| 标题 | 《我爱我家》 |
| 范文 | 《我爱我家》（通用17篇） 《我爱我家》 篇1*活动目标： 1、道家庭的主要成员。 2、会拥抱的感觉，热爱自己的家人，爱护自己的家。 3、在游戏中感知数量1——5。 *活动准备： 1、布置如图:△ 〇 □ ◇ ☆ 2、画家具若干 3、的音乐磁带 *活动过程 ： 一、了解家庭成员情况 1、教师与幼儿打招呼，请幼儿说说自己的姓名，家里有哪些人？（爸爸、妈妈、爷 爷、奶奶……） 2、教师自我介绍：姓名、年龄、家庭主要成员。 二、在游戏中感知数量1——5，体验爱家人的感情。 1.观看房子上的数字，知道数字是几就住几个人。 2.手拉手游戏三次，感知数量1——5。 (1)敲门，检查住的人数对不对。 (2)引导幼儿发现一家人是怎样相亲相爱的。（拥抱 搭肩、头靠头、脚对脚------） (3)说说一家人在一起感觉怎么样？（快乐、开心） 三、装饰自己的房子，爱护自己的家。 1.出示幼儿画好的家具：“这是什么？” 2.请幼儿把家具贴在新房子里。（播放音乐） 3.参观我们的新家。 《我爱我家》 篇2一、教学内容分析 是人教版八年级思想品德上册、第一单元“相亲相爱一家人”中的第一课“爱在屋檐下”的第二框题。“我爱我家”有三个目：第一目“大人讲我小时候”，第二目“无悔的奉献”，第三目“感受家庭的温暖”。 二、学生学习情况分析 八年级学生正处于成长中的青春期，由于心理和智力不成熟，容易忽略父母的关爱，感受不到家中的亲情，对于父母的关爱，反而觉得烦，容易产生逆反心理，与父母发生冲突，对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。因此，加强这方面的引导教育，让学生感受家庭的温暖，培养学生爱家爱父母的情感十分必要。 三、设计思想 1.教学理念 本课在教学的处理上主要依据“教学要贴近学生生活，联系学生实际，激发学生参与的热情。”围绕学生实际，选取最能打动学生心灵的感人事例，让学生亲身体验父母的关爱，培养亲近父母的情感，增进与父母的深厚情感，点拨引导学生自我反思，教育学生要学会理解父母，感恩父母，以实际行动爱父母、爱自己的家。 2.教学原则 学生的认知源于生活，教学中让学生在体验中认知，在认知中感悟，引导学生自我教育，达到情感的升华。体现了德育课回归生活的生活原则、体验原则以及学生的主体性原则，“以学生活动为主，还课堂于学生”。 3.教学方法 探究性学习教学法：通过老师创设问题情景、事例，以学生为中心，让学生畅所欲言，自己去探究、去辨析、去历练，从而获得知识，获得正面的认知，突出学生的主体性。 点拨指导教学法：通过“情景 ---活动 ---体验---反思”的教学模式，以情动人，激发学生学习热情，培养学生爱家爱父母的情感，然后教师点拨，指导学生进行自我教育，自我反思，纠正错误，达到思想品德课的教育目的，促使学生以正确的态度和行为对待父母，感恩父母，以利其健康成长。 四、教学目标 1.主要帮助学生认识家庭在我们成长中的意义； 2.体会父母抚养我们的辛劳，培养和增进我们与父母的情感，学会理解父母，感恩父母，增强责任感。 3.知道父母养育子女也是当今道德和法律的要求。 五、教学重点与难点 教学重点：感受父母对我们的关爱，感受家庭的温暖，理解父母，感恩父母。 教学难点：学会理解父母，感恩父母，以实际行动孝敬父母。 家庭是我们最熟悉的生活领域，家庭生活是学生生活的重要部分，也是学生学会交往的首要内容。但由于学生年龄小，心智尚未成熟，容易忽略父母的关爱，感受不到家中的亲情，不懂得与父母交流，不理解父母的愿望；又由于现在的学生大多数是独生子女，许多事情往往父母包办代替，造成娇生惯养，较为任性，对父母的管教容易产生逆反心理，不懂得感恩父母，不知孝敬父母，也不善于表达对父母的关爱。因此，确立“感受父母的关爱，感受家庭的温暖，理解父母，感恩父母”为重点；“学会理解父母，感恩父母，以实际行动孝敬父母”为难点。 六、教学过程设计 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 导入新课 多媒体出示诗歌《世界上有一种人》的第一节 学生一起朗诵 通过诗歌，迅速把学生引入本课的学习。 一、大人讲我小时候 多媒体出示学生活动环节 组织、倾听学生发言，点拨指导学生活动，帮助学生得出结论。 教师总结 活动一：畅所欲言 1.找出自己小时候的照片，介绍发生过充满童趣的事情。 2.在你的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、得到夸奖等）是什么？ 学生发言交流，得出家庭对我们成长的重要意义。 通过小时候的照片，让学生回忆小时候充满童趣的事情，感受家庭是我们成长的摇篮，父母是我们的第一任老师，充分发挥学生的主体作用。 二、无悔的奉献 多媒体出示活动环节教师点拨： 1.听了这一故事同学们有什么感想？ 2.“儿子，读书”表达了什么样的思想感情？ 3.父母能否拒绝抚养子女？ 组织鼓励学生发言，并帮助学生得出结论，引导学生自我反思，然后教师总结。 （多媒体出示父母对子女的义务） 活动二：故事朗诵 1.《镌刻在地下500米以下的母爱》 王笑萍同学朗诵，学生倾听并谈谈感想，发表看法，然后观看《搭错车》电影片段。 通过故事朗诵、电影片段，让学生体验母爱是最无私的，父爱是最深沉严格，以情动人，让学生在震撼中感动、在感动中自我教育，感悟父母的关爱，学会自我反思，懂得理解父母，突出教学重点，把课堂教学推向高潮。 三、感受家庭的温暖 通过多媒体出示活动环节。 组织学生发言 教师总结 点拨启发：平时父母在家里扮演什么角色，为我们家庭承担了哪些责任？我们该怎么回报他们？ 活动三：名言解读 议一议：“家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处。” 学生讨论、交流感受，得出结论。 通过讨论，引导学生自主探究，感受家庭的温暖，得出结论——“家庭的重要性”突出重点，承上启下，引出下一个环节。 四、理解、感恩父母 多媒体出示活动环节 教师点拨：也许妈妈很罗嗦，也许妈妈很火爆，也许妈妈很难理解，让我们静下心与妈妈进行一次心与心的沟通，听听妈妈的心里话。请听… 组织学生发言 引导启发学生通过各种方式、从点滴小事，如一杯水、一句话、一个小小的动作…学会理解、感恩父母，并把它落实到行动上。 活动四：亲情互动 1.理解：爱与交流 在与妈妈进行一次心与心的沟通，理解父母对我们的期待的基础上，请说说父母对我们的期待并交流。 2.感恩：我们的心里话 每一个做父母都希望儿女明白他们的心思，希望儿女能够和自己交心，让他们明白你的心意，请你把最想对父母说的心理话写出来。——给父母写寄言。 学生积极参与活动。 学生通过课前与父母的交流，了解父母对自己的期望，并在课堂上相互交流，学会理解父母。 理解是感恩的基础，在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，通过给父母写寄言，把最想对父母说的话写出来。