　　2、结合图片，欣赏散文诗第二遍。

　　师：这首散文诗可真优美，我们一起再来欣赏吧。教师配乐朗诵。

　　提问（1） 谁用手帕把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜）

　　（2） 黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛是什么时候呢？（白天）

　　（3） 你听了这首散文诗，你最喜欢哪一句话呢？

　　3、教师小结并学习朗诵散文诗（配乐）。师：这首散文诗可真好听。把太阳和颜色宝宝们说成是小朋友在玩捉迷藏的游戏，还告诉我们白天和黑夜是不一样的，可真巧妙。那么请小朋友们一起用好听的声音跟老师一起朗诵一下这首散文诗。（结合散文诗教学图，边讲边出示小图示，帮助孩子们理解散文诗的内容。）

　　三、学习仿编散文诗，扩散思维。

　　1、创设游戏情境，尝试朗诵。（配乐）

　　师：个别幼儿选择自己喜欢的颜色标记，饰演不同角色表演散文诗。

　　2、拓展幼儿的思维，尝试用“躲在xx里”的句式进行仿编。

　　师：绿色除了躲在树叶里、小草里，还可以躲在哪里？一起学说仿编句。

　　师：黄色除了躲在菊花里还可以躲在哪里？

　　师：白色除了躲在云朵里还可以躲在哪里？

　　师：蓝色除了躲在天空里还可以躲在哪里？

　　师：红色除了躲在玫瑰里还可以躲在哪里？

　　师：其他的颜色宝宝也想跟太阳玩捉迷藏的游戏，紫色宝宝说：“紫色躲在葡萄里”，橙色宝宝说：“橙色躲在橘子里”，小朋友也来找一找还有哪些颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏？他们都躲到哪里去了？

　　四、集体配乐诗朗诵。

　　师：小朋友真能干，帮那么多颜色宝宝编了那么多好听的诗句，那我们一起用优美的声音来朗诵吧。

大班语言教案诗歌《捉迷藏》教学设计 篇11

　　主要涉及领域：

　　科学

　　设计意图：

　　每天幼儿在幼儿园都会吃水果，有一次吃西瓜，甜甜小朋友将吃到的西瓜子放在手心里，用手心攥了一会之后将西瓜子装进了自己的口袋里。因为上面很脏有西瓜汁，我急忙走过去问她为什么要放进口袋里啊?她笑眯眯的说：“我家西瓜里也有这个，好像长的一样，我拿回家给妈妈看看。”原来她对西瓜的种子很感兴趣。我觉得幼儿的这一发现很有价值，于是抓住幼儿的兴趣点，将它提升为一节有趣而又具有探究意义的活动。

　　活动目标：

　　1.对探索水果的种子感兴趣，感受发现种子的快乐。

　　2.观察了解不同水果的种子在形状、颜色、大小、等方面存在着不同之处。

　　3.愿意把自己的发现用简单完整的语言和同伴分享。

　　活动准备：

　　葡萄、桂圆、香蕉、橘子、贴好水果图案的小盘子四个、纸巾、轻音乐。

　　活动过程：

　　1.通过游戏激发兴趣

　　(1)以水果妈妈肚子里面的宝贝要和小朋友玩捉迷藏游戏，激发幼儿边吃边找到水果种子的兴趣。

　　(2)将自己找到的小种子放在相应水果图案的盘子里面。

　　2.观察了解种子的特点

　　幼儿仔细看一看，自己吃的是什么水果，它的种子是什么样子的?

　　3.比较发现不同种子的不同之处

　　(1)看一看其他的种子，尝试说出它们的名字。

　　(2)引导幼儿从形状、颜色、大小等方面表述种子的特征。

　　4.指导幼儿用纸巾将嘴和手擦干净

　　5.随音乐做动作

　　引导幼儿想一想种子是怎么长成果实的?并随音乐把自己当成小种子，体验发芽、长大、开花、结果的过程。

　　推荐科学故事：《种子旅行记》

　　有一天，葡萄种子从泥土里钻了出来，弯了弯腰说：“我要去旅行了，我得赶快准备好，明儿一早，我就出发。”葡萄种子一边说着，一边开始收拾好了东西，第二天早晨，葡萄种子就开始了新的美好生活。

