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标题 月亮的心愿教学设计
范文

月亮的心愿教学设计(精选14篇)

月亮的心愿教学设计 篇1

  教学目标:

  1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文,感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。

  教学策略:

  分课时分散教学目标及教学重、难点;通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文;图文结合并采用换位思考的方法创设情境,将学生带入课文描写的情境之中,读中悟、悟中有感情地朗读;充分利用课文内容并适度扩展,对学生进行人文熏陶。

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:初读感知,识字写字

  一、谈话导入,质疑激趣

  1.谈话导入:同学们,每个人都会有一个愿望,老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师,这个心愿已经实现了。现在,我的心愿是当一个好老师,让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗?

  师:每个孩子都有自己的愿望,知道么,天上的月亮姐姐也有一个心愿呢!(板书课题)

  2.课题质疑:(1)读课题,注意指导“亮”轻声的读法,老师范写“亮”,学生观察并交流写这个字时要注意什么,在田字格中书写。(亮的“冖”托住上部分,盖住下部分,而且写在橫中线上。)(2)读了这个课题你有什么疑问?(梳理出主要问题,如:月亮有什么心愿?她为什么会有这们的心愿?她的心愿实现了吗?)

  二、感知阅读,识字解疑

  1.尝试读:借助拼音读课文,用――画出“我会认”的生字,不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍,把课文读正确。

  2.交流读:指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍,直到读正确。注意指导多音字:“得”[děi]、背[bèi]包,女:声母是鼻音n,另、病:后鼻韵母,轻声的读法:太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。

  3.识字:(1)自主识字:出示“我会认”的生字,采用自己喜欢的方式自主识字,比一比谁的方法好,识的字多。(2)交流识字:交流各自采用什么方法学会了哪些生字,同学之间互相取长补短。(采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。)(3)出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

  4.再读解疑:轻声朗读课文,结合读课题时提出的问题想:读了课文知道了些什么,还有什么疑问?然后交流。

  三、再现生字,巩固书写

  1.学生观察发现写每个字的要点。

  2.教师范写,学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画,即把主笔写到位:“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。

  3.学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题,对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

  第二课时

  教学内容:朗读感悟,

  一、复习导入

  1.认读生字卡片:(1)开火车读。(2)谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么?游戏:猜字谜(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。

  2.认读带生字的词语

  3.教师配乐朗读课文,学生边听边想:故事中的月亮姐姐有几个心愿?

  二、图文结合,朗读感悟

  1.学习1.2自然段(月亮的第一个心愿)

  a、师:晴朗的夜空,星星眨着眼睛,月亮姐姐出来散步,她悄悄地来到一个小女孩的窗前,请同学们看图,月亮姐姐看到了什么呢?课文中哪些话是写这幅图的吗?(读第一自然段。)

  b、看,小女孩睡得多香啊!这段我们应该怎样读呢?谁有好的建议?(轻轻地读)为什么?(别吵醒小女孩)你能试着读读吗?明天要去郊游,多么令人高兴的事啊!我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

  c、假如现在我们就是月亮,知道小女孩明天要去郊游,你会有怎样的心愿呢?为什么会有这样的心愿?在课文中找一找月亮的心愿是什么?(读第二自然段。)这段话里有这样一个词“商量”,谁能用商量说一句话?

  师:月亮是怎样说这段话的?书上用了一个词:自言自语。什么是自言自语呢?听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

  2.学习4-8自然段(月亮的第二个心愿)

  师:孩子们明天要去郊游,月亮许下了一个美好的心愿:明天有个好天气,然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前,看看月亮的脸,她怎么了?(出示第二幅图,月亮不高兴了)

  a、看图说说月亮为什么不高兴了?妈妈病了,珍珍是怎样做的?想像珍珍还可能为妈妈做了些什么?

  指导读对话:月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?(播放妈妈和珍珍的对话。)你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受?你想读珍珍和妈妈的对话吗?同桌互读。指名读,大家评议,在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

  b、猜一猜:妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时,珍珍心里可能是怎么想的?你觉得珍珍是个怎样的孩子?

  c、明天别的孩子都可以去郊游了,可是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。(师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。)

  d、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。

  3.学习第9自然段(揭晓改变心愿的原因)

  师:月亮的心愿实现了吗?齐读最后一自然段。(书上有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)读到这里,我们知道了月亮的最大心愿是什么?(板书:一个都不少。)月亮的心愿为什么会改变呢?(她想帮助别人,让每个孩子都去郊游)

  三、总结拓展,情感熏陶

  a、师:月亮姐姐的心愿真美好,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!

  b、师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩是懂得关心父母的好孩子,昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的,谁知道?

  师:是啊,除了人,许多动物虽然不会说话,但是也懂得关爱父母呢,有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事,我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》(播放flash歌曲)。听了歌曲,我们一起读一首童谣:《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢?让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。 

  出示:我的心愿是:               。

月亮的心愿教学设计 篇2

  一、激发兴趣,引入新课。

  1、老师在黑板上画一颗(心),看到它你想到什么?

  2、说几个含有心字的词语:心情。爱心、耐心、关心、心愿。

  3、谈谈自己有什么心愿,老师也一个心愿,大家想听吗?老师希望同学生这节课表现更精彩。能满足老师的心愿吗?(能)谢谢你们。引出新课,月亮也有一个心愿,板书课题,齐读课题质疑。(我想知道月亮有什么心愿,月亮的心愿是什么?)同学生真会思考。学贵质疑,方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文,注意借助拼音读准字音,读通句子开始吧!

  二、初读课文、学习生字。

  1、借助拼音,读准字音。

  2、拼读课文中生字词。

  3、出示课件检测词语。

  4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。

  5、识字生字。

  6、齐读生字把生字送回家。

  三、再读课文,引出研究的问题。

  1、自由读课文。

  2、说说你们知道什么了?

  生:月亮来到两个小女孩的窗前。

  生:孩子们明天要求郊游。

  生:月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气,另一心愿是让明天下雨。

  师:书只读了一遍你就知道月亮的心愿,你很会思考,待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。

  生:月亮有两个心愿

  师:刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气,还有同学说月亮想明天下雨,我读课文时也注意到这儿,有意思。出示课件两段话,读看发现有什么问题。

  生:月亮为什么想明天有个好天气了?板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了?板书“下雨”

  生:月亮为什么开始想明天有个好天气,后来又让明天下雨了,他为什么要改变注意了?

  师:现在我们脑子里面产生问题了,能自己解决吗?(能)怎么解决?品读课文。

  四、品读课文,解决问题。

  1、我来品读课文的一二自然段,想想你们知道了什么?

  生:我知道孩子们特别想去郊游。

  师:你是从哪儿知道的。

  生:孩子们身旁放着水果和点心。

  师:我们一起把这段读一遍。读,还知道什么?

