| 标题 | 说相反 |
| 范文 | 说相反（通用12篇） 说相反 篇1一、设计意图 设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。 设计中，考虑到孩子刚升人大班，且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。 同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，最后到只出现一种物品找出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了锻炼。 在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。 二、活动目标 1.鼓励幼儿大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。 2.鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮，清楚。 三、活动准备 幼儿经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等） 自制图片一张两个人区别（略） ①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤 ⑦ 一睁眼、一闭眼 四、活动设计 （一）在物品中寻找反义词 1.今天我们做个游戏，叫“说相反”。这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。幼儿去寻找，并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。 规则：①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。 ②别人说过的尽量不说。 2.出示图片，鼓励幼儿能够找出多对反义词。 规则：同上 3.出示一杯水，请幼儿说出多对反义词。 规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小） ②别人说过的就不能说。 （二）在生活中寻找反义词 1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。 规则： ①你说的两样东西里必须有反义词朋友。 ②别人说过的就不能说。 1.老师问，幼儿答（如师说软，幼儿找硬）。速度由慢到快。 2、幼儿合作玩，一问一答。 两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以出发了。 五、延伸活动 鼓励幼儿继续寻找身边的反义词朋友。 说相反 篇2语言游戏：（大班） 一、设计意图 设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。 设计中，考虑到孩子刚升人大班，且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。 同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，最后到只出现一种物品找出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了锻炼。 在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。 二、活动目标 1.鼓励幼儿大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。 2.鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮，清楚。 三、活动准备 幼儿经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等） 自制图片一张两个人区别（略） ①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤 ⑦ 一睁眼、一闭眼 四、活动设计 （一）在物品中寻找反义词 1.今天我们做个游戏，叫。这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。幼儿去寻找，并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。 规则：①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。 ②别人说过的尽量不说。 2.出示图片，鼓励幼儿能够找出多对反义词。 规则：同上 3.出示一杯水，请幼儿说出多对反义词。 规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小） ②别人说过的就不能说。 （二）在生活中寻找反义词 1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。 规则：①你说的两样东西里必须有反义词朋友。 ②别人说过的就不能说。1.老师问，幼儿答（如师说软，幼儿找硬）。速度由慢到快。 2、幼儿合作玩，一问一答。 两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以出发了。 五、延伸活动 鼓励幼儿继续寻找身边的反义词朋友。 说相反 篇3活动目标： 1、引导幼儿积极思维，理解反义词，丰富幼儿词汇。 2、体验游戏的愉悦感，发展幼儿口语表达能力。 活动准备： 1、人手一张小卡片，事先放在座位下，男女分两个方阵坐好。 2、配对图片六组(2张一组)，翻合牌两个。 3、大、小球各一。 活动过程： 一、引导课题：出示大、小球，幼儿观察，揭示反义词。 老师给大家带来了两件好东西，是什么?有什么不一样?(大和小是一对意思相反的词，我们叫它反义词)。 再仔细看看这两个球，还能说出其它相反的地方吗?(滑、糙;软、硬等)。 二、比赛"说相反" 1、现在，男孩队和女孩队就来进行一场"说相反"的比赛。首先，介绍一下比赛规则： ①比赛一共有三轮，比赛中听到老师开始口令后，举手进行回答。 ②回答正确，可以加上10分;错误，不能加分。最后，得分高的好一队就是冠军队。 ③比赛中，出现吵闹等其他犯规行为，就会被扣分，那么表现认真，纪律好的一队就可以另外加分。 2、比赛正式开始。 第一轮：图片配对。 要求：每队请上三名队员，将图片中意思相反的两张，贴在一起，比哪队贴得又快又好，还要比哪队纪律好。 ①各队3名队员，将图片配对，贴到黑板上(提醒幼儿检查); ②全体队员逐幅看图说相反。 请两队所有队员准备好，老师轮流请幼儿看图说相反。首先看看第一组图片。 依次类推，共有6组图片。 (冷、热;苦、甜;升、降;上、下;深、浅;方、圆;黑、白;哭、笑;长、短;开、合;睁、闭;起、落;厚、薄;早、晚;开、关) ③小结得分情况，讲评幼儿情况。 第二轮 看谁说的好 要求：仔细观察一下周围，想想平时生活中，还有哪些相反的现象，也请两队轮流回答，注意不要重复。 ①幼儿比赛 ②结分、讲评 第三轮 变一变、说一说 出示两支一模一样的笔，请大家动脑筋想一想，怎样把它变一变，来找找相反。 ①幼儿回答、演示; ②结分，宣布获胜队。 延伸：游戏《找朋友》 经过一场激烈的比赛，让我们来做个游戏放松一下。 要求：听找朋友音乐，每位幼儿取出座位下的卡片，去找和自己瞳上意思相反的朋友。找到后，听音乐，学高人走，矮人走，出教室，到后面去找找相反。 说相反 篇4设计背景 设计这个活动，意在让幼儿在教室里、生活中找一找、想一想、说一说反义词。据观察，我班的孩子对反义词表现出比较浓厚的兴趣，偶尔会在交谈中流露，尝试着运用。在设计活动中，我着重考虑到每个幼儿的发展存在着差异性，所以我设计几个难度深浅不一的游戏，以确保每个孩子都有机会、有能力参与，让每个孩子在活动中都能获得满足与成功。 根据孩子思维的特点，我尝试以图片引入，从孩子进行最熟悉的环境（教室）着手，逐步过渡到幼儿已有的生活经验进行讲述，孩子们从两种物品中找出一对反义词，最后到从两种物品中找出多对反义词。在活动中，孩子思维的敏捷性和口语表达能力都得到发展和强化。 活动目标 1、知道生活中有很多东西是相反的，乐意在游戏中根据变化寻找反义词。 2、能听清指令，遵守游戏规则，愿意在集体中大胆表达自己的发现。 3、发展幼儿思维的敏捷性和口语表达能力。 4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、培养细致观察和较完整表述能力。 重点难点 重点：知道生活中有很多东西是相反的。 难点：愿意在集体中大胆表达自己的发现。 活动准备 图片人手一张、塑料筐、笔、纸、积木、瓶子、花片、泥工土、小绳子、小玩具。 活动过程 一、由《高人和矮人》引入课题。 让幼儿知道高矮的意思是相反的，它们是一对反义词。 二、游戏：找朋友 1、老师讲解游戏的玩法。幼儿根据老师提供的图片，理解图片的内容，并寻找一位朋友，朋友卡片上的内容与自己的内容正好相反。 2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介绍自己图片的内容。 3、规则：两张图片必须意思相反。 