| 标题 | 《小猫在哪里》教案 |
| 范文 | 《小猫在哪里》教案（通用8篇） 《小猫在哪里》教案 篇1活动目标： 1、学习方向词：上、下、旁边。 2、通过观察画面，能用短句“上面（下面，旁边）有一只小猫的短句讲述画面内容。 3、乐意在集体面前大胆进行讲述。 4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 教学图片一幅，猫妈妈的头饰，布置场景“小猫的家” 活动过程： 一、通过故事情节，引起幼儿兴趣 师：猫妈妈有许多小猫，今天，猫妈妈到外面去买鱼，回家一看，小猫不见了，小朋友，你们看见猫妈妈的小猫了吗？ 二、幼儿自由结伴，讲述画面的内容 请个别幼儿在集体面前讲述。如：在沙发上有一只小猫，床下也有一只小猫等。 三、讲述画面内容 1、老师：我们一起来帮助猫妈妈找小猫，好吗？教师手指画面上的小猫，幼儿集体讲述，猫妈妈找到了小猫，高兴地亲亲这个那个。小猫也高兴地叫着“妈妈” 2、提问：猫妈妈跟小猫怎样高高兴兴地？ 四、布置场景，在游戏中进行新的讲述经验 1、老师：新朋友想不想玩捉迷藏的游戏。你们做毛宝宝，我做猫妈妈，好吗？我们到小猫家去吧？等一会，妈妈去买鱼，回家找宝宝。找到了要告诉妈妈，你躲在哪里，好吗？ 2、请幼儿自己说，说得好可以亲一下，鼓励一下。 五、结束：猫宝宝，跟妈妈到外面去做游戏吧。 《小猫在哪里》教案 篇2活动目标 1、根据故事线索，结合自己的想象大胆创编故事，培养幼儿互相帮助战胜困难的情感。 2、尝试设计路线图，创编不同情节的故事，发展创造性思维和解决问题的能力。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备 1、根据故事线索制作多媒体动画课件。 2、设计路线图（每人一份）。 3、背景音乐。 活动过程 一、谈话，引出主题。 二、师：今天，我请了两位小客人一起来跟我们上课，你们看，是谁呀？（出示小猫、小狗图示）。 师：他们俩是一对好朋友，还发生了一件有趣的事呢？你们想听吗？ 三、根据线索，想象讲述 师：小狗和小猫是一对好朋友，他们俩个今天约好一起去参加小熊的生日晚会。小狗来找小猫，看见小猫家里的门锁着，小鸭子告诉小狗，今天一大早，小猫就打扮得漂漂亮亮出门了。 1、师：小狗一听，急了，到处去找小猫，想一想，小狗可能会到什么地方去找小猫呢？ 2、师：找呀找，哎呀，小狗一不小心，摔到哪里去了？ （1）小狗掉下去以后，心里会怎么想呢（2）怎么办呢？小狗会想哪些办法来呢？ 师：小狗转身发现洞里还有许多小东西，看看能不能帮助小狗爬上来呢？（展示陷进里的辅助物） 师：小狗在大家的帮助下，终于爬了上来，心里怎么想呢？ 3、继续找小猫，想想看，他可能还会碰到哪些事呢？ 4、师：最后，小朋友猜猜小狗在哪里找到小猫的。 5、师：小狗终于找到了小猫，这时天快黑了，两个好朋友高高兴兴地去参加小熊的生日晚会了。 四、再次感知，完整讲述 师：其实，刚才小狗找小猫的过程中发生的许多事连起来就是一个好听的故事，我们一起来看着图把这个故事讲一讲，好吗？ 五、制作路线，交流表述 1、要求幼儿画出小狗经过的路线图，并添画出故事情节。 2、根据自己设计的路线图跟旁边的小朋友讲讲或讲给客人老师听。 活动反思 孩子们在这种特点的环境中自然流露出关心小动物的情感，达到了教学目标，在教学中，教师利用生动形象的插入画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习；环节设计紧凑，过渡自然，提问设计科学，能引起幼儿主动想象，激发幼儿主动表述自己的所思所想；教师教态亲切自然，语言表情富有感染力，选材符合幼儿的身心年龄特点，活动过程中老师非常注意尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地展示自己的个性，符合新《纲要》精神，生生互动，师生互动，并与教具与材料互动，课堂效果较好。 