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阅读理解《忆读书》

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阅读理解《忆读书》（精选15篇）

阅读理解《忆读书》篇1

　　阅读下面文章，回答第1—6题。

　　忆读书

　　冰心

　　一谈到读书，我的话就多了！

　　我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。

　　那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

　　此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。

　　谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。

　　这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元，和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。

　　因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成二十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

　　《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她的那几个叠字——“寻寻觅觅……凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。

　　到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。

　　《虹楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书，才尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。

　　总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。

　　因此，某年的六•一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：.

　　读书好，多读书，读好书。（本文选用时有删节）

　　1.“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？

　　答：__________________________________

　　2.第二段中“不是……而是……”一句突出表现了什么？

　　答：_________________________________

　　3.解释加点词语在句子中的表达作用。

　　（1）我只好带着对故事下文的无限悬念…….

　　答：_________________________________

　　（2）我决定咬了牙……

　　答：_________________________________

　　4.“……一知半解地读下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含义是什么？请用自己的话加以说明。

　　答：________________________________

　　5.根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品？不喜欢读哪些作品？喜欢和不喜欢的理由是什么？（6分）i

　　答：_________________________________

　　6.从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对语文学习有什么新的认识？

　　答：_________________________________

　　参考答案

　　1、落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。

　　2、突出表现对《三国演义》（或自选读物）的喜爱。

　　3、①表达出渴望和眷念之情。②形象地表现了决心之大。

　　4、读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。

　　5、喜欢的作品：《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《满江红》、《声声慢》、《茶花女逸事》、《红楼梦》；不喜欢的作用：国文教科书、《荡寇志》、《精忠说岳》。喜欢的理由是人物个性鲜明、故事情节感人；不喜欢的理由是没有人物个性。

　　6、略。有见解、有新意即可给分。

阅读理解《忆读书》篇2

　　阅读下面文章，回答第1—6题。

　　忆读书

　　冰心

　　一谈到读书，我的话就多了！

　　因此，某年的六•一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：.

　　读书好，多读书，读好书。（本文选用时有删节）

　　1.“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？

　　答：__________________________________

　　2.第二段中“不是……而是……”一句突出表现了什么？

　　答：_________________________________

　　3.解释加点词语在句子中的表达作用。

　　（1）我只好带着对故事下文的无限悬念…….

　　答：_________________________________

　　（2）我决定咬了牙……

　　答：_________________________________

　　4.“……一知半解地读下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含义是什么？请用自己的话加以说明。

　　答：________________________________

　　5.根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品？不喜欢读哪些作品？喜欢和不喜欢的理由是什么？（6分）i

　　答：_________________________________

　　6.从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对语文学习有什么新的认识？

　　答：_________________________________

　　参考答案

　　1、落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。

　　2、突出表现对《三国演义》（或自选读物）的喜爱。

　　3、①表达出渴望和眷念之情。②形象地表现了决心之大。

　　4、读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。

　　6、略。有见解、有新意即可给分。

阅读理解《忆读书》篇3

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1.理解课文内容，把握文章的主要观点。

　　2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

　　过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。

　　情感态度与价值观：

　　1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

　　2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

　　教学重点：理解文章的主要观点

　　教学难点：了解文中提到的众多作品。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。（打一事物）

　　2、学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。

　　二、介绍作者

　　1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。

　　2.教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。

　　3.教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。

　　三、导读课文

　　1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。

　　2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。

　　3.学生快速阅读，了解文章大意。（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。）

　　四、初步感知课文

　　1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。

　　学生提出疑难问题，然后交流回答。

　　参考问题：

　　“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？

　　（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）

　　“分久必合”的意思是什么？

　　（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。）

　　2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。

　　问题设计如下：

　　在这篇文章里冰心想说什么？

　　读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）

　　全文哪些句段是写“多读书”的？

　　全文哪些句段是写“读好书”的？

　　3、学生思考、回答问题。教师归纳后明确：

　　“读书好，多读书，读好书”。

　　读书可以获得美的享受；读书可以扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德。

　　4、引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点？如果让你给课文分层次，怎样分比较好？说说你的理由。

　　5、学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议论。

　　五、小结本节课，教育学生：

　　本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较观照自己的读书情况，认真体会读书的好处。

　　作业：

　　1.课后字词抄写三遍并积累。

　　2.查找资料，了解课文中提到的书籍。

　　第二课时

　　一、师生座谈

　　1、教师由冰心的话引入交流座谈会。

　　2、教师启发提问：冰心认为什么样的书是好书？

　　学生交流发言，从课文中找出有关句子。（意在复习昨天内容）。

　　3、教师启发提问：读书对我们有哪些好处呢？

　　教师组织学生交流发言，谈读书体会。学生自由交流读书的好处。

　　3.教师启发提问：冰心奶奶说“读书好，多读书，读好书”，读书有许多好处，这节课我们就来谈谈读书的好处，以及我们应该如何读书？

　　二、整体把握全文主旨，深入理解作者写作意图和写作特点。

　　1.教师由学生的交流导入提问：作者写这篇文章的目的（意图）是什么？

　　2、学生讨论，交流，指名学生回答，其他同学补充。

　　3、教师明确：作者以自己的经历谈“读书好，多读书，读好书”，告诉我们读书是人生最大的快乐，读书与我们的成长有许多好处，要认真读书。

　　三、问题探究与拓展活动

　　1、教师引导学生就以下问题思考、探究：

　　你喜欢读什么样的书？

　　就你个人的体会而言，你认为读书有什么好处？

　　2、学生以小组为单位，交流发言。派代表或自由发言。

　　3、教师注意引导学生如何选择书，怎样读书？

　　四、课文阅读训练（写在课堂练习本上）

　　1.读作品，写作者：

　　《三国演义》《水浒传》《聊斋志异》《红楼梦》《茶花女》

　　2.看作者称呼，写出作者、时代，并各举出一篇作品：

　　柳柳州李长吉李易安岳武穆

　　（二）阅读课文下列片段，回答有关问题

　　“我自从回认字后不到几年……读到‘分久必合’的结局。”

