《罗尔和她的小猫》-教案下载-写作素材-范文大全网

标题

罗尔和她的小猫

范文

罗尔和她的小猫（通用16篇）

罗尔和她的小猫篇1

　　课前透视

　　这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。

　　卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

　　教学目标

　　1、会认15个生字。

　　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

　　教学重点

　　学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

　　信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）

　　卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

　　【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】

　　二、自学

　　1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

　　（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

　　本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

　　（2）学习伙伴互相交流识字方法。

　　猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

　　形近字比较认识：热—垫、兔—免。

　　用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

　　用动作演示记“蹭”字。

　　3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

　　三、默读

　　1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

　　【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】

　　2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

　　（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

　　（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

　　【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】

　　四、交流

　　1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

　　2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

　　【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】

　　五、练习

　　1扩词。

　　涂适余

　　卡免垫

　　2、仿词。

　　丁冬滴答马虎

　　冷清亲热高兴

　　第二课时

　　一、朗读

　　学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

　　练习读——展示读——评议读——竞赛读

　　二、默读

　　默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

　　【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】

　　三、练习

　　1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

　　2、多音字组词。

　　待

　　间

　　3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

　　【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】

　　四、作业

　　建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

罗尔和她的小猫篇2

　　教学重点

　　指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.听声音，引导同学们猜一猜都是哪些动物的叫声。（播放一些学生熟悉的动物声音）

　　2.放小猫的叫声，让学生再听一听。（贴猫的图片）

　　3.播放猫的录像片，说一说自己的感受及对小猫的了解。

　　4.有一个小女孩，她叫卡罗尔，她不仅喜欢小猫，并想想拥有一只自己的小猫（课题补充完整）

　　二、自读择法，整体感知

　　1.学生读课文，引导学生在书上对字、词或不明白的地方选择自己喜欢的符号做上标记。

　　2.引导学生说出本节课都想学会什么？

　　3.同学们提出问题，教师加以归纳总结。

　　（1）会认本课的15个生字。

　　（2）为什么卡罗尔要登广告要小猫。

　　（3）为什么卡罗尔又要登广告把小猫送人。

　　（4）卡罗尔看到那么多的小猫时，心情是什么样的？

　　（5）小猫送人以后屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见？卡罗尔心情是什么样的？

　　（6）有感情朗读自己喜爱的词句。

　　4.引导学生说出平时自己喜欢的学习方式，并且教师提出默读这种学习方法的具体要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟，引导学生用这种方法来学习。

　　5.学生自学，教师巡视。

　　三、自主感悟，交流讨论

　　（一）引导学生学习课文中不认识的字和词

　　1.正音：kǎshìchúcènɡ

　　2.指导学生结合语言环境和生活实际理解字词

　　3.引导学生说出自己喜欢的识字方法

　　4.摘果子游戏（指读字）

　　5.开火车游戏（指读词）

　　（二）1.汇报学习第一自然段情况，理解“一直”一词。理解引起事情的原因：为什么卡罗尔要登广告要小猫。

　　2.汇报学习第一──第二自然段

　　引导学生抓住“扑扑”，“门铃一直响个不停”，“晚上家里可不得了了”理解卡罗尔登广告要小猫的作用。让学生展开讨论，充分发挥想象力。还有哪些“不得了了”的情况存在，引导学生体会此时卡罗尔的情感变化，即喜欢又无奈。通过反复诵读体会这种情感。

　　3.汇报学习十二──十五自然段

　　引导学生读懂“卡罗尔很伤心，整整一天她都在和小猫告别”屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。引导学生默读，来理解卡罗尔此时的心情，体会登广告把小猫送人的作用，引导学生说出自己的建议。

　　4.齐读最后三个自然段：引导学生理解“叫”、“蹭”、“终于”等词的意思，体会卡罗尔此时“得与失”的心情。发挥想象力，想象卡罗尔此时的神态，鼓励学生多读课文，体会两则广告给人们带来的戏剧性的有趣的故事情节。

　　5.有感情朗读课文中自己觉得有趣的内容；尊重学生的独到见解。（注重指导学生读出“趣”字所在）。

　　四、激发想象，品味升华

　　1.联系课文内容，想象一下卡罗尔和她的小猫今后的生活会是什么样的。

　　2.齐唱《小猫咪》。

罗尔和她的小猫篇3

　　教学目标

　　1、会认15个生字。

　　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

　　信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

　　课时安排：

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话导入。你最喜欢什么动物?为什么喜欢它?(学生畅谈自己喜欢的动物)卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?(板书课题)【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】

　　2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么?(指名说)这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。(板书课题)

　　对话平台自学

　　1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

　　(1)组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

　　(2)学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。形近字比较认识：热—垫、兔—免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨。用动作演示记“蹭”字。

　　3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。默读 1、学生默读课文，说说有什么感受?(教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。)

　　4、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

　　(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

　　(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

　　(3)第三自然段、第七自然段很有趣……

　　5、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣?

　　6组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

　　练习

　　扩词

罗尔和她的小猫篇4

　　学习目标

　　1.会认15个生字。

　　2.学习默读课文的方法，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们生活带来的生活情趣。

　　3.感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。　

　　教学重点

　　指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。

　　课时安排

　　1课时

　　课前准备

　　1.准备猫的资料卡

　　2.本课要会认的字及相关的词（课件）

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.听声音，引导同学们猜一猜都是哪些动物的叫声。（播放一些学生熟悉的动物声　音　 2.放小猫的叫声，让学生再听一听。（贴猫的图片）

　　3.播放猫的录像片，说一说自己的感受及对小猫的了解。

　　4.有一个小女孩，她叫卡罗尔，她不仅喜欢小猫，并想想拥有一只自己的小猫二、自读择法，整体感知

　　1.学生读课文，引导学生在书上对字、词或不明白的地方选择自己喜欢的符号做上标记。

　　2.引导学生说出本节课都想学会什么？

　　3.同学们提出问题，教师加以归纳总结。

　　（1）会认本课的15个生字。

　　（2）为什么卡罗尔要登广告要小猫。

　　（3）为什么卡罗尔又要登广告把小猫送人。

　　（4）卡罗尔看到那么多的小猫时，心情是什么样的？

　　（5）小猫送人以后屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见？卡罗尔心情是什么样的？

　　（6）有感情朗读自己喜爱的词句。

　　5.学生自学，教师巡视。

　　三、自主感悟，交流讨论

　　（一）引导学生学习课文中不认识的字和词

　　1.正音：kǎshìchúcènɡ

　　2.摘果子游戏（指读字）

　　（二）

　　1.汇报学习第一自然段情况，理解“一直”一词。理解引起事情的原因：为什么卡罗尔要登广告要小猫。

　　2.汇报学习第一──第二自然段

　　3.汇报学习十二──十五自然段

　　5.有感情朗读课文中自己觉得有趣的内容；尊重学生的独到见解。（注重指导学生读出“趣”字所在）。

罗尔和她的小猫篇5

　　【教学目标】

　　1、通过圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。

　　2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。

　　3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。

　　4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

　　【教学流程】

　　课前谈话：喜欢小动物吗?养过什么小动物?怎样照顾它的?(饮食、住处、玩)

　　一、导入、揭题。

　　1、出示小女孩图片。

　　2、亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。

　　读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。

　　3、趣味识“卡”

