| 标题 | 罗尔和她的小猫 |
| 范文 | 罗尔和她的小猫（精选16篇） 罗尔和她的小猫 篇1课前透视 这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。 卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 教学目标 1、会认15个生字。 2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重点 学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。 信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程 一、导入 1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物） 卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题） 【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】 二、自学 1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。 2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。 （1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。 本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。 （2）学习伙伴互相交流识字方法。 猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。 形近字比较认识：热—垫、兔—免。 用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。 用动作演示记“蹭”字。 3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。 三、默读 1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。） 【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】 2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 （1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。 （2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。 （3）第三自然段、第七自然段很有趣…… 【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】 四、交流 1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？ 2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。 【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】 五、练习 1扩词。 涂 适 余 卡 免 垫 2、仿词。 丁冬 滴答 马虎 冷清 亲热 高兴 第二课时 一、朗读 学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？ 练习读——展示读——评议读——竞赛读 二、默读 默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？ 【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】 三、练习 1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。 2、多音字组词。 待 间 3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。） 【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】 四、作业 建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。 罗尔和她的小猫 篇2课前透视 这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。 卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 教学目标 1、 会认15个生字。 2、 学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、 感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重点 学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。 信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。 课时安排：两课时 第一课时 切入举偶 1、 谈话导入 。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物） 卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题） 【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】 2、插图导入 。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题） 对话平台 自学 1、 轻声读课文，注意读准字音，读通句子。 2、 小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。 （1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。 本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。 （2）学习伙伴互相交流识字方法。 猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。 形近字比较认识：热—垫、兔—免。 用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。 用动作演示记“蹭”字。 3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。 默读 1、 学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。） 【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】 2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 （1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。 （2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。 （3）第三自然段、第七自然段很有趣…… 【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】 交流 1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？ 2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。 【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】 练习 1扩词。 涂 适 余 卡 免 垫 2、仿词。 丁冬 滴答 马虎 冷清 亲热 高兴 第二课时 对话平台 朗读 学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？ 练习读——展示读——评议读——竞赛读 默读 默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？ 【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】 练习 1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。 2、多音字组词。 待 间 3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。） 【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】 作业 建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。 教学建议： 本课是学习默读的起始课文，教师在教给学生默读方法的同时还要加强指导，让学生逐步学会默读，提高读书的效率。 同时在课外阅读中还要运用默读，使学生逐步掌握默读的方法。 伴教锦囊 相关链接 养猫杂感 （晓芳） 喜欢猫由来已久。记得小时侯家里陆陆续续养过几只猫，那时的猫咪都是实实在在的土猫，也不象现在这么娇贵。养猫是用来捉老鼠的，再加上那时全国人民都吃不饱饭，所以家里有什么就喂它什么，常常饥一顿饱一顿。偶尔有一些鱼腥肉渣，猫咪便吃的呵呜呵呜，高兴的不行。