| 标题 | 《妈妈的爱》教学设计 |
| 范文 | 《妈妈的爱》教学设计（精选14篇） 《妈妈的爱》教学设计 篇1之三 海淀区上地实验小学 刘征 教学目标 ： 1.学会本课15个生字，认识9个生字。读写由生字组成的新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈，爱我们的祖国。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。 教学难点 ：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。 课前准备：课件、课文录音带、歌曲碟、 教学时间：三课时 教学过程 ： 一、抓住字眼谈话导入 。 师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天，让我们走进爱的话题，学习第二单元第一课《妈妈的爱》，导入 新课。在爱的前面板书：妈妈的并齐读课题。 （评价：学生在导入 时融情入境，谈到爱的话题，无人不感到心里温暖。增长了学生的学习兴趣） 二、理解课文培养情感 （一）初步感知激发情感 1.播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。 2.学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。 3.划出课文中的生字，用已经掌握的方法识字。 （评价：培养学生独立识字得能力，鼓励学生利用自己掌握的方法记字、认字，并在小组内互相交流，促进学生间的合作。） （二）检查学情及时反馈 1.开火车认读生字并组词带读。 2.自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？ 5.指名说一说，引出并板书妈妈的爱是： 清凉的风滴落的泪遮雨的伞责备的目光亲切的教诲 三、细读课文体会情感 〈一〉、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、滴落的泪、遮雨的伞、责备的目光、亲切的教诲？ 〈二〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。 指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评 （评价：通过朗读，生生互动、师生互动，让学生懂得妈妈的爱是无私的。） 1.学习第一节。 （1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风） （2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。） 理解“湿透”、“衣衫”的意思。 （3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。 读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。 （4）教师范读、指名读、齐读。 2.采取以上学习方式，读好另外二节。 （1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪） （3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。 （4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。 男生读第二节，女生读第三节。 师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。 3.学习第四节略。 4、学习第五小节。 （1）小组讨论学习：体会妈妈教育我们都是祖国的孩子，我们要从小爱我们的祖国。 （2）小组间进行朗读比赛 （三）出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天……夏天……秋天……冬天……）教师小结板书：爱妈妈 三、总结全文激发情感 同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们做错事了，妈妈的爱是责备的目光，在我们成长的过程中妈妈的爱更是亲切的教诲。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。 四、深化朗读熏陶情感 学生有感情地品读课文，并利用写小诗、写亲情日记的形式表达自己对妈妈的爱。 五、齐唱歌曲表达情感 （播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》 六、作业 ： 1、写一篇亲情日记，思考：怎样表达自己对妈妈的爱？ 2、利用这次教育机会，召开家长亲情会，并请孩子在家长会上把自己写的小诗读给妈妈听。 附板书： 清凉的风 妈 遮雨的伞 爱 妈 滴落的泪 妈 的 责备的目光 妈 爱 亲切的教诲 > 《妈妈的爱》教学设计 篇2教学目标: 1,正确,流利,有感情地朗读课文. 2,理解课文内容,使学生学会在平凡的生活中去发现母爱,体会母爱,感悟亲情. 3,仿照课文,试着在编写一段诗歌. 教学重点:正确,流利,有感情地朗读课文,理解有关妈妈的爱的句子. 教学难点:体会感受妈妈的爱,教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈. 课前准备:课件,,歌曲碟, 教学过程: 歌曲导入 揭示课题 播放《世上只有妈妈好》 同学们,你们知道这首歌的名字吗 正如歌中所唱到的,世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,我们从小到大妈妈付出了很多的心血,这种很伟大最无私的爱就是妈妈的爱,今天就让我们来感受这份爱吧! 板书:妈妈的爱 初步感知 激发情感 1,看课件读词语:衣裳,清凉,遮雨,着急,说谎,批评,责备,亲切,教诲,很热很热,很凉很凉,很烫很烫 2,该怎样读才能读出词语所表示的意境 3,现在我们把它们带到课文中去. 4,自由读课文,读准字音 5,指名分小节读,想一想:把妈妈的爱比作了什么 6,指名说一说,引出并板书妈妈的爱是:清凉的风 遮雨的伞 滴落的泪 责备的目光,亲切的教诲 细读课文 体会情感 (一),学习第一小节 1,谁来读读最后一句话,把妈妈的爱比作了什么 2,提问:妈妈拿着扇子,汗水怎么会湿透了她的衣裳 (在一个很热很热的夜晚,是妈妈坐在床边为孩子扇扇子,尽管天气炎热,她不顾自己,一心想着自己的孩子,所以汗水湿透了妈妈的衣裳.) 3,告诉学生:啊,妈妈的爱是清凉的风.这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱. 读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情 4,指名读,齐读 (二),朗读学习第二,第三节,第四,五节 1,选择你喜欢一小节,分组学习. 师出示课件,展示学习方法 (1)读 (2)想:这小节讲什么内容 (3)思考:为什么说妈妈的爱是什么 (4)有感情地练读 2: 汇报学习情况 3,引导扩说 这两小节都是在写妈妈对"我"思想成长的关怀和帮助.平时,妈妈教导你时.你有什么想法 你是怎么做的 最好怎么做 4,小组讨论,生汇报 5,老师小结: 妈妈对我们的教导,是妈妈爱的一种表现,作为孩子应该听从妈妈的教导 6,指导朗读 读中感语母爱 1,齐读课文(有感情地朗读课文) 2,学习完这首诗歌,你有什么感想 3,同学们,我们的妈妈平日里为我们付出了那么多的爱.我们应该怎么报答我们的妈妈呢 创作中赞美母爱 "我"在生活中发现妈妈对自己的爱,通过一件件小事,写出妈妈对"我"无私的爱,你们在生活中发现妈妈对你的爱吗 请以小组合作,创作诗歌《妈妈的爱》 总结全文 妈妈的爱不只体现在对我们生活无微不至地关心,还体现在对我们思想成长的关怀和帮助上.让我们读懂这份爱,珍惜这份爱. 板书设计: 清凉的风 遮雨的伞 妈妈的爱 滴落的泪 爱我 责备的目光 亲切的教诲 《妈妈的爱》教学设计 篇3教材分析： 《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。 教材安排了认字10个：扇、 裳、遮、烫、哭、瓶、谎、批、责。写字9个：扇、校、伞、瓶、批、评、责、亲。 课后思考题：你觉得妈妈的爱还像什么？意在引导学生在阅读的基础上继续回味母爱感受亲情。 