让学生学会感恩父母，并把它落实到行动上，学会表达对父母的关爱，使学生爱家爱父母的情感得到升华，突出重点，突破难点。 五、 布 置 作 业 1.给父母写一封信或用诗歌、散文表达对父母之情（要求感激父母的养育之恩，表示今后的努力方向。） 2.落实行动计划：每天1—5分钟家务。 作业是课堂的延伸，通过作业真正把理论与实际结合起来，饯行道德，培养学生的责任感，充分体现学科育人的特点：人文性、实践性。 教学结束 多媒体出示名人名言——母亲赞 播放背景音乐《让爱住我家》 学生欣赏名言、音乐 再次体验母爱、体验家中的亲情和温暖。 七、教学反思 本节课，从学生实际出发，以教材为依托，有效地设计了四个活动环节，层层递进，让学生感受家庭的温暖，培养爱家的情感，学会与父母沟通、理解父母、感恩父母，以实际行动报答父母的养育之恩。 课堂教学充分运用多媒体，注重学生体验，突出学生的主体性，强调“情景—活动—体验—反思”的教学模式，课堂结构紧凑、合理、有效，把课前布置、课堂活动、课后落实有机地结合起来，充分体现了三维目标。因此，课堂很重要的环节就是老师怎么去激发学生兴趣和热情，创造条件促进学生有所体验和感悟，让学生“动”起来，创设宽松、民主、和谐的课堂氛围，更好地驾驭教学。本节课教学我主要把握三个环节来达到教学目的。 ⑴创造“快乐、宽松、民主”的教学氛围，让学生在快乐中学习。如通过课前布置准备，让学生回去找出小时候照片——话“童趣”，课前回去“采访”一下妈妈对自己有何期望？懂得理解父母，让学生在和谐的气氛中获得知识。 ⑵把“感动”带到课堂，以情动人。让学生以朗诵的方式展示感人的真实故事——“镌刻在地下500米以下的母爱”，观看电影片段《搭错车》，让学生在感动中体验感悟：我们的父母虽平凡，同样为我们付出了伟大而无私的爱，而我们有时候却不理解他们的心，甚至有时处处与他们作对，教育学生自我反思、自我教育，以修正其错误的行为。 ⑶通过理解、感恩这一环节，学会理解父母，学会感恩父母，从点滴做起，引导学生落实行动，达到育人目的。 总之，一堂课，虽然不能让学生修成完美的品格，但它可以荡涤学生的心灵，让学生记住，留在心间，不断修正自己的行为，做到知、情、意、行的完美统一。 当然课堂教学要注意顾及单亲家庭的孩子，注意保护和安抚他们曾经受伤的心灵，以避免他们再次受到伤害，作为教师必须有所预计。 漳浦道周中学 林翠艳 附 附1：诗歌《世界上有一种人》 世界上有一种人 和你在一起的时候 总是千万次嘱咐要多穿件衣服 要注意自己的安全 你觉得很烦 却也觉得很窝心 缺钱的时候 他总会说些赚钱不易之类的话来训你 边教训 边塞钱给你 这种人叫做——父母。 附2：名人名言 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。—高尔基 慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？——雨果 全世界的母亲是多么的相象！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼 妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富于无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母爱就是那朵甜美的爱之花。——史蒂维旺德 点评： 《我爱我家》这一课的教学设计始终以“情感”为线索，突出教材的教育性，体现教学内容知、情、意、行的完美统一。主要有以下几个特点： 1、 很好地根据课程标准和学生实际准确地把握教材。以教材为依托，有效地设计了四个活动环节，教学设计思路清晰，层层递进，既立足教材又延伸、拓宽了教材；通过作业，把课内和课外有效地联系起来；课堂结构紧凑，教学程序合理，把课前布置、课堂活动、课后落实有机地结合起来，充分体现了“三维”的教学目标。 2、 教师善于创造快乐、宽松、民主的教学氛围，让学生在快乐中学习。例如：找回小时候照片“话童趣”、“采访”妈妈对自己的期望等活动，激发学生参与课堂的兴趣与热情，让教材内容回归生活，回归学生的实际，突出学生的主体性原则，让学生动起来。 3、 注重教学资源的开发和利用。教师选取震撼人心的真实故事----《镌刻在地下500米以下的母爱》，既典型又有实效性，让学生在“感动”中体验、感悟：父母为我们付出了伟大、无私的爱，而我们有时却很“逆反”。让学生自我反省、自我教育，修正其错误行为，点亮学生的心灵，突破难点，具有强烈的教育意义，这是本教学设计的一大亮点。 4、 恰当地运用多媒体。选取诗歌、介绍电影片段、名人名言、歌曲等，加强学生的感性认识，激励学生爱家、爱父母的情感，很好地渗透美育教育。 《我爱我家》 篇3第 一 主题计划 主题名称： 我爱我家 主题目标 1. 了解自己的家，初步感受家的温暖； 2. 培养幼儿的爱心，增进家人与孩子之间的感情交流； 3. 学会关心家人，愿意为家人做一些力所能及的事，特别是需要帮助的家人。 课程目标 课程内容 学习 1. 尝试使用多种形式收集身边的信息，了解自己的家； 2. 尊敬父母和长辈感受家庭的温暖。 我有一个家 我们的家 妈妈和我 爸爸本领大 爷爷喜欢我 运动 1. 发展幼儿奔跑等基本动作，训练幼儿躲闪的灵敏性。 2. 培养幼儿的合作精神，及对运动活动的兴趣。 拖地板 捕鱼 长臂人 两人三足 造房子 生活 结合日常生活开展各种活动，培养幼儿做力所能及的事。 爸爸妈妈的小帮手 叠被子 别说我小 捶捶背 我为爷爷奶奶唱歌 游戏 1. 能够安静地进行游戏，并在游戏中学会商量； 2. 能按意愿选择游戏活动，体验游戏的快乐。 益智区：拼图片、电话卡、开锁； 语言区：看图书、看图编故事； 美工区：我家的厨房、布置新房、我家有几口； 结构区：造房子； 角色游戏：办家家 调整补充 过中秋、做客、好爸爸坏爸爸、和爷爷奶奶同乐 环境创设 1. 将全家福布置成爱心状，布置爸爸妈妈的画像； 2. 爸爸的大手印； 3. 画自己的家、在妈妈肚子里等 家长工作 1. 家园配合书； 2.“ 爸爸调查表 ” ； 3. 全家福； 4. 爸爸的大手印 班级周日计划 主题名称： 我爱我家 第 1 周 本周重点 了解自己的家庭，如家里有几口人，能说出父母的名字和家庭住址等。通过说说自己的家里人，逐步了解自己的家，感受家的温暖。 学习活动 运动活动 周一 全家福 我家有几口人 扭扭车 滑滑梯 周二 家是什么 手指玩偶 拖地板 布袋玩具 周三 我家有几口 外出 <br><p></p>活动 老鹰抓小鸡 走独木桥 周四 我家住哪里 我家的厨房 滑滑梯 拖地板 周五 爸爸妈妈的小帮手 老鹰抓小鸡 生活活动 目标： 结合日常生活及家园配合教育幼儿懂得爱自己的家，学习做爸爸妈妈的小帮手，开展各种形式的活动做力所能及的事。 内容： 利用幼儿在园时间学习穿衣、叠被子等活动。 家园配合《爸爸妈妈的小帮手》 观察与指导 游戏活动 目标 积木和幼儿收集的材料，做小小建筑师。