三、游戏：轮番抢答 1、引导幼儿通过平时的观察，在教室里、生活中寻找反义词朋友。 2、分组进行比赛抢答，看看哪组获胜。 3、规则：a、你说的两样东西里必须有反义词朋友。 b、别人说过的你就不能说。 四、游戏：做相反 1、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。如老师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。 2、规则：老师说，不做动作；幼儿不说，但要做出准确的动作。 五、游戏：变变变 1、老师讲解游戏的玩法，幼儿根据老师提供的玩具，通过自己“动一动”、“变一变”改变玩具的位置等，来寻求各种不同的反义词。 2、鼓励幼儿充分发挥想象，用符号图形来记录自己的发现。 3、规则：幼儿必须寻找与物品有关的反义词。 教学反思 本次语言活动我紧紧围绕着学习反义词展开，活动中通过几个深浅不一的游戏让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握和巩固反义词，老师能充分调动幼儿的学习积极性，通过各种感官，在看看、说说、找找、想想等活动中，让每个幼儿积极主动地与老师和同伴交往，这个活动使幼儿的语言表达能力得到很好的锻炼和提高。 说相反 篇5活动设计背景 小班幼儿在各个方面都有一定的发展，但他们的协调性不是很好需要加强锻炼。我班个别幼儿在平时的活动中不合群，性格比较孤僻，活动的目的是希望引导离群幼儿参与到活动中来，锻炼幼儿的灵活性和协调性。 活动目标 1、通过游戏使幼儿掌握意义相反的词，培养孩子的思维敏捷性。 2、通过游戏使小朋友们体会到集体游戏的乐趣。 教学重难点 1、幼儿活动中的灵活性与协调性的培养以及锻炼 2、幼儿对活动参与的积极性培养。 活动准备 实物（如大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套等）、图片 活动过程 1、谈话引出课题。 师：你们看一看，比一比老师和李洁（一幼儿）哪个高，那个小？ 幼儿1：老师高李洁矮。 幼儿2：老师大李洁小。 2、将实物和图片放在桌上，让孩子看一看，说一说。 师：老师这边准备了很多的东西，你们看一看比一比它们有什么不同？如：大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套。 3、开始游戏： （1）老师任意取出一件说：“这是白手套。”你们必须找到黑手套并说：“这是黑手套。”依次类推。 （2）孩子会玩后，可以只说单词。接着老师拿一本书说：“薄，” 孩子取出一本说：“厚”。 （3）由孩子先说，老师进行配合。也可以用动作进行游戏，如老师举右手，孩子举左手。 4、体会游戏的乐趣： 让孩子相互体会谁做得多做得好。 教学反思 1、小班是幼儿身心发展的重要时期，每个幼儿都有每个幼儿的特点，在活动中学会交往，开动脑筋，使动作更加灵活，更加完善，这些表明这一时期的幼儿更需要教师对幼儿指导 2、对活动过程的反思： （1）对幼儿发展的反思，幼儿在活动中大部分能主动参与进来，个别学生需要老师的引导才能顺利完成活动，有些幼儿在活动能自主创造一些动作，一些想法，幼儿的身体的灵活性和协调性得到了良好的改善，那些孤僻的幼儿也得到了一些改观，有了笑容。 （2）对教师专业的反思,由于我是他们的班主任，对每个幼儿都有一定的了解，对他们的水平、学习习惯、学习特点都能全面的掌握，所以能把握教育内容的核心价值以及对幼儿最大限度的发展。 （3）对师生互动的反思，在活动中个别幼儿不能够理解老师的指令时,老师要在幼儿身边解释以及示范，对个别不能达到要求的学生加以引导，使幼儿都能够积极配合老师的指令进行活动，因此活动得以顺利进行。 3、对活动效果的评析。整个活动幼儿的参与度较高，对于发展比较快的学生来说简单，但是对于发展比较慢的学生来说就有些难度，所以教师应该考虑到这一方面，使较慢的学生也参与到活动中来。 4、如果让我重新上这节课，我会更加仔细的设计观察，在过程中提高一些活动要求，让发展空间扩大。 说相反 篇6一、设计意图 设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。 设计中，考虑到孩子刚升人大班，且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。 同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，最后到只出现一种物品找出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了锻炼。 在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。 