| 标题 | 影子大班教案 |
| 范文 | 影子大班教案（精选3篇） 影子大班教案 篇1设计意图： 根据3到6周岁学习与发展指南，5到6岁幼儿总是喜欢刨根问底，喜欢自己探索发现答案。而我们生活中的影子，是幼儿常见并且经常接触的实物，在日常中，经常见幼儿踩影子等自发活动，可见，这是幼儿感兴趣的愿意去常识探索的科学现象，因此，这节课以幼儿的兴趣为出发点，引导幼儿积极探索，并能够凭借自己的能力发现大自然的秘密，从而体验探索和参与的乐趣。 活动目标： 1、培养幼儿感知和探究的能力及欲望。 2、发现影子的秘密与太阳光线的关系。 3、探索发现影子的变化和物体的位置变化有关，获得相关经验。 4、培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力。 5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 活动准备： 纸（各种图形或剪纸），剪刀，粉笔，一些建筑物和影子的图片，手电筒，各种形体的模型或玩具等。 活动过程： 一、课前准备 1、早晨来园，将幼儿带到操场，请幼儿站在阳光下，观察自己的影子，并拿出粉笔将自己站立的位置和自己的影子做出标记（幼儿可以互相帮忙）。 2、观察幼儿园里每样东西他们的影子的位置。 二、图片导入，谈话。 1、展示各种事物及它们的影子的图片，请幼儿观察，它们有什么特点，有什么共同点，那是什么？你在哪里见过？ 2、为什么会出现这种情况。（请幼儿大胆的猜测思索） 三、仔细观察，引导幼儿发现影子的秘密。 1、拿出模型或玩具，放在阴影处，请幼儿观察它有没有影子？为什么？ 2、放在光线亮的地方，再次观察。 3、在暗处用手电照射，观察。 （把同样的东西，放在不同的地方，它们有什么变化呢？为什么会出现这种情况？） 四、猜猜看，进一步发现影子的秘密。 1、出示各种图形的纸片，用手电筒照射，请幼儿观察投射到墙上的影子，请幼儿猜一猜它们是谁的影子？ （思考：为什么他们的影子不一样？我们小朋友的影子一样吗？） 2、将手电筒拉近或者远离，影子有什么变化？（思考：为什么？） （引导幼儿发现：影子与光和物体的远近有关系。） 五、游戏。 1、教师与幼儿一起玩手影游戏，请幼儿体验参与的乐趣和探索发现的兴趣。 2、与幼儿一起剪纸，并将剪下的形状拿到光线中，观察自己剪纸的`影子形状。体验成功及成就感。 六、课堂延伸：检验成果。 1、午间，带领幼儿到操场，找到自己标记的位置，观察影子的变化，并用不同颜色的粉笔重新标记。 2、下午离园，再次观察，标记。 七、总结 请幼儿总结影子的秘密，第二天来园告诉老师。 活动反思： 我设计的这次活动，符合大班5到6岁幼儿年龄特点，大部分幼儿积极参与，主动收集数据，对活动有着浓厚的兴趣，并能积极探索，认真思考，主动参与其中，学会与其他小伙伴合作完成等目标要求。 但是，仍有两到三名幼儿表现为兴趣不大，或者不能参与到最后，半途而废的情况。我对这三名幼儿进行了逐个了解，发现，有一名幼儿社会认知水平明显高于其他幼儿，且生活经验丰富，对于影子的认识已经很成熟，因此，在活动一开始的时候表现积极，甚至迫不及待的想要告诉所有人他所知道的影子的秘密，但是，随着活动的继续，他表现为兴趣缺缺，对于一些图片和模型，及老师的问题都很敷衍，我认为这也是由他的年龄特点所形成的，使他对于自己早已了解的东西没有了新鲜感和探索的欲望。 还有两个幼儿，对于活动表现出兴趣，但参与程度不高，有些活动程序显得比别的同年龄幼儿稍显吃力，不能很好的完成，也不会主动寻求同伴的帮助或者自己努力思考，而是希望求助于老师来替他完成。这种情况，我想，是由于这两名幼儿的发展水平低于其他幼儿，且平时没有得到过多的生活经验积累的结果。 影子大班教案 篇2活动目标 1.通过自身的探索让幼儿感知影子的变化与光源的远近，照射角度的关系。 2.激发幼儿对探索科学的兴趣。 3.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。 4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。 教学重点、难点 1. 引导幼儿的探索让幼儿感知影子的变化与光源的远近，照射角度的关系 2. 启发幼儿用简单的符号表示自己的发现。 