在角色游戏中，选择一些道具，在游戏中模仿自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶的活动。 内容与材料 木制积木 收集废旧材料 区域活动： 新设活动：制作电话卡 材料，幼儿家的电话、底版、数字 观察与回应 反思与调整 “我爱我家”主题活动日计划 “肚子里的家”活动名称 ：肚子里的家活动目标 ：通过问问、说说、想想、画画宝宝在妈妈肚子里的事，尝试大胆的表现。 创想自己在妈妈肚子里的情景，萌发爱妈妈的美好情感 活动准备 ：幼儿收集妈妈怀孕时的照片、邀请怀孕的阿姨来幼儿园。 活动流程 ： 问一问 —— 说一说 —— 想一想 —— 画一画 引入：老师和阿姨有什么不一样？ 你有什么问题问阿姨？ 说一说 宝宝在阿姨肚子里干什么？ 宝宝为什么不出来 / 宝宝怎么出来呀？ 想一想 你在妈妈肚子里的时候在干什么呀？ 画一画 将自己猜想的在妈妈肚子里做什么画下来，并和同伴交流。 活动延伸 去问问妈妈，你在她肚子里的时候在干什么呀？ 《我爱我家》 篇4第一单元 相亲相爱一家人 第一课 爱在屋檐下 第二框 《我爱我家》 本课教学目标 （1） 知识目标： 体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。 （2） 能力目标： 辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。 （3） 情感态度和价值观目标： 感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己的对家庭的责任。 本课重难点： 教学重点：感受家庭的温暖。 教学难点：担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。 课时安排： 1课时 教学手段：多媒体课件 教学方法： 教学过程： 导入新课： 听一听下列乐曲： 你能说出这首曲子的名字和演奏者？ 《回家》 肯尼基 材料一： 儿子问父亲：“蜗牛为什么爬的这么慢？” 父亲说：“因为他们有壳啊。” 儿子问：“为什么要背着壳呢？” 父亲意味深长的说：“那是他们的家！” 思考：你觉得蜗牛为什么宁愿背负着重重的壳？ 《我爱我家》 材料二： XX年夏,陶女士带着5岁的儿子来到辽宁省抚顺市的公园,孩子由于好奇拿着一块糖,隔着铁笼,把手慢慢地伸进了黑熊嘴里,当陶女士发现时,想把孩子的手拉回已经来不及了. 刹那间,母亲猛地把自己的双手伸进了黑熊的嘴里,一只手代替儿子的小手”喂”给黑熊,另一只手保护住儿子的小手,拼命从黑熊嘴中往外夺,最后在公园工作人员的共同努力下,母子俩从熊口中脱险. 被救之后,陶女士昏过去. 陶女士醒来后第一句话说的是什么？ “孩子的手没事吧?” 医生介绍： 如果不是妈妈拼命护住孩子的手, 恐怕孩子的手... 是什么让陶女士舍 ”手”救子呢？ 人人有家，家有不同，请你说说：你家的故事。 一、大人讲我小时候 （我与家庭的关系） 1、 家庭是我们成长的摇篮 2、 父母是我们的第一任老师 3、 我们尽享家庭的亲情和温暖 说一说： 在你的家庭生活经历中,印象最深的一件事是什么？ 父母当时是怎么做的？ 二、无悔的奉献 调查：阅读教材p8~9的表格。 1、 父母对家做贡献 说一说： 夸夸自己的父母 2、父母之爱深似海 爱的心声（插入动画《暴走妈妈》） （1）母爱 母爱是温暖的阳光，奉献着七彩光芒； 母爱是辽阔的海洋，坦露着宽广胸怀； 母爱是肥沃的土壤，哺育儿女茁成长； 母爱是无限的宇宙，任儿女自由遨翔。 （2）父爱（插入动画《献给爸爸的歌》） 父爱如山，深沉严格。父亲粗大的手，撑起整个家；父亲辛勤劳作，总是无怨无悔；父亲教导子女，为人应当自强。 中国是一个文化底蕴非常深厚的国家。在这些文化中，蕴藏着很多赞颂爸爸、妈妈的诗词和歌曲。 活动：以小组为单位比一比，看看那组同学最棒！ 内容： 有关赞赏爸爸、妈妈的歌曲和诗歌 活动要求：可唱、可说，关键要抓住妈妈、爸爸字眼。 通过活动我们感受到亲子之间的温馨，感受到家庭的亲情。 材料三： 丢丢的故事 丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。 议一议： 1、丢丢有家吗？ 2、丢丢的爸妈爱她吗？ （爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁） 由此可知： 父母对子女的抚养教育，是当今道德和法律的要求。 相关链接： 《中华人民共和国婚姻法》规定: 父母对子女的抚养教育是夫妻双方的义务。 父母对未成子女的抚养教育是无条件的、必须履行的义务。 父母对成年子女的抚养义务则是有条件的、相对的，如果成年子女无劳动能力或不能独立生活，父母仍有抚养义务。 父母不履行抚养子女的义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。 三、感受家庭温暖 如何理解：“家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处。” 家是一个温暖的港湾，是漂泊游子永远的牵挂。 每个人都在渴求着您—家。 插入歌曲《让爱住我家》 课堂练习： 你了解你的父母吗？请填写下表： 父母的生日和属相 父母喜欢吃的菜 父母的爱好•特长 父母所从事的工作 父母上班所用时间 父母最担心的事 爱的告白： 爸爸、妈妈： 我想对您们说： 《我爱我家》 篇5课 时：2课时 教学目标：让学生用语言描述，用绘画、拼贴等形式表现自己美好的家庭，表达自己对家庭的热爱培养学生从小爱家庭、爱父母。爱老人、爱劳动、爱生活的情感，使学生对生活充满希望。 教学重点：培养学生尊敬父母、尊敬老人、热爱劳动、热爱生活的良好品德；学会用各种不同的方法表现幸福的家庭生活、家庭环境。 教学难点：表现一家人幸福生活的场面，各种不同的构思。 学生准备：学具：铅笔、橡皮、油画棒、彩笔。 教 具：示范用具。 教学过程：1、导入：同学们都有一个温暖舒适的家，不少同学住进了崭新的楼房，家中配置了漂亮的新式家具和家电，在爸爸妈妈的精心设计、布置下，你们的家一定更加美观、舒适。 那么谁能说说你的家是什么样子的？ 2、你的家里都有哪些人，他们平时都做些什么？能不能把发生在你们家里的小故事讲给大家听？ 3、欣赏书中作品，看看其他小朋友的家庭和生活 4、想一想怎样把你爱自己家庭的心情表现出来？ 5、确定构图（在画面上怎样安排你要表现的内容？） 播放家庭活动录像。点出课题。出示讨论题： （1）她的家是什么样子的？ （2）家里都有什么人？ 学生描述家庭生活中发生的故事，能体现家庭美满、幸福的事情。 讨论题： 他们的生活是怎样的？他们的表情怎么样？ 小结：我爱我家。我们应该怎样用我们的行动来表现我们对家、对父母的爱呢？ （1）做家务。 （2）与爸爸妈妈多交流。 学生谈论自己的家庭。 （1）欣赏书中图片，谈感受： （2）学生用搜集的资料跟本组的同学介绍自己家里发生的故事。 学生之间相互谈论构思。 学生初步完成构图。 