| 标题 | 班语言活动教案 |
| 范文 | 班语言活动教案（精选16篇） 班语言活动教案 篇1活动目标： 1、理解故事内容，掌握故事情节，并能感受大熊从难过--感动的心理变化。 2、知道不欺负别人、乐于帮助别人才能得到更多的朋友。 活动准备： 幻灯片、轻音乐 活动过程： 一、导入： 今天也是森林城一年一度的拥抱节，和谁拥抱就表示愿意和谁做好朋友，大熊准备要去拥抱它的每一个朋友，那应该是件很快乐的事啊，可是大熊却哭了，大熊为什么哭呢？请你们来猜一猜？那到底是为什么呢？让我们来听一听这个故事吧！ 二、欣赏故事，理解故事内容： （一）欣赏第一段故事： 1、故事里讲了哪些小动物，他们为什么都不愿意和大熊拥抱呢？它是怎么样说的？ （1）我们一起来学习故事里的小动物的话，你们来当大熊，我来当三个小动物好吗？ （2）男女生分组学习对话（3）请四个小朋友上前面来练习对话请爸爸妈妈当大熊，你们当小动物。 2、是啊，去揪袋鼠的尾巴、去拔小兔的萝卜、仗着自己力气大，去欺负小动物，大熊的这种做法好吗？这样做可真不好。 3、大熊继续往前走，走着走着，他还会遇到谁呢？他们又为什么不愿意和大熊拥抱吗？ 4、幼儿想象创编、表演对话、角色体验，体验大熊与小动物之间的情感。（让孩子想出4--5种小动物来）（二）欣赏第二段故事1、教师讲述故事第二段：这一路上，大熊遇到了很多的小动物，没有一个朋友愿意和大熊拥抱，大熊呆呆地坐在大树旁边，心里非常非常的难过。天黑了，大熊回到家晚饭也没有吃，他躺在床上一动也不动，一直到结束……（1）当没有一个朋友和大熊做朋友时候，大熊的心里感到怎么样？难过了会怎么样呢？ （2）后来是谁来了呀？他们来干什么呢？小动物们都来和大熊拥抱了，大熊此时的大熊心里面感到怎么样呢？ （3）小结：刚开始，小动物们都不愿意和他拥抱，所以，他伤心地哭了，后来，小动物都来和大熊拥抱了，所以他感动的地哭了，因为朋友们原谅了它，它又有了好朋友。 经过这一次拥抱节，小动物们学会了原谅别人，大熊也认识到了自己的错误，以后不能欺负小动物，而是应该多帮助别人，只有这样才能有更多的好朋友。 （4）那他以后可以怎么样帮助别人，才能有更多的朋友呢？ 三、完整的讲述故事：让我们把这个好听的故事讲一讲好吗？ 四、感受拥抱的快乐原来拥抱别人和给别人拥抱是一件多么快乐的事情呀，你想拥抱谁呢？下面就让我们和你的好朋友或者爸爸妈妈、老师去抱一抱，亲一亲吧。 附故事：小熊的拥抱节今天，是森林城的一年一度的拥抱节，和谁拥抱就表示愿意和谁做朋友，大熊给自己定了一个目标，要和100个朋友拥抱。 一大早，大熊就出门了，他远远的看见小袋鼠慢悠悠地走过来，他连忙张开双臂走上去："小袋鼠，今天是拥抱节，我们拥抱一下好吗？"小袋鼠转身就走，"哼，才不理你呢！你老是踩我的尾巴。"大熊往前走，他看见小兔子一蹦一跳地走过来，他连忙张开双臂走上去："小兔子，今天是拥抱节，我们拥抱一下好吗？"小兔子转身就走，"哼，才不理你呢！你上次把我的萝卜全都拔光了。"大熊又往前走，他看见红狐狸大摇大摆的走过来，他连忙张开双臂迎上去："红狐狸，今天是拥抱节，我们拥抱一下好吗？"红狐狸转身就走，"哼，才不理你呢！你仗着力气大，老是欺负小动物。"大熊继续往前走，没有一个朋友愿意和大熊拥抱，大熊呆呆地坐在大树边，心里面非常非常的难过，连眼泪都快要掉下来了。 天黑了，大熊晚饭也没吃，一个人躺在床上一动也不动。 "笃笃笃"，是谁在敲门呀？大熊慢吞吞地走过去开门，门一开，大熊惊呆了！小动物们全来了，他们在门外排着队，微笑着看着大熊，一个个张开双臂说："大熊，祝你拥抱节快乐，我愿意做你的好朋友。"他们一个接着一个跟大熊拥抱，也不知道是怎么了，大熊的眼泪越来越多，比刚才没有人跟他拥抱的时候还要多，大熊真的感动了，他后悔地说，"我以后再也不欺负你们了。" 班语言活动教案 篇2学会倾听 一、活动目标 1、知道听别人讲话时要注视对方，不随意插话，听清对方的每一句话。 2、初步养成良好的倾听习惯，乐意听他人说话。 3、你那个在活动中大声的回答问题。 二、活动准备 故事《学听话》 三、活动过程 1、教师请幼儿欣赏故事《学听话》。 （1）教师引导幼儿明白听别人讲话时要注视对方，不随便插话，听清楚对方说的每一句话。 （2）猪妈妈有三个猪宝宝，分别叫什么名字。 （3）小白、小黑、小花谁听的最认真？谁听的不认真？ （4）猪妈妈抱了抱小花，为什么？ （5）我们应该向谁学习？ 2、与幼儿讨论正确的倾听方式。 （1）通过理解故事，引导幼儿经经验迁移到自己的生活中。 （2）在别人讲话时，我们应该怎样做才是有礼貌的呢？ （3）引导幼儿掌握正确的倾听方法。（小眼睛向前看，小耳朵仔细听，不能插话，上课说话要举手。） 3、请幼儿分组练习倾听，内容自由发挥。 在小组中，一名幼儿讲述，其他小组成员重复这名幼儿讲述的内容，教师巡视指导。 四、活动延伸 鼓励幼儿回家和爸爸妈妈一起聊天，培养自己的内心和倾听的习惯。 五、活动总结 学会倾听是值得所有人学习的，倾听不但有尊重还有做人的基本的礼貌。让幼儿从小就培养这样的礼貌对他们日后的人际交往是很有帮助的，别人说话的注视，别人说话不插话，听清楚被人说的话相信都是对日后自己的成长经验有帮助的！ 在本次活动过后，幼儿知道从故事中体会学会倾听的重要性，学习倾听的好处是什么。幼儿在活动联系结合游戏，初步感知倾听的重要，唯有倾听才知道别人说话的意思，在活动中还可以培养幼儿秩序性，培养幼儿的自信！ 班语言活动教案 篇3活动名称： 天安门 活动目标： 1、加深对我国首都北京的认识，激发幼儿热爱祖国的情感。 2、发展幼儿对美术活动的兴趣。 3、学画天安门三层梯形的主体结构，初步掌握建筑物由下往上画的基本方法，引导幼儿能对称、均衡的安排画面。 重点、难点： 加深对我国首都北京的认识，激发幼儿热爱祖国的情感。 活动准备： 天安门挂图 教师活动 一、导入： 我们国家的首都是哪？（北京）北京最有特点的地方是什么，你知道么？（天安门） 二、展开 1、提问：谁去过北京，见过天安门？请见过天安门的幼儿讲述一下天安门是什么样的。 2、出示天安门的挂图，引导幼儿观察。请幼儿仔细观察，天安门的整体外形是什么形状？（重点提醒幼儿看出天安门的梯形结构，下边长，上面短。）请幼儿想一想，如果请你画天安门的时候，你应该从那画起？画出它的什么特点？ 3、幼儿绘画，教师指导。提醒幼儿动笔的时候一定要想好:我从哪画起?应该注意什么?要注意天安门的梯形结构,要画出它的这一明显特点.提醒幼儿画的线要直,涂色的时候要均匀.三、结束展览:将幼儿的作品排在一起,看看谁画的天安门最好。以天安门的结构画的准确为主要标准。 班语言活动教案 篇4活动目标： 1、感知白天和夜晚的不同。 2、能将太阳和月亮的贴纸粘贴到相应的画面中。 重点难点： 白天和夜晚的不同将太阳和月亮分别粘在画面中相应的地方 活动准备： 1.游戏《白天和夜晚》 活动过程： 1、出示游戏本的画面，用提问的方式引导宝宝观察画面相同与不同的地方。 2、结合宝宝已有的生活经验，请宝宝说一说在白天和夜晚能看见什么。 3、鼓励宝宝将太阳和月亮的贴纸分别贴在白天和夜晚画面中相应地方，观察并适时指导。 ——引导宝宝观察太阳和月亮的贴纸，说一说什么时候能看见太阳，什么时候能看见月亮。 ——不必要求宝宝粘贴在位置非常准确。 班语言活动教案 篇5活动背景： 三只小兔坐在林子里的草地上，笑嘻嘻一块儿吃东西，（开心的野餐活动，我也喜欢。听故事孩子的心也随着兔子一起野餐去了。）一只小兔说：“我吃狐狸。”（奇怪？！兔子敢吃狐狸？）一只小兔说：“我吃大灰狼。”（不得了！兔子居然敢吃大灰狼！这可是其他故事中没有的事。）一只小兔说：“我吃老虎。”（什么？！老虎可是森林之王，是什么样的兔子！老虎也敢吃？）躲在大树后面的狐狸、灰狼、老虎听了，害怕极了，悄悄的溜走了。（真神奇！三只兔子把真的狐狸、大灰狼、老虎也吓跑了，真让孩子们高兴。） 三只小兔吃什么？哦！他们在吃动物饼干。（谜底揭晓，不动脑筋的狐狸、大灰狼、老虎也被兔子吓跑了） 诙谐的故事，有趣的环节，凶猛狡猾的狐狸、大灰狼、老虎被弱小的小兔子战胜了，真让人痛快，孩子看到这些图片会有什么反应呢？让孩子带着问题观察图片，来编个故事，会有什么样的故事结果呢？带着这个问题，我们开展了以下活动。 活动目标： 1、初步学习观察图片，试一试自己连起来说说图片。 2、喜欢自己观察图片和有讲述故事的初步愿望。 活动准备： 图片、自制奖杯若干。 活动过程： 一、出示图片引起幼儿观察图片的兴趣。 1、教师用简单的要求直接导入活动。 我们一起来看看图片讲讲故事，比一比谁的故事讲的最好听？ 2、观察图片、告知线索、揣摩故事情节。 （1）出示图片，引导观察。 提问： 你看到了什么？ 你能够告诉三只小兔在什么地方？ （2）告知线索，揣摩情节。 狐狸、大灰狼、老虎可想吃着三只小兔，可是他们最后却悄悄溜走了，这是怎么回事？ 二、根据线索，讲述故事。 谁想成为“故事大王”，就勇敢的上来讲一讲。 三、讲述故事，整体感知老师编的故事。 宝宝讲的故事真好，老师也来讲一讲，和你们比一比。 四、颁奖典礼 谁讲的故事最好听。 五、活动结束。 幼儿园托班语言活动设计--不玩大剪刀 目标: 1、理解故事的含义，懂得不能玩大剪刀的原因。 2、初步学习沿物体的边线剪纸。 准备: 1、图片 2、故事 3、儿童剪刀人手一把，画有裙子或汗衫的作业纸每人一张。 过程: 1、出示图片。 2、让幼儿说说画面上的物体和讲的事情。 3、幼儿讨论：为什么小孩子不能玩大剪刀? 4、幼儿操作：学妈妈裁衣服。要求幼儿沿着衣服的线条剪，不用剪刀头对着别人，注意用剪刀时的安全。 附: 不玩大剪刀 妈妈用大剪刀剪花布，给点点做条背带裤。 点点学着妈妈的样子，用大剪刀剪报纸。“哎哟!”点点的小手被大剪刀咬了一口，流血了。妈妈给点点包扎好伤口，还对点点说：“不玩大剪刀，要用妈妈给你的安全小剪刀。” 点点用安全小剪刀剪彩色纸，剪了一朵漂亮的窗花。 班语言活动教案 篇6活动目标： 1.理解故事的主要内容，能用语言较清楚地回答问题。 2.能大声、有表情地在集体面前讲述故事。 3.尝试根据故事情节，分角色合作表演。 4.喜欢参加故事表演活动，体验共同表演的乐趣。 活动准备： 故事录像带、录像机、电视机、表演道具(角色头饰、场景等)。 活动过程： 1.观看录像，感知、理解故事内容。 (1)观看录像，完整欣赏故事内容。 (2)提问：这个故事讲了一件什么事情? 2.讲述故事。 (1)集体完整讲述故事，能运用故事中的优美语言进行讲述。 (2)分组自由讲述，人人参与。 3.表演故事。 (1)个别幼儿在集体面前讲述故事，其余幼儿根据故事讲述做相应的表演。 (2)分组表演故事，尝试根据故事情节分配角色、合作表演。 班语言活动教案 篇7活动目标： 1、了解语言区的规则。 2、初步知道要爱护图书。 活动准备： 1、喜庆的音乐 2、环境创设：将教室图书角布置成班级图书馆，书架上放置各种图书用一块布把书架遮住。 活动过程： 一、举行班级图书馆开馆仪式。 今天我们的图书馆终于落成了，我们一起来举行开馆仪式。（播放喜庆的音乐，幼儿随着音乐拍手，教师和一名幼儿将布揭开。） 二、参观班级图书馆。 教师介绍班级图书馆的设施和进入阅读的规则，比如：幼儿应该将进区卡插进卡袋里，离开时将卡放回原处，如果卡袋满了，幼儿就不能进入阅读。 三、在班级图书馆看书 图书馆有这么多图书，小朋友想不想坐下来认真地看一看？（幼儿看图书，提醒幼儿看书要安静，要爱惜图书，互相礼让，不争抢） 四、学习儿歌《爱护图书》 1、教师示范朗读，边做相应动作。 2、幼儿跟读儿歌，边做相应动作。 班语言活动教案 篇8活动目标 1.能联系已有生活经验合理猜测食物与动物之间的匹配关系。 2.在集体阅读的基础上，尝试用“如果、可能”来学说相应句式。 3.知道早餐的重要，喜欢吃早餐。 活动准备 1.教具准备：绘本配套PPT，鱼干和骨头图片。 2.学具准备：小动物图片若干（多于幼儿人数）；里面帖有花生、胡萝卜、香蕉、蜂蜜、青草、虫子等图片之一的餐盘若干（与幼儿人数相当）；人手一本绘本。 3.场地安排：两边的桌子摆放绘本；后面的桌子投放帖有食物的餐盘及装着小动物图片的篮子；幼儿呈半圆形围坐在活动室中间。 活动过程 1.联系生活，谈话导入 （1）师：今天早上你吃早餐了吗？如果不吃会怎么样？ （2）师：原来早餐这么重要。那你们都吃了些什么呢？ （3）师：小朋友都有喜欢吃的早餐，小动物也有喜欢吃的早餐。今天我们就来找一找、猜一猜，看看它们喜欢吃什么。 2.走进绘本，跟感知“如果……那么……”的.句式 （1）教师指导讲述PPT1。 ①PPT展示鱼干图：看，这份早餐是什么？猜一猜，喜欢吃这份早餐的可能是谁？ ②PPT展示小猫图：谁和这只小猫一样，早餐也喜欢吃鱼？ ③教师拿着鱼干图片边和举手幼儿互动边用规范的语言讲述：“早餐，如果你喜欢吃鱼，那么——你可能是一只猫。”喜欢吃鱼的小猫们，快把鱼吃掉吧！ （2）幼儿参与讲述PPT2。 ①PPT展示骨头图：第一份早餐吃完了，第二份是什么呢？ ②师：你喜欢吃骨头吗？还有谁喜欢吃骨头？ 幼儿回答后，教师说前半句，（让幼儿尝试说后半句，注意突出“如果、可能”。） ③PPT展示小狗图，肯定幼儿猜测，然后师幼一起讲述完整的句子。讲述时，教师同样用骨头图片和爱吃骨头的幼儿互动，并提醒他们“吃掉”骨头。 ④这是第二份早餐，第三份早餐是什么？出示PPT。 师：你吃过花生吗？幼儿回答后，教师说前半句，让幼儿尝试说后半句，注意突出“如果、可能”。 3.游戏操作，自主讲述 （1）PPT3展示胡萝卜、香蕉、蜂蜜、青草、虫子图片：小猫、小狗已经吃得饱饱的了。这里还有好多早餐（先认一认），谁想来吃？ （2）师：这些早餐就在后面的桌子上，现在请小朋友来为小动物选早餐。每人先选一份早餐，想一想这份早餐可能是什么小动物喜欢吃的，然后找到这个小动物的图片粘贴在餐盘反面。 （3）幼儿边游戏边操作。完成之后，可以和边上的好朋友互相说说自己选的是什么，请他猜猜可能会是什么动物的早餐。 （4）指名幼儿讲述自己选择的早餐，然后教师用“早餐，如果——”说前半句，请其他幼儿用“那么，你可能——”猜测、讲述后半句，猜完后请该幼儿展示反面的谜底；重复2~3遍后，请个别幼儿尝试完整讲述。 （5）以虫子为例，让幼儿初步感知“可能……也可能……还可能”这一比较复杂的句式。 4.欣赏绘本，深入阅读 （1）点击PPT，师幼共同阅读绘本后半部分。阅读中教师注意逐渐退出，直至幼儿完全能自己讲述。 （2）出示PPT10：咦，这里还有一份早餐。我们一起来看看是什么？这又可能是谁的早餐呢？ （3）师：小朋友猜得对不对呢？他又是怎么吃早餐的呢？答案就藏在《早餐，你喜欢吃什么》这本书里（展示PPT11——封面）。让我们一起到书里把这些秘密找出来吧！ （4）幼儿把椅子搬至桌子边有书的位置，带着问题深入阅读绘本。 班语言活动教案 篇9活动目标 1、幼儿欣赏故事，理解故事内容，感受故事中桃花瓣作信，桃花瓣变为多种有用物品的意境和想象。 2、鼓励幼儿大胆想像桃花瓣能变成什么东西，并尝试用“如果我收到小白兔的花瓣，我就把它当成……送给……”进行创造性讲述。 3、体验小兔子和朋友们相互关爱的情感及分享美好事物的快乐。 重点: 理解故事内容，感受故事中的语言美、意境美。 难点：幼儿大胆想像桃花瓣能变成什么东西，并尝试用“如果我收到小白兔的花瓣，我就把它当成……送给……”进行讲述。 活动准备 故事 PPT、小动物图片 活动过程 1、观察图片，谈话，引出活动课题。 （1）小朋友，现在是什么季节？（春天）什么花儿开放了？（桃花、杏花……开放了），噢，这么多花开放了，春天好美啊!你们看，一只小白兔在桃树下又蹦又跳玩的真开心啊！（出示多媒体课件：桃树、小白兔） 春风轻轻地吹过，美丽的桃花瓣纷纷扬扬的飘落下来，小白兔看到这些飘落下来的桃花会怎么想呢？又会怎么做呢？ （2）展开想象，相互交流 师:噢，你们可真爱动脑筋，想法可真多啊!今天老师和小朋友一起欣赏故事<桃树下的小白兔>，听一听故事里的小白兔是怎么想的，又是怎么做的好吗？ 2、欣赏故事 PPT，教师讲述故事，幼儿理解故事内容。 （1）讲述故事到“飞吧，飞吧，快飞到我的朋友身边去吧。” 问：小白兔住的地方美吗？美在什么地方？“小白兔捡起桃花瓣想起了谁？”你们猜一猜它会寄给谁呢？（幼儿猜测并交流） 故事中有哪些小动物收到了礼物呢？他们又把它当成了什么呢？请小朋友接着听故事。 （2）讲述故事第二部分，提问： 提问：故事中都有哪些小动物收到礼物了呢？“那山羊把花瓣当成了什么？（当成了书签） 完整表述：山羊收到了小白兔的礼物，他把它当成了书签。（老师出示书签的图片） “还有谁收到小白兔的礼物？它们又把花瓣当成什么呢？ 师：“小动物收到小白兔的礼物后心情怎么样呢？”它们又会做什么呢？让我们接着听故事。 （3）听故事最后一段，感受小兔子的美。 提问：小动物收到礼物后做了什么？它们知道礼物是什么了吗？桃花谢了以后会变成什么？（幼儿知道不能随便摘花和保护植物）回去找一找还有那些植物先开花后长叶。 3、听故事录音，感受小白兔与好朋友互相关爱及分享美好事物的情感。 师：故事里的小白兔做了什么事情？“你喜欢这样的小白兔吗？为什 么呢？”你跟朋友分享过吗？分享后的心情是怎样的？ 