| 标题 | 《我长大了一岁》说课设计 |
| 范文 | 《我长大了一岁》说课设计（精选15篇） 《我长大了一岁》说课设计 篇1一、教材分析 《我长大了一岁》是六年制小学语文第一册第十七单元中的一首诗歌，这首诗歌内容浅近，贴近学生生活。作者通过具体的事例说明我长大了。诗歌从不再捕捉小鸟、不再欺负小弟小妹、能做大孩子做的事情三个方面说明我长大了。从而使学生理解成长的关键产在外表，而是要懂事，要关心他人，承担责任。 诗歌共分三个小节。 第一小节主要讲了丁丁对小鸟说的话，表示我再也不捉小鸟了，说明我长大了一岁。第二小节主要讲了丁丁对小弟小妹说的话，表示我再也不欺负小弟小妹了，说明我长大了一岁。第三小节讲了丁丁对爸爸、妈妈说的话，表示我要学会大孩子做的许多事情，说明我长大了一岁。 二、说教学目标 1、认识生字13个，并进行渗透性识字，学会写9个汉字。用“觉得”口头造句。 2、理解“成长”的含义，为自己的进步而高兴，懂得要从承担责任、自我负责、关心他人等方面努力，使自己快快成长起来。 3、能实事求是地、诚恳地赞美同学的优点，感谢同学的鼓励。 4、背诵诗歌《我长大了一岁》。 5、能按照诗歌的样子再编了段，最后一句是“我长大了一岁”。 三、说教学难点 本课的教学重点是抓住诗歌中的事例，体会“我长大了”的真正含义，难点是结合生活实际理解怎样才算是长大了，写字也是本课学习的难点，需要逐一剖析，使学生掌握。 四、说教学方法 语文教学应充分体现语文学科的特点，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。全面提高学生的语文素养。在教学诗歌这首诗歌时，采用以学定教的方法，启发学生自读自悟，安排质疑，激发学生主动探究的兴趣，采用多种教学手段，设置教学情景，为发挥学生的主动性创造在利条件，使学生主动参与到探究的学习过程中，培养学生的创新意识。引导学生运用“读 —思—说—读”的学习方法，逐个小节学习诗歌，通过学生质疑，解决难解决的问题。培养学生发现问题，解决问题的能力。采用自学、讨论的形式，培养学生的自主学习和小组合作学习的能力。 五、说教学过程 （一）启发谈话，导入课题 1、在一年级二班这个大家庭里，你和许多同学都成了好朋友。提问学生：你最喜欢的同学是谁？你喜欢他什么？ 2、在小组内说说你的同桌有什么优点？你为什么喜欢他？ 3、我们从幼儿园升到一年级，从背上书包上一年级的第一天起，都觉得自己好象得突然长大了。今天我们来学习一首诗歌《我长大了一岁》。 （二）让学生自读诗歌，认读生字。 1、学生自己读诗歌，画出不认识的生字到诗歌下面的生字表里或查字表里去查。引导学生自己借助拼音来认识生字。 2、学生在小组内互相读诗歌，不认识的字可以问一下同桌。小组内互相帮助，在最短的时间内把生字认识。 3、请个别同学起来读诗歌，其它同学认真听，听了以后对其读得情况进行评价。 教师给予引导：这位同学有没有读错的地方？谁帮助他纠正一下？你认为他读得怎么样？ 六、说板书 不捉小鸟 不欺负弟妹 我长大了一岁 会做大孩子做的事 《我长大了一岁》说课设计 篇2设计理念 本单元课文内容显浅，贴近儿童生活，生字量不大，可让学生先自学，学生学习课文时，在思想上一定会和文中的小朋友产生共鸣，他们会用自己不同的体会来朗读，教师可充分放手让学生自己去理解，去体会成长的意义。 当今的小学生大都是独生子女，受尽宠爱，他们最缺少的就是关心他人，为别人做事的思想和品质，所以教师要通过讨论，反复读课文，让学生理解怎样才是"真正的长大",从而培养他们学会关爱他人的优秀品质。 创新设计 一、导入新课。 今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗 (出示第一幅图)我叫明明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗 今天，我们来学习一篇新课文——《我长大了一岁》。(板书课题，齐读。) 二、初读课文，了解课文内容。 1,边看图，边听课文录音。 要求： (1)听清生字字音。 (2)思考"我"都有哪些进步。 2,检查听课文情况。逐幅出示插图，让学生说说"我"的进步。 3,自己试读课文。 (1)不认识的字用笔圈出来。 (2)同桌互相认读生字。 4,小组合作读课文，看看别的小朋友读得准不准。 5,各小组推荐一名读得的同学到前面来读，比比那个小组读得认真。 6,齐读课文。 三、初步认识生字。 1,课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。 (1)请几位同学读生字。 (2)找出生字的"邻居",他们还能与谁交朋友。 (3)出示生字，小组合作学习。 (4)讨论交流，说出自己记生字的好方法。 (5)出示由生字组成的词语，检查生字掌握情况。 四、再读课文，理解内容。 1.标出节，指名读出自己喜欢那一节 2.分析课文： (1)第一节：前三行为"我长大了一岁"的表现，"你们"指的是什么 用"因为……所以……"提问，因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病。 (2)第二节：前三行为"我长大了一岁"的表现，"你们指的是什么 因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，追问：捉小鸟，欺负小弟，小妹有什么不对。 (3)第三节："我长大了一岁"也表示原因，启发学生激励他们不断努力，不断成长，问：哪些"大孩子做的事"我都要学会。 (4)总结：刚才大家说得都很好，说明你们也长大了，长大了应该高兴，请同学们带着高兴的语气读一读这篇课文。 3,小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是"我长大了一岁。" 4,小组汇报所编的句子，评一评哪一组编的句子。 五、背诵课文。 1,自己试着背诵课文。 2,"开火车"背诵课文，一人背诵一小节。 六、课堂小结。 这节课我们看到了明明的进步，也找到了自己的进步。你在今年中进步这么快，高兴吗 我们在一天天长大，更要一天比一天进步。 七、作业。 把你们编的一段话说给爸爸，妈妈听，相信他们看到自己的孩子长大，会很高兴的。 板书设计 ? 《我长大了一岁》 ? 再也不捉小鸟了 再也不欺负小弟小妹了? 学会做大孩子的事? …… 精彩回放 教学实录片段一： 师问：捉小鸟，欺负小弟，小妹有什么不对 生1:动物是人类的朋友，应该爱护它们 生2:弟弟，妹妹比我们小，也应该爱护，帮助他们 生3:…… 教学实录片段二： 师问：哪些"大孩子做的事"我都要学会 生1:我要爱护小弟，小妹 生2:我要爱湖小动物 生3:我要懂事，帮爸爸妈妈做些家务 生4:我要自己的事情自己做 生5:…… 教学实录片段三： 小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是"我长大了一岁。" 1组:爸爸，妈妈， 不要再帮我叠被子了。 我自己的事情要自己做， 我长大了一岁。 2组:爷爷，奶奶， 看见我不用皱眉了。 我再也不气你们了， 我长大了一岁。 3组:…… 《我长大了一岁》说课设计 篇3《我长大了一岁》是一篇能让学生找到共同语言的新课文。为了能让学生产生共鸣，真正理解“成长”的含义，通过各种活动的进行，让学生在活动中能轻松偷快地学到知识，又不知不觉锻炼了他们的学习能力。我具体设计了以下4个环节: 第一环节自主合作，快乐识字。 由于本课生字量不大，主要是采取学生自学，生生互帮的自主合作学习方法进行识字. 我让学生以交朋友的方式先说说哪些是你的老朋友，哪些是你的新朋友，并请“小先生” ——识字能力较强的同学带领大家认读，讨论如何识记，对自学互学有成效的同学，我通过同学之间的表扬，老师奖励小星星等形式给予鼓励。为了让学生积累词汇，我以竞赛的形式进行"字开花"的活动，学生的识字兴趣盎然。 第二环节多读自悟，理解课文。 由于课文内容浅显，贴近儿童生活实际，我重点引导学生多读自悟，在掌握基本字词串的基础上，让学生通过各种形式的读〈自由读、指名读、范读等〉初步感知课文内容，然后讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？针对课文内容谈自己的看法，这里老师根据回答及时做出相应的指导、肯定。 第三环节联系实际，总结进步。 让学生通过总结自己的进步、发现同学的进步来体会“成长”的含义。