　　1.第一段中，“不是……而是……”突出表现了什么？

　　2.我”为什么常常“含泪”上床？

　　3.解释下列词语在文中的表达意义。

　　（1）我只好带这对故事下文的无限悬念……

　　（2）我决定咬了牙……

　　4 “……一知半解地读下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含义是什么？请用自己的话加以说明。

　　（三）填空组词（或成语）：

　　人情（）故（）然无味津津有（）一知（）解不能自（）风（）雪月气愤填（）官（）民反无病呻（）自作（）情心动神（）

　　五、总结本节课内容，教育学生：

　　我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，与名人交游，不断增长自己的见识。

　　板书设计：

　　忆读书

　　冰心

　　可以获得美的享受读书好

　　可以扩大知识面对写作有很大的帮助多读书

　　有助于提高人的品德读好书

阅读理解《忆读书》篇4

　　张村田

　　第1课忆读书

　　冰心

　　导学平台

　　[课标要求]

　　1、把握文章的内容要点。

　　1、联系自己的读书实际，学会读书时分层次筛选有效信息。

　　2、逐渐学会平时在读书中多思考，善体会。

　　4、在老师的指导下，拟订自己的读书计划。

　　5、将自己的读书经历、读书体会与同学交流。

　　[学法点悟]

　　1、不必为课文划分段落层次，着重从内容上把握。

　　2、根据课文内容，结合自己的实际，深入理解“读书好，多读书，读好书”的含义。

　　3、不必深究文中提到的名著的情节，注意体会作者读书的乐趣和心得。

　　4、有必要增加一些文学常识的积累。

　　[整体感知]

　　本文作者围绕自己一生的读书经历，尤其是童年时代的读书经历，向青少年朋友谈了自己读书的体会。结尾用一句话概括了中心，这句话该如何理解？文章语言平易，亲切随和。全文洋溢着作者压抑不住的情感和对读书的浓厚兴趣，还表达了愿终身以书为伴的志趣，我们应当用心感悟。同学们应当怎样对待书呢？

　　[疑难解析]

　　质疑：本文似乎没有明显的层次感，文章的内容重点是什么？如何把握？

　　解惑：解决这个问题应当首先从文末的主旨句入手，“读书好，多读书，读好书”中，三个短语，从内容上看是由主到次，从含义上看是逐层深入，“读书好”是全文内容的重点。

　　还要从作者的叙事中分析，全文重点叙述了自己童年时的读书经历，细细品读，可从四个方面总结读书的好处：

　　一、书中生动的故事情节和人物形象能激起人各种感情，让人获得多种美的享受。如文中作者写到的《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《茶花女遗事》等书给自己带来的感受。

　　二、读书能扩大人的知识面。如：读中国古典小说，让作者了解到三国时代的“天下大势”，了解到“官逼民反”的历史状况，了解到民族英雄怎样抗击外来侵略，了解到一个朝代和家庭怎样从兴盛而转为衰亡。读外国小说，则让作者“知道了许多外国的人情世故”。

　　三、读书对写作有很大帮助。如：读文言的《聊斋志异》，对作者用文言作文有很大帮助，以致老师在她的作文本上批下了“柳州风骨，长吉清才”的句子，给予她很高的评价。

　　四、读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理。这都是从‘修身’课本中所得不到的。”

　　质疑：综观全文，“多读书”是如何体现的？

　　解惑：作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书是古今中外俱全。

　　质疑：作者怎样以自己的经历告诉大家如何读好书的？

　　解惑：作者说，她“会挑选，比较”。她爱看“精彩的《西游记》”，而丢下“烦琐的《封神榜》”；爱看“人物如生的《水浒传》”，不爱看“索然无味的《荡寇志》”。对那种“无病呻吟、自作多情的风花雪月的文字”，她“一看就从脑中抹去”，而对那些“满带着真情实感，十分质朴浅显的文章”，她读起来就“心动神移，不能自已”。

　　[语言揣摩]

　　1、“一谈到读书，我的话就多了！”

　　这是作者开篇的第一句话，用“一… …就… …”的句式，让我们深深地感受到了作者那压抑不住的情感，看出作者对读书有着多么浓厚的兴趣，多么深切的体会。它紧紧的抓住了我们，激起了我们往下阅读的兴趣。

　　2、“物怕比，人怕比，书也怕比，… … ”

　　世间万物，同类之间都有高下优劣之分，包括物、人，当然书也不例外。这里作者是想告诉青少年朋友，读书要有选择。有比较，才有鉴别，才能作出较为恰当的选择。

　　[研究课题]

　　《忆读书》中提到了几部古典作品，且进行了简要的比较和品评，如：作者对《水浒传》，她写到“那部书里着力描写的人物，… … 都有其自己极其生动的风格，虽然作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强的写了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。”还把《西游记》和《封神榜》作了比较。你读过这几部书吗？你是否同意作者的观点？你读过的其它同类题材的书或文章，你能试着加以品评吗？

　　自主探究

　　[探究前期导引]

　　掌握本课涉及的生字词和短语，了解作者的读书体会，积累一些古典文学常识，在此基础上，拟订自己近期和远期的读书计划，结合自己的读书经历，与同学交流读书体会，学习选择性阅读、比较阅读。

　　[基础巩固集练]

