| 标题 | 《苹果落地》 |
| 范文 | 《苹果落地》（精选15篇） 《苹果落地》 篇1教学目标 1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用‘思考、吸引力“说话。 2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。 3、会正确、流利地朗读课文。 4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。 教学重点 会用‘思考、吸引力“说话；会正确、流利地朗读课文；感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。 教学难点 感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。 教学准备 课件、生字卡片等 课时 三课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、初读课文，了解课文 内容，练习正确流利地朗读课文。 2、细读课文2－4段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。 教学过程 一、激发兴趣，揭示课题：(5’) 1、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？（出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。 2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。） 3、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。 二、自学课文：(6’) 要求：1、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。 2、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？ 三、检查：(5’) 1、指名分段读课文，并正音。 2、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？ 四、学习第2－4段：(20’) 1、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文2－4节。 2、交流学习： 1）、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现…… 2）、出示句式说话： 一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现 自由准备，指名说，并同桌互相说一说。 3）、朗读课文第2节。 4）学习生字“掉”。 3、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。 4、交流：1）、按要求说话： 他想： 他又想： 同桌互说，指名说一说。 2）、读一读3、4两节，说说有没有不懂的地方。 结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。 5、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。 五、指导抄写生字，并评议。(4’) 教后感: 在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“——”划出想的句子，用“~~”划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。 学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助 第二课时 教学目标 1、继续学习课文1－5节。 2、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。 教学过程 一、复习检查：(6’) 1、卡片读生字，并找朋友。 2、读一读2－4节课文，说说主要讲了什么？ 3、指导完成作业 本题目4，并读一读。 二、学习课文第一节：(10’) 1、再读一读2－4节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/ 2、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。 3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？ 出示句式说话：1）、牛顿从小爱动脑筋，因为他 自由练说，后指名说。 2）、这句话还可以怎么说？ 3）、练习：因为今天下雨，所以 并换一种说法说一说。 4、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他 5、学习生字“总”，练习用总要说话。 牛顿遇到问题总要 丁丁见到老师总要 我做完作业 ，总要 6、完成作业 本题目6。 7、齐读课文第一节。 三、学习课文第五节：(10’) 1、导入 ：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又怎样呢？请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么？ 2、交流，结合指导作业 本题目5。 3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？ 4、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。 四、朗读课文1－5节，说一说你有什么想法？(4’) 五、复习生字：(10’) 1、卡片认读生字，并说一说注意点。 2、指导抄写生字，并评议。 教后感： 教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。 第三课时 教学目标 1、会照样子用“为什么”提问题。 2、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。 教学过程 一、复习检查，导入 新课：(10’) 1、自由读一读1－5节课文，说一说你懂得了什么？ 2、学习用“为什么‘提问。 1）、齐读第一段。 师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。 通过上一节课，我们知道了－地球有-吸引力-----。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力？并板书。你们会这样问吗？ 2）、出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。 3）、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？ 二、学习第六段：(12’) 1、自由读一读，说说你读懂了什么？ 2、交流：结合学习生字：世、界、著、名、科 1）、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？ 2）、谁能根据课文内容回答这个问题？ 牛顿 ，所以后来成了世界著名的科学家。 3、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解： “非常普通的现象”在文中指什么？ 4、按句式说话： 是普通现象。 5、指导朗读这一段。 三、齐读课文，小结：(8’) 1、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。 2、读一读课后第五题。师小结课文。 3、提出不懂的问题，并释疑。 四、指导完成作业 本：(10’) 1、抄写生字，并评议。 2、读拼音，写词语。 3、照样子把词语分成三类。 4、书面完成课后题目2、3。 板书： 苹果落地 普通现象 看见 想、又想（提出问题） 认真思考 专心研究 著名科学家 《苹果落地》 篇2教学目标 1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考、吸引力”说话。 2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。 3、会正确、流利地朗读课文。 4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。 教学重点 会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文； 感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。 教学难点 感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。 教学准备 课件、生字卡片等 课时：三课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。 2、细读课文2－4段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。 教学过程 一、激发兴趣，揭示课题：(5’) 1、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？ （出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。 2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？ （出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。） 3、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？ 有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。 二、自学课文：(6’) 要求：1、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。 