| 标题 | 校园里的小动物 |
| 范文 | 校园里的小动物（精选3篇） 校园里的小动物 篇1教学目标： 过程与方法： 1、会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。 2、能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。 3、学会按不同的标准给动物分类。 知识与技能： 1、知道动物的多样性。 3、知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。 教学准备：各种标本、动物图片。 教学过程： 一、复习 1、你知道哪些动物？ 2、它们生活在哪里？ 3、为什么称它们为动物？ 二、新课 1、揭题：“动物的不同与相同” 2、观察书本第14页，你见过这些动物吗？ 3、它们叫什么名字？生活在哪里？ 4、小游戏：猜一猜，它是什么？ 教师宣布游戏规则：小朋友可以提问，但答案只有是与不是，谁在最少的提问中，猜出是什么动物，那么他就赢了。例如书本第15页中的兔子、乌龟、牛等。 教师小结：刚才同学们讲的非常好，这些动物有许多相同之处，还有许多不同之处。现在，我们就一起来找一找。 5、找出狗和兔的相同点和不同点 相同点：（1）都有四条腿。（2）都有两只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要吃东西…… 不同点：（1）吃的食物不一样。（2）大小不一样。（3）奔跑的速度不一样。（4）各自的作用不一样…… 6、分类，并完成表格。 分类依据天上飞的地上跑的水中游的 动物名称 校园里的小动物 篇2教学目标： 知识与技能目标： 观察动物，并能描述出它的形状与特征。 过程与方法： 能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。 情感态度价值观： 1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。 2、意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。 教学准备： 1、教师提供两种动物，供学生观察。 2、观察记录纸。 教学过程： 一、组织探究活动 1、观察蜗牛。 （1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。 （2）提问：在观察时应该主义什么？ 师生讨论后总结出： a不要发出大的响动，以免它受到惊吓； b不要用手直接触摸，以免它受到伤害； c静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）； d观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。 （3）学生观察、记录、展示、交流。 （4）研究蜗牛的食性。 （5）研究蜗牛对刺激物的反应。 2、观察蚂蚁、观察鱼。 用同样的方法观察蚂蚁或鱼。 三、概括小动物的共同特征 1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？ 2、讨论：可以从哪些方面进行比较？ 3、学生小组内讨论、交流。 四、给常见的动物分类。 1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。 3、学生活动。 4、学生汇报，交流分类依据。 五、总结 补充讲解英国动物学家珍?古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。 校园里的小动物 篇3教学目标： 1、能够对小动物进行细致观察并用文字、图画描述观察结果。 2、能够围绕小动物自行一些简单探究活动。从中发现小动物的更多习性特征。 3、认识到动物具有多样性和共同性。能用自己的标准对动物进行分类。 教学重点与难点： 重点：观察小动物，并能概括特点。 难点：围绕小动物如何开展有意义的探究活动。 课时安排：两课时 第一课时——蜗牛 活动目的：观察了解蜗牛 活动准备：活体的蜗牛，记录纸，放大镜、玻璃片等 教学过程： 一、导入，了解蜗牛喜欢的环境 1、同学们，课外你们都去捉蜗牛了，说说你是从哪里捉来的？ 