在理解课文的基础上，学生认识到丁丁长大了，于是我让学生和丁丁比比，自己长大了吗？讨论：说说!自己有哪些进步？在对自己有了肯定后，我鼓励学生多发现别人的优点，进步，进一步讨论：班级哪些同学有哪些进步？由于内容与自己实际有密切的联系，学生有内容说，他们就乐意说，同时会说的能带动其他同学大胆的说，在此，老师要及时积极的给予肯定和引导。本主题单元的口语交际内容是一一赞美同学的优点。这堂课我也注意，通过一些动作、语言来渗透这一内容。 这一环节的设计目的不仅培养学生的观察能力，更是要教育学生懂得看到别人的优点，赞扬别人，还可以通过别人看到自己没发现的进步。我希望通过引导学生总结自己、同学一年来的进步，能为自己、他人的成长惊喜高兴，激发学生不断努力，不断成长，让学生通过具体事例对“成长”有更切身的体会。为了给每个同学有表达发言的机会，我主要采取了小组讨论、同桌讨论的方式进行交流。我想当这些一向以自我为中心的学生，能对别人给予肯定时，正是他成长的一种表现! 最后一环节是自编诗歌，展示自我。 为了发挥学生的创造力，让学生模仿丁丁写诗的方法，把自己的成长编成一首诗歌，并以开“诗歌会”的形式，让学生交流他们的创作作品。孩子天生是编歌谣的天才，在加上诗歌内容是自己的真实写真，学生都尽情展现自己的风采，同时也让他们发现感受他人的闪光点。在诗歌会的最后，我安排了一个“自夸”——让学生竖起大拇指夸夸“棒!棒!我真棒!”这是为了让孩子对自己的成长的一种肯定，作为老师的我也竖起我的大拇指夸了他们，再一次肯定他们从开学到现在一直在进步，一直在成长，并提出了我的希望：希望你们不断学习，快快长大! 《我长大了一岁》说课设计 篇4教学目标： 1.认识13个汉字，能够正确朗读、背诵《我长大了一岁》。 2.提高学生的识字能力：会用词义区分生字，用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。 3.结合学生生活实际，使其理解成长的含义，并为自己的进步而高兴。 教学重点、难点：认识本课的13个生字。比较、区分“妹，抹”两个字。 策略方法：创设生日聚会情境，使学生仿佛身临其境。运用合作的学习方式鼓励学生学习生字。运用多样的游戏和练习巩固生字。 教学过程： 一、导入： 今天是我们的好朋友丁丁的生日，过了今天，他又长大了一岁，你想知道都有谁来参加他的生日聚会了吗？ （边说边画一个生日蛋糕） 二、新课： （一）创设情境，引入课文： 先听老师来读一读，课文中都提到了谁？（在老师范读的时候要求学生用手指着认真听。然后学生回答问题，教师围绕蛋糕贴小鸟、小弟、小妹、爸爸、妈妈的图片）今天还有一些生字朋友来参加生日聚会，你认识他们吗？ （二）学习生字： 1.小组合作学习。自己用手指着读一读课文，找出不认识的字。和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。 （小组同学之间互教） 2.学习反馈。 谁来告诉大家，哪些字你不会，小组学的时候学会了？你是怎样学的？还有哪些字你们小组的同学都不认识，让大家来帮帮你？ （在学生说的过程中教师相机出示这个生字的卡片。带领全班齐读。） 在读生字的过程中，灵活穿插下列内容： ·你能用“岁、乱、孩”这几个字组词吗？ ·能用“欺负、眼泪”说一句话吗？ ·谁能说一说你用什么好办法记住了“捉、再、弟、都”几个字。 ·“妹、抹”这两个字很象，你能找出他们不一样的地方吗？ 3.多种形式检查识字情况。 ·既然大家都认识了这些字，先和你同位相互考一考。 （同位间用生字卡片相互提问，一个人拿生字卡片，另一个人读，如果遇到还不认识的字相互再学一学。也可以一个人挡着生字的一边另一个人猜字。） ·你能用你手里的生字卡片把他补充完整吗？ （课文第二段中包含本课9个生字，把生字部分空出来，要求学生通过小组合作用生字卡片补充完整。然后把用生字补充完整的一段话在全班展示。） 生字朋友我们认识了，下面也请同学们参加丁丁的生日聚会。 （三）通过阅读，理解课文。 1.用手指着自己读课文，想一想在聚会上丁丁对他的好朋友还有爸爸妈妈们说了些什么？谁来说一说？ 2.请你再仔细的读一读课文，看看你还有什么不明白的地方吗？ 3.和你小组的同学一起读一读，比比看谁读的最好。（分小组用不同形式读。） 4.丁丁说：“我长大了一岁，大孩子做的事我都要学会。” 哪些大孩子做的事丁丁都要学会？ 结合生活实际回答。 三、拓展练习： 今年在你自己的生日聚会上，你也长大了一岁。你会怎样对你的朋友们说呢？你能像课文中那样说一说，最后一句是：“我长大了一岁”吗？（引导学生仿照课文句式联系自己生活实际续编儿歌。） 四、实践作业： 按照课文中那样，回家和爸爸妈妈说一说：我长大了会做什么了，不用爸爸妈妈再帮忙了。 （如：爸爸妈妈我长大了，不用你们送我上学了。）然后同学们按照自己说的去做，并请爸爸妈妈监督反馈。 《我长大了一岁》说课设计 篇5教学目的： 1.通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。 2.学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。” 3.认识13个生字，学习写9个字。 教学重点： 1.仿照课文的样子，编一段话。 2.学习写字，认识生字。 教学难点： 仿照课文的样子，编一段话。 教学准备： 课件（课文内容、词语、生字），录音机，磁带。 教学过程： 一、导入新课 同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们愿意认识他吗？（出示人物课件及人物录音）我叫王明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗？今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》。（板书课题，齐读。） 二、初读课文，把课文读正确。 1.听老师读文，注意课文中的生字读音。 2.学生试着自己读一读课文，注意读准每个字的读音，如果遇到不认识的字画个“△”，可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。 3.分小组合作读课文，不认识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。 4.指名读，谁愿意读一读你喜欢的句子（自然段也可以）。 三、认识生字及词语 刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的，需要大家帮助的？那么我们一起来看看这些词语。 1.看课件，出示词语，学生齐读。 一岁 乱飞 再见 弟弟 都要 欺负 妹妹 抹眼泪 大孩子 捉小鸟 2.看课件，出示生字，认读生字。 （1）自由认读生字。 （2）小组合作学习，认读生字。 （3）指名带读。 岁 乱 再 捉 弟 妹 抹 孩 都 眼 泪 欺 负 （4）讨论交流，说出自己记字的好方法。（可以用自己的方法来记字） 指导：“长，再，看，我，要”的字形，并让学生书空练习。 （5）比较不同点，组个词语加以区别。 在（ ） 妹 （ ） 地 （ ） 再（ ） 抹 （ ） 弟 （ ） 指导：“欺负”的“负”读轻声。 课中休息：学唱一首歌《小松树快长大》。 四、再读课文，理解内容。 1.自由读课文，读准每个字的读音。 2.小组合作学习，思考：你都知道了什么，还有什么不懂的？小组内互相帮助解决疑问。 3.全班交流、质疑：可以任选其中喜欢的一段说一说因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要学会？ 提示：回答时要用上“因为……所以”这个句式。 板书： 不捉小鸟 不欺负弟妹 学做大孩子的事 4.指名回答，随着学生的回答出示课件（每一段内容及图片），同时指导朗读。 指导看图，同时指导：“你们”都指谁，捉小鸟，欺负小弟小妹为什么不对？ （渗透热爱大自然，关心他人的思想教育。） 5.讨论：哪些“大孩子做的事我都要学会”？ 6.各小组再读课文，任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。 五、练习背诵 教师：你们刚才朗读得好，表演得也好，这篇课文写得这样好，你们试着把它背下来好吗？ 自由背诵——小组练背——指名背诵。 