2、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？ 三、检查：(5’) 1、指名分段读课文，并正音。 2、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？ 四、学习第2－4段：(20’) 1、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文2－4节。 2、交流学习： 1）、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现…… 2）、出示句式说话： 一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现______________________。 自由准备，指名说，并同桌互相说一说。 3）、朗读课文第2节。 4）学习生字“掉”。 3、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。 4、交流：1）、按要求说话： 他想： 他又想： 同桌互说，指名说一说。 2）、读一读3、4两节，说说有没有不懂的地方。 结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。 5、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。 五、指导抄写生字，并评议。(4’) 教后感: 在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“——”划出想的句子，用“~~”划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助 第二课时 教学目标 1、继续学习课文1－5节。 2、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。 教学过程 一、复习检查：(6’) 1、卡片读生字，并找朋友。 2、读一读2－4节课文，说说主要讲了什么？ 3、指导完成作业 本题目4，并读一读。 二、学习课文第一节：(10’) 1、再读一读2－4节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/ 2、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。 3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？ 出示句式说话：1）、牛顿从小爱动脑筋，因为他______________________。 自由练说，后指名说。 2）、这句话还可以怎么说？ 3）、练习：因为今天下雨，所以__________________________。 并换一种说法说一说。 4、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他 5、学习生字“总”，练习用总要说话。 牛顿遇到问题总要___________________________ 丁丁见到老师总要___________________________ 我做完作业 ，总要___________________________ 6、完成作业 本题目6。 7、齐读课文第一节。 三、学习课文第五节：(10’) 1、导入 ：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又怎样呢？请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么？ 2、交流，结合指导作业 本题目5。 3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？ 4、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。 四、朗读课文1－5节，说一说你有什么想法？(4’) 五、复习生字：(10’) 1、卡片认读生字，并说一说注意点。 2、指导抄写生字，并评议。 教后感： 教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。 第三课时 教学目标 1、会照样子用“为什么”提问题。 2、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。 教学过程 一、复习检查，导入 新课：(10’) 1、自由读一读1－5节课文，说一说你懂得了什么？ 2、学习用“为什么‘提问。 1）、齐读第一段。 师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。 通过上一节课，我们知道了－地球有-吸引力-----。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力？并板书。你们会这样问吗？ 2）、出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。 3）、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？ 二、学习第六段：(12’) 1、自由读一读，说说你读懂了什么？ 2、交流：结合学习生字：世、界、著、名、科 1）、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？ 2）、谁能根据课文内容回答这个问题？ 牛顿__________________，所以后来成了世界著名的科学家。 3、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解： “非常普通的现象”在文中指什么？ 4、按句式说话：___________________________是普通现象。 5、指导朗读这一段。 三、齐读课文，小结：(8’) 1、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。 2、读一读课后第五题。师小结课文。 3、提出不懂的问题，并释疑。 四、指导完成作业 本：(10’) 1、抄写生字，并评议。 2、读拼音，写词语。 3、照样子把词语分成三类。 4、书面完成课后题目2、3。 板书： 苹果落地 普通现象 看见 想、又想 （提出问题） 认真思考 专心研究 著名科学家 《苹果落地》 篇3教学目标 1.学会13个生字，读写"自言自语"等11个词语，会用"思考" "吸引力"说话。 2.会照样子用"为什么"提问题，会读经过改编的课文句子。 3.会正确、流利地朗读课文。 4.感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。 教学时间 3课时 第一课时 教学要点 审题，初步阅读课文，了解课文大意，质疑，学习本课生字新词。 教学过程 一、导人新课，激发学习兴趣。 1.导语 ：小朋友们都爱吃苹果，可是，你们看见过苹果长在树上的样子吗? (出示投影：一棵结满红苹果的苹果树。)树上的苹果要是不摘，等熟透了会怎么样呢? (生：苹果会从树上掉下来。) 2.出示课题：2l 。 二、初读课文，教学生字新词。 1.听录音，思考：课文写的是谁的故事? 2.出示牛顿图像，师简介牛顿。 3.学生自学课文。 要求：(1)轻声朗读，划出生字、新词，读准生字字音。 (2)读正确，读通句子。 (3)思考：课文写了一个怎样的故事? 4.检查自学情况。 (1)指名回答以上思考题(写大科学家牛顿发现万有引力的故事)。 (2)检查生字、新词掌握情况(音、形、义同时进行) a.指名读。 b.指名说说怎样记住这些生字的音、形、义。 c.齐读。 5.指名逐节朗读课文。 三、质疑。 四、布置作业 。 抄写生字、新词。 第二课时 要点 细读全文，理解课文内容，练习说话。 教学过程 一、 复习检查。 1.卡片认读生字、新词。 2.说说课文写了一个怎样的故事。 二、学习课文第1自然段 1.指名朗读，思考：为什么说"牛顿从小爱动脑筋"? (因为他遇到问题总要问个为什么) 2.牛顿遇到问题总要问个为什么，说明了什么? (爱动脑筋) 牛顿怎样爱动脑筋呢?哪几个自然段写了这个故事? 三、学习2-5自然段。 1.自学课文。 思考：(1删出牛顿心里想的和自言白语的话，再连起来读读。 (2)牛顿从什么现象中发现了什么? (3)你觉得牛顿是怎样一个人? (师巡回指导) 2.检查自学情况。 检查思考题(1)： (1)先检查学生有否划对，再指名读牛顿心里想和自言自语的话。 (2)出示课后习题3，照样子练习用"为什么"提问。 ①指名读题。 ②生独立完成，师巡回指导： ③集体订正。 检查思考题(2)： ①指名回答思考题(2)。 (牛顿从这一现象中发现了地球有吸引力) ②用"吸引力"练习说一句话。 检查思考题(3)： ①指名根据课文内容，用自己的活回答思考题(3)。 ②同桌相互练习说话，说说牛顿是一个怎样的人? 3.用幻灯或小黑板出示第4自然段： 齐读后提问： (1)"这个问题"指的是什么问题? (2)"思考"的意思是什么?用"思考"练习说话。 (3)牛顿发现地球有吸引力，是因为什么? (认真思考专心研究) 4.齐读最后自然段。 (1)根据"牛顿成了世界著名的科学家"这个内容练习提问(牛顿为什么会成为世界著名的科学家?)。 (2)根据课文内容回答以上问题，并用上"因为……所以……"的句式。 (3)什么叫"普通现象"?日常生活中哪些是普通现象? (4)牛顿能从非常普通的现象中提出问题，说明什么? 5.小结。 牛顿这种爱动脑筋，善于思考的习惯很值得我们学习。老师希望你们不论在学习上，还是生活上也要多问几个"为什么"。 四、课堂教学质疑。 五、布置作业 。 完成课堂作业 本中的有关练习。 第三课时 要点 指导朗读，练习说话，听写生字、词，完成有关作业 。 教学过程 一、复习检查。 1.听写生字、新词。 2.用"吸引力"、 "思考"口头造句。 3.根据课文内容用"为什么"提问。 二、指导朗读。 1.师范读。 2.指名朗读。 3.分组逐节轮读。 三、练习说话。 根据2-4自然段用自己的话把主要内容讲出来(要求：正确、流畅)。 1.人人准备，自由练习。 2.指名上台说话。 四、读读下面的句子。 1.熟透了的苹果从树上掉下来，落到地上是很普通的现象。 2.牛顿能从非常普通的现象中提出问题，进行研究，有所发现，真了不起。 五、课堂练习。 1.扩词。 