二、活动目标 1、鼓励幼儿大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。 2、鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮，清楚。 三、活动准备 幼儿经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等） 自制图片一张两个人区别（略） ①笑、哭 ②胖、瘦 ③高、矮 ④头发多少 ⑤穿长袖、穿短袖 ⑥一个红短裤、一个黑短裤 ⑦一睁眼、一闭眼 四、活动设计 （一）在物品中寻找反义词 1、今天我们做个游戏，叫。这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。幼儿去寻找，并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。 规则：①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。 ②别人说过的尽量不说。 2、出示图片，鼓励幼儿能够找出多对反义词。 规则：同上 3、出示一杯水，请幼儿说出多对反义词。 规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小） ②别人说过的就不能说。 （二）在生活中寻找反义词 1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。 规则：①你说的两样东西里必须有反义词朋友。 ②别人说过的就不能说。 1、老师问，幼儿答（如师说软，幼儿找硬）。速度由慢到快。 2、幼儿合作玩，一问一答。 两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以出发了。 五、延伸活动 鼓励幼儿继续寻找身边的反义词朋友。 说相反 篇71 .课前，我准备得很充分。 2. 能精心准备了相关的实物教具：如图片、大、小球等。 3.教学思路清晰明了，教学结构严密，教学环节环环相扣。 4.在教学《说相反的》的教学活动中，我首先组织热身活动，再让幼儿去看、触、摸、等获得事物的有关信息后，然后通过采用激趣、看图、自由说、师生互动、等一系列的活动来让幼儿积极主动地参与到学习中来，让幼儿自觉地去探索发现，并大胆地去想象哪些东西是具有相对的特征的，最后再让幼儿用儿歌的形式表达出来（即说相反的）。整节课让幼儿在“玩"中学习，“趣"中练，“乐"中长才干。“赛"中增胆识。也为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设了最佳情景，整节课始终以（说相反的）为主线，突出教学重点，突破难点，这样做不但使幼儿学到了新知识，而且还发展了幼儿的说话表达能力和想象力等，还激发了幼儿对学习的兴趣，幼儿的潜能也得到了发挥。教学上也收到了不错的效果。， 5. 美中不足的是，本节课设计内容有点多，教学活动时间比较长。在课堂上对个别在学习上有困难的幼儿指导得还不够到位。如果以后让我再上这节课，我会更加努 力地去创新，精益求精，力求做到更好。 说相反 篇8教学目标： 1. 引导幼儿初步用各种感官感知物品,通过比较能初步理解反义词的含义. 2. 鼓励幼儿积极动脑找出图片中的反义词,并能准确的说出反义词组. 3. 培养幼儿对汉字的兴趣,并认识汉字大小,高矮,多少,长短. 活动重难点: 1. 通过教师展示各种相反实物,并对其感知感官,能准确的回答来势提出的问题,初步理解反义词的含义. 2. 幼儿通过对图片的观察,能够掌握找朋友游戏,并能融入其中. 活动准备: 1. 活动图片若干份(有相反意思) 2. 大小,高矮,多少,长短字卡. 3. 大小皮球各一个,高矮房子积木各一个,装有多,少书的篮子各一个, 长短子各一把. 活动过程: 一、 情境导入.激发幼儿兴趣 小朋友们好,我是小兔子姐姐,今天我代表相反国国王带领你们 去相反国参观,想不想去呀?(想)好,那么请跟我来.(走到教室门口即“相反国”)相反国到了,小朋友跟我一起去参观吧! 二、 观察比较,认读相反词. 1. 从神秘的柜子里变出大小皮球,引导幼儿自己发现皮球大小的特 征,从而引出“大”“小”第一对相反词,并请幼儿认读. 2. 从神秘的柜子里变出高矮不一的两座房子积木,引导幼儿自 己发现房子高矮的特征,从而引出“高”“矮”第二对相反词,并请幼儿认读. 3. 从神秘的柜子里变出装有多,少书的篮子各一个,引导幼儿自己发现书本多少的特征,从而引出“多”“少”第三对相反词幼儿认读. 4. 从神秘的柜子里变出长多尺子各一把.