　　“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。(师和生加动作齐演。)

　　给“卡”找朋友。(卡通、卡车……)

　　4、出示课题、齐读课题。——“卡罗尔的她的小猫”

　　(低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。)

　　二、初读课文，趣味识字。

　　1、轻声自由读故事。

　　要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上小节号。

　　2、趣味识字。

　　找找多音字，交交好朋友。

　　dāi待在……、jiàn黑白相间……、dā滴滴答答……

　　待{、间{、答{

　　dài等待……、jiān中间……、dá回答……

　　看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”(洛阳)。学伯洛叫—“喵”

　　出示：生字带拼音。

　　软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉

　　(1)、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱---厨(橱柜是木头做的)，读准第二声。

　　(2)、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”(随机理解“舒适”)。

　　(3)、齐读。

　　出示：生字带拼音。

　　滑稽、糊涂、多余、端出、一碟、点心、免费

　　(1)、领读—跟读(争做小老师)

　　(2)、找找“滑稽”的近义词---“有趣”;说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。

　　(3)、猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免。

　　生字去拼音。

　　软垫、绒线团、舒适、橱柜、厨房、抽屉

　　滑稽、糊涂、多余、端出、一碟、点心、免费

　　(1)、同桌对读、齐读。

　　(低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。)

　　三、分层默读、自读自悟“趣”。

　　(一)、出示默读，了解默读的方法。

　　1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读”

　　猜一猜：默读应该怎么读?

　　2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。(齐读)

　　(二)、试着默读课文1-3小节，交流感受。

　　速度快、在心里读、可以“边读边想”……

　　(三)、初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。

　　1、交流，试着概括文章大意。

　　2、觉得整个故事都非常“有趣”。

　　(四)、再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

　　1、交流。

　　2、课件出示整篇文章，将学生说到的句段显红。(指导孩子们说清楚第几页的第几段)

　　3、集中出示孩子们认为有趣的段落。(基本集中在4、7、9、10、11小节。)

　　(五)、以第10小节为例，体会小猫给人们带来的生活情趣

　　1、从文本中放大出示第10小节。

　　晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

　　2、指名读，读准“不得了”。

　　3、自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面?

　　4、交流。(以下三小点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后)

　　小猫弹钢琴。

　　(1)、充分肯定学生的自由发言，如：小猫在钢琴上跳来跳去，好象在弹钢，是个钢琴大师呢!小猫从来没见过这么有趣的东西，只要用爪子碰一碰，就会发出好听的声音，真好玩呢!……

　　(2)、出示小猫弹钢琴图。

　　(3)、看图师生同悟：看!一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——(冬的一声)。小猫觉得很有意思，就在钢琴上——(跳来跳去)，(丁丁冬冬响成一片。)

　　(4)、有感情齐读第一句。

　　小猫钻柜。

　　(1)学生自由发言，如：小猫钻进了抽屉里，它正在和我们捉谜藏呢!小猫钻进衣柜里，把妈妈的新衣服披在身上，它也爱漂亮啊!小猫钻进衣柜里，正在涂抹妈妈的香水呢!……

　　(2)随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。

　　(3)补充：小猫钻在书架上的图片。

　　……小猫还是个博士呢，看!它钻在书架上看书呢!

　　小猫吓人。

　　小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。……

　　5、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。

　　6、自由读——指名读——齐读第10小节。(读出你的乐趣、小猫的有趣)

　　(六)、自由默读、感悟其它显红的有趣段落，想想为什么觉得有趣。

　　1、小组交流。你说我听，我说你补充。

　　2、全班交流。(以下几点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后)

　　不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。(第7小节)

　　(1)、为什么觉得有趣。

　　(2)、交流：……根据生的回答师“引”或“点拨”。

　　(3)、师点：小猫把叔叔的口袋当成什么了?

　　生：(预设)温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行……

　　(4)、师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢?

　　生：……

　　(5)、多么滑稽啊!齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”

　　爸爸从自己的'每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

　　(1)、学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。

　　(2)、点拨语：小猫肯出来吗?小猫把爸爸的拖当成什么了?

　　当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。

　　(3)、齐读。

　　打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。

　　有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……

　　有的喜欢……有的喜欢……有的喜欢……

　　……

　　3、过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。

　　(在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后，感受整篇文章的“大趣”—再读，圈划自己的“小趣”——交流，集个个“小趣”为“共趣”——师扶，细细品味其中丰富的“内趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。让每个孩子充分享受阅读的乐趣。)

　　四、再次默读全文，切身体会卡罗尔的心情。

　　(一)、默读全文，想：随着小猫的得失，卡罗尔的心情如何变化。

　　(二)、交流，简单板书。

　　想要小猫、高兴、开心、依依不舍、伤心、冷清、惊喜

　　登广告、准备、小猫一个个来啦、登广告、小猫送得一个不剩、伯洛在

　　五、作业：

　　1、学习写广告。

　　小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊!而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗?让我们也来试一试。

　　2、让学生说说默读的方法怎样?结合平时学生的阅读情况，加以实践的常试应用。

　　3、自己觉得有趣的句段把它积累到本子里，如果有自己的话想补充，并把它写上去，更棒。

　　(采用分层法，将默读进行到底：出示默读，猜默读方法，了解默读要领。——尝试默读1—3小节，交流感受，得出默读的关键点：边读边想。——初步默读全文，学着概括文章大意——再次默读课文，圈划有趣句段——细细默读有趣句段，想想为什么——有选择默读全文，体会卡罗尔的心情变化——再次交流默读想法，将默读拓展到生活中的阅读。环环进、环环练、环环扣，将“默读”扎根于每个孩子们的心中。)

罗尔和她的小猫篇6

　　活动目标：

　　1、能集中注意倾听故事，初步理解故事内容，感受有趣的故事情节。

　　2、体验故事主人公失去小猫和得到小猫的心情，产生喜欢小猫的情感。

　　活动重点：

　　初步理解故事内容，感受有趣的故事情节

　　活动难点：

　　能集中注意倾听故事，体验主人公失去小猫和得到小猫的情感。

　　活动准备：

　　1、挂图18号

　　2、《小朋友的书·亲亲小动物》

　　3、磁带及录音机。

　　活动过程：

　　一、引出主题。

　　1、提问：你喜欢小猫吗？你喜欢什么样的小猫？你家有小猫吗？

　　2、有一个小朋友，名字叫卡罗尔，她非常想要一只小猫，那么，她后来有没有得到小猫呢？我们来听个故事。

　　二、教师讲故事。

　　提问：故事里有谁？

　　三、教师出示挂图，分段讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容。

　　1、教师讲述故事开始至“什么样的都有。”

　　提问：第一只猫事什么样子的？叫什么名字？

　　第二只猫事什么样子的？

　　叔叔是怎么样送猫的？

　　2、教师讲述故事“打这以后”至结束。

　　这些小猫在卡罗尔家里干什么？

　　为什么要把这些猫送走？

　　送走猫的时候，卡罗尔的心情是怎么样的？

　　最后卡罗尔还有猫妈？它是谁？它为什么没被送走？

　　卡罗尔看到伯洛时时怎么样的？伯洛呢？

　　你喜欢伯洛吗？

　　四、幼儿阅读。

　　幼儿阅读《小朋友的书·亲亲小动物》“卡罗尔和她的猫”。引导幼儿看看画面上有几只可爱的猫，说说它们长得什么样，在什么地方，在干什么。根据《小朋友的书·亲亲小动物》上的图画讲述故事。