　　一、字音字义

　　1、掌握下列加点字的读音。

　　笸箩（）天罡（）林纾（）

　　堆砌（）勉强（）

　　2、掌握下列形近字的字形

　　斩首催促凯旋

　　崭新摧毁岂有此理

　　聊斋日寇遗留

　　爱卿夺冠派遣

　　3、解释下列词语的含义

　　悬念：

　　遗事：

　　人情世故：

　　消遣：

　　索然无味：

　　无病呻吟：

　　风花雪月：

　　自已：

　　二、选词造句（任选三个词造句）

　　津津有味分久必合官逼民反怒发冲冠若有所失人情世故兴亡盛衰行万里路读万卷书

　　三、课外阅读建议

　　现代社会，能否有效的获取信息，往往关系到一个人事业的成败。中学时代练就搜集和筛选信息的能力，不仅是学习知识的需要，而且可以奠定终身发展的基础。课本上的阅读材料是非常有限的。因此，我们要加大课外阅读量。进行课外阅读，首选中外名著，因为它们都是经过时间和无数读者检验的。其次，优秀的时文也要予以关注，时代在发展，我们应与时俱进。阅读时，最好作读书笔记，可以摘抄，可以写感想，孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，我们也知道“尽信书，不如无书”，读书时，善于汲取，敢于质疑，才能真正有所收获。

　　四、问题探究

　　1、为什么作者说“从读书中我还读到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的”？

　　[提示：由作者的叙述中，我们可知她所读的书，多是文学类书籍，“文学即人学”，这类书中，往往渗透了作者独特的人生感悟。文学作品常借助对社会现象的再现，生动深刻的揭示人性或社会发展的规律，给人以启迪。而旧时的品德教育课程，只是将传统的道德观，用概括的语言笼统的表达出来。不但不易为儿童理解和接受，而且有很大的局限性。]

　　答：

　　2、怎样理解作者十二三岁时与中年以后对《红楼梦》不同的阅读体验？

　　[提示：同样一本书，不同的人会有不同的评价，是因为他们的人生阅历不同，对生活的理解有差异。同样，在人生的不同阶段，对生活的感悟也是变化着的。随着年龄的增长，作者由童年时只注意身边的人和事，到中年后对社会有了自己的认识。所以，十二三岁时看《红楼梦》，“对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦”，中年以后再看时，“才尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”。]

　　答：

　　3、如何理解“我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。”？

　　[提示：从上文看，《三国演义》中的故事“真是好听极了”，书中生动的故事情节深深的打动了“我”，对故事中的悬念，“我”急于了解，课文注释中对“悬念”的解释，表明了“我”临睡时的心情——惦记着故事中的人物和情节发展。“含泪”也可以从两方面理解，一是感动得流泪，一是想听故事而愿望得不到满足，因极度的渴望得不到满足而流泪。]

　　答：

　　4、为什么“我的作文老师曾在我的作文本上批着‘柳州风骨，长吉清才’的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章”？请结合原文作简要分析。

　　[提示：从当时作文的文体和长期阅读的益处谈，可加入自己的体会。]

　　答：

　　五、欣赏评价

　　1、你读过岳飞的《满江红》“怒发冲冠”吗？哪一句让你最感动？为什么？（换一首古典诗词谈也可以）附【满江红】岳飞

　　怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。

　　三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。

　　靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？驾长车踏破，贺兰山缺。

　　壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。

　　答：

　　2、你从几岁开始读书的？给你印象最深的是哪本书？其中的具体情节，你还能讲一些出来吗？现在看来，你当时为什么会喜欢它。

　　答：

　　六、扩展阅读

　　书

　　刘湛秋

　　书是我的一只美丽的小船。

　　在人生的海洋里，它载着我，驶向许多奇妙的港口、岛屿，甚至是险峻的礁岩。

　　无论在丽日还是有风的天气里，我和它一起，在碧波或恶浪中行进。仿佛有只看不见的手，指点着那些像海市蜃楼一样的风光和人物，仿佛有个神奇的嘴，发出船底和波浪日夜荡出的水声，不停的给你讲生活中的哲理，幻想各种各样的现实。

　　这是一只不会沉的船，风浪不会把它吞没，大火也不能把它烧光，这是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不寻求任何栖息的港湾。

　　在这只船上，我变得越来越清醒，我也变得越来越充实，而且和它一样，祈求更远更险的航行。

　　（节选自《儿童文学》2002年第一期）

　　[探究建议]

　　1、这篇短文通篇使用比喻的手法，且以“船”的形象进行一系列的比喻，使人产生丰富的联想，眼前仿佛出现了一幅幅风格迥异的画面。传达了作者的读书感悟。能否这样理解：在我成长的过程中，书中的人生哲理指导我，文学世界丰富了我的生活和思想。我将终生以书为伴。

　　2、最后一段，作者直接道出了自己的心声，点明主旨：读书使我认识人生的意义，创造美好的生活。促使我追求更高更远的人生目标。爱书吧，它将引领你创造绚丽的人生。

　　作者邮箱：

阅读理解《忆读书》篇5

　　知识与技能：

　　整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，引导学生理出文章的内容要点。

　　过程与方法：

　　初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。

　　情感、态度与价值观：使学生懂得"读书好，多读书，读好书"的道理，树立"终身学矿"学会学矿的观念。

　　教学重点：

　　通过自主、合作、探究的学习方式理解读文内容，把握文章的脉络和作者的写作思路。

　　教学难点：

　　结合学生平时的读书生活，拓展作者的观点

　　教学手段：

　　自主、合作、探究、

　　教师活动

　　一、课前热身语文活动

　　同学们已经勾画出了作者在课文中提到的多部章回小说，你能试着说出其中某部或某部中某一回的故事梗概吗

　　二、师生互动解析课文

　　课件展示系列问题分组合作探究

　　1、默读课文，作者之所以读如此多的书，你们认为最根本的原因是什么？大家齐读第11节，这段在文中结构上起什么作用？作者在这段说到读书是生命中最大的快乐，请同学们默读3-11节，文中哪学生活动