那时侯我们兄妹几个只是高兴时和猫咪玩玩，真正养猫的任务是由父母来完成的。由于家里是平房，平时猫咪自由出入，所以一到青春期猫咪就离家出走了，没有一个养到寿终正寝。 后来，我嫁到婆婆家，婆婆也是一个爱猫之人，也陆陆续续养过几只猫。这时的猫咪就比较娇贵了，是毛茸茸的波斯猫。养猫的任务也是由婆婆来完成的，我们仍然是猫咪的玩伴。婆婆每天都给猫咪做饭，鱼肉是不可少的，但猫咪似乎并不太感兴趣。这时的猫咪根本不屑于捉老鼠，偶尔捉到只老鼠也只是玩玩罢了。婆婆家也是平房，因而猫咪养到一两年后于某一天就突然不见了，婆婆说是让人给偷走了，这时已经有了猫贩子。 再后来，我们到了深圳，自己独立过日子了。仍然喜欢猫咪，但老公不许养，于是整天在各个猫咪网站上东游西逛，实在按耐不住，充分利用女儿盼猫心切，终于让老公在女儿泪水面前点头答应。为防老公反悔，母女俩以迅雷不及掩耳之势从宠物商店抱回两只猫咪，一向清净家里顿时热闹起来，从此开始了我真正养猫的生活。现在的猫咪是被用来宠的，吃的是各种口味的猫粮、猫罐头；喝的是煮开凉好的白开水；玩有精致的猫趴架；睡有漂亮的猫窝，就连大小便都有专门的厕所，里面铺上买来的人造猫沙。当然，主人是断然不会让它们去捉老鼠的，所以买来老鼠玩具供它们练习扑咬捉拿。 有了猫，懒觉就不能睡了，每天猫咪早早就叫我们起床，它们要吃早饭，因此，忙碌的一天开始了。除了每天给猫喂食、陪它们玩耍、打扫家里卫生、清理猫厕所外，还有：定时环境消毒、给猫咪洗澡、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等。此时顿悟养猫之不易。但每每看到两只猫咪追逐打闹的可爱模样，听到它们嗲嗲的叫声，一切劳累烦恼都烟飞云散了。 由于迫不得已的原因，猫咪最后还是送给了别人，虽有不舍和心痛，但想到猫咪找到了爱它们的人，有了幸福的家，还是由衷的高兴。我想在以后日子里，我还是要养猫的，但愿那时猫咪能和我们一起安定、健康的度过一生。 罗尔和她的小猫 篇3第一课时 教学目标： 1、会认15个生字。 2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重点：学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。 教学难点：感受卡罗尔善良美好的童心。 课前准备：布置学生课前搜集广告词。 教学过程： 一、切入举偶 1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物） 卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题） 2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题） 二、自读识字 1、请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音，读通句子。并标出自然段。 三、合作交流 教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音： ⑴你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读） （2）学习伙伴互相交流识字方法。 猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。 形近字比较认识：热?垫、兔?免。 用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗?喵、曾?蹭；萝?罗、橱?厨。 用动作演示记“蹭”字。 3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。 四、品读领悟 1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。） 2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 （1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。 （2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。 （3）第三自然段、第七自然段很有趣…… 3,、交流 1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？ 2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。 五、巩固延伸 1扩词。 涂适余 卡免垫 2、仿词。 丁冬（丁丁冬冬）滴答马虎 冷清亲热高兴 第二课时 教学目标： 1、复习巩固生字词。 2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重点：学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。 教学难点：感受卡罗尔善良美好的童心。 教学过程： 一、复习导入 认读上节课的生字词：开火车竞赛读齐读 二、品读领悟 1、学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？ 练习读展示读评议读竞赛读 2、默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？ 四、巩固延伸 仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。） 板书设计： 8、卡罗尔和她的小猫 广告广告发现 卡罗尔 许多猫 失去猫 伯洛 （高兴） （伤心） （惊喜） 罗尔和她的小猫 篇4【学习目标】 1、会认“卡”等15个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情以及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 【课前准备】 1、学生收集小猫的图片或照片。 2、老师准备生字卡片。 【教学过程】 一、引入新课，激发兴趣 我们知道许多动物都是人类的好朋友，你最喜欢跟什么小动物玩耍？ 有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自己的小猫，最终他是怎样得到的呢？让我们一起到课文中找答案吧。 二、初读课文，整体感知 自由朗读课文，借助拼音读准生字。 交流生字毒瘾，读准确，读流利。 三、默读课文，了解内容 默读课文，想想课文哪些地方写得有趣，自己读读课文，想说些什么？ 交流学习心得。 小结：卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情，人和动物只要和睦相处，就会成为好朋友。 四、识记生字 多种形式识记生字。 五、读读自己觉得有趣的地方 【课后记】 现在很多家长都注重学前教育，很早就给孩子买书，有的孩子没上学就能背好几首古诗，会讲好多故事。新教材中安排了一定量的成语积累。于是课前我让学生买《成语故事》搜集有关故事，让学生自行阅读，课堂就成了展示他们讲故事的舞台，学生不仅理解了这两个成语，还学到了其他的成语故事，课堂教学得到了延伸。 罗尔和她的小猫 篇5课题 8.卡罗尔和她的小猫 课型 略读课文 第几课时 第一课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 1、学生运用形近字比较，熟字加偏旁、减偏旁等多种识字方法，识记15个生字。 2、学生能通过默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、在交流、感受的过程中，学生能受到美好童心的感染和熏陶。 教学重点与 难点 1、运用多种方法识记15个生字；运用默读体会文趣。 2、学生能够运用默读体会文中写得有趣的地方，并且能体会人与动物和谐相处，人与人之间互相关爱。 教学方法与 手段 引导学习与感悟 教学 反思（呈现现象、归因分析、改进措施） 纵观整堂课，教师随机语多，亲切、随和，与学生互动融洽、自然。整堂课体现出师生的和谐。与课文体现的情感目标一致，这种相融的和谐是美好的！教师过渡语相对贴切、有效，将问题与过渡语揉合在一起、而后自然抛出，这样一种提问题的方法我认为值得提倡，不露声色地“问”似在聊天，学生更易接受。在类似“聊天” 的课堂学习中，学生不自觉地参与，积极地投入情感与思维，这种状态是良好的。 另，作为第一篇略读文，第一次默读，课堂重难清晰，学生配合良好，参与面广，思维活跃，基本上达成目标！教师激趣手段、评价语言运用还可以。 不足之处：感悟“趣”的方式可以更偏向于学生自悟，教师只需要发挥好“点”“引”作用即可；在理解第10自然段的“趣”时，可以随机引导学生理解“不得了了”，遗憾的是良机错失。教师的课前备课需更多细致！！预设一定要充分；时间安排上略显仓促。 课时教学设计尾页（试用） 项目 内容 当堂达标训练设计 一、出示12个带有生字的词 1、指读，交流识记方法。 2、扩词，巩固读。 二、思考：课文哪些地方写得有趣？ 1、默读，画趣句、段落。 2、交流；感悟；欣赏（课件辅助） 当堂达标反馈设计 1、找出文中aabb的词语三个，并写下来。 2、连一连 黑白相间的 钟声 喵喵的 花猫 滴滴答答的 叫声 舒适的 家 作业 必做 积累文中“的”“地”词组。 选做 试着写一则广告，可以与家人一起完成。 板书设计 卡罗尔和她的小猫 人 爱动物 和谐相处 课时教学流程(试用) 教师行为 学生行为 补充课堂变化及处理主要环节的效果 一、 直接导入 1、 这节课我们学习8课《卡罗尔和她的小猫》。板题。 二、学习文章 （一）、检查预习 1、出示12个带有生字的词 2、 出示扩词。 （根据预习效果，给予学生肯定或鼓励。） 过渡：今天我们学习一种新的读书方法——默读，并且运用默读方法学习这个有趣的故事。 （二）、初次默读，整体感知全文 1、出示默读要求与方法 不出声，不指读；用眼看，用心悟。 2、 （强调集中注意力。） 3、 交流初次默读文章后的感受 4、 出示文章主要内容的填空练习 5、 6、 给予及时评价。 7、 8、 （师生共谈广告的作用。联系生活谈。） （三）、第二次默读 思考：课文哪些地方写得有趣？ 1、 2、 （指名读趣句或段落，并让学生说为什么有趣。） 3、根据学生回答，运用课件辅助感受、欣赏。 （趣句、段集中在5、7、9、10、11、17自然段；倾听学生，做好指导、激励、辅助即可。） （四）、第三次默读 1、教师过渡；促思：伯洛为什么留下来？ 2、引导学生交流：如果你是伯洛，你会对卡罗尔说什么？ 3、小结 卡罗尔爱小猫，小猫舍不得离开卡罗尔，愿意与她和谐相处。（随机板书“爱”“和谐相处”） 三、总结文情，提升感悟 动物是人类的朋友，让我们学习卡罗尔关爱动物，与动物和谐相处！爱别人，也被别人爱。同学们，我们也关爱地球上的植物，让植物给我们创造绿色的生命；关爱他人，让他人也真情地关爱我们！ 四、展示积累 （有时间的话，出示“教师积累”，让学生读，也明白积累的必要性，从而也去积累。） 读题；释题。 个别读；齐读。 交流识字方法。 巩固读，鼓励扩词。 巩固读。 读默读要求与方法。 自主默读课文。 完成填空练习。 齐读。 默读。画出有趣的句子或段落。 交流；感悟；欣赏。 交流。 齐读画线部分。 读“积累” 完成“当堂检测”。 罗尔和她的小猫 篇6【教材分析】 第8课《卡罗尔和她的小猫》是本册的第一篇略读课文，有识字任务，没有写字要求。 【学习目标】 1、会认15个生字。 2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 【教学重点】指导默读，自读。 【教学难点】复习巩固生字词。 【教学流程】 一、导入 出示动画（各种形态的小猫），喜欢小猫吗？想知道小猫喝她的小主人卡罗尔的故事吗？ 二、新授 1、范读感知： ⑴ 做口型跟读。注意朗读时的语气、快慢、停顿。 ⑵ 认读生字卡片，汇报预习情况。 ⑶ 读句子识汉字，出示大屏幕上的句子。 2、默读感悟： 明确默读要求：集中注意力，不出声，不指读用眼看，用心悟。 一读：整体感知全文，读准字音，不加字，不漏字，语句通顺。速度不用太快。读了这篇文章，你最想说的是什么？ 二读：画文中有趣的句子或段落。这次读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过。与问题有关的地方停下来做记号，多读几遍，体会它的有趣，然后在小组内交流。 三读：感悟、欣赏。读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱的球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚的关爱他人，他人就会真情地关爱我们！ 3、再读欣赏： 带着以上的体会，朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。 三、语文实践 试着写几句广告用语。 低年级的无论是精读课文还是略读课文，篇篇都是文质兼美的。进行朗读训练的很好的材料。但无论我们设计怎样的教学环节，创设怎样的情景，在教学的全过程中，始终都要深刻地认识到：无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。只有尊重学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步，教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件。 【默读感悟】 1、提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。 2、学生自主默读课文。 3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫 ！”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？ 4、学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。 5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！ 6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。 罗尔和她的小猫 篇7执教:福州市鼓楼第一中心小学 江卫红(小中高) 班级:二年(10)班 时间:2009年3月17下午 第1节 课时:1课时 记录人:叶林茂 姚琼兰 张小芳 欧阳婉玲 张美蓉 蔡秋艺 吴梅琴 教学过程: 检查预习. (2:00) 师:打开书本p31,昨天我们读了课文,布置了预习,有预习的小朋友请举手,有认真思考的小朋友请举手.(大部分小朋友举手.) 二,亲近文本,感知趣味. 师:请大家边默读课文边拿起笔来画,你觉得课文中哪些地方写得有趣,请画出来. 1,默读课文(师提醒默读课文时应注意的问题:要认真思考,边读边画;教室里应该静悄悄的.). 2,学生默读,师强调:读好的小朋友坐端正,老师就知道你读好了. 3,感知"有趣",引导汇报交流. 师:谁来说说你找到的课文中有趣的地方 (2:05) 生452:(很急着站起来就读) 师:(打断)课文很长,你在说的时候要说清在哪个自然段.现在先请同学们给课文的每一段都标上序号.(生标序号) 生452:我找到了第7自然段.(读第7自然段)读的时候师又提醒学生注意把书拿好,注意读书的姿势. 师:你说说看,有趣在哪 生452:我觉得很滑稽. 师:滑稽是什么意思 生:搞笑,幽默,有趣…… 师:你觉得哪句话最有趣,最滑稽 生131:"他的每个衣袋里都有一只小猫." 师:你来读读. 生131:朗读.(把"每个"读成"每一个",师引导读,生读到第三遍时终于读正确了.) 师:来大家一起来读一读,读出他的滑稽来. 生齐读. 师:你还觉得哪里可看出滑稽 有的学生到课文的其他地方找. 师:咱们先就看这一段,大家先在这一段里找找. 生212:"他一蹲下……跳出来" (学生读得声音还小.) (2:10) 师:谁再来读一读. 生242:再读.(一学生听着就笑了.) 师:你笑了,笑什么 生251:他那个"扑扑"读得很好玩. 师:"扑扑"读出了小猫的可爱.大家一起来读一读,读出好玩来. 生齐读. 师:再读一遍,把这好玩印在脑里. 生又齐读"他一蹲下……" 师:还有哪里有趣 我们不仅要会读,还要会听,这样我们会在头脑中形成一幅画面. 生421:第十一自然段.(读) 师:你觉得哪里有趣 生421:我觉得小猫很有趣,都躲进每只拖鞋里. 师:你为什么突出"都" "都"说明了什么 (2:15) 生325:脚一穿进去—— 生齐答:都是小猫. 师:你把有趣的感觉读出来了,谁还会读 生271:朗读. 师:大家一齐来读出它的有趣来. 生:齐读. 师:这里有一个多音字. 生齐答:是"得(děi)". 师:你能把它换成一个什么词 生:必须,一定,要. 师:想象一下爸爸的表情.(师略作感叹状:真没办法!) 生231:"摇着头"读. 师:他把头摇得像拨浪鼓.(学生笑) 师:别光顾着笑,还要会听.再找一个你觉得有趣的地方. 生332:第十自然段(读). 师:说说看,哪里有趣 生:"吓了一大跳". 师:谁把这种有趣的感觉读出来 生131:读. 师:你觉得他读得怎么样 先说优点. 生371:"吓了一跳"他有强调. 生232:"丁丁冬冬"读得好. 生212:"突然"读得好. 师:"突然"是怎样的呢 引导:一下子跳出来,你有没有想到 生:没想到. 师:你来读一读. 生:读. 师:还觉得哪里读得好 生431:我觉得"丁丁冬冬"要读大声点,因为猫太多,声音很吵,让人感到烦躁.(展示读) 师:他好几个地方读得很好,给他掌声.(生齐鼓掌)这里又有一个多音字,跟刚才的"得"(děi)读音不一样,这里读"dé",标上.其实,还有一个多音字"钻"(zuān).老师还觉得"跳来跳去"读得好,它突出猫不仅多而且活泼可爱的样子,一起读读. 生齐读. 师:哪来这么多小猫 生齐:送的. 师:哪一句说明小猫是送来的 生442:读第9自然段. 师:你读得太快了,老师没听清楚小猫很多,你再读一遍. (生442再读) 师:"什么样的都有",想象一下,有什么样的小猫 小猫很多,有… 有…还有… (2:25) 生151:小猫很多,有黑白相间的,有黄色的,还有花纹的. 生152:小猫很多,有白色的,有老虎纹的,还有斑点的. 生252:小猫很多,有黑白相间的,有斑纹的,还有雪白的等小猫. ……(师逐个引导学生把话说完整,表达清楚.) 三,细读品悟,感受卡罗尔对小猫的"爱". 师:卡罗尔为什么要收养这么多小猫 生齐答:爱小猫. 师:再默读课文,画出卡罗尔爱小猫的句子. (2:30) 学生默读课文. 师:找到的请举手. 生171:第八自然段可以看出.(读) 师:"笑了"怎么看出她爱小猫 生齐:小猫真是太有趣了. 师:谁来读 生371读,师纠错,生再读. 全班齐读. 师:还有哪句话也说明她爱小猫 生471:第五自然段可以看出.(读)这里讲卡罗尔怎样爱小猫. 师:对,卡罗尔是怎么爱小猫的呀 他给它吃的,给它玩的.大家一齐读. 生齐读. 师:再读一遍,这几个动词我没听出来. 生齐读. 师:还有吗 生152:第五自然段还有一句话可以看出来.(读,卡罗尔说:"别难过,我会像你妈妈一样照顾你的.") 师:怎么看出来 生152:小猫的妈妈是最爱自己的孩子了,卡罗尔就像它妈妈一样爱小猫,说明卡罗尔非常爱小猫. 师:说得多好啊!齐读. (2:35) 生齐读. 师:他怎么照顾的呀 师又引导学生把"喝牛奶,吃点心,玩绒线团"说出来. 师:从哪里还可以看出卡罗尔爱小猫 生322:第13自然段. 师:整整一天,卡罗尔都在和小猫告别,她很伤心.该怎么读 生241:读.生齐读. 师:还有吗 再找找. 生262:第一自然段也可以看出. 师:你说说看. 生262:"一直想有一只小猫." 师:"一直"这个词也可看出卡罗尔对小猫的爱. 