　　课后反思：

　　通过这次活动我发现这篇课文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。 “卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，卡罗尔终于有了一只自己的小猫。

　　由于这是一篇阅读课文，没有要求会写的字，加之课文篇幅较长，内容通俗易懂，可读性强，出人意料的情节产生的吸引力，能抓住孩子的心，使其一口气读下去。

罗尔和她的小猫篇7

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿态的猫，学生感受猫的可爱）

　　有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，认识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书“和小猫”），你们想知道吗？那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。（板书“她的”）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。

　　2、学生朗读，师生共同校正字音。

　　3、教师范读。

　　三、合作交流，学习生字

　　1、课件出示其余生字及“我会读”图标，各自认识，不会读的向同桌请教。

　　2、同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。

　　3、指名认读生字，交流方法，并组词、说话。

　　4、游戏：认真听，仔细想，找字卡——根据教师的讲述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上。

　　（1）不上不下（卡）

　　（2）兔子的尾巴不见了（免）

　　（3）土撒在热水上（垫）

　　（4）明白的反义词（糊涂）

　　（5）妈妈做饭的地方（厨）

　　（6）做一下“蹭”这一动作。

　　（7）学猫叫。

　　（8）出示绒线团，学生找出“绒”

　　5、生字搬家：（课件出示组合后的词，指名读，轮流读）

　　舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉

　　四、品读课文、读中感悟

　　1、指出默读的要求与方法：集中注意力，不出声，不指读，边读边想问题。

　　2、默读课文，说说课文哪些地方写得有趣？并作上记号，再向同学们解释为什么。教师辅导。

　　3、小组交流，各组归纳出本组意见。

　　4、各组派代表全班交流，引导学生用有趣的语气读，其它学生听后提意见，教师范读。

　　五、拓展思维，强化感受：

　　让学生谈谈自己的学习感受。

　　六、质疑问难，释疑

　　七、总结全文，提出希望：

　　让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。

罗尔和她的小猫篇8

　　教材分析：

　　本文是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。故事篇幅较大，但内容通俗易懂，情节曲折有趣，能抓住孩子的心。主要讲述了卡罗尔想要一只小猫，爸爸为她登了广告。别人送来了许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸又登广告把小猫送人。当卡罗尔见不到小猫伤心不已时，惊喜地发现她最喜欢的小猫留了下来，终于有了自己的小猫。

　　这篇课文篇幅较长，要求会认十五个生字，对二年级学生来说。识字还是一个重点。从整个教材的编排意图来看，应放手让孩子在自读自悟的基础上，就感兴趣的内容与同伴交流，分享阅读的乐趣。

　　教学目标：

　　1.鼓励学生采用多种方法认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。

　　2.采用分层默读法，指导学生学习默读，了解默读的方法。

　　3.通过自读自悟感受卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣，从中受到情感的熏陶。

　　教学重点：认识十五个生字，学习默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来乐趣。

　　教学难点：感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

　　课前准备:制作课件

　　教学时间：一课时

　　一、认识伙伴，揭示课题。

　　1.出示小女孩图片：图中的小伙伴名字叫——卡罗尔

　　板书：卡罗尔

　　2.亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。

　　识字：读准“卡”“罗”“尔”。说说还在什么地方见过他们中的哪个字？（如：罗汉果、卡车、偶尔……）

　　3.卡罗尔十分喜欢小猫，想有一只属于自己的小猫。最终她有没有得到呢?今天，就让我们一起来读读《卡罗尔和她的小猫》这个故事。

　　4.补完课题，齐读——卡罗尔和她的小猫”

　　二、初读课文，趣味识字。

　　（一）轻声自由读故事，读准字音，读通句子。

　　（二）检查生字词。

　　1.出示词语，学生认读。　

　　软垫　绒线团　舒适　橱柜　厨房　抽屉　

　　滑稽　糊涂　多余　端出　一碟　点心　免费

　　待在家里黑白相间滴滴答答（多音字带拼音）

　　（1）同桌互读，正音。（2）开火车读。（3）齐读。

　　2.出示课文生字条，学生认读。介绍自己最得意的识字方法。可以用这些方法识字：

　　猜谜识字：不上不下——卡；兔子丢了小尾巴——免。

　　形近字比较认识：热—垫、兔—免。

　　用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱— 厨。

　　用动作演示记“蹭”字。

　　三、分层默读，交流体会。

　　(一)介绍默读。

　　今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文。（板：默读）什么叫默读？默读就是——不出声，不指读，用眼看，用心悟。

　　（二）第一次默读。

　　1.边读边想，课文讲了一个什么故事？

　　2.全班交流，对学生给予适当的肯定和表扬。《卡罗尔和她的小猫》是一个有趣的故事。课文哪些地方写得有趣？

　　（三）第二次默读。

　　1.哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“——”画出来。

　　2.把自己画下来的句子、段落多读几遍，想想有趣在哪里。

　　3.全班交流，并把自己喜欢的句子和段落读一读。看谁说得有趣，读得有趣！

　　主要是以下几段，可随机出示：

　　▲不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节）

　　（1）说说什么地方最有趣，也可以读出来。

　　可以引导学生：小猫把叔叔的口袋当成什么了？（温暖的小床、免费旅行……）

　　(2）展示课文插图，师小结：瞧这些可爱的小猫，它们会跑去做些什么呢？

　　（3）多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”

　　▲打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。（第9小节）

　　（1）说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家？（可引导学生从小猫颜色、大小、神态等各方面展开想象。）

　　（2）想象说话：好多小猫都来了，什么样的都有。有的————————，有的———————，有的————————，还有的——————。

　　▲晚上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（第10小节）

　　（1）学生自由发言，说说让自己发笑的地方。

　　可根据学生回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会被门后的小猫吓到，吓成什么样？小猫还会干些什么有趣的事？

　　（2）自由读——指名读——齐读第10小节。（读出有趣）

　　▲爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

　　（1）自由交流感悟。（2）齐读。

　　过渡：小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以卡罗尔非常喜欢小猫。

　　（四）第三次默读。

　　1.从那里可以看出卡罗尔喜欢小猫？边读边用“～～”画下来。

　　2.四人小组交流：读读找出来的句子，说说为什么。

　　3.全班汇报。

　　▲卡罗尔一直想有一只小猫。

　　▲卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。

　　▲小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。

　　▲卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。

　　▲卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音也没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

　　▲卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！”

　　▲卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

　　……

　　4.读读这些句子，体会卡罗尔心情的变化。

　　板书：一直想要期待终于有了高兴伤心惊喜

　　(五)总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。

　　四、作业。（允许学生选择1—2项）

　　1.学习写广告。

　　小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗？让我们也来试一试。

　　2.说说默读的方法，建议用默读的方法课外阅读：童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

　　3.自己觉得有趣的句段把它积累到本子里。

　　板书设计：

　　一直想要

　　期待

　　高兴

　　卡罗尔和她的小猫伤心

　　惊喜

　　终于有了

　　教学反思：

　　可能由于课文的趣味性，也可能因为教学方法的生动性，在本课教学中，学生始终保持着热情。

　　在识字教学中，各种识字方法的运用，学生游刃有余，加一加，减一减，比一比，猜字谜等，尤其是猜字谜，其实平时的识字中，运用得并不多，可今天，学生给了我意外的惊喜，邓兴兰说：“萝卜上的叶子没了——罗”竺吉波说：“警察执行埋陷阱——垫”，我一想，编得还蛮有道理。还有“蹭”字的理解，黄佳怡动作做得很棒，让其他同学一下子就明白了意思。