六、说话练习 1.小组合作学习 个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。” 2.个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。 七、写字练习 教师：看这些字哪些需要老师的帮助，教师指导个别字。 学生写字。 八、总结 这节课我们看到了王明的进步，也找到了自己的进步。你们在今年里进步的特别快，高兴吗？我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。 九、布置课外作业 你长大了一岁，还懂得了什么，说给老师，或爸爸妈妈听。（有能力的可以动笔写一写） 老师（或爸爸妈妈）好： 我______________ ________________ 因为我长大了一岁。 《我长大了一岁》说课设计 篇6之一 福建省南安师范附属小学盛艺娜 【教学目的】： 1、自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。 2、对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。 3、认识13个生字，学习写个生字。 4、背诵课文。 【教具】： 多媒体制作 【教学过程 】： 一、谈话激趣，提示课题： 师：同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？【本课教学时间大约在十二月中旬，课件出示：日历（每日一页）】请同学们跟着老师数一数（2002年12月24日、2002年12月25日……2002年12月31日）下一页应该怎么说呢？（让学生思考片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁） （点评：兴趣是最好的老师。课伊始，就有意识的造成悬念，使学生产生好奇心和求知欲，让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂，激发起学生强烈的阅读兴趣。） 二、读通课文，初步理解课文内容： 1、借助拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字： 找出“老朋友”，学拼“新朋友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。 同桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。 （点评：“评价”不再是老师的权利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。同时，也提高了学生“评价”的能力。） 2、（课件：根据三幅插图制作成的动画片）观看动画片，自读课文，说说：你看到了什么？想到了什么？发现了什么？ （点评：新课程理念倡导探究性学习。教师运用“你想到了什么？发现了什么？的导向性提问，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，让学生的个性得到张扬。） 3、小组合作，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评） 三、图文结合，理解诗意： （一）读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解： 思考讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？ （通过问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在学生回答的同时，教师相机引导学生理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？哪些“大孩子做的事”我都要学会。） （点评：这一过程，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神。） （二）读一读，想一想，进一步掌握课文内容： 教师用“因为……所以”的句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病？ （点评：引导学生进一步理解“长大”的意义） （三）感情朗读，深化对课文的理解： 师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心……）你们平时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读） （点评：俗话说：“书读百遍，其义自现”，充分地朗读，有感情地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。） （四）指导背诵，内化积累 1、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜欢的小节： 2、指名背： 3、加上动作，进行配乐表演。 （点评：“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地机淀语感经验。再加上音乐渲染，学生自由想象表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。） 四、想一想，议一议：你进步了吗？ 师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？ 1、想一想：自己有那些进步？ 2、议一议：班级哪些同学有哪些进步？ 3、夸一夸。 （点评：学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解，能为自己、他人的成长惊喜、高兴，激励学生不断努力，不断成长。） 五、自编诗歌，展示自我： （例如：小花猫，小花猫， 看见我不要乱跑。 再也不拔你的小胡须了， 我长大了一岁。） （点评：《课文课程标准》指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生学着创编诗歌，这样不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培养了学生的创新思维。） 六、小组合作，练习写字： 1、自学“泪”； 2、同一学习小组研究讨论：这八个字每个字都有几笔？这些笔画是怎样搭在一起的？笔顺是什么？ 3、比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜?哪个平？“要”上面的“西”上面的“西”怎么变形？ 4、师范写、 5、学生练习。 （点评：写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，既激发了学生的兴趣，又提高了识字效率。） 【总评】： 本设计在如何看待学生、学习、知识、发展等方面有了明显的转变。体现了新课程的教学理念。教师采用自主、合作、探究的学习方式，把握儿童诗的特点，始终以读贯穿始终，注重学生个性的感知体验等心理活动，调动学生多种感观参与学习过程。 留出时间，留出空间，创造条件让学生去自读自悟，而为师的在一边旁敲侧击。实实在在把课堂还给学生，注重发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。有效地保护和发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性。 《我长大了一岁》说课设计 篇7教学目的： 1、通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。 2、学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。” 3、认识13个生字，学习写9个字。 教学重点： 1、仿照课文的样子，编一段话。 2、学习写字，认识生字。 教学难点： 仿照课文的样子，编一段话。 教学准备： 课件（课文内容、词语、生字），录音机，磁带。 