师:还有呢 生231:第15自然段,"眼泪都快流出来了." 师:你怎么看出来的 生231:我觉得小猫走了,他很伤心. 师:为什么"连滴滴答答的钟声都听得见" 生:因为一只小猫都没有了. 师:写他孤单,文里用了哪些词 生齐读,(孤单,寂寞,冷清……) 师:没有丁丁冬冬的声音了,没有喵喵吵闹的声音了,没有爸爸把脚伸进拖鞋里惊叫的声音了—— 生齐读. 师:"滴滴答答"念得太大声了,再读一遍. 生再读. 师:真高兴啊,终于有一只小猫与她作伴了.用高兴的语气读第16自然段. 生齐读. 师:"高兴地叫了起来",再读. 生再读"卡罗尔高兴地叫了起来:'啊!是伯洛!'" 师:卡罗尔终于有了一只—— 生齐:她自己的小猫. (2:40) 四,小结 师:卡罗尔爱小猫,小猫也爱卡罗尔,他们相处得快乐,高兴. 罗尔和她的小猫 篇8教材分析： 本文是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。故事篇幅较大，但内容通俗易懂，情节曲折有趣，能抓住孩子的心。主要讲述了卡罗尔想要一只小猫，爸爸为她登了广告。别人送来了许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸又登广告把小猫送人。当卡罗尔见不到小猫伤心不已时，惊喜地发现她最喜欢的小猫留了下来，终于有了自己的小猫。 这篇课文篇幅较长，要求会认十五个生字，对二年级学生来说。识字还是一个重点。从整个教材的编排意图来看，应放手让孩子在自读自悟的基础上，就感兴趣的内容与同伴交流，分享阅读的乐趣。 教学目标： 1.鼓励学生采用多种方法认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。 2.采用分层默读法，指导学生学习默读，了解默读的方法。 3.通过自读自悟感受卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣，从中受到情感的熏陶。 教学重点：认识十五个生字，学习默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来乐趣。 教学难点：感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。 课前准备:制作课件 教学时间：一课时 一、认识伙伴，揭示课题。 1.出示小女孩图片：图中的小伙伴名字叫——卡罗尔 板书：卡罗尔 2.亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。 识字：读准“卡”“罗”“尔”。说说还在什么地方见过他们中的哪个字？（如：罗汉果、卡车、偶尔……） 3.卡罗尔十分喜欢小猫，想有一只属于自己的小猫。最终她有没有得到呢?今天，就让我们一起来读读《卡罗尔和她的小猫》这个故事。 4.补完课题，齐读——卡罗尔和她的小猫” 二、初读课文，趣味识字。 （一）轻声自由读故事，读准字音，读通句子。 （二）检查生字词。 1.出示词语，学生认读。 软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费 待在家里 黑白相间 滴滴答答（多音字带拼音） （1）同桌互读，正音。（2）开火车读。（3）齐读。 2.出示课文生字条，学生认读。介绍自己最得意的识字方法。 可以用这些方法识字： 猜谜识字：不上不下——卡；兔子丢了小尾巴——免。 形近字比较认识：热—垫、兔—免。 用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱— 厨。 用动作演示记“蹭”字。 三、分层默读，交流体会。 (一)介绍默读。 今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文。（板：默读 ）什么叫默读？默读就是——不出声，不指读，用眼看，用心悟。 （二）第一次默读。 1.边读边想，课文讲了一个什么故事？ 2.全班交流，对学生给予适当的肯定和表扬。《卡罗尔和她的小猫》是一个有趣的故事。课文哪些地方写得有趣？ （三）第二次默读。 1.哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“——”画出来。 2.把自己画下来的句子、段落多读几遍，想想有趣在哪里。 3.全班交流，并把自己喜欢的句子和段落读一读。看谁说得有趣，读得有趣！ 主要是以下几段，可随机出示： ▲不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节） （1）说说什么地方最有趣，也可以读出来。 可以引导学生：小猫把叔叔的口袋当成什么了？（温暖的小床、免费旅行……） (2）展示课文插图，师小结：瞧这些可爱的小猫，它们会跑去做些什么呢？ （3）多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……” ▲打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。（第9小节） （1）说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家？（可引导学生从小猫颜色、大小、神态等各方面展开想象。） （2）想象说话：好多小猫都来了，什么样的都有。有的————————，有的———————，有的————————，还有的——————。 ▲晚上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（第10小节） （1）学生自由发言，说说让自己发笑的地方。 可根据学生回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会被门后的小猫吓到，吓成什么样？小猫还会干些什么有趣的事？ （2）自由读——指名读——齐读第10小节。（读出有趣） ▲爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。 （1）自由交流感悟。（2）齐读。 过渡：小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以卡罗尔非常喜欢小猫。 （四）第三次默读。 1.从那里可以看出卡罗尔喜欢小猫？边读边用“～～”画下来。 2.四人小组交流：读读找出来的句子，说说为什么。 3.全班汇报。 ▲卡罗尔一直想有一只小猫。 ▲卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。 ▲小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。 ▲卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。 ▲卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音也没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。 ▲卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！” ▲卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。 …… 4.读读这些句子，体会卡罗尔心情的变化。 板书：一直想要期待 终于有了 高兴 伤心惊喜 (五)总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。 四、作业。（允许学生选择1—2项） 1.学习写广告。 小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗？让我们也来试一试。 2.说说默读的方法，建议用默读的方法课外阅读：童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。 3.自己觉得有趣的句段把它积累到本子里。 板书设计： 一直想要 期待 高兴 卡罗尔和她的小猫 伤心 惊喜 终于有了 教学反思： 可能由于课文的趣味性，也可能因为教学方法的生动性，在本课教学中，学生始终保持着热情。 在识字教学中，各种识字方法的运用，学生游刃有余，加一加，减一减，比一比，猜字谜等，尤其是猜字谜，其实平时的识字中，运用得并不多，可今天，学生给了我意外的惊喜，邓兴兰说：“萝卜上的叶子没了——罗”竺吉波说：“警察执行埋陷阱——垫”，我一想，编得还蛮有道理。还有“蹭”字的理解，黄佳怡动作做得很棒，让其他同学一下子就明白了意思。 在感悟课文中，让学生找写得最有趣的地方，他们很准很快就发现了文中最明显的三处，而且读得有声有色，完全进入了课文。还有从哪看出卡罗尔喜欢小猫？学生用敏锐的眼光找到了。从他们的朗读中我也能感受到他们对小猫的喜爱。 罗尔和她的小猫 篇9卡罗尔和她的小猫 一、授课时间： 二、教学目标： 1、会认15个生字。 2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 三、教学重点：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 四、教学难点：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 五、教学类型：新授课 六、教学准备： 1、小黑板及生字卡片 2、学生收集小猫的图片 七、课时安排：2课时 八、教学过程： 第一课时 （一）、创设情境，导入新课 1.同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片） 2.有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题） （二）、初读课文，整体感知 1.请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。 