2、交流 3、小结：由此看来，蜗牛一般喜欢生活在怎样的环境里？（阴暗，潮湿，或有蔬菜、嫩叶的地方） 过渡：今天我们要来好好认识这位朋友，老师事先已经画好了一只蜗牛，瞧（出示卡通蜗牛图），你们说像不像？ 真的像吗？我们可得用科学说话，经过自己仔细观察比较以后才可以下结论哦！ 二、观察蜗牛外形特点 1、找一找 你们都玩过“找不同”的游戏吧，那么请你观察自己手中的蜗牛和老师画的蜗牛到底有哪些不同，看谁找的多，找的细致。 小组一起找，师巡视，并提示：要想看得清楚可借助放大镜。 交流汇报：实际的蜗牛有两对触角，眼睛是长在大触角上而并非脑袋上；没有耳朵，有嘴巴；有一个螺旋状的壳，没有脚只有很大的一块肌肉（腹足）；还有两个小洞那是肛门和孔（要仔细找才能发现）。 观察不到的东西，教师可补充，比如介绍蜗牛的牙齿等 2、画一画 既然同学们找出了那么多的不同，看来是老师画错了，老师画的是加工后的带有拟人化的蜗牛，在科学研究上可是来不得半点虚假，我们要还蜗牛以真面目，好吗？小科学家吗，请你把它画一画吧： 我观察的小动物是 请在右边画下来 生活环境 身长 有哪些部分组成 运动方式 3、说一说 谁来当一回《动物世界》的解说员，客观科学地介绍蜗牛外形？ 指名说一说（加深印象） 三、观察蜗牛的习性 4、蜗牛是怎样出壳的? 5、蜗牛是怎样爬行的？ 6、蜗牛喜欢吃什么？ 7、蜗牛对刺激有什么反应？ 四、自己还想提出哪些研究蜗牛的问题 8、学生自由地提 9、如果有的班的孩子不善于提问，教师也可帮助其提出一些问题，再让他们选择一些问题去研究： 比如：蜗牛怎么排便？ 蜗牛喜欢冷还是热？ 蜗牛会游泳吗？ 蜗牛有听觉吗？ …… 五、课后有针对性的研究 1、把上面提出的这些问题设计成表格，看自己能完成几项。并说说你准备怎么研究？ 2、把研究的结果在下节课带来交流。 六、总结 第二课时 课时目标：了解蚂蚁的外形特征，探究蚂蚁的生活习性。 能给动物分类，总结动物的共同特征。 活动准备：几只不同窝的蚂蚁。放大镜。一些动物的图片。 教学过程： 一、复习导入 1、通过上堂课对蜗牛的研究，我们知道了蜗牛的哪些特点？ 2、我们是怎么研究蜗牛的？ 3、今天我们可以用同样的方法来观察另一种小动物“蚂蚁”（板书） 二、观察蚂蚁外形并画一画 1、用放大镜仔细观察并能填写表格内的问题。 我观察的是蚂蚁（画一画在右边） 身长 颜色 身体分成几部分： 每部分上长着： 2、学生交流，师指导。 （蚂蚁有头、胸、腹三部分。头上长着一对触角、一个口器、复眼；胸上有三对足，腹部看上去没有什么东西，其实是由许多环节组成。一般有3—12个环节） 蚂蚁身上的这些部位对它都有什么作用呢？ 3、学生猜测：触角是传递信息；口器吃东西，攻击敌人；眼睛是看得；足用来爬行…… 过渡：真是这样吗？接下来同学自己观察蚂蚁的生活特点。 三、观察蚂蚁生活方式或习性 1、每一组桌上有面包屑、苹果皮，观察蚂蚁是怎样用口器吃东西的？ 还发现了蚂蚁不仅吃东西，还搬粮食，用什么“搬”的？（口器） 观察蚂蚁如何爬的？ 2、小组内拿出两只蚂蚁放在一个小瓶子里，观察当它们碰到一起时，首先用什么来刺探对方信息的？（触角）然后又会发生什么事情？ 3、不同窝的蚂蚁相处会怎样？猜测。然后再观察 4、小结：发现：同一家的蚂蚁相遇后不会打架，不同窝的蚂蚁遇到后便“打”得不可开交。（咬） 四、提出还想研究的问题？ 比如：蚂蚁会不会游泳…… 课后研究 五、总结动物的共同特征 我们观察了蜗牛和蚂蚁，发现它们各有自己的特点和生活方式，但是它们又有着共同点，谁来总结一下？ 小结：它们都需要喝水、吃东西、呼吸；都会长大、繁殖、对刺激有反应；还有都会运动…… 六、按一定标准分类 世界上的动物很多，我们不能一一列举，看书上这些小动物，你认识吗？试着可以给它们分分类。 学生说。 七、总结延伸 1、讲述《珍古德与黑猩猩》的故事，激发学生继续研究动物的情感。 师问：听完这个故事，你有什么想说的？ 2、从这两堂探究小动物的课上，你收获了什么？觉得哪些还做得不够？ |
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