　　一、课前热身

　　(由学生自选讲迷。教师也可指定一些作品中的人物，由学生讲述。如《水浒传》中的林冲、鲁智深、武松等)

　　二、师生互动解析课文

　　课件展示系列问题分组合作探究

　　1、"一谈到读书，我的话就多了。"津津有味""含泪上床。"咬牙"居然""哭了一场""又哭了一场""尤其欣愤填胸"?…¨

　　（1）《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，两个“哭了一场”；

　　（2）《聊斋志异》“这对于我的作文课很有帮助”

　　些词句表现这种快乐的情感？又是如何表现的？（圈划品读）

　　2、课文表达的中心"读书好，多读书，读好书"，其中的重点是哪三个字？，合作分析，拓展思作者之所以喜欢读书，是因为读书好。读书有哪些好处呢?你能试着概括吗?

　　(四位同学为一小组，互相讨论交流。然后小组再推选代表发言）

　　拓展问题。

　　[问题一]同学们，除了作者所说的以外，你觉得在当今这个社会，读书还有其它的作用吗?

　　[问题二]作者说:"读书是我生命中最大的快乐。"对这句话，你怎么理解?你觉得读书快乐吗?快乐在哪儿?(学生各抒己见)（3）《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”；

　　（4）古典诗词：《满江红》、《声声慢》“写得十分动人”

　　（5）《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”；“只要手里有几角钱，就情人去买林译小说来看”

　　（6）《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；

　　2、"读书好"是其中的重点

　　读书的好处：

　　(1)书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情。让人获得多种关的享受。(2)读书能扩大知识面。

　　(3)读书对写作有很大的帮助。

　　(4)读书有助于提高人的品德修养。

　　ps：“读书好”的体会：和自己的阅读兴趣想吻合；被书中的人物、故事内容、情节所感动；对自己的作文有益；人物刻画传神；能认识历史和异国风情。作者从读书中获得了最大的受益，最大的快乐。总之：读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还懂得了做人处世的“独立思考”的大道理。

　　3、拓展问题

　　学生代表小结

　　板书设计：读书好

　　①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。

　　②读书能扩大知识面。

　　③读书对写作有很大帮助。

　　④读书有助于提高人的品德修养。

阅读理解《忆读书》篇6

　　一、教学目标

　　（一）整体感受，把握课文记叙的主要内容。

　　（二）概括事例，理清记叙的顺序。

　　（三）深入理解"读书好，多读书，读好书"的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。

　　二、课时安排 2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一）活动导引

　　课前预习。要求如下：

　　1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

　　2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。

　　3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。

　　导入新课：

　　诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦："我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。"他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

　　（二）诵读活动

　　1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。

　　2、诵读要求与策略：

　　能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。

　　（三）正音释义

　　笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已

　　（四）思考活动

　　1、学生活动与要求

　　请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

　　2、教师辅助策略

　　同桌为一组，交流意见。

　　（五）交流活动

　　1、关于本文的主要内容

　　明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年"读书好，多读书，读好书"。

　　2、课文紧紧围绕着"读书好，多读书，读好书"这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

　　明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

　　这些内容体现了"多读书"这一中心。

　　3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。

　　明确：时间顺序。

　　表时间的词语："七岁时"、"同时"、"到我十一岁时在我十二三岁时"。

　　（六）课内小结

　　"吾生也有涯，而知也无涯"，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。

　　读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。

　　（七）课外小结

　　1、请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

　　2、关于对作家冰心的介绍。（可附图、文）

　　3、课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。

　　第二课时

　　（一）活动导引

　　1、请同学介绍作者冰心及其创作。

　　2、导入课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。

　　巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说："过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。"

　　具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢？

　　（二）诵读活动

　　1、学生活动与要求

　　请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。

　　2、教师辅助策略

　　同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。

　　（三）交流活动

　　1、在字里行间体现作者读书体会的词语

　　例如：《三国演义》让作者感到"津津有味"，"好听极了"，还"含泪上床"，"哭了一场"；

　　《水浒传》让作者"大加欣赏"，"气愤填胸"；

　　《红楼梦》让作者"尝到'满纸荒唐言，一把辛酸泪'，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味"；

　　现代优秀的文学作品让作者"心动神移，不能自已"；

　　《茶花女遗事》则让作者对外国小说"有了广泛的兴趣"。

　　以上内容体现了"读书好"这一中心。

　　2、请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳"读书好"的体会。

　　① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

　　② 读书能扩大知识面。

　　③ 读书对写作有很大的帮助。

　　④ 读书有助于提高人的品德修养。

　　3、作者关于"读好书"的体会是什么？

　　学生活动与要求

　　请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

　　明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

　　（四）提高升华

　　1、小结全文。

　　学生活动要求

　　能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。

　　教师辅助策略

　　以学生为主体，教师适时引导、及时评价。

　　2、作者说："我永远感到读书是我生命中最大的快乐！"请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。

　　教师辅助策略

　　除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。

　　（五）迁移活动

　　同学推荐自己喜欢的冰心作品。

　　要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。

　　策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。

　　板书设计

　　忆读书

　　中心内容记叙顺序

　　多读书

　　读书好时间顺序

　　读好书

阅读理解《忆读书》篇7

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1.理解课文内容，把握文章的主要观点。

　　2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

　　过程与方法：

　　采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。

　　情感态度与价值观：

　　1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

　　2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

　　教学重点：

　　理解文章的主要观点。

　　教学难点：

　　了解文中提到的众多作品。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1. 谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。（打一事物）