　　在感悟课文中，让学生找写得最有趣的地方，他们很准很快就发现了文中最明显的三处，而且读得有声有色，完全进入了课文。还有从哪看出卡罗尔喜欢小猫？学生用敏锐的眼光找到了。从他们的朗读中我也能感受到他们对小猫的喜爱。

罗尔和她的小猫篇9

　　课前透视

　　卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

　　教学目标

　　1.会认15个生字。

　　2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

　　教学重点

　　学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

　　信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1.谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）

　　卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

　　【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】

　　2.插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）

　　对话平台

　　自学

　　1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2.小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

　　（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

　　（2）学习伙伴互相交流识字方法。

　　猜谜识字：不上不下──卡。兔子差点不见了──免。

　　形近字比较认识：热—垫、兔—免。

　　用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

　　用动作演示记“蹭”字。

　　3.班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

　　默读

　　1.学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

　　【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！” 此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】

　　2.学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

　　（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

　　（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

　　【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】

　　交流

　　1.再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

　　2.组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

　　练习

　　1.扩词。

　　涂适余

　　卡免垫

　　2.仿词。

　　丁冬滴答马虎

　　冷清亲热高兴

　　第二课时

　　对话平台

　　朗读

　　学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

　　练习读──展示读──评议读──竞赛读

　　默读

　　默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

　　练习

　　1.把自己积累的好词好句和大家进行交流。

　　2.多音字组词。

　　待

　　间

　　3.仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

　　【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】

　　作业

　　建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

　　教学建议

　　本课是学习默读的起始课文，教师在教给学生默读方法的同时还要加强指导，让学生逐步学会默读，提高读书的效率。同时在课外阅读中还要运用默读，使学生逐步掌握默读的方法。

　　伴教锦囊

罗尔和她的小猫篇10

　　学科

　　语文

　　承教者

　　赵敬党

　　授课时间

　　年月日

　　年级

　　二年级

　　课题

　　8.卡罗尔和她的小猫

　　课时

　　2--1

　　教材分析

　　这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读来明白故事梗概，所以要教给学生默读的方法，首先注意既然是默读就不能发音，这样速度才能加快。第二，注意个别不重要的字可以一眼带过，不必追究它的标准发音。抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。会认15个生字。

　　学情分析

　　经过本单元三篇课文的学习，学生能感悟到助人为乐为快乐之本。所以在学习《卡罗尔和她的小猫》一文中，也可以很轻松的理解文中人们善良、助人的品质。在提炼文章中心时，可以多给能力强的学生机会，让他们先具有一定能力，再带动其他同学。目前学生已经掌握了多种识字方法，对于识记生字大多数学生不会感到困难，可以通过自主观察识记，小组合作交流，教师点拨等方式，完成识记生字的任务,格外关注识字情况。

　　教学目标

　　1、会认“卡、罗、尔、适、余、垫、洛、喵”7个生字。

　　2、学习默读课文的方法，了解课文大意。

　　3、体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　教学重点

　　了解课文大意，能够准确认读“卡、罗、尔、适、余、垫、洛、喵”生字。

　　教学难点

　　能够准确认读7个生字。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　教学环节与内容

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　时间分配

　　一、课前积累：

　　1、谈话导入。

　　二、初读课文，检查预习。

　　1、查读字音，注意引导学生发现本课要求会认的字中。

　　强调多音字：“待”“间”“答”

　　2、查读课文

　　三、默读课文，感知全文

　　1、教给默读方法。

　　2、默读全文，了解课文大意。

　　四、识记生字

　　1、记忆字形

　　四、课堂练习。

　　3：课后测：

　　作业：搜集的广告词

　　爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。

　　1你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？

　　2. 卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

　　3、板书课题。

　　1、课件出示生字，提出读字要求。

　　“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

　　2、集体反馈（个别生查读）

　　3、指名读文，纠正字音。

　　1、今天我们用一种新的读书方法来读懂课文。

　　（出示）默读：默读时，集中注意力，不出声，不指读，边读边想想课文内容。

　　1、提出读文要求。默读课文，说说你读文后有什么感受？巡视，指导，关注平日读文有困难的学生。

　　2、汇报交流，教师板书：

　　小猫有趣

　　出示7生字，指导用多种方法识记。认读“卡、罗、尔、适、余、垫、洛、喵”

　　出示练习题，指导学生进行练习。巡视批改。

　　2、选择正确的读音

　　我家有一只黑白相间（jiān jiàn）的小猫。

　　体育老师在操场中间（jiān jiàn）支起排球网。

　　星期天，我在家里待（dāi dài）了一天。

　　如果再不来车，小红上学就会迟到，她在车站焦

　　急地等待（dāi dài）着。

　　3、读读说说

　　丁冬丁丁冬冬

　　滴答（）马虎（）冷清（）亲热（）

　　4. 猜谜识字

　　不上不下──（　　）　　

　　兔子差点不见了──（　　）

　　二个小人──（　　）　　

　　热气被土地吸走了──（　　）　　

　　1、学生自读，读准字音。

　　2、学生领读，正音。

　　3、说说写什么。试着背一背。

　　4、同桌互查

　　1.学生畅谈自己喜欢的动物

　　2.齐读课题。

　　1、自读生字，说说哪些字要注意它的读音。

　　2、同桌查读

　　3、集体反馈，重点关注学困生认读情况。

　　4、读课文，正音。

　　1、学生对要求。

　　2、学生自由读文。

　　3、汇报：你都知道了什么内容？

　　4、集体交流，生生间相互补充。

　　5、完整地说一说

　　1、默读全文。

　　2、汇报

　　初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？下节课交流。

　　1、同桌用多种方法记字。

　　2、全班汇报：形近字比较认识：热—垫、猜谜识字：不上不下──卡。

　　用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、萝—罗

　　1、自己独立完成，小组交流，集体反馈。

　　2、同桌互批。

　　师生、生生互动交流，充实学生的词汇库，增加积累。同时为课堂语言训练做铺垫。

　　从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。

　　鼓励学生用自己最喜欢的方法识记生字，引导学生自主识字，合作交流（关注学困生），提高学生独立识字的能力与合作能力。

　　在同桌中交换自己的看法，共同提炼研究的内容，逐步理清文章脉络。

　　尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。

　　引导学生自主识字，体现一法多字，一字多法。合作交流（关注刘、李、王），提高学生独立识字的能力与合作能力。

　　分层次练习，检验学生学习效果。

　　5分钟

　　10分钟

　　15分钟

　　10分钟

　　板书设计

　　8*卡罗尔和她的小猫

　　送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

　　高兴　　　　伤心　　　　流泪　　　　　高兴

　　课后反思

罗尔和她的小猫篇11

　　《卡罗尔和她的小猫》是一个十分有趣的儿童故事，篇幅很长，但内容通俗易懂，语言质朴，具有浓厚的生活气息，可读性很强。这篇课文有识字的任务，但没有写字的任务，从教材的编排意图看，应该以“略读课文”的方式让学生自由朗读，让他们在自读自悟的基础上与大家交流，充分享受阅读的乐趣。