总结：小白兔看到了被风吹落了的桃花瓣，能想到寄给好朋友，说明它是一只非常有爱心的小兔子、是一只懂得分享的小兔子。我们小朋友也是懂得感恩和分享的.小朋友，其实，分享是一件很快乐的事情。 4、迁移经验，用创造性地语言进行表达。 师：“小白兔不光给小动物们寄了信，也给你们寄来了信，在你们的小椅子底下，轻轻的拿出来打开看一看吧。收到信，你们现在的心情怎样？ 你们想对小白兔说什么呢？（幼儿交流）你们想用小白兔寄来的桃花瓣儿做什么？鼓励幼儿用“我会把这片花瓣做成……送给……”的句式创造性地讲述。 小结：原来花瓣可以做成那么多漂亮的东西！你们的想象力真丰富，而且还懂得与同伴一起分享，给你们点赞!那我们回教室把你听到的故事和收到的礼物去跟其他小朋友分享吧。 活动延伸： 户外活动时跟幼儿一起去捡花瓣，可以装进信封，也可以进行粘贴，做成标本，布置活动室。 找一找还有那些植物是先开花后长叶子。 班语言活动教案 篇10活动目标： 1.理解故事内容，了解故事情节和角色形象的特点。 2.懂得感谢，学习有礼貌地说：谢谢、再见、欢迎再来。 活动准备： 1.挂图14号;《小朋友的书—我们都是好孩子》;磁带及录音机。 2.小老虎、小熊、小狐狸、熊奶奶的头饰。 活动过程： 1.引出课题。 我们知道有甜嘴巴娃娃，有甜嘴巴的小鸟，那么还有谁也有甜甜的嘴巴呢?这次，甜甜的嘴巴里会说出哪些好听的话呢?我们来听故事《甜甜的嘴巴》。 2.出示挂图，教师边讲述故事边提问，引导幼儿理解故事内容，学说故事对话。 故事中都有谁啊? 小老虎、小熊、小狐狸到熊奶奶家去玩，熊奶奶拿了什么给小动物们吃? 吃完后，小老虎(小熊、小狐狸)是怎么说的?熊奶奶听了后，又怎么说? 小朋友说，嘴巴还要干什么?小老虎(小熊、小狐狸)是怎么说的? 听到这些话，熊奶奶高兴吗?为什么?熊奶奶怎么说? 3.教师完整讲述故事一遍。谈话，引导幼儿懂得感谢。 我们什么时候也要对别人说“谢谢”? 我们可以怎么谢谢别人? 4.学习故事表演。 幼儿分组扮演小老虎、小熊、小狐狸，教师扮演熊奶奶并讲叙述部分，然后分角色对话。 听故事录音，分角色对话。 教师简单布置场景，讲解表演过程。请几个幼儿分别戴上扮演小老虎、小熊、小狐狸，教师扮演熊奶奶，跟着录音表演故事。 师幼共同评价后再次表演。 班语言活动教案 篇11活动目标 1、根据图片提供的线索大胆想象，积极编讲故事。 2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的想法，发展求异思维。 3、体验帮助别人和被别人帮助的快乐。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 教学重点、难点 活动重、难点： 在理解故事的基础上，根据故事提供的线索大胆想象，积极创编故事情节。 活动准备 森林的背景图一张，蛋宝宝、大白鹅、出租车的贴绒教具 活动过程 1、出示出租车贴绒教具，引起幼儿兴趣 师：看!这是一辆什么样的车?它是谁的? 师：原来这是一辆小猴的出租车。想一想小猴的出租车可以干什么用呢? 教师小结：原来小猴的出租车可以给大家带来许多方便。于是小猴开着新买的出租车出门了。 2、教师边演示贴绒教具边讲述故事： “嘀嘀嘀……”开着开着，小猴看见大白鹅在马路边一瘸一拐地走着，小猴便停下车问：“大白鹅，怎么啦?”大白鹅愁眉苦脸地说：“哎!别提了，刚才我在散步时，一不小心把脚扭了一下。哎哟!好疼呀!”小猴马上拍拍胸脯说：“不要紧!上我的车吧!我送你去医院!”大白鹅边说谢谢边上了小猴的车，就这样小猴把大白鹅送到了医院。小猴帮助了大白鹅心里非常高兴，大白鹅受到了小猴的帮助心里也甜滋滋的，他们说了声“再见”小猴就开着出租车走了。 小猴又开着出租车在森林里跑着，忽然听见一阵哭声，小猴连忙下车，寻声望去是蛋宝宝在草丛中哭。小猴关心地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀?”蛋宝宝边哭边说：“我找不到回家的路了。”小猴说：“别急，我送你回家。”蛋宝宝高兴地答应了，可是当蛋宝宝跟着小猴来到出租车旁，打开车门一看，却摇摇头不高兴了。 师：咦，蛋宝宝为什么摇摇头不高兴了啊? 幼：车子在开时摇摇晃晃，蛋宝宝会从座位上滚下来摔破的。 幼：蛋宝宝身体圆溜溜的，在汽车里坐不稳，不小心就会摔下来的。 