| 标题 | 《天气预报》大班语言教案 |
| 范文 | 《天气预报》大班语言教案（通用15篇） 《天气预报》大班语言教案 篇1活动目标： 1、了解天气变化与人们日常生活的关系。 2、了解气象知识，激发幼儿观测天气的兴趣。 3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 1、生活现象图片：晒衣服、打羽毛球、放风筝、渔船出海 2、儿歌《天气预报》及投影片 3、气象站投影片 活动过程： 一、提问导入，谈论本周的天气 提问：今天是什么样的天气?这一周还出现了哪些天气?(晴天、刮大风、阴天和下雨) 追问：你们以前还遇到过其他什么类型的天气?(下雾、下雪、下冰雹、台风、霜冻) 小结：在生活中，我们会遇到各种天气情况，如：晴天、多云、阴天和雨天等。 二、看图讲述 (出示反映晒衣服、打羽毛球、放风筝、渔船出海等生活现象的图片。) 提问1：你从图片上看到了什么人在做什么事情?做这件事情需要什么样的天气?什么天气会影响人们做这些事情?(每张图片请1-2名幼儿回答) 提问2：怎样的天气会给人带来灾难?你还知道哪些灾害性天气? 小结：气候的变化会给人们的生活带来很大的影响;万物生长需要多种多样的气候条件，但是天气过冷或过热并持续很长时间，雨水过多或过少都会给人类带来危害。(播放灾害天气的图片：旱灾、涝灾、雪灾、冰冻灾) 三、儿歌续编 1、兴趣激发 提问：除了收听天气预报，还可以有哪些方法了解天气情况? (看云，如朝霞有雨晚霞晴;观察小动物) 2、看图片，讲儿歌 (老师播放蜜蜂采蜜、蜘蛛织网、蜻蜓低飞的图片，让幼儿辨认与天气的关系。) 蜜蜂采蜜忙，晴天太阳亮;蜘蛛织网忙，阴雨转晴朗;蜻蜓四处飞，大雨雷电闪…… 3、儿歌续编 提问：你们知道还有什么小动物会预报天气吗? 追问：我们能不能也像儿歌里面的`，把每种现象用十个字表达出来，前面五个字表现动物的行为，后面五个字表现天气的变化。把儿歌编长一些? (蚂蚁搬家忙，出门带雨衣;鱼儿出水跳，风雨就来到;田螺浮水面，风雨不久见;雨中闻蝉叫，预告晴天到;青蛙叫得欢，必有大雨天……) 四、了解气象站 播放气象站的投影片，老师来讲解气象站的设备及气象卫星。 活动延伸： 世纪公园附近就有气象站，周末有空时可以让爸爸妈妈带着去参观一下。 《天气预报》大班语言教案 篇2设计意图： 《幼儿园教育指导纲要》中提出：幼儿科学活动应密切联系幼儿的实际生活，应充分利用幼儿身边的事物与现象作为幼儿科学探索的对象。应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”罐子是生活中常见的物品，随处可见，玩罐子是小班孩子喜欢的活动。为此，选择了本次活动，旨在通过玩罐子发展幼儿的综合能力。 活动目标： 1.辨别不同的物体在罐子里发出的不同的声音，体验探索的快乐。 2.在听听玩玩的过程中，发展倾听能力。 3.体验合作表演的乐趣。 4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。 5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。 活动准备： 装有核桃、黄豆、米的罐子若干;空罐子若干;《幸福拍手歌》录音;标记牌;黑板活动过程： (一)听一听摇一摇(初步得出结论：没有声音代表罐子里没有物体;有声音代表罐子里有物体。) 1、老师出示一个空易拉罐，摇一摇，问：“这个罐子里有东西吗?”“你怎么知道没有东西的?”(没听到声音) 2、老师拿起一个里面有东西的罐子，摇一摇：“这个罐子里面有东西吗?”“为什么?”(有声音所以有东西) (二)听一听猜一猜(辨别罐子里三种物体的不同材料及在罐子里发出的不同声音) 1、老师请幼儿玩一玩罐子，体验罐子发出的`不一样的声音。 2、为自己的罐子找声音相同的朋友，教师根据罐子的声音把幼儿分成三组坐下。 3、让幼儿了解、探索每个罐子中的材料。 (三)听一听玩一玩(游戏提升，体验声音的快乐)警察叔叔红绿灯的游戏。 1、讲解游戏规则。 2、慢动作示范一次。 3、加上伴奏演奏一遍。 (四)延伸探究活动(罐子里没声音就代表没物品吗?) 听一听想一想，罐子里没声音就代表没物品吗?出示一筐装有东西却没有声音的罐子(如纸、海绵等)，摇一摇，没声音，为什么?(在班级区角活动中投放，引导孩子继续探索) 活动反思： 这是一节小班科学活动，平时小班的孩子对罐子就特别感兴趣。所以在这此活动中。孩子们很活跃。在这节课之前我非常担心孩子们会在让他们自由摇罐子的时候。会控制不住去摇。结果出乎我意料。孩子们在我让停的时候很快的就停了。相反，孩子在分类的时候一直会去摇。所以我就临时的让他们尽情的去摇。孩子们摇了自己的。有的还去听听别人的。孩子们在结束的的时候还都真像个演奏家。因为是孩子自己操作实践。孩子们都积极参与到了活动中。 《天气预报》大班语言教案 篇3活动目标： 1.初步了解天气的种类，关注天气变化。 2.能用天气牌对应相应的天气。 重难点分析： 重点：初步了解天气的种类，关注天气变化。 难点：能用天气牌对应相应的天气。 活动准备： 1.天气牌卡片1组。 2.在教师一角设置天气预报栏，标出“今天”、“明天”。 活动过程： 一、导入 情景交谈，引起幼儿的兴趣。 （出示雨伞）指导语：“今天出门老师带了一把雨伞，穿的雨靴，小朋友们，猜猜今天是什么天气？” 二、展开 1.教师介绍天气预报栏，引导幼儿认识几种天气牌。 指导语：“幼儿说说各种天气的不同特征，认识天气的标志。” 2.幼儿根据今天的天气选择相应的天气牌放到天气预报栏“今天”的下方。 指导语：“晴天的时候有太阳，我们可以干什么？雨天我们要注意什么？刮风的时候，我们又该怎么做？并请幼儿说说你喜欢的天气，为什么喜欢。” 3.引导幼儿通过多种方式（听广播或请成人帮助查询等）了解明天的天气，并将相应的天气牌放到“明天”的下方。 指导语：“明天天气有雷阵雨，出行的朋友请注意出行安全。请小朋友根据明天的天气选择相应的天气牌放到天气预报栏“明天”的下方。” 4.提醒幼儿每天根据天气情况及时更换。 教师小结：“引导幼儿说说天气除了可以用图画出来外，还可以用动作表示，说说用什么动作表示。手臂向上围一个圆当作太阳，表示晴天；张开五指，从头顶向下摇动手腕，表示下雨；高举双手，在头顶左右摆动，表示刮风；紧握拳头，轻敲大腿，表示下雪。”（幼儿自由表演） 三、结束 幼儿在玩游戏中结束活动。 《天气预报》大班语言教案 篇4教学目的 1.了解天气预报及其意义，了解卫星云图和简易天气图的组成，掌握识读卫星云图和简易天气图的基本方法。 2.通过学生识读卫星云图和天气图、培养学生利用现代技术了解和预知天气现象的能力。 3.通过本课的学习，使学生进一步认识地理知识在日常生活中的用途，增强他们学习地理的兴趣，明确学习地理的目的。在学习卫星云图时，还可以通过介绍我国制造的风云一号气象卫星以及它技术先进的事实，使学生为我国科技的飞速发展和取得的伟大成就而自豪。 教学重点使学生掌握识读卫星云图和简易天气图的基本方法。 教学方法指导自学法和练习法。 教具某日中央电视台播放天气预报的录相片或当地人民广播电台天气预报的录音；投影片（天气符号表和城市天气预报图）。 讲授提纲 一、天气预报的用途和内容 二、怎样看卫星云图 1.什么是卫星云图 2.卫星云图的识读 三、简易天气图 1.天气图中常用的符号 2.简易天气图的识读 教学过程 引入新课 [播放录相（或录音）]让学生看天气预报的录相（或听录音）。 [提问]大家经常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或听）天气预报呢？（从天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据天气变化增减衣服，带雨具等等。） [教师讲解]除了同学所说的以外，由于天气变化，我响着生产、交通等很多部门的活动，所以天气预报对于几乎所有的人都是非常必要的。因此我们有必要了解有关天气预报的知识，并且掌握正确收看（或收听）天气预报的方法。 学习新教材 第一节收听天气预报[板书] 一、天气预报的用途和内容[板书] [教师归纳]天气预报有利于人们安排生活、工作和生产活动。 [提问]通常在中央电视台的天气预报中都看到有哪几类气象图？（卫星云图、天气形势图、城市天气预报图等等） [教师讲解]通常气象台就是通过对卫星云图的分析，做出天气形势的预测，才能准确地预报出我国各主要城市的天气状况。由于时间的关系，下面我们就只重点学习观看卫星云图和简易天气预报图的方法。 二、怎样看卫星云图[板书] 1.什么是卫星云图[板书] [读课文]教师指定学生朗读课文27页“卫星云图”一节课文的第一段，并观察“气象卫星和地面接收”示意图。 [教师讲解]现在中央电视台播的卫星云图，是我国自行制造的风云一号气象卫星发射回来的图象。这是一项非常先进的科学技术成果，在世界上只有为数很少的几个国家才能做到。 [观察图片]指导学生观察课本封底“卫星云图照片”，让学生读出照片中都有哪些内容。（日期和时间、地球、经纬网、我国的国界和海岸线、长江和黄河、城市、云层及其运动方向标、陆地和海洋） [提问]卫星云图和上述内容都各有什么作用？（云层表示各地区上空云量的分布，其他内容表示地区的位置。） [教师讲解]卫星云图的主要内容就是云。在看云图时首先要根据经纬网、海陆界线等等内容弄清方位，再看云层的分布和范围大小、云层的厚薄以及它的运动方向。根据对云层情况的了解，就可以全面地知道，在卫星发射图象的时候我国各地的天气状况。 [练习]看“卫星云图”回答下列问题： (1)卫星云图表示的是什么时间的天气状况？（1990年5月31日14点30分） (2)图中的主要云区在哪里？大致呈怎样的方向延伸？向哪个方向移动？（在我国长江以南的地区，大致为西南—东北方向延伸，向东移动。） (3)北京是什么样的天气？西安是什么样的天气？（北京是阴天，西安是晴天。） [教师小结]由此可见，从卫星云图上，我们能够看出天气晴朗和云雨的分布状况。不仅如此，如果再配合我们今后要学习的很多天气和气候方面的知识，还能从它那里知道诸如台风、寒潮、气旋等等更多的天气情况。大家说卫星云图重要不重要呀！ 三、简易天气图[板书] [展示投影片]看“城市天气预报图”。 [教师讲解]这是一张简单的天气图，从图中大家可以看到，气象台对各地未来天气情况的预测。请问学说说他们是用什么方法在图上表现预测的天气情况呢？（用符号和数字）所以为了学会识读天气图就必须先掌握天气图中常用的符号。 1.天气图中常用的符号[板书] [展示投影片]看“天气符号表”教师讲解天气符号的构成。 [读图练习]教师指导学生按课本28页“读图”练习中的项目，识读“天气符号表”，并且帮助学生掌握记忆天气符号的正确方法。 2.简易天气图的识读[板书] [展示投影片]看“城市天气预报图”。 [提问]请大家根据图，回答下列问题： (1)一个城市的天气预报图都由哪些符号组成？（城市符号、表示未来天气变化的符号、表示气温的数字符号） (2)为什么有的城市天气预报中有两个天气符号？（表示未来24小时内天气的变化） (3)电视台预报每个城市天气时，是按照怎样顺序？（先说天气变化，再说气温） (4)上海、南京、合肥、桂林、广州和厦门等城市未来的天气如何？（请按照一般天气预报时的顺序回答） 复习巩固 [布置作业]想一想什么是天气和气候？它们有什么区别？（提示学生可以复习小学自然课中学到的有关知识） 《天气预报》大班语言教案 篇5活动目标 1.引导幼儿了解一些生活中基本的天气情况，并能学写有关汉字。 2.激发幼儿关心周围事物的情感。 3.培养幼儿敏锐的观察能力。 4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5.发展幼儿思维和口语表达能力。 活动准备 1.有关图片、水彩笔、剪刀、蜡笔、图书。 2.多媒体教学用具。 3.头饰、木偶。 活动过程 (一)引发兴趣 用木偶引起幼儿兴趣，并引出活动主题。 (二)分组活动 1.听――小动物是怎样预报天气的 2.说――小动物天气预报员 3.读――图书《下雨的时候》 4.写――看图写字或看字画图 5.美工――制作天气预报角 6.字词联想――有关特殊天气的`用具教师巡回观察幼儿玩的情况，重点指导“听”。要求幼儿仔细地听小动物是怎样预报天气的。 (三)分享交流 1.激发幼儿表达的愿望：木偶小猫说“喵、喵，小朋友快来和我说说心里话!” 2.重点讲评：“你听到有哪些小动物?这些小动物是怎样预报天气预报的?” (四)提示与建议 教师可根据本班幼儿实际情况选择重点指导内容或随机进行调整。 活动反思 语言活动重在为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到老师积极的回应。在这次活动中，我尽量的鼓励幼儿进行发言，但是一些幼儿的回答比较偏离我想要的回应，就造成我不知道用什么适合的言语来进行回应。另外，当幼儿对小动物可以预报天气没有概念时，我所讲的似乎对他们而言快了一些，大部分幼儿并没有很好的理解。所以到了儿歌续编这个有难度的环节就一时不能继续，好在当一位幼儿有了正确的回应之后，加上我的提示，终于其他一些小朋友也想得出来。我想下一次再让他们进行类似的儿歌创编时，效果会更好一些。 《天气预报》大班语言教案 篇6活动目标： 1.根据线索,编出合乎情理的故事情节。 2.用完整连贯的语言学习故事里的对话。 3.知道大自然非常奇妙，有探索自然的兴趣。 4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。 活动准备： 收集会预报天气的动物图。 活动过程： 1.谈话导入。 (1)师：我们可以通过天气预报知道天气的变化。 (2)师：在大自然，有许多动物也能预报天气的变化。 2.讲故事：天气预报专家 1.教师讲故事 (1)师：故事里哪些动物会预报天气?它们为什么会预报天气? (2)学习故事中的对话。 4.续编故事 (1)还有哪些动物会预报天气? (2)教师出示会预报天气的动物 (3)幼儿续编故事 活动延伸 喜欢探索大自然的奥秘，搜集关于动物预报天象的资料。 活动反思： 语言活动重在为幼儿创设自由、宽松的`语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到老师积极的回应。在这次活动中，我尽量的鼓励幼儿进行发言，但是一些幼儿的回答比较偏离我想要的回应，就造成我不知道用什么适合的言语来进行回应。另外，当幼儿对小动物可以预报天气没有概念时，我所讲的似乎对他们而言快了一些，大部分幼儿并没有很好的理解。所以到了儿歌续编这个有难度的环节就一时不能继续，好在当一位幼儿有了正确的回应之后，加上我的提示，终于其他一些小朋友也想得出来。我想下一次再让他们进行类似的儿歌创编时，效果会更好一些。 另外，幼儿对气象站的兴趣浓厚，以后可以找机会给他们仔细讲一讲里面的故事。最好是带他们进行实地参观，一定有不同的体会。 《天气预报》大班语言教案 篇7【活动目标】 1、激发幼儿的好奇心、表现欲，提高其探索天气奥秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。 2、知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系。 3、能根据动物的特殊表现来推断并预报天气。 【活动准备】 多媒体课件，气象牌（人手一份） 【活动重难点】 1、重点： 激发幼儿的好奇心，引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系、奥秘。 2、难点： （1）能举一反三并通过个别动物的表现归纳出下雨之前的天气具体变化特点； （2）能运用新学的知识进行判断。 【活动过程】 （一）开始部分 通过游戏，引出课题，引起幼儿兴趣。 