《小猫在哪里》教案 篇3教学目的 1、要求幼儿说出画面中各只小猫所在地方。 2、习方位词：在、上、下、里。学用短郁小猫在床上或在床下、在抽屉里等。 3、培养幼儿观察力及口语表达能力。 4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。 5、培养幼儿与同伴之间的相互配合。 教学准备 桌面教具=小床、椅子、床、草窝、花篮。五只瓷小猫分别藏好，猫家门头上有门头饰猫头饰与幼儿人数相等，并备积木搭成的房子、大床、子。 教学过程 教师扮作猫妈妈贵穿整个教学过程。 1、听音乐开火车进教室。教师小朋友，你们好，我是猫妈妈，今夭是我的小猫过生日，请小朋友到我家做客好不好？ 快快请上火车吧，小猫在家等我们呢。 2、引导幼儿观察，并说出小猫在哪里。 教师：小朋友，快看啊，我的家到了，请下车。（幼儿回到位子上坐好） 教师=小猫，小猫快开门，小客人来了。（教师作敲门状） 教师：怎么不来开门。（老猫开门）臆，我的小猫怎么不见啦？我出门的时候它还在草窝里的，这会儿躲到哪去了？小朋友，你们来帮我找找吧。（让幼儿观察一会儿后请个别幼儿来找出小猫，学说小猫在床上等短句，全班幼儿一齐跟着说短句，以此方法将小猫找完，送回草窝上）教师瞧，这就是我的小宝贝，你们帮我数一数，共有几只小猫，（幼儿数数，说出总数） 3、游戏：《老猫睡觉醒不了》。 请五位幼儿扮小猫玩游戏，并说出自己所藏的地方，要求用上简单句，可玩1~2回。 全班幼儿扮小猫玩游戏，也要求说出自己藏的地方，用上短句。可玩几遍。 4、以兔妈妈的电话，请小朋友也到她家做客为由，幼儿开火车出教室。 《小猫在哪里》教案 篇4设计意图： “小猫”是幼儿熟悉的角色，深受小班孩子的喜欢。本次活动我是以“找小猫”为活动背景，从而让幼儿认识并说出不同的方位词：“上下、前后、里”。通过情景创设，游戏互动等方式，以发展幼儿的语言表达能力为目的，将认知活动和语言活动相结合，突出活动的趣味性和游戏性。 活动目标： 1.引导幼儿说介词在，方位词：上、下、前、后、里。 2.通过观察场景中小猫所在的位置，能用“小猫在上面（下面、里面、前面、后面）”的短句进行讲述。 3.幼儿喜欢参与游戏，体验游戏的快乐。 重点： 引导幼儿说介词在，方位词：上、下、前、后、里。 难点： 通过观察场景中小猫所在的位置，能用“小猫在上面（下面、里面、前面、后面）”的短句进行讲述。 活动准备： 猫妈妈头饰一个，小猫头饰若干，小猫图片5张。 活动过程： 1.老师带猫头饰出场，引起幼儿的兴趣。 师：小朋友们好，你们认识我吗？我是猫妈妈，听说我们实小附幼小六班的小朋友上课特别好，我带着我的小猫们来看看，可是到了这里，我的小猫突然不见了。 2.初步学习方位词：上、小、前、后、里。 师：喵喵喵，真着急呀，我的小猫在哪里呢？小朋友，你们能帮我把它们找出来吗？ 幼儿：在那里，在那里。 师：原来我的小猫都躲到小椅子这边来了，那它们都在小椅子的什么地方呢？ 师引导幼儿说出：有的在小椅子的上面，有的在小椅子的下面，有的在小椅子的前面……. 如果幼儿把前后位置说错了，师：着只小猫到底在小椅子的前面还是后面呢？我们应该怎么说，首先看看我们坐小椅子应该怎么坐（老师示范坐小椅子）那么在这里就应该说在小椅子的前面，这里就应该说在小椅子的后面。 师：孩子们，我的小猫说你们太聪明了，还想和你们玩捉迷藏的游戏，想躲起来让你们再找一找，看能不能找到它们。（重新把5只小猫放到不同的地方） 3.复习方位词：上、下、前、后、里，用小猫在上面（下面、里面、前面、后面）的短语进行讲述。 师：请小朋友们先把眼睛闭起来，好了，就睁开眼睛，找到之后请你们把找到的小猫拿出来，告诉大家你找到的小猫是在哪里的？（小朋友们找到后，大家一起重复，不对的要进行纠正。） 4.