| 标题 | 5小山泉的心愿 |
| 范文 | 5小山泉的心愿（通用2篇） 5小山泉的心愿 篇1教学目标 1、借助汉语拼音读准“泉、愿、已、经、于、每、被、眼、幸”9个生字，并能在不同的语言环境中正确认读；认识“衣字旁”，并能在老师的指导下正确描摹半包围结构的字“已、每、被、眼”。 3、积累本课8个词语，并能用“心愿”说一句话。 4、朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿，积累2句句子，尝试读出句子的语气。 5、知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。 教学 重难点 1、能在不同的语言环境中正确认读本课9个生字，积累11个词语。 2、在反复读文的基础上，了解小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。 教学媒体 生字卡片，相应的课件，课文朗读录音 课前准备 预习课文，圈出生字。 教学流程 （一）启发谈话，揭示课题 1、结合拼音，学习“心愿”。 （1）出示音节：yuàn 指名拼读（注意这是一个整体认读音节） 齐拼。 板书：愿 给“愿”组词（心愿、愿望……） （2）说说你的心愿是什么？ “心愿”就是心里希望实现的愿望，所以“愿”里有个心字，注意“愿”是半包围结构，请大家和老师一起写一个“愿”。 2、揭示课题。 补全课题。学习：泉 现在我们就一起去听听小山泉的心愿。（齐读课题） （二）整体感知，学习字词 1、自学课文。 自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。（时间5分钟，争取多读几遍。） 2、交流反馈。 （1）交流字词。 出示文中生字新词：不幸 碰上 竟然 需要 迟迟（自由练读。） 小老师领读，教师点拨 齐读词语。 （2）反馈读文。 开火车分小节朗读课文，仔细听清小伙伴有没有做到读准字音，不加字、不漏字。 （三）、再读课文，指导朗读 1、学习第1节，了解“泉眼”。 （1）出示小山泉的图片，说说你看到的小山泉是怎样的？谁能上来指一指哪里是泉眼？ （2）齐读第1节 2、学习2、3节，了解小山泉的“心愿”。 （1）指名读第2节 （2）出示：‘你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人！（指导朗读-挑战读） （3）小山泉自己有没有觉得不幸呢？它是怎么想的？，读读课文第3小节，用直线划出描写小山泉心愿的句子。 3、个别读，小组读 你从这句话中读懂了小山泉的心愿是什么？ 师生配合读 （4）同桌分角色读2、3两节 4、说话训练 小山泉有自己的心愿，其实每一个人都有自己的心愿，爸爸妈妈有；身边的小伙伴有；甚至连大树花朵也有。你知道他们的心愿是什么吗？请你用“心愿”说一句话。 提供句式： 的心愿是 。 （谁） （什么） 是 的心愿。 （什么） （谁） 交流反馈 （四）、巩固字词，练习写字 1、抢读生字新词 2、我会填 （ ）的野兔 （ ）的山泉 （ ）的春雨 （ ）的心愿 3、学写部首“衣字旁”，指导写生字 板书设计 让人取用 5.小山泉的心愿 为别人服务是幸福的事 为人解渴 课后反思 在课堂教学中，我对每一次的朗读都提出了明确的要求，使学生明白读什么。初读课文，要求学生读准字音，该怎样读；再读课文，思考小山泉真的认为自己不幸吗？它是怎么想的？通过读文找到小山泉所说的重点句子，结合多种形式的朗读，使学生初步有所感悟；细读课文，重点指导朗读小山泉所说的重点句子，能读出感叹句的语气。学生交流读后感想，懂得能为别人服务是幸福的事，达成了教学目标。 5小山泉的心愿 篇2小学语文阅读教学的核心和灵魂，都应该体现一个“读”字。读，是培养学生语文综合能力的客观要求和最重要的途径。引导学生多读书、指导学生读好书，是阅读教学至关重要的环节。在教学《小山泉的心愿》这一课时，我着重从朗读入手，帮助学生理解课文内容。 在导言揭题后，我就让学生自由读读课文。初读课文，要求学生读准字音，特别是生字的读音。 再读课文，要求思考小山泉真的认为自己不幸吗？它是怎么想的？通过读文找到小山泉所说的重点句子。 第三次细读课文时，则重点指导朗读小山泉所说的重点句子，要求能读出感叹句的语气。并交流读后感想，即读懂了些什么。 我对三次读文都提出了明确的要求，而且是层层推进的。学生通过朗读，很好地理解了课文，体会了小山泉的感情，做到了语文教学中的重情感、重体验，重感悟。 |
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