总( )( ) 吸( )( ) 思( )( ) 考( )( ) 名( )( ) 世( )( ) 2.根据下面的内容，练习用"为什么"提问。 (1)飞机在天上飞。 (2)冬天会下雪。 (3)小华被评为优秀少先队员。 3.根据课文内容填空。 牛顿从小( )。他从( )这一现象中发现( )，他能从( )中提出问题，进行 ( )，最后成了( )。 附板书： 苹 从小爱动脑筋 成 了 果 （遇到问题总问个为什么 世 界 落 著 名 地 的 发现地球有吸引力 科 （牛顿） （认真思考，专心研究） 学 家 《苹果落地》 篇4教材来源：北师大版第三册第五单元 原文： 苹果落地 牛顿时世界著名的科学家。 一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉。忽然，一个苹果从树上掉下来，落在他身边。这件事人们都习以为常，他却感到好奇。他想：“苹果为什么会掉下来呢？” “一定是因为它熟透了”，他自言自语，“可是，为什么苹果只向地面落，而不向天上飞，也不向左、向右跑呢？” 为了弄明白这个问题，他又反复地观察，专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密。原来，这是因为地球有吸引力。 第一课时：认识生字、词，熟读课文 第二课时： 一、找出问句，直奔重点 师：小朋友，看到苹果落地，牛顿想到了什么呢？找一找，用笔勾出来。 生自渎课文，勾画出问句，汇报。 问句一：“苹果为什么会掉下来呢？” 问句二：“可是，为什么苹果只向地面落，而不向天上飞，也不向左、向右跑呢？” 师贴出这两句话。 朗读训练，读出疑问的语气。 二、寻找答案，理解课文 师：苹果为什么会掉下来呢？你知道答案吗？牛顿知道吗？ 生：因为苹果熟透了，所以要落下来。 师：“熟透”了是什么意思？ 学生汇报。 （我班的孩子发言踊跃，有以下三种答案，我个人觉得说得非常好：1、熟透了就是再不不吃就要烂掉了；2、熟透了就是外面里面都成熟了；3、熟透了就是颜色非常红。） 师：孩子们说得非常好，面对第一个问题，牛顿一下子就想出答案了。可接下来牛顿又有一个问题了——孩子们，齐读。 生：“为什么苹果只向地面落，而不向天上飞，也不向左、向右跑呢？” 师：这个问题是谁提出来的？（牛顿）他在问谁？（问自己）好的，用书上的一个词语叫做——（自言自语） 师：对了，不光是自己问自己，只要是自己一个人在那儿和自己说话就是“自言自语”。 练习用“自言自语”说话。 师小结：牛顿是个爱问问题的聪明孩子，正是这个好习惯让他最终成为一个世界著名的科学家。 齐读1、2、3自然段，感受牛顿一次又一次地提出问题。 三、了解牛顿，学习精神 老师介绍牛顿取得的伟大成就。 师：牛顿为什么会取得如此多的成就，为什么会成为世界著名的科学家？就是归功于牛顿凡事爱问一个“为什么”；为了弄明白苹果为什么会落向地面这个看似简单的问题，牛顿又是怎么做的呢？请孩子们找出相关句子读一读。 学生勾画，自读。 师：牛顿是怎么做的？孩子们说一说。 生：为了弄明白这个问题，他反复地观察，专心地研究。 师相机板书：反复地观察 专心地研究 师：那大家猜一猜，牛顿观察了多少次？ 生1：10次 生2：20次 …… 生：观察了数百上千次。 师：是的，牛顿观察了一次又一次，数也数不清。一次又一次地做同一件事情，就叫做——反复。那只是观察，牛顿就弄明白苹果落地的原因了吗？ 生：不是，牛顿还专心地研究，做了很多实验才发现苹果落地的原因 练习说话：专心地 师：现在请小朋友专心地听讲——苹果落地到底是什么原因？（因为地球有吸引力）是的，这就是牛顿发现的著名的万有引力定律。 老师解释万有引力定律。 师小结：牛顿看到什么总爱用嘴巴“问”，再用眼睛“看”，动脑筋去“想”，最后就会取得别人所得不到的成功。 板书：问 看 想 成功 师：小朋友，你从牛顿身上学到了什么啊？ 学生谈收获。 四、知识拓展，随文练笔 介绍宇航员到了月球上失去重力的情况。 练笔：假如地球没有吸引力 《苹果落地》 篇5第五单元:好奇 苹果落地 (一)知识要点: 1,通过学习本课激发学生对自然界中的一些现象产生兴趣,愿意去观察,去探索了解一些简单的物理知识. 2,灵活运用查字典的两种方法.利用部首查字法查字典时,能够分辨部首,例如:世,专等字查什么部首 3,积累反义词:明白——糊涂 反——正 有——无 4,积累四字词语:自言自语,习以为常 5,积累多音字:落,发 (二)课后练习: 一,我会看拼音写词语: pínɡ ɡuǒ hào qí fǎn fù ɡuān chá ( ) ( ) ( ) ( ) yán jiū zhōnɡ yú yuán lái xí yǐ wéi chánɡ ( ) ( ) ( ) ( ) xī yǐn zhuān xīn fā xiàn zì yán zì yǔ ( ) ( ) ( ) ( ) 二,我会写带有下面偏旁的字: 穴: 页: 石: 口: 三,我会比一比组词: 世( ) 言( ) 题( ) 市( ) 信( ) 提( ) 专( ) 反( ) 究( ) 转( ) 饭( ) 空( ) 四,我会查字典填空: 字 部首 音节 共几画 第四笔 组词 界 研 言 五,我会给多音字组词: luò( ) fā( ) 落 发 là ( ) fà( ) 六,我会照样子,写词语. 例:自言自语 ___ __ __ ___ ___ __ __ ___ 七,我会写反义词: 左——( ) 先——( ) 高——( ) 坏——( ) 熟——( ) 落——( ) 反——( ) 有——( ) 八,我会给词语排队,并加上标点. 1,欢乐的 小青蛙 歌 唱着 2,想 我 去 公园 玩 小兰 和 一起 3,响起了 天空中 雷声 一阵阵 《苹果落地》 篇6教学目标： 1、正确流利的朗读课文。 2、认读15个生字，会写8个生字。理解词语“、自言自语、吸引力”等词语。 5、理解课文内容，初步养成敢于提问的习惯。 教学准备：多媒体课件、字卡 教学重难点： 学习生字，通过学习课文培养好奇心。 教学课时：两课时 第一课时 一、教学过程： (一)板题示标，激趣导入 小朋友都吃过苹果，苹果红红的圆圆的。我们今天要学习《苹果落地》，伸出小手和老师一起写课题。齐读课题。出示教学目标 (二)引导自学 轻轻打开书到26页，自读课文给课文标段，用自己喜欢的方法认读生字。 (三)交流释疑 1、现在老师请一位小朋友读课文的1-2段(评价)刚才在读的过程中出现了这几个字谁认识? 出示“科、习、常”指名读，从书中找到相对的词语，齐读、指名读 把字宝宝放回课文中再读课文 男生读 2、出示“熟、言”谁认识，指名读 它们在课文的第几段呢?指名读准字音。理解词语“自言自语” 3、出示“题、反、观、察、研、究、秘、密、吸、引”会读的自己读一读 这些字宝宝都出现在那一段呢?指名读课文第4段(认读生字 同桌认读 、指名读) 给字宝宝组词出示词语 齐读、男女读 理解“吸引力”，女生读第4段 4、把所有的字宝宝、词宝宝放回课文中再读课文并思考：这篇课文讲了谁的什么事? (四)、学习生字 看到同学们把课文读得这么好，有几个字宝宝想和大家交朋友了，你们看它们是谁 (出示：苹、落、件、习) (1)观察说字的结构，口头组词(2)师指导“落”的写法和结构(3)生书写其它的字 (五)巩固拓展 你由苹果落地还能想到什么? (六)课堂检测 给生字标序号 三、布置作业 1、听写生字 (必做) 2、给字组词(选做) 《苹果落地》 篇7教学目标 1、会写本课生字，会读“自言自语”等词语。 2、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯，会照样子用“为什么”提问题。 3、会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1、会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。 教学难点 感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。 教学准备 课件、生字卡片等 一、激趣导入，揭示课题。 师：老师手里拿的是什么？我松开手，会怎么样呢？ 揭示课题：普普通通的苹果落地现象，却引发了牛顿的思考，从而发现了世界著名的万有引力定律。（板书课题） 简介牛顿：牛顿是英国人，是世界著名的科学家，他在天文学、物理学、数学、光学方面都有很大的成就。 二、初读课文，读准字音。 1、大屏幕出示整篇课文，听录音范读，学生听读识字。 2、课文中出现的字你都认识了吗？让我们一起读读。（齐读、开火车读。） 3、打开书，翻到《苹果落地》一课，课文一共有几个自然段？分别请四个同学读。 （1）第一自然段 指名读 ；认读词语：著名（换词理解）、科学家。 （2）第二自然段 指名读； 学生点评第二自然段比较长，他不仅读准了字音，句子也读得很通顺，特别是“习以为常”和“好奇”这两个次词读得最好。“习以为常”是第一次出现在我们学习的课文中，这是一个四字词语（指导朗读）需要连读。“好奇”是单元主题，我们再读读这个词语。把词语放进句子中，再读读句子。“这件事人们都习以为常，他却感到好奇。” （3）第三自然段指名读；认读本段词语；这个自然段里还出现了一个四字词语“自言自语”什么意思？指导朗读 （4）第四自然段指名读老师总结 4、带着问题齐读课文 引导过渡问题：谁？通过什么？发现什么？ 三、学习课文，读出感情。 1、在平常人眼中苹果落地是怎样一种现象？课文中有一个词语告诉了我们？找一找 “习以为常”（板书：习以为常） （1）“习以为常”是什么意思？ （2）人们为什么会以为苹果落地是习以为常的事？ （3）千百年来苹果熟了就会落地，这是一种自然而然的现象，人们觉得这种现象就是正常的事，也不曾多想过什么。课文中讲到的牛顿，他为什么就不习以为常？ 2、学习“好奇”（板书：好奇） （1）“好奇”什么意思？ （2）理解再读“好奇” （3）牛顿好奇什么？ （4）读一读牛顿提出的问题？ 牛顿的好奇让他在人们习以为常的现象中发现了问题，也使他比一般的人多了一双敏锐的眼睛。其实这种问题千百年来一直存在，正是因为牛顿的好奇，让他成为了发现这个问题的幸运儿。 3、引出万有引力定律 （1）为了解决这个问题牛顿是怎么做的？ （2）牛顿解决苹果落地这个问题容不容易？你从哪些词语中发现的？ 重点理解反复专心 终于 （板书：反复专心 终于） （3）牛顿经过反复地观察、专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密，秘密是什么？读 （4）这就是有名的“万有引力定律”，现在你们读这个结论时是多么轻松。可是孩子们你们知道吗？这个举世瞩目的发现却源于苹果落地这样的自然现象中。