幼：汽车的座位是硬的，蛋宝宝摇来摇去会破的。 师：原来蛋宝宝的顾虑和小朋友想的一样，所以蛋宝宝才直摇头呢!那小猴怎么办呢?我们赶快帮帮小猴吧! 幼：把蛋宝宝放在一个塑料袋里，把它挂在方向盘上。 幼：不，塑料袋会破的，还是放在口袋里，这样蛋宝宝还可以透透气。 幼：小猴把蛋宝宝捧在手里就好了。 其他幼儿：不行，这样开车不安全。 幼：在座位上铺上海绵，把蛋宝宝放在上面，蛋宝宝就不会滚了。 (评语：在活动中教师鼓励、激发幼儿的主动性，促进幼儿在集体面前大胆地表达个人观点，既讲究发问的策略，又妥善引导幼儿问答) 3、编讲故事： (1)幼儿相互编讲 师：你们想了这么多办法让小猴把蛋宝宝安全地送回了家，请把你的好办法编进这个故事里，让故事变的更完整，然后讲给你周围的好朋友听。(教师做个别指导) (2)请个别幼儿编讲故事 (大部分小朋友讲完一遍故事后)，师：谁愿意把自己编的故事讲给大家听?(在幼儿编讲故事过程中教师是一个倾听者，并引导幼儿对编讲的故事给予适当地评价) 4、续编故事： “小猴的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐小猴的出租车。请小朋友想一想还有哪些小动物来坐小猴的出租车时小猴会遇到困难，它又是怎么解决的呢?请你把它编到故事里去。” 教学反思 该活动通过生动的图片和教师充满感情的讲述故事的前半部分，并通过提问帮助幼儿感知理解故事内容。在这个环节中，教师设计提问活跃了幼儿的想象，激发幼儿表达的愿望，为下一步续编故事展开联想。在前一新的讲述经验的活动中，教师为幼儿提供了不同的操作材料，让幼儿自由选择材料，让幼儿自由选择材料，边操作，边讨论，边构思故事，这样的做法不仅符合幼儿的学习特点，而且有效调动了幼儿学习的积极性和主动性，为幼儿自由构思创设了良好情境。教师对幼儿的指导既有小组，也有个人，是不同水平的的孩子都能积极参加到活动中来。整个活动紧紧围绕目标，层层深入，形式多样，在实现语言目标的同时。还使幼儿的自信心。想象力，合作能力得到很好地锻炼。 班语言活动教案 篇12目标： 1、感受歌曲中小白兔吃萝卜的节奏及其强弱，能快乐地演唱歌曲。 2、尝试随着节奏用肢体动作创造性地表现萝卜被吃时的动态。 3、体验音乐游戏的乐趣。 准备： 音乐《小白兔吃萝卜》，PPT演示课件，节奏图谱，贴有萝卜的白棒纸4张。 过程： 一、导入：小白兔来了 师：看看，是谁来我们班做客了？（教师播放PPT课件中的小白兔画面，如图1。） 师：听！小白兔在干什么？有可能在吃什么呢？ （教师播放小白兔吃萝卜的音效，幼儿倾听后猜测。） 师：小白兔到底在吃什么？我们一起来看看。（教师播放PPT课件中小白兔吃萝卜的画面，如图2。） 师：我们再听听，小白兔是以什么样的节奏吃萝卜的呢？ 二、感受并学习小白兔吃萝卜的两种节奏 （一）感受并学习歌曲中的第一种节奏。 1、感受第一种节奏型|×○×○|○|。 师：小白兔是怎么吃萝卜的？（教师播放音效，引导幼儿感受并表达：吧唧、吧唧|吧唧吧唧吧唧。） 师（出示图谱并讲解，如图3）：小白兔咬一下停一下，又咬一下又停一下，然后快快地咬了三下。 2、幼儿集体练习第一种节奏。 （二）感受并学习歌曲中的第二种节奏。 1、感受第二种节奏型||×一一一|。 师：小白兔今天估计是饿了，它又开始吃萝卜了。我们来听一听，这次它又是以什么样的节奏吃萝卜的呢？（教师播放音乐，引导幼儿倾听并表达：吧唧吧唧吧唧吧唧|吧一一一。） 师（出示图谱并讲解，如图4）：小白兔快快地咬了四下，然后嚼一嚼。 2、幼儿集体练习第二种节奏。 三、感受并学唱游戏歌曲，区分音乐强弱 1、完整倾听歌曲，初步感受歌曲的节奏及其强弱。 师：小白兔吃了哪些种类的萝卜呢？答案藏在一首歌曲里。我们一起来听一听。（幼儿听后表达感受。） 2、观察图谱（如图5），分句听辨，感受并学唱吃不同的萝卜时发出的不同的声音和节奏。 3、区分小白兔吃不同萝卜时的节奏及其强弱。 师：让我们一起来跟着音乐和小白兔吃萝卜吧。 （教师用夸张的表情示范并和幼儿一起快乐地歌唱，注意节奏型及其强弱。） 四、自由创编萝卜被吃时的肢体动作 1、个别幼儿示范萝卜被吃时的肢体动作。 师：如果你们是萝卜，被小白兔吃时会用什么动作来表示呢？ （个别幼儿展示其创编的动作。） 