导入语：孩子们，告诉你们一个好消息，森林动物园的小动物们送给我们大一班一份特殊的礼物，你们知道是什么吗？快来找一找……对，一台大彩电，让我们一起欣赏电视节目吧！ （二）基本部分 1、向幼儿展示礼物，森林里的小动物都来了，它们在向我们打招呼呢，我们也来问候一下吧！“你们看它们玩的高兴吗？你是怎么看出来的？”（幼儿讨论） 2、与幼儿谈论天气，“你们看今天的天气怎样？那明天呢？我们怎么才能知道明天的天气情况呢？”（引导幼儿说出观看天气预报） 3、师：“电视台里的气象员是怎样播报天气预报的，谁能来模仿一下”，鼓励幼儿大胆模仿，教师给与肯定。 4、我们一起来听听电视台里的叔叔阿姨是怎样播报天气预报的？ 5、向幼儿提出问题： （1）刚才你们听到哪几种天气情况？（今天小动物给大家带来一个游戏，先来观察周围图片上的环境，然后贴上对应的气象标志，教师对幼儿的操作给与及时的肯定。） （2）小朋友你们还知道哪些天气情况？（幼儿说教师出示气象图标） （3）“刚才气象员在播报天气预报，那他们又是怎样知道的呢？ “气象员能根据气象仪器测出气温、风速等气象情况，可是农民伯伯不用气象仪器，不用收看天气预报也能知道明后天的天气如何，他们是怎样知道的，是谁告诉他们的呢？（幼儿充分讨论） 6、看一看——教师播放课件 （1） 播放［蚂蚁上树］ 老师：“它们是谁？在干什么？为什么要这样？” ——“听听小蚂蚁自己来解释。”点击［蚂蚁］，“蚂蚁怎么说的？它们为什么要搬家？” （2）还有一些小动物在天气变化之前也有一些特殊的表现。我们一起来看看。教师根据幼儿的回答分别点击四幅［图片］（鱼儿上浮/蜻蜓低飞/燕子低飞/乌龟“冒汗”）。“它是怎样来预报的呢？”幼儿回答后，教师点击［动物的头部］,检验幼儿的回答。 教师小结：“刚刚看了那么多小动物的表现，我们知道了下雨之前气候总有一些变化。有那些变化呢？（幼儿回答，如空气中水分很多、非常潮湿、空气很闷等）一些动物能感受到这些变化，所以就表现出一些反常的现象，人们掌握了这些规律，就能预知天气的变化了。” 7、听一听 “农民伯伯不仅能通过看小动物的表现来判断气象，他们还能通过听小动物的叫声来判断气象变化呢。我们一起来听一听？” ①播放［青蛙知了］ “知了青蛙一般在什么时候叫？”教师用儿歌小结图片内容。点击［知了］学念儿歌。“天晴青蛙捉虫静悄悄，树上知了声声叫。天雨知了无声响，青蛙塘边呱呱叫。” ②播放［蜜蜂］学学小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚归忙得欢；阴雨天气不出门，在家酿蜜不停工。” ③播放［鸡］“天要下雨，鸡不进窝” 8、学说心情预报，体验成功的快乐，争做小小气象员——通过听听、想想、说说心情预报，帮助幼儿理解他人情绪。 师：“心情预报真是太好了，老师这儿还有几位小动物，请你仔细观察一下，看看它们的心情怎样，可以用哪些天气情况来表示？” 请个别幼儿到电视机前做心情预报，体验小动物的心情。 师：“森林电视台不仅有天气预报，还有心情预报呢！我们一起来听听吧！ 请配班教师播报心情预报：各位观众，大家好！我是森林电视台的主持人小机灵，现在播报心情预报，今天森林里大部分小动物心情晴天，只有狮子心情雨天，并伴有八级脾气。心情预报播送完毕，谢谢大家收看，再见！ 师：“现在老师请你也来当回主持人，预报一下你喜欢的小动物的心情吧！赶紧和你的小伙伴先说说吧！” （三）结束部分 教师向幼儿提出要求：我们这有几个小动物，一起来预报一下你喜欢的小动物心情吧！（幼儿表演，教师给与鼓励） （四）延伸活动 让幼儿到户外，看看天、花草树木、小蚂蚁等，猜猜明天的天气，说说自己的理由。 （五）活动反思 我想从活动设计上的几个特点和活动过程中存在的问题自我分析一下。 本次活动将天气和心情结合起来，巧妙地将幼儿感受别人情绪与天气预报联系起来，同时设计提出问题，让幼儿投入到情景中去，更好的体验和感受。 在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的“注意听”与“大胆说”作为设计这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性、开放性。同时，注重了语言、艺术与科学不同领域内容的整合和同领域的不同方面内容的整合以及多种活动方式的整合。 活动过程中，我注意用我的语言和眼神与孩子进行交流，为他们创设了一种积极、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的想象力和创造力。但老师的随机教育能力和指导性语言的运用，还存在许多的问题，我会在平时的日常教育中不断反思自己的教育行为，结合理论，努力使自己的摸索、实践过程缩短，以便自己不断地、迅速地得以提高。 这个活动，源于孩子们对天气的研究，但并没有结束在此次活动上。因为在进行这个活动前，我们生成了“小小气象台”“各种各样的天气”等话题的活动；在这个活动后，我们还要注意引导孩子们生活中去体验、感受别人的情绪，并学会去帮助别人。所以我觉得要想组织好一次教育活动更重要的是老师把握教育的系统性和主题活动连贯性的能力，及老师掌握心中大目标、控制眼前小目标和随机接受新目标的能力。 《天气预报》大班语言教案 篇8知识目标： 1.了解天气与人类的关系。 2.掌握天气预报的流程。 3.能制作《气象科普小报》。 