  生:我知道月亮为什么让明天有个好天气。

  师:第一个问题你都知道啦,来说说看。

  生:因为明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。如果下雨的话他们就玩的不开心了,所以明天要有个好天气。

  师:月亮想让孩子们快乐的去郊游,是吗?读了这两段有没有不理解地方?

  生:老师“自言自语”我不知道是什么意思。

  师:这是个新词她不理解,谁愿意帮助她。

  生:自言自语就是自己跟自己说话,你怎么知道的,妈妈给我讲故事的时候给我讲过,

  师:你平常就注意学习注意积累真好。现在你明天了吗?明白,你怎么知道的,他告诉我的,那你该怎么说:“谢谢你”学习就应该这样互相学习互相帮助,现在你自言自语地读读这句话。

  生:读

  师:大家觉得她读得怎么样。

  生:她读的不错,但她读时候声音还得小一点。那你来读读。

  师:我们带着自己的感受读读。月亮想着想着继续向前走他又看到了什么?我们自由读读3——8自然段,看你知道了什么?

  生:我知道什么?妈妈生病了,我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了?珍珍在照顾她的妈妈,我知道珍珍很关心她的妈妈。

  师:你是从哪儿知道她关心她的妈妈的。

  生:妈妈叫珍珍去郊游,她不想去因为她的病还没有好。

  师:哦,你们是从他们之间的对话中知道的,我们来一起看妈妈和珍珍的对话。想不想读,你来读妈妈的话,你来读珍珍的话。其他同学听听他们读的怎么样?

  生:读

  师:来说说这位妈妈读的怎么样?

  生:她读的不错,但是他读妈妈的话应该声音小一点,要不然就感觉妈妈没有生病一样。

  师:哦你觉得生病了应该小一点,我觉得你是第二次给别人提意见,并且你是先鼓励别人再提出自己的看法,很婉转不错。你接受她的意见吗?

  生:接受。那你再试一试。

  师:这一次比上一次好点了,大家觉得珍珍怎么样?

  生:评价不出那你读读。

  师:从你的读中我感受到珍珍不想郊游,我就有点疑问,前面你们不是说孩子们那么想去郊游,珍珍就真的不想去郊游吗?

  生:她想去不过妈妈生病了,她要在家照顾妈妈,(谁还想说说)她想去可是妈妈病了,等妈妈的好的再去。

  师:我明白了在珍珍眼里照顾妈妈比郊游更重要,我们来看珍珍正在家里干什么呢?出示课件图

  生:她正在给妈妈端洗脸水。

  师:大家想想她还会给妈妈做些什么事情了?

  生:帮帮妈妈喂药,帮妈妈煮饭。

  师:珍珍真是太懂事了,让我们带着这种体会再读读她们之间的对话,分男女同学读。

  生:读。

  师:听了母女两的对话月亮也感动了,于是他就决定给雷公公说说明天下雨,我知道雷公公很不好说话的,下面我们来帮帮月亮,假如你是月亮你将怎么跟雷公公说:出示课件

  生:雷公公,您好,珍珍不能去郊游,她要照顾生病的妈妈,明天您还是下点雨吧!

  师:那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。问题没有解决。你试一试。

  生:雷公公明天天气,同学们去郊游了留下珍珍她多孤单呀。

  师:你替珍珍担心了,你来。

  生:雷公公你好,还是明天下雨吧,等珍珍的妈妈病好了,您再天晴吧,她们可以一起去郊游。

  师:你是想让珍珍的妈妈病好了一块去是吗?是,你们这些小月亮心思真好,那就好吧,明天就下雨吧,谢谢雷公公。你真有礼貌,不用谢。咱们都是为了孩子们好,从你们的话中这个问题已经解决了,明天为什么要雷公公下雨,月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了,珍珍也和同学们一起去郊游,是珍珍的爱感动了月亮,板书“爱”才是月亮改变了主意,这些问题都是同学们自己通过读书解决的,你们高兴不高兴。

  生:高兴

  师:那么你们读了最后一段你们会更高兴的。不信,一起读,读到哪儿很高兴。

  生:孩子们都去郊游了。

  师:都去郊游了你高兴,从哪儿知道的?

  生:这儿,读读

  师:孩子都去了你高兴,你说

  生:我知道珍珍的妈妈病好了,你怎么知道的,一个都不少,珍珍的妈妈的病好了她才去的。

  师:月亮的心愿实现了我高兴。

  生:月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。

  师:你对月亮的心愿有了新的认识,我记得第一遍读完课文你知道月亮的心愿,现在你知道月亮的心愿是什么?

  生:月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。

  师:学了课文你们有什么感受

  生:珍珍爱妈妈,妈妈爱珍珍多么感人,珍珍是个懂事的孩子我要向他学习。

  老师小结:

  课文中处处充满爱的气息,月亮爱小朋友,我爱妈妈,妈妈爱我,我读了课文就想起了一首歌想不想听,让爱天天住我家,怎么让一家充满爱的气息。你们将怎么做?同学们听了你们的话我心里暖融融的,你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗,我相信会的,爱是我们共同的语言,爱也是我们共同的心愿,让我们把爱送到家中的每一个角落吧,这节课就上到这儿。

月亮的心愿教学设计 篇3

  一、激发兴趣  引入新课

  1、老师在黑板上画一颗      (心),看到它你想到什么?

  2、说几个含有心字的词语:心情。爱心、耐心、关心、心愿。

  3、谈谈自己有什么心愿,老师也一个心愿,大家想听吗?老师希望同学生这节课表现更精彩。能满足老师的心愿吗?(能)谢谢你们。引出新课,月亮也有一个心愿,板书课题,齐读课题质疑。(我想知道月亮有什么心愿,月亮的心愿是什么?)同学生真会思考。学贵质疑,方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文,注意借助拼音读准字音,读通句子开始吧!

  二、初读课文、学习生字。

  1、借助拼音,读准字音。

  2、拼读课文中生字词。

  3、出示课件检测词语。

  4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。

  5、识字生字。

  6、齐读生字把生字送回家。

  三、再读课文,引出研究的问题。

  1、自由读课文。

  2、说说你们知道什么了?

  生:月亮来到两个小女孩的窗前。

  生:孩子们明天要求郊游。

  生:月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气,另一心愿是让明天下雨。

  师:书只读了一遍你就知道月亮的心愿,你很会思考,待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。

  生:月亮有两个心愿

  师:刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气,还有同学说月亮想明天下雨,我读课文时也注意到这儿,有意思。出示课件两段话,读看发现有什么问题。

  生:月亮为什么想明天有个好天气了?板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了?板书“下雨”

  生:月亮为什么开始想明天有个好天气,后来又让明天下雨了,他为什么要改变注意了?

  师:现在我们脑子里面产生问题了,能自己解决吗?(能)怎么解决?品读课文。

  四、品读课文,解决问题。

  1、我来品读课文的一二自然段,想想你们知道了什么?

  生:我知道孩子们特别想去郊游。

  师:你是从哪儿知道的。

  生:孩子们身旁放着水果和点心。

  师:我们一起把这段读一遍。读,还知道什么?