2.教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。 （1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读） （2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（小黑板出示本课词语） 。 （三）、默读课文，了解内容 1.今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。 2.学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流） 3.学生默读课文（第二次 ）。 （1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。 （2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。 （3）指名全班交流 老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。） 3.默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。 4.领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。（播放课件） 5.小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。 第二课时 实践活动 1.我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。） 2.试着写广告词。 3.课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。 九、课后小结： 十、作业布置： 十一、板书设计： 十二、课后反思： 罗尔和她的小猫 篇10【教学目标】 1、认识生字及词语。 2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 【教学过程】 一、揭题 今天，我们一起来认识一个小女孩，她的名字叫做……（板：卡罗尔）指名读。 卡罗尔还要为我们介绍一群可爱的朋友呢，是谁呢？（板：小猫）卡罗尔和小猫之间会有怎样的故事呢？学了课文就会知道得清清楚楚了。让我们一起来读读课题：“卡罗尔和她的小猫”。揭题，读。 二、检查字词，学习默读 1、课前，咱们小朋友已经预习过课文了，是吗？ （出示词语）那，这些词语一定难不倒你们了吧？谁愿意来读读。指名读，正音。 2、谁有信心来当小老师带领大家读？ 3、接下来，咱们一起来读读课文吧。王老师有一种新的读书方法，不知道你们会不会？“默读”课文，你们听说过吗？你知道默读是怎么读吗？那就让我们用这种方法来读读课文吧，读好以后问问自己，你读懂了什么呢？（自由读课文，师巡视。） 4、指名说，理清课文层次。 三、再读课文，感悟 1、我们知道小女孩卡罗尔一直想有一只小猫，为了拥有一只小猫，她们在报纸上登了一个广告。广告登出来了，是这样写的。（出示：广告内容）谁来读读？从这个广告中你能感受到什么呢？你从哪儿感受到呢？ 在反复的读中加深体验。 2、事实上，卡罗尔是这么想的，也是这么做的。请小朋友们轻声读读课文的4、5两段，用笔划出卡罗尔怎样照顾小猫的句子。 交流： 你觉得卡罗尔把小猫照顾得好不好？你从这段话中感受到了什么？ 3、卡罗尔这样细心地照顾着这群小猫，小猫们又在卡罗尔家过得怎样呢？让我们再来读读课文，从课文中找找答案吧。 交流：你找到答案了吗？你是从哪一段中感受到的？（出示第十段）读。 可见，卡罗尔确实给小猫们创设了一个温暖而又舒适的家，让小猫们能够自由地、无拘无束地生活。那么，小猫们又为和她的家人带来了什么呢？让我们再来读读这一段，细细感受一下。（自由读） 交流：你觉得小猫们为卡罗尔家带来了什么？（乐趣、烦恼）指导用不同的语气读好这段话。 4、这许许多多的小猫们给卡罗尔一家人送来了无穷的乐趣，也带来了好多的烦恼，难怪爸爸会说……于是，爸爸又在报纸上登了第二个广告，要免费赠送小猫。 广告登出来了，让我们竖起耳朵，静静地、静静地来倾听这以后的故事吧。（音乐，出示第十三段，师读） 5、这时候的卡罗尔……（出示第十五段）谁来读读这一段？卡罗尔为什么眼泪都流出来了？（板：伤心）家里为什么会变得“冷冷清清”的呢？你能把“冷冷清清”的感觉读出来吗？ 是呀，屋里静悄悄地，许许多多有趣的小猫转眼间一只也没有了，此时的卡罗尔又怎会不伤心呢？ 6、正在这时，一个细小的声音传入她的耳朵，是谁呢？默读课文的最后三段。 你的眼前好像看到了什么呢？（指名说） 是呀，这会是怎样的一幅画面呢？自己读读这一段。（出示第十七段） 交流： ⑴ “蹭”是怎样的一个动作？（板：蹭）指名做。 ⑵ 伯洛为什么会“亲热地”蹭着卡罗尔的手呢？（板：亲热） ⑶ 你能把这温馨的感觉读出来吗？ 三、结束课文 是呀，正是因为卡罗尔对小猫的这份喜爱、这份关爱赢得了小猫对卡罗尔的爱，使卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。 相信，只要我们关爱身边的动物，动物就会与我们和谐相处；只要我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们！ 罗尔和她的小猫 篇118 卡罗尔和她的小猫（a、b案） 学习目标 1.会认15个生字。 2.学习默读课文的方法，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们生活带来的生活情趣。 3.感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重点 指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。 课时安排 1课时 课前准备 1.准备猫的资料卡 2.本课要会认的字及相关的词（课件） 3.录音机 教学案例（一） 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1.听声音，引导同学们猜一猜都是哪些动物的叫声。（播放一些学生熟悉的动物声音） 2.放小猫的叫声，让学生再听一听。（贴猫的图片） 3.播放猫的录像片，说一说自己的感受及对小猫的了解。 4.有一个小女孩，她叫卡罗尔，她不仅喜欢小猫，并想想拥有一只自己的小猫（课题补充完整） 二、自读择法，整体感知 1.学生读课文，引导学生在书上对字、词或不明白的地方选择自己喜欢的符号做上标记。 2.引导学生说出本节课都想学会什么？ 3.同学们提出问题，教师加以归纳总结。 （1）会认本课的15个生字。 （2）为什么卡罗尔要登广告要小猫。 （3）为什么卡罗尔又要登广告把小猫送人。 （4）卡罗尔看到那么多的小猫时，心情是什么样的？ （5）小猫送人以后屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见？卡罗尔心情是什么样的？ （6）有感情朗读自己喜爱的词句。 4.引导学生说出平时自己喜欢的学习方式，并且教师提出默读这种学习方法的具体要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟，引导学生用这种方法来学习。 5.学生自学，教师巡视。 三、自主感悟，交流讨论 （一）引导学生学习课文中不认识的字和词 1.正音：kǎshìchúcènɡ 2.指导学生结合语言环境和生活实际理解字词 3.引导学生说出自己喜欢的识字方法 4.摘果子游戏（指读字） 5.开火车游戏（指读词） （二） 1.汇报学习第一自然段情况，理解“一直”一词。理解引起事情的原因：为什么卡罗尔要登广告要小猫。 2.汇报学习第一──第二自然段 引导学生抓住“扑扑”，“门铃一直响个不停”，“晚上家里可不得了了”理解卡罗尔登广告要小猫的作用。让学生展开讨论，充分发挥想象力。还有哪些“不得了了”的情况存在，引导学生体会此时卡罗尔的情感变化，即喜欢又无奈。通过反复诵读体会这种情感。 3.汇报学习十二──十五自然段 引导学生读懂“卡罗尔很伤心，整整一天她都在和小猫告别”屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。引导学生默读，来理解卡罗尔此时的心情，体会登广告把小猫送人的作用，引导学生说出自己的建议。 4.齐读最后三个自然段：引导学生理解“叫”、“蹭”、“终于”等词的意思，体会卡罗尔此时“得与失”的心情。发挥想象力，想象卡罗尔此时的神态，鼓励学生多读课文，体会两则广告给人们带来的戏剧性的有趣的故事情节。 5.有感情朗读课文中自己觉得有趣的内容；尊重学生的独到见解。（注重指导学生读出“趣”字所在）。 四、激发想象，品味升华 1.联系课文内容，想象一下卡罗尔和她的小猫今后的生活会是什么样的。 2.齐唱《小猫咪》。 教学案例（二） 一、情景引入，巧设悬念 今天老师给同学们介绍一只小猫，它叫伯洛，它的小主人叫卡罗尔，你们想知道他们之间有什么秘密吗？今天我们就学习第八课《卡罗尔和她的小猫》。 二、熟读课文，学习生字 1.教师范读课文，引导学生说过全文主要写了什么内容？ 2.学生自由读课文，画出生字，新词和不理解的字词（尊重学生，选择自己喜欢的方式来学习） 3.学生汇报学习情况（教师用课件显示） （1）找出已经认识的生字和词和同学交流认识的途径。 （2）找出难认和字和同学一起讨论用什么办法记住。 （3）出示字、词卡，进行拼组游戏。 三、默读感悟，交流讨论 1.提出默读的要求与方法：不出声、不指读；用心看，用心悟。 2.学生自主默读课文，说一说课文中哪些内容给你留下了深刻的印象？引导学生畅所欲言。可以结合上下文自主理解。（鼓励学生开动脑筋，敢想、敢说） 3.根据同学们回答，结合课文引导学生说一说文中哪些内容有趣，一边默读，一边用自己喜欢的符号在文中标记出来，全班交流。 4.引导学生汇报 学生汇报登广告要小猫的有趣之处 a.