能力目标： 在自主探究的教学模式下，增强学生综合运用信息的能力和合作能力。 情感目标： 1.培养学生发现问题、积极探索、合作研究、主动获取信息，运用知识解决问题的能力。 2.培养学生收集信息、处理信息，发布信息的能力。 教学过程： 一、趣味阅读揭示课题 1、阅读：请同学们阅读课本21页的连环画“下雨了” 。 2、讨论：下雨前的有哪些常见现象？（如：空气闷、龟壳上凝结的水、燕子低飞、乌云等。）同学们回答的不错，自然界的一些现 象会帮助我们预报天气，今天我们就来学习有关天气预报的知识。板书课题。 二、教学新知 1、揭示天气预报的意义 同学们在家经常看（或听）天气预报吗？（答案是肯定的，不仅同学们关心天气预报，我们的家人也关心天气预报）为什么大家都关心天气预报呢？（因为从天气预报中可以知道未来天气的变化，这样我们就可以根据天气变化增减衣服，带雨具等等。） 除了同学所说的以外，天气的变化，还影响着工农业生产、交通运输等很多部门的活动，所以天气预报对几乎所有的人来说都是非常必要的。因此我们有必要了解有关天气预报的知识，并且掌握正确收看（或收听）天气预报的方法。 讨论：天气预报在生产、生活和其他领域有哪些重要意义？ 2、讨论与交流 提问：还有哪些事物和现象也可以用来预报天气呢？ 举例：除了上面提到的现象外，一些动物、植物，包括人也能感觉到天气变化并做出反应。请同学们列举5个以上“天气变化影响生物行为”的例子。（鱼儿冒头、青蛙欢唱、食盐变潮、瓷砖“出汗”、乌云密布等） 3.图片分析：了解气象台制作天气预报的过程。 讲述：课本22的图片，基本说明了天气预报的出台过程：首先通过“风云一号”气象卫星、探空气球、气象飞机、气象雷达、气象 站来搜集气象资料，然后把气象资料汇集到气象预测部门，经过分析后再通过手机、电视、广播向人们预报天气，大致可以把这些过程划分成“搜集信息－处理信息－传递信息”三个环节。 同学们要知道预报是一项十分复杂的工作，国家为此投入了巨大的人力物力，为我们作出更准确的天气预报，服务大众。 三、长期测量 讲述：同学们可不可以预报天气呢？是可以的。同学们可以学习一些天气预报的方法，例如，测量气温，观测风力和风向，测量雨量，参考电视、报纸和互联网的天气预报，也可以搜集气象谚语。 阅读：课本25页，气象谚语是人们长时期观测的总结，可以帮助我们预报天气。我们还知道哪些气象谚语？ 计划：分小组，准备进行中长期的测量、预报工作。这种活动是有相当难度的，坚持、认真、责任心是做好长期测量的必要保证。 总结：观测一段时间的气象，找出气象变化的规律。只要我们持之以恒，就能成为一个小小的气象预报员。 四、制作科普小报 同学们通过前面的活动搜集了许多关于气象的资料，现在请同学们以气象为主题，阅读课本24页提供的三点标准，小组分工合作编辑制作气象科普小报。 将编辑制作好的《气象科普小报》贴在展示墙上，让大家参观，并交流编辑体会。 五、作业 回顾本节课的收获，完成课本26页“挑战自我”给自己评分，整体理解天气预报的流程。 六、板书 天气预报 1、了解天气预报的意义 2、制作天气预报的过程 3、制作《气象科普小报》 《天气预报》大班语言教案 篇9一、以情导入： 1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。 2、询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。 3、导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢？让我们来读读课文吧。”（板书课题：《天气预报》） 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成？ 2、互相读一读课文，纠正读错字的读音。 3、出示词语卡片检查认读情况。 4、指名汇报读书情况。 三、有感情的朗读课文。 1、范读课文。 2、指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报？ 3、小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的？” （用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的） 4、汇报学习成果： 课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。 5、指导读书，问：你喜欢文章中的谁？读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读？ A、指导读第二节。 （1）、视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。 播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。 （2）、听觉理解句子： 播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。 （3）、读出关心之情： 比较句子：A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。 