　　2. 学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。

　　二、介绍作者

　　1. 教师启发学生：试着说出中国文学女作家的名字。

　　2. 教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。

　　3. 教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。

　　三、导读课文

　　1. 教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。

　　2. 学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。

　　3. 学生快速阅读，了解文章大意。（培养学生在最短时间内接受的信息量。）

　　四、初步感知课文

　　1. 教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。

　　2. 学生提出疑难问题，然后交流回答。

　　（一）参考问题：

　　l.“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？

　　（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）

　　2.“分久必合”的意思是什么？

　　（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。）

　　2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。

　　（二）问题设计如下：

　　1. 在这篇文章里冰心想说什么？

　　2. 读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）

　　3. 全文哪些句段是写“多读书”的？

　　4. 全文哪些句段是写“读好书”的？

　　（三）学生思考、回答问题。教师归纳后明确：

　　1.“读书好，多读书，读好书”。

　　2. 读书可以获得美的享受；读书可以扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德。

　　3. 引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点？如果让你给课文分层次，怎样分比较好？说说你的理由。

　　4. 学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议论。

　　五、小结本节课，教育学生：

　　本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。

　　六、作业：

　　1.课后字词抄写三遍并积累。

　　2.查找资料，了解课文中提到的书籍。

　　第二课时

　　一、师生座谈：

　　1. 教师由冰心的话引入交流座谈会。

　　2. 教师启发提问：冰心认为什么样的书是好书？

　　学生交流发言，从课文中找出有关句子。（意在复习昨天内容）。

　　3. 教师启发提问：读书对我们有哪些好处呢？

　　教师组织学生交流发言，谈读书体会。学生自由交流读书的好处。

　　4. 教师启发提问：冰心奶奶说“读书好，多读书，读好书”，读书有许多好处，这节课我们就来谈谈读书的好处，以及我们应该如何读书？

　　二、整体把握全文主旨，深入理解作者写作意图和写作特点。

　　1. 教师由学生的交流导入提问：作者写这篇文章的目的（意图）是什么？

　　2. 学生讨论，交流，指名学生回答，其他同学补充。

　　3. 教师明确：作者以自己的经历谈“读书好，多读书，读好书”，告诉我们读书是人生的快乐，读书与我们的成长有许多好处，要认真读书。

　　三、问题探究与拓展活动。

　　1. 教师引导学生就以下问题思考、探究：

　　2. 你喜欢读什么样的书？

　　3. 就你个人的体会而言，你认为读书有什么好处？

　　4. 学生以小组为单位，交流发言。派代表或自由发言。

　　5. 教师注意引导学生如何选择书，怎样读书？

　　四、课文阅读训练：

　　（一）1.读作品，写作者：

　　《三国演义》《水浒传》《聊斋志异》《红楼梦》《茶花女》

　　2.看作者称呼，写出作者、时代，并各举出一篇作品：

　　柳柳州李长吉李易安岳武穆

　　（二）阅读课文下列片段，回答有关问题。

　　“我自从会认字后不到几年……读到‘分久必合’的结局。”

　　1. 第一段中，“不是……而是……”突出表现了什么？

　　2.“我”为什么常常“含泪”上床？

　　3. 解释下列词语在文中的表达意义。

　　（1）我只好带这对故事下文的无限悬念……

　　（2）我决定咬了牙……

　　4 “……一知半解地读下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含义是什么？请用自己的话加以说明。

　　（三）填空组词（或成语）：

　　人情（）故（）然无味津津有（）一知（）解不能自（）

　　风（）雪月气愤填（）

　　官（）民反无病呻（）自作（）情心动神（）

　　五、总结本节课内容，教育学生：

　　我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，与名人交游，不断增长自己的见识。

　　板书设计：

　　忆读书

　　冰心

　　可以获得美的享受读书好

　　可以扩大知识面对写作有很大的帮助多读书

　　有助于提高人的品德读好书

阅读理解《忆读书》篇8

　　教学设计

　　教材分析：

　　这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。

　　学生分析：

　　学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。

　　设计理念：

　　在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。

　　教学目标：

　　1、引导学生理出文章的内容要点。

　　2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入：由冰心的一首小诗引入：

　　成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

　　本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）

　　二、课前准备：

　　摘录有关“读书”或“书”的名言。

　　将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。

　　教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。”

　　作业：

　　1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）

　　2、哪些内容可以说明“读书好”？

　　3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。

　　第二课时

　　一、导入：

　　二、分析新课：（本环节由学生讨论整理）

　　1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。

　　2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。

　　“读书好”这是全文的重点。

　　①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。

　　②读书能扩大知识面。

　　③读书对写作有很大帮助。

　　④读书有助于提高人的品德修养。

　　3、“多读书”表现在哪些方面？

　　4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？

　　三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。

　　如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。

　　有关《红楼梦》中人物命运。

　　有关《三国演义》中人物的分类。等等。

　　四、让同学发问。

　　作业：

　　片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。

　　要求1、题材不限，题目自拟。 2、字数200字左右。

　　教学反思

　　本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了　　《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。

　　片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能够及时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。

　　不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）谜底为书。而第二课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。