欣赏评述：学生之间互相欣赏学习别人的优点，提出自己的建议。教师简单点评 板书设计： 课后反思：培养学生尊敬父母、尊敬老人、热爱劳动、热爱生活的良好品德；学会用各种不同的方法表现幸福的家庭生活、家庭环境。 第二课时 1、完善构图部分 2、解决绘画中的材料问题 教师指导。 （1）指导学生讨论、分析自己的绘画方法。 （2）指导用色。 将没有画完的部分完成。 （1）观察书中作业的特色。 （2）分析作业需要的材料，绘画或剪贴。 3、学生绘制 4、作业讲评 背景与主体深浅色的搭配。 鼓励作业有创新、认真细致的同学。 教师继续指导。 以小组为单位进行自评、互评，由教师对有创新的作品进行分析。 学生继续完成作业。 欣赏评述：学生展示自己的作品，全班同学共同欣赏，看一看同学们都把什么样的感人场面记录下来了。学生欣赏、讨论。 课后反思：在上节课的基础上学生对教师节有了一个感性的理解和有意注意，所以这次学生的作业画面丰富，情感真挚。作品的质量较高。但也有一些问题需要以后改进，就是二年级的学生在表现人物的表情时还有一定的缺陷，人物表情不够丰富。 《我爱我家》 篇6设计意图：随着主题《我爱我家》的开展,，孩子们逐步了解了自己的家和家里的人，激发了幼儿热爱家和家人的情感。本活动，让幼儿通过分组活动，体验自己是个能干的小主人，会招待自己的好朋友，并愿意做自己力所能及的事情。 学习活动 （一）分组活动：生活实践－做客 生活实践－食物小拼盘 制作－送给小朋友的礼物 活动目标： 1、学习做客、待客礼仪，在交往过程中会主动使用礼貌用语。 2、通过剥鹌鹑蛋、桔子，巩固剥的技巧，锻炼手指的灵活性。 3、通过拼摆食物拼盘，培养求异思维，发展创造力。 4、通过制作礼物，激发爱同伴的情感。 活动准备： 1、与小朋友家长联系做客事宜，取得家长在配合上的共识。 2、准备送给小朋友的小礼品。 3、小西红柿、大桔子、小桔子、米蕉、鹌鹑蛋、葡萄 4、各类手工纸、彩笔、纸张等美工材料。 指导要点： 1、引入：介绍今天的活动内容。 2、提出要求： 第一组：做客：提醒做客的小朋友要懂得礼貌、没经过主人同意不能乱拿东西。 第二组：小拼盘：做食物拼盘的小朋友要将手洗干净，尽量做得和别人不一样。 第三组：制作礼物：送给小朋友的礼品可以多种多样，可以用橡皮泥做小桌椅，也可以做薯条、房子或者画房子、花等等。 3、幼儿活动，师分组指导，根据幼儿的需要提供帮助。 4、小结活动情况。（如完成时间不同，则和区域一起评价） 《我爱我家》 篇7下面三项活动中任选一项，先与他人交流，然后写成作文。 一、老照片的故事 家中的相册里，总有一些老照片。这些老照片，往往隐藏着一个个鲜为人知的故事。从这些照片中选出你最感兴趣的一张或一组，事先列出你想了解的问题，然后向家人询问。你一定会对家庭有更多的了解吧。请以“老照片的故事”为题，写一篇作文。 二、我家的一件珍品 每个家庭都有一些物品，也许不如“羚羊木雕”那么贵重，却也妥为存放，不忍丢弃。或许那只是一件家具、一个装饰品、一个闹钟、一封信……但是，它们往往负载着一段回忆、一缕情思。请你选择自家最有意义的一件物品，向家人仔细询问它的来龙去脉。然后，自拟题目写一篇作文，叙述一段家庭往事。 三、妈妈的唠叨 王子轩收到小学同学孙萌的一封信。孙萌诉说自己对母亲的不满，他觉得妈妈对自己管得太多太烦，他甚至想离家出走，远离唠叨的妈妈。王子轩看信后，马上打电话劝阻这位同学。请你与另一位同学分别扮演王子轩和孙萌，进行一次模拟电话交流。电话交流不一定能够完全解决同学的思想问题，请你代王子轩再给孙萌写一封信，详谈自己的看法。 《我爱我家》 篇8课题与教学内容 十、我爱我家 课时安排 2课时 教 学 目 标 知识技能 1、 对学生进行情感教育，激发学生爱家爱家人的感情。 2、 学会用版画制作方法作一家人的版画，能制作简单的小相框来装饰自己的家。 3、 提高学生的审美能力。 过程方法 通过学习制作版画和小相框。培养孩子丰富的情感是美术教育的任务之一。家是组成社会的基本单元，家庭的温馨和睦对孩子的健康成长有着重要的意义。 态度情感 这是一节情感色彩非常浓厚的课，在本课学习中，要让学生感受亲情，产生努力为家做些力所能及事情的想法。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 第一课时 一、情境激趣： 1. 谈话激趣。 2. 播放全家出游视频并随机拍照。 3. 谈话：“这些照片可以放在哪？” 二、探索新知： 4. 教师分别展示自制相框并问：可以放在哪？ 5. 师课件演示相框的制作过程。 6. 观察相框的制作材料 7. 用课件播放欣赏作品。激发学生制作欲望。 8. 讨论本组可以做的相框。 学生可能说：“可以放进相册。”或“放进小相框，摆在外面。” 学生分别说出相框可以摆放在哪。 学生汇报。 生讨论并汇报。 对学生的想法给予评价。 教师随着学生汇报把相框分别摆放在讲桌上或挂在黑板上。 如果有学生看不清用展台展示。 师随机指几个学生谈想法。并对生的汇报给予肯定并赞扬。 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 三、动手实践。 学生小组制作，教师辅导。 四、交流展评： 9. 交流展示作品。 10. 评选出优胜组，奖励小红旗。 五、课堂小结： 11. 谈收获。 12. 师鼓励谈话。教师总结。 学生小组内分工合作。 生将完成的作品拿到前面展示。 学生畅谈收获与体会。 教师循环播放学生作品图片并巡视指导。 随机选两件介绍材料及做法。 如果不分胜负奖励给全班。 教师随机给予评价。 六、板书设计： 十、我爱我家 第二课时： 一、激趣导入： 学生欣赏版画作品，激发学生对版画的兴趣。 教师小结：版画是比较常见的造型艺术之一，是作者在各种不同材料的版面上通过手工制版印刷而成的一种绘画。 二、体验探究： 1、本课的版画学习选择了对儿童来说操作简单，最易入门的一种版画形式——黑白凸版纸版画，要求学生运用这种方法为自己的家人印张像。 2、学生欣赏黑白凸版纸版画的作品，探讨制作方法。 3、通过多媒体了解制作过程。 三、动手实践。 学生小组制作，教师巡视指导。 四、交流展评： 交流展示作品。 学生欣赏。 学生讨论制作方法。 （1）、构思、确定自己要表现的内容。（2）、在底板纸上进行简单构图，概括地表现出形象大致轮廓。（3）、按照有大极小的顺序开始剪刻人物形象，并按顺序在纸板上摆好。（4）、粘贴，尽可能粘贴牢固。（5）、刷油墨，将印纸盖在底板上均匀摩压，揭开即可。 生将完成的作品拿到前面展示。 教师课前收集大量的版画作品，供学生欣赏。 教师循环播放学生作品图片并巡视指导。 教师随机给予评价。 五、板书设计： 十、我爱我家 《我爱我家》 篇9《综合性学习·我爱我家》教案设计 静心 教学目标 1、引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人的感情及对家庭的责任感。 2、锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅。 