教学目标： 1、通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱”。 2、培养孩子“平中见奇”在平凡的生活中发现素材的能力。 3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。 4、会认生字9个，会写生字10个。 5、尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。 教学建议： 1、这首诗选取了五个生活片段，表现了妈妈对孩子的无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。妈妈在酷暑为还字扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院这些生活细节，几乎发生在每个家庭，每个孩子都经历过，正因为司空见惯，所以孩子容易忽略。因此阅读时要引导孩子想想，妈妈做这些“小”事容易吗？ 2、后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，可以让学生自己说说，妈妈教导你时，你有什么想法？是怎样做的？最好怎么做？不要唱高调，避免这种爱变得枯燥乏味。 3、引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动，或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长，组织家长讨论。 4、对于个别失去妈妈缺少母爱的同学，老要特别给以关注，与他们单独交谈，谈阅读的体会，让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。 拓展练习： 一、比一比，再组词。 清（ ） 校（ ） 伞（ ） 切（ ） 睛（ ） 较（ ） 平（ ） 地（ ） 二、在括号里填上合适的词语。 一（ ）夜晚 一（ ）扇子 一（ ）衣服 一（ ）雨伞 一（ ）往事 一（ ）批评 三、学着课文的样子，再编一小节。相信你能行。 精品教案： （一） 教学准备： 字词卡、录音带、课件 教学过程： 一、创设情景，再现母爱 1、播放录音《妈妈的骄傲》 同学们，你们熟悉妈妈的声音吗？这儿有几位妈妈正在夸自己的孩子呢！注意听，猜一猜是谁的妈妈在夸他？ 2、你能夸夸自己的妈妈吗？ 说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪，今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲《世上只有妈妈好》，让我们来一起听一听。 二、初读课文，感受母爱。 1、正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子向像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血，。这就是妈妈的爱，这节课，我们一起走进爱的故事，请同学们打开课本第8页，板书课题：妈妈的爱 2、师配乐读课文。 3、同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。 4、指名读课文，随机评价。 三、自主合作，愉快识字。 1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的？ 学生说说自己识字的方法，师适当点播，补充。 2、游戏识字。 （1）老师说一个字，学生找到字卡就举起来。 （2）分组练习找生字娃娃。 四、感情朗读，体味母爱。 1、同学们自己推选出自己最喜欢的5名同学开火车读课文。 2、自由读文与小组内读文相结合。 （1）选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节，你明白了什么？ （2）小组内读文，同学之间要互相帮助。（教师巡视，了解情况，指导。） 3、汇报学习情况。 谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？说说你为什么喜欢这一小节？ （1）当学生汇报到第一小节时，引导学生抓住“妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳”体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为“我”扇扇子的爱，明白为什么“妈妈的爱是清凉的风”？然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。 （2）当学生汇报到第二小节时，引导学生从“一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。”体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。 （3）当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈“摸着我很烫很烫的额头”时那着急的心情，从而理解为什么“妈妈的爱是滴落的泪”？然后有感情地朗读，再次体会妈妈伟大的爱。 （4）当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈“责备的目光”也是爱。 （5）学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲切的教诲”？然后感情朗读。 4、配乐通读全文。 五、联系生活，赞美母爱。 同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。妈妈的爱还是什么？是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心地照顾我们，所以我们都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心与爱护？ 1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。 2、引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。 3、小组内互相讨论、帮助，老师及时指导，然后指名叫几位同学说说。 4、把自己说的小诗写下来，然后小组内评评。 5、把小诗读给爸爸妈妈听，也可以请他们指导。 六、指导书写，巩固识字。 1、观察生字在田格中的位置。 2、同桌交流识记方法。 3、师重点指导“扇”“暖”“瓶”。 4、学生自主书写，师巡视指导。 5、小组评价，反馈。 七、拓展作业，表达母爱。 “三.八”妇女节就要到了，请自己制作一张贺卡，把自己编写的小诗------《妈妈的爱》认认真真地抄写在贺卡上，作为礼物送给妈妈，好吗？ 附 板书设计： 清凉的风 遮雨的伞 妈妈的爱 滴落的泪 爱妈妈 责备的目光 亲切的教诲 《妈妈的爱》教学设计 篇4（第二课时） 湖北省恩施市实验小学 余致敬 教学目标 ： 1.学会本课7个生字，认识6个生字。读写由生字组成的新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。 教学难点 ：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。 课前准备：课文录音带、歌曲碟、 教学时间：三课时 教学过程 ： 一、抓住字眼 谈话揭题。 师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天，我们来学习第12课，导入 新课。在爱的前面板书：妈妈的 并齐读课题 二、理解课文 培养情感 （一）初步感知 激发情感 1.播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。 2.学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。 3.划出课文中的生字，并连着词读一读。 （二）检查学情 及时反馈 1.开火车认读生字并组词带读。 2.自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？ 5.指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风 遮雨的伞 滴落的泪 甜甜的吻 三、细读课文 体会情感 〈1〉、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？ 〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。 指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的） 1.学习第一节。 （1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风） （2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。） 理解“湿透”、“衣衫”的意思。 （3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。 读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。 （4）教师范读、指名读、齐读。 2.采取以上学习方式，读好另外二节。 （1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪） （3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。 （4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。 男生读第二节，女生读第三节。 师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。 3.学习第四节。 （1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？ （读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。） 理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。 （2）齐读最后一句并回答：读了最后一句，你是怎样想的？ （我想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。） （3）出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天……夏天……秋天……冬天……）教师小结板书：爱妈妈 三、总结全文 激发情感 同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。 四、深化朗读 熏陶情感 要求学生有感情地品读课文。 五、齐唱歌曲 表达情感 （播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》 附板书： 12 妈 清凉的风 爱 妈 遮雨的伞 妈 的 滴落的泪 妈 爱 甜甜的吻 《妈妈的爱》教学设计 篇5一,个性朗读,创设情感的氛围 1,课前谈话:小朋友们,你们喜欢自己的妈妈吗 那你们有没有数过我们一天中会喊多少次妈妈 其实细想一下,我们每一次在喊妈妈的时候的感情都是不一样的. 比如说:今天我考试考到了一百分,回到家,你会怎么喊妈妈 妈妈生病了,走进病房,你又会怎么喊妈妈呢 今天下大雨了,别的小朋友都回家了,教室里只留下你一人,这是你突然发现,妈妈拿着雨伞从远处走来,你又会怎么喊妈妈 (你很兴奋,妈妈终于来了,她已经走到你跟前了,你再仔细看看,妈妈从头到脚都已经淋湿了,这时你会怎么喊妈妈 ) 2,是呀,我们每个人喊妈妈时都有自己的感受,那就带着自己不同的感受一起来喊一声妈妈吧!出示:妈妈 3,为什么"妈妈"这普普通通的两个字,会包含了我们小朋友这么多的感情呢 今天我们就来深深地体会体会我们的妈妈对我们的爱.出示:妈妈的爱.来,我们再读一遍! 二,真实体验,感悟诗歌的内涵 1,请小朋友放声朗读这首小诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,把诗读流利了. 跟同桌小朋友相互合作 ,读的小朋友读仔细了,听的小朋友听认真了,帮助他把诗歌读的更好.也可以给读的好的小朋友一个笑脸. 2,我觉得小朋友合作的特别好,还有很多小朋友都得到了笑脸呢.是我们已经读通了,现在就让我们静下心来,好好得来品味它.这一次老师建议你们轻轻的读,用心来感受妈妈的爱. 3,你喜欢这首小诗吗 4,看来,小朋友们都已经张开了想象的翅膀,被这首充满着真情与真爱的小诗打动了.就让我们带着这份无言的感动,好好读读这首诗,然后把你最有感触的地方读给你的小伙伴听. 5,哪些地方最让你感动呢 交流第二小节: 交流第三小节: 交流第二小节: 交流第四小节: 整体朗读: 1, (交流搜集的照片)课前我们小朋友还带来了很多和妈妈拍的照片,我也翻遍了家里所有的照片,却发现我找不到一张和妈妈的合影,我的妈妈在我小时侯曾经为我留下了一个个精彩的瞬间,却把她留在了照片的外面.所以今天我只好带来了一张全家的合影.这是我三岁时在狼山拍的,我给他取名为:停不了的爱.妈妈的爱永远围绕在我的身边,是永恒的.这儿还有很多你们的照片,我们请照片的主人公给他取个名字,用三言两语说一说照片背后的故事,让我们一起来分享妈妈的爱. (这是我跟妈妈在……拍的我给他取名…评:多令人羡慕呀…… 提问:你能读懂你妈妈目光里的话吗 ) 2,小朋友们说得真好,那就让我们再一次来感受这首诗吧.把你对妈妈所有的感悟都融进去.齐读诗歌 三,适当情境,营造爱的氛围 1,是呀,妈妈可能没有对你说过很多很多的爱字,但他的爱却包含在平时的点滴中,让我们来听一听一位妈妈的心灵独白…… 2,播放妈妈内心深处的心灵独白:(配乐) 四,激发学生恰当运用语言 1,老师从你们的眼睛里已经看到了感动,小朋友们一定想到了自己的妈妈吧 如果妈妈现在能听到你说的话,你最想说什么 小结:小朋友们,我们确实每天,每时,每刻都生活在妈妈那温暖的爱丽,我们第一句话是妈妈教的,第一步路是妈妈帮扶的,第一个故事是妈妈给讲的.妈妈的爱是我们成长中的点点滴滴. 2,每一个幸福的孩子,都能感受到妈妈的爱,小朋友已经搜集了很多这样的诗歌, 先读给小组里的同学听 读了这首诗,对这首诗有什么要说的 你最喜欢这首歌的哪句话 成长的路上有很多妈妈爱的故事,听了这么多,读了这么多,小朋友们的感受一定更多,那就让我们拿起笔,学着诗歌的样子,用自己的语言记录下妈妈的这份爱吧. 交流 其实,千言万语就汇成了一个字 :爱.爱.就一个字……播放歌曲《爱就一个字》 总结:为了从二郎神手里救出妈妈,沉香历尽了千辛万苦,那么,在我们平凡的生活中,我们又能为妈妈做些什么 小朋友们,让我们在妈妈对我们的爱中去享受快乐,让我们用我们的爱去抚平妈妈心底的皱纹吧. 《妈妈的爱》教学设计 篇6教学目标： （1）理解诗歌的内容，在读中体味母爱的无私、感悟亲情。体会诗中对比方法的运用，进行仿说。 （2）学会本课8个生字，认识7个生字。能正确读写由要求学会的组成的词语。 （3）正确、流利、有感情地朗读，背诵诗歌。积累好词佳句。 教学流程： 一、创设情境，导入新课。 （音乐声中）教师深情讲述：在音乐家眼里，妈妈的爱是一串串跳动的音符，在画家眼里，妈妈的爱是诗意浓浓的画卷，在诗人眼里，妈妈的爱是一个个浓缩的文字。让我们一起走进文本，在字里行间感受妈妈的爱。齐读课题：妈妈的爱 二、预习检测 1、检测字词 （1）一，二类字（2）词语：湿透 清凉 着急 责备 亲切 教诲 2、分小节抽读诗歌 3、再次读诗，想想每小节诗歌讲了一件什么事情。 三、交流释疑 1默读第一节，边读边画出令你感动的词，想想为什么 2、全班汇报交流。 生1：很热很热。体会：半夜人们都睡了，只有妈妈在为我扇扇子，妈妈多爱我呀！ 生2：浸透 查字典，理解“浸。体会： 汗水浸透了妈妈的衣裳，我知道，她为我扇扇子的时间一定很长很长。 师：夜深了，只有妈妈在为我扇扇子，手酸了、人累了，但她仍不肯休息，妈妈的爱是多么的细腻啊！ 用心去读， 感受妈妈的爱如涓涓细流，细腻而流长。指导朗读 3总结学法， （1）读读画画：默读课文，画出让你感受到母爱的词句。 （2）说一说：说出你感动的原因。 （3）品一品：朗读品味。4自学二，三小节 （1）汇报第二小节 生1：雨水全打在妈妈的身上 师：雨水打在妈妈的身上，也打在你的心里，你一定有许多话要对妈妈说吧（自由说） 生2：“遮”。这就是我们的妈妈，在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。在这个“遮”中，也藏着妈妈的爱。 多么熟悉而又感人的场面啊，在雨中，妈妈宁愿自己淋着，一身冰凉，却为我撑起一把遮雨的伞。