  生:我知道月亮为什么让明天有个好天气。

  师:第一个问题你都知道啦,来说说看。

  生:因为明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。如果下雨的话他们就玩的不开心了,所以明天要有个好天气。

  师:月亮想让孩子们快乐的去郊游,是吗?读了这两段有没有不理解地方?

  生:老师“自言自语”我不知道是什么意思。

  师:这是个新词她不理解,谁愿意帮助她。

  生:自言自语就是自己跟自己说话,你怎么知道的,妈妈给我讲故事的时候给我讲过,

  师:你平常就注意学习注意积累真好。现在你明天了吗?明白,你怎么知道的,他告诉我的,那你该怎么说:“谢谢你”学习就应该这样互相学习互相帮助,现在你自言自语地读读这句话。

  生:读

  师:大家觉得她读得怎么样。

  生:她读的不错,但她读时候声音还得小一点。那你来读读。

  师:我们带着自己的感受读读。月亮想着想着继续向前走他又看到了什么?我们自由读读3——8自然段,看你知道了什么?

  生:我知道什么?妈妈生病了,我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了?珍珍在照顾她的妈妈,我知道珍珍很关心她的妈妈。

  师:你是从哪儿知道她关心她的妈妈的。

  生:妈妈叫珍珍去郊游,她不想去因为她的病还没有好。

  师:哦,你们是从他们之间的对话中知道的,我们来一起看妈妈和珍珍的对话。想不想读,你来读妈妈的话,你来读珍珍的话。其他同学听听他们读的怎么样?

  生:读

  师:来说说这位妈妈读的怎么样?

  生:她读的不错,但是他读妈妈的话应该声音小一点,要不然就感觉妈妈没有生病一样。

  师:哦你觉得生病了应该小一点,我觉得你是第二次给别人提意见,并且你是先鼓励别人再提出自己的看法,很婉转不错。你接受她的意见吗?

  生:接受。那你再试一试。

  师:这一次比上一次好点了,大家觉得珍珍怎么样?

  生:评价不出那你读读。

  师:从你的读中我感受到珍珍不想郊游,我就有点疑问,前面你们不是说孩子们那么想去郊游,珍珍就真的不想去郊游吗?

  生:她想去不过妈妈生病了,她要在家照顾妈妈,(谁还想说说)她想去可是妈妈病了,等妈妈的好的再去。

  师:我明白了在珍珍眼里照顾妈妈比郊游更重要,我们来看珍珍正在家里干什么呢?出示课件图

  生:她正在给妈妈端洗脸水。

  师:大家想想她还会给妈妈做些什么事情了?

  生:帮帮妈妈喂药,帮妈妈煮饭。

  师:珍珍真是太懂事了,让我们带着这种体会再读读她们之间的对话,分男女同学读。

  生:读。

  师:听了母女两的对话月亮也感动了,于是他就决定给雷公公说说明天下雨,我知道雷公公很不好说话的,下面我们来帮帮月亮,假如你是月亮你将怎么跟雷公公说:出示课件

  生:雷公公,您好,珍珍不能去郊游,她要照顾生病的妈妈,明天您还是下点雨吧!

  师:那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。问题没有解决。你试一试。

  生:雷公公明天天气,同学们去郊游了留下珍珍她多孤单呀。

  师:你替珍珍担心了,你来。

  生:雷公公你好,还是明天下雨吧,等珍珍的妈妈病好了,您再天晴吧,她们可以一起去郊游。

  师:你是想让珍珍的妈妈病好了一块去是吗?是,你们这些小月亮心思真好,那就好吧,明天就下雨吧,谢谢雷公公。你真有礼貌,不用谢。咱们都是为了孩子们好,从你们的话中这个问题已经解决了,明天为什么要雷公公下雨,月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了,珍珍也和同学们一起去郊游,是珍珍的爱感动了月亮,板书 “爱”才是月亮改变了主意,这些问题都是同学们自己通过读书解决的,你们高兴不高兴。

  生:高兴

  师:那么你们读了最后一段你们会更高兴的。不信,一起读,读到哪儿很高兴。

  生:孩子们都去郊游了。

  师:都去郊游了你高兴,从哪儿知道的?

  生:这儿,读读

  师:孩子都去了你高兴,你说

  生:我知道珍珍的妈妈病好了,你怎么知道的,一个都不少,珍珍的妈妈的病好了她才去的。

  师:月亮的心愿实现了我高兴。

  生:月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。

  师:你对月亮的心愿有了新的认识,我记得第一遍读完课文你知道月亮的心愿,现在你知道月亮的心愿是什么?

  生:月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。

  师:学了课文你们有什么感受

  生:珍珍爱妈妈,妈妈爱珍珍多么感人,珍珍是个懂事的孩子我要向他学习。

  老师小结:课文中处处充满爱的气息,月亮爱小朋友,我爱妈妈,妈妈爱我,我读了课文就想起了一首歌想不想听,让爱天天住我家,怎么让一家充满爱的气息。你们将怎么做?同学们听了你们的话我心里暖融融的,你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗,我相信会的,爱是我们共同的语言,爱也是我们共同的心愿,让我们把爱送到家中的每一个角落吧,这节课就上到这儿。

  板书设计:     月亮的心愿

  爱

  好天气  下雨

  一个也不少

月亮的心愿教学设计 篇4

  教学目标

  1、认识帘、女等14个生字,会写女、太6个生字。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文。

  3、通过朗读感悟月亮的心愿,也正是孩子们的心愿:在父母生病或有困难时,有体贴,照顾父母的愿望和行动。

  教学重点

  识字,有感情地朗读课文,感情课文蕴含的思想感情。

  教学难点

  理解月亮心愿的含义需老师略加点拨。

  学情分析

  有感情地朗读课文。

  教学过程

  一、谈话揭题

  二、自读课文,认识生字

  三、朗读感悟

  1、范读课文:

  听后,学生评价一下,同位互相评价读的好坏。

  培养学生自我评价、为他人评价的能力。

  2、给课文分段。

  3、总结。

  四、学习生字

  1、从课文中找生字读:

  ⑴ 我当小老师,带领同学读生字。

  用各种方式读生字。

  ⑵ 互说一下识字的.方法。

  2、读生字卡片,练习口头组词和造句。

  3、请同学说一说易错的字。

  巩固识字的能力,培养学生自信心。

  五、巩固练习,对较难的字,老师帮助记忆

  1、把生字卡片打乱顺序,再请同学读。

  2、口头组词,说话。

  巩固识字的能力,从字义上加深印象。

  六、书写练习

  1、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。

  2、同位互相说一说,比一比看谁说得对又快。

  七、朗读指导

  1、小组分角色朗读课文:

  在感悟内容的基础上,读出感情和语气来。

  2、老师指导一下,点播一下语言的轻重处。

  培养学生的朗读能力。

  课上练习

  1、巩固性:

  书写指导练习。

  2、渐近性:

  口头组词,造句训练。

  3、综合性:

  有感情朗读课文,体会课文内容。

  板书设计

  8、月亮的心愿

  月亮说 好天气 下雨 艳阳天

  课后作业

  1、优生:

  有感情地讲故事。

  2、中等生:

  有感情读课文。

  3、学困生:

  熟读课文。

月亮的心愿教学设计 篇5

  【学习目标】

  1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个生字。

  2、正确流利、有感情的朗读课文。

  3、通过朗读感悟到月亮的心愿。教育孩子从小有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  【教学准备】生字卡片、插图、自制生字卡片、录音机。

  【教学课时】 两课时。

  【学习过程】

  第一课时

  一、放录音,谈话导入

  1、放歌《祝你生日快乐》。

  2、谈话:

  小朋友,你爸爸妈妈过生日,你想送礼物吗?