引导学生结合插图（课件显示文中图）理解“小猫就扑扑……”情景，理解“扑扑”意思，并引导学生边读边想象当时热闹的情景，理解“门铃一直响个不停”的意思。 b.引导学生大胆想象“家里可不得了了”的具体情况。让学生广泛讨论，注重边读边体会它的有趣，并体会此时卡罗尔的心情，有感情朗读。 c.引导学生对登广告要小猫，说出自己看法，尊重学生有独特的见解，使同学们对课文内容进行升华。 5.学生汇报登广告免费赠送小猫的有趣之处 a.引导学生读课文中的重点词句，理解“屋里……”体会当时卡罗尔的心情及前后事情的差异。 b.理解“叫、蹭、终于”词的意思，引导学生一边读一边体会其事情有趣的变化鼓励学生用多种方式体会事情的趣味之处（如边读边做动作，引导学生多读，多体会）。 c.理解两则广告“得与失”戏剧性的故事情节变化。 四、朗读感悟，体会情感 引导学生有感情的朗读自己喜欢的句子：学生可以互相评议，点拨。 五、总结提高，激励创新 自己设计一句广告，说出学习本篇课文后的体会。 板书设计 （太平区建业小学 高桂秋） 《卡罗尔和她的小猫》教学设计一 宜昌市实验小学 杨艳 学习目标 1.会认15个生字。 2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3.感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 课前准备 1.课件及生字卡片2.学生收集小猫的图片 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片） 2.有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题） （设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。） 二、初读课文，整体感知 1.请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。 2.教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。 （1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读） （2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（课件出示本课词语） 。 （设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。） 三、默读课文，了解内容 1.今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书） ，什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。 2.学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流） 3.学生默读课文（第二次 。 （1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。 （2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。 （3）指名全班交流 老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。） 3.默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。 4.领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。（播放课件） 5.小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。 （设计意图：本课的重点是指导学生学习默读课文，在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采用分层默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出你觉得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。） 四、实践活动 1.我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。） 2.试着写广告词。 3.课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。 （设计意图：了解生活中的广告：通过课外阅读，进行默读能力的训练，同时感受阅读的快乐与趣味） 这是一节区级研讨课教学设计，教学效果很好。请老师们指正。 罗尔和她的小猫 篇12一.教学目标: 1.会认15个生字。 2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 二.教学重难点: 1.认记生字. 2.学习默读课文的方法. 3.体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱. 三.课时安排:二课时. 四.教学过程: 第一课时 教学内容:识记生字,初步感知课文. 教学过程: 一.导语: 小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题 二.识记生字: 1.根据拼音自读课文,勾画出生字词. 2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字. 3.小组交流识字方法. 4.学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。 1)字音:“罗、洛”是边音； “适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音； “卡”是多音字，在音译词中读kǎ； “涂”在“糊涂”一词中读轻声。 2)猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免(无尾兔) 3)形近字比较认识：热—垫、兔—免。活(适). 4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨；尸+世=屉 5)用动作演示记“蹭”字。 三.积累运用，巩固识字 1.字词练习 （1）以字扩词。 涂料涂改糊涂；舒适适应合适；多余其余剩余； 卡车卡片卡尺；免费避免难免 （2）开火车。 （3）读读说说。 丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎＿＿＿＿ 冷清冷冷清清亲热亲亲热热＿＿＿＿＿＿ 2.句子或段落积累。（将生字放到句子里） （1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。 （2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。 （3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。 四.再读课文。 五.作业： 思考：1、卡罗尔得到小猫了吗？ 2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？ 第二课时 教学内容：默读感悟课文。 教学过程： 一、复习导入： 1、检查生字。 2、指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？ 二、默读感悟： 1.提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。 2.学生自主默读课文。 3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？ 4学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。 （1）自己默读勾画出有趣的句子或词语。 （2）小组交流讨论。 （3）汇报交流情况。 （4）体会几个重点段落或句子。 1）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。 2）不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。 3）伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。” 4）两次广告的作用。 5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！ 6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。 三、课后实践： 1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。 2.试着写一两句广告词 罗尔和她的小猫 篇13学习目标 1.会认15个生字。 2.学习默读课文的方法，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们生活带来的生 活情趣。 3.感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重点 指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗 尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。 课时安排 1课时 课前准备 1.准备猫的资料卡 2.本课要会认的字及相关的词（课件） 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1.