　　第二天的旅行终于开始了!，葡萄种子在旅行的路上高兴地走着，突然，一只小鸟飞了过来，看到了葡萄种子，馋得直流口水，便看准了位置，像箭一般扑向葡萄种子，葡萄种子还不知道怎么回事就被小鸟给吃掉了。葡萄种子的果肉给小鸟吃的一干二净，由于葡萄种子非常硬，虽然小鸟把葡萄种子吃掉了，但是还是从小鸟的粪便里排了出来，幸好落到了一片果树旁边，葡萄种子知道了这就是自己的新家，所以就在这永远地住了下来，再也不去旅行了。

　　它想：到来年我还要交更多的好伙伴。

　　家园共育：

　　爸爸妈妈与幼儿一起准备小种子并种植，帮助幼儿观察并记录种子的成长过程。

　　相关科学小知识：

　　种子发芽所需条件：种子发芽除了本身发育完全的内在条件外，尚需要有适当的环境条件配合才能进行。所谓环境条件主要包括水分、温度、空气和光线等。

大班语言教案诗歌《捉迷藏》教学设计 篇12

　　一、活动目标：

　　1、初步熟悉音乐的旋律，学习蹦跳步，动作较合拍。

　　2、能创造表现花的不同造型。

　　3、体验游戏活动中小兔和兔妈妈捉迷藏时的愉快情绪。

　　二、活动准备：

　　1、兔妈妈及小兔手偶，花园范图，录音机和音乐磁带。

　　2、观察过各种造型的花并尝试模仿。

　　三、活动过程：

　　（一）手指谣《开小花》导入。

　　（二）出示小兔手偶，讲述故事。

　　今天，天气真好，小兔很高兴，她决定到花园里去玩一玩。

　　1、学习随音乐做有节奏的蹦跳步。

　　（1）随A段音乐节奏，小兔手偶示范跳一遍。提问：小兔是怎么跳的？

　　（2）在教师带领下，幼儿随A段音乐节奏用手指在腿上练习小兔跳。

　　（3）在教师带领下，幼儿随A段音乐在座位上用双脚脚尖轻轻点地练习蹦跳步。

　　（4）在教师带领下，幼儿随音乐学习兔跳动作并将手指竖起保持兔耳朵的造型。（练习两遍）

　　2、用身体动作表现花的不同造型。

　　小兔在外面玩的很久了，兔妈妈很生气，就到外面来找她，她怕妈妈找到她，就和妈妈玩起了捉迷藏，躲到花园里变成了一朵小花。

　　（1）幼儿摆花的不同造型。提问：小兔可以变成什么样的花不会被妈妈发现呢？我们一起来变变看好吗？

　　（2）个别幼儿示范动作，全体幼儿模仿。

　　（3）随音乐，幼儿自由创编花的不同造型。

　　3、游戏《小兔捉迷藏》

　　（1）在故事情节：去花园――捉迷藏――回家的引导下，了解动作的顺序：兔跳――做花的造型――兔跳。

　　（2）听音乐分角色做游戏，教师（扮演兔妈妈）：“妈妈来了！”幼儿（扮演小兔）听B段音乐做花的造型静止不动。

　　（3）分角色，游戏若干遍。

大班语言教案诗歌《捉迷藏》教学设计 篇13

　　设计意图《春天和我捉迷藏》，是一首欢快的歌曲。描写了美丽的春天，河水融化、柳树发芽的美好景象。歌曲采用拟人手法，将河水解冻的声音，形象地比喻成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的变化，充满生机，引人入胜。

　　大班幼儿，对大自然中春天的景象，已经有了丰富的感性经验。因此在活动开始部分，抛砖引玉，教师先声情并茂地描绘春天的美景（小草发芽，美丽的小花开放，蝴蝶翩翩起舞），直接让幼儿继续描绘，并用身体的动作表现出来，为课程后面的创编埋下伏笔。