  你送过礼物吗?(如送过什么礼物呢?)

  教师根据学生的回答相机引导理解心愿的含义。

  3、导入新课:

  每个人都有自己的愿望,天上的月亮也有自己的心愿,你们想知道月亮的心愿是什么吗?

  (生答)这就是我们今天要学习的内容:

  板书课题《月亮的心愿》。

  二、初读课文,整体感悟

  1、教师范读课文。

  2、自读课文:

  标出自然段,并勾画生字。

  3、学习小组一起组词,共同解决疑难生字的读音。

  4、全班一起读:

  师生共同正读音。

  强调轻音字词语的读音。

  三、图文对照,理解课文内容

  1、(出示图一):生观察图,师提问:

  ⑴ 图上画了什么?你能把你从图上看到的内容用语言讲出来吗?

  (生回答:笑着的月亮……)

  学生回答后齐读第一自然段。

  ⑵ 看图,能猜猜吗?月亮为什么笑?她心里是怎么想的?

  ① 学生自由言论,师根据学生的各种猜测,相机引导。

  (猜的较准给予鼓励)

  ② 学生齐读第二自然段:

  读出高兴的语气。

  要求学生在读第二自然段时,体会并感悟月亮自言自语的心理,通过朗读来理解“自言自语”这个词语的意思。

  2、(出示图二)学生观察,学习小组讨论以下问题:

  ⑴ 图中有哪些人物,他们在干什么?

  ⑵ 图二中月亮的表情与图一有什么不同?为什么?

  ① 学习小组之后,小组代表汇报讨论结果。

  ② 教师根据学生的回答,相机引导学生学习课文内容。

  3、学生有感情的朗读3~7自然段:

  ⑴ 学习小组朗读。

  ⑵ 分角色朗读。

  4、学生朗读课文后思考并回答:

  珍珍想去郊游吗?

  珍珍的心愿是什么?

  5、再次让学生观察图:

  通过读课文结合自己的理解用语言说说两幅插图的内容。

  (师让注意两幅图中月亮的心理想法。)

  ⑴ 学习小组一起说说。

  ⑵ 每组代表说说:

  比比赛赛,看哪一组说得好。

  (说得好发给小红花或五角星)

  ⑶ 根据学生代表的发言,师相机夸夸文中的珍珍,并教育学生向珍珍学习。

  第二课时

  一、学生有感情的朗读全文

  二、学习8~9自然段

  1、抽生朗读课文。

  2、师提问:

  月亮听了妈妈和珍珍的对话后,心里是怎么想的?

  (生读课文并勾画出答案)

  生齐读答案。

  3、学生朗读最后一自然段:

  ⑴ 朗读后讨论:

  通过学习这篇课文,月亮的心愿到底是什么?

  ⑵ 学生讨论后抽答并相机引导、教育学生从小要有一颗善良的心,从小学会关心别人、帮助别人。

  三、识记生字

  1、出示带拼音的字,生自己读。

  2、去掉拼音读:

  ⑴ 学生自己读。

  ⑵ 男生读,女生读(男女赛读)。

  ⑶ 分小组赛读。

  3、说说自己认识了哪些字词,是怎么认识的?

  ⑴ 学习小组一起讨论。

  ⑵ 抽学生说说。

  4、读生字组词。

  四、有感情的朗读课文

  1、齐读全文。

  2、分角色朗读3~7自然段。

  五、书写生字

  1、学生观察生字的占格、结构。

  2、生自己说说怎样写好这些字。

  3、学生书写生字,师相机引导:

  让学生了解“女”和“女字旁”的区别。  4、展示作业,互相评价。

  六、游戏活动,巩固生字

  1、摘果子,看看谁摘得多。

  2、四人小组开展词语接龙比赛,看哪组接得长,例如:

  女(孩)(子)(  )(  ) 早(上)(  )(  )(  )

  七、实践活动

  回家把这篇课文读给爸爸妈妈听。

月亮的心愿教学设计 篇6

  【教学目标】

  1、认识14个生字,会写“女、太、气、早、去、亮”6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、懂得从小就要关心别人,为别人着想。

  【教学重点】

  1、认识14个生字,会写6个字。

  2、懂得在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  【课前准备】多媒体配乐课件、生字卡片、字谜卡片。

  【教学时间】2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话揭题,导入课题

  1、板书:

  心愿。

  理解心愿。

  说说你有什么心愿?

  2、你知道月亮有什么心愿吗?

  (板书:月亮的)

  学习“亮”:

  注意音、形。

  师范写,学生动笔写一个。

  齐读课题。

  二、感知课文,学习字、词

  1、自由读课文,遇到生字多读几遍。

  2、用自己喜欢的方式认读课后生字新词。

  3、检查生字:

  ⑴ 拼读生字:

  强调:

  “帘”是三拼音、前鼻音。

  “装”是翘舌音、三拼音、后鼻音。

  “另、病”是后鼻音。

  ⑵ 去掉拼音读生字:

  说说你是用什么好办法记住这些字的。

  ⑶ 巩固生字:

  (多媒体出示)

  小猫钓鱼的游戏。

  4、分小节指生读课文:

  教师及时纠正。

  三、书写指导

  出示生字“女、太、气”:

  学生认读。

  观察田字格里这些字,说说你发现了什么。

  教师指导,范写。

  学生动笔练习:

  一看二写三对照。

  展示学生书写的生字,点评。

  第二课时

  一、复习

  1、猜字谜:

  一点一横长,口字来帮忙,一个秃宝盖,藏着几颗糖。(  )

  壮士穿甲衣。(  )

  竖心旁,小月亮。(  )

  穴下挂布巾。(  )

  小小绞丝顶块田。(  )

  一撇两横本想飞,缺了两点自身没,化入天空看不见,呼吸便知它是谁。(  )

  甲乙丙丁丙住院,广字医院把身安,两点偷着来探望,挡在外面防传染。(  )

  2、开火车认读生字。

  二、赏析全文

  1、感知课文:

  ⑴ 这节课我们接下去学习(生读题),月亮到底有什么心愿呢?