　　[教学片段一]

　　师：请同学们仔细默读课文，画出自己认为最有趣的句子或者段落，然后和同伴就为什么有趣进行交流。

　　生1：第七段的“进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只猫，他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。”这里很有趣，我从来没有看见过这么小的小猫，而且全部口袋里都塞满了。

　　生2：我觉得“有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫吓人一大跳。”这一句话很有意思，像捉迷藏一样，很惊险的。

　　---------

　　[教学片段二]

　　师：有人说：“提出小问题有小的进步，提出大问题便有大的进步，再读读课文，请你就相关的内容设计问题，向其他同学提问。

　　生1：卡罗尔家的小猫除了会躲到橱柜、抽屉，跳到钢琴上，还能到哪里干些什么？

　　学生们七嘴八舌：有的说小猫跑到厨房里把卡罗尔家的鱼吃掉了；有的说小猫爬到了门上，一开门掉到了人的头上；有的说小猫钻进了卡罗尔爸爸的拖鞋里，爸爸一穿鞋，就咬了爸爸的脚-----学生根据课文内容和卡罗尔家的摆设进行了合理想象，让人乐在其中。

　　生2：如果爸爸把小猫送得一只不剩，你是卡罗尔的话，你会哭吗？

　　众生：我不会哭，我可以再刊登需要猫的广告；我会哭，因为没有小猫的陪伴，屋里冷冷清清，太寂寞了——学生站在不同的角度，各抒己见。

　　------

　　[反思]

　　走出实践来看阅读教学，我有三点启示：

　　第一：要相信孩子的能力，给他们足够的创造空间。每个孩子已积累了一定的阅读经验，他们能提出很多有价值的问题，我们应放手让学生去探究。

　　第二：尊重孩子的生活经验，留给孩子想象的空间。如片段二中学生提出第一个问题后学生充满想象力、充满情趣的回答，这是孩子有趣的思维，我们要充分鼓励和肯定。

　　第三：树立参与意识，营造宽松探究的空间。我们要尊重学生根据现有的生活经验对文本的理解，同时自身也要积极参与进课堂，与学生的思维同步进行。

罗尔和她的小猫篇12

　　执教:福州市鼓楼第一中心小学江卫红(小中高)

　　班级:二年(10)班

　　时间:2009年3月17下午第1节

　　课时:1课时

　　记录人:叶林茂姚琼兰张小芳欧阳婉玲张美蓉蔡秋艺

　　吴梅琴

　　教学过程:

　　检查预习.

　　(2:00)

　　师:打开书本p31,昨天我们读了课文,布置了预习,有预习的小朋友请举手,有认真思考的小朋友请举手.(大部分小朋友举手.)

　　二,亲近文本,感知趣味.

　　师:请大家边默读课文边拿起笔来画,你觉得课文中哪些地方写得有趣,请画出来.

　　1,默读课文(师提醒默读课文时应注意的问题:要认真思考,边读边画;教室里应该静悄悄的.).

　　2,学生默读,师强调:读好的小朋友坐端正,老师就知道你读好了.

　　3,感知"有趣",引导汇报交流.

　　师:谁来说说你找到的课文中有趣的地方

　　(2:05)

　　生452:(很急着站起来就读)

　　师:(打断)课文很长,你在说的时候要说清在哪个自然段.现在先请同学们给课文的每一段都标上序号.(生标序号)

　　生452:我找到了第7自然段.(读第7自然段)读的时候师又提醒学生注意把书拿好,注意读书的姿势.

　　师:你说说看,有趣在哪

　　生452:我觉得很滑稽.

　　师:滑稽是什么意思

　　生:搞笑,幽默,有趣……

　　师:你觉得哪句话最有趣,最滑稽

　　生131:"他的每个衣袋里都有一只小猫."

　　师:你来读读.

　　生131:朗读.(把"每个"读成"每一个",师引导读,生读到第三遍时终于读正确了.)

　　师:来大家一起来读一读,读出他的滑稽来.

　　生齐读.

　　师:你还觉得哪里可看出滑稽

　　有的学生到课文的其他地方找.

　　师:咱们先就看这一段,大家先在这一段里找找.

　　生212:"他一蹲下……跳出来" (学生读得声音还小.)

　　(2:10)

　　师:谁再来读一读.

　　生242:再读.(一学生听着就笑了.)

　　师:你笑了,笑什么

　　生251:他那个"扑扑"读得很好玩.

　　师:"扑扑"读出了小猫的可爱.大家一起来读一读,读出好玩来.

　　生齐读.

　　师:再读一遍,把这好玩印在脑里.

　　生又齐读"他一蹲下……"

　　师:还有哪里有趣我们不仅要会读,还要会听,这样我们会在头脑中形成一幅画面.

　　生421:第十一自然段.(读)

　　师:你觉得哪里有趣

　　生421:我觉得小猫很有趣,都躲进每只拖鞋里.

　　师:你为什么突出"都" "都"说明了什么

　　(2:15)

　　生325:脚一穿进去——

　　生齐答:都是小猫.

　　师:你把有趣的感觉读出来了,谁还会读

　　生271:朗读.

　　师:大家一齐来读出它的有趣来.

　　生:齐读.

　　师:这里有一个多音字.

　　生齐答:是"得(děi)".

　　师:你能把它换成一个什么词

　　生:必须,一定,要.

　　师:想象一下爸爸的表情.(师略作感叹状:真没办法!)

　　生231:"摇着头"读.

　　师:他把头摇得像拨浪鼓.(学生笑)

　　师:别光顾着笑,还要会听.再找一个你觉得有趣的地方.

　　生332:第十自然段(读).

　　师:说说看,哪里有趣

　　生:"吓了一大跳".

　　师:谁把这种有趣的感觉读出来

　　生131:读.

　　师:你觉得他读得怎么样先说优点.

　　生371:"吓了一跳"他有强调.

　　生232:"丁丁冬冬"读得好.

　　生212:"突然"读得好.

　　师:"突然"是怎样的呢引导:一下子跳出来,你有没有想到

　　生:没想到.

　　师:你来读一读.

　　生:读.

　　师:还觉得哪里读得好

　　生431:我觉得"丁丁冬冬"要读大声点,因为猫太多,声音很吵,让人感到烦躁.(展示读)

　　师:他好几个地方读得很好,给他掌声.(生齐鼓掌)这里又有一个多音字,跟刚才的"得"(děi)读音不一样,这里读"dé",标上.其实,还有一个多音字"钻"(zuān).老师还觉得"跳来跳去"读得好,它突出猫不仅多而且活泼可爱的样子,一起读读.

　　生齐读.

　　师:哪来这么多小猫

　　生齐:送的.

　　师:哪一句说明小猫是送来的

　　生442:读第9自然段.

　　师:你读得太快了,老师没听清楚小猫很多,你再读一遍.