指导朗读 （2）、汇报第三小节 生：“妈妈着急地哭了”（师：病在孩子身上，痛在妈妈心里。滴落的泪珠正是妈妈无声的爱呀！指导朗读） （3）汇报四，五小节 妈妈的呵护，关爱是爱，批评教育是另一种更加深沉的爱。指导朗读四小节 妈妈的爱是伟大的爱，她不仅教育我如何做人，还教育我爱祖国。指导朗读五小节 5、总结 师：我们被母爱包围着，这爱好比一把大伞为我们遮风挡雨，遮住了生活中的忧愁、疾病、困难和危机。在它的精心呵护下，我们这一朵朵小花才笑得如此灿烂，因此，我提议，再次读起首充满爱的小诗，把它作为送给母亲的礼物。 生饱含深情地读起《妈妈的爱》（播放歌曲《母亲》） 四 拓展延伸 师：在妈妈心中没有自己，只有我们，她把对我们的爱当成很平常、很自然的一件事。妈妈的爱充满温馨，我相信它感染我，也一定会感染你，相信你和妈妈之间一定会有许多感动的事，请你用稚嫩的笔写一写。 ○仿写（出示） ——时间，—事件。呀，妈妈的爱是—— 师：妈妈的爱说不完，道不尽，点点滴滴，渗透在脑海里，就象歌中唱到的。再次播放《母亲》 课堂检测 一按课文内容填空 妈妈的爱是（ ）的风 。 妈妈的爱 （ ）的伞 。 妈妈的爱 （ ）的泪。妈妈的爱( )的目光 。 妈妈的爱 （ ）的教诲。 二学着课文的样子，再编一小节。相信你能行。 《妈妈的爱》教学设计 篇7（第二课时） 湖北省恩施市实验小学 余致敬 教学目标 ： 1.学会本课7个生字，认识6个生字。读写由生字组成的新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。 教学难点 ：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。 课前准备：课文录音带、歌曲碟、 教学时间：三课时 教学过程 ： 一、抓住字眼 谈话揭题。 师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天，我们来学习第12课，导入 新课。在爱的前面板书：妈妈的 并齐读课题 二、理解课文 培养情感 （一）初步感知 激发情感 1.播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。 2.学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。 3.划出课文中的生字，并连着词读一读。 （二）检查学情 及时反馈 1.开火车认读生字并组词带读。 2.自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？ 5.指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风 遮雨的伞 滴落的泪 甜甜的吻 三、细读课文 体会情感 〈1〉、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？ 〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。 指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的） 1.学习第一节。 （1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风） （2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。） 理解“湿透”、“衣衫”的意思。 （3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。 读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。 （4）教师范读、指名读、齐读。 2.采取以上学习方式，读好另外二节。 （1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪） （3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。 （4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。 男生读第二节，女生读第三节。 师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。 3.学习第四节。 （1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？ （读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。） 理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。 （2）齐读最后一句并回答：读了最后一句，你是怎样想的？ （我想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。） （3）出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天……夏天……秋天……冬天……）教师小结板书：爱妈妈 三、总结全文 激发情感 同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。 四、深化朗读 熏陶情感 要求学生有感情地品读课文。 五、齐唱歌曲 表达情感 （播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》 附板书： 12 妈 清凉的风 爱 妈 遮雨的伞 妈 的 滴落的泪 妈 爱 甜甜的吻 《妈妈的爱》教学设计 篇8之四 教学目标 ： 1.情感、态度、价值观，通过本课的学习，使学生感受到妈妈对孩子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱。 2.通过找生字娃娃的方法识字，使学生认识扇、裳等10个生字。 3.正确、流利、有感情的朗读诗歌，诵读诗歌。 4.通过感悟语言文字，发现生活中充满了爱，世界充满爱。 教学重点： 有感情的朗读课文。 教学过程 ： 一、导入 新课。 播放歌曲《世上只有妈妈好》导入 新课。 二、初读课文，学习生字。 （正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血。这种很伟大，最无私的爱，就是妈妈的爱。） 1.师配乐范读课文。 2.同学们大声地朗读课文，找出不认识的字，并且开动脑筋，想办法去解决。 3.我发现同学们学得都非常认真，生字学得怎样呢？老师考考你们。（生做找生字娃娃的游戏）。 （1）教师喊，学生找。 （2）学生喊，教师找。 （3）小组的同学互相做一做。 4.同学们都非常聪明，生字很快就学会了，这首诗你们读得怎样呢？请5个同学读课文，一人一节。 三、精读课文，体味母爱。 1.下面我想请同学们自学，有没有信心？老师有个小小的建议。 出示： a.选择你最喜欢的一节诗歌来读。 b.通过读这一小节，你明白了什么？ c.小组同学之间要互相帮助。 2.学生按建议自学。 3.汇报学习情况。（指名读，比赛读，评价读、示范读。教师指导读。）（随机板书） 学习两个自然段。 4.自学其他的三小节。 5.指名配乐通读课文。（刚才同学们学得真认真，读的课文也特别棒，谁能勇敢的站起来，完整的读一遍课文给大家听。） 小结：同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲，妈妈的爱还是什么？还是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心的照顾我们，所以我们大家都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心和爱护？ 四、联系生活实际夸夸自己的妈妈。 1.学生夸妈妈。 2.冬冬的话。 听了你们的话，和我们一起上小学的冬冬也很想夸夸自己的妈妈。大家想不想听？（出示课件） 3.冬冬还把对妈妈的夸奖仿照课文的样子，写成了一节小诗呢？我们一起来读一下。（出示课件） 4.下面同学们也把刚才你夸妈妈的话整理成小诗的样子说出来。（小组可以互相讨论一下。） 五、结尾。 把你对妈妈的赞扬写成一首小诗，回家读给妈妈听。 简评： 在本节课中，教师努力体现了以下几点： 1.创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。 