“万有引力定律”在我们生活中无处不在，（例举生活中的例子）。随着科技的发展，人们发现地球只是茫茫宇宙中的一点而已，于是人类又有了揭开宇宙神秘面纱的想法，在“万有引力”指引下，人们发现要冲破地球的引力才能到达宇宙，于是我们用强于地球引力的巨大推力把人造卫星、宇航飞船送上了太空，它们承载着我们人类的飞天梦想一次次起航，一次次去探索发现。在此我们不得不说，读课文第一自然段。 四、深化主题，指导写字。 牛顿是世界著名的科学家，被誉为“力学之父”。而他这个惊世骇俗的发现却源于苹果落地的现象中。下面我们就来写写“苹”和“落” 学习了这篇课文，我想孩子们一定有所启发，唤起了当科学家的愿望，牛顿观察苹果落地的经历也给我们指明了一条路，当一个科学家并不是遥不可及，只要我们时时刻刻怀着一颗好奇的心去观察、思考、研究，也许明天伟大的科学家、发明家就是今天平凡的你。让我们再次读读这个词语“好奇”。今天老师就把这个词语送给你们，希望它能成为你人生的一笔财富。 板书设计： 苹果落地 习以为常 好奇 反复 观察 专心 研究 世界著名的科学家终于 布置作业 请小朋友们细心观察周围的世界，把你的发现写下来，用“什么为什么怎么样？”的句式。 《苹果落地》 篇8目标预设： 1、会认 12 个生字，会写 8 个生字，读写“自言自语”等由生字组成的词语。 2、结合上下文和生活实际了解文中词语的意思，会用“思考、吸引力”说话。 3、会正确、流利地朗读课文。 4、懂得牛顿的成功源于好奇，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研 的科学精神，激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣，初步养成敢于提 问的习惯。 课时安排：两课时 教具准备： 1、生字卡片。 2、查找有关牛顿和万有引力定律的资料。 1 课时 教学目标： 1、认识本课生字新词，学写两个生字，联系课文内容理解词语的意思。 2、通过各种形式的读的训练，让学生正确流利有感情地朗读课文。 3、懂得牛顿的成功源于好奇，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦 钻研的科学精神，激发学生对生活和自然界中的现象产生兴趣，初步养 成敢于提问的习惯。 教学过程： 一、激趣导入 1 孩子们，快看哪!这是什么地方?(苹果园)(苹果树，看苹果树结了好 ， 多苹果，这里有好多好多苹果树，我们叫它(苹果园) )这就是秋天丰收的苹果 园。快看，树上结满了红红的苹果，地面上也有许多苹果。瞧，苹果，落下来啦! 今天我们就来学习：苹果落地。再读：苹果落地 2“苹”字是后鼻音(边说边写音节) ，跟着老师写一写，先写草字头，在写 下面的平，注意最后一笔要压着竖中线。读这个字，读词语。苹果怎么了?苹果 落地了，落字是三拼音节，它也是上下结构，跟我写，先写草字头，再写三点水， 火眼金睛看仔细哦，三点水写在草字头的下面，注意它在草字头的下面哦，最后 写旁边的各。读字，读词—落地。 3、把字宝宝送回课题，一起再读读，苹果落地 二、初读课文，在语言环境中识字。 1 秋天的苹果园里，每天都会有苹果落到地上，但有一个人却在从这件小 事中发现了一个重大秘密，到底是怎么回事呢?我们一起走进这个故事! 2 打开书:26 页，用你喜欢的方式自读课文，读准字音，读通句子。 我发现你们真会学习，读得特别认真，简直太棒了! 3 让我来考考你们，谁来给大家读第一段?这个词你读得特别好，你能再 读读吗?超级棒!还有谁想来读?大拇指 送给你!我们一起来读一读 4 谁敢来挑战第二段?你第一个举手，相信你能行!这么长的一段，你读 得很流畅，祝贺你，挑战成功!现在我们一起来挑战，捧书，读! 5 还有两个自然段，咱们男女生来比比看，看谁的字音读得最准，句子读 得最流利。谁先来，谁先来，女士优先，就请女孩子先来，第三段，读。 6 谁会读?(出示：熟透了)翘舌音读得真准 !谁再来?读的好!还有谁 来?真棒!大家一起读! 7 女孩子，很会读书，男孩子，你们能读好吗?捧好书，看到第四段，男 生读! 这一段告诉我们牛顿做了许多事情，都是为了弄明白这个——问题，一起 读这个词，再读。谁有好办法来记题字? (我用加法来记，是加页等于题，我编个故事来记，页代表书，书上有很 多问题)送回词语里，读一读。 男孩子和女孩子表现都很棒，课文读地很流利，掌声送给自己。 三、概括课文主要内容，巩固识字。 1 那~~~~课文讲了谁的故事?他发现了什么秘密呢?(因为地球有吸引力， 所以苹果才会落地。 ) 2 那苹果落地的秘密是什么?(地球有吸引力) 3 你能一次用完整的一句话说清楚这三个问题吗?想一想 4 谁来跟大家说一说? (这可不像平时的你们哦， 大胆点， 说错了也不要紧。 ) 你把这个三个问题都说得清清楚楚，明明白白，太了不起了!还有谁想说?你也 把问题说清楚了。 5 孩子们苹果落地这篇课文就是讲了 一个秋天的傍晚，牛顿来到一棵苹果树下乘凉，苹果树上的_____，一个个 都_____,这些熟透了的苹果落到了地上，这件事人们都_____ ，牛顿却感到 ______ ,他想，苹果为什么会掉下来呢?他坐在苹果树下_________,给自己提出 了________。为了弄明白这个问题，他又_________、还_________，终于发现了 苹果落地的________,原来这是因为地球有___________。因为他爱想、爱问、爱 思考，他成了世界的________。 四、品读课文，抓住重点词，理解课文内容，懂得牛顿的成功源于好奇，感 受牛顿从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神。 1、课文第一自然段就讲了牛顿是世界的科学家，捧书，一起读第一段。 牛顿是世界怎样的科学家?再读。 牛顿是世界的科学家。 课件出示填空题 牛顿是世界( 出名 姓名 闻名 )的科学家 有名 可以换成下面的那些词? 第一个词：放进句子，一起读!还能换那个词?第二个词 全班读 吗?第三个词 再读。 还能换 小结： 出名 有名 闻名，这几个词意思都差不多。请你选一个写在著 名这个词的上面。看谁的动作最快!他的动作好快呀，写完都坐直啦!其他孩子 要加油呀! 2、 面对苹果落地这样常见的小事， 人们和牛顿的态度是怎样的?全班读第二 段。 3 、面对苹果落地，人们和牛顿的态度到底是什么?一起读这一句! 人们都——习以为常，再读一遍 看多了，就习惯了，习惯了，就觉得平常 了，根本不会放在心上。当人们从苹果树下走过，看到苹果落到地上，他们会怎 么做?(一脚踢开它，捡起了吃掉，看也不看) 这些表现都是——习以为常。 牛顿的态度和其他人不一样，看到苹果落地，他很好奇(贴好奇) 4、 他在好奇什么?指导读“苹果为什么会掉下来呢?”谁来读着一句?牛顿 对这件事好好奇哦，你能把为什么读重一点?再来问问!这次我感受到了你的好 奇。谁再来问!你真会问问题，而且你还掉字读得特别好!谁能像他一样读一读? 你就是小牛顿!我们一起来问问吧! 5、 这件事让牛顿十分好奇，瞧他还坐在苹果树下想问题呢。谁来读第三段? 牛顿这是在“自言自语” ，自己跟自己说话，不会在意别人能不能听清楚， 声音可以小一点，来，你再来读读!有进步，像是自己跟自己说话了。还有谁会 自言自语?也请你来读读看!从你的自言自语中，我还听出了你非常好奇，你就 是那个在树下思考问题的牛顿!你们也感到好奇吧，我们一起来小声地好奇的问 一问! 6、为了弄明白这个问题，他又是怎么做的呢?男生读第四段(板书) 面对苹果落地的这件事，牛顿进行了反复地观察，并且还专心地研究。一起 读一读：反复地观察、专心地研究 再读： 小乖乖们，有惊喜哦，看老师的手里是什么?(苹果) 你们会怎么观察这个苹果?(小乖乖，别紧张，你试着用手摸一摸，什么感 觉?摸一摸也是观察呀，你们又打算怎么观察，来给你，哦，你看地好仔细呀! 你看到了什么?哦，你好会观察!还有谁要观察?来给你，瞧他，瞪圆了双眼在 看，生怕看不清楚了。还可以怎样观察?闻一闻，哦你要闻一闻吗?什么味道， 淡淡的苹果香，还能怎么观察?咬一口，好啊，就给你咬一口，味道怎么样?这 也是观察。你好热情哦，也给你尝尝。 孩子们，我们用眼睛仔细看，用手摸一摸，用鼻子闻，用嘴巴尝，还可以用 其他器官去感觉，这些都是——观察 察 除了反复地观察、他还专心地研究 孩子们，看，牛顿在做什么?(把话说完整!他在想问题，盯着苹果看， 在查资料，他希望能在书中找到答案) 是的，孩子们(点音乐)牛顿专心致志地研究这个问题，把一切都忘记了! 一只美丽的蝴蝶从他面前飞过，他没有注意到，百灵鸟在枝头唱起了欢快的歌， 牛顿没有听到，远处飘来桂花树的香味，他没有闻到。这都是因为他在——专心 地研究。再读：专心地研究 不知道他耗尽了多少心血呀! (走向黑板板书发现秘密)他终于发现了苹果 落地的秘密。孩子们，让我们捧着书，一起读读第四自然段! 正是因为牛顿拥有一颗好奇心，使他能发现别人所不能发现的秘密。 亲爱的 小朋友，在你的生活中，有没有让你感到好奇的事情呢?(你很喜欢大自然吧， 你想知道动物的秘密，你呢?哦，你对~~有兴趣，你来，我想知道，动物，植物， 你很会观察了，这件事你都注意到了，自然现象：天气、天文、地理，还有别的 方面吗保持你的好奇心，希望你有一天成为自然科学家)好了，亲爱的孩子们， 你们和牛顿一样有着一颗宝贵的好奇心，我们身边藏在很多很多秘密，等着你去 发现，也许下一个牛顿就是你哦! 小牛顿们，你们的老朋友生字娃娃吵着要出来跟你们见面，快来跟他们打打 招呼吧! (翘舌音真准，再读一遍)引是前鼻音，再读、察，又来一个翘舌音再 读。 齐读生字卡片，火车火车开那里，生字娃娃好喜欢你们哟! 赶快把这两个生字娃娃送回田字格小家吧!先读 火眼金睛再仔细看清楚哟，落字是上下结构，千万别写错了! 写字：快快拿出小本子，这两个生字宝宝，每个写两个，再带上一个音节! 而牛顿不仅这样做，他还——反复地观 板书设计： 5 好奇 苹果落地 反复地观察 发现秘密 专心地研究 《苹果落地》 篇9教学目标 1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考、吸引力”说话。 2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。 3、会正确、流利地朗读课文。 4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。 教学重点 会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文； 感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。 