  板书。

  我们来看看图,听听录音。

  (多媒体出示)

  ⑵ 小朋友,你们听明白了吗?

  说说你听明白了什么?

  ⑶ 教师小结:

  我听出了你们说的月亮有两个心愿:

  明天是好天气,明天是下雨,这可把老师弄模糊了,这究竟是怎么回事?

  2、品析两个画面,感受心愿:

  ⑴ (图一)图上画了什么?

  指生说。

  课文中那些句子是写这幅图的?

  指生读句子。

  指导朗读。

  指生读──齐读。

  ⑵ 课文还有哪些句子是写这幅图的?

  学生读第二小节。

  ⑶ 理解“自言自语”:

  你能用自言自语说话吗?出示:

  兰兰看到爸爸把这张画贴在了墙上,自言自语地说:“____________。”

  看着我和爸爸都在打盹睡觉,奶奶自言自语地说:“______________。”

  _________________,自言自语地说:“______________________。”

  ⑷ 月亮想早点实现自己的心愿,就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话,现在老师当太阳公公,小朋友当月亮,我们来个电话商量好吗?

  师生模拟通电话。

  3、月亮来到另一家的窗前,你看到了什么呢?

  (出示图二)

  ⑴ 学生看图说话。

  ⑵ 你能从书上找出句子吗?

  学生读找到了句子。

  这些句子你感受到了什么?

  ⑶ 分角色读3~7节:

  指导朗读。

  同桌互相练习对话。

  指生分角色朗读。

  评价。

  ⑷ 引读:

  小女孩的一举一动深深打动了月亮的心,月亮悄悄地……,心里想……。

  ⑸ 心动马上有了行动,月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话,电话接通了,月亮和雷公公究竟怎么说呢?

  请同桌一人当月亮,一人当雷公公,互相通电话。

  学生同桌通电话,教师来回指导。

  指一桌学生上台表演通话,评议。

  ⑹ 月亮小朋友,你的心愿是什么?

  (板书:下雨)

  真是位时时为别人着想的好月亮啊。

  4、感受全文:

  小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮,她把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨,雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了,答应了她的要求,两天后的一个……

  ⑴ 齐读第9节。

  ⑵ 这儿有什么不懂的词吗?

  理解“艳阳天”。

  对,阳光明媚,风和日丽,这是月亮的心愿,看到大家这么开心,看到大家一个都不少地来了,月亮也会会心地笑的。

  ⑶ 好事是藏不住的,这件事让台州电视台的记者也知道了,他马上拿着话筒来到了队伍中间,采访一位叫珍珍的小朋友。

  (老师扮记者采访“珍珍”。)

  太令人感动了,小小年纪,你竟如此孝敬父母,珍珍小朋友,你让我想起了我儿子背给我听的一句话:小朋友,正年少,尊长辈,懂礼貌。我还想起了新三字经的几句:“羊跪乳,鸦反哺;人之情,孝父母;父母教,须敬听;父母责,须顺承(学生齐背)。

  5、教师小结:

  正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母,孝敬父母的孩子,有着许许多多像月亮一样关心别人,心中装着别人,时时处处为别人着想的人,才有了一个都不少的郊游,才有了快乐的大家庭,温暖的大集体,让我们记住──月亮的心愿(学生齐读题)。

  三、指导写字

  1、出示生字“早、去”,学生认读。

  2、观察田字格里这两个字:

  你发现了什么?

  3、老师范写。

  4、学生练习。

  【板书设计】

  好天气

  月亮的心愿  明天

  下雨

月亮的心愿教学设计 篇7

  教学理念:

  对于低年级的学生,让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会自读自悟,找到阅读的乐趣,并学会从中感悟课文蕴涵的思想感情。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。。

  2、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字

  3、在父母生病或有困难时,知道体贴、照顾父母。学会关心别人。

  教学重点:

  认字、写字

  教学课时:两课时    

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“帘、女”等14个生字。

  2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入课题

  1. 师板书“心愿”,谁来说说什么叫 “心愿”,说说你们都有什么心愿?

  2. 你知道月亮有什么心愿吗?今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)

  二、感知性阅读,学习生字词

  1. 请同学们借助拼音自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。并用圆圈圈出生字。

  2. 用自己喜欢的方式识记生字。(读拼音、问同桌、加一加、减一减 猜一猜等)

  3. 检查生字词掌握情况

  (1)课件出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。

  (2)去掉拼音,请学生当小老师领读。

  (3)同学交流:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

  4. 同桌齐读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”

  三、读后悟,读后思

  1.学习第一部分。

  (1)月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。(第一段)

  (2)月亮看了,怎么说的呢?谁来读读月亮的话?(读月亮的话时,要觉得自己就是月亮,读出自言自语的语气,声音不能太大)   

  2.学习第二部分。

  (1)月亮又来到谁的家,看到了什么?指名读    

  (2)全班分角色齐读,轮到哪一角色读就站起来读(读时要有角色意识)

  (4)谈谈,你觉得珍珍是个什么样的孩子?

  月亮为什么又想明天下雨呢?

  3.学习第三部分(最后一段)

  2(孩子们去郊游的情景,其中有珍珍)看看图上人物的表情,读出愉快的心情。1. 指名读自己喜欢的自然段。

  四、课后拓展。

  把自己的愿望告诉爸爸妈妈。

  第二课时

  教学目标:

  1、巩固本课认识的14个生字。

  2、会写“女、太”等6个生字。

  教学过程

  一、复习导入。

  (一)出示生字词(电脑课件)

  窗帘 女背包 装着 天气 另一家 照顾

  生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 早  走去

  1.学生先自由认读这些生字词。  

  2.同桌互读互查。

  3指名读

  4开火车读。

  5.集体认读:

  二、写字

  1示范讲解

  女:(1)范写,学生认真看,每一笔在田字格的什么位置。

  (2)讲解要点:第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上,横要写长,字才稳。

  太:范写,学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。

  气:提示最后一笔的横折弯钩。

  早去:都是上下结构的字,注意上下两部分要写得宽而扁,最重要的是中间的一横要长。

  2学生描红,师巡视指导。

  3展示优秀作品。

月亮的心愿教学设计 篇8

  教学目的

  1、会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道月亮的心愿是什么。

  教学重点

  认识14个生字。会写6个生字。

  课前准备

  生字卡、月亮挂图、

  教学思路

  识写分开、分散难点:所有要求会认的字在第一节课认会;特别是要求会写的六个字在第一节课会写,在第二节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话,针对一年级学生的阅读能力不够强的特点,注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。

  学习过程

  一、了解学生识字情况,以便有针对性地展开识字教学,使力用在刀刃上

  采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字,并把自己记字的好办法介绍给大家。

  二、谈话激情,导情入境

  小朋友们,每个人都有自己的心愿,老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?

  (学生自由发言)

  月亮有什么心愿?

  板书:月亮的心愿(注意轻声)

  齐读课题

  初读课文,自学生字:

  师:你们课前自己学会了很多生字,那些不会的生字需要老师帮忙吗?