　　(生442再读)

　　师:"什么样的都有",想象一下,有什么样的小猫小猫很多,有…

　　有…还有…

　　(2:25)

　　生151:小猫很多,有黑白相间的,有黄色的,还有花纹的.

　　生152:小猫很多,有白色的,有老虎纹的,还有斑点的.

　　生252:小猫很多,有黑白相间的,有斑纹的,还有雪白的等小猫.

　　……(师逐个引导学生把话说完整,表达清楚.)

　　三,细读品悟,感受卡罗尔对小猫的"爱".

　　师:卡罗尔为什么要收养这么多小猫

　　生齐答:爱小猫.

　　师:再默读课文,画出卡罗尔爱小猫的句子.

　　(2:30)

　　学生默读课文.

　　师:找到的请举手.

　　生171:第八自然段可以看出.(读)

　　师:"笑了"怎么看出她爱小猫

　　生齐:小猫真是太有趣了.

　　师:谁来读

　　生371读,师纠错,生再读.

　　全班齐读.

　　师:还有哪句话也说明她爱小猫

　　生471:第五自然段可以看出.(读)这里讲卡罗尔怎样爱小猫.

　　师:对,卡罗尔是怎么爱小猫的呀他给它吃的,给它玩的.大家一齐读.

　　生齐读.

　　师:再读一遍,这几个动词我没听出来.

　　生齐读.

　　师:还有吗

　　生152:第五自然段还有一句话可以看出来.(读,卡罗尔说:"别难过,我会像你妈妈一样照顾你的.")

　　师:怎么看出来

　　生152:小猫的妈妈是最爱自己的孩子了,卡罗尔就像它妈妈一样爱小猫,说明卡罗尔非常爱小猫.

　　师:说得多好啊!齐读.

　　(2:35)

　　生齐读.

　　师:他怎么照顾的呀

　　师又引导学生把"喝牛奶,吃点心,玩绒线团"说出来.

　　师:从哪里还可以看出卡罗尔爱小猫

　　生322:第13自然段.

　　师:整整一天,卡罗尔都在和小猫告别,她很伤心.该怎么读

　　生241:读.生齐读.

　　师:还有吗再找找.

　　生262:第一自然段也可以看出.

　　师:你说说看.

　　生262:"一直想有一只小猫."

　　师:"一直"这个词也可看出卡罗尔对小猫的爱.

　　师:还有呢

　　生231:第15自然段,"眼泪都快流出来了."

　　师:你怎么看出来的

　　生231:我觉得小猫走了,他很伤心.

　　师:为什么"连滴滴答答的钟声都听得见"

　　生:因为一只小猫都没有了.

　　师:写他孤单,文里用了哪些词

　　生齐读,(孤单,寂寞,冷清……)

　　师:没有丁丁冬冬的声音了,没有喵喵吵闹的声音了,没有爸爸把脚伸进拖鞋里惊叫的声音了——

　　生齐读.

　　师:"滴滴答答"念得太大声了,再读一遍.

　　生再读.

　　师:真高兴啊,终于有一只小猫与她作伴了.用高兴的语气读第16自然段.

　　生齐读.

　　师:"高兴地叫了起来",再读.

　　生再读"卡罗尔高兴地叫了起来:'啊!是伯洛!'"

　　师:卡罗尔终于有了一只——

　　生齐:她自己的小猫.

　　(2:40)

　　四,小结

　　师:卡罗尔爱小猫,小猫也爱卡罗尔,他们相处得快乐,高兴.

罗尔和她的小猫篇13

　　【教学目标】

　　1、会认15个字。

　　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3、感受卡罗尔美好的童心，并从中受到情感熏陶。

　　【教学重点】认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。

　　【教学难点】在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。

　　【教学方法】朗读、谈话、合作、交流。

　　【教学用具】cai课件、生字卡片。

　　【教学课时】一课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题

　　师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿态的猫，学生感受猫的可爱）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。

　　2、学生朗读，师生共同校正字音。

　　3、教师范读。

　　三、合作交流，学习生字

　　1、课件出示其余生字及“我会读”图标，各自认识，不会读的向同桌请教。

　　2、同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。

　　3、指名认读生字，交流方法，并组词、说话。

　　4、游戏：认真听，仔细想，找字卡──根据教师的讲述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上：

　　⑴　不上不下（卡）。

　　⑵　兔子的尾巴不见了（免）。

　　⑶　土撒在热水上（垫）。

　　⑷　明白的反义词（糊涂）。

　　⑸　妈妈做饭的地方（厨）。

　　⑹　做一下“蹭”这一动作。

　　⑺　学猫叫。

　　⑻　出示绒线团，学生找出“绒”。

　　5、生字搬家：（课件出示组合后的词，指名读，轮流读）

　　舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉。

　　四、品读课文、读中感悟

　　1、指出默读的要求与方法：集中注意力，不出声，不指读，边读边想问题。

　　2、默读课文，说说课文哪些地方写得有趣？并作上记号，再向同学们解释为什么。教师辅导。

　　3、小组交流，各组归纳出本组意见。

　　4、各组派代表全班交流，引导学生用有趣的语气读，其它学生听后提意见，教师范读。

　　五、拓展思维，强化感受：让学生谈谈自己的学习感受

　　六、质疑问难，释疑

　　七、总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处

罗尔和她的小猫篇14

　　活动目标：

　　1.能集中注意倾听故事，初步理解故事内容，感受有趣的故事情节。

　　2.体验故事主人公失去小猫和得到小猫时的心情，产生喜欢小猫的情感。

　　3.能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　活动准备：

　　PPT(与故事匹配的)；《小朋友的书·亲亲小动物》

　　活动过程：

　　一、谈话引出主题。

　　师：你喜欢小猫吗？谁来说说你喜欢什么样的小猫？

　　你家有小猫吗？有一个小朋友，她的名字叫卡罗尔，她非常想要一只小猫，那么，她后来有没有得到小猫呢？我们来听听故事吧。

　　二、教师出示挂图，分段讲述故事。

　　教师讲述故事开始到“什么样的都有。”