听声音，引导同学们猜一猜都是哪些动物的叫声。（播放一些学生熟悉的动物声 音 2.放小猫的叫声，让学生再听一听。（贴猫的图片） 3.播放猫的录像片，说一说自己的感受及对小猫的了解。 4.有一个小女孩，她叫卡罗尔，她不仅喜欢小猫，并想想拥有一只自己的小猫二、自读择法，整体感知 1.学生读课文，引导学生在书上对字、词或不明白的地方选择自己喜欢的符号做上标记。 2.引导学生说出本节课都想学会什么？ 3.同学们提出问题，教师加以归纳总结。 （1）会认本课的15个生字。 （2）为什么卡罗尔要登广告要小猫。 （3）为什么卡罗尔又要登广告把小猫送人。 （4）卡罗尔看到那么多的小猫时，心情是什么样的？ （5）小猫送人以后屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听 得 见？卡罗尔心情是什么样的？ （6）有感情朗读自己喜爱的词句。 4.引导学生说出平时自己喜欢的学习方式，并且教师提出默读这种学习方法的具体要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟，引导学生用这种方法来学习。 5.学生自学，教师巡视。 三、自主感悟，交流讨论 （一）引导学生学习课文中不认识的字和词 1.正音：kǎshìchúcènɡ 2.摘果子游戏（指读字） （二） 1.汇报学习第一自然段情况，理解“一直”一词。理解引起事情的原因：为什么卡罗尔要登广告要小猫。 2.汇报学习第一──第二自然段 引导学生抓住“扑扑”，“门铃一直响个不停”，“晚上家里可不得了了”理解卡罗尔登广告要小猫的作用。让学生展开讨论，充分发挥想象力。还有哪些“不得了了”的情况存在，引导学生体会此时卡罗尔的情感变化，即喜欢又无奈。通过反复诵读体会这种情感。 3.汇报学习十二──十五自然段 引导学生读懂“卡罗尔很伤心，整整一天她都在和小猫告别”屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。引导学生默读，来理解卡罗尔此时的心情，体会登广告把小猫送人的作用，引导学生说出自己的建议。 4.齐读最后三个自然段：引导学生理解“叫”、“蹭”、“终于”等词的意思，体会卡罗尔此时“得与失”的心情。发挥想象力，想象卡罗尔此时的神态，鼓励学生多读课文，体会两则广告给人们带来的戏剧性的有趣的故事情节。 5.有感情朗读课文中自己觉得有趣的内容；尊重学生的独到见解。（注重指导学生读出“趣”字所在）。 罗尔和她的小猫 篇14【背景】 本文是一篇略读课文，要求学生学习默读，在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流。在进行第一次默读时，我要求学生边读边想：哪些地方写得有趣？ 【案例描述】 在第二课时默读感悟后，我请学生自由谈默读后的感受时。 有个学生说：“我觉得广告的作用真大！”刘骁马上接嘴道：“是的，是的，我天天看电视，里面有很多广告。有的我还会背呢。”我有点不相信地说：“那你就背给大家听听。”他得意洋洋地背起来：“娃哈哈麦香牛奶，提取大麦精华，容入纯鲜牛奶，营养好味一块买，娃哈哈麦香牛奶。娃哈哈！”最后一个“娃哈哈” 是唱出来的，引得同学哈哈大笑。“老师、老师，我也会背广告！”“老师、老师，让我来背！”教室里响起一片嚷嚷声。 本来我打算将话题引到课后的问题：课文哪些地方有趣？见此情景，我想：《语文课程标准》上不是要求我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，在实践中培养学生的观察感受能力，综合表达能力吗？于是我灵机一动：对！就在广告上做做文章！我说：“大家真会观察，记性也不错。不过，那都是别人设计的广告，如果你们能设计出广告，那才叫真本领呢。你们想不想自己设计广告呢？”“想！”接着我就把设计广告的基本要求讲给他们听，然后布置课堂作业：为我们学校设计一条广告。并强调可以合作设计，也可以模仿别的广告。 大家兴奋地忙碌起来。有的你一言、我一语地表演起来；有的手握铅笔皱眉苦思。这时我看见一个叫李嘉欣的女生举起手来，又迅速放下。这个女生成绩不怎么好，同桌的男生有时爱欺负她，我以为她又是想告状，就没有理睬她。过了一会，她又举起了手，眼睛盯着我似乎有很重要的话要说。我点她发言，她说：“老师，书上的这两条广告有毛病。它们都没有写地址。别人怎么知道往哪里送猫呢？”“是啊，是啊。广告上不写清地址，别人怎么知道去哪里领小猫呢？”马上就有学生附和道。我心理一喜，不由得朝她树起了大拇指：“李嘉欣同学真厉害！挑出了书上的毛病。所以你们要记住广告的最后要写明地址和电话号码。”她兴奋地坐下写起广告来。 “好了，同学们，下面我们来开一个广告交流会。哪个小设计师首先站起来向大家展示一下？”。 姜翰之马上站起来神气地说：“我们北师大南山附小在环境优美的‘蔚蓝海岸’的旁边，学校里面绿树成阴，鲜花盛开，还运用先进的多媒体教学，让我们学到更多的知识，得到全面的发展。把您的孩子送到我校，让他成才吧！电话……”我满意地点点头。马贞站起来念到：“北师大南山附小是中国一流名校。老师的教学水平很高。学校很宽大、美观。请你来我校读书，你一定会学习很棒，身体很健壮的。”“是你自己写的吧？不错、不错！”我刚表扬完她，就有学生提意见：“老师，她没有写地址和电话号码。”马贞有点不好意思，还没坐下，李胤龙和王宁就一前一后地跑上讲台。我示意他俩先下去一个。李胤龙说他和王宁合作写的。他俩就神气活现地表演起来。李：500—36＋54＝？王：等于528。李：对极了！你怎么这么厉害呀？你在哪儿读书呀？王：我在北师大南山附小读书。那儿有大操场，小操场，老师对我们很好，他们的教学水平非常高，同学们对我也很好。你也去我们学校读书吧？李：好哇。那你们学校在哪儿呢？王：我们学校在美丽的蔚蓝海岸旁边。他俩一表演完，我和同学们就情不自禁地鼓起掌来。 我高兴地说：“同学们可真爱我们的学校啊！广告设计得真不错！请你们回家再修改修改，还可以配上彩图。明天送给校长看看，向校长推荐你们的作品，希望在我们学校的宣传单上用上你们设计的广告词。你们敢不敢啊？”“敢！”非常自信的回答。 【案例分析】 这节课虽然我原本安排的教学目标没有实现，但是，学生大胆质疑，积极地设计广告、交流广告，学生的主体意识得到了充分地发挥，真是无心插柳柳成阴！ 我觉得这次的广告设计的安排很有意义。既体现以学定教，又落实了《课标》上的要求：开展丰富多彩的语文实践活动。教师、学生共同开发利用语文课程资源，实践活动与所学内容紧密地联系在一起，学以至用，读写相长，使学生在生活中学习语文、运用语文。学生们在这节课获得的知识不再是单薄虚拟的。我惊异孩子们有如此巨大的创造力！他们将电视上的广告模式和课文中的词语活学活用，创设情景，赞美我们的学校。其言朴实，其情感人！可以说这是一节有成效而又愉快的语文实践课。反思这节课，我认为让学生主宰课堂、自主学习、学会质疑是本节课的成功之处。 让学生主宰课堂、自主学习，拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活之间的距离。要让学生主宰课堂自主学习，就要还给学生实践活动的时间和空间。学生有了选择学习内容和方式的权利，课堂上就会出现生动活泼的局面，如果出现像本节课开头的那种闹而无序的场面时，我们怎么办？我的体会是：千万不能心烦意乱，强行将学生拉回既定的轨道。而要冷静地想一想：学生对什么感兴趣？为什么情绪亢奋？我很高兴自己能关注学情，当机立断定下新的教学目标，使师生获得双丰收！ 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也。”《课标》上也这样要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。”由此可见，让学生学会质疑太重要了，因为学会质疑是创新的开端。 在低年级学生心目中，老师有着神圣的地位，老师的话有时像“圣旨”。让学生从惟命是从到养成敢于怀疑，学会怀疑的习惯要从低年级培养起。我经常对学生说：“老师和书本都会出错。如果你们发现问题要大胆提出。如果你们有比老师或书本上更好的答案，一定要勇敢地说出来。如果能这样做，那老师就太高兴了！还要拜你为师呢。”所以李嘉欣同学敢于站起来挑出书上的毛病，这也与我平时鼓励他们质疑有关。 罗尔和她的小猫 篇158、卡罗尔和她的小猫（教学反思） 这篇故事篇幅较长，但内容通俗易懂，可读性强，情节也很吸引人。做为学生接触的第一篇“略读”课文，应该怎样去处理它呢？ 首先，识字是必不可少的，而且二会字不少。在教学中就“蹭”比较难记一点，容易和“曾”读音混淆，其他的都没有问题。 其次，这篇课文这么长，怎样才能激发学生的兴趣去读完它呢？我是通过“情景动画”来吸引学生的注意力的。“情景动画”犹如动画片，学生的注意力一下子都集中了，听和看都很认真。而且，在听和看到生动有趣的情节的时候，有些学生还忍俊不禁呢！ 于是，我及时地让学生通过默读把自己认为有趣的部分找出来，学生都找得很积极，基本上也找对了，还能结合当时的情景大概说说自己为什么觉得有趣。 这么长的一篇课文，如果让学生一口气把它读完，肯定会很累。我采用小组分段合作读的方式，及培养了学生朗读的能力又提高了学生听的能力。 当然，由于时间限制和安排限制，不可能每个人都说说自己觉得有趣的喜欢的段落和句子，我让他们把它写在“好词好句本”里了。 《卡罗尔和她的小猫》教学反思 《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣，课文内容较长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。本课教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。 对于二年级的孩子来说，已经具备了一定的阅读能力，因此在教学本课时，所以我放手让学生在小组中合作、探究中学习，要求学生围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生明确默读要求：1.