3、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。 4、学习“以小见大”的写作手法，做到具体，真切，生动感人，有真情实感。 教学重点 1、口语表达的条理性和简洁性。 2、书面表达的真切、生动、准确。 教学时数安排：两课时 课前准备 1教师进行家庭情况问卷调查，了解学生的家庭境况。 3、学生完成问卷调查表，收集一至两句抒写亲情的古诗句。 教具 录音机，投影仪（或小黑板），小课件。 教学过程 （一）感悟亲情（5分钟） 1、导语 ，放背景音乐《一封家书》。 俗话说得好：“金窝银窝不如自家的狗窝” 。说起家就有一种亲切感，家是心灵的海，亲情是海中的浪花，从古至今，家是人们感觉最温馨的港湾。无论身在何处，首先想到的是家，挂念的是亲人。即使是离异的家庭，或是父母不在身边的家庭，也有一股别样的亲情。 2、由2至3个同学自愿诵读自己搜集到的表达亲情的古诗句。 如：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”、“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”、“谁言寸草心，报得三春晖”等。 3、集体回顾第五单元课文中所表达的亲情。 《风筝》表达的是兄弟手足之情；《散步》表达的是子孙三代人之间尊老爱幼的亲情；《诗两首》表达的是对伟大而无私的母亲的热爱；《陈太丘与友期》表达的是父子之情。 （二）我说我家（18分钟） 1、展示老师的《全家福》照片，老师说一件最能体现温暖亲情的小事（投影）。 我在家的树荫下乘了二十年的凉，在父母的呵护下，丰满了自己的羽翼。等到自己可以回报父母时，不久就有了自己的家…… 2以四人小组为单位，各说一件自家中最能体现温暖亲情的小事，包括和父母之间，和爷爷奶奶之间，和外公外婆之间，以及和其他亲人之间的相互关怀，相互体贴，相互谦让等。如，一杯茶，一盆洗脚水，一个电话，一句问候等等。要求说话时要有条理，简洁明白，每人最多不超过2分钟。然后围绕“家”字各取一个文题，看谁取得又快又好（投影或出示小黑板）。 3用6—7分钟的时间，小组推荐好的文题在班上交流，并请出题人说说自己文题中隐藏的小故事。要求口齿清楚，语言尽量简洁、流畅。学生自由点评后，教师稍加点拨。 （三）我爱我家（22分钟） 1、让事先准备好的一男一女两同学上台朗读费国荣的《我爱我家》（投影或出示小黑板）。 （齐）爸爸+妈妈+我=我的家。 （男）我的家，（女）我 的家， （齐）一个温暖幸福的家。 （女）爸爸是青枝，妈妈是绿叶，我就是红花； （男）爸爸是高山，妈妈是流水，我就是浪花； ﹕ ﹕ ﹕ （齐）爸爸+妈妈+我=我的家， （齐）祖国有数不清这样的家，我爱我家，更爱我的国家。 2、用饱含深情的语言，最好能用上排比、比喻等修辞手法，写上5--6句赞美“家”的话。要求尽量简练，有点诗意最好。 4、请2—3个先写好的同学自愿在班上诵读自己的作品，要求读出感情。其他同学自愿发言，从语言特点、朗读的语气、语调、感情等方面稍作点评。教师对做得好的加以表扬，对不足的加以指正。 4、教师小结：世界大文豪托尔斯泰说过一句话：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。”从同学们对家的感情和责任感来看，都有一颗热爱亲人和家庭的心。从今天同学们搜集 的素材来看，有的是非常平凡的事，甚至是平时认为理所当然、不屑一顾的小事，但都能充分体现出对亲情的感悟。从而也可以启发我们：作文材料的积累和筛选，离不开对生活的细心观察、发现和感悟，即要做生活的有心人。 5、教师将课前的家庭情况调查结果略作介绍，概括起来 有三类：撒满温馨；充满矛盾；埋藏痛楚。在这里我们所说的家是小家，其实，每人对家的理解都不同，小到自家，大到集体，甚至是国家，都可以成为我们的写作对象。请同学们以“家”为话题，在下节课写一篇作文。 （四）写作（45分钟） （投影或出示小黑板）布置写作任务：“家是一棵亲情树，爸爸是青枝，妈妈是绿叶，我是红花……”，请同学们以“家”为话题，写一篇500字以上的记叙文。要求：不写错别字，能正确使用标点；条理清晰，语言真切自然，有真情实感。 附：板书设计 综合性学习：我爱我家 （一）感悟亲情——温馨满怀 （二）我说我家——各表一枝 （三）我爱我家——激情洋溢 （四）我写我家——各展其能 《我爱我家》 篇10○活动目标 ① 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。 ② 养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。 ③ 培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。 ④ 围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。 ○教学重点 访谈、写作和评价 ○活动设想 学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。另据课程标准的写作评价建议，打算让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。 ○课时分配 四课时(0.5课时活动指导，2课时写作，0.5时交流，l课时评价。) ○课前准备 思考回顾 学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。 让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导。 访谈指导 ① 选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在作文前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。 ② 选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。 谈话指导 ① 无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。 ② 尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。 ③ 与父母交流自己的内心感受。 ④ 做好访谈记录。 作文要求 ① 文从字顺，内容充实，文面工整。 ② 叙事具体，能体现亲情可贵，有真情实感。 ③ 字数：500左右。 ④ 作文时间：90分钟。 ○活动过程 评改指导和要求 让学生对作文的基本原则、要求和写作技巧有切身的体会，并自己发现作文的优点和问题，往往更能促进学生作文水平的提高。所以，本次作文评价将在老师的指导下交给学生自行完成。教师的指导主要是制定评分细则和对学生白评、互评的具体要求。 ① 根据作文要求确定评分细则(满分100分)： a.文从字顺，满分25分。(错别字3个扣1分，病句1句扣1分。) b.叙事具体，能交代清楚事情的来龙去脉，满分30分。 c.能体现出“我爱我家”或“我爱家人”的主题，有真情实感，满分30分。 d.内容充实，文面工整，满分15分。(内容充实，文面工整，满分15分。以480字计，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。) 指导学生进行自评、互评 ① 自评： a.朗读作文，发现和修改错别字、病句。 b.细心阅读，根据评分细则对自己的作文逐项评价。 C.写50字总评。 ② 互评： a.四人一小组共同评改，每组四篇，要有旁批，有50字总评，有四人签名。 b.各大组挑选出范文两篇，并推选两人下次课讲评。 范文选择不一定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性；或者选择质量较差的，善意的指出问题并提出修改建议，让每一位同学都能从中受益。 学生讲评 学生经过自评、互评后，对自己和同学们的作文会有比较客观的认识，更重要的是大家在写作方面都或多或少地有一些启发和体会。把作文讲评交给学生去做，一方面可以强化这种认识和体会，另一方面也极大地激发了学生的兴趣和积极性。但学生讲评成功与否，关键看教师有没有指导，指导是否到位。教师的讲评指导可以放在课外进行。 学生以大组为单位选出讲评范文和主讲人之后，要求打印出范文，并结合本次作文训练要点试讲。初次试讲，学生往往只能泛泛而谈，如“我觉得这篇作文文从字顺，内容具体，但有少量错别字”等，教师此时可以指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如“我觉得这编作文文从字顺，如‘……’一句就写得很美。” 课堂上，各大组主讲人总评之后，教师应组织和动员其他同学发表意见，补充讲评。 教师进行过程评价 教师要根据课程标准的要求，结合各班不同的情况，着重对写作材料的准备过程和作文评改、讲评过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬认真评改的同学(尤其要表扬他们对自己、对同学负责的处事态度)。 《我爱我家》 篇11小班下学期第一主题 我爱我家 一、主题由来： “家”对每个孩子来说是那么甜蜜、温暖，是那么熟悉、亲切。刚刚经历过寒假的孩子们对家庭还特别的留恋，个别幼儿情绪容易波动、不稳定。为了让幼儿尽快调整入园情绪，我们需要营造一个充满家庭气氛的幼儿园环境。主题活动“我爱我家”便诞生了，以“家”为切入口，为幼儿适应幼儿园生活做好最好的准备，也激发幼儿爱园爱家的情感。 二、主题目标： 1.引导幼儿按照标记、图示、儿歌等提示，逐渐建立常规。 2.愿意高高兴兴上幼儿园，对老师产生信任与依赖，逐渐稳定幼儿入园情绪。 3.愿意跟随老师参与各种游戏活动。 4.积极参与各种准备收集活动中，愿意表达对家、家人的认识与热爱，有良好的情绪体验。 三、活动安排： 体育：赶海的小乌龟 小鸟找食 小鸡做客 小宝宝玩气球 健康：你笑起来真好看 安全：有序排队去洗手 剪指甲 社会：我喜欢的老师 闹元宵 我是小主人 爸爸妈妈本领大 语言：闹元宵 亲一亲（儿歌） 甜嘴巴（儿歌） 妈妈的宝宝（看图讲述） 妈妈想你啦（童话） 小房子（童话） 我的好爸爸，我的好妈妈（谈话） 科学：我家的家具 木头和玻璃 电话真有趣 我家的冰箱 计算：干净的厨房 甜甜的水果 小兔家的院子 美术：宝宝笑了 手提包（折纸） 红花送给妈妈 音乐：我的小宝宝 我要亲亲你 好妈妈 袋鼠（音乐游戏） 闹花灯（欣赏）小娃娃 四、家园共育： 1.建议家长调整孩子的作息时间，做到早睡早起。 2.建议家长带一套孩子换洗的衣裤，并写上名字，便于换洗。 3.建议家长带孩子去菜市场一起买菜，学习买菜过程中的礼貌交流，感受买菜乐趣。 《我爱我家》 篇12活动目标： 1、通过参观、拍摄等多种教育手段让幼儿了解我们油田的居住环境，并初步引导幼儿学习创编简单的诗歌。 2、通过活动让幼儿知道自家所在的小区位置，并愿意参加文学活动。培养幼儿的语言表达能力、创编诗歌的能力、集体合作能力，激发幼儿想象力、创造力，早期阅读能力。 3、引导幼儿感受诗歌，进一步激发幼儿热爱油田、热爱生活的思想感情。 活动准备： 1、各小区平面图及有关照片。 2、事先带幼儿参观油田的有标志性的建筑建筑物。 3、幼儿自带拍摄的关于各个小区的照片。 4、记录单、笔、课件。 活动重难点： 1、重点：通过引导让幼儿能初步用较通顺的语言创编诗歌。 2、难点：让幼儿初步用较准确的语言和捕捉到所观察事物的特点进行创编诗歌。 活动流程：进入主题――幼儿介绍图片――张贴图片――老师示范――创编诗歌――小结――活动延伸 活动过程： 一、开始部分：以提问形式引导幼儿进入主题。 二、基本部分： 1、引导幼儿介绍自己的图片。 “老师知道你们都收集了你们小区的照片和资料，都想说说你们的小区有多么漂亮，来说说吧。” 2、张贴图片在小区平面图周围。 3、老师为大庆区做创编诗歌的示范。 4、建议幼儿为自己的小区创编诗歌，老师进行指导。 （1）分组讨论。 （2）集体合作创编诗歌。 （3）记录诗歌。 5、为诗歌录音。 6、老师小结。 三、活动延伸： 1、老师出示油田有标志性的建筑物录相，引导教育幼儿要珍爱我们美丽的环境，爱油田。 2、活动：小小设计师 《我爱我家》 篇13二、主题的思路： 家是幼儿最熟悉的地方，是幼儿最为重要，最为亲切的生活环境。父母及家人是幼儿最亲密的人，也是给幼儿最多体验的人。孩子们在家里享受着父母的爱，是全家关注的焦点，他们在各方面得到无微不至的关怀，他们的需要很容易在家中得到满足，但他们能体会父母对他们的关爱吗？能体会成人的辛劳吗？在《我爱我家》这一主题中，我们通过语言、绘画、音乐等活动，让幼儿认识自己家人及自己与家人的关系，感受家人一起生活的甜美，体验父母对自己的爱，学习关心爱护家人，了解有关家的经验，从而培养幼儿爱家及爱家人的情感。 三、主题活动网络： 我爱我家 我的一家 我是家 里小主人 扮家家 我住的地方 我有一个幸福的家 我的好妈妈 我们这一家 我家的人 认识家具 我要睡了 我把秘密告诉你 做个礼物送妈妈 爱的甜甜话 我家有几口 好朋友 小泥人的家 在家也能干 我家有几口 我的一家 小猪妈妈的夹心面包 找小猫 我爱我家 比比谁说得好 我的家人 《我爱我家》 篇14一.活动目标 1. 1.创设情景，让同学们对“父母的唠叨”作一次认真的思考，从而理解父母，感悟亲情，尊敬亲人。 2. 2.培养口语交际的能力，做到说话有条理，重点突出并有说服力。 3. 3.在上述基础上进行快速小作文，掌握“情动于中而形于言”的作文方法。 二.活动设想 本活动是围绕“我爱我家”这一主题开展的，“觉得父母唠叨”是同学们较为集中的感受，因此，本活动以此作为主线，通过创设情景：播放录音、表演小品、模拟交流等，让学生认真思考父母唠叨背后的真情，体会家的温暖。 