活动准备 1. 布置一间暗室。 2. 投影屏，立体玩具吗，手电筒，记录板，纸笔。 活动过程 ： 1.设疑导入 提问：影子先生怎么了？他有什么变化？为什么会这样？ 2.激活思维，猜想，想象，建构。 组织幼儿自由讨论：可以用什么方法让影子变魔术呢？ 3.自主探索。 分组实验并把发现记录下来。 重点：引导幼儿的探索让幼儿感知影子的变化与光源的远近，照射角度的关系 难点： 启发幼儿用简单的符号表示自己的发现。 4.分享交流。 5.抛出问题，拓展延伸。 问题：影子是从哪里来的？他只能是黑色的吗？他还会变什么魔术？ 教学反思 影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于学生的生活中是新观念的体现，设计活动旨在通过让学生探索影子，让学生了解影子与光的密切关系，激发学生对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。 活动开始，我以猜谜语的形式导入，让学生们寻找自己的朋友影子，以这种方式，可以使学生迅速的集中精神，很快的进入课堂角色中来.接着就让孩子自己动手探索发现影子,让孩子从实践中感悟出真知，让学生自己去探索，去发现，培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，孩子的创新精神和思维能力并发出火花。第一次操作后，孩子们获得了“因为有光,物体挡住光,所以产生影子”的道理.接着又从孩子的生活经验导入,观看多媒体课件”生活中的影子”,从孩子的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子形状、大小、变化的兴趣，从中引发第二次探索的兴趣。第二次探索的重点是引导学生从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。在这次操作中，并不是所有的孩子都成功地发现了影子变化的秘密，所以我请几名成功的孩子到前台来示范操作，我进行引导小结，然后让所有的孩子进行第三次操作，并要求孩子把操作结果记录下来，效果很好，所有的孩子都在科学探索活动中体验到了成功的乐趣，培养了自信心。最后，向学生介绍了影子对人们生活的影响，并观看了月食形成的原因的短片。 本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探索中发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。 这堂科学活动课是借鉴市科技馆的活动手册影子的秘密一课开展的，这次的教学是一次成长的教学，因为今天科技馆的老师和北京的专家老师也莅临了我的课堂，并对我的这节课做了点评，尚老师先是对我课堂好的一面做了表扬，其次对课堂的不足之处做了探讨，并结合科技馆鲁老师的意见和我一起共同进行了修改，让我确实感受了科学教学的魅力，今天的课堂教学是紧张的也是快乐的。 小百科：影子是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，就是我们常说的影子。分为本影，半影。 影子大班教案 篇3活动目标 1、引导幼儿积极有兴趣地探索影子的产生。 2、引导幼儿通过一系列观察实验活动，自己探索发现“光被物体挡住就会出现影子”的现象。 活动准备 室内暗光布置、镁光灯或强光灯一台、部分动物玩具；幼儿每人一个手电筒；教师提前做好实验演示。 活动过程 1、 强光灯的光照在白墙上，把动物玩具放在适当的位置并挡住光的照射，引导幼儿观察并发现动物玩具的影子，引起幼儿的兴趣。 2、 织幼儿自己选用一种动物玩具到灯光前进行实验演示。 引导幼儿发现光与影子的关系。 3、小实验 教师引导幼儿：打开手电筒， （1）让光照直接在墙上，没有影子； （2）用手挡住手电筒的光，手的影子就会出现在墙上； （3）关上手电筒“光”没有了，手的影子也就没有了。 4、启发幼儿讨论： 还有什么样的“光”能照出影子：如，太阳光、月光、灯光、烛光等。 引导幼儿发现有光才会有影子。 5、活动延伸 组织幼儿到户外找太阳光的影子。 |
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