　　师：第一只猫是什么样子的？叫什么名字？

　　师：你的小耳朵真灵！这是一只颜色一块白、一块黑的花猫。那它叫什么名字？

　　师：对，她叫伯洛。

　　师：第二只猫是什么样子的？叔叔是怎么送猫的？

　　教师讲述故事“打这以后”至结束。

　　师：这些小猫在卡罗尔家里干什么？

　　为什么要把这些猫送走？

　　送走猫的时候，卡罗尔的心情是怎么样的？

　　最后卡罗尔还有猫吗？它是谁？它为什么没被送走？

　　卡罗尔看到伯洛时，心情是怎么样的？伯洛呢？你喜欢伯洛吗？为什么？

　　三、幼儿阅读。

　　幼儿阅读《小朋友的书·亲亲小动物》第21~26页“卡罗尔和她的小猫”一边听教师讲述故事。

　　引导幼儿观察《小朋友的书·亲亲小动物》第24页画面上有几只可爱的猫，说说它们长得什么样，在什么地方，在干什么。

　　根据《小朋友的书》上的图画尝试讲述故事。

　　反思：

　　第一：要相信孩子的能力，给他们足够的创造空间。每个孩子已积累了一定的阅读经验，他们能提出很多有价值的问题，我们应放手让孩子去探究。

　　第二：尊重孩子的生活经验，留给孩子想象的空间。如片段二中孩子提出第一个问题后许多幼儿充满想象力、充满情趣的回答，这是孩子有趣的思维，我们要充分鼓励和肯定。

　　第三：树立参与意识，营造宽松探究的空间。我们要尊重孩子根据现有的生活经验对文本的理解，同时自身也要积极参与进课堂，与孩子的思维同步进。

罗尔和她的小猫篇15

　　卡罗尔和她的小猫

　　教学目标 1.会认15个生字。

　　2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

　　教学重点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

　　教学难点体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

　　教具准备生字卡片

　　导学过程二次备课

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）

　　卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

　　二、自学

　　1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子

　　2.小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

　　（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音

　　（2）学习伙伴互相交流识字方法

　　猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

　　形近字比较认识：热—垫、兔—免。

　　用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

　　用动作演示记“蹭”字。

　　3.班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

　　三、默读

　　1.学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

　　2.学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

　　（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

　　（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

　　（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

　　四、交流

　　1.再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

　　2.组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

　　五、练习

　　1.扩词

　　涂适余

　　卡免垫

　　2.仿词

　　丁冬滴答马虎

　　冷清亲热高兴

　　第二课时

　　一、朗读

　　学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

　　练习读——展示读——评议读——竞赛读

　　二、默读

　　默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

　　三、练习

　　1.把自己积累的好词好句和大家进行交流

　　2.多音字组词

　　待

　　间

　　四、作业

　　建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

　　板

　　书

　　设

　　计 8、卡罗尔和她的小猫

　　要小猫

　　登广告

　　送小猫

罗尔和她的小猫篇16

　　卡罗尔和她的小猫教学反思

　　这篇课文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。 “卡罗尔一直想有一只小猫 ”，这是故事的起因。正因为她 “一直 ”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，卡罗尔终于有了一只自己的小猫。

　　由于这是一篇阅读课文，没有要求会写的字，加之课文篇幅较长，内容通俗易懂，可读性强，出人意料的情节产生的吸引力，能抓住孩子的心，使其一口气读下去。所以教学时，体现了以下几点。

　　一、激趣导入

　　你喜欢小猫吗？你了解小猫吗？说一说小猫的可爱之处，小猫喜欢什么活动？孩子们听了后，兴致特别高，有的说，小猫能抓老鼠，小猫胡子有什么作用；有的说，小猫爪子特别可爱，有的说小猫最喜欢玩线团。一下子，小猫可爱的样子活灵活现地出现在学生眼前。课堂气氛特别活跃。

　　二、朗读感悟

　　本课教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。

　　在教学时，我先有声有色地读了一遍课文，孩子们都听呆了，于是，我说，你们想自己读一读吗？听清老师的要求，集中注意力，不出声，不指读（这就是默读），边读边画出写得有趣的句子或段落。孩子们按要求读了，他们确实没有出声读，但他们在读的过程中，都发出咯咯地笑声，课文内容真是太有趣了，我没有对孩子们给以约束，我想：这就是内心情感的流露。孩子们真是太可爱了。在孩子们默读后，我说： “说一说你画的有趣的句子吧。 ”

　　孩子们汇报着：他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑；晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，叮叮咚咚响成一片。小猫钻进抽屉里，橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳 ……孩子们边汇报边笑着，我第一次看见孩子们上课这么开心。

　　三、激发情感。

　　学习最后三段时，让学生感受如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

　　四、实践活动

　　卡罗尔登广告的作用可孩子们开始行动，有的说： “老师，是否写上地址？ ”有的问： “老师，是否留电话号码？ ”

　　五、遗憾之处

　　孩子们大多没有养过小动物，如果他们有养过小动物的体会，学习此篇课文，他们的感受会更深刻。

　　《卡罗尔和她的小猫》教学反思

　　本文是一篇阅读课文，讲了一个十分有趣的儿童故事，情节曲折有趣。讲述的是卡罗尔在爸爸的帮助下用登广告的办法得到许多猫，后来又用广告的办法送走了许多猫，最后卡罗尔终于有了自己的小猫，这件事让我们感受到了卡罗尔善良美好的童心。课文在写作特色上语言质朴、具有浓厚的生活气息。全文按事情发展顺序组织材料。

　　本文在低年级是初步接触阅读课文。在教学思路上，我力求放手让学生自主学习。由于二年级学生阅读能力还是很肤浅，这得在教学中怎样激发学生的阅读兴趣是关键，兴趣才是最好的老师。上完本课后，学生学习效果还是不差，兴趣挺浓厚的，我反思了自己的教学程序，注重了以下几方面。

　　一、“贯穿”阅读过程。“理解、记忆、速度”等。《卡罗尔和她的小猫》是小学阶段第一次出现的略读课文。对于二年级学生，这篇阅读课文，故事篇幅大，但内容通俗易懂。在教学中，我力求做到了真正放手让学生自学，可以合作。在自读自悟的基础上由“扶”到“放”选择感兴趣的内容与学习伙伴交流，充分享受阅读的快乐与乐趣。由于学生是第一次接触“默读”采用分层将“默读”贯穿于整个教学过程中，为后面的几篇默读、略读课文打下坚实的“基础”。

　　如、设立较浅的阅读问题。说说课文中哪些地方写得有趣？（引导学生默读课文回答问题时，不用一字一句地细细地读，而是要跳跃性地快速读，一边读一边用笔做标记。与问题无关的段落可以不读。有趣的地方作作标记。如、第5自段，卡罗尔与小猫的对话写得很有趣；第7自段，一位叔叔送小猫的样子像变魔术一样，写得很有趣；第10自然段，小猫的顽皮写得很有趣；第17自然段，小猫与卡罗尔的亲热过程写得也很有趣。）

　　二、对于低年级，识字是重难点。针对我班学生实际情况，已经有识字的能力。为激发学生识字的乐趣与自主性。引导学生“圈、演、比、看、猜、找”等阅读中识字方式。（圈生字、演动作、比字形、看插图、猜字谜、找近、反义词）让学生充分认识到中国汉字的奇妙有趣。通过分析字形，演一演既认识了生字，又理解了字义，一举两得。）

　　三、在紧扣默读的感悟中，做到真正放手让孩子们自读自悟其“趣”初次默读，整知全文；第二次默读，画出觉得有趣的句子或段落；第三次默读感受卡罗尔的心情如何变化。采用分层法，将“默读”进行拓展到生活的层面中阅读。环环进、环环练、环环扣、将“默读”贯穿于每个孩子的心中。

　　本文虽然修饰语少，抒情也少，但并不乏味，这是因为本文恰当地安排了人物的对话。这些质朴的对话语言不只是简单地告诉我们他们说话的内容，而且是通过人物所讲的话，可以看出他们的动作、神态，感悟他们的内心世界。文中送猫的小男孩，小女孩的语言简洁而朴素，从表面看说明了他们是来送猫的，但从他们的两次对话中，却让我们看到了卡罗尔的美好心灵。更能感受到动物与人的和谐相处，可见写好对话，可以使文章妙语生花。（这个环节，我重点提示了怎样才能写好人物对话。一是要想清楚谁和谁说话，因为不同的人说不同的话。二是要根据写的事情，用质朴的语言进行合情的描写，这样的文章或是写出的一段话，才有极强的感染力。）