藏小猫、找小猫---布置新场景，迁移讲述经验。 师：老师还有一些小猫，本来是给小朋友们玩游戏的.时候用的，可是老师不记得把它们放在什么地方了，想请小朋友们帮我把它们找出来，每个小朋友一人找到一只小猫就可以了，找到之后过来告诉老师：小猫是在哪里的？ 师：你们每个人都找到了小猫，真棒！ 师：你们愿意做小猫吗？ 幼儿：愿意 师：那就请我们的小朋友把你找到的小猫戴在头上，你们来扮演小猫，我来扮演猫妈妈，好吗？ 幼儿：好 5.扮小猫--迁移经验，获得方位词的巩固和情感的愉悦。 教师讲解游戏玩法：教师扮演猫妈妈，部分幼儿扮演小猫戴上小猫头饰，教师假装外出，让小朋友在教室里藏起来，可启发幼儿藏在小椅子后面、桌子上面或下面、钢琴下面等，猫妈妈回来了，猫妈妈说：喵喵，我的小猫在哪里呀？猫妈妈摸到的小猫，小猫就说：喵喵喵，我在上面（下面、后面）。 师：所有的猫宝宝都被我这个猫妈妈找出来了，我太开心了，猫妈妈决定了带你们出去做继续做游戏，我们一起走吧。（老师带幼儿离开） 活动反思： 在活动的开始部分，由于我扮演猫妈妈的角色，吸引住了孩子，他们大多数能安静地看听，但一些孩子还不能确切地说出方位词。在第二个环节中我又让孩子们重新“找小猫”帮助幼儿复习方位词，语言表达能力较强的幼儿能用“小猫在上面。。。。”的句型来回答。 因此，这一环节，孩子好像又有点单调枯燥，一些孩子开始出现浮躁现象，于是，我就马上引导孩子进入最后的游戏环节，果然，孩子们喜欢游戏，积极性主动得到了发挥，但是他们注重的是游戏，而不能较好地使用语言来回答，语言和行动不能匹配。通过活动我发现孩子们喜欢一起躲在同一个地方，如果我能准确的引导，如：提醒他们可以躲到某些东西的上面或者下面，前面或者后面，提醒他们不要躲在一起。这样也许效果会更好。但总的来说，他们获得了愉快的体验。 《小猫在哪里》教案 篇5活动目标： 1、学习方向词：上、下、旁边。 2、通过观察画面，能用短句“上面(下面，旁边)有一只小猫的短句讲述画面内容。 3、乐意在集体面前大胆进行讲述。 4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 教学图片一幅，猫妈妈的头饰，布置场景“小猫的家” 活动过程： 一、通过故事情节，引起幼儿兴趣 师：猫妈妈有许多小猫，今天，猫妈妈到外面去买鱼，回家一看，小猫不见了，小朋友，你们看见猫妈妈的小猫了吗? 二、幼儿自由结伴，讲述画面的内容 请个别幼儿在集体面前讲述。如：在沙发上有一只小猫，床下也有一只小猫等。 三、讲述画面内容 1、老师：我们一起来帮助猫妈妈找小猫，好吗?教师手指画面上的`小猫，幼儿集体讲述，猫妈妈找到了小猫，高兴地亲亲这个那个。小猫也高兴地叫着“妈妈” 2、提问：猫妈妈跟小猫怎样高高兴兴地? 四、布置场景，在游戏中进行新的讲述经验 1、老师：新朋友想不想玩捉迷藏的游戏。你们做毛宝宝，我做猫妈妈，好吗?我们到小猫家去吧?等一会，妈妈去买鱼，回家找宝宝。找到了要告诉妈妈，你躲在哪里，好吗? 2、请幼儿自己说，说得好可以亲一下，鼓励一下。 五、结束：猫宝宝，跟妈妈到外面去做游戏吧。 活动反思： 在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。 《小猫在哪里》教案 篇6活动目标 1、观察图片，引导幼儿说出小猫所藏的地方，学说方位词：在、上、下、里。 2、引导幼儿用"有的……有的……"等句式完整讲述图片内容。 3、鼓励幼儿大胆地进行讲述。 4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。 5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 活动准备一张家庭房间的图片;猫妈妈、小猫贴绒图片若干。 活动过程: 一、拍手游戏"上上下下"。 ※ 动作说明： 第一句：按节奏拍手，按儿歌歌词在上、下、前、后、左、右的方位拍手两下。 第二句：双手握拳绕环，说到数字时伸出手指表示相应的数。 第三句：双手握拳绕环，说到"没有了"时，双手向两边摊开，表示没有的意思。 (附儿歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌没有了!)二、看图讲述1、出示图片，请幼儿观察图片内容。 (1)提问："这是什么地方?房间里有什么?小猫们在哪里?"(2)教师小结，引出话题。(猫妈妈生了许多小猫，小猫们都在草窝里住着。有一天，猫妈妈出去了，小猫都爬出草窝去玩。)动作说明： 教师边讲述边操作，分别将小猫卡片取出来插在房间的不同位置。 2、引导幼儿讲出图中每只小猫所在的地方。 (1)提问："请小朋友仔细看一看、找一找，小猫藏在什么地方了?"教师鼓励幼儿大胆讲述，讲对后可请幼儿取出小猫卡片，贴到猫妈妈的身边。 (2)引导幼儿用"有的藏在……上面;有的'藏在……下面;有的藏在……里面"的句式完整讲述图片内容。 三、小结与讲评。 活动延伸与建议： 带幼儿玩音乐游戏"找小猫"。 活动反思： 看图讲述《小猫在哪里》是发展小班幼儿方位词的一则好教材，符合小班幼儿年龄特点，且突出了语言学科的要求，学习方位词和学说短句的特点非常明显。 在教学活动中，我采用情感进入为首，活动开始，我在胸口上贴着“猫妈妈”的标志，带着一副焦急和忧虑的口吻对幼儿说：“天气冷了，小朋友都穿上了毛衣，可是猫妈妈的一群孩子一大早起来，什么都没穿跑到外面去玩了，这可急坏了猫妈妈。这么冷的天，在外面呆的时间长了会生病的呀。”这时，孩子们会引发更多想象，说出“会感冒发烧的。”老师问：“那怎么办呢?”孩子们个个都表示愿意帮忙，于是活动自然进入“找一找，说一说”环节，孩子们会仔细地在教室各处搜寻，在情景游戏中掌握了语言交流，达到了发展语言的目标。接下来的一个环节是“做一做，说一说”。教师以“猫妈妈”的口吻谢过小朋友后，话锋一转说：“小朋友，你们已经穿上了毛衣，可小猫的身体还是光着的，我们来帮助小猫吧。”教师出示事先准备好的各色毛线团，示范着在一只小猫身体上一圈一圈的缠绕毛线，这时孩子们也欢呼起来……孩子们在这种特点的环境中自然流露出关心小动物的情感，达到了教学目标，在教学中，教师利用生动形象的插入画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习;环节设计紧凑，过渡自然，提问设计科学，能引起幼儿主动想象，激发幼儿主动表述自己的所思所想;教师教态亲切自然，语言表情富有感染力，选材符合幼儿的身心年龄特点;活动过程中老师非常注意尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地展示自己的个性，符合新《纲要》精神，生生互动，师生互动，并与教具与材料互动，课堂效果较好。 《小猫在哪里》教案 篇7【活动目标】 1、观察图片，引导幼儿说出小猫所藏的地方，学说方位词：在、上、下、里。 2、引导幼儿用"有的……有的……"等句式完整讲述图片内容。 3、鼓励幼儿大胆地进行讲述。 【活动准备】 一张家庭房间的图片;猫妈妈、小猫贴绒图片若干。 【活动过程】 一、拍手游戏"上上下下"。 动作说明： 第一句：按节奏拍手，按儿歌歌词在上、下、前、后、左、右的方位拍手两下。 第二句：双手握拳绕环，说到数字时伸出手指表示相应的数。 第三句：双手握拳绕环，说到"没有了"时，双手向两边摊开，表示没有的.意思。 (附儿歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，……骨碌骨碌5，骨碌骨碌没有了!) 二、看图讲述 1、出示图片，请幼儿观察图片内容。 (1)提问："这是什么地方?房间里有什么?小猫们在哪里?" (2)教师小结，引出话题。(猫妈妈生了许多小猫，小猫们都在草窝里住着。