B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。 （4）、延伸：“奶奶会念叨什么？” （5）、比赛读句子，评出朗读之星。 B、指导读第三节。 （1）、播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样？ （2）、老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗？ （3）、小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的的，等会读给全班同学听。 （4）、老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读？ （5）、全班再读此节。 C、学生自读第四节。 用打擂台赛的方式充分读这一节。 突出读“千万”、“大”。 6、再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦？” （实为学生自由再读儿歌） 四、齐读儿歌。 五、拓展： 1、学了这首儿歌，知道了什么？ 2、画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关心的？ 3、同唱一首自编的“幸福”歌。 歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关心，每天过得很开心。 板书设计： 天气预报 爸爸 奶奶 妈妈 我 关心 《天气预报》大班语言教案 篇10一、教学目标 1.正确认读12个字，会写6个字，养成良好的书写习惯。 2.能够正确、流利地朗读课文，并读出自己的语感。 3.了解课文内容，感受到家庭的温暖、亲人的惦念。教育孩子从小懂得关心、热爱家人。 二、教学重点 1.会写6个会写字，特别是鼓励学生用自己的方法分析字的结构，辨析字形，培养独立写字的能力。 2.正确、流利地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情。 三、教学难点 1.引导学生读中感悟，激发阅读愿望，鼓励学生读出自己的情感体验。 2.创设真实情境，引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。 四、教学准备 1.识字、词语卡片 2.布置学生收看天气预报 3.重点语句投影片 五、教学时数 2课时。 六、教学过程： 第一课时 （一）板书课题，激趣引情。 1.同学们，你们收看过天气预报吗？谁能说说今天的天气情况？ 2.你收看天气预报时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？ 3.有这样一家人，天天随着天气预报的情况，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？让我们快来读读课文吧！ （二）读准字音，读通语句。 1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。 2.同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。 3.把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。 4.指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。 （范读或引读。） （三）整体感悟，重点质疑。 1.用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个自然段主要写了什么？全文又写了什么？然后练习说一说，注意把话说完整。 2.再次读文，把自己不懂的词语画出来，先在小组内讨论解决，再拿到班里讨论。 3.分小节指名读，同学们会有什么感受？ （四）创设情境，体验真情。 1.导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，爸爸出差了，咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢？ 2.从二、三、四小节中自选一小节，反复练读，把你的真情读出来。 3.评读引导：你从哪听出了关爱和担心？ 例：第二小节，“奶奶直念叨爸爸没带棉袄。”如果你是奶奶，你会念叨些什么？把你这种心情读出来。 4.自读第五小节，你能读懂什么？是从那些词句读出来的？——引导学生感受一家人对爸爸的关心。 （五）自主表达，抒发真情。 1.生活在这样温暖的家里，你有什么感受？ 2.你能像小作者一样，也说说你温馨的家吗？先自己练，再和同桌互相说，帮助对方把语句说生动。 第二课时 （一）积累词语，品读欣赏。 1.生生交流，指导积累： 学完这篇课文，你最喜欢的词语有哪些？ 2.把这些词语，反复诵读，然后抄在积累卡上。 3.你能用上几个词语，说一个完整的句子吗？ （二）自主识字，掌握生字。 1.观察本课的生字，按结构把字分成两类： （1）独体字：南、万。其中“万”的笔顺是： （2）上下结构的字：关、方。 2.