  生:不需要。

  自由读课文,把不认识的字或不熟的字圈出来,然后对照拼音读三遍,边圈边读。

  再出示生字认读,并试着组词。

  开火车认读──读字,偏旁,组词。老师相机指导。

  三、再读课文,赏析全文

  (一)初略感知,形成表象。

  录音范读:你有信心和录音机比一比吗?

  学生自由读文。

  点名读全文。

  (二)品析全文,感受心愿。

  投影出示图。

  看图说话:你看到了什么?

  学生自由找读。

  齐读(不要吵醒了小女孩)。

  你们现在来到这个小女孩窗前,你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢?

  (学生自由发言)

  (1)我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样?

  (2)同桌读关于写第一个小女孩的自然段。

  (3)用“商量”说话。

  你们真能干,都能跟天上的月亮想的一样。

  月亮又来到另一个小女孩的窗前。

  1、投影出示第图。

  指读跟第二幅图有关的自然段。

  小月亮准备好了,指名读。

  2、注意对话。

  3、指名分角色读。

  4、你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?

  5、现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样?

  师生分角色读第二个小朋友的片段。

  (这个步骤分两块进行:第一课时初读感知,知道课文说了些什么,第二课时引导学生深入理解。)

  四、扩展小结体会深意

  月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

  读“两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。”

  你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

  指名自由发言

  小结:月亮开始是什么心愿?──好天气

  后来呢?──下雨

  最后呢?──一起郊游

  练习说话:这是一个────的月亮?

  你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛,对着月亮许个心愿吧。

  五、小操练

  1、把课文读给爸爸妈妈听,让他们给你画颗星

  2、你有什么心愿,说给同学或爸爸妈妈听,准备在晨会课上交流。

  附:板书设计

  月亮的心愿

  天晴下雨

  一个也不少

月亮的心愿教学设计 篇9

  一、激情导入:

  1、板书:心愿

  谁会读这个词语?同学们老师想问你们一个问题,你们的心愿是什么呢?生自由回答,同学们现在已经春暖花开了,郊外的景色一定很美,在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么?(郊游)有个班的小朋友也要去郊游了,我们去看看吧?今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟!

  二、初读课文,整体感知。

  1、出示图1、图上画了什么?

  出示图2、图上有画了什么?

  2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样,月亮的表情为什么会发生变化呢?请同学们先自由地读一遍课文,不认识的字看拼音读,一定要读准字音,不掉字,不加字。

  3、老师看同学们读得可认真了,如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样?出示词语:

  窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄(轻声)离开点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户

  生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读(以各种形式读词语)。抽读——评议

  3、看着同学们读得那么认真,老师也想表现一下,但是老师读的时候呢?请同学们认真听。(师范读)

  三、深入朗读,感悟亲情。

  (一)创设情境,朗读感悟。

  1、一天,月亮姐姐在空中散步,她来到一个小女孩家的窗户前,看到了什么呢?

  (1)男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家,她有什么心愿?是从哪里看出来的,能读一读吗?

  (2)什么是自言自语?谁来表演一下?练习用“自言自语”说一句话。

  2、思考:月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来?

  3、情景再现:月亮找到太阳公公会说些什么呢?太阳公公会说些什么呢?(学生表演)

  (二)角色表演,理解体验。

  1、可是,当月亮来到另一家窗前时,又改变了主意,想让明天下雨,为什么呢?女生读3——8段。

  2、引导看图:月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢?

  3、此时的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍,你会怎么样决定?(老师渲染:一年就这么一次郊游,我们盼了多少个日日夜夜,终于盼来了春游的这一天,东西我老早就准备好了,可是妈妈却病了。)

  过渡:是啊,珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话,你会更感动的。(师范读对话)

  4、听了以后,你有什么感想?珍珍她真的不想去吗?她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密?(可是)

  听到珍珍说的这些话,相信大家更了解珍珍了。现在,你们想读一读吗?(小组合作读珍珍和妈妈的对话。)

  5、学生表演读

  6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子,用一句话夸夸她。

  7、明天别的孩子都可以去郊游了,可是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的`心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。齐读月亮的想法。

  师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。

  8、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。

  师:月亮姐姐听了珍珍的话,心里很感动,于是她准备找雷公公说说去。假如你是月亮姐姐,你准备跟雷公公说什么呢?

  9、学生与老师表演月亮与雷公公的对话。

  (三)合作讨论,联系实践。

  1、月亮姐姐既希望有个好天气,又希望下雨,那结果到底是怎么样呢?

  齐读课文最后一段,理解“艳阳天”。(书上有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)

  2、想想最后一段的课文里什么让你感到高兴?

  a、(都去郊游了),哪里知道都去了呢?板书:(一个都不少)

  b、妈妈的病好了。

  3、月亮的心愿实现了吗?读到这里,我们知道了月亮的心愿是什么?(大家都去郊游)板书课题:月亮的心愿

  师指着板书:是啊,月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里,大家一个都不少地快快乐乐地去郊游。

  (四)配乐朗读,升华认识。

  1、学完了这一课,你有什么感受呢?

  2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做?

  3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”

  四、课外拓展。

  给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲《小乌鸦爱妈妈》

  五:课堂小结:

  这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么,还认识了不少的生字,更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子,老师相信大家一定能成为像珍珍一样的好孩子。

月亮的心愿教学设计 篇10

  教学目标:

  1.学会本14个生字,会写6个生字。

  2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

  3.图文结合,理解词句的意思,知道关心家人的孩子,是人人喜爱的。

  重难点:

  1.图文结合,理解词句的意思,知道月亮的心愿是到底是什么?

  2.学会本课的生字词。

  教学设计:

  第一课时

  教学过程:

  一、创设情境,引导入文,

  1.同学们,请你们闭上眼睛,我们现在来到无尽的夜空,(播放音乐)。

  2.师旁述:在蓝蓝的天上,调皮的星星眨着眼睛,在捉迷藏呢!月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然,月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们,因为他们还有一个小小的心愿还未了呢?同学们,我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧!

  3.出示课题。

  4.质疑。同学们,你们现在最想知道的是什么的是什么?

  (1)月亮的心愿到底是什么?

  (2)他的心愿能实现吗?

  5.小结过渡:那就让我们去看看吧!

  二、出示图画,看图了解图意。

  1.认真观察每幅图画,练习说话。

  月亮来到,看见,心里想:。

  2.说话。

  三、图文对应,初读课文。

  1.课文里是怎么定的?找出相应的段落。

  2.小声读课文。

  要求:

  (1)熟读课文并找出要学的生字。用“”画出,读准音。

  (2)正确、流利地朗读课文。

  3.同桌检查读。

  (1)检查生字读音。

  (2)检查读课文。

  4.反馈检查。(主抓差生)

  老师有一个小小的心愿,希望能尽快实现,那就是希望同学能勇敢地站起来,大声响亮地读给大家听。

  (1)出示做成“心”的生字卡。

  (2)指名读。

  (3)开火车读。

  四、学文

  1.再读课文,思考:你读懂了什么?哪里还没弄明白的?