　　基本部分，玩抢椅子游戏，让幼儿在愉快的游戏和音乐氛围中，学会演唱歌曲，提升热爱大自然的情感，培养乐观向上的积极品质。

　　一、活动目标

　　1、创造不同条件，让幼儿用自己的语言和肢体动作，表达对春天的喜爱之情，培养幼儿乐观向上的品质。

　　2、幼儿积极参与、大胆想象春天里的事物。

　　3、幼儿能够积极投入到歌曲的演唱和表演之中，知道伴唱的位置和唱法。

　　二、活动准备

　　1、春天的已有知识

　　2、钢琴

　　三、活动重点、难点

　　1、重点幼儿能够积极地投入到歌曲的演唱和表演当中。

　　2、难点幼儿能用自己的已有经验，自由的创编歌曲，表达对春天的喜爱之情。

　　四、活动过程

　　（一）、开始部分（描绘春景）师：春天来了，小草发芽了，五颜六色的小花开放了，美丽的蝴蝶翩翩起舞……

　　幼：小燕子从南方飞回来了，池塘里的冰融化了……（幼儿自由说出对春天的印象）

　　（二）、基本部分

　　1、教师范唱。

　　师总结：恩，好美啊！春天还是一首好听的歌。

　　（春天跟我捉迷藏，小河流水叮咚淌，那是春天在唱歌，春天藏在河中央，藏在河中央，哟嗬哟嗬嘿！）

　　2、逐句范唱。

　　师：谁来说说老师唱了什么？

　　3、完整欣赏。

　　师：小蜜蜂听到我们的歌声飞来了，你们的小蜜蜂呢？

　　4、动作演唱（一）师：小蜜蜂的动作是怎样？这次哪个小动物会来呢？

　　5、动作演唱（二）。

　　师：好高兴，还有谁会来？

　　6、站位演唱（一）。

　　师：好漂亮，还有谁会来？起立。

　　什么时候坐下？

　　7、站位演唱（二）。

　　师：速度可真快。

　　8、抢椅子唱（师榜样）。

　　师：会抢椅子吧，我们站到圈外。这次谁会来？

　　我没有抢到椅子，我是首领。这次，大家用我的动作。（大象）

　　9、抢椅子（二）师带幼。

　　现在你是首领，我们学习你的动作。

　　10、抢椅子（三）幼独立。

　　11、抢椅子（四）幼独立。

　　12、抢椅子（五）幼独立。

　　五、结束部分：

　　宝贝们，好玩吧？春天跟我玩的这么开心，回去后教给你们的朋友，让他们也和你们一起快乐好吧？小朋友听，春天还可以这样唱"春天跟我捉迷藏，我们出去找春天，客人老师再见了，祝你天天都快乐，天天都快乐，哟呵哟呵嘿！哟呵哟呵嘿！"客人老师再见！

　　教学反思

　　在此次活动中，我注重了活动前材料的准备，也注重了活动中取材料上时间的浪费。在活动前我就想，孩子年龄小，材料多，怎么让他们做到有序不乱的取放材料呢？挨个发，会浪费孩子很多的活动时间，若让他们到指定地点去拿放材料，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了《纲要》中提到的幼儿是活动中的主人，为何不让他们参与材料的准备呢？也是，我让他们以组为单位，准备好了一切，这样即使上课也不会因为看到各种颜色而好奇转移目标，大大减少了活动中取放材料的准备工作上浪费的时间，同时也培养了其良好的卫生习惯。

　　当然，在此次活动中，我也反思了自己的不足，发现整个活动中只注重了面向全体幼儿且没注重他们之间的个体差异。如；在画画中，能力强的幼儿很快就完成了就显得没事做，东看看西瞧瞧，对活动没了兴趣，这对于他们来说，无非是浪费时间。但转念又想，每个孩子的层次不同，在发展水平。能力上都存在着差异，所以，在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥自己最大的能力，都能始终保持对活动的兴趣热情，在活动中必须做到既面向全体又要注重个体差异，同时也减少了能力强的`幼儿在活动中时间的浪费。

大班语言教案诗歌《捉迷藏》教学设计 篇14

　　活动目标

　　1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。

　　2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。

　　3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、理解散文诗内容，丰富相关词汇。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。

　　活动难点：

　　培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

　　活动准备

　　1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);

　　2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;

　　3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。

　　活动过程

　　一、活动导入

　　说一说：捉迷藏

　　1、教师：你们玩过捉迷藏吗?<星.老师.>你们是怎样玩的?

　　2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。

　　3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。

　　二、活动指导

　　1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。

　　教师：捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现?

　　2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：

　　教师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)

　　教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。

　　过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

　　3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。

　　过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢?

　　4、请个别幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”，然后再集体说一说。

　　过渡语：你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。

　　5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。

　　教师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。

　　6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。

　　7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”。

　　三、游戏：捉迷藏

　　过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。

　　1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定)

　　2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。

　　3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。

　　4、教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：“×色躲在××里”。

　　四、活动结束

　　教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里?