2、幼儿集体创编萝卜被吃时的肢体动作。（教师完整播放音乐一遍。） 师：我现在是小白兔，你们是萝卜。当我来吃你们时，请你们用肢体动作表示被吃的样子。 （教师肯定个别幼儿创编的动作，激发幼儿创造的积极性。） 五、音乐游戏“小白兔吃萝卜” 1、配班教师扮小白兔，幼儿尝试按节奏表现萝卜被吃时的动态。 师：快来看，小白兔想和你们交朋友呢！它真的来到了我们的活动室。 （幼儿分组，自选扮演各种不同的萝卜，大家唱到吃什么萝卜时，扮演什么萝卜的.幼儿就用肢体动作表现被吃时的动态。（教师播放完整的音乐两遍。） 2、幼儿扮演小白兔和各种萝卜，互动表演。 师：白棒纸上有四种不同的萝卜，请你们站到自己喜欢的萝卜上面。请几个小朋友来扮演小白兔吃萝卜，请扮演萝卜的小朋友用肢体动作表现被吃时的动态。 （游戏可交换角色多次进行。） 延伸活动： 待幼儿掌握相应节奏后，教师可引入其他不同的节奏，让幼儿根据不同的节奏创编动作，也可将小白兔改为幼儿感兴趣的其他动物。 班语言活动教案 篇13目标： 1、在情境对话中正确运用礼貌用语，并能在交谈中注意倾听他人的话。 2、初步尝试运用不同的祝福语，体会同伴间互相关心的美好情感。 3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的'兴趣。 重难点： 能在与他人交谈中正确运用礼貌用语如：你好、谢谢、不客气、再见等。 初步尝试在特定的情况下运用不同的祝福语。 工具材料： 场景设置：草地、山羊家、小牛家 幼儿头饰、音乐等 活动设计： （教师扮演兔姐姐，小朋友扮演各种小动物，两名大班幼儿分别扮演山羊和小牛） 一、问声好 为幼儿创设有趣的情境，有助于他们大胆和小伙伴问好，教师扮演的兔姐姐给幼儿亲切感。 1、小动物们在草地遇见，互相问好 2、得知山羊生日，一起为它采青草 二、过生日 创设有趣的生日情境，幼儿在投入参加的同时也初步尝试了说生日祝福语。而打电话小片段 中也蕴涵了注意倾听他人说话的语言要求。 1、到山羊家：问好并尝试说祝福的话 2、发现小牛没有来，打电话询问 三、探病友 在初步尝试向病人说祝福语的同时也让幼儿感受到了关心他人的美好情感。 1、到小牛家：问好并尝试说祝福的话 2、互相道别。 小百科：快乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，是从内心由内到外感受到一种非常舒服的感觉。比喻人的一种开心、高兴的状态。 版本2幼儿园大班语言《是谁嗯嗯在我的头上》公开课视频+配套课件PPT+教案+反思幼儿园小班数学活动《小兔采蘑菇-4以内的点数》优秀PPT课件+教案 班语言活动教案 篇14一、活动目标： 1、理解故事内容，借助故事中情节的发生发展，掌握故事的情感线索。 2、意识到其实做自己是最好的，最幸福的，最快乐的。 3、大胆积极地参与讨论活动，体验做别人的感觉。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 二、活动准备： 1、插图 2、投影仪一台。 三、活动过程： （一）谈话，引出主题。 教师：小朋友，如果你有孙悟空七十二变的本领，你想变成什么？老师带来一个好玩、有趣的故事叫《想当太阳的小狗》，我们一起来听一听。 2、教师完整讲述故事，幼儿初步感知，了解故事内容 （二）、教师有表情地讲述故事 （1）故事里的小狗想当什么？（太阳）太阳答应了吗？（答应了） （2）小狗当了太阳后，为什么他又变成了乌云？ （3）后来小狗还变成了什么？为什么？ （4）最后小狗怎么又变回了自己了？为什么？ （三）进一步感知小狗（格林尼）的形象。再次提问：故事中的格林尼为什么想当太阳？格林尼一共经历了那些变化？最后他决定变成什么？格林尼认为当什么最好？ 教师小结：故事中的格林尼是一只爱幻想的小狗，他想做太阳，做了太阳又想做乌云、风、小土堆、水牛、绳子，什么事物最强大他都想做，可最后还是变回了小狗。 （四）结合自己的生活经验，谈一谈，如果你是故事中的小狗格林尼，你想变成什么呢？教师鼓励幼儿大胆地讲述自己的经验，通过交流丰富孩子们的知识和经验。 （五）延伸活动：在日常生活中鼓励幼儿讲述《想当太阳的小狗》的故事。 