教学过程： 一、导入新课 同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们愿意认识他吗？（出示人物课件及人物录音）我叫王明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗？今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》。（板书课题，齐读。） 二、初读课文，把课文读正确。 1、听老师读文，注意课文中的生字读音。 2、学生试着自己读一读课文，注意读准每个字的读音，如果遇到不认识的字画个“△”，可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。 3、分小组合作读课文，不认识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。 4、指名读，谁愿意读一读你喜欢的句子（自然段也可以）。 三、认识生字及词语 刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的，需要大家帮助的？那么我们一起来看看这些词语。 1、看课件，出示词语，学生齐读。 一岁乱飞再见弟弟都要欺负 妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟 2、看课件，出示生字，认读生字。 （1）自由认读生字。 （2）小组合作学习，认读生字。 （3）指名带读。 岁乱再捉弟妹抹 孩都眼泪欺负 （4）讨论交流，说出自己记字的好方法。（可以用自己的方法来记字） 指导：“长，再，看，我，要”的字形，并让学生书空练习。 （5）比较不同点，组个词语加以区别。 在（ ）妹（ ）地（ ） 再（ ）抹（ ）弟（ ） 指导：“欺负”的“负”读轻声。 课中休息：学唱一首歌《小松树快长大》。 四、再读课文，理解内容。 1、自由读课文，读准每个字的读音。 2、小组合作学习，思考：你都知道了什么，还有什么不懂的？小组内互相帮助解决疑问。 3、全班交流、质疑：可以任选其中喜欢的一段说一说因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要学会？ 提示：回答时要用上“因为……所以”这个句式。 板书： 不捉小鸟 不欺负弟妹 学做大孩子的事 4、指名回答，随着学生的回答出示课件（每一段内容及图片），同时指导朗读。 指导看图，同时指导：“你们”都指谁，捉小鸟，欺负小弟小妹为什么不对？ （渗透热爱大自然，关心他人的思想教育。） 5、讨论：哪些“大孩子做的事我都要学会”？ 6、各小组再读课文，任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。 五、练习背诵 教师：你们刚才朗读得好，表演得也好，这篇课文写得这样好，你们试着把它背下来好吗？ 自由背诵——小组练背——指名背诵。 六、说话练习 1、小组合作学习 个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。” 2、个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。 七、写字练习 教师：看这些字哪些需要老师的帮助，教师指导个别字。 学生写字。 八、总结 这节课我们看到了王明的进步，也找到了自己的进步。你们在今年里进步的特别快，高兴吗？我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。 九、布置课外作业 你长大了一岁，还懂得了什么，说给老师，或爸爸妈妈听。（有能力的可以动笔写一写） 《我长大了一岁》说课设计 篇8教学目的： 1.通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。 2.学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。” 3.认识13个生字，学习写9个字。 教学重点： 1.仿照课文的样子，编一段话。 2.学习写字，认识生字。 教学难点： 仿照课文的样子，编一段话。 教学准备： 课件(课文内容、词语、生字)，录音机，磁带。 教学过程： 一、导入新课 同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们愿意认识他吗?(出示人物课件及人物录音)我叫王明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗?今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》。(板书课题，齐读。) 二、初读课文，把课文读正确。 1.听老师读文，注意课文中的生字读音。 2.学生试着自己读一读课文，注意读准每个字的读音，如果遇到不认识的字画个“△”，可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。 3.分小组合作读课文，不认识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。 4.指名读，谁愿意读一读你喜欢的句子(自然段也可以)。 三、认识生字及词语 刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的，需要大家帮助的?那么我们一起来看看这些词语。 1.看课件，出示词语，学生齐读。 一岁 乱飞 再见 弟弟 都要 欺负 妹妹 抹眼泪 大孩子 捉小鸟 2.看课件，出示生字，认读生字。 (1)自由认读生字。 (2)小组合作学习，认读生字。 (3)指名带读。 岁 乱 再 捉 弟 妹 抹 孩 都 眼 泪 欺 负 (4)讨论交流，说出自己记字的好方法。(可以用自己的方法来记字) 指导：“长，再，看，我，要”的字形，并让学生书空练习。 (5)比较不同点，组个词语加以区别。 在( ) 妹 ( ) 地 ( ) 再( ) 抹 ( ) 弟 ( ) 指导：“欺负”的“负”读轻声。 课中休息：学唱一首歌《小松树快长大》。 四、再读课文，理解内容。 1.自由读课文，读准每个字的读音。 2.小组合作学习，思考：你都知道了什么，还有什么不懂的?小组内互相帮助解决疑问。 3.全班交流、质疑：可以任选其中喜欢的一段说一说因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要学会? 提示：回答时要用上“因为……所以”这个句式。 板书： 不捉小鸟 不欺负弟妹 学做大孩子的事 4.指名回答，随着学生的回答出示课件(每一段内容及图片)，同时指导朗读。 指导看图，同时指导：“你们”都指谁，捉小鸟，欺负小弟小妹为什么不对? (渗透热爱大自然，关心他人的思想教育。) 5.讨论：哪些“大孩子做的事我都要学会”? 6.各小组再读课文，任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。 五、练习背诵 教师：你们刚才朗读得好，表演得也好，这篇课文写得这样好，你们试着把它背下来好吗? 自由背诵——小组练背——指名背诵。 六、说话练习 1.小组合作学习 个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。” 2.个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。 七、写字练习 教师：看这些字哪些需要老师的帮助，教师指导个别字。 学生写字。 八、总结 这节课我们看到了王明的进步，也找到了自己的进步。你们在今年里进步的特别快，高兴吗?我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。 九、布置课外作业 你长大了一岁，还懂得了什么，说给老师，或爸爸妈妈听。(有能力的可以动笔写一写) 老师(或爸爸妈妈)好： 我______________ ________________ 因为我长大了一岁。 《我长大了一岁》说课设计 篇9教学目的： 1、通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点。 2、总结自己的进步，为自己的成长感到欣喜。 