独立识字：观察字形、描红体验，哪些字、哪一笔容易写错？你有什么好办法记住它们？ 3组词识记。 4.抄写字头，完成生字作业。 （三）课外延伸：开设气象预报小专栏。 《天气预报》大班语言教案 篇11一、重点、难点、疑点及解决办法 (一)重点 1.识别天气预报中常用的天气符号所表示的各种天气现象。 2.学会收听、收看天气预报。 (二)难点 城市天气预报图的判读。 (三)疑点 气象卫星是如何摄取卫星云图的? (四)解决办法 借助于录像机、投影仪等教学媒体，引导学生识读有关图片，在学生参与活动的过程中，解决本节的重、难点问题。 二、师生互动设计 教师播放中央电视台某晚7：30后的天气预报节目录像，引导学生了解天气预报的过程，(先是卫星云图……)然后引导学生认识卫星云图和天气形图以及预报图上的各种常用天气符号，最后师生合作当天气预报节目播音员预报城市天气。 三、教学过程 [导人新课]同学们，今天这节课我们开始学习第四章中国的天气和气候。 [板书]第四章 中国的天气和气候 [复习提问]请同学们回忆初一地理课所学习过的知识，来说说天气和气候有什么区 别(复习已有的旧知识引入新课)。 [概括总结]天气是一个地方短时间内大气的具体状况。例如，今天的上午温和晴朗、无风，中午刮起了北风，气温有所降低。这说明天气是时刻变化的。而气候则是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大，如北京的气候特征是：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 天气预报是指气象台、站对各地的阴晴、风雨、冷热、风力等大气状况的变化，以及台风、寒潮等灾害性天气所发布的预报。 [启发引导]由于科技的发展，使人们可以对天气进行预报。你能说说天气预报在人们的生活和生产中有什么作用吗? [学生回答]由于天气是时时刻刻变化着的，而天气状况又与人们的日常生活许多方面和生产建设一些部门关系十分密切，如人们出行穿衣、乘车，农作物耕作，城市建筑业等方面。所以，天气预报工作是非常重要的。全国各地的广播电台和电视台，每天都要多次播放天气预报，以方便人们的生活和工作。 [板书]第一节 收听天气预报 天气预报的重要性 [启发引导]同学们是不是每天都收听或收看天气预报?什么新闻媒体刊登天气预报? 天气预报的内容有哪些?请同学们看录像后回答天气预报的主要内容有什么、什么叫天气预报? [录像]某日中央电视台天气预报节目。 学生看过录像，讨论、回答问题。 [启发提问]从录像中看到中央电视台在播放天气预报时，最先出现在屏幕上的是一张什么图?这幅图是如何获得的?你认为从上面能获得什么信息? [展示图片]展示卫星云图的挂图、照片，或录像机中的卫星云图镜头，也可让学生看课本封底的卫星云图照片。 同学讨论、回答。 《天气预报》大班语言教案 篇12活动目标： 1、认识天气符号，了解简单的气象知识。 2、关注天气预报，有观看天气预报的意识 活动重点： 了解天气与人们日常生活的关系。 活动准备： 天气预报视频、天气预报中常见的天气符号。 活动过程： 一、情景导入课题： 1.猜一猜，这是什么电视节目开始了？（播放天气预报的音乐） 2.说说自己对天气预报的了解。 我们从天气预报中可以知道些什么？让我们提早知道明天的天气情况。 （为什么要收看天气预报，天气预报对我们的生活有什么帮助？） 二、了解天气预报内容，认识气象标识： 1. 播放天气预报视频。（我们一起来看一段中央电视台的天气预报，它能让我们知道全国各地的天气状况和气温。） 今天我们先来认识天气符号。哪些是天气符号？哪里会出现天气符号呢？ 我们来记录一下，这段录象里，出现了哪些天气符号。每个孩子一张表格，你看到哪个图案有出现，就在后面的空格中打勾。 播放视频，幼儿操作。同伴之间，相互看看。 大张，汇总。（我们的祖国真大，在同一天里有各种不同的天气。） 2.师生一同认识各种常见的气象符号。（PPT）这里的有不认识的吗？一起认读一次。 3.现在我们来学学气象预报员预报天气。模仿气象预报员，学报城市天气预报。 分两组进行。 三、了解天气与人们日常生活的关系： 好吧，天气预报到底给我们生活带来什么帮助呢？ 四、游戏活动：（下雨，热天，下雪。） 《天气预报》大班语言教案 篇13大班科学教案：天气预报 活动目标： 1. 认识各种气象符号，学会看简单的天气预报。 2. 激发幼儿探索天气奥秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。 活动准备： 多媒体课件，天气符号挂饰。 教学过程： 一、导入 你们觉得今天的天气怎么样？那明天呢？ 我们怎么样才能知道明天的天气呢？（引导幼儿说出天气预报） 二、观看天气预报 1.让我们一起看看明天的天气预报。 观看PPT（嘉善）。 2.提问：刚才天气预报员是怎么预报明天的天气的？ 3.教师概括（地名、气象符号、温度各表示什么。）。 我们用数字来表示温度，前面的数字表示最低温度，后面的数字表示最高温度。 气象符号是表示天气情况是怎样的。 嘉善是表示是嘉善这个地方的天气情况。 4.在刚才的天气预报中，我们还看到天气预报员用什么符号表示晴天的吗？（教师出示太阳图片）我们把这种表示天气的符号叫做气象符号。 5.师：除了刚才气象预报员预报的晴天，你们还知道哪些天气呢？