教学难点 感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。 教学准备 课件、生字卡片等 课时：三课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。 2、细读课文2－4段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。 教学过程 一、激发兴趣，揭示课题：(5’) 1、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？ （出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。 2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？ （出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。） 3、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？ 有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。 二、自学课文：(6’) 要求：1、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。 2、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？ 三、检查：(5’) 1、指名分段读课文，并正音。 2、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？ 四、学习第2－4段：(20’) 1、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文2－4节。 2、交流学习： 1）、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现…… 2）、出示句式说话： 一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现______________________。 自由准备，指名说，并同桌互相说一说。 3）、朗读课文第2节。 4）学习生字“掉”。 3、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。 4、交流：1）、按要求说话： 他想： 他又想： 同桌互说，指名说一说。 2）、读一读3、4两节，说说有没有不懂的地方。 结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。 5、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。 五、指导抄写生字，并评议。(4’) 教后感: 在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“——”划出想的句子，用“~~”划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助 第二课时 教学目标 1、继续学习课文1－5节。 2、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。 教学过程 一、复习检查：(6’) 1、卡片读生字，并找朋友。 2、读一读2－4节课文，说说主要讲了什么？ 3、指导完成作业 本题目4，并读一读。 二、学习课文第一节：(10’) 1、再读一读2－4节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/ 2、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。 3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？ 出示句式说话：1）、牛顿从小爱动脑筋，因为他______________________。 自由练说，后指名说。 2）、这句话还可以怎么说？ 3）、练习：因为今天下雨，所以__________________________。 并换一种说法说一说。 4、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他 5、学习生字“总”，练习用总要说话。 牛顿遇到问题总要___________________________ 丁丁见到老师总要___________________________ 我做完作业 ，总要___________________________ 6、完成作业 本题目6。 7、齐读课文第一节。 三、学习课文第五节：(10’) 1、导入 ：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又怎样呢？请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么？ 2、交流，结合指导作业 本题目5。 3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？ 4、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。 四、朗读课文1－5节，说一说你有什么想法？(4’) 五、复习生字：(10’) 1、卡片认读生字，并说一说注意点。 2、指导抄写生字，并评议。 教后感： 教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。 第三课时 教学目标 1、会照样子用“为什么”提问题。 2、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。 教学过程 一、复习检查，导入 新课：(10’) 1、自由读一读1－5节课文，说一说你懂得了什么？ 2、学习用“为什么‘提问。 1）、齐读第一段。 师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。 通过上一节课，我们知道了－地球有-吸引力-----。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力？并板书。你们会这样问吗？ 2）、出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。 3）、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？ 二、学习第六段：(12’) 1、自由读一读，说说你读懂了什么？ 2、交流：结合学习生字：世、界、著、名、科 1）、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？ 2）、谁能根据课文内容回答这个问题？ 牛顿__________________，所以后来成了世界著名的科学家。 3、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解： “非常普通的现象”在文中指什么？ 4、按句式说话：___________________________是普通现象。 5、指导朗读这一段。 三、齐读课文，小结：(8’) 1、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。 2、读一读课后第五题。师小结课文。 3、提出不懂的问题，并释疑。 四、指导完成作业 本：(10’) 1、抄写生字，并评议。 2、读拼音，写词语。 3、照样子把词语分成三类。 4、书面完成课后题目2、3。 板书： 苹果落地 普通现象 看见 想、又想 （提出问题） 认真思考 专心研究 著名科学家 ◆[2003年5月11日] 《苹果落地》 篇10之二 佚名 教学目标 ： 1、学会本课13个生字，认识新偏旁“田”，读写并理解“自言自语、思考、吸引、现象、世界、著名、科学家”等新词语的意思。 2、学会用“为什么”提问。 3、有感情的朗读课文。 4、了解牛顿从苹果落地这一普通的现象中提出问题，进行研究、发现地球有吸引力的事。学习善于观察、爱动脑筋、专心研究的科学精神。 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文的主要内容。 2、学习13个生字和相关词语。 3、正确朗读课文，学第一自然段，学会用“为什么”提问。 教学过程 ： 一、导入 新课 小朋友们，你们看到过东西落地的情境吗？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现，这是怎么回事呢？（齐读课题）。 二、初读课文，自学生字。 1、确自学要求：朗读课文、读准字音、划出带生字的词；给课文段落标上序号。 2、检查自学。 （1）看卡片认读生字、正音。 （2）完成课后习题2，第一读，连一连。（注意平翘舌） （3）新词教学 a、学生自提问题。 B、交流讨论：“而”这个词的运用（读文理解，仿照说句） 三、读通课文，了解大意。 1、名分段读课文、正音。 2、回答：主要讲谁？发生了什么事？ 四、学习课文第一段 1、自读课文第一段。 （1）读懂句子，理解“动脑筋、遇到”得词义。 A、总的告诉我们什么？ B、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。 （3）用“总要、为什么”说话。 2、堂练习：照样子用“为什么”提问。 （1）分析例句。 （2）完成课堂作业 3。 3、再读课文，说说你有几个为什么？ 六、巩固生字词语。 第二课时 课时目标： 1、了解“苹果落地”这件事的经过，从而对学生进行科学精神的启蒙教育。 2、理解”吸引、现象”等词语的意思。 3、有感情的朗读课文。 教学过程 ： 一、复习检查 1、这节课我们继续学习《苹果落地》，齐读。 2、看拼音写词语。 3、（实物投影）展示学生作业 ，其他学生自己批改。 4、讲明本教时的教学目标 . 二、深入学习第2-5自然段。 1、看苹果落地的课件展示，自读课文思考：牛顿怎么想，怎么做？ 2、划出牛顿心里想的和自言自语说的话。 （1）连起来读一读。 （2）说说自己的理解。 （3）落实重点词遇“奇怪、自言自语、抛落、思考” 3、你能回答牛顿的问题吗？ （1）小小组讨论交流。 （2）一问一答说说内容。理解“掉、吸引力”的意思。 4、牛顿是怎么做的？交流后理解“认真思考、专心研究”的意思。 5、说说你有不理解的地方吗？（运用“为什么”句式） 6、有感情的朗读2-5段。 三、总结 1、了解苹果落地的整个过程，你有何想法? 2、交流后齐读课后练习5的句子。 3、完成句子的抄写。 第三课时 课时目标： 1、复习巩固生字新词。 2、懂得课文所讲述的道理，并指导言行。 教学过程 ： 一、复习检查,. 1、听写生字新词。 2、填空。 （1）苹果落地时因为_________________________________________________ （2）牛顿因为_____________________________，所以发现了万有引力。 二、揭示原因。 1、个别读最后一段，小小组讨论：学懂了什么？ 2、交流（主要引导学生理解苹果落地与成为科学家之间的关系）。 3、齐读最后一段。 三、用词说句。 1、出示词语：动脑筋、遇到、总要、奇怪、认真思考、专心研究。 2、小小组交流介绍牛顿。 3、同学评说。 四、课外作业 选择 1、抄写课文总自己喜欢的句子。 2、说说牛顿小时候的故事。 4、运用“为什么”提出生活中奇怪的问题，自找答案交流。 《苹果落地》 篇11现在，牛顿看到苹果落地，经过思考，发现了万有 引力定律的故事尽人皆知。各类课堂上，各种媒体里，甚至我们的历史教科书上，也是这样记录的，其中九年 义务教育三年制初级中学教科书《世界历史》第一册 (人民教育出版社版)中，还附了插图——《苹果落地， 牛顿思考它的原因》。这位“苹果落地”的传闻不但让人信以为真，而且还成了权威之说了。其结果，是在许 多人心中造成误解：似乎科学家的发明创造，全靠科学 家的机遇和天赋、灵感。 实际上，十五版《大英百科全书详编》已从根本上 否定了这个传闻；我国科技史家杜晓庄先生，在1980 年3月17日《光明日报》撰文，以雄辩的事实，证实“苹 果落地”纯属无稽之谈。 那么，“苹果落地”的传闻是缘何而来? 这个故事最早出现在牛顿晚年时的朋友斯多克雷 的回忆录，和法国作家、思想家伏尔泰转述牛顿的继侄 女儿的回忆文章。根据文章来推断，“苹果落地”的故事发生在1665年或1666年，当时牛顿还是二十三四岁 的年青人，正在家乡躲避瘟疫。尽管牛顿在年青时已展露才华，但是，说牛顿在此时发现了万有引力定律， 是言过其实，也是违背历史的。 我们知道，牛顿发现万有引力定律，是在开普勒 (德意志天文学家)行星运动的三大定律的基础上，运 用牛顿三大定律和微积分的数学工具，才最终推导出来的。在逻辑方法上，牛顿从地球吸引重物推广到地 球吸引月球、太阳吸引行星，进而推广到整个宇宙的所有天体之间，这是应用演绎与归纳相结合的逻辑推理 的光辉典范。可以说，如果没有深透理解开普勒行星运动三大定律，没有牛顿三大运动定律和微积分，如果 没有娴熟掌握完善的逻辑推理方法，没有法国天文学家皮卡尔1671年测定、1675年英国皇家学会获悉的地 球半径准确值，即使牛顿在苹果树下苦思冥想100年，也不能发现万有引力定律并推证其公式是正确的。 那么，牛顿是怎样发现、何时公布万有引力定律的呢? 一、苹果落地是地球对苹果的引力所致，这在牛顿之前的哥白尼、伽利略、笛卡尔等人早已知道，在牛顿时代已成为人们的常识。发现万有引力定律的关键不在这里，关键在于地球上的重力与天体间的引力统一起来，统一到与物体距离平方成反比的向心力上。考查牛顿在1714年亲笔写的《备忘录》中承认：“惠更斯先生在后来所发表的离心率的理论我相信是在我之前的。”惠更斯通过单摆实验的研究得出向心加速度公式，是在1673年，据此，牛顿推出行星绕太阳运动，月球绕地球运动的向心力公式，当在1673年之后。 二、牛顿在1679年同胡克的争论，暴露了牛顿的错误。这充分证明，牛顿在那时还远未真正发现万有引力定律。 当时，胡克写信要牛顿解答地球自转与重物下落 轨迹的关系问题。牛顿认为：地球静止时，重物垂直下 落；地球自转时，重物沿螺线轨迹下落。显然，牛顿答案错误。胡克抓住牛顿的错误，大做文章，尽情嘲弄。 牛顿受此刺激，被迫搁下手头的其他课题，发奋专攻动力学，才总结出牛顿三大运动定律。然后，利用这一成 果，正确地推导出万有引力定律。牛顿发表《自然哲学的数学原理》，正式公布了万有引力定律是在1687年。 三、在牛顿正式公布万有引力定律之前，法国天文学家布里阿德奥于1645年，意大利物理学家玻列利于 1665年，荷兰的惠更斯于1673年，英国的哈雷、伦恩于 1679年，胡克于1680年1月6日，都从不同角度指出重 力或天体引力同物体距离的平方成反比。这些成果，都对牛顿有所启迪。解决这个问题虽重要，却不等于解决 了全部问题。接着，牛顿遇到了又一个棘手的问题：因为当时地球的半径、月地间与日地间的距离尚未测准， 因而使牛顿的计算结果与实测不符，演绎与归纳推理从地球上的重物推广到太阳系就不行了，进一步推广到太 阳系之外的万物之间就发生了困难。直到1675年英国皇家学会获悉了皮卡尔的地球半径准确值之后，牛顿才 于1682年推证自己是正确的。并进一步从太阳系的天体引力推广到宇宙间的天体引力，然后，又用这条带有 普遍性的规律来解释天体间的潮汐磨擦、涨落与岁差， 地球的扁圆球形状，获得了极大成功。 牛顿发现万有引力定律的过程简略如此，以此看 来，他发现万有引力定律决不是灵光一显、一蹴而就 的，用他的话说，是“站在巨人的肩膀上”，经过长期的 探索，拾取了知识“大海”里一个美丽的“贝壳”。这便 是牛顿直到1687年才公布了万有引力定律的原因。 根据以上论据，我们完全可以证实，牛顿看见苹果落地而发现“万有引力定律”纯属无稽之谈。因此，像现行初中《世界历史》教科书第一册第178页的《苹果落地》图当删，第179页中关于“苹果落地”的文字亦宜剔除，以保证课本的科学性与权威性。（说明：本文运用了杜晓庄先生发表于1980年3月17日《光明日报》上《“苹果落地”的传闻可靠吗》的史料考证。） 《苹果落地》 篇12第一课时 a基础巩固作业 一 ,拼一拼,写一写: shì jiè jué de míng bai wèn tí fǎn fù fā xiàn yuán lái zhuān xīn 二,想一想,填一填: 言( ) 题( ) 世( ) 研( ) 提( ) 事( ) 三,给下面的字加部首,组成新字,并组词: 专 _____( ) _____( ) 反 _____( ) _____( ) b强化提高作业 一,写出下面词语的近义词: 著名—— 忽然—— 二,a,用" "划出反义词. 1,我紧张的心情一下子平静下来. 2,河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深. b,用" "划出近义词. 小马听了老牛的话,立刻跑到河边. 小马听了松鼠的话,连忙收住脚步. 三,想一想:看到苹果落地,牛顿想了什么,做了什么 《苹果落地》 第二课时 a基础巩固作业 一 ,拼一拼,写一写: yīn wèi bàng wǎn dì qiú qí guài xiāng xìn yán jiū zhōng yú zì yán zì yǔ 二,写出同音字,并组词: ____ ( ) shì ____( ) ____ ( ) ____ ( ) 三,想一想,填一填: 专( ) 界( ) 反( ) 究( ) 研( ) 题( ) 三,在括号内搭配适当的词语: ( )地研究 ( ) 的秘密 ( )地观察 ( ) 的科学家 b强化提高作业 一,想一想,来组词: 雄( ) 难( ) 谁( ) 准( ) 二,读一读,选两个词语造句: 奇怪,专心,研究,发现,观察,秘密 _____________________________________________ _____________________________________________ 《我的影子》 第一课时 a基础巩固作业 一 ,拼一拼,写一写: yǐng zi lù dēng zěn me biàn chéng gōng zhǔ lí kāi jù rén kě shì 二,想一想,填一填: 景( ) 主( ) 住( ) 影( ) 注( ) 往( ) 迷( ) 远( ) 捉( ) 谜( ) 园( ) 离( ) 三,给下面的字加部首,组成新字,并组词: 元 _____( ) _____( ) _____( ) 隹 _____( ) _____( ) _____( ) b强化提高作业 一,写出下面词语的反义词: 小—— 长—— 远—— 前—— 来—— 开—— 二,请多多练习下面的字,注意字在田字格中的占位: 离 越 影 《我的影子》 第二课时 a基础巩固作业 一 ,拼一拼,写一写: fā xiàn lí qù fēn lí zhǔ rén zhuō mí cáng yí huì er yuè lái yuè yuǎn 二,试一试,写出偏旁相同的字,并选出其中的一个字组词: 辶: ( ) 艹: ( ) 扌: ( ) 亻: ( ) 三,给词语排队,连成一句话,并加上标点符号: 1,科学家 世界 牛顿 是 著名的 2,真 有趣 《小人国》 里 巨人 的 啊 3,知道 世界 这样 我想 为什么 神奇 b强化提高作业 一,照样子写一写,可以试着多写几个: 挥挥手________________________________________________ 快快乐乐______________________________________________ 越来越远 越来越大___________________________________ 变来变去 走来走去___________________________________ 第五单元测试题 一 ,拼一拼,写一写: lí kāi zěn me wèn tí fǎn fù xiāng xìn yán jiū zhōng yú zì yán zì yǔ zhuō mí cáng yuè lái yuè yuǎn 二,给下面的字加部首,组成新字,并组词: 专 _____( ) _____( ) 反 _____( ) _____( ) 元 _____( ) _____( ) _____( ) 隹 _____( ) _____( ) _____( ) 三,想一想,填一填: 景( ) 主( ) 题( ) 影( ) 注( ) 提( ) 言( ) 远( ) 迷( ) 研( ) 园( ) 谜( ) 四,把下面的句子补充完整,并加上标点. 