3、学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。” 教学重点、难点： 1、仿照课文的样子，编一段话。 2、认识生字。 教具准备： 1、生字卡片。 2、录音机、磁带 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗?(出示第一幅图)我叫明明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗?今天，我们来学习一篇新课文——《我长大了一岁》。(板书课题，齐读。) 二、初读课文，了解课文内容。 1、边看图，边听课文录音。 要求： (1)听清生字字音。 (2)思考“我”都有哪些进步? 2、检查听课文情况。逐幅出示插图，让学生说说“我”的进步。 3、自己试读课文。 (1)不认识的字用笔做上记号。 (2)同桌互相认读生字。 4、小组合作读课文，看看别的小朋友读得准不准。 5、各小组推荐一名读得最好的同学到前面来读，比比那个小组读得认真。 6、齐读课文。 三、认识生字。 1 1、课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。 (1)请几位同学读生字。 (2)找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友? (3)出示生字，小组合作学习。 (4)讨论交流，说出自己记生字的好方法。 (5)出示由生字组成的词语，检查生字掌握情况。 四、再读课文，理解内容。 1、齐读课文。 2、提问：因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，学会了哪些大孩子做的事? 3、讨论：前两段中的“你们”都指谁?捉小鸟、欺负小弟、小妹为什么不对? 4、小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。” 5、小组汇报所编的句子，评一评哪一组编的句子最好。 五、背诵课文。 1、自己试着背诵课文。 2、“开火车”背诵课文，一人背诵一小节。 六、课堂检测：男女比赛背课文。 七、课堂小结。 这节课我们看到了明明的进步，也找到了自己的进步。你在今年中进步这么快，高兴吗?我们在一天天长大，更要一天比一天进步。 八、作业。 把你们编的一段话说给爸爸、妈妈听，相信他们看到自己的孩子长大，会很高兴的。 板书设计： 我长大了一岁 再也不捉小鸟了再也不欺负小弟小妹了学会做大孩子的事 《我长大了一岁》说课设计 篇10《我长大了一岁》是一篇能让学生找到共同语言的新课文。为了能让学生产生共鸣，真正理解“成长”的含义，通过各种活动的进行，让学生在活动中能轻松偷快地学到知识，又不知不觉锻炼了他们的学习能力。我具体设计了以下4个环节: 第一环节自主合作，快乐识字。 由于本课生字量不大，主要是采取学生自学，生生互帮的自主合作学习方法进行识字. 我让学生以交朋友的方式先说说哪些是你的老朋友，哪些是你的新朋友，并请“小先生” ——识字能力较强的同学带领大家认读，讨论如何识记，对自学互学有成效的同学，我通过同学之间的表扬，老师奖励小星星等形式给予鼓励。为了让学生积累词汇，我以竞赛的形式进行"字开花"的活动，学生的识字兴趣盎然。 第二环节多读自悟，理解课文。 由于课文内容浅显，贴近儿童生活实际，我重点引导学生多读自悟，在掌握基本字词串的基础上，让学生通过各种形式的读〈自由读、指名读、范读等〉初步感知课文内容，然后讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？针对课文内容谈自己的看法，这里老师根据回答及时做出相应的指导、肯定。 第三环节联系实际，总结进步。 让学生通过总结自己的进步、发现同学的进步来体会“成长”的含义。在理解课文的基础上，学生认识到丁丁长大了，于是我让学生和丁丁比比，自己长大了吗？讨论：说说!自己有哪些进步？在对自己有了肯定后，我鼓励学生多发现别人的优点，进步，进一步讨论：班级哪些同学有哪些进步？由于内容与自己实际有密切的联系，学生有内容说，他们就乐意说，同时会说的能带动其他同学大胆的说，在此，老师要及时积极的给予肯定和引导。本主题单元的口语交际内容是一一赞美同学的优点。这堂课我也注意，通过一些动作、语言来渗透这一内容。 这一环节的设计目的不仅培养学生的观察能力，更是要教育学生懂得看到别人的优点，赞扬别人，还可以通过别人看到自己没发现的进步。我希望通过引导学生总结自己、同学一年来的进步，能为自己、他人的成长惊喜高兴，激发学生不断努力，不断成长，让学生通过具体事例对“成长”有更切身的体会。为了给每个同学有表达发言的机会，我主要采取了小组讨论、同桌讨论的方式进行交流。我想当这些一向以自我为中心的学生，能对别人给予肯定时，正是他成长的一种表现! 最后一环节是自编诗歌，展示自我。 为了发挥学生的创造力，让学生模仿丁丁写诗的方法，把自己的成长编成一首诗歌，并以开“诗歌会”的形式，让学生交流他们的创作作品。孩子天生是编歌谣的天才，在加上诗歌内容是自己的真实写真，学生都尽情展现自己的风采，同时也让他们发现感受他人的闪光点。在诗歌会的最后，我安排了一个“自夸”——让学生竖起大拇指夸夸“棒!棒!我真棒!”这是为了让孩子对自己的成长的一种肯定，作为老师的我也竖起我的大拇指夸了他们，再一次肯定他们从开学到现在一直在进步，一直在成长，并提出了我的希望：希望你们不断学习，快快长大! 《我长大了一岁》反思 这是一首很贴近孩子们生活的儿童诗，课文的插图是我们教材的学习伙伴“丁丁”。诗歌分三个小节，第一节讲的是丁丁长大了一岁，不捉小鸟了，第二节讲的是丁丁长大了一岁，不欺负小弟弟小妹妹了；第三节讲的是丁丁长大了一岁，要学会做大孩子做的事。 教学时，我首先这样谈话导入新课的： 同学们，还有几天就是元旦了，就进入2008年啦！我们又长大了一岁啦！每一周的孝敬日反馈表上，家长们都赞扬你们越来越懂事啦！很多事情都学会了自己做，很多原来做得不好的也能够做好啦！让我们一起自豪地把课题读一读吧！------《我长大了一岁》（注意指导读出感觉来，并记忆“我、长、岁“三个生字） 同学们，我们长大了一岁，我们的学习伙伴丁丁也长大了一岁，他也骄傲地告诉我们他长大了一岁！丁丁长大了一岁会有什么变化呢？请自己看看课文插图，读读课文。 学生自渎后汇报：丁丁长大了一岁有什么变化呢？ 根据学生的回答板书，并让学生多种形式地读，说。首先要用“因为……所以……”来说话，接着让学生进行角色扮演，扮演丁丁，向小鸟和弟弟妹妹、爸爸妈妈道歉。最后让学生仿照课文来编儿歌。学生的思维非常活跃，编出的儿歌很有创意，教学效果很好。第二课时，我就进行字词的教学，学生用了很多办法来记忆生字，学得很开心。 《我长大了一岁》说课设计 篇11教学目标： 1、了解诗歌内容，引导学生发现、总结自己一年的进步，使学生认识到自己长大了一岁，为自己的成长欣喜，体验成长的快乐，体会成长的意义。 2、巩固学过的字，运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本课13个生字。并进行渗透性识字。 3、正确、流利地朗读课文，感受诗歌的音韵美，受到情感的熏陶。 4、背诵课文，积累优美诗句，并能用诗句表达展示自己的进步，提高学生的文学素养。 教学设想： 语文教学不再仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，培养合作探究精神，提高语文综合素质，教师必须树立大语文教学观。为此，本课采用“借助学习伙伴（丁丁），设疑激趣——初读课文，整体感知——再读课文、随文识字——合作学习、理解内容——诗化语言、体会感情——总结全文、升华感情”的过程来设计，力求贯彻《课程标准》精神。 教学过程： 第一课时 一、借助丁丁，设疑激趣 1、课件显示丁丁，教师谈话导入：同学们请看，这是我们的好朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们说话呢！你想知道他要说什么吗？（学生肯定回答：想。）现在让大家听听丁丁是怎么说的。 2、课件显示丁丁在幼儿园时的情景，同时播放丁丁说话录音：我叫丁丁，去年我六岁，还在幼儿园，现在我七岁了，已经是一年级的小学生了，我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，我觉得我进步很大，我长大了一岁。 