　　活动反思：

　　根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：

　　1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。

　　2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。

　　3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“× 色躲在××里”。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

　　优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：“×色躲在××里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来”，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒!”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬!

　　不足之处：虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改进的;第二个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的游戏?颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧!

　　以上这些是我自己在课后反思到的，当然还有许多理论和细节的地方需要改进的，请领导、老师们多提宝贵意见!

大班语言教案诗歌《捉迷藏》教学设计 篇15

　　活动目标：

　　1、积极参与绘画活动，体验大胆创作的乐趣。

　　2、借助想象、尝试用不同的图形表现各种物体的基本形态。

　　3、大胆利用各种线条和色块丰富画面，初步学习色块装饰画。

　　4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　活动准备：

　　1、教具：各种几何图形（圆形、椭圆形、半圆形、三角形、梯形、正方形、长方形等）、记号笔、绘画纸、油画棒、范例若干。

　　2、学具：绘画纸、记号笔、油画棒。

　　3、经验准备：有图形拼搭的游戏。

　　活动过程：

　　1、“几何图形”来做客。

　　*今天，我们班上来了几位小客人，你们想不想跟它们见见面？那我们一起把它们请出来吧！

　　*师出示各种几何图形。

　　*看，你们认识它们吗？我们一起跟它们打个招呼吧！引导幼儿一起说说各种图形的名称。

　　2、“几何图形”变魔术。

　　*现在，这些几何图形要给你们变个魔术，你们想看吗？

　　*教师利用几何图形快速在纸上画出小鸟的基本形态。

　　*你们看，变成了什么？是哪些几何图形变的？这只小鸟变得怎么样？

　　*你们想用几何图形来变魔术吗？你想变出什么呢？可以用哪些几何图形来变？

　　*请幼儿自由讨论，然后个别幼儿来示范。

　　谁愿意到前面来变一变？

　　*教师根据幼儿的绘画情况做简单评价。

　　3、“几何图形”捉迷藏。

　　*现在几何图形变的小鸟想和大家玩捉迷藏的游戏了，你们愿意吗？请幼儿闭上眼睛。

　　*出示小鸟的色块画。

　　*看看小鸟躲到哪里去了？你们发现小鸟和刚才有什么不一样？

　　引导幼儿发现画面上丰富的色块。

　　*你们喜欢这幅画吗？为什么？漂亮在哪里？

　　*你们知道这些漂亮的色块是怎么变出来的吗？幼儿说，师边示范边讲解。

　　*想一想，除了用横线和竖线来变方格，还可以用什么线条变出方格来？

　　幼儿说出一种线条，教师就出示线条图片。

　　*教师小结：这些几何图形可以变出许多不同的物体，各种线条也能变出不同的方格来，方格里涂上漂亮的颜色就变成了漂亮的色块。你们想来试一试吗？

　　4、幼儿作画，教师巡回指导。

　　*教师介绍作画材料。

　　*教师提要求：

　　（1）先想好你要用几何图形变出什么物体。

　　（2）画的物体要大大的，并画在画纸的中间。

　　（3）线条画出来的方格也要大大的，涂色块时颜色要均匀，而且一种颜色的色块要隔开来，这样画出来的画才漂亮。

　　（4）画好后，你可以说一说你用什么几何图形变出了什么物体，它躲到用什么线条变成的色块里了。

　　5、展示幼儿作品。

　　*请幼儿来介绍自己的作品。

　　【活动反思】

　　本次活动始终处于一种发现——创作——再发现——再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面充满稚趣。我发现“变化”是本次活动成功的秘诀，变化出新意，变化出神奇。

　　营造变化的游戏情境。活动开始，“一张线条画，藏着秘密”，一下就激发了孩子们发现的热情;“图形里藏着小鱼”，让线条画的范例蕴藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现之旅充满趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的游戏情节已深入孩子心中;单幅画变成大拼图，让孩子们的游戏热情再次升级，不禁纷纷感叹：“哇，好大的画啊，好多的鱼啊!”活动的每个环节都是一个游戏，不断变化的游戏，吸引着孩子们持续发现和创作。

　　采取变化的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，改变了原先设定的教师首先示范的策略;3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形状，我一一给予肯定，避免了范例给孩子造成的思维定势;变成大拼图时，几个男孩子主动帮忙移桌子，我就顺势说：“大家一起来帮忙，变出大拼图喽。”大部分的孩子都参与移桌子和拼画的过程，虽然只有短短几十秒时间，但避免了孩子的等待，而且合作亲历变化，让这一环节更有意义。