对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。 2.放手识字，培养学生的自学能力，并安排识字游戏，激发学生学习生字的兴趣。 经过二年级一学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后，通过小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。 3.创造性的安排教学方式 新课程标准指出：学生是语文学习的主人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因此，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时，学生愿意学习哪一段就学那一段。把学习的主动性还给学生。 4.联系学生的生活实际来加深体验。 现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，可以创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细节，去发现妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。 5.有机渗透“语文天地”的学习。 在本课中，我把“语文天地”中的夸夸自己的妈妈和“金钥匙”有机的渗透到本节课中，并不是唯一不变地、呆板地去学习。让“语文天地”也变得活起来。 6.写话一直是学生掌握知识薄弱的环节，所以在安排夸奖妈妈时，让学生很熟悉的冬冬做榜样，降低以诗歌的形式写话的难度，也不至于枯燥无味，从而保护了学生的兴趣。 > 《妈妈的爱》教学设计 篇9教学目标 ： 1.学会本课7个生字，认识6个生字。读写由生字组成的新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。 教学难点 ：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。 课前准备：课文录音带、歌曲碟、 教学时间：三课时 教学过程 ： 一、抓住字眼 谈话揭题。 师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天，我们来学习第12课，导入 新课。在爱的前面板书：妈妈的 并齐读课题 二、理解课文 培养情感 （一）初步感知 激发情感 1.播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。 2.学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。 3.划出课文中的生字，并连着词读一读。 （二）检查学情 及时反馈 1.开火车认读生字并组词带读。 2.自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？ 5.指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风 遮雨的伞 滴落的泪 甜甜的吻 三、细读课文 体会情感 〈1〉、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？ 〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。 指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的） 1.学习第一节。 （1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风） （2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。） 理解“湿透”、“衣衫”的意思。 （3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。 读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。 （4）教师范读、指名读、齐读。 2.采取以上学习方式，读好另外二节。 （1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪） （3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。 （4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。 男生读第二节，女生读第三节。 师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。 3.学习第四节。 （1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？ （读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。） 理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。 （2）齐读最后一句并回答：读了最后一句，你是怎样想的？ （我想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。） （3）出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天……夏天……秋天……冬天……）教师小结板书：爱妈妈 三、总结全文 激发情感 同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。 四、深化朗读 熏陶情感 要求学生有感情地品读课文。 五、齐唱歌曲 表达情感 （播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》 附板书： 妈 清凉的风 爱 妈 遮雨的伞 妈 的 滴落的泪 妈 爱 甜甜的吻 《妈妈的爱》教学设计 篇10教学目标： 1、基础目标： （1）学会本课7个生字，认识6个生字。能正确读写由要求学会的组成的词语。 （2）理解诗歌的内容，体会诗中对比方法的运用，进行仿说。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句。 2、发展目标： （1）、在读中体味母爱的无私、伟大与永恒，增强爱父母、回报父母关爱的意识。 （2）、悟读诗歌，感受诗歌的语言美和情趣。 教学重、难点： 学会生字、新词；体味诗歌的情趣，有感情地朗读诗歌。 教学时间： 两课时 教学准备： 生字、词语卡片；挂图或课件。 教学内容安排： 1、读准生字、词语读音，读通诗歌。 2、悟读体味诗歌，有感情地朗读，。 3、学习优美的诗歌语言，进行仿说练习。 教学流程： 一、创设情境，诱导深入。 音乐声中，教师深情讲述引入：同学们，你们爱自己的妈妈吗？……世间最亲切、最温情的呼唤就是“妈妈”了，今天我们就带着这种甜美、温馨的感受来学习一首小诗“妈妈的爱”。 齐读课题：妈妈的爱 课件的画面中，教师配以诗歌朗诵，学生整体感受诗歌。 二、放手自学，独立思考。 1、学生自由反复读诗歌，读准字音。 2、分小节抽读诗歌 3、再次读诗，想想每小节诗歌讲了一件什么事情。 三、组织讨论，交流成果。 1、自己在前三个小节里选一节自己最喜欢的，自己去美美地读。等一会儿在学习小组里读给同伴听，并告诉小伙伴你为什么最喜欢这一小节。 2、自读，小组里汇报交流。 3、全班汇报交流。 （1）、选了第一小节的同学举手。请一生读给大家听，然后告诉大家，为什么选？ （追问）从哪儿读出了妈妈很爱我？“很热很热”“湿透”“清凉的风”——从这些词里你体会到了什么？ （追问）“湿透了”，想象一下，妈妈当时的感受，妈妈为什么会“湿透了”？我呢，（妈妈宁愿自己热着，也不要我受热，那一阵阵清凉的风就是妈妈无私的爱） 问：天热时，你的妈妈是怎样做的？联系生活，加深体会。 谁想来深情地赞美我们那可亲可敬的妈妈。请生读，生评价，再读，再评，齐读，诵读。 （2）、选读第二小节的孩子，谁来读给大家听。其余学生认真听，评一评他哪儿读得好？（对话）学生评价并简单说说为什么好，读书的孩子说说自己为什么这样读？ 师点评，“他把词读好了，真不错，谁还能读好？”请生再读，师引导点评，逐句读好。 （看图追问）多么熟悉而又感人的场面啊，在雨中，妈妈宁愿自己淋着，一身冰凉，却为我撑起一把遮雨的伞。告诉老师，你的妈妈呢？ 生练读，个体表演读，齐读，诵读。 （3）、第三小节，练读、赛读、师通过点评引导读出层次。 （4）、连读前三个小节。 谈话：是啊，无论是天热、下雨，还是生病的时候，妈妈都细心地照料着我们，把无私的爱给了我们。其实，妈妈的爱无处不在，想一想，生活中，你的妈妈是怎样爱你的？ （当你跌倒的时候、饥饿的时候、遇上难题的时候、天热的时候、天冷的时候……） 在学习小组中，给同学讲讲你妈妈爱你的事，夸夸自己的妈妈。 （5）、学习第四小节 妈妈这样爱着我们，我们一天天的长大了，也懂事了。 练读四小节。指导读好“一天天长大”句。问：从哪儿看出我长大了。引导体会要懂得回报母爱。指导读好每一句。 四、质疑问难，评定整合。 （1）、生自由练有感情地朗读。 （2）、同桌互相欣赏朗读，质疑。 （3）、全班范围内，抽生朗读全诗。师生共同评定，总结本课所学所获。 五、拓展提高，课外延展。 （1）配乐、有感情地朗读全诗。会背的可以背，还可以加上动作表演出来。 （2）师：其实我们的妈妈也同样是这样爱着我们的。同学们刚才讲得多好啊。谁也能像诗中的小朋友一样，也用诗歌的语言来夸夸妈妈。 （3）、请一生讲，教师点拨使其语言规范。然后，鼓励大家帮助构思在叙事后，加一句“啊，妈妈的爱是”。 师：呀，这不就是诗吗？来，我们连起来说一说。原来，作诗这么简单。现在，我们就把刚才夸妈妈的事说了，也加上一句“啊，妈妈的爱是”。也来作作诗 （4）、小练笔：模仿课文，学写1-2小节诗歌。 《妈妈的爱》教学设计 篇11教材简析：《妈妈的爱》是一首儿童诗，诗中选取了日常生活中常见的母子之间的生活片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。 文中列举的妈妈热天为孩子扇扇子，雨天为孩子打伞这些生活细节几乎发生在每个家庭，每个孩子的身上，但并不一定每个人都会细细的去品味，正因为这些司空见贯的事，对于成长中的孩子来说反而容易忽略它。 教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、结合生活实际体会、了解诗中难理解的词语和句子，学习根据课文内容或联系生活实际进行想象。 3、懂得母爱的无私与伟大。增强爱父母、回报父母、关爱父母的意识，学会爱身边的每一个人。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：深刻感谢受妈妈的爱，用真实的体会感悟诗歌的内涵。 教学过程：一、创设情境，引入新课 播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学跟着一起唱，你们都是妈妈的宝贝，把幸福的感觉唱出来吧。引入新课。 二、朗读课文，体味母爱 1、教师范读课文，学生注意用心听。 2、学生自由读课文，看看有没有不懂的地方，提出来。 3、教师出示学习小建设议：a、读读画画：默读诗歌前两个小节，画出妈妈关爱你的语句。 b、说一说：联系自己的生活实际说一说你对哪个小节感受最深。 c、品一品：朗读品味。] 4、学生根据自学建议，选择自己感受最深入的小节读一读、说一说、品一品。 学生汇报交流学习感受。 5、谁愿意谈一谈你对哪个小节感。受最深？指名联系自己的生活实际谈一谈。并带着自己的感受读一读这一小节。 谁还有这样的感受，站起来读一读，把你的感受读出来吧！ 过渡：望着冷风中被雨水淋湿的妈妈，你的感受如何呢？此时此刻妈妈把对你的疼爱都融进了这把伞中。同时师板书“伞” 想一想，有多少个雨天，大雨哗哗地下着，你们的家长站在校门口等着接你们，这样的事你们是不是都经历过？好，那就让我们带着自己的体会，读一读这一小节。 6、学生根据自己的体会，感受再读课文。指名读、指导读、齐读。 7、谁来说说你对第一小节的感受，指名说说，并把你的感受读出来。 过渡：妈妈的爱是清凉的风，你是息么体会的？这么热的天，妈妈给你扇着扇子，你有什么感觉，那 难道妈妈不热吗？你从哪看出妈妈很热呢？指名说一说，夜深了，只有妈妈为我扇扇子，手酸了，人累了，但她仍不肯休息，妈妈的爱多么细腻呀！引时妈妈把对你的爱都融进那阵阵风中。板书“风” 你们是不是都有这种感觉，带着这种感觉读一读这一小节。 8、妈妈的爱不仅仅是诗中提到的事例，我想在我们的生活中，妈妈关心疼爱你们的事一定有许多吧，那谁愿意说一说？ 7、把刚才说的这些事例，仿照课文的样子写成小诗的形式。学生试着说一说。 8、师生一起学习第三小节，结合典型的故事帮助学生理解：“妈妈的爱是冬天的火从不熄灭，妈妈的爱是纯净的河，长流不息。”结合学生的理解，师板书“永远” 9、播放歌曲《烛光里的妈妈》，激发学生的感谢恩之情。 过渡“是呀，现在妈妈在你们眼里是年轻的、漂亮的，她能为你做许许多多的事情，你们都爱自己的妈妈，可是你们可曾想过随着岁月的流逝，你们在妈妈的关爱下一天天长大，而你们的妈妈却一天天变老了，就像你们的奶奶、姥姥那样变成一位白发苍苍的老人，她不能再给你洗洗衣、做饭，甚至连自己的事也不能做了，到那时你们还爱她们吗？你能变她们做些什么吗？指名说一说。 10、你们说的都很好，真是个孝心的孩子，千言万语表达不完我们对妈妈的爱，此时让我们把所有的语言汇成一句话，让我们发自内心的说出来：妈妈我们永远爱您！现在我们爱妈妈，我们要永远爱妈妈，让我们再深情地对妈妈说：“妈妈，我们永远爱您！” 三、总结课文，升华主题目 这节课，我们被妈妈的爱包围着，感动着，我们也懂得用同样的爱回报妈妈，那就让我们用一颗颗心去点缀世界，永远关爱自己的妈妈，关心身边的每一个人，让生活因为有你而更精彩！ 板书设计： 妈妈的爱 风 伞 永 远 《妈妈的爱》教学设计 篇12[ 设计理念] 1.认识12个生字，会写9个生字。在识字、认字的过程中，了解 带“ 氵 ” 和 “冫”的字的构字规律。 2.有感情地朗读，背诵诗歌。结合生活实际，了解诗中难理解的词语或句子；学习根据课文内容或联系生活实际进行想象。 3.感受妈妈的爱的深厚、细腻、无私、伟大。懂得珍惜和感恩妈妈给予自己的爱。 [教学重点]正确、流利、有感情地朗读课文，理解描写妈妈的爱的句子。 [教学难点]体会感受妈妈的爱，教育学生要爱妈妈。用各种方式感恩妈妈。 [教学准备]母亲节日历一页，一组妈妈关爱孩子的日常生活场景视频课件，音频课件。 [教学时数]2课时 3.初步感受妈妈的爱的深厚、细腻、无私、伟大。懂得珍惜和感恩妈妈给予自己的爱。 [设计特色] 将生字卡片制成爱心形，用“爱心大比拼”这一游戏，实现自学生字，部分检测，小组合作探究，最后全体交流的识字体系，既激发了学习兴趣，又提高了识字能力。养成良好的识字习惯。 [教学流程及设计意图] 一、 以情促导，揭示课题： 1.视频播放一组妈妈关爱孩子的生活场景，说一说，你看到了什么，感受到了什么？（训练学生要仔细观察，说清画面内容，结合生活实际感受妈妈的点滴关爱。提升到爱妈妈的思想领域。） 2.齐读课题，抓重点字： 这节课我们就一起来体会第三单元《孩子眼里的妈妈》第一课《妈妈的爱》。齐读课题。提问：看到这个题目你感受最深的是哪个字？（爱）你最想了解的是什么？（预设：妈妈是怎么爱我们的？妈妈的爱是什么？……）引导在具体语句中感悟妈妈的爱。激起读课文的兴趣和解决问题的强烈愿望。 二、 文字感染，读中探究： （一）初读感知，激发情感： 1、用你喜欢的方式读课文，并圈出你在本课新结识的字词朋友，反复读几遍，要读准字音。 2、感悟爱心大比拼： 出示爱心形的生字卡：比赛认读生字，个别强调读音。（检查自学及初学情况。） 3、互助提高： 要求先自由读课文，再针对自己不熟练的部分，求助同桌的帮助，争取把课文读通顺，把字音读准确。激励学生发现自己的不足 （二）检查识字，优化方法： 1.汇报新学会的生字及识记方法，奖爱心卡。为妈妈赢得爱心大礼包。 “扇”窗户下面羽毛翘。“热”九根手指，五个点点，强调右上是“丸”不是“九”。“醒”“熄”熟字加偏旁。“灭”想象火被熄灭的常见方法。 2.探究规律，回文检测： 发现本课“ 氵” 和 “冫” 的字比较多。教师出示“汗”“浸”“湿”“净”“凉”快速读字，并在文中划出带有这些生字的词语和句子，学生汇报，在大屏幕上出示句子，读加重点号的词语，说说它们的区别，（通过加水体会“浸湿”的道理。）并给“净”“凉”“汗”组词，说一句话。举出一些带有这些偏旁的生字。注意“裳”的读音。 3.认读词语，初步理解：浸湿 、衣裳、清凉、熄灭、纯净、厚礼、深情。 4.指导书写： 重点是：““湿”“热”“净”“扇”。 （三）图文对照，整体读文： 1.指名分节读文，其他同学注意倾听和观察是哪幅图所描写的内容，你了解到了什么？