1, 吗 2, 真美啊 3,我喜欢 五,读一读,选两个词语造句: 奇怪,专心,研究,发现,观察,秘密 《苹果落地》 篇13教学目标 1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考、吸引力”说话。 2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。 3、会正确、流利地朗读课文。 4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。 教学重点 会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文； 感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。 教学难点 感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。 教学准备 课件、生字卡片等 课时：三课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。 2、细读课文2－4段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。 教学过程 一、激发兴趣，揭示课题：（5’） 1、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？ （出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。 2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？ （出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。） 3、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？ 有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。 二、自学课文：（6’） 要求：1、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。 2、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？ 三、检查：（5’） 1、指名分段读课文，并正音。 2、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？ 四、学习第2－4段：（20’） 1、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文2－4节。 2、交流学习： 1）、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现…… 2）、出示句式说话： 一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现______________________。 自由准备，指名说，并同桌互相说一说。 3）、朗读课文第2节。 4）学习生字“掉”。 3、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。 4、交流：1）、按要求说话： 他想： 他又想： 同桌互说，指名说一说。 2）、读一读3、4两节，说说有没有不懂的地方。 结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。 5、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。 五、指导抄写生字，并评议。（4’） 教后感： 在教学时，我让学生先看图说话，再分学习小组学习2—5节课文，要求想一想学会了哪些生字，用“——”划出想的句子，用“~~”划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助 第二课时 教学目标 1、继续学习课文1－5节。 2、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。 教学过程 一、复习检查：（6’） 1、卡片读生字，并找朋友。 2、读一读2－4节课文，说说主要讲了什么？ 3、指导完成作业本题目4，并读一读。 二、学习课文第一节：（10’） 1、再读一读2－4节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/ 2、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。 3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？ 出示句式说话：1）、牛顿从小爱动脑筋，因为他______________________。 自由练说，后指名说。 2）、这句话还可以怎么说？ 3）、练习：因为今天下雨，所以__________________________。 并换一种说法说一说。 4、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他 5、学习生字“总”，练习用总要说话。 牛顿遇到问题总要___________________________ 丁丁见到老师总要___________________________ 我做完作业，总要___________________________ 6、完成作业本题目6。 7、齐读课文第一节。 三、学习课文第五节：（10’） 1、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又怎样呢？请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么？ 2、交流，结合指导作业本题目5。 3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？ 4、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。 四、朗读课文1－5节，说一说你有什么想法？（4’） 五、复习生字：（10’） 1、卡片认读生字，并说一说注意点。 2、指导抄写生字，并评议。 北师大版语文二年级《苹果落地》教案由收集及整理，转载请说明出处 教后感： 教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2—5节。同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。 第三课时 教学目标 1、会照样子用“为什么”提问题。 2、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。 教学过程 一、复习检查，导入新课：（10’） 1、自由读一读1－5节课文，说一说你懂得了什么？ 2、学习用“为什么‘提问。 1）、齐读第一段。 师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。 通过上一节课，我们知道了－地球有—吸引力—————。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力？并板书。你们会这样问吗？ 2）、出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。 3）、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？ 二、学习第六段：（12’） 1、自由读一读，说说你读懂了什么？ 2、交流：结合学习生字：世、界、著、名、科 1）、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？ 2）、谁能根据课文内容回答这个问题？ 牛顿__________________，所以后来成了世界著名的科学家。 3、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解： “非常普通的现象”在文中指什么？ 4、按句式说话：___________________________是普通现象。 5、指导朗读这一段。 三、齐读课文，小结：（8’） 1、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。 2、读一读课后第五题。师小结课文。 3、提出不懂的问题，并释疑。 四、指导完成作业本：（10’） 1、抄写生字，并评议。 2、读拼音，写词语。 3、照样子把词语分成三类。 4、书面完成课后题目2、3。 板书： 苹果落地 普通现象 看见 想、又想 （提出问题） 认真思考 专心研究 著名科学家 【教材分析】 我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。 【设计思路】 北师大版语文二年级《苹果落地》教案 1、谜语导课，引起兴趣。 2、趣学教材，小组交流、讨论、实验、相互合作，得出答案。 3、户外观察，进行实践、创新。 4、课后扩展，满足好奇心。 【学生分析】 二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。 【学习目标】 1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。从而激发学生的好奇心。 2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；能写好本课的7个生字。 3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习说话。 4、培养学生善于观察的好习惯。 【学习重点】 熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。 【学习难点】 理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。 【学习准备】 1、手电、实物。 2、观察阳光下自己的影子。 【学习课时】 第一课时 【学习过程】 一、激趣导入 猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。