3、师：丁丁长大了一岁，你呢？（生：我也长大了一岁。板书课题《我长大了一岁》，学生齐读课题。）你长大了一岁会做哪些事情了？（生自由说：我会……）你最想知道什么？（生质疑：丁丁是怎么做的？） [从学生比较熟悉的学习伙伴丁丁导入，拉近了学生与教材的距离，通过联系学生生活实际，贴近了儿童生活，使学生感到教材非常亲切，能激发学生学习兴趣，同时提出问题：你最想知道什么？激起了学生强烈的求知欲望。] 二、初读课文，整体感知 1、播放丁丁读课文录音。 2、学生汇报通过听录音知道了什么。 3、师：刚才小朋友们听得特别认真，你想听听老师怎么读吗？（想）听老师读一读，看谁听得最认真。（师范读） 4、师：你想读吗？跟老师读一读。（教师领读） 5、学生自读。（读后汇报通过读知道了什么） [一年级学生模仿性强，通过听录音读、教师范读、领读培养学生听读识字的能力，通过自读、汇报等形式让学生对课文进行整体感知，也有利于教师了解学生的学习情况，能够以学定教。] 三、再读课文，随文识字 1、学生自读，边读边用喜欢的符号标记生字。（培养学生边读边划的学习习惯） 2、小组合作学习：看谁的金点子多，交流识字方法，与生字交朋友。（在合作中逐步培养学生独立识字的能力） 3、各组汇报“金点子”（识字方法、识字途径），表扬合作较好的小组。（引导学生加强合作，培养学生合作意识。） 4、教师用课件显示：我长大了一岁，不再抹眼泪，不再乱扔果皮，也不欺负小弟小妹了，大家都说我是个好孩子，小朋友高兴地和我做捉迷藏的游戏。（检查学生认字情况） 5、检查自由组词、说句子与教师比赛。（加强词语的积累和运用） [学生对单调的识字不感兴趣，所以在教学中灵活运用边读边划、小组合作识字、汇报“金点子”、“和生字交朋友”游戏、和老师比一比自由组词、造句等多种方法进行识字，寓学于乐，使学生在“玩中学、乐中学”，始终保持着浓厚的学习兴趣，同时通过“和老师比一比”的活动还增强了学生的自信，使学生认识到自己确实进步了，敢和老师比一比了。] 四、合作学习，理解内容 1、教师教学生学习方法。（授之以渔） 师：小朋友们真了不起，一下子认识了这么多字，下面我们分小组学习课文，愿意读的小朋友读一读，喜欢问的问一问，乐于表演的就演一演。 2、分组学习，教师巡视指导。 3、全班合作汇报交流：（根据学生汇报情况，灵活处理，学生喜欢哪一节就先学习哪一节） 学习第一节：（1）课件显示丁丁和小鸟说话，引导学生观察谈谈看到了什么，想想他们可能说什么。 （2）指名读。 （3）汇报通过读知道了什么。 （4）教师相机板书：不捉小鸟。 学习第二节：（1）请三名学生表演读：一名学生读第二节，另两名分别当小弟小妹。 （2）学生汇报通过听读知道了什么。 （3）教师结合汇报板书：不欺负小弟小妹。 学习第三节：（1）显示丁丁向爸爸妈妈下保证，引导学生观察：你看到了什么？（学生通过观察会发现丁丁在拍着胸脯向爸爸妈妈下保证，爸爸妈妈脸上露出了笑容。） （2）你想知道丁丁是怎样说的吗？让我们全体起立齐读第三节。 （3）学生谈丁丁是怎样说的。 （4）教师板书：学会做很多事。 （5）换位思考：爸爸妈妈会对丁丁说什么？（你长大了是个大孩子了……） 4、质疑讨论。学生质疑，自由解答。（“你们”指的都是谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？如果学生没有问，教师可以适时提问，使学生通过讨论交流明辨是非。） 5、课件显示，学生在理解课文内容的基础上练习： 因为我长大了一岁，所以我不捉小鸟了。 因为我长大了一岁，所以。 因为，所以。 6、配乐感情朗读（喜欢哪一节就读哪一节），读后评议。 7、背诵课文（能背下来的学生背诵，不能背的学生读。） [在理解课文内容时，教师注意教会学生学习方法：读、问、演，然后让学生自主选择学习方法学习，这样可以使学生通过主动学习，掌握学习方法，从而达到学会学习。在学习时以小组合作方式进行，让学生通过读、问、演、换位思考等方法深入理解课文内容，并通过探究：“你们”指的都是谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？培养学生的合作意识、探究意识，同时发展学生的想象力、启迪思维。] 五、诗化语言，体会感情 1、显示丁丁：你想对丁丁说什么？ 2、反思自己并交流：以后应该怎么做？ 3、小组合作仿写诗句，做“小小诗人”。（引导学生用诗句表达展示自己的进步） 小树，小树，看见我不要。再也不，我长大了一岁。 同桌，同桌，看见我不要。再也不，我长大了一岁。 爷爷，奶奶，看见我不要。再也不，我长大了一岁。 ____，____，__________。______，我长大了一岁。…… 4、集体展示交流、评议。 [联系学生实际，使学生受到情感教育认识到自己和丁丁一样也在成长，明确今后应该怎样去做，并且这种做法用诗句来表达，使学生在情感的熏陶中提高文学素养。] 六、总结全文，升华感情 1、学生小结：（通过本课的学习我知道了……学会了……） 2、教师小结：这节课我们和丁丁一起学习了《我长大了一岁》，认识了很多字，学会了用“读、问、演”的方法来学习课文，还学习了合作写诗，成了一名“小小诗人”，老师祝愿大家快快长大，快快进步，早日为国家做贡献。 七、布置作业： 1、学生自设作业：学完本课后你想做什么？（生自由说） 2、教师适时引导： （1）用你喜欢的方式向爸爸妈妈汇报《我长大了一岁》。 （2）在老师的帮助下整理汇编小诗集《我长大了一岁》。 板书设计： 我长大了一岁 不捉小鸟 丁丁 不欺负小弟小妹 学生作品 学会做事 [在学生认识本课生字，并通过读书、质疑、讨论交流学习课文以后，让学生汇报，结合学生的汇报相机板书：不捉小鸟、不欺负小弟小妹、学会做事，使学生非常清楚的知道了丁丁长大了一岁后是怎么做的。在此基础上，展示学生仿写诗作，可以使学生看到自己和丁丁一样也在快乐地成长，体验到成长的快乐，体会成长的意义。] 第二课时 一、复习旧知 1、学生汇报自己的学习情况。 2、读自编小诗集《我长大了一岁》。 3、背诵课文。 二、学习写字 1、出示本课生字。 2、学生观察生字词，写自己最想写的字。 3、集体交流是怎样写的。（金点子） 4、选最难写的字，集体交流怎样写。 5、展示学生的字评议，评出“小小书法家”。 6、让“小小书法家”交流写字经验。 7、运用：组词、造句。 三、小结 四、布置作业 1、自己练习写字。 2、写一写自己又有什么收获，写在《成长日记》上。 《我长大了一岁》说课设计 篇12设计理念 本单元课文内容显浅，贴近儿童生活，生字量不大，可让学生先自学，学生学习课文时，在思想上一定会和文中的小朋友产生共鸣，他们会用自己不同的体会来朗读，教师可充分放手让学生自己去理解，去体会成长的意义。 当今的小学生大都是独生子女，受尽宠爱，他们最缺少的就是关心他人，为别人做事的思想和品质，所以教师要通过讨论，反复读课文，让学生理解怎样才是"真正的长大",从而培养他们学会关爱他人的优秀品质。 创新设计 一、导入新课。 今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗 （出示第一幅图）我叫明明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗 今天，我们来学习一篇新课文——《我长大了一岁》。（板书课题，齐读。） 二、初读课文，了解课文内容。 1,边看图，边听课文录音。 要求： （1）听清生字字音。 （2）思考"我"都有哪些进步。 2,检查听课文情况。逐幅出示插图，让学生说说"我"的进步。 3,自己试读课文。 （1）不认识的字用笔圈出来。 （2）同桌互相认读生字。 4,小组合作读课文，看看别的小朋友读得准不准。 5,各小组推荐一名读得的同学到前面来读，比比那个小组读得认真。 6,齐读课文。 三、初步认识生字。 1,课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。 （1）请几位同学读生字。 （2）找出生字的"邻居",他们还能与谁交朋友。 （3）出示生字，小组合作学习。 （4）讨论交流，说出自己记生字的好方法。 （5）出示由生字组成的词语，检查生字掌握情况。 四、再读课文，理解内容。 1.标出节，指名读出自己喜欢那一节 2.