注意阅读评价和感受。 2.整体读文，说说课文主要写了什么？你有哪些疑问想提出来。 三、 总结激趣，文尾设疑： 以：为什么在母亲节里，我给妈妈送上一份厚礼——我深情的说：“妈妈，我爱你！”这一问题为契机，问：同学们爱自己的妈妈吗？下节课我们就一起去感受这种最伟大、最无私的“爱与被爱”。 第二课时 [教学目标] 1.有感情的朗读，背诵诗歌。结合生活实际，了解诗中难理解的词语或句子；学习根据课文内容或联系生活实际进行想象。 2.感受妈妈的爱的深厚、细腻、无私、伟大。懂得珍惜妈妈给予自己的爱。 3.根据自己的情感体验，用各种方式表达对母亲的爱，练习写几句话。 [设计特色]借助媒体和文本，激发情感，展开想象，使学生乐于表达。从在日历上写一句话，到模仿课文说几句话，最后到和爸爸妈妈直接对话，情感不断升华。并懂得用行动感恩父母。 [教学流程及设计意图] 一、 声情并茂，激情导入： 教师配乐范读诗歌，屏幕出示整首诗，音乐间隙请同学们齐读跳跃出来的新词，感受母爱的深厚、细腻、无私、伟大。 汗水、 浸湿 、 遮雨、 熄灭、清凉、纯净、厚礼、深情。 二、 研读探究，读中感悟： （一）轻声读课文，边读边想象课文描写的情景。同桌间互相谈谈哪部分使你最感动，你了解到了什么？如有疑难问题小组讨论交流。 （二）自由畅谈，分节汇报： 1. 学习第一节。 （1）指名读第一节。说说为什么让你感动？（因为在很热很热的晚上，妈妈不睡觉，给我扇扇子，汗水浸湿她的衣裳。）结合插图理解想象“妈妈的爱是清凉的风”（抓住“很热很热”、“湿透”与“清凉”形成对比，感受妈妈的爱。体会运用比喻手法的好处，知道是把“妈妈的爱”比喻成了“清凉的风”。） （2）动笔画出比喻句。填空完成：课文把“妈妈的爱”比喻成了（ ）。 （3）自由练习用亲切、柔和的语气朗读这一小节。 2.学习第二节。 (1) 默读这一节。你了解到了什么？（抓住“很凉很凉”“遮”与“打”体会妈妈的爱。） (2) 结合自己的经历理解 “妈妈的爱是遮雨的伞”。 (3) 看图融入自己的感情进行练读。指名有感情的朗读。注意阅读评价。 3.学习第三小节。 （1）出示第三幅插图，你想象到了什么？妈妈又是怎么爱我们的呢？ （2）饱含深情的齐读本节中这两个比喻句。 理解“从不熄灭” 和“长流不息”的含义，想象妈妈对我们的爱。出示《游子吟》这首诗，加深感受妈妈的爱无处不在。 (3）联系全文想一想：妈妈的爱是（ ）（ ）（ ）（ ）。你能说出几句这样的话吗？ (4)真情感言 ： 在你们的桌面上有一页日历，这是什么特殊的日子呢？你想在母亲节里对母亲说点什么呢？学生自由写一句话或几句话。 三、 品读想象，融情背诵： 饱含深情的通读全文，结合自己的理解和感受尝试背诵。 四、 拓展延伸，爱心行动： 视频播放我们的爸爸妈妈在生活中关心爱护我们的相关图象，并结合板书，（是啊，世界上最伟大的爱就是母爱。妈妈的爱是清凉的风；妈妈的爱是遮雨的伞；妈妈的爱是冬天的火；妈妈的爱是纯净的河，妈妈的爱是温馨的叮咛；妈妈的爱是严厉的批评……此时此刻，你最想和爸爸妈妈说点什么呢？）音乐变得舒缓，学生自由表达。 （那就让我们带着这份感情，带着一颗感恩的心，用自己感兴趣的方式去回报我们的父母和全世界所有需要关爱的人吧。）音乐声中结束全课。 教学设计来自第一范文网。 《妈妈的爱》教学设计 篇13教学目标： 1、通过教学，让学生体会妈妈给予小朋友的爱和对母爱的赞美。 2、懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母，回报父母，关爱父母的意识。 3、学会爱身边的每一个人。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：深刻感受妈妈的爱。用真实的体会感悟诗歌的内涵。 一、歌曲引入 1、播放歌曲<<世上只有妈妈好>>,学生跟着轻轻哼唱. 师：你们都是妈妈的好宝贝，想想妈妈平常对你们的关爱，把幸福的感觉唱出来。 过渡语：从你们甜美的歌声中老师感受到了妈妈对你们的爱。是啊，自从你们来到这个世界上，就在妈妈的怀抱里健康的成长，时时刻刻感受着妈妈的爱。这节课我们继续学习课文，更好的体会妈妈的爱。 2、板题。 二、新课 1、通读 师：在音乐家眼里，妈妈的爱是一串串跳动的音符，在画家眼里，妈妈的爱是诗意浓浓的画卷，在诗人眼里，妈妈的爱是一个个浓缩的文字。让我们一起走进文本，在字里行间感受妈妈的爱。 2、品析 （1）第一小节 ○读课文，边读边画出令你感动的词，想想为什么选择它。 汇报，重点指导理解很热很热、半夜、浸湿。 体会：半夜人们都睡了，只有妈妈在为我扇扇子，妈妈多爱我呀！ 师：为什么会浸湿？。 师：妈妈这么热为什么不给自己扇扇呢？ 师：你看妈妈把凉爽送给了我，汗水却浸湿了她的衣服，所以说妈妈的爱是清凉的风。（板书） 师：其实在我们进入梦乡的时候，妈妈还为我们做了许多许多，你知道妈妈还会做什么吗？ 师：妈妈的爱是多么无微不至呀，让我们一起有感情地朗读第一小节，感受妈妈无微不至的爱。（生齐读第一小节） 师：你们读得真让人感动。（课件出示自学指南）你们能按这样的方法小组合作学习第二小节吗？（生小组研读第二小节） （2）自学第二小节 汇报：雨水全打在妈妈的身上 雨水不是“滴”，也不是“落”，而是“打”，足以说明雨点…… 师：这样的雨点打在妈妈的身上，是一种怎样的感觉？ 师：雨水打在妈妈的身上，也打在你的心里，你一定有许多话要对妈妈说吧 ○补充对话（出示） 一个很冷很冷的雨天，妈妈到学校来接我，一把伞遮在我的头顶，雨水全打在妈妈的身上。看着冰冷的雨水全打在妈妈的身上，我的心里——————，我对妈妈说：“—————————。”而妈妈却说；“—————————————。” 妈妈为什么不把伞往自己头上挪一挪呢？难道妈妈就不怕自己感冒吗？ 师：这就是我们的妈妈，在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。因此说妈妈的爱是遮雨的伞。（师板书）让我们一起有感情地朗读这一小节，感受妈妈无私的爱。（生齐读第二小节） ○句子品味（出示） ——放学路上，天突然下起了雨，我连忙用书包遮住头。 ——当强烈的阳光射向我时，我连忙用手遮住了眼睛。 师：当你做这两个动作时，你心里在想———————，妈妈什么都没有想，没有想————————，想的都是———————————。 师：在妈妈心中没有自己，只有我们，她把对我们的爱当成很平常、很自然的一件事。妈妈的爱充满温馨，我相信它感染我，也一定会感染你，相信你和妈妈之间一定会有许多感动的事，请你说一说。 ○仿写（出示） —————————时间，—————————事件。呀，妈妈的爱是—————————————。 师：妈妈的爱说不完，道不尽，点点滴滴，渗透在脑海里，就象歌中唱到的。 ○播放歌曲《母亲》 （3）第三小节 师：妈妈的爱是份厚礼，让我们在齐声朗读中再次体会。 生：齐读。 师：母亲节快到了，我们也该为妈妈送一份厚礼。 ○母亲节的礼物（出示） ひ在母亲节里，我想为妈妈送上一份厚礼。 ひ我想对妈妈说：——————————————————。 ひ我想对妈妈（做）—————————————————。 生说时放音乐 师：同学们说的很好，现在妈妈还年轻，她能照顾你们的生活，你们都爱自己的妈妈。可是，你是否想过，随着岁月的流逝，你在妈妈的关爱中一天天的长大，妈妈却不再年轻，就像你们的奶奶姥姥那样，不能在为你们洗衣做饭，甚至连自己的事情都不能做了，到那时，你还爱她吗？你能为他做什么呢？ 千言万语表达不完我们对妈妈的爱，此时，让我们把所有的语言汇成一句话，发自内心的说：妈妈，我爱你！现在我们爱妈妈，我们要永远爱妈妈，让我们饱含深情地说： 妈妈：我们永远爱你！ ○同步阅读 师：唐代诗人孟郊写了一首诗，正是对母爱最好的诠释，诗的名字叫《游子吟》，让我们再次读起它，进一步感受这份爱！ 生：齐读。 三、总结全文 同学们，这节课我们始终被妈妈的爱包围着、感动着，我们也懂得了用同样的爱回报妈妈，那就让我们用一颗颗爱心去点缀世界，关爱自己的妈妈，关心每一个人，我相信生活会因你而精彩！ 板书设计： 清凉的风 妈妈的爱 遮雨的伞 永远爱妈妈 冬天的火 纯净的河 《妈妈的爱》教学设计 篇14一、设计理念 语文课程有着丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。如今的孩子在父母、爷爷奶奶的疼爱下，任性、自私、不懂得关心理解别人，通过学习《妈妈的爱》这篇课文，使学生联系生活实际，通过一些生活细节，去发现妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中，感受到妈妈对孩子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱，设计以“感悟母爱”为目标,教学中努力体现“人文性、实践性、学生学习和发展的主体性”的教学思想,力求让他们在生活中学习 二、教材分析 《妈妈的爱》是一首儿童诗，全诗共有三小节。