不出声，2.不指读，3.用眼看，4.用心悟。在小组中由小组长带领采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三默读，感悟、欣赏。然后通过小组汇报、交流、评议，学生读懂了课文，在情感上引起了共鸣。一节课下来，默读的时间比较充分，通过这次默读练习，学生初步掌握默读的方法和技巧，为以后的阅读打下良好的基础。 一、小组合作学习，抓住卡罗尔的心情变化这条主线来体会卡罗尔非常喜欢小猫的心情。得到猫（高兴）——失去猫（伤心）——见伯洛（惊喜），课文虽然长，但通过这条感情线的梳理，学生也能准确把握故事情节。 二、由于学生用心感悟，从课文中找有趣的地方这一教学环节也进行得比较顺利，学生都有自己独到的见解，在课堂上，学生发言非常踊跃，课堂气氛较好。 但是，也存在不少的问题： 一、由于少数学生课前预习不到位，在小组合作学习的过程中参与兴趣不高，该如何培养这部分学生的学习兴趣，是值得在今后的教学中思考的重点。 二、过多地解读文本，而忽略了识字教学，朗读指导和实践活动。因为二年级的教学重点还应是识字和朗读，在教学中我过多地考虑了文本的人文性，而忽视了文本的工具性，虽然课前我设计了“我也想要一样小动物，我也来写一段广告词”这一实践环节，但是，由于课堂上过多地注重故事情节的赏析，以至于来不及完成。这就要求我们在教学设计上，要吃透教材，抓住重点，有详有略，有取有舍，保证重点，突出重点，抓住几个点扎扎实实训练，并要保证训练的时间，及时地进行反馈评价，这样才能训练到位。 三、由于时间的限制，在品读中感悟语言不到位，没有很好地引导学生积累“黑白相间、跳来跳去、四面八方、冷冷清清、滴滴答答、舒适、照顾、赠送、照顾”等词语。 《卡罗尔和她的小猫》教学反思 随着课改的逐渐深入，课堂上生成的教学资源也越来越多，课堂的动态生成性越来越受到大家的关注。这种变化使学生作为学习主体的地位进一步落实、课堂逐渐焕发出生命活力。与这种可喜的变化相适应的教学流行语也应运而生，最典型的就是那句“课堂因生成而精彩”。多元的课堂生成离不开充分的课前预设，完整的教学目标应时预期性目标与生成性目标的和谐统一。但很多教师在实践过程中，并不能十分完美地处理预设与生成的关系，或者受预设的过多束缚，在教学中忽视宝贵的即时性课程资源，也即课堂并没有因为这种资源的生成而精彩起来；或者是抛弃预设，一味追求生成，在课堂上任由学生天马行空，驰骋万里，教师都点头认可，这种看似尊重课堂生成的表现，实际上却潜藏着“竹篮子打水——一场空”的尴尬。在一些公开课上，经常会出现这样的场面：课堂上热热闹闹，课后却收获甚少。我认为，教师自身的“功底”直接着关系着对预设与生成关系的把握程度。作为像我这样参加工作不久的年青教师来说，主要问题在于，过多地受课前预设的牵制，小心谨慎地行进于课堂，对丰富的课堂生成视而不见，以顺利完成预先设计好的教学环节作为教学成功的标准，如此做法往往导致大量课堂资源的流失，更有甚者，会失去一次对学生进行情感熏陶的机会。以下是我在教学《卡罗尔和她的小猫》时的一个小片段，以此可窥“预设与生成”之一二。 师：请你默读课文，找一找，课文中哪些地方写得最有趣？用横线划出来，并说说为什么有趣？ 生默读，并找句子。 生1：我认为第10自然段写得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。） 师：为什么你觉得这个地方写得最有趣呢？ 生1：因为小猫很多，在钢琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻） （有另一学生举手，跃跃欲试） 师：你来说说有趣的原因吧？ 生2：我觉得家里到处是小猫很烦。 （这一回答完全出乎我的意料之外，当时我愣了一下。我的设计意图是让学生站在小主人公卡罗尔的立场，从语言文字中感受小猫的活泼可爱，为下文卡罗尔因重新失去小猫而黯然神伤作好情感铺垫，同时也为卡罗尔因最终得到一只心爱的小猫而欣喜万分作好伏笔。充分感受小猫的有趣可爱，也能更自然地理解“人与动物和谐共存”的主题。） 这一个“烦”字就给平静的课堂投掷了一块石头，在我的心绪中激起了小小的波澜，为了能顺利完成我预先设计好的教学环节，我执拗地走下去…… 师：小猫在钢琴上丁丁冬冬地跳来跳去，就像钢琴家在弹琴，多么有趣啊！让我们一起读出小猫的有趣吧？（如此牵强，连我自己都觉得心虚不已！） （接着，全体齐读自然段） …… 虽然，课堂的走向被我的固执强扭过来了，但我明显看到了那位学生脸上失望的表情，学生也似懂非懂地被我牵着往前走，结果，学至文末，学生对卡罗尔最终得到小猫的惊喜心情显得很木讷，无法深刻体会卡罗尔的心情。课后，我对课堂上意外出现的这个“烦”字进行了反思。原来，也是“烦”出有因啊！这位学生之所以觉得如此情景给人烦的感觉，那是因为他或许已经站在卡罗尔的爸爸妈妈的立场上，从成人角度去看待眼前的问题。这种理解是合情合理的，也是符合实际生活的，同时也与下文内容一致（卡罗尔的爸爸登广告，免费送小猫）。我如果能充分领会这一点，就可以先对该生的理解给予肯定，再作适当的引导，比如：原来你是在替卡罗尔的爸爸妈妈说话，真是会思考，但小卡罗尔也一样觉得小猫很烦吗？对她来说，眼前的情景可以用什么词来形容呢？如此操作，既可以调动该生的积极性，又能引导学生从卡罗尔的立场上理解有趣的场面，可谓一举两得，但由于我的无知和固执，失去了机会；“烦”出有因之二是该生还没有进入文本，也就是以上提到的，不能站在卡罗尔的角度体会小猫的可爱。那么，学生为什么不能设身处地地去思考问题呢？原因在于我对前文描述卡罗尔爱猫之举的语句只作了蜻蜓点水式地朗读，没有细细品味其中的喜爱之意（其实，第一次广告内容的措辞，和卡罗尔对第一只小猫伯洛的悉心照顾，都渗透了卡罗尔的爱猫心情）。没有这一伏笔，难怪学生语出“烦”字了！这“烦”字恰恰反映出我在处理教材时的疏漏，也是因为我对预社地过分迷信，导致自己失去了在课堂上“迷途知返”、及时回头弥补的大好机会；“烦”出有因之三是，或许该生的生活实际离可爱的小动物很遥远，或许他本人对小猫确实没有喜爱的情感，如果我能领会这一点，尊重该生的回答，我就可以耐心地听听他的心声，了解清楚之后，让他做做卡罗尔的朋友，体会小猫的可爱，这未尝不是一次情感熏陶的机会，但却因为我对课堂生成的畏惧而痛失良机。由于我的固执，忽视了学生真实的体验，真是可惜可叹！类似的案例并不鲜见，这也恰恰反映了新课程背景下学生学习主体性的增强与教师自身还不适应这一变化的矛盾。尤其对于年青教师，在这一矛盾面前，更有一种手足无措的感觉！ 从小处见真知，这一小小环节给我重大的启示，提醒自己要尽快走出预设的牢笼，正确处理预设与生成的关系，努力丰富、提高自身素养，透彻理解、把握新课程目标的内涵，同时更好充分备好每一堂课，在课堂和反思中提升教育智慧。因为，对课堂生成把握不好的原因主要有两方面，一是由于教师对学生突然提出的问题或对课堂上的突发事件一时拿不出可用的应急策略，因此只好采取应付、回避的态度，而坐失因势利导推动课堂进一步向前发展的良机；二是对新课程目标的内涵理解把握得不够好。 罗尔和她的小猫 篇16【教学目标】 1、会认15个字。 2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔美好的童心，并从中受到情感熏陶。 【教学重点】认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。 【教学难点】在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。 【教学方法】朗读、谈话、合作、交流。 【教学用具】cai课件、生字卡片。 【教学课时】一课时。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿态的猫，学生感受猫的可爱） 有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，认识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书“和小猫”），你们想知道吗？那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。（板书“她的”） 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。 2、学生朗读，师生共同校正字音。 3、教师范读。 三、合作交流，学习生字 1、课件出示其余生字及“我会读”图标，各自认识，不会读的向同桌请教。 2、同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。 3、指名认读生字，交流方法，并组词、说话。 4、游戏：认真听，仔细想，找字卡──根据教师的讲述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上： ⑴ 不上不下（卡）。 ⑵ 兔子的尾巴不见了（免）。 ⑶ 土撒在热水上（垫）。 ⑷ 明白的反义词（糊涂）。 ⑸ 妈妈做饭的地方（厨）。 ⑹ 做一下“蹭”这一动作。 ⑺ 学猫叫。 ⑻ 出示绒线团，学生找出“绒”。 5、生字搬家：（课件出示组合后的词，指名读，轮流读） 舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉。 四、品读课文、读中感悟 1、指出默读的要求与方法：集中注意力，不出声，不指读，边读边想问题。 2、默读课文，说说课文哪些地方写得有趣？并作上记号，再向同学们解释为什么。教师辅导。 3、小组交流，各组归纳出本组意见。 4、各组派代表全班交流，引导学生用有趣的语气读，其它学生听后提意见，教师范读。 五、拓展思维，强化感受：让学生谈谈自己的学习感受 六、质疑问难，释疑 七、总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处 |
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