阅读理解《忆读书》篇9

　　教学目标

　　1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。

　　2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

　　3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。

　　4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

　　教学重点

　　1.把握重点词语的意思，掌握多音字。

　　2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

　　教学难点

　　通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。

　　2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

　　3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。

　　教具准备

　　课件

　　一、激趣导入：

　　1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”（书）

　　2.我们知道哪些关于读书的名言？

　　生畅所欲言

　　师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。

　　板书：忆读书

　　3.简介作者

　　冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。

　　二、初步阅读，整体感知（出示课件4）

　　小组活动，自主学习，合作探究

　　1.默读课文，圈出不懂的词语。

　　2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。

　　3.在默读的时候思考，把握全文的结构。

　　生小组合作解决生字词，师巡回指导。

　　三、再读课文，理清条理（出示课件5）

　　全文15个自然段，可以分为四个部分：

　　第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。

　　第二部分（2—11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

　　第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

　　第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书” 。

　　四、教师小结（出示课件6）

　　概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。

　　五、布置作业（出示课件7）

　　掌握生字词。

　　继续阅读课文，把握课文内容。

　　在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。

阅读理解《忆读书》篇10

　　教学目标：

　　通过学习，把握文章的要点，理解“读书”的好处，通过对内容的理解，明确应该多读书、读好书，调动学生读书的积极性和兴趣。

　　结合课文内容，引导学生联系读书实际，指导学生对自己读书情况做一次总结，开展一次交流。

　　教学重难点：

　　理解“读书好、多读书、读好书”的意义，结合实际深入了解读书的好处。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、复习导入

　　1、《忆读书》这篇课文的主要内容讲的是什么？

　　（课文写了冰心回忆了她一生读书的体会。）

　　2、那她有怎样的体会呢？

　　（读书好、多读书、读好书）

　　三、新授

　　1、既然读书有这么好，那么大家喜欢不喜欢读书，都读了那些书呢？读书到底有怎样的好处呢？

　　（1）、教师示范朗读课文

　　（2）、学生从书中体会作者读书有那些好处，并概括出来。

　　（学生交流，指出读书的四点好处。）

　　①、读书能扩大知识面。

　　②、读书对写作有很大的帮助。

　　③、读书有助于提高人的道德修养。

　　④、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感，让人得到多种美的享受。

　　2、具体分析（在文中找出相关内容，结合实际谈谈自己是怎样读书的。）

　　（1）、读书能扩大知识面

　　读《三国演义》可以了解三国时期的“天下大事”

　　①“话说天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、刘备，吴孙权）

　　②“我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。”（能哭了，就是读的越来越懂了。）

　　读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史（这读了两次，一次是在十二、三岁时，只丛表面了解贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才尝到一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。）

　　读《茶花女遗事》等外国小说“又使我知道了许多外国的人情世故” 什么是“人情世故”？（指为人处世的道理。）

　　（2）、读书对写作有很大的帮助

　　读《聊斋志异》对我的文言作文有帮助文中老师批注“柳州风骨，长吉清才”（是指柳宗元那样雄健有力的风格，李贺那样清新不凡的才气。）这真是因为《聊斋志异》是用文言文写的，而自己那时的作文也是文言的，所以老师才有这样的批注。这也是老师对他中文的称赞。

　　（3）、读书有助于提高人的道德修养

　　第11自然段中“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。”

　　（4）、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感，让人得到多种美的享受

　　读《三国演义》让作者感到“津津有味”、“好听极了”、还“含泪上床”、“哭了一场”、“又哭了一场” （津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。）

　　读《水浒传》让作者“尤其欣赏”、“气愤填胸” （尤其欣赏：欣赏是领略玩赏，喜欢，认为好的意思。气愤填胸：形容愤怒之情充满胸中。）

　　读《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的滋味（诗的全文是“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”“满纸荒唐言”：指《红楼梦》这部伟大的作品是当时的一个另类，就被当时的世人贬为“满纸荒唐言”。但正是这部看似荒唐，却蕴含着葬送一个旧时代的悲剧故事！“一把辛酸泪”：表明他对《红楼梦》最大的感受是悲伤，也反映了他成书的艰辛，暗示了小说是一部悲剧。）

阅读理解《忆读书》篇11

　　一、教学设想

　　1.课文内容分析

　　《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。

　　2.要达到的课标要求

　　通过学习这一课，我们的目的是：

　　①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

　　3.教学方式采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。

　　二、教学步骤

　　（一）导入新课

　　可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。

　　例如：

　　谜语

　　千层宝典一翻开，

　　黑白纵横一排排，

　　历代住事它记载，

　　知识没它传不开。

　　名言：1.书是传播知识的工具。

　　2.书是人类进步的阶梯。

　　（二）阅读理解课文

　　1.请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟）

　　活动目的：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。

　　2.问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬）

　　（1）冰心奶奶读书的体会是什么？

　　（2）哪些内容可以说明“读书好”？

　　设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。

　　参考答案：（1）读书好，多读书，读好书。

　　（2）①读书可以获得美的享受。

　　②读书可以扩大知识面。

　　③读书对写作有很大的帮助。

　　④读书有助于提高人的品德。

　　（三）师生座谈

　　设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感）

　　1.为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。

　　2.学生之间交流发言。（在此过程中教师要恰当引导）

　　附课堂发言实例：

　　学生1：看了冰心奶奶写的《忆读书》后，我也有了自己看法。我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮……。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。

　　学生2：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表现出来的。只有自己体会。我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。

　　学生3：就是，多读书对写作也有很大的帮助。我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，比如：《安徒生童话》，《格林童话》，还有《小学生作文》，各种报纸杂志，我的写作水平有了很快的提高。五年级时，我的作文还获得全国小学生征文比赛优秀奖呢。

　　……

　　师：我以冰心先生的话来结束这节课一——“读书好，多读书，读好书”。

　　（四）作业

　　1.拟定一个本学期的读书计划。

　　2.课下准备一下，向同学介绍你看过的一本喜欢的书：，（可在口语文际课上进行交流，以学生语言组织、表述的情况及班内其他要求借阅的多少来打分）。

阅读理解《忆读书》篇12

　　教学目标：

　　通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。

　　教学建议：

　　1，教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，读好书”有比较透彻的理解。

　　文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。

　　2，要注意联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，以及与课本配套的读本中的文章。

　　教学课时：二课时

　　教学方法：学生发言，学生讨论，教学引导。

　　第一课时

　　1，课前活动。（课前在课外时间完成）

　　要求学生，先想想读过的印象最深的书或者文章，准备一篇《我印象最深的一本书（或一篇文篇）》的发言稿。

　　2，导入新课。（用时三分钟）

　　由上一节课《风筝》，所谈到的与鲁迅有关书籍入手，从《呐喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出发，提倡学生读好书，引入介绍本文作家冰心。