分析课文： （1）第一节：前三行为"我长大了一岁"的表现，"你们"指的是什么 用"因为……所以……"提问，因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病。 （2）第二节：前三行为"我长大了一岁"的表现，"你们指的是什么 因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，追问：捉小鸟，欺负小弟，小妹有什么不对。 （3）第三节："我长大了一岁"也表示原因，启发学生激励他们不断努力，不断成长，问：哪些"大孩子做的事"我都要学会。 （4）总结：刚才大家说得都很好，说明你们也长大了，长大了应该高兴，请同学们带着高兴的语气读一读这篇课文。 3,小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是"我长大了一岁。" 4,小组汇报所编的句子，评一评哪一组编的句子。 五、背诵课文。 1,自己试着背诵课文。 2,"开火车"背诵课文，一人背诵一小节。 六、课堂小结。 这节课我们看到了明明的进步，也找到了自己的进步。你在今年中进步这么快，高兴吗 我们在一天天长大，更要一天比一天进步。 七、作业。 把你们编的一段话说给爸爸，妈妈听，相信他们看到自己的孩子长大，会很高兴的。 板书设计 ? 《我长大了一岁》 ? 再也不捉小鸟了 再也不欺负小弟小妹了? 学会做大孩子的事? …… 精彩回放 教学实录片段一： 师问：捉小鸟，欺负小弟，小妹有什么不对 生1:动物是人类的朋友，应该爱护它们 生2:弟弟，妹妹比我们小，也应该爱护，帮助他们 生3:…… 教学实录片段二： 师问：哪些"大孩子做的事"我都要学会 生1:我要爱护小弟，小妹 生2:我要爱湖小动物 生3:我要懂事，帮爸爸妈妈做些家务 生4:我要自己的事情自己做 生5:…… 教学实录片段三： 小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是"我长大了一岁。" 1组:爸爸，妈妈， 不要再帮我叠被子了。 我自己的事情要自己做， 我长大了一岁。 2组:爷爷，奶奶， 看见我不用皱眉了。 我再也不气你们了， 我长大了一岁。 3组:…… 《我长大了一岁》说课设计 篇13这是教学《我长大了一岁》中的一个小插曲。学完了这一课，我请学生们用“长大”说一句话。吴远飘同学立马举手“老师，我来！”我微笑着示意他回答。“我长大了，天离我越来越近了！”说完后，还一副自信满满等着我夸奖的样子。“不可能，人再怎么长大，也不可能离天越来越近……”孩子们争得小脸通红。是啊，按照常识，这句并不正确，是个错误的句子。吴远飘同学睁着大大的眼睛看着我，微微露出一丝羞涩。“老师觉得这是一个很美的句子。我们远飘同学努力学习，有一天长大了，也像杨利伟叔叔一样飞上太空，那个时候，你会觉得天离你很近很近。”孩子们听了，纷纷向他投去赞赏的目光。此时，这个小家伙呢，腰板挺得直直的，眼睛里闪现一种坚毅的神彩。 就是这个吴远飘，满脑子怪想法。教学《美丽的彩虹》一文时，刚讲到“虹”时，我说：“古代人们以为彩虹是天空中的一条虫子……”正讲着，他接过了我的话茬儿，“蝴蝶也是彩虹啊！”我一愣，不对啊，蝴蝶怎么可能是彩虹呢？不妨听听这个孩子是如何自圆其说的。我笑着说：“噢，这个说法倒有趣。你可以详细说说吗？”远飘同学闪动着机灵的眼睛说“彩虹是虫，蝴蝶也是虫啊，彩虹五颜六色很美，蝴蝶也很美！”“真是个爱动脑筋的孩子！”我禁不住抚摸着他的小脑袋夸他。“老师，我还要告诉你，蝴蝶可以是彩虹，也可以是一朵美丽的花，一朵会飞的花。” 【案例分析】 一、呵护纯真的童心 人在童年时代，是分不清楚梦想和现实的。每个孩子，心中都埋藏着许多梦想的种子，这些种子，如果精心呵护，随便哪一颗，都可以发育成让人惊讶的参天大树。但是，真的能精心呵护这些梦想种子的大人，又会有多少呢？ 我们很多成人的眼中，孩子们的想法是那样幼稚，那样荒谬，那样无法理解， 但对于孩子来说，这却是他们对世界敞开心门，告诉我们是他们用自己的眼睛、鼻子、耳朵、双手触摸世界的一种理解，一种感受。孩子在学习生活中随时都可能会有想象的火花，会有创意的举动，保护好这些火花，不要掐灭了它！不防用欣赏的眼光去看待孩子，用真心去感受孩子的心灵，用童心去接近孩子的世界，用爱心去呵护孩子的成长。在我们的心里应该常常响起这样一句话：你的欣赏或许只是一缕春风，但孩子收获到的却可能将是整个春天。尊重孩子不成熟的、甚至我们成人认为是错误的想法，我们就是在呵护一份纯真的童心。 我们一起来学学这个妈妈吧，一个小男孩跟妈妈说：“我想到月亮上去玩。”这位妈妈亲切地说：“好啊，但不要忘记了回家的路。”这个小男孩是阿姆斯特郎，在月球下留下第一个人类的脚印。 二、和孩子们一起入梦 我们每个人都曾经年少过，在童年时，我们也曾做过许多美妙的梦。那梦就像雨后的彩虹，呈现出五彩缤纷的颜色。成年后，我们也做梦，只是梦境都是黑白的，难得有童年时那种绚丽多彩的画面。 苏霍姆林斯基曾说过，在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，就需要同孩子的心弦对准音响。我想，只有我们放下成人的架子，欣然进入孩子的内心世界，才能真切地看见孩子们的自由天空，才能真切地感受他们的情感世界。给孩子们讲了《女娲补天》的故事，有个孩子问我：“老师，南极的天空破了，女娲还会帮我们补天吗？”我该如何回答，略加思索后，我有些俏皮地说：“哦，我想，女娲累了，去休息了。可她相信我们可以帮她把天补好。大家一起来想想，我们要怎样来补天？”孩子们七嘴八舌地说开了。在学习《妈妈，不要送伞来》，我们班的陈聪颖同学站起来，稚气地说“我也希望我是一棵小树，迎着风雨长大。”我一阵欣喜，马上接话“我希望我是一只小鸟，来到你的身边，为你婉转歌唱。” 孩子听了，欢快地坐下了。作为一名小学教师，其实，我们都应该庆幸，能够常常与天真的孩子在一起，重拾那久违的五彩的梦：星星们会常常聚在一起说悄悄话，鱼儿们会在水里开运动会…… 蹲下身子和孩子们一起感受学习的酸甜苦辣，一起感受生活的五彩缤纷。和孩子们一起做梦，师生的情感将得以沟通，学生的思想将得以升华。 【点评】好奇、质疑是儿童的天性，是孕育探索未知世界的摇篮。教师面对学生强烈的好奇心和突发奇想的问题，训斥、嘲笑或不屑一顾，而大搞“听话教育”，只能泯灭学生的天性。没有幻想能力和想像力的孩子是可怜的。 作为老师，应当尽可能地保护 孩子的想像力。当我们发现孩子有与众不同的思维方式时，不要轻易地责备他们，而要设法鼓励他们尽情地去想像。在课堂教学上如何保护，发挥学生们的想象力和创造力，一直都是我力求做到的。一句天真的话语，一幅略显幼稚的图画，或是一个个奇思奇妙的小点子这些都是学生最可贵的想象，都是学生最赋创造力的表现，需要作为老师的我们去保护，去珍惜，乃至是认真的对待。甚至，当孩子提出我们不能回答的问题时，不要为了掩盖自己的无知而压制孩子的想像力，而要坦然面对未知的世界，承认自己的不足，并鼓励孩子多积累知识，许多问题会随着知识的积累迎刃而解。因为，有时错误也可以是美丽。 《我长大了一岁》说课设计 篇14《我长大了一岁》是一篇能让学生找到共同语言的新课文。为了能让学生产生共鸣，真正理解“成长”的含义，通过各种活动的进行，让学生在活动中能轻松偷快地学到知识，又不知不觉锻炼了他们的学习能力。我具体设计了以下4个环节: 第一环节自主合作，快乐识字。 由于本课生字量不大，主要是采取学生自学，生生互帮的自主合作学习方法进行识字. 我让学生以交朋友的方式先说说哪些是你的老朋友，哪些是你的新朋友，并请“小先生” ——识字能力较强的同学带领大家认读，讨论如何识记，对自学互学有成效的同学，我通过同学之间的表扬，老师奖励小星星等形式给予鼓励。为了让学生积累词汇，我以竞赛的形式进行"字开花"的活动，学生的识字兴趣盎然。 第二环节多读自悟，理解课文。 由于课文内容浅显，贴近儿童生活实际，我重点引导学生多读自悟，在掌握基本字词串的基础上，让学生通过各种形式的读〈自由读、指名读、范读等〉初步感知课文内容，然后讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？针对课文内容谈自己的看法，这里老师根据回答及时做出相应的指导、肯定。 第三环节联系实际，总结进步。 让学生通过总结自己的进步、发现同学的进步来体会“成长”的含义。在理解课文的基础上，学生认识到丁丁长大了，于是我让学生和丁丁比比，自己长大了吗？