标题 | 一次有趣的观察教案 |
范文 | 一次有趣的观察教案(精选2篇) 一次有趣的观察教案 篇1一教学目标 1学习本课生字新词,重点指导书写“蔓”。 2读中理解感悟,了解扁豆蔓儿向右绕着爬的生长规律,学习联系上下文理解词语的意思。 3朗读课文,懂得要多留心细观察,在生活中做个有心人。 二教学准备 课件 三教学过程 (一) 观看视频,引入新课。 观看一段爬蔓儿植物的爬蔓儿视频,以此激发学生的兴趣。引入新课,板书课题,齐读课题。 (二) 整体感知,指导书写。 1指名分自然段朗读课文。想想读了课文,你都知道了什么。 (听学生的汇报并板书:扁豆蔓儿向右绕着爬) 2认一认 出示课件,指导认读“蔓”和“蔓儿”,然后借助图片理解“蔓儿”就是指细长的不能直立的茎。 认读后,学生说说如何记住这个字形。 3写一写 (1)出示课件,让学生观看“蔓”字的写法,教师讲需要注意的地方。 (2)教师范写。 (3)学生写字,然后利用实投展示,学生评价。 (三)朗读二三段,抓住“观察”一词进行朗读理解。 1文中的我常听大人说,扁豆蔓儿是向右绕着爬的,他是怎样想的? 随着学生的回答出示“这是真的吗?”指名读。读后问读出了什么?(怀疑,不相信)板书:我不相信 出示“我不相信,决定自己观察观察。” 2指名读第二自然段,看看他是怎样观察的,观察到了什么? 3学生汇报。教师抓住如下重点内容。 (1)“特意”一词,在读中理解意思,并体会这个孩子的有趣。 (2)“偷偷地”一词,在读中体会蔓儿的有趣,并初步感受拟人修辞方法的好处。 (3)“究竟”一词,借助词典中的解释,联系上下文理解意思,并教学生如何选取恰当的解释。 4让我们到第3自然段中去看个究竟吧。指名读第3自然段。 5学生汇报观察到了什么。 出示“我紧盯着它。过了半个小时,扁豆开始离开了记号,向右边移动。又过了两个小时,扁豆蔓儿离记号更远了。我还注意到,每隔一个小时左右,扁豆蔓儿就突然抖一下。四个小时以后,扁豆蔓儿又转到竹竿右边,绕着缠上去了。” (1)学生自读,看看观察了四个小时,每个时间段都分别观察到了什么。通过朗读,课件辅助理解,说出不同时间段都观察到了什么。 (2)理解“四小时”有多长。并结合“紧盯着”说说这是个怎样的孩子。(仔细观察) (3)想不想看看“我”在不同时间段捕捉到的画面呀?出示课件。 (4)这四小时的观察中,我还注意到扁豆蔓儿的一个规律出示“每个一小时左右,扁豆蔓儿就突然抖一下。” 学生伸出手抖一下,说说用了多长时间(一秒)眨一下眼,就有可能,打个喷嚏,也有可能,伸个懒腰更有可能 。这是怎样的一种紧盯呀?出示“目不转睛”这再一次让我们看出这是一个怎样的孩子呀?(仔细观察) (5)教师引读。 6整合文章出示“这是真的吗?” “我很奇怪,决心看个究竟。” “我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的!” (1)分别读这三句话,感受作者的心情变化。 (2)重点读“我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的!”体会心情。(高兴) (3)再读,从哪感受到他的高兴?(“自己”一词和“!”) (4)再一次回题目。小作者通过自己的观察,终于相信了扁豆蔓儿是向右绕着爬的了。把先前的两个问号拉直,变为了叹号,让我们感受到这真是一次有趣的观察。 (5)练一练:仿照例句,用“终于”写一句完整的话。 7课件出示?----!(生活中还有很多的问号,希望同学们通过自己的观察,思考,把问号拉直变为叹号。) 一次有趣的观察教案 篇2一、 看图引入 1、展示课文插图,仔细观察,看图说话。 你看明白了什么? 你还想知道什么? 指名说话 2、揭题:画中的小朋友正在进行一次“有趣的观察”,他究竟在观察什么?发现了什么有趣的现象呢?咱们到课文里看个究竟。 二、初读课文,了解内容 1、自由读课文,读准字音,读通课文。 2、再读课文,给文章自然段标上序号。 a、结合课文插图,读了课文,你又明白了什么? b、想一想,说一说。 “我”听大人说, 。起先,我 。于是,我就 。最后我终于相信 。这真是一次 的观察。 3、再看插图,读读词语 (1)指名认读词语。 (2)结合插图和课文内容,用这些词各说一句话。 三、细读课文,深入品味。 1、轻声读全文。思考:在大人的谈话中,我听说了一个有趣的话题:扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。针对这一有趣的话题,我起先怎么想的?最后又是怎么认为的?用“——”划出有关“我”前后想法和态度的句子。 2、交流讨论,深入发现。 a、我常听大人说,扁豆的蔓儿…… 决定自己观察观察。 出示句子: b、我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的! (1)指名读两句句子。“我”前后的态度有什么不一样? 起先我不相信是为什么?最后我终于相信又是为什么? (2)再自由读这两句句子,留心标点“?”、“!”,从标点中,你又读懂了什么? (3)想想,你准备怎样“读”好这两句话?指名挑战读,评价。 3、那么,是什么改变了我的态度?让我有这么一个非常肯定的结论呢? 自由读:2、3自然段 (小结:认真仔细的观察,亲眼看见的现象(改变了我的态度) (1)用“ ”划出“我”观察态度认真、仔细的句子。 a、交流反馈,理解品味“特点”、“看个究竟”、“紧盯”、“又”这些词的意思和用词准确。 b、在两次观察中,让“我”终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的,是哪一次?为什么? c、比较句子:我看着它。 我紧盯着它。 读一读,你发现了什么?还有哪些句子写出了“我”的“紧盯”? d、课件展示扁豆蔓儿的有趣现象——从右边绕着爬。 (2)有感情地朗读2、3自然段。你认为“我”是一个怎样的孩子? 四、回顾总结,思考升华。 1、出示课件图片。看“我”多 ,小主人公开心地对我们说什么呢? 2、对课文中的“我”说句赞扬的话吧。 五、板书设计 我不相信 仔细观察 一次有趣的观察 扁豆蔓儿向右绕爬 特意 紧盯 看到事实 终于相信 |
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