　　3，介绍作家冰心生平。用时五分钟）

　　4，学生发言。（用时35分钟）

　　四个小组学生，主动上课台发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章。

　　联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动。

　　教师适时引导与总结。

　　第二课时

　　一，课前准备。

　　由上一堂课，学生自由发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章出发，让学生与著名作家冰心交心（再次阅读本文），体会一下著名作家的读书经验。

　　二，找出有关书籍。

　　学生找出文中谈到的书名：《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》。

　　三，介绍相关书籍。（用时20分钟）

　　文中涉及的名著较多（《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》等），可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。

　　5，分析课文。（用时25分钟）

　　学生可以由下列几点出发，找出课文中的例子，也可以通过自己的实例来说明。

　　学生找出课文的中心，结尾一句话：“读书好，多读书，读好书。”

　　1，读书好。本文重点。

　　A，书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，B，让人获得多种美的享受。

　　C，读书能扩大知识面。

　　D，读书对写作有很大的帮助。

　　E，读书有助于提高人的品德修养。

　　2，多读书。

　　3，读好书。

　　六，总结课文。倡议学生课外时间多读好书。

阅读理解《忆读书》篇13

　　教学目标：

　　1.掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

　　2.有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

　　3.积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

　　4.鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。

　　教学重难点：

　　重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

　　难点：掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

　　教学思路：

　　这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。

　　教学过程：

　　一、交流谈话，导入新课：

　　师问，平日里你都喜欢读什么书?丛书中尼有什么收获?指名回答。

　　二、初读课文，整体感知;

　　这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

　　1.学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

　　2.指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。

　　三、研读课文，了解内容;

　　这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。

　　四、品读课文，感悟：

　　在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。

　　1.自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的?你是否做到了“读书好，多读书，读好书”?

　　2.选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的?从书中学到了什么?。根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。

　　3.从课文中找到“总而言之”“统而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。

　　4.读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗?

　　谈谈你对这段话的理解。

　　五、感情朗读，深化主题;

　　全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情。个人，小组间互读，评议。

　　六、谈感受：

　　让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书?

　　七、布置作业：

　　搜集读书的名言警句

阅读理解《忆读书》篇14

　　学习目标：

　　1.反复朗读课文，体会冰心少年时代是怎样读书的，你是否也能做到：读书好、多读书、读好书。

　　2.朗读课文，注意把握课文的主要内容，理解读书的好处。

　　3.要求会写九个生字，注意“凯”和“戚”的写法。

　　4.体会“总而言之、统而言之”这类词语在文中的作用。

　　学习重点：朗读课文，掌握课文的主要内容，理解读书的好处。

　　学习难点：体会冰心少年时代是怎样读书的，试做到:读书好，多读书，读好书。

　　学习安排：两课时

　　学习过程

　　一、预习导学

　　反复朗读课文，独立完成练习。

　　（一）拼拼写写我能行。

　　yàn huì cuī cù fù bèi

　　( ) ( ) ( )

　　kān wù xún mì pǒ luo

　　( ) ( ) ( )