有一天，猫妈妈出去了，小猫都爬出草窝去玩。) 动作说明： 教师边讲述边操作，分别将小猫卡片取出来插在房间的不同位置。 2、引导幼儿讲出图中每只小猫所在的地方。 (1)提问："请小朋友仔细看一看、找一找，小猫藏在什么地方了?"教师鼓励幼儿大胆讲述，讲对后可请幼儿取出小猫卡片，贴到猫妈妈的身边。 (2)引导幼儿用"有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面"的句式完整讲述图片内容。 三、小结与讲评。 活动延伸与建议： 带幼儿玩音乐游戏"找小猫"。 《小猫在哪里》教案 篇8活动目标： 1、学习方向词：上、下、旁边。 2、通过观察画面，能用短句“上面(下面，旁边)有一只小猫的短句讲述画面内容。 3、乐意在集体面前大胆进行讲述。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、能分析故事情节，培养想象力。 活动准备： 教学图片一幅，猫妈妈和小猫的头饰，布置场景“小猫的家“ 活动过程： 一、通过故事情节，引起幼儿兴趣 师：猫妈妈有许多小猫，今天，猫妈妈到外面去买鱼，回家一看，小猫不见了，小朋友，你们看见猫妈妈的小猫了吗? 二、幼儿自由结伴，讲述画面的内容 请个别幼儿在集体面前讲述。如：在沙发上有一只小猫，床下也有一只小猫等。 三、讲述画面内容 老师：我们一起来帮助猫妈妈找小猫，好吗?教师手指画面上的小猫，幼儿集体讲述，猫妈妈找到了小猫，高兴地亲亲这个那个。小猫也高兴地叫着“妈妈” 提问：猫妈妈跟小猫怎样高高兴兴地? 四、布置场景，在游戏中进行新的讲述经验 老师：新朋友想不想玩捉迷藏的游戏。你们做猫宝宝，我做猫妈妈，好吗?我们到小猫家去吧?等一会，妈妈去买鱼，回家找宝宝。找到了要告诉妈妈，你躲在哪里，好吗? 2、请幼儿自己说，说得好可以亲一下，鼓励一下 五、用游戏巩固方位词，结束： 猫宝宝，跟妈妈到外面去做游戏吧 活动反思： 看图讲述《小猫在哪里》是发展小班幼儿方位词的一则好教材，符合小班幼儿年龄特点，且突出了语言学科的要求，学习方位词和学说短句的特点非常明显。 在教学活动中，我采用情感进入为首，活动开始，我在胸口上贴着“猫妈妈”的标志，带着一副焦急和忧虑的口吻对幼儿说：“天气冷了，小朋友都穿上了毛衣，可是猫妈妈的一群孩子一大早起来，什么都没穿跑到外面去玩了，这可急坏了猫妈妈。这么冷的天，在外面呆的时间长了会生病的呀。”这时，孩子们会引发更多想象，说出“会感冒发烧的。”老师问：“那怎么办呢?”孩子们个个都表示愿意帮忙，于是活动自然进入“找一找，说一说”环节，孩子们会仔细地在教室各处搜寻，在情景游戏中掌握了语言交流，达到了发展语言的目标。接下来的'一个环节是“做一做，说一说”。教师以“猫妈妈”的口吻谢过小朋友后，话锋一转说：“小朋友，你们已经穿上了毛衣，可小猫的身体还是光着的，我们来帮助小猫吧。”教师出示事先准备好的各色毛线团，示范着在一只小猫身体上一圈一圈的缠绕毛线，这时孩子们也欢呼起来……孩子们在这种特点的环境中自然流露出关心小动物的情感，达到了教学目标，在教学中，教师利用生动形象的插入画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习;环节设计紧凑，过渡自然，提问设计科学，能引起幼儿主动想象，激发幼儿主动表述自己的所思所想;教师教态亲切自然，语言表情富有感染力，选材符合幼儿的身心年龄特点; 活动过程中老师非常注意尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地展示自己的个性，符合新《纲要》精神，生生互动，师生互动，并与教具与材料互动，课堂效果较好。 |
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