四、活动反思： 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 班语言活动教案 篇15活动目标： 1、欣赏理解儿歌内容，感受儿歌富有的童趣意境。 2、在熟悉儿歌的基础上，能有表情地朗诵。 3、学习用语言表达自己的感受，体验渴望长大的迫切愿望。 活动准备： 1、幼儿在活动前试穿过大人的鞋，体验穿不同鞋子的感受。 2、一双大靴子，白雪、木头地板、草原的图片及字卡。 3、语言磁带。 教学重点： 在熟悉儿歌的基础上，能有表情地朗诵。 教学难点： 学习用语言表达自己的感受。 教学过程： 1、出示大靴子，幼儿结合自己的经验讲述。 （1）这里有一双大靴子，请你们猜猜这是谁穿的大靴子？为什么？ （2）要是穿上这双大靴子会有什么感觉？引导幼儿讲讲穿大靴子的感受。 （3）下面我们来欣赏一首儿歌《大皮靴》，请你们边听边想，为什么诗歌中的我会想要一双大靴子？ 2、欣赏诗歌，在问题中理解诗歌内容。 （1）播放故事录音，幼儿仔细倾听。 （2）为什么我会埋怨我的小皮鞋？引导幼儿用儿歌中的语言回答。 （3）我什么时候能穿上一双真正的大皮鞋？穿上大皮靴可以到哪些地方去？ （4）我穿上爸爸的长筒雨靴有什么感觉？ （5）出示字卡和图卡，配对后幼儿再次欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。 3、幼儿以各种方式学习朗诵诗歌。 （1）教师放慢速度朗诵儿歌一遍，并逐句分析，引导幼儿选择适合的语气语调来表现。 （2）幼儿边看图片和字卡，边念儿歌。 （3）教师组织幼儿分成两组，轮流念儿歌。 4、幼儿分小组朗诵儿歌。 每组选出一个代表，参加评选每日之星的活动。 5、引导想象。 如果你有一双这样的大皮靴，你会穿着它去哪里？鼓励幼儿大胆地想象，自由阐述。 活动反思： 本活动一开始我出手大靴子，让幼儿结合自己的知识经验讲述；然后在提出问题让幼儿倾听儿歌，在欣赏理解儿歌内容的基础上，感受儿歌富有童趣的意境；最后，提问：如果你也有这样的大皮靴，你会穿着它去哪里？大部分幼儿都大胆想象，并表现出渴望长大的迫切愿望。 班语言活动教案 篇16设计思路： 我班幼儿进过一星期的学习，对于马路都有了一点的认识。利用孩子们的生活经验迁移，使孩子们理解故事的内容。学习按照顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。根据对中班幼儿年龄特点以及本班幼儿的水平，因此设计了此次活动《老鸭的店丢了吗》。激活幼儿已有的知识和生活经验，紧密联系生活实际开展实践性学习活动。让幼儿在说说想想中掌握一些基本的生活技巧，符合幼儿的发展需要。 本次活动共分三个环节，首先在第一环节在理解故事的基础上掌握按顺序和倒序的方法记忆老鸭经过的路线；在第二环节中通过经验回忆来拓展生活中认路的方法；第三环节在情境体验中掌握及巩固认路的方法。 活动目标： 1.倾听故事，学习按顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的.地方。 2.尝试利用路边的一些标志性建筑物或设施来帮助我们认路。 活动准备： 故事课件 活动过程： 一、理解故事——在理解故事的基础上掌握按顺序和倒序的方法记忆老鸭经过的路线 1.解读故事名称 2.理解故事前半部分 1）老鸭的店真的丢了吗？他为什么会觉得自己的店丢了呢？ 2）再次欣赏 3）老鸭经过了哪些地方？先经过哪里？再经过哪里？最后到了哪里？（操作课件） 怎样才能帮助老鸭找回自己的店呢？ 往回跑时，先经过哪里？再经过哪里？最后看见什么就能找到老鸭的店了。（操作课件） 3.理解故事后半部分 小结：当我们从一个地方出发去另外一个地方的时候，一路上总会经过一些容易记住的地方，记住这些地方的标志能帮助我们认路。 二、回忆经验——回忆及拓展生活中认路的方法 你从家里出发到幼儿园时，会经过哪些容易记住的地方？ 小结：除了记住一些特别的房屋，我们还可以记住看一些路牌、门牌号、交通标志等，帮助我们认路。 三、情境体验——在情境体验中掌握及巩固认路的方法 1.从幼儿园出发到“南翔老街”，会经过哪些地方？ 2.从“南翔老街”回到幼儿园时，先经过哪里，再经过哪里？最后看到什么，就回到了幼儿园。 |
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