| 标题 | 孤独的小螃蟹公开课教案 |
| 范文 | 孤独的小螃蟹公开课教案（精选2篇） 孤独的小螃蟹公开课教案 篇1《孤独的小螃蟹》讲述了一只失去了小伙伴的小螃蟹如何战胜孤独的故事。小螃蟹喜欢的邻居小青蟹为了寻找更好的住所而离开了，小螃蟹陷入了孤独之中，他的生活似乎只剩下漫无目的的寻找和无尽的等待。可是，他的善良驱使他帮助小纸鸟找回自我，他还帮狮子剪头发；为了救土坑里的小鸟失去了一只大钳子。因为帮助别人，因为接纳自己，小螃蟹不再孤独。这时，去了很多地方却发现到哪儿都不如小泥洞好的小青蟹回来了。 【设计理念】 本课设计为导读课，导读导什么？导兴趣，兴趣是源泉，导方法，方法是推力，导习惯，习惯是保障。让学生了解这本书的大致内容，激发学生阅读的兴趣。在导读的过程中，渗透给学生通过插图猜测故事情节，再通过文字阅读去验证猜测的读书方法，体验阅读的乐趣。 【阅读目标】 1.通过部分章节的导读，产生对《孤独的小螃蟹》这本书的阅读欲望，激发阅读兴趣。 2.在导读过程中，学习看封面知信息，看插图猜情节的阅读方法，感受小螃蟹的孤独和对小青蟹深厚的友谊。 【阅读重难点】 阅读重点：通过部分章节的导读，产生对《孤独的小螃蟹》这本书的阅读欲望，激发阅读兴趣。 阅读难点：在导读过程中，学习看封面知信息，看插图猜情节的阅读方法，感受小螃蟹的孤独和小青蟹深厚的友谊。 【过程】 一、初见，认识朋友（封面大发现） 1.谜语导入：八个娃娃抬面鼓，两个大人前面舞，娃娃抬鼓真奇怪，不走直布走横步。 2.出示封面插图：看，这只小螃蟹在干什么？但这本书的名字却叫《孤独的小螃蟹》，看看图片和书的名字，你有什么疑问吗？ 3.出示封面图：和同桌互相说一说，你在封面上还发现了什么？ 作者简介：冰波爷爷啊，可是国家一级作家。他为小朋友写了很多童话集，比如《毒蜘蛛之死》《蛤蟆小姐减肥》，还有中篇童话《怪蜗牛奇遇记》、《长颈鹿拉拉》，长篇童话《怪蛋之谜》《狼蝙蝠》等等，出版了180余本童话呢。他写了这么多故事，今天我们要读的《孤独的小螃蟹》就是他写的其中一本有意思的书。 【设计意图：通过封面大发现的环节，引导学生仔细观察封面上的插图和文字，培养学生根据封面提取关键信息的能力。在这个过程中，也要注重学生思维的发展，对插图和书名提出自己的疑问。】 二、交往，了解朋友（片段来导读） （一）片段一：听《小青蟹不见了》，了解故事起因 1.出示片段： 池塘边的小泥洞，里面住着小螃蟹。 他坐在洞口晒太阳。 小螃蟹举起他的大钳子，在墙上敲了两下：咚，咚’。” 隔壁也传来了声音：“笃，笃。” 那是住在隔壁的小青蟹敲的。她是小螃蟹的邻居，她的小泥洞和小螃蟹的小泥洞是并排着的。一个咚咚，一个笃笃，这是他们互相约定出来晒太阳的小秘密哦！ 2.分组做动作：尝试用“咚咚”“笃笃”敲一敲。 3.看图猜一猜：可是，有一天，却发生了意想不到的事。发生了什么呢？你们猜一猜？（出示第6、7页插图） 4.了解友谊暗语：师：小青蟹想要一个更好的住处，所以它离开了这个地方，离开了小螃蟹。这时，小螃蟹—— 他用钳子敲敲墙壁：“咚，咚。” 那边再也不会传过来“笃，笃”的声音了。 师：此时，小螃蟹的心情怎么样？他会怎么做呢？ 5.看图猜一猜：（出示插图：吐泡泡） 小螃蟹就吐一大堆泡泡，把自己藏起来。他难过的时候，总是这样的。 师：小螃蟹难过的时候会把自己藏起来，你难过的时候会怎么做呢？那小螃蟹还可能做什么？ （二）片段二：读《咚咚鼓》，感受小螃蟹的思念 1.猜一猜：（出示27页插图） 师：你们看，小螃蟹在做什么呢？ 2.想一想：（出示其他动物的插图） 师：小螃蟹打鼓时，其他小动物是什么反应啊？ （生：小乌龟不耐烦的眼神，小乌龟想：能不能别再敲了!再敲我的龟壳都要裂了！） （生：小鱼头晕了，小鱼想：天哪，要命啊。再敲我就要翻肚皮了。） （生：小青蛙两眼一瞪，小青蛙想：比我的呱呱声难听多了！） 3.读一读： 小螃蟹的邻居们可不喜欢听这种鼓声。 好吵啊，好烦啊！ 小青蛙来说：“小螃蟹啊，你能不能不敲你的破鼓？吵得我耳朵痛！” 小鱼游到水面上来说：“小螃蟹啊，你一敲鼓，震得水乱摇，我头都晕了。” 小乌龟来说：“你老敲老敲，我背上的裂缝又要开啦！” 小螃蟹默默望着大家，被大家骂得呆头呆脑。 4.演一演：咱们来当当小螃蟹，小青蛙，小鱼，小乌龟吧！（四人小组合作，小组内练习表演，后全班展示） 5.比一比： 出示对比图（快乐的小螃蟹，厌烦的小动物） 师：为什么小螃蟹这么喜欢打这个鼓，而其他小动物却这么不喜欢？ （“咚咚”是它和小青蟹的友谊暗语，它在思念小青蟹。但是对小动物来说，对它们来说就是噪音。） 6.说一说 师：因为小动物们不喜欢，所以小螃蟹把鼓搬到了一个没有人的地方敲——咚咚咚，咚咚咚。而此时，发生了奇怪的事情——（出示26、27页插图） 师：咦，发生什么了？ （生：小动物们竟然都来听它打鼓了。有哪些小动物来啦？他们的反应是什么呀？） 7.听一听： 师：晚上，圆圆的月亮升起来了，清幽的月光洒在他们身上。这静静的大地在说着什么，好像是这淡淡的月亮在说着什么，好像是这凉凉的风在说着什么……草叶上，有一滴露珠掉了下来。小草被这鼓声感动了。咚咚咚，咚咚咚。 出示原文（师读生听）： “我们……是想来……听着，听着，就忘了……”小青蛙和小乌龟很难为情地说，他们想来请他回去，因为听着他的鼓声，身上好像会产生一种力量，而且，小鱼也想听，但他不能游到这里来…… …… 水面上，小鱼正在游来游去，等着听这鼓声。 （三）留下悬念，激发兴趣 1.师：这么思念小青蟹的小螃蟹最后有没有找到小青蟹呢？在寻找小青蟹的路上，他又会遇到什么人，经历什么事儿呢？这些有趣的故事都藏在这本书里，等着你们去阅读。 2.出示故事小标题：《咔嚓咔嚓剪头发》《一只大钳子》你们想读哪个？ 3.选择一个你想读的小故事，给大家五分钟读一读，然后和同学们讲一讲这个小故事。 【设计意图：离开——孤单——思念。因为小青蟹的离开，小螃蟹变得孤独，因为孤独，更加思念。这个片段的导读，重在让学生了解故事的起因，感受小螃蟹对小青蟹的思念，通过猜一猜、想一想、读一读、演一演、比一比、说一说、听一听的多种形式，引导学生对故事情节有一点了解。二年级的学生，兴趣第一，要设置悬念，激发学生的阅读兴趣。】 三、珍惜，爱护朋友（爱护书本） 师：小朋友们，今天我们认识了《孤独的小螃蟹》这本书，和它交上了朋友。有时候，我们会不小心把书角弄褶皱了。这时，应该怎么做呢？（老师示范抚平折角）生跟着做抚平书角动作。 师：尽管我们很爱护书本，但在生活中我们难免都会让书角有褶皱。看老师的如果给它“穿衣服”就更好了。当我们读完整本书，一定有最能打动你的一个故事，这个故事的画面会深深地印在你的脑海里。通过我们的巧手，可以把它画下来作为你的书的封面，那就成了你独一无二的朋友。 结语： 师：书是我们的朋友，我们常常和它见面，想着它，念着它，才能让友谊天长地久。因此，冰波爷爷对我们说： “孩子，你一定想成为一个优秀的人吧，那你就需要阅读。阅读会丰富你的词汇，扩大你的视野，让你发挥想象。渐渐地，你就成了一个有格调又聪明的人。” 孤独的小螃蟹公开课教案 篇2活动结束： 幼儿园的自然角里多了一只螃蟹，不管是课间还是餐后休息，孩子们总会围着螃蟹看个不停，说个不停。