引导幼儿自己发现尺 子长短的特征,从而引出“长”“短”第四对相反词,并请幼儿认读. 三、 游戏体验 1. 在幼儿理解相反的含义及初步认识相反词之后,只要老师说出一个词,幼儿就要说出它的相反词.在这个对答的游戏中,加深巩固所学的知识,做到幼互动. 2. 教师给每位幼儿都发上事先准备好的相反意思图片,再请幼儿找出与自己的图片意思相反图片的主人做好朋友.通过这一环节使幼儿与幼儿互动,拓展了幼儿的思维. 四、 延伸活动 兔子姐姐知道今晚用有邀请涵—(相反意思图片)的小朋友就能参 加相反国王的“相反好朋友”晚会.现在给你们发图片自己去找找图片的相反好朋友吧! 说相反 篇9一、活动目标 1、理解反义词的意义。 2、能根据画面内容说出相应的名词、数量词及成反对的反义词，再将他们适当地组合在一起，编成一首儿歌。 3、体验帮助他人的快乐，培养幼儿乐于助人的品质。 二、活动准备 课前练习数量词的运用、多媒体课件 三、活动过程 1、师生问好，请幼儿说说什么是反义词。（意思相反的词） 2、游戏：听节奏，说反义词。 3、创设情境：毛毛虫迷路的，翅膀也不见了，需要找到翅膀回家。引起幼儿兴趣。 毛毛虫请教仙女，仙女请幼儿帮助毛毛虫，说出每间房子的密语，打开房子，找到里面的东西才能找到翅膀。激发幼儿帮助他人的热情。 4、发现第一间房子，观察画面，提问： （1）你看到了什么？（大象和鸟） （2）它们的数量是多少呢？我们该怎么说呢？ （3）我们用刚才说的话试试，（一头大象一只鸟）发现不能打开门。 （4）我们看看大象身体跟鸟的身体有什么不同？（大、小） （5）我们可以用反义词大、小来形容，可以说“一个大，一个小”。 （6）我们把这两句话合起来试试。（一个大，一个小，一头大象一只鸟） （7）发现门能打开，教师总结：要说出一对反义词，并把图上的内容说出来。 5、发现第二间房子，观察画面，提问： （1）你看到他们在干什么？（骑车、走） （2）数量是多少呢？我们该怎么说呢？（一人骑车，一人走） （3）我们再看看骑车的人骑到哪里了？（前面）走的呢？（后面） （4）那我们可以说“一个前，一个后”把两句合起来说：“一个前，一个后，一人骑车一人走” （5）教师总结：要把反义词说在前，内容说在后。 6、发现第三间房子，观察图片，提问： （1）你们看到图上有什么？我们该怎么说呢？ （2）这一捆韭菜有多少根呢？那草呢？韭菜多还是草多呢？我们可以怎么说呢？（一个多，一个少） （3）把两句话合起来说。（一个多，一个少，一捆韭菜一根草） （4）鼓励幼儿。 7、发现第四间房子，观察图片，提问： （1）你发现他们相反的地方了吗？我们该怎么说？（一个黑，一个白） （2）把你看到的动物加上去说。（一个黑，一个白，一只乌鸦一只鹅） 8、发现第五间房子，观察图片，提问： （1）图上有什么动物？（一头肥猪一只猴） （2）你发现了他们的身体有什么不同？引导幼儿说出“一个胖，一个瘦” （3）请幼儿把两句话连起来说。 9、发现第六间房子，观察图片，提问： （1）小朋友们，看了这幅图，你知道该怎么说了吗？ （2）引导幼儿说出“一个长，一个短，一根竹竿一把伞” 10、打开了所有的房间，拿到了6个数字，还是没有找到翅膀，请仙女帮忙。（看课件） 11、请幼儿看图片，引导幼儿把图片连起来，编成一首儿歌。 12、帮助毛毛虫找到了翅膀，体验帮助他人的快乐。 13、邀请幼儿和蝴蝶一同飞舞。 活动延伸：请幼儿画出美丽的蝴蝶，并展示作品。 说相反 篇10活动目标： 1、 理解反义词的意义； 2、 能根据画面内容说出相应的反义词、数量词及成对的反义词； 3、 学习朗诵儿歌，仿编儿歌。 活动准备：大象、小鸟及相关图片，大、小皮球各一个。 活动重点: 根据画面内容说出相应的反义词、数量词及成对的反义词,再将他们适当的组合在一起，编成一首儿歌并学会朗诵。 活动难点： 鼓励幼儿积极思考，大胆表述。 活动过程： 1、教师做动作“关门”，让幼儿做相反动作“开门”,引出一对反义词“开”、“关”。 2、（出示大、小皮球）得出：大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。 3、出示图画：大象、小鸟，引出儿歌：“一个大，一个小，一头大象，一只鸟。”重点强调“大”“小”，注意量词“头”“只”，并朗诵。 4、翻开《语言》15页，看图（骑车、走路），教师引导仿编儿歌（一个前，一个后，一人骑车，一人走），找出反义词（前、后）并朗诵。（可以边拍手打节奏边朗诵）。 5、出示“一把韭菜，一根草”，师幼仿编儿歌（一个多，一个少，一把韭菜，一根草）。 6、全体幼儿齐读本节课学习的儿歌。 说相反 篇11[游戏目标] 通过找一找、想一想、演一演、说一说，能积极思维寻找自己熟悉的反义词；游戏中声音响亮、吐词清楚，大胆积极主动。 [游戏准备] 自制卡片两组各若干：一组各画有一对相反意义的图画卡片若干，另一组画有相反意义图画的卡片若干对。 [游戏设计] 一、情境导入（理解反义词的意义） 教师请出班中高和矮的两名幼儿，请幼儿说一说他（她）们长得哪里不一样。 师（小结）：高和矮，胖和瘦，他们的意思都是相反的。我再来说几个词，你们能说出意思相反的词吗？（黑—白、多—少、上—下、重—轻） 二、尝试找、说反义词 1.师：今天我们就来做个游戏，叫做“说相反”。这儿有许多卡片（各画有一对相反意义的图画），请你们随便去拿出一张，根据卡片上的图画说出一组反义词。 2.师：这里还有一些图片（各画有一张图画），你能找出两张意思相反的图片，并说出这一对反义词来吗？ 3.游戏：边演边说反义词（字数相同） 如：教师边做动作边说“高”，幼儿要边做动作边说出反义词“矮”；又如：“大—小、宽—窄、开门—关门、高兴—难过、穿上去—脱下来”等。 三、寻找生活中的反义词 师：想一想，在家里、电视里、马路上、教室里你还能发现哪些相反意义的词。想到了，就请你在小组里告诉大家，看谁说得多？ 四、游戏：我问你答反义词 1.老师问，幼儿集体或个别举手对答。 2.分红绿两组，进行反义词对答比赛。 比赛规则： （1）分红绿两队。一组一次推一位代表说一个词，另一组集体（或推代表）答出反义词，集体答对得两颗红星，推代表答对得一颗红星，答不出不得红星。之后交换对答比赛。 （2）一轮各对先后共出五道题。结束后按得红星数多少评定胜负。 （3）教师担任裁判员，发出“出题”、“答题”等指令、评判“正确、得奖”、“错误、不得将”，在榜上给得奖的队贴红星。 注：在用时许可的情况下，可以再比赛一次。 五、总结延伸 师：今天我们玩了“说相反”的语言游戏，学会了说相反意义的词，玩得真高兴。小朋友们可以在语言区里和小伙伴继续玩，或回到家里和爸爸妈妈一起玩。好吗？ 说相反 篇12语言游戏：说相反（大班） 一、设计意图 设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。 设计中，考虑到孩子刚升人大班，且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。 同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，最后到只出现一种物品找出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了锻炼。 在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。 二、活动目标 1.鼓励幼儿大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。 2.鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮，清楚。 三、活动准备 幼儿经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等） 自制图片一张两个人区别（略） ①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤 ⑦ 一睁眼、一闭眼 四、活动设计 （一）在物品中寻找反义词 1.今天我们做个游戏，叫“说相反”。这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。幼儿去寻找，并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。 规则：①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。 ②别人说过的尽量不说。 2.出示图片，鼓励幼儿能够找出多对反义词。 规则：同上 3.出示一杯水，请幼儿说出多对反义词。 规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小） ②别人说过的就不能说。 （二）在生活中寻找反义词 1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。 规则：①你说的两样东西里必须有反义词朋友。 ②别人说过的就不能说。1.老师问，幼儿答（如师说软，幼儿找硬）。速度由慢到快。 2、幼儿合作玩，一问一答。 两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以出发了。 五、延伸活动 鼓励幼儿继续寻找身边的反义词朋友。 |
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