（雨、多云、晴、雪、阴） 6.认识常见的气象符号。 7.了解气象符号的含义。 提问：这个气象符号表示怎么样的天气呢？你从哪里看出来的？ 晴（太阳） 多云（有时候能看到太阳，有时候看不到） 阴（太阳被云挡住了，看不到太阳了） 雨天（雨点从云里落下来了） 雪（雪花） 8.学看天气预报。 师：现在，你们都认识气象符号了吗？让我们来看一些各地区的天气预报。（播放PPT） 三、教师小结 天气在不停的变化，每个地方的天气都不一样。有了天气预报，我们就能知道明天甚至是以后几天的天气，天气预报给我们的生活带来了很多便捷。 四、游戏（找朋友） 1.师：现在，老师要请小朋友做一个和天气有关的游戏，叫做“找朋友”。（这张图片上面是……那它应该找怎样的天气朋友呢？） 2 . 幼儿游戏，找朋友。 《天气预报》大班语言教案 篇14一、说教材 1、教材简析 《天气预报》是大象版小学五年级下册第二单元第四课。 天气是与人类的日常生产和生活密切相关的现象，其对我们的影响日益增加并越来越受到重视，儿童从小就对气象产生浓厚的兴趣，对于他们来说有很多知识需要探索。 本节课的主要内容包括有：知道天气变化的自然现象;了解天气预报的制作过程；搜集天气预报的有关知识；学会制作科技小报等知识。 让学生利用科技小报进行表达与交流，让学生充分展示自己的成果；宣传科技知识；巩固学到的知识同时锻炼学生收集资料，设计制作等能力。 2、学习目标 （1）知道天气预报的流程。 （2）了解预报天气的常用简单方法，能坚持开展长期的天气预报活动。 （3）能制作气象小报。 3、教学重点难点 重点：了解天气预报的常识。 难点：制作科普小报。 二、说学情 农村小学五年级的学生对天气现象并不是很陌生，尤其是对下雨前的自然现象有很多的了解，课文中这一内容完全可以让学生自己讨论交流就可以完成的，但对天气预报的制作流程不是很了解，教师在这个内容上就要利用有关的图片视频资料帮助学生去了解。制作科技小报其目的是让学生去收集资料，农村学生受条件的限制，可能在收集资料上有局限性，这就要求学生的小报内容不限，形式多样。 三、说教学方法 根据《新课程标准》以“培养学生的科学素养”为宗旨，结合学生的情况我采取的方法是;“交流----探究-----讨论------交流”的方法，通过让学生通过对天气变化前的自然现象进行交流了解一些天气变化前的自然现象，然后通过教师的讲解和查阅资料看图片、视频去了解天气预报的制作流程，同时还要了解一些天气预报新的内容——气象指数，教师要指导学生怎样进行长期的气象观测，培养学生长期观察的习惯。在制作科技小报的时候可以要求同学们结合当地的实际情况，充分利用当地的一些气象谚语和农民长期总结的一些气象知识来制作。 四、说教学过程 本课的教学过程主要分三部分完成。 第一部分阅读与交流：首先让学生阅读“下雨了”连环画了解动物与天气变化的关系，然后让学生交流讨论你们还知道那些与天气变化有关系的自然现象(这个内容对农村孩子并不困难，可以让学生归纳在一起互相交流，让大家了解更多) 第二部分探究讨论：教师首先准备了有关天气预报制作流程的图片和视频（制作成演示文稿）。教师可以借助图片和视频让学生更深的了解现代科技与天气预报的关系，了解有很多很多的科技工作者为天气预报付出了辛勤的劳动，同时还要对学生进行长期天气观察，测量，搜集气象谚语，收听天气预报的习惯的培养（收听天气预报方法有：查询电话12121或96121；看电视、报纸、和互联网）。此外为了让学生掌握更多的知识我还利用幻灯片让学生了解天气预报增添的一项新的内容——气象指数预报。这样学生不仅了解了天气预报的制作流程同时也了解了更多的新知识，这样更加激发他们去长期观察天气。 第三部分：制作科技小报{讨论交流}，通过交流探讨同学们已经了解了很多有关天气预报的知识，这时可以让同学们把你们知道的有关天气预报知识分内容写出来，在全班上交流相互取长补短，学生已经掌握了很多知识性的东西就可以开始办科技小报了，这时候老师可以出示老师自己办的一份小报作示范，同学们可以仿照我的格式或方法，当然要要求学生不能千篇一律要形式多样，内容丰富，板式新颖漂亮。学生可能一时不能完成就布置在下一节课进行展出。 五、说练习设计 这一课的练习分为长期练习和当堂练习。 长期练习是：坚持长期的气象观测并做好观测记录，每月进行整理分析数据一次。 当堂练习是：编辑科技小报 1、用气象符号记录一周的天气情况。 2、搜集有关天气的谚语。 3、搜集动物、植物预报天气的资料。 《天气预报》大班语言教案 篇15活动目标： 1.根据线索,编出合乎情理的故事情节。 2.用完整连贯的语言学习故事里的对话。 3.知道大自然非常奇妙，有探索自然的兴趣。 活动准备： 收集会预报天气的动物图。 活动过程： 1.谈话导入。 （1）师：我们可以通过天气预报知道天气的变化。 （2）师：在大自然，有许多动物也能预报天气的变化。 2.讲故事：天气预报专家 1.教师讲故事 （1）师：故事里哪些动物会预报天气？它们为什么会预报天气？ （2）学习故事中的对话。 4.续编故事 （1）还有哪些动物会预报天气？ （2）教师出示会预报天气的动物 （3）幼儿续编故事 活动延伸 喜欢探索大自然的奥秘，搜集关于动物预报天象的资料。 |
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