　　鼓励变化的表现手法。幼儿操作时，我发现一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形状各异，我还发现部分幼儿装饰小鱼采用混合的方法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我鼓励孩子继续用自己喜欢的方式添画和装饰，并在结尾点评时，与全班孩子一起分享他们的经验。

大班语言教案诗歌《捉迷藏》教学设计 篇16

　　【活动目标】

　　1、观察绘本画面，尝试用“小黑藏在……”的句式讲述自己的发现。

　　2、能在不同色彩、不同情境的图片画面中快速地找到小黑的位置。

　　3、在游戏中快乐地去寻找，感受发现的乐趣。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　【活动准备】

　　知识经验：初步掌握简单的空间方位词汇；会玩“捉迷藏”的游戏。

　　物质材料：《小黑捉迷藏》课件；“小黑”若干；盒子一个。

　　【活动过程】

　　一、游戏“找小黑”，引发兴趣，了解小黑的基本特征。

　　1、今天我们班来了一位新朋友，我们请它出来好吗？

　　2、出示小黑：看看它长什么样？（圆圆的，黑黑的）它的名字就叫小黑。

　　3、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。

　　4、你在哪里找到的小黑？（幼儿讲述）

　　二、结合课件讲述故事，寻找小黑，感受猜想和发现小黑的乐趣。

　　1、P1（盒子）小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的游戏了。

　　2、P2（草丛、瓢虫）小黑开始捉迷藏了，它藏在哪里？幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”

　　3、P3（蜻蜓）“看看这是哪儿？”“小黑会藏在哪里呢？”“小黑藏在……”

　　4、P4（乌云、小鸟）这次小黑又会藏在哪里呢？为什么要藏在这朵云里？颜色一样吗？一起说说“小黑藏在……”

　　5、P5（汽车）如果你是小黑，你还会躲到哪里呢？我们来看看小黑和你们想的一样吗

　　6、P6（西瓜）这次可以藏在哪里？为什么？一起说说“小黑藏在哪里？

　　7、P7（盒子，有很多小黑）幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里？”

　　8、拉开图片中遮挡部分：原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢？

　　三、完整讲述故事，熟悉故事的主要内容。

　　1、师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方？”

　　2、讨论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“如果你是小黑，还会躲到哪儿呢？”

　　四、游戏“藏小黑，再找找别人的小黑。”

　　1、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方，然后再去找找别人的小黑。

　　2、说说你是在哪里找到的小黑？

　　教学反思：

　　绘本《小黑捉迷藏》语言活泼、形式新颖，从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。

　　活动开始的“找小黑”游戏，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到，为后面的观察、讲述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣，体现出“在玩中学”的旨意。

　　活动中的课件设计和运用十分巧妙和有效，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。

　　活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，运用已有经验问问小朋友小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。

大班语言教案诗歌《捉迷藏》教学设计 篇17

　　设计意图：散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏。根据我们班幼儿的认知水平，我在让他们感受散文的优美外，还设计了部分内容仿编。让孩子根据自己的生活经验大胆想象，发展其发散性思维、语言表达能力。

　　活动目标：

　　1、理解散文诗内容，学习用“躲在XX里”的句式进行仿编。

　　2、根据幼儿的生活经验，大胆想象，发展其发散性思维。

　　3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静悄悄

　　活动准备：

　　1、多媒体课件、录音机。

　　2、油画棒，纸。

　　活动过程：

　　一、出示太阳和各种颜色，引导幼儿想象他们是怎么玩捉迷藏的。

　　今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你猜他们会怎么玩？

　　二、结合课件完整欣赏并学习散文诗。

　　（一）欣赏第一遍。

　　1、师：刚才小朋友们帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？

　　2、欣赏后提问：

　　（1）散文诗里谁和谁在捉迷藏？他们怎样玩的？

　　（2）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？

　　（3）颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静悄悄

　　（二）欣赏散文诗第二遍。

　　1、师：这首散文诗可真有趣，我们再来听一听。

　　2、欣赏后提问：

　　（1）黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？（晚上）

　　（2）黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天）

　　（3）你喜欢这首诗歌吗？为什么？

　　（三）教师小结并学习朗诵散文诗。

　　师：这首散文诗可真好听，把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏，

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