讨论：说说!自己有哪些进步？在对自己有了肯定后，我鼓励学生多发现别人的优点，进步，进一步讨论：班级哪些同学有哪些进步？由于内容与自己实际有密切的联系，学生有内容说，他们就乐意说，同时会说的能带动其他同学大胆的说，在此，老师要及时积极的给予肯定和引导。本主题单元的口语交际内容是一一赞美同学的优点。这堂课我也注意，通过一些动作、语言来渗透这一内容。 这一环节的设计目的不仅培养学生的观察能力，更是要教育学生懂得看到别人的优点，赞扬别人，还可以通过别人看到自己没发现的进步。我希望通过引导学生总结自己、同学一年来的进步，能为自己、他人的成长惊喜高兴，激发学生不断努力，不断成长，让学生通过具体事例对“成长”有更切身的体会。为了给每个同学有表达发言的机会，我主要采取了小组讨论、同桌讨论的方式进行交流。我想当这些一向以自我为中心的学生，能对别人给予肯定时，正是他成长的一种表现! 最后一环节是自编诗歌，展示自我。 为了发挥学生的创造力，让学生模仿丁丁写诗的方法，把自己的成长编成一首诗歌，并以开“诗歌会”的形式，让学生交流他们的创作作品。孩子天生是编歌谣的天才，在加上诗歌内容是自己的真实写真，学生都尽情展现自己的风采，同时也让他们发现感受他人的闪光点。在诗歌会的最后，我安排了一个“自夸”——让学生竖起大拇指夸夸“棒!棒!我真棒!”这是为了让孩子对自己的成长的一种肯定，作为老师的我也竖起我的大拇指夸了他们，再一次肯定他们从开学到现在一直在进步，一直在成长，并提出了我的希望：希望你们不断学习，快快长大! 《我长大了一岁》说课设计 篇15【教学目的】： 1、自读课文，认读生字，正确流利地朗读课文。 2、对照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。 3、认识13个生字，学习写个生字。 4、背诵课文。 【教具】： 多媒体制作 【教学过程 】： 一、谈话激趣，提示课题： 师：同学们，你们知道今天是哪一年的几月几日吗？【本课教学时间大约在十二月中旬，课件出示：日历（每日一页）】请同学们跟着老师数一数（2002年12月24日、2002年12月25日……2002年12月31日）下一页应该怎么说呢？（让学生思考片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁） （点评：兴趣是最好的老师。课伊始，就有意识的造成悬念，使学生产生好奇心和求知欲，让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂，激发起学生强烈的阅读兴趣。） 二、读通课文，初步理解课文内容： 1、借助拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字： 找出“老朋友”，学拼“新朋友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。 同桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。 （点评：“评价”不再是老师的权利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。同时，也提高了学生“评价”的能力。） 2、（课件：根据三幅插图制作成的动画片）观看动画片，自读课文，说说：你看到了什么？想到了什么？发现了什么？ （点评：新课程理念倡导探究性学习。教师运用“你想到了什么？发现了什么？的导向性提问，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，让学生的个性得到张扬。） 3、小组合作，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评） 三、图文结合，理解诗意： （一）读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解： 思考讨论：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？ （通过问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在学生回答的同时，教师相机引导学生理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？哪些“大孩子做的事”我都要学会。） （点评：这一过程，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神。） （二）读一读，想一想，进一步掌握课文内容： 教师用“因为……所以”的句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病？ （点评：引导学生进一步理解“长大”的意义） （三）感情朗读，深化对课文的理解： 师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（高兴、开心……）你们平时遇到高兴、开心的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读） （点评：俗话说：“书读百遍，其义自现”，充分地朗读，有感情地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。） （四）指导背诵，内化积累 1、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜欢的小节： 2、指名背： 3、加上动作，进行配乐表演。 （点评：“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地机淀语感经验。再加上音乐渲染，学生自由想象表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。） 四、想一想，议一议：你进步了吗？ 师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？ 1、想一想：自己有那些进步？ 2、议一议：班级哪些同学有哪些进步？ 3、夸一夸。 （点评：学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解，能为自己、他人的成长惊喜、高兴，激励学生不断努力，不断成长。） 五、自编诗歌，展示自我： （例如：小花猫，小花猫， 看见我不要乱跑。 再也不拔你的小胡须了， 我长大了一岁。） （点评：《课文课程标准》指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。让学生学着创编诗歌，这样不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培养了学生的创新思维。） 六、小组合作，练习写字： 1、自学“泪”； 2、同一学习小组研究讨论：这八个字每个字都有几笔？这些笔画是怎样搭在一起的？笔顺是什么？ 3、比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜?哪个平？“要”上面的“西”上面的“西”怎么变形？ 4、师范写、 5、学生练习。 （点评：写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，既激发了学生的兴趣，又提高了识字效率。） 【总评】： 本设计在如何看待学生、学习、知识、发展等方面有了明显的转变。体现了新课程的教学理念。教师采用自主、合作、探究的学习方式，把握儿童诗的特点，始终以读贯穿始终，注重学生个性的感知体验等心理活动，调动学生多种感观参与学习过程。 留出时间，留出空间，创造条件让学生去自读自悟，而为师的在一边旁敲侧击。实实在在把课堂还给学生，注重发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。有效地保护和发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性。 福建省南安师范附属小学盛艺娜 |
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