　　（二）辨别形近字。

　　忆（）斩（）绪（）戚（）催（）呻（）

　　亿（）折（）诸（）威（）摧（）伸（）

　　（三）写出下列近、反义词。

　　1.近义词

　　津津有味-（）朦朦胧胧--（）酷爱--（）

　　兴趣--（）欣赏--（）崇拜--（）广泛--（）

　　2.反义词

　　冷冷清清--（）索然无味--（）厌烦--（）

　　二、学习研讨

　　（一）激发情趣，导入新课。

　　1.冰心，原名谢婉莹，现代女作家，儿童文学家。反复读课文想一想，冰心少年时代是怎样读书的？你是怎样理解“读书好、多读书、读好书”的？

　　2.从课文中找出“总而言之、统而言之”这两个词语，体会他们的意思和在文章中的作用。

　　3.课文按时间先后顺序回忆了作者一生读书的体会：读书好，多读书，读好书。请按时间的先后顺序把课文分成三部分，并归纳段意。

　　（二）将下列语序错乱的句子重新排列。

　　（）读书可以让我们品味成长过程中的烦恼、困惑。

　　（）我们可以从著名女作家、儿童文学家冰心的《忆读书》中去找到答案。

　　（）读书可以让我们了解古今中外的历史、分土人情、文化艺术。

　　（）读书可以让我们体悟作品中人物性格及其命运。

　　三、巩固延伸

　　（一）按要求写句子。

　　1.岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。

　　《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象。（用关联词语把两句话连成一句）

　　2.我永远感到读书是我生命中最大的快乐。（缩句）

　　3.冰心在十二三岁时就看完了《红楼梦》。（改为“把”字句）

　　（二）根据意思写词语。

　　1.形容非常生气、愤恨。（）

　　2.没有意味，没有兴趣。（）

　　3.知道的不全面，理解的不够透彻。（）

　　(三)把下列成语补充完整。

　　一知半（）义（）填膺不能自（）若有所（）

　　（四）看你知多少，连一连。

　　施耐庵《西游记》诸葛亮

　　曹雪芹《水浒传》孙悟空

　　罗贯中《红楼梦》武松

　　吴承恩《三国演义》林黛玉

　　古诗积累：李煜《相见欢》

阅读理解《忆读书》篇15

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1.理解课文内容，把握文章的主要观点。

　　2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

　　过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。

　　情感态度与价值观：

　　1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

　　2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

　　教学重点：

　　理解文章的主要观点

　　教学难点：

　　了解文中提到的众多作品。

　　教学方法：

　　教读法，“自主—合作—探究”法

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　二、介绍作者

　　1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。

　　学生积极思考，回答问题。

　　2.教师结合课本的注解，通过课件简单介绍有关冰心的情况。

　　学生认真听记，初步了解冰心。

　　3.教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交流有关冰心的作品。

　　三、导读课文

　　1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。

　　2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。

　　3.学生快速阅读，了解文章大意。（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。）

　　四、初步感知课文

　　1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。

　　学生提出疑难问题，然后交流回答。

　　参考问题：

　　1）.“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？

　　（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）

　　2）.“分久必合”的意思是什么？

　　（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。）

　　2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。

　　问题设计如下：

　　1）在这篇文章里冰心想说什么？

　　2）读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）

　　3）全文哪些句段是写“多读书”的？（见文中批注）

　　4）全文哪些句段是写“读好书”的？（见文中批注）

　　学生思考、回答问题。教师归纳后明确：

　　1）“读书好，多读书，读好书”。

　　2）读书可以获得美的享受；读书可以扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的.品德。

　　3.引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点？如果让你给课文分层次，怎样分比较好？说说你的理由？

　　学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议论。

　　注意：学生对分段的出发点不一，分法也不一，只要理由充分，思路正确，教师应该予以肯定。教师的分法供学生参考。（见板书设计）

　　五、小结本节课，教育学生：

　　作业：

　　1.课后“字词积累部分”，解释，并抄写三遍。

　　2.根据本节课的学习，给冰心写一个100字左右的简介。

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1.理解课文内容，把握文章的主要观点。

　　2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

　　过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。

　　情感态度与价值观：

　　1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

　　2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

　　教学重点：

　　理解文章的主要观点，指导学生制订自己的读书计划。

　　教学难点：

　　了解文中提到的众多作品。

　　教学方法：

　　教读法，“自主—合作—探究”法

　　教学过程：

　　一、师生座谈：教师由冰心的话引入交流座谈会。

　　1.教师启发提问：冰心认为什么样的书是好书？

　　学生交流发言，从课文中找出有关句子。（意在复习昨天内容）。

　　2.教师启发提问：读书对我们有哪些好处呢？

　　教师组织学生交流发言，谈读书体会。

　　学生自由交流读书的好处。

　　3.教师启发提问：冰心奶奶说“读书好，多读书，读好书”，读书有许多好处，这节课我们就来谈谈读书的好处，以及我们应该如何读书？请各位同学自由发言。

　　学生自由交流，教师巡视指导学生的交流，小组交流后，推荐代表在全班交流。

　　二、整体把握全文主旨，深入理解作者写作意图和写作特点。

　　1.教师由学生刚才的交流进行总结，导入提问：

　　作者写这篇文章的目的（意图）是什么？

　　学生讨论，交流，指名学生回答，其他同学补充。

　　教师明确：作者以自己的经历谈“读书好，多读书，读好书”，告诉我们读书是人生最大的快乐，读书与我们的成长有许多好处，要认真读书。

　　2.教师就本文的语言启发提问：关于读书，家长、老师平时也多次教导我们，你认为冰心的说法和家长、老师的说法，哪一个你更好接受？

　　学生自由讨论，交流。言之有理即可。

　　教师引导学生注意揣摩、品味本文的语言。（完成练习三，见课文批注）

　　归纳：冰心的语言多以自己的亲身经历来说服别人，语言简洁亲切，如话家常，把道理寓于生动的叙述中，使人容易接受。

　　三、问题探究与拓展活动

　　教师引导学生就以下问题思考、探究：

　　1.你喜欢读什么样的书？

　　2.就你个人的体会而言，你认为读书有什么好处？

　　学生以小组为单位，交流发言。各大组派代表或自由发言。

　　教师注意引导学生如何选择书，怎样读书？

　　四、教师引导学生制订读书计划

　　教师启发提问：

　　我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，大家能不能结合自己的情况，制订一个本学期的读书计划呢？

　　学生分析自己读书现状，制订读书计划（当堂写出，200字以内）。

　　教师指名几位学生展示自己的读书计划。

　　五、课文阅读训练（写在课堂练习本上）

　　（一）教师针对课文难点启发提问：

　　.你对课文提到的以下作家有所了解吗？请你按照题意，起来给大家讲一讲。

　　1.读作品，写作者：

　　《三国演义》《水浒传》《聊斋志异》《红楼梦》《茶花女》

　　2.看作者称呼，写出作者、时代，并各举出一篇作品：

　　柳柳州李长吉李易安岳武穆

　　（二）阅读课文下列片段，回答有关问题（课件展示）

　　“我自从回认字后不到几年……读到‘分久必合’的结局。”P2-3

　　1.第一段中，“不是……而是……”突出表现了什么？

　　2.“我”为什么常常“含泪”上床？

　　3.解释下列词语在文中的表达意义。

　　（1）我只好带这对故事下文的无限悬念……

　　（2）我决定咬了牙……

　　4“一知半解地读下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含义是什么？

　　请用自己的话加以说明。

　　六总结本节课内容，教育学生：

　　我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，与名人交游，不断增长自己的见识。

　　七、布置作业

　　1.课堂作业：完成“课堂阅读训练部分”的作业。（交老师）

　　2.课外作业：A.将自己本学期的读书计划写在日记本上。（交家长、老师审阅）

　　3.课下搜集、摘抄岳飞的《满江红》一词以及李清照的《声声慢》一词，并任选其一背诵。（早读抽查）

　　4.完成基础训练部分（组长检查）

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