在看螃蟹的同时，孩子们对它的两只大钳子、八只脚、两只小眼睛很感兴趣，我的脑海里自然就闪现了让幼儿来画螃蟹,这样美术活动“大螃蟹”产生了。 活动目标： 1.学习利用各种方法表现螃蟹的主要特征。 2.培养幼儿的观察力和动手能力。 活动准备：大螃蟹数只、各种不同的螃蟹图片、背景音乐磁带 绘画材料(油画棒、各色彩纸、颜料、橡皮泥等等) 活动重点： 寻找螃蟹的主要特征 活动难点： 探索螃蟹的表现方法 活动过程： 一、引起兴趣 师：今天我给你们带来了一位朋友。(螃蟹) 师带上螃蟹头饰：嘿嘿，我是螃蟹爸爸，瞧我长得多神气。今天我把我的孩子也带来了，请你们仔细看看我的`孩子长得什么样。 二、幼儿观察、寻找特征 螃蟹有一个身体、八条腿、两个大钳子，走起路来横着爬。 请你来学学螃蟹走路的样子。(幼儿一起模仿，请个别幼儿来表演) 三、幼儿操作 出示图片：照相馆里的叔叔给我的孩子拍了许多好看的照片，请你们看。种不同的螃蟹的特征，个别幼儿进行讲述)你们会给我的孩子拍照片吗？我们一起来试试看，比一比哪个小朋友拍的照片最好看。 幼儿自选分组操作，教师进行指导，要求幼儿尽量表现出螃蟹的主要特征，同时注意画面的整洁。 准备材料： ①蜡笔画(记号笔、油画棒、绘画纸) ②粘贴画(各种不同形状的彩纸做螃蟹身体、细长条的做螃蟹腿、浆糊、棉签、抹布等) ③泥工(各种不同颜色的橡皮泥) ④拓印(泡沫板制作的螃蟹若干只、调好的各色颜料数盆)二： 四、结束活动 你们给螃蟹宝宝拍的照片真好看，我们一起去跟着螃蟹爸爸跳个舞吧。(幼儿随着音乐边念儿歌边舞蹈) 附儿歌：我是一只，大螃蟹呀， 两个大钳，八条腿呀， 眼一眯呀，脚一伸呀， 爬呀爬呀，爬回家啊! 五、活动反思 这一活动的题材来自幼儿的生活，小朋友对螃蟹也没有陌生感，充满了浓厚的兴趣。这节美术活动通过儿歌的形式使幼儿能很快的掌握螃蟹的主要特征。在活动的第一环节，我引导幼儿运用已有经验讲述对螃蟹的认识，这样让幼儿进一步地了解螃蟹的特征，也为下面的画螃蟹奠定了基础。但是对于生活中常见的事物，孩子们缺乏观察，需要老师及时引导，给他们观察的目的，指导他们观察的正确方法，从而准确的迁移到观察其他事物中去。 在这一环节中，我如果能及时肯定幼儿的回答，提升幼儿有关螃蟹的知识经验，那效果就更好了。在第二环节中，幼儿用动作回答大螃蟹走路的姿势，并出示大螃蟹实物，让幼儿观察横着爬是什么样的？和幼儿一起学一学大螃蟹走路，幼儿参与的积极性就非常高。在活动的第三环节，经过观察讲述和学一学螃蟹走路的样子，幼儿的表现的兴致越来越强烈。但对于把握大螃蟹的形还有一定的难度。 这时，通过一首儿歌来解决这个大螃蟹形的难题。请了个别幼儿上来示范，及时发现幼儿在绘画大螃蟹的大钳子时有一定的困难。加强语言的力度来描述大螃蟹的大钳子，加深幼儿对大钳子的印象，并添加了水草、小鱼、泡泡……使得画面一下子丰富起来。从幼儿反馈的作品来看，大部分幼儿能很好的掌握大螃蟹的形，有些幼儿绘画的大螃蟹还有了情节。在幼儿绘画的过程中，幼儿的作品上动态的螃蟹不多，说明我在引导时不够，这是我下次活动应该注意的地方。第三环节是引导和评价。 活动给了我较大的启示：开展每一个活动都需要从幼儿的兴趣和能力出发，教师必须真正了解本班幼儿的实际水平及能力，同时，事先应该尝试、试教几次，这样许多错误就可以避免了。活动中，我还发现孩子在创造性方面有很大的潜力，接着装饰画“打扮螃蟹”成了延伸活动，在区域活动时来满足孩子的创造欲望，提高孩子的动手能力。 |
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