你停它也停，你走它也走。 二、初步感知课文 1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字（看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、查字典……） 2、请生尝试读课文。 3、听课文录音，要求听清字音。 4、分析句子的语气，再尝试读课文。 5、全班齐读，自我评价。 三、合作识字 1、小组交流二类字，相互帮助。 2、小老师领读词组。 四、学文解趣，点燃火花 1、随机学习课文一、二、三自然段。 （1）丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？从哪些地方能看出影子有趣？ 学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。 （2）这是丁丁在哪里照出来的影子？ （3）你们还知道在哪里有影子？ 2、学习第四自然段，探究影子的变化。 （1）齐读第四自然段。 （2）质疑：影子为什么会变来变去呢？ 学生进行实验、讨论、交流。（手电、实物、照照影子） （3）汇报 抓住两点： A、要有影子，必须要有光和形。 B、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。 五、户外活动，实践强化 在操场的阳光下做上几个动作，边做边观察自己的影子的变化，是不是和丁丁说的一样有趣？ 六、课外延伸，自主探索 回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。 《苹果落地》 篇14教学目标 1.学会13个生字，读写"自言自语"等11个词语，会用"思考" "吸引力"说话。 2.会照样子用"为什么"提问题，会读经过改编的课文句子。 3.会正确、流利地朗读课文。 4.感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。 教学时间 3课时 第一课时 教学要点 审题，初步阅读课文，了解课文大意，质疑，学习本课生字新词。 教学过程 一、导人新课，激发学习兴趣。 1.导语：小朋友们都爱吃苹果，可是，你们看见过苹果长在树上的样子吗? (出示投影：一棵结满红苹果的苹果树。)树上的苹果要是不摘，等熟透了会怎么样呢? (生：苹果会从树上掉下来。) 2.出示课题：2l 苹果落地。 二、初读课文，教学生字新词。 1.听录音，思考：课文写的是谁的故事? 2.出示牛顿图像，师简介牛顿。 3.学生自学课文。 要求：(1)轻声朗读，划出生字、新词，读准生字字音。 (2)读正确，读通句子。 (3)思考：课文写了一个怎样的故事? 4.检查自学情况。 (1)指名回答以上思考题(写大科学家牛顿发现万有引力的故事)。 (2)检查生字、新词掌握情况(音、形、义同时进行) a.指名读。 b.指名说说怎样记住这些生字的音、形、义。 c.齐读。 5.指名逐节朗读课文。 三、质疑。 四、布置作业。 抄写生字、新词。 第二课时 要点 细读全文，理解课文内容，练习说话。 教学过程 一、 复习检查。 1.卡片认读生字、新词。 2.说说课文写了一个怎样的故事。 二、学习课文第1自然段 1.指名朗读，思考：为什么说"牛顿从小爱动脑筋"? (因为他遇到问题总要问个为什么) 2.牛顿遇到问题总要问个为什么，说明了什么? (爱动脑筋) 牛顿怎样爱动脑筋呢?哪几个自然段写了这个故事? 三、学习2-5自然段。 1.自学课文。 思考：(1删出牛顿心里想的和自言白语的话，再连起来读读。 (2)牛顿从什么现象中发现了什么? (3)你觉得牛顿是怎样一个人? (师巡回指导) 2.检查自学情况。 检查思考题(1)： (1)先检查学生有否划对，再指名读牛顿心里想和自言自语的话。 (2)出示课后习题3，照样子练习用"为什么"提问。 ①指名读题。 ②生独立完成，师巡回指导： ③集体订正。 检查思考题(2)： ①指名回答思考题(2)。 (牛顿从苹果落地这一现象中发现了地球有吸引力) ②用"吸引力"练习说一句话。 检查思考题(3)： ①指名根据课文内容，用自己的活回答思考题(3)。 ②同桌相互练习说话，说说牛顿是一个怎样的人? 3.用幻灯或小黑板出示第4自然段： 齐读后提问： (1)"这个问题"指的是什么问题? (2)"思考"的意思是什么?用"思考"练习说话。 (3)牛顿发现地球有吸引力，是因为什么? (认真思考专心研究) 4.齐读最后自然段。 (1)根据"牛顿成了世界著名的科学家"这个内容练习提问(牛顿为什么会成为世界著名的科学家?)。 (2)根据课文内容回答以上问题，并用上"因为……所以……"的句式。 (3)什么叫"普通现象"?日常生活中哪些是普通现象? (4)牛顿能从非常普通的现象中提出问题，说明什么? 5.小结。 牛顿这种爱动脑筋，善于思考的习惯很值得我们学习。老师希望你们不论在学习上，还是生活上也要多问几个"为什么"。 四、课堂教学质疑。 五、布置作业。 完成课堂作业本中的有关练习。 第三课时 要点 指导朗读，练习说话，听写生字、词，完成有关作业。 教学过程 一、复习检查。 1.听写生字、新词。 2.用"吸引力"、 "思考"口头造句。 3.根据课文内容用"为什么"提问。 二、指导朗读。 1.师范读。 2.指名朗读。 3.分组逐节轮读。 三、练习说话。 根据2-4自然段用自己的话把主要内容讲出来(要求：正确、流畅)。 1.人人准备，自由练习。 2.指名上台说话。 四、读读下面的句子。 1.熟透了的苹果从树上掉下来，落到地上是很普通的现象。 2.牛顿能从非常普通的现象中提出问题，进行研究，有所发现，真了不起。 五、课堂练习。 1.扩词。 总( )( ) 吸( )( ) 思( )( ) 考( )( ) 名( )( ) 世( )( ) 2.根据下面的内容，练习用"为什么"提问。 (1)飞机在天上飞。 (2)冬天会下雪。 (3)小华被评为优秀少先队员。 3.根据课文内容填空。 牛顿从小( )。他从( )这一现象中发现( )，他能从( )中提出问题，进行 ( )，最后成了( )。 附板书： 苹 从小爱动脑筋 成 了 果 （遇到问题总问个为什么 世 界 落 著 名 地 的 发现地球有吸引力 科 （牛顿） （认真思考，专心研究） 学 家 《苹果落地》 篇15学习目标： 1、使学生识别文中14个二类字，会用它们组词。 2、理解课文内容，体会“好奇心”的重要性。 培养学生认真观察，积极思考的学习习惯。 教学重难点： 体会“好奇心”重要性的基础上，培养学生认真观察，积极思考探索的学习习惯。 教具准备： 教学课件，电话，生字卡片。 学习过程： 一、激趣导入： （电话铃响，课件录音和教师对话）“老师，我想问您，摔倒了为什么会向前爬？”“老师，为什么不让我们进网吧呢？” 师：我正在上课，下课后我们一起探讨好不好？ 都上课半天了，同学们的问题还问不完，说明这些小朋友都善于观察，爱动脑筋，今天老师给大家带来了一位非常爱动脑筋的小朋友，你们想不想认识？我们来一起学习“苹果落地” 二、读课文，识别二类字 1、出示题目“苹果落地”齐读两遍 师：看到题目，你想问哪些问题？ 生：（1）苹果为什么会落地？ （2）谁发现了苹果落地？ 2、初读课文，体会文意 （1）读课文，用多种识字方法认字。 （2）同桌读课文，若你同桌读得好，请为你同桌竖起大拇指，若你同桌有哪个字不认识，请你帮帮他。好吗？ （3）听教师读课文，订正字音。（强调学生做一个倾听者。） （4）评价教师读课文，（先说优点，再指出不足。） （5）你们想不想也读得很好听？愿意读的同学站起来读一读。 （6）倾听者评价他听到的读书声。 （7）谁愿意给大家说一说你是怎么认字的？ 3、检查认字 （1）课件出示课文，二类字词语闪烁，读课文。 （2）出示单个字。 （3）分组研究字形、字义，及字的记字方法。 （4）指出每个字的部首，明显的部首先说，课件判断。课件中“左、右、专、反”闪烁、配音，“我们部首不明显，也要找出来，小朋友，想想办法。” （5）分4个大组各查一字，全班交流。 （6）开火车认读，4辆火车同时开读词，比比，哪组快。 （7）把你还不认识的字画下来，课后想办法认识。 三、再读课文，理解文意 1、默读课文 师：读了课文，你想提哪些问题？ 生：（1）、是不是牛顿看见了世界上第一个落地的苹果？ （2）、苹果本应该落地，很平常，为什么牛顿觉得很奇怪？奇怪什么？ （3）、为什么从来没有人钻研，发现地球有吸引力？ （4）、牛顿是个什么样的人？ 2、其它学生在课文中找答案，互相回答。 抓住重点问题，全班进行讨论。 （1）、牛顿和其他人有什么不同？ （2）、牛顿怎样发现了地球有吸引力？ 3、课件出示牛顿的简介。（图象十录音）（同学们好，我是你们的新朋友，牛顿…… 四、知理反思： 1、课件出示：小明在家里写作业突然门铃响了…… （课件停）你想知道什么？积极思考，每个同学想办法回答，你想向牛顿学习什么？ 板书设计： 苹果落地 牛顿科学家 （好奇|发现） 苹果落地观察研究 附：《苹果落地》第一课时课件脚本 1、页面1： 背景图：《苹果落地》插图，满园苹果树，一个个苹果慢慢向下落。 前景：《苹果落地》课题在中央闪烁，授课人、时间、课件制作室字幕向上移动。 配音：苹果落地的声音。师生对话电话录音。 2、页面2： 牛顿在树边思考状，4个卡通按纽。分别为退出、二类字、自我介绍、门铃响了设置为指针在上、按下、离开不同形式。 3、一级子页面———二类字 （1）、完整课文，带二类字词语闪烁。（配音“读得真捧”） （2）、出示单个字，每个部首变色（配音“对了”或“再想想”） （3）“左、右、专、反”闪烁配音，（我们的部首不明显也要找出来呀，小朋友，想想办法） （4）出示每个单个字（配音“小朋友，再读一读，把你还不认识的字画下来，下课后想办法认识他们。”） 4、一级子页面———自我介绍 牛顿在苹果树下和同学们打招呼“小朋友们，你们好，我是你们的新朋友—牛顿……” 他人介绍：“牛顿是英国人，他小时候除了数学，其它功课都不好，老师认为他是“低能儿”，但他勤奋好学，肯于钻研，终于成为世界科学发展史上最伟大的科学家之一。 （介绍同时，动画出现牛顿生长过程。） 5、一级子页面————门铃响了 （动画）小明正在家里写作业，突然门铃响了…… 6、退出界面 《苹果落地》插图，苹果园为背景。 总结字幕：（滚动） 我们发现牛顿善于观察周围一些小事，积极动脑思考，专心地研究，终于成为了世界伟大的科学家之一。 我们要向牛顿学习，仔细观察周围的小事情，积极思考多动脑筋，你一定也会成为科学家的！ |
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