　　这里鼓励学生读书不放一难。如、卡罗尔的情感随小猫的到来与离去发生了怎样的变化，能从中体会到什么。（当她得到了各种各样可爱的小猫时，卡罗尔笑了；当她的小猫又被带走时，卡罗尔伤心；当她发现小猫伯洛从厨房里出来时，高兴得大叫……从卡罗尔的情感变化中，可以看出卡罗尔是个活泼开朗、执著善良、有爱心的小女孩。）

　　总之，在教学本课时，本人渗透了在写人，叙事之中蕴含着为人处事的道理。因此，语文教学的思想教育，不能单靠一篇课文能取得成效，“实施”是教学的策略。要日积月累，在阅读练习中熏陶感染，逐步深入学生心灵，像春雨一样“随风潜入夜，润物细无声”。

　　[教学反思]：《卡罗尔和她的小猫》

　　第8课《卡罗尔和她的小猫》，是一个十分有趣的儿童故事，它篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出任意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心。同时它也是一篇略读课文。这也是我第一次进行略读课文教学。

　　第一课时，识字、认字、交流识字方法、编字谜，唯一不同于精读课文的是本课没有我会写的生字，不用指导写字。

　　第二课时，我的教学重点是指导学生学习默读课文。在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。让学生就自己感兴趣的内容与人交流。

　　第一次让学生默读，学生还算喜欢。我先让学生理解什么是“默读”？明确默读的要求：集中注意力，不出声，不指读，用眼看，用心悟。学生一默读很认真，基本上能做到默读的要求，学习兴趣浓。为了让学生有充足的时间读，我进行了再默读并提出了要求：边读边想并画出你觉得课文中写得有趣的句子。学生这一次兴趣再大了，交流时学生表现也很积极。这篇课文比较长，但学生喜欢读，这节课在这方面上得小有收获。

　　课文默读后我带孩子们学习课文。我按照教案的原设计上课，问他们卡罗尔家登了几次广告？广告内容分别是什么？广告有什么有趣的地方？这时才发现他们对广告并不感兴趣。因为他们拖长声音回答：“两——次——”，“第——一——次——是……”我当时马上想，要不要改变教学重点内容？我就问他们：“小猫来到了卡罗尔家，发生了什么有趣的事情？”毕竟是小朋友，那些可爱的小猫引发的趣事真的让他们来了精神。我紧接着又问：“你们觉得除了课文写的趣事之外，还会有什么有趣的事情发生呢？”这一次学生反应异常热烈，很多学生马上举起了小手。为了让更多的学生进行了说话训练，我先让他们在小组内说出自己的想法，再选择讲得好的学生说。而且在学生说的时候，自己一边补充，一边做着相应的动作和表情，全部学生都被调动了起来，就连那个总是“身在曹营心在汉”的李博也被逗得哈哈大笑，欢快而激动地摆动着双手，迫切地想跟大家分享自己的创意。

　　这节课，说实话其实有点“乱”，不仅是说教学设计变了，而且是说纪律，学生们都顾不上上课的规矩了；但是这节课很活跃很开心，学生参与度是我开学四周来最高的。

　　有一篇文章上说过：当你批评学生不专心听讲的时候，有没有反思自己的课堂是否学生有足够的吸引力？我也常在反思，为什么我有些课上得比较沉闷，与教材教本有关还是与自己的教学设计构思有关？

　　我想，我最有权力也最有可能的就是改变我自己。

　　《卡罗尔和她的小猫》教学反思

　　《卡罗尔和她的小猫》是新课标二年级下册语文第二单元的最后一篇课文，本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。写了：卡罗尔一直想有一只小猫，爸爸就通过登广告向别人征要，于是别人送来了许多许多的小猫，家里乱成一团，爸爸只好又登广告把小猫送给别人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留了下来。“卡罗尔终于有了一只她喜欢的小猫。”

　　本文是略读课文，学习本课时，我注意指导学生自学，培养学生学习默读能力，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。

　　在教学过程中，我设计了一个环节：你觉得课文哪些地方写得有趣，把有关的句子画出来，并且说说你喜欢的原因，这个环节不但尊重了学生自己的选择，还要求学生既要知其然，还要知其所以然。

　　在离下课还有10分钟时，按照教案设计，应该是让学生合上课本，闭上眼睛回想一下课文内容，然后简单复述故事情节的，我突发奇想：让学生通过表演重现故事情节，不是更好吗？安排好几个重要角色后，其他的学生就扮演小猫。孩子们非常兴奋。扮演小猫的同学不停地喵喵地叫着往教室外走。

　　表演开始了，“卡罗尔”通过与“爸爸、奶奶”的对话表达了自己想有一只小猫的心情。广告登出去后，第一个送小猫的男孩儿出场了，这时意外发生了：随着男孩进门的，还有一大群“小猫”，这群“小猫”喵喵喵地叫个不停，爬在地上的，钻进桌底的，趴在窗台的。。。。。。什么表情都有，笑着，叫着，咧着嘴做鬼脸的都有。表演实在没收办法进行了，这时下课铃声也响了，我只好示意让学生停了下来，作了一下总结：

　　“大家想啊，由我们同学扮演的小猫还这么淘气，在教室吵得象一锅粥，卡罗尔家那么多的小猫，不知道吵成啥样罗。。。。。。”学生哄堂大笑起来。

　　课后，我静静地思考着，语文课上的最后环节应该说是一节课的点睛之笔，为什么却失败了呢？

　　一、打了无准备之仗

　　这个环节的设计本来在教案里没有，是我临时调整补充进去的，在表演之前没有做什么周详的考虑，教师本身也没有做到心中有底，面学生本身也是很随意的，加上天性活泼，只顾着自己扮演的角色，没有考虑到配合其他同学，以至乱成一团。

　　二、临时应变能力不强

　　在众多的“小猫”涌进教室里，作为“导演”的教师没有能及时阻止，让众“小猫”一涌而入，也没想到那么多的“小猫”不是同时到达的，不能及时调整表演的步骤，导致课堂上出现混乱的局面。

　　三、课堂调控能力不够

　　在安排角色时，有的角色学生抢着扮演，而有的角色却无人愿意扮演，我没能引导学生积极参与，仅凭学生的兴趣而为之，因此在表演的过程中，学生感兴趣的角色都凑在一块，使课堂近乎失控，而学生不感兴趣的部分则无人理睬。

　　俗话说说得好：“吃一堑长一智”，我想，以后再要表演课本剧，一定不会再发生类似的情形了。

　　附：《卡罗尔和她的小猫》教学设计

　　学习目标

　　1.会认15个生字。

　　2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3.感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

　　课前准备

　　1.课件及生字卡片2.学生收集小猫的图片

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1.同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）

　　2.有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）

　　（设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。

　　2.教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

　　（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）

　　（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（课件出示本课词语）。

　　（设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。）

　　三、默读课文，了解内容

　　1.今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。

　　2.学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）

　　3.学生默读课文（第二次。

　　（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。

　　（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

　　（3）指名全班交流

　　老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。）

　　3.默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。

　　4.领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。

　　5.小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。

　　（设计意图：本课的重点是指导学生学习默读课文，在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采用分层默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出你觉得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。）

　　四、复述故事。

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