本课也体现出语文工具性的特点：在各活动环节中，学生必须多动口、多动脑，以此提高说话交际和分析问题的能力。 同时，为了培养学生合作的精神，活动以分组的形式进行，使每一位学生都参与到活动中，有更多表现自我的机会。而在活动中，教师不但是引导人，还是活动的参与者。 三.辅助工具：多媒体、录音机、实物投影仪 四.课前准备 4. 1.同学们利用课余时间，偷录父母唠叨自己的语言，由各小组组长收齐。 5. 2.找三位同学排练小品《妈妈的唠叨》。 6. 3.主持人写好活动说话稿。 五.活动过程 （一）教师导入 活动，介绍主持人出场 同学们，这个单元的课文让我们感受亲情的温馨，不过要感受亲情，关键还是亲力亲为。今天这堂课，就是给我们一个机会，体会我们的家所带来的温馨。下面，我先把主持人的角色交给科代表，我想你们是最有发言权的！大家欢迎—— 谢谢大家！各位同学 ，谈到“家”，我们就会想到一家之主——我们的父母，说到父母，大家总会用“罗嗦”、“唠叨”来形容他们，下面，我们先来听听一个星期前同学们偷录的“父母唠叨”的语言，看看是不是这世界上的父母都那么唠叨。大家想听哪位同学的？ （二）播放同学们偷录下的“父母的唠叨”，请录制的同学谈谈感受。 （播放两份）确实录得很精彩，听起来他们的父母真的是唠叨，我们听听这两位同学对父母唠叨自己有什么感受好吗？ （请两位同学谈感受）谢谢他们，大家给点掌声鼓励一下。同学们，觉得父母唠叨自己的人其实还不止我们，还有下面小品中的主人公孙萌，我们看看他会怎么做。下面有请小品表演《妈妈的唠叨》 （三）表演小品《妈妈的唠叨》 故事就说到这里了，这下可糟了！孙萌要离家出走了！同学们，请你们各小组选一位同学代表孙萌，其他组员以打电话劝说的方式轮流做做他的思想工作，看那一位说得最好，过一会再来劝说这位孙萌吧。 （四）口语交际训练： 以说服小品中的孙萌为切入口，进行下列活动： 1.分组活动：各组找一位同学充当孙萌，其他同学轮流说服他，看谁说得最好；（同学们交流3分钟） 好，同学们安静！大家看看孙萌这么烦恼，谁能打电话去劝劝他呢？来，我这儿有电话 2.集体活动：同学们与孙萌（小品中的扮演者）进行电话交流，说服他不要离家出走，同学们进行评价； （抽约三名同学说） （第一位说完） 大家觉得他的劝说怎样？（请一位同学发表意见）孙萌你想通了吗？（没有）谁再来试一试？ （第二位说完） 大家觉得他的劝说怎样？（请一位同学发表意见）孙萌你想通了吗？（没有）这个孙萌真固执啊！谁敢再去劝劝他？ （第三位说完） 这次孙萌终于被说服了，说了那么久，我们忘了问问何老师的意见呢，下面我们请何老师给我们评价一下吧！ 3.教师小结同学们的表现，提出问题：说话怎样才有条理，重点突出并有说服力？ 同学们刚才的语言非常精彩！通过说服孙萌，大家应该想想这个问题：为什么有的同学说服成功，有的却不被采纳？也就是说，怎样才能说服别人，让别人接受你的观点？大家先分组讨论，发挥合作、探究的精神，归纳各人观点，然后请小组代表说出来。 4.分组讨论 5.小组汇报讨论结果，教师归纳。 板书： 语气温和恳切 从自己的切身感受出发 换位思考 （五）快速作文 1. 1.引导并布置作文：父母的唠叨常叫人心烦，但这唠叨里却包含着挚爱深情，请你给妈妈或爸爸写一封信，既表达自己的想法，又让他们得到宽慰。 2. 2.作品交流：学生上台展示自己的作文，并由学生自主评价。 （六）教师小结该课，布置作业 剧本：《妈妈的唠叨》 人物：孙萌（儿子）、妈妈 道具：椅子、桌子、饮料一瓶、扫把、围裙、女假发、漫画书、电话两个、碗一个 内容： 孙：（一边喝东西，一边看漫画，坐姿粗鲁，大笑）哈哈哈…… 妈：（边扫地边看他一眼，不解地自语）：这傻孩子在干什么啊？ 孙：（拍桌子旁若无人地大笑）哈…… 妈：（大步走过来，一手拿扫把，一手叉腰）：孙萌！你在看什么！这么好笑？ 孙：（企图收起漫画，放在身后）：没，没什么。 妈：（喝令）：拿出来，快点！ 孙：（不情愿地递给妈妈） 妈：（和颜悦色地唠叨）什么！你又在看漫画书！（拍孙的胳膊）我说过多少次不 准你看这些书，这些书对你有什么作用呢？你现在越来越不像话了！（拿过他的书）这书不要了！ 孙：不要！妈妈，这书不是我的。 妈：（怒）不行，你快去做作业 ，作业 都没做完，快回房间去，怎么还不去，快点！ 孙：（不耐烦地）：行了，行了。（回房趴在桌子上写字） 妈：（端这汤走进房）：孙萌，累了喝碗汤，……你看你这字写得啊！东歪西倒像睡着似的，别写得那么潦草，一字一画来。（拿起笔手把手教他）快点做啊，别老想着玩！不认真读书，长大就没出息了啊！ 孙：（双手握拳向天，脸上异常愤怒）：天啊！我为什么会有这样的妈妈啊！我要离开这个烦人的地方！（退场，主持人出） 主持人说话稿 （教师引出） 谢谢大家！各位同学 ，谈到“家”，我们就会想到一家之主——我们的父母，说到父母，大家总会用“罗嗦”、“唠叨”来形容他们，下面，我们先来听听一个星期前同学们偷录的“父母唠叨”的语言，看看是不是这世界上的父母都那么唠叨。大家想听哪位同学的？ （播放两份） 确实录得很精彩，听起来他们的父母真的是唠叨，我们听听这两位同学对父母唠叨自己有什么感受好吗？ （请两位同学谈感受） 谢谢他们，大家给点掌声鼓励一下。同学们，觉得父母唠叨自己的人其实还不止我们，还有下面小品中的主人公孙萌，我们看看他会怎么做。下面有请小品表演《妈妈的唠叨》 （小品表演《妈妈的唠叨》） 故事就说到这里了，这下可糟了！孙萌要离家出走了！同学们，请你们各小组选一位同学代表孙萌，其他组员以打电话劝说的方式轮流做做他的思想工作，看那一位说得最好，过一会再来劝说这位孙萌吧。 （同学们交流3分钟） 好，同学们安静！大家看看孙萌这么烦恼，谁能打电话去劝劝他呢？来，我这儿有电话 （抽约三名同学说） （第一位说完） 大家觉得他的劝说怎样？（请一位同学发表意见）孙萌你想通了吗？（没有）谁再来试一试？ （第二位说完） 大家觉得他的劝说怎样？（请一位同学发表意见）孙萌你想通了吗？（没有）这个孙萌真固执啊！谁敢再去劝劝他？ （第三位说完） 这次孙萌终于被说服了，说了那么久，我们忘了问问何老师的意见呢，下面我们请何老师给我们评价一下吧！ 《我爱我家》 篇15一、教学目标： 情感、态度、价值观目标：通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。 能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。 知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。 二、教学重点、难点：感受家庭的温暖 三、教学准备： 学生准备小时候与家人的合影； 和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？ 四、教学过程： 课前导入：展示学生小时侯与家人的合影，分别请大家来猜一猜照片上的人是谁？ 【点明课题】：《我爱我家》 活动一：“我说我家”。 我们每个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。