  2.小组学习。

  3.反馈。

  (1)读懂:

  月亮来到小女孩子的床前,她的心愿是,因为。

  月亮来珍珍藏窗前,她的心愿是,因为。

  (2)不懂的:

  为什么月亮又要明天出太阳,又要下雨呢?我都被弄糊涂了,到底月亮想做什么?他心里怎么想的?

  全班讨论。(月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游,都一样开心。)

  小结过渡:啊!我们现在终于明白了月亮的小心愿是什么了,你懂了吗?多好的月亮姐姐呀!

  4.讨论:为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢?

  (1)再读课文,小组讨论。

  (2)反馈,

  (3)指导朗读。

  五、课外延伸

  孩子们,月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么?你在做什么?

  六、小结

  那天,月亮姐姐来到了郭老师的窗前,她跟郭老师就了好多的话,她还有很多的心愿,就是希望同学们好好学习,天天向上。

  第二课时

  教学过程:

  一、检查复习,分析记忆字形。

  1.认读生字词。

  2.请同学说说你是怎么记住这些字,把你的好方法与同学们一起分享。

  二、指导写字。

  1.认真观察每个生字在田字格里的位置。

  2.指导抓关键笔画写字。

  “女”和“大”比较简单。

  气:注意三个横起笔,一笔比一笔靠左。

  去:引导用“云”字记忆书写。

  早:上下结构。

  亮:以“冖”为中心,“亠”跟“口”写紧凑一点。

  3.写生字。

  板书设计太阳公公

  月亮的心愿

  雷公公

月亮的心愿教学设计 篇11

  一. 教学内容:8、月亮的心愿

  二.教学目标:

  1. 认识“帘、玉”等14个生字,学会用科学的适合自己的方法识字,知道字、句、段、文之间的联系,初步懂得积累词语。

  2. 会写“太、早”两个字。学会将字写“精神”。

  3. 初步正确地朗读课文。

  4. 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿;在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  三. 教学准备:小黑板、投影

  四. 教学过程:

  <一>谈话导入

  1. 板书:心愿。指名读词语

  师:同学们,老师在黑板上写下了一个词语,谁能声音洪亮地读一读这个词语?

  2. 谁知道“心愿”是什么意思?(心里的愿望)

  3. 补充板书:月亮的心愿(齐读)

  师:读了课题,你想知道什么吗?(指名答)

  预估:1. 我想知道月亮的心愿是什么。

  2. 我想知道为什么月亮也有心愿。

  <二> 初读课文,感知内容

  1. 自读、自学

  试:老师想给大家一些时间自己先学习一下课文,谁来说一说,在这段时间内,你想学写什么呢?

  预估:读读课文,认认生字,写写生字

  确定目标:初读课文,圈、认生字

  师巡视:① 了解学生学习进度

  ② 辅导后进生

  ③ 发现亮点,及时激励、表扬

  <三>再读,认读生字

  1.小组读:互纠互查

  2.师读: 生纠错,评价

  师:刚才,小组同学读得很认真,老师情不自禁,也想表现一把,想不想听老师读读课文?那么,老师也有一个心愿:我希望同学们在听我读的过程中,尊重我的劳动,用最正确、最漂亮的姿势端好书,并且认真听,等我读完,请你说说老师有没有读错的地方和值得学习的地方。

  3. 师读错字音:窗帘背包 照顾 睡

  预估:生开始会集中指出错误的地方,这时,师:刚才老师读的都是同学们容易出错的地方。我们这些生字朋友的心愿,就是希望大家都能够把它们的名字读正确。这样,他们才会更开心。相机引导生:老师读的课文有没有你想学习的地方?

  4.再读

  师:现在,请同学们再出声音来读一遍课文,争取不要犯王老师犯过的错误,那样,你就很了不起了,并且找一找课文中有哪个词语不明白,想不想超过王老师?

  5.读后,师:谁来说说,你哪个词语读不明白?悄悄地 自言自语 艳阳天

  (生表演悄悄地、自言自语)

  6.同学们都明白了这几个生词的意思,其他的生字宝宝都忍不住了,他们都想和同学们交朋友,想不想认识他们?你们看,他们成群结队地出来啦!小黑板:带拼音生词

  窗帘背包医生生病照顾离开悄悄另外窗户

  ①小老师带读另外:其他的,除此以外

  ②齐读

  〈1〉去掉拼音:你都发现了什么呀?齐读

  〈2〉提取生字

  师:生字宝宝和朋友们分开,单独站到了我们面前。你还认识他们吗?(读字卡 组词)

  〈3〉赛读生字

  〈4〉玩捉迷藏游戏:找找它们在哪儿呢?

  ① 奶奶生病了我们要用心照顾她。

  〈5〉师:刚才我们认识了很多生字,知道了几个生字就可以组成词语,一些词语连在一起。就组成一句话,那么,几句话连在了一起就可组成一段话,把每段话连在了一起,就回组成一篇精美的文章。看来,在以后的生活中,同学们要注意多识字,积累词语,这样,对于你正确地说话和写话有很大帮助。

  三. 写字指导

  1.今天我们要学习两个生字(出示生字卡)。 “太”和“早”

  你怎样帮助同学们记住这两个字?

  预估:① 大+、=太② 记住太阳这个词

  ③ 日+十=早(熟记加偏旁)

  十+日=早

  早-日=十

  早- 十=日

  2.请小老师教教同学,生字怎么占格和书写,就可以把它写得很“精神”?

  3.师书写,生书空

  4.描红,纠正写字姿势

  四. 小结:

  今天,我们学习了月亮的心愿,学完课文以后,谁来说一说,月亮的心愿是什么?生小结。

月亮的心愿教学设计 篇12

  1.认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

  2.有感情地朗读课文。

  3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。

  认记生字

  理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵,练习朗读。

  合作交流

  课前准备:挂图、生字卡片

  3课时                    

  第一课时

  (一)谈话揭题

  板书:心愿。“心愿”是什么意思?

  将课题板书完整:亮的心愿。(生读课题)读了课题,你想知道什么?

  (二)自读课文,认识生字

  (三)朗读感悟

  1.教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。

  2.学生读课文。

  (1)个人自由读课文,自己评价。

  (2)同位互相读课文,并互相评价。

  (3)指名分段读,其他同学听后评价。

  (4)教师总结

  (四)细读讨论

  1.同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么?

  2.小组合作学习。读读议议:“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么又想让明天下雨?”

  3.读1、2自然段,读后你知道了什么?

  4.(出示图一)从图中能看出这些吗?说一说月亮笑什么呢?

  5.(出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?月亮愁什么呢?

  6.下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么?讨论:珍珍想不想去郊游?为什么?珍珍的心愿是什么?