这首诗细致而形象地为我们再现了母爱的伟大、无私、细腻，犹如“清凉的风”，轻柔、温馨；宛若“避雨的伞”，无私、无惧。诗人用饱蘸着最真挚、最自然、最亲切、最动人的感情，用一连串精妙的比喻，赞颂了妈妈的爱。诗歌的内容贴近学生的生活，真实感人，读起来琅琅上口。 教学目标： 知识与技能： 在阅读中理解课文内容、积累词句；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗节. 过程与方法：以读为宗旨，抓重点词句的方法，结合生活实际体会诗中难理解的词语和句子，致于引导学生关注母爱，体会母爱，理解母爱，学会回报母爱。 情感态度价值观：体验平凡中母爱的伟大，增强爱父母，回报父母，关爱父母的意识，学会爱身边的每一个人。 本课的重点：理解诗意，深刻感受妈妈的爱。 本课的难点：用真实的体会感悟诗歌的内涵，尝试着在生活中提炼语言，进行仿写训练。 课前准备 ：1、布置学生多收集身边的一些具体事例 2、本文内容相符合的幻灯片和赞美妈妈的歌曲《母亲》。 教学预设及策略： 课前训练 ：出示“爱”的卡片让学生组词造句 一、创设情境，复习导入 听了你们刚才用“爱”组的词，造的句，让人感到爱心所到之处，无不让人感到温馨而浪漫。在这无数的爱中还有一种爱，这种爱比山高，比海深，这种爱比花美,比蜜甜,这种爱就是母爱，就是我们上节课初学的妈妈的爱[相机板书-------贴爱心]。 【出示课件】:1.开火车读词 2、选用两或三个词造句子 二、朗读全诗，整体感知 你们所说的句子多数是<<妈妈的爱>>这首儿童诗中的有关语句,下面就让我们再次走进儿童诗<<妈妈的爱>>,在字里行间感受妈妈的爱【出示课件全诗】 1.指名读(边读边指导) 2.说说文中说妈妈的爱是什么?【师相机贴板书】 3、那么本诗具体写了几件事来表达妈妈对我的爱?都哪两件事?(扇风 遮雨) 三、品读诗句，感悟母爱 1、学习第一节诗 请同学们把书翻开第23页，默读诗的第一节，拿出笔用“-------”画出让你感受到妈妈的爱的有关词语，并想一想你选这个词的理由。 （1） 学生默读并画词。 （2） 汇报所画词并说理由。（如：很热很热、半夜、浸湿、清凉的风） （3）[幻灯出示诗文中第一幅插图]为了我们能安然入睡，妈妈忍受着炎热，在半夜里扇了很长时间的扇子，汗水把她的衣裳都浸湿了。正如文中那恰当的比喻，妈妈的爱是---------------，在炎热的夏季为我们送上阵阵清凉。妈妈的爱如此细腻，令我感动，令你感动，那么就让我们带着这份感动读一读这节诗。 （4）[幻灯出示第一节诗]齐读、指名读、男女生对读。 2、学习第二节诗 （1）总结学法 同学们现在请你们回想一下，刚才在学习第一节诗时，我们先做了什么？(默读课文画词语)然后做了什么？（说出画这个词的理由）最后做了什么？（有感情的读） （2）[幻灯出示自学提纲]学生自学，教师巡视。 （3）汇报自学结果 a 指名读第二节诗 b汇报所画词并说理由。（如：很凉很凉、遮、全、遮雨的伞） （4）[幻灯出示诗文中第二幅插图]这就是我们的妈妈，在孩子面前从来没有自己，只有孩子，她把对我们的爱当成平常的、自然的事。正如文中那贴切的比喻，“妈妈的爱就是----------------”此时此刻，妈妈对我们的百般疼爱都融入到这把伞中了，让我们饱含深情地再读第二节诗。 （5）[幻灯出示第二节诗]齐读、指名读、男女生对读。 3、忆母爱，仿写诗 同学们此刻我已被文中妈妈的举动所感染，我也想到了我的妈妈。因为她也曾给过我许多平时我不曾在意的，但现在想来却令我感动的爱。相信你的妈妈一定也给过你这样的爱，那就让我们学学作者把我们妈妈的爱也写成小诗吧！ [幻灯出示我会做诗]学生仿写诗。 4、学习第三节诗 正如你们所回忆的，所感受的，妈妈的爱无处不在，细致入微，所以文中又把妈妈的爱比作----------------- （1）[幻灯出示诗的第三节前四行]指名读 （2）这两句把妈妈的爱比做了什么？为什么这么比？（引导理解“纯净”“从不熄灭”“长流不息”）（相机板书：无私、伟大） （3）师生对读第三节前四行。 四、课间休息，欣赏歌曲《母亲》 五、激情品读，回报母爱 同学们在本诗中我不仅体会到了妈妈的爱，而且我也发现作者也同样爱着妈妈。 因为只有她爱妈妈她才能感受到妈妈对她的爱，才懂得回报妈妈的爱。文中有一处直接写出了作者对妈妈爱的回报，请你找一找。 （1）[幻灯出示诗的第三节后三行] 指名读 （2）交代母亲节，理解“厚礼”“深情地”“——” （3）[幻灯出示给妈妈献厚礼]学生仿写诗。 （4）[幻灯出示妈妈我爱你] 对天下所有的妈妈们深情地说。 六、古为今用，升华情感 [幻灯出示古诗《游子吟》]同学们这节课我们一直被爱包围着，感动着，我们不仅体会到了妈妈的爱，而且懂得了如何回报妈妈的爱。说到这儿，我想到一首古诗，你猜是哪首？（《游子吟》）那就让我们用这首千百年来一直被人们传诵着的，赞美母爱的诗来结束本课的学习吧。（学生齐声诵读） 板书设计 清凉的风 遮雨的伞 无私 妈妈的爱 冬天的火 伟大 纯净的河 教学效果： 整节课，大家都被浓浓的“爱”感动着，这感动源于行文的美妙，源于孩子们真情化雨的表达，更源于我精心的教学设计。看似平凡的母爱是每个人都曾经历或正在拥有的，但并不一定每个人都会细细去品味，我的《妈妈的爱》为大家创造了一次重拾母爱的机会。课中借助文本，首先让学生在富有个性化的朗读中体验作者视角中妈妈的“爱”，并巧妙设计留白，让学生静心凝思，一次次体验自己心目中母爱的细腻、无私、深厚、伟大，感恩之情油然而生。稚嫩的表达中渗透着孩子对妈妈的爱，这爱在每个人的心海中飘荡，是一次至纯至美的爱的轮回。在朗读中体验，在积累中丰富，在表达中实现情感共融，充分体现了小课堂——大语文的教学观。在本节课中，主要体现了以下几点： 1.创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。 对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。 2.创造性的安排教学方式 新课程标准指出：学生是语文学习的主人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因此，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时，学生愿意学习哪一段就学那一段。把学习的主动性还给学生。 3.联系学生的生活实际来加深体验。 现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，可以创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细节，去发现妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。 本节课也有不足之处：在讲授过程中，教师未能让学生在课前充分收集资料，导致学生在课堂上仅停留在听、想、说的表层上，在一定程度上限制了学生的发散思维。 资源运用： 让学生听着乐曲，观看影片，看着那朴实而真挚感人的画面，听着动人的音乐强烈地冲击着学生的感情，写作欲望被激发，学生纷纷拿起手中的笔，将心中对妈妈的爱尽情地写出来。这样按照学生的心理特点，适时选用多媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的各种感官，将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了仿写素材。 总之，多媒体技术是小学语文教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，不但可以很好地培养学生的观察、想象、思维、记忆、注意等方面的能力，培养和提高学生的创新意识，提高教师的综合教学水平，具有非常大的优越性。因此，我们要在语文教学实践中，恰当巧妙运用多媒体技术 、精心制作，并致力于灵活运用电教手段，一定会收到独特而又创新的效果，为学生的学习创造理想的环境，打造高效课堂，使课堂真正成为学生探究和解决问题的场所，从而使教学进入最佳状态。提高教学质量的目的，从而优化课堂教学。 |
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