所以今天的第一个活动叫“我说我家”。 【过渡】：对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？ 活动二：“家”是什么？ 请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。学习小组先交流，然后课堂上发言。 教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。 【小结】：“家”是情感的栖息地；天然学校；经济物质来源；娱乐天地；发展大本营。 活动三：听“丢丢的故事”（材料） 小组讨论：a、你认为丢丢有家吗？ b、丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁） 活动四：我们每个家庭成员在家庭中都有责任。下面就来说说各自的责任吧！（课本p8） 【总结】：家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人， 也是我们的第一任老师。在家庭中，我们尽享亲情和温暖。希望同学们在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。 7、【作业】：给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等） （材料）丢丢的故事 丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。 问题：1、你认为丢丢有家吗？ 2、你认为丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁） 《我爱我家》 篇16第二单元 写作、口语交际、综合性学习《我爱我家》 【活动目的】 1、 感悟亲情，尊敬亲人；养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。 2、 培养口语交际的能力，做到有条理、有中心地说话。 3、 养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。 4、 情感态度与价值观：认识到生活中有快乐、有幸福，也有麻烦与困难，引导学生学会用正确的态度对待家庭生活。引导学生感受家庭生活的情趣，培养学生关心父母、关心长辈，热爱生活的积极情感。 5、 围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。（课后 ） 【活动重点】 训练学生的口语交际能力，做到说话有条理，有中心。 【课前准备】 让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导。 访谈指导：① 选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在活动前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。 ② 选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。 谈话指导： ① 无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。 ② 尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。 ③ 与父母交流自己的内心感受。 ④ 做好访谈记录。 【活动过程】 一、导入（课件演示） 亲情是人间最真挚而美好的情感之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在别人的故事里，更浓缩在每一位同学的家中。 二、我说我家 1、“我想我家” 请同学们回忆，在你成长的各个阶段，在何种情况下，你第一个想到的是家？ 2、“我说我家” 在你们家里，你最喜欢谁？为什么？ 请你向同学们介绍一下你的家庭成员，注意说出他们的特点哟。 3、“我写我家” 请以自己的家庭生活的感受和体验完成下面的比喻句 我的家像 ，因为 。 三、学生交流心曲。 我们每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱，浓浓的父爱，都从家中一点一滴的小事，小物品中感受过家庭的温馨，当然也有一些同学认为，家中也少不了烦恼的变奏曲，有的同学由于不理解父母的爱，可能认为父母比较唠叨。那么，快把你的故事也讲出来，让我们共同分享家的快乐，共同承担你的烦恼吧。（教师可以找相应的老照片加以引导） 1、学生分组相互讲述《老照片的故事》《妈妈的唠叨》《我家的一件珍品》，推荐最优讲述者。 2、全班交流。由最优讲述者讲述自己的家庭故事，可出示照片，物品等。 四、回味家的温馨 刚才，我们体会了家的温馨的美丽。我们更应去珍惜那份亲情，那份美好.。那么我们用什么来表达对家的真诚的谢意呢。作为家庭成员的你，能为自己的家做点什么呢？ 五、总结。“我唱我家” 倦鸟归巢，游子思家，这都是缘起一份浓浓的亲情和对家的依恋。让我们用心去体会家中的一点一滴，让我们每一个人都成为一个爱家的幸福的人。（欣赏歌曲“让爱住我家”） 六、布置作业 围绕此次活动，继续完成本次作文。 【名言赏析】 1、无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德) 2、无论何时何地家永远是向游子敞开大门的地方。(罗伯特) 3 我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。(林肯) 4、幸福的家庭，父母靠慈爱当家，孩子也是出于对父母的爱而顺从大人。(培根) 《我爱我家》 篇17活动目标： 1、道家庭的主要成员。 2、会拥抱的感觉，热爱自己的家人，爱护自己的家。 3、在游戏中感知数量1——5。 活动准备： 1、布置如图:△ 〇 □ ◇ ☆ 2、画家具若干 3、我爱我家的音乐磁带 活动过程： 一、了解家庭成员情况 1、教师与幼儿打招呼，请幼儿说说自己的姓名，家里有哪些人？（爸爸、妈妈、爷 爷、奶奶……） 2、教师自我介绍：姓名、年龄、家庭主要成员。 二、在游戏中感知数量1——5，体验爱家人的感情。 1.观看房子上的数字，知道数字是几就住几个人。 2.手拉手游戏三次，感知数量1——5。 （1） 敲门，检查住的人数对不对。 （2） 引导幼儿发现一家人是怎样相亲相爱的。（拥抱 搭肩、头靠头、脚对脚------） （3） 说说一家人在一起感觉怎么样？（快乐、开心） 三、装饰自己的房子，爱护自己的家。 1.出示幼儿画好的家具：“这是什么？” 2.请幼儿把家具贴在新房子里。（播放音乐我爱我家） 3.参观我们的新家。 |
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