  (五)疑读课文

  课结束前,教师布置学生读课文思考:读过课文, 你喜欢课文中的谁?为什么?

  第二课时

  (一)讨论上节课布置的问题

  (二)学生字

  1.学生自学生字

  (1)读课文找生字读。

  (2)自读生字表中的生字。

  (3)互读,互查。

  2.教师检查读生字

  (1)按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。

  (2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

  (3)打乱生字后指名读。

  3.教师检查记生字

  (1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后,让学生说说是怎么记的?还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

  (2)其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。

  (三)巩固生字

  教师课前准备好课件或投影片:将结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,让学生快速读,拍手读、比赛读。

  (四)朗读课文

  朗读全文,说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

  全班有感情齐读课文。

  第三课时

  (一)巩固读生字 (复习导入)

  1.按序读卡片

  2.打乱顺序读卡片

  3.学生读自制卡片

  4.游戏。教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语

  (二)书写生字

  1.教师范写生字,师生共同突破重点、难点。

  (1)“女”字和女字旁在书写上的区别。

  (2)“太”字是“竖撇”,写好“竖撇”,最主要的是要“先竖后撇”,就是先写竖,由竖中弯下写撇。

  (3)“气”字要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。

  2.学生书空。

  3.学生在书上练写,教师评价。

  (三)听故事或交流课外阅读情况,谈谈感受。

  1.乌鸦反哺

  《本草纲目•禽部》载:“慈乌:此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。从某种程度上,萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

  2.听故事,念童谣。

  故事:《乌鸦爱妈妈》

  经过妈妈的精心哺育,小乌鸦渐渐长大,它长得又高又壮,飞翔的速度很快,现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老,终于飞不动,整天只能坐在窝里。

  大乌鸦捕虫的技术非常好,它每次出去找食,总会想到妈妈在鸟窝里,肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家,让乌鸦妈妈吃饱之后,自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

  有一天,森林发生大火,鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来,大乌鸦非常紧张,绕着大树飞来飞去。

  “孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不!我不能丢下妈妈!我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了,自己逃命要紧。“不!我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走,它用力鼓动翅膀,企图将大火扇灭。

  火势还是很猛烈,大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃,深受感动,纷纷飞到它的身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。

  忽然间,刮起一阵大风,吹来浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。

  又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧抱着它:“你真是我的好孩子!”

  童谣:《大乌鸦》

  大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。

  8、月亮的心愿

  郊游            有个好天气

  照顾生病的妈妈    下雨

  一个都不少         愉快旅游

  教后记:

  教学反思:

月亮的心愿教学设计 篇13

  【教学目标】

  1、认识“帘、女”等生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  【教学重点难点】

  1、识字。

  2、有感情地朗读课文。

  【教学资源准备】 生字卡片、音乐。

  【学情分析策略】

  部分学生朗读课文能力较差,导致不爱读课文,本课可以采取分角色朗读的方法。

  【教学流程】

  一、师生问好

  二、读题导入

  1、板书课题:

  学生齐读课题。

  2、读了课题:

  你最想知道什么?

  3、学生自由提问:

  教师相机板书学生提问。

  三、自读课文,认识生字

  帘、女等生字

  1、学生自由读课文:

  画出生字,多读几遍。

  2、同桌互读:

  互查生字认知情况。

  3、教师出示生字卡片:

  先请生齐读。

  再开火车认读。

  最后指名学生认读生字并组词。

  四、朗读感悟

  1、师配乐范读课文:

  生边听边思考:

  月亮有几个心愿?

  心愿是什么?

  2、指名回答月亮的两个心愿。

  3、请生回答:

  月亮为什么会有这两个心愿?

  讨论交流。

  4、指导朗读对话:

  ⑴ 分清每句分别是谁说的。

  ⑵ 同桌分角色朗读。

  ⑶ 指名分角色朗读。

  ⑷ 男女生对读。

  ⑸ 分角色表演妈妈、珍珍。

  5、请生回答:

  月亮的心愿实现了吗?

  你是怎么知道的?

  女生朗读课文最后一个自然段。

  五、拓展活动

  1、你想对月亮和珍珍说什么?

  生思考后回答。

  2、你们学习月亮、珍珍,应该怎么做?

  生思考后回答。

  3、师总结。

  【板书设计】

  8、月亮的心愿

  1、月亮的心愿是什么?

  2、月亮为什么会有心愿?

  3、月亮的心愿实现了吗?

月亮的心愿教学设计 篇14

  我讲的这篇课文是人民教育出版社一年级语文下册的8课,《月亮的心愿》这篇课文的教学目标是:1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。 2.有感情的朗读课文。3.在父母生病或有困难时,要体贴,照顾父母的愿望和行为,教学重点是:识字、写字和引导学生有感情地朗读课文。

  教学流程:

  一、激qing导入:

  同学们老师想问你们一个问题,你们的心愿是什么呢?(板书设计)生自由回答,每个同学都有自己的心愿,老师祝你们心想事成,那你们想不想知道月亮有什么心愿吗?板书课题,生齐读。

  二、初读课文,整体感知。

  1、出示图1、图上画了什么?

  出示图2、图上有画了什么?

  2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样,月亮的表情为什么会发生变化呢?请同学们打开课本30页,先自由的读一遍课文,不认识的字看拼音读,一定要读准字音,不掉字,不加字。

  3、看着同学们读得那么认真,老师也想表现一下,但是老师读的时候呢?请同学们认真听。(师范读)

  4、刚才老师读的时候呢?我发现同学们听得可认真了,你们想不想拿出自己最好听的声音读一遍呢?

  (生齐读)。

  5、老师觉得你们读得可棒了。老师相信你们认识的字也可多了。

  出示词语:

  窗帘   装着   离开   照顾   郊游   愉快

  生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读(以各种形式读词语)。

  三、再读课文,深入理解。

  1、这些字你们已经知道了他们叫什么名字了,现在老师想请同学们再把课文读一遍,边读边想,月亮姐姐去了几个小女孩的家,她们都在干什么呢?(读完后生回答)。       同学们真聪明,回答问题也回答的这么棒!

  2、男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家,他有什么心愿?是从哪里看出来的,能读一读吗?用“自言自语”说一句话。

  3、女生读3——8段。想月亮来到第二个小女孩的家,他的心愿又是什么?用“悄悄地”说一句话。

  4、月亮姐姐即希望有个好天气,又希望下雨,那结果到底是怎么样呢?

  齐读最后一段,理解“艳阳天”。

  练习:

  1、给下列词语加上拼音:

  装着      离开    愉快     照顾    郊游     窗帘

  2、用下列词语家族成一句话。

  a、你   郊游   明天   去   还要

  b、离开了     窗户   悄悄地    月亮

  总结:

  这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么,还认识了不少的生字,更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子,老师希望你们说到做到。

  板书设计:

  8、月亮的心愿              

  好天气         下雨                      

  去郊游                

  一个都不少

随便看

 

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更新时间:2025/3/22 13:48:16