| 标题 | 《礼物》教学设计 |
| 范文 | 《礼物》教学设计（通用13篇） 《礼物》教学设计 篇1教材分析： 这首诗歌以《礼物》为题，通过亲人送“我”的种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》，引导同学们懂得亲人们送这些礼物用意，进而懂得珍惜时间和生命，懂得亲人的殷切盼望，感受到亲情的温暖。 教学要求： 1.背诵课文。 2.掌握本课要求认识的和掌握的生字、词语。 3.能仿照课文写一段话。 教学准备： 录音机、生字卡片 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 《礼物》 教学过程： 1.导入 同学们，在你们的成长过程中一定收到过许许多多的礼物，我想在这些礼物当中肯定有让你最喜欢或是最难忘的，那么谁想来说一说你收到过亲人的令你喜欢和难忘的礼物是什么呢？（学生发言） 小结：刚才同学们说了这么多令你们记忆犹新的礼物，这些礼物不分大小，不分贵*，从中老师能够深切感受到亲人对你们的关爱，那么课文中的小同学同样也收到了不少亲人送给他的礼物，那么大家想知道使这位小同学难忘的礼物是什么吗？这节课老师就和大家一起来学习这篇优美的小诗歌《礼物》。（板书） 2.初读课文 （1）自读课文《礼物》。 （注意碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法认识它们。） （2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。 （3）各自练读，同伴间互相读。 （4）小组采取喜欢的方法朗读。 3、认读生字 a.出示这些生字。（生字卡片：博大、春雨绵绵、滋润） b.请小老师到前面领读。 c.各自在组内认读生字，同位互查。 d.再请一位小老师到前面来进行检查。 4、学习课文 （1）自读课文，填写表格。 时间亲人礼物懂得了什么 去年 春天 （2）学习第一小节。 a.指名朗读。 b.同学互评。“你认为他读的怎么样？” c.指导朗读。 d.自己试读。 e.指名朗读。 （3）学习第二、三小节 a.小组合作一起研究后面2个小节应该怎样读，才能读好？ b.请一个组长起来汇报。 c.这个小组一起来试读，全班评议。 d.其他小组再读。 （5）全班进行配乐课文。 5、拓展练习 请你仿照诗歌再编一段。 作业设置： 1、熟读课文，背诵课文。 2、仿照诗歌再编一段，写在练习本上。 第二课时 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 教学内容： 学习《礼物》一课生字 教学过程： 一、导入新课： 这节课我们来学习生字。 二、讲授新课： （一）巩固旧知识，为学习新知识打下基础。 1、出示生字卡片： 博大、春雨绵绵、滋润 2、随机抽一组学生读生字卡片。 3、出示词语卡片： 4、全班齐读词语，指学生选自己喜欢的词语说一句话。 5、讨论： 说说你仿照诗歌续编的段落，大家评议。 （二）认识新生字，记忆新生字。 1、出示投影： 2、你认识这些生字吗？谁来带领大家读一读？ 3、指学生领读生字的发音。 4、对这些新生字你记忆的好方法是什么？先自己考虑，然后说给同位听一听！ 5、老师巡视了解情况。 6、指名让学生说说自己记忆生字的好方法。 7、在小组内进一步交流自己记忆生字的好方法。 8、老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。 （三）学习生字的书写方法。 1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？ 2、指名让学生回答。（两类：左右结构、上下结构） 3、出示这两种结构的生字： 4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？ 5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。 6、指名让学生说说这两类生字书写时应注意的问题。 7、老师根据学生回答的情况，重点指导“博”的写法。 （老师范写） 8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。 9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板） 10、集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。 三、课堂小结： 今天我们学习了10个生字，同学们通过自己独立的观察，把这些生字写的十分规范，同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。 四、作业设计： 练习用生字组词，有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。 《礼物》教学设计 篇2一、教学目标 1、学会认读3个生字，会写10个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，仿照课文前四段写一段话。 3、懂得礼物的含义，使学生了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。 4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子积累下来。 二、教材分析 《礼物》以诗歌的形式，描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物，抒发了自己从中学会了知识、懂得了道理等体会。本文语言浅显易懂、琅琅上口，有浓郁的生活气息，贴近学生生活，适宜朗读、积累和练笔。 三、学生分析 学生已经能够掌握一定的识字方法，能够独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行，这篇课文继续引导学生学习使用优美的句子，变心中语言为书面语言，促感悟之情为笔下之情。 四、课前准备 1、生字卡片、轻音乐磁带、一个包装精致的礼品盒（里面装有为每个学生写的一句话）。 2、学生回忆自己生活中收到亲人礼物的经历。 3、课前欣赏一段电影片断《妈妈再爱我一次》。 五、教学过程 （一）创设情境、谈话导入 1、师：大家看，老师为同学们带来了什么？师边说边拿出准备好的包装精美的礼物盒。 2、师：是的，这是老师送给你们的礼物，喜欢吗？同时板书课题：礼物 3、师：礼物是大家最想得到的。谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物？（学生交流自己收到礼物的经历或感受。） 4、师小结：当你过生日时，取得优异的成绩时，有一点一滴的进步时，过节时，家人都会满怀关爱和期盼送上一份礼物。让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物？他又感受到了怎样的亲情？ [创设轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件。用直观形象的礼物盒激发学生的兴趣，从生活实际入手交流相关资料为下面的仿写打基础。] （二）初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，读准字音，在生字词下画横线，将所画字词多读几遍。 2、集体交流学习 （1）指名读文，指导学生读准“自然”“滋润”等读音；读准“品读着那些奇妙的知识和精美的图片，我懂得了世界的博大和精彩。”逐节读课文，注意读准字音，同桌互相听读交流。 （2）读了课文你知道了什么？（生各抒己见） 3.整体把握，试填表格 [充分发挥学生的主体作用，鼓励合作学习，相互启发，分享学习心得，整体感知课文。] 4.提出问题，合作解决 ⑴默读课文，在不理解的地方做上记号。 ⑵分小组合作解决，筛选出难解之疑。 ⑶小组汇报。形式为：用什么方法解决了哪些疑问，未能解决的问题是什么？ 例如：生：我们小组解决了博大的意思，用的是换词的方法——广大。滋润是什么意思没有解决。 [“疑”是思的开始。浅显易解之疑在深入理解课文之前交由学生自行解决，有利于调动学生的积极性。] （三）品读想象，体会发现 1、品读想象 ⑴你对哪段最有感受，就练习有感情的朗读，和同学交流相似的体验。 ⑵师：小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，正如春雨绵绵，不断滋润着幼小的心田。每一件礼物都蕴涵着家长对你殷切的期望。请你展开想像：“我”的爷爷奶奶爸爸妈妈在送礼物时，会对我说些什么。 ⑶演一演。[引导学生从不同人物的语言，动作，神态等方面演起] ⑷让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。 ⑸觉得家人对你还会期待些什么？ 2、体会发现 （1）师：每个自然段都分了四行来写，我们试着分行读，看看你有什么发现？师读第一行，男同学读第二行，女同学读第三行，集体读第四行。 （2）读后交流发现了什么？ [引导学生体会文本的写作方法，为下面的仿写提供了坚实的基础] （四）、仿写诗歌，学习运用 师：让我们仿照课文1—4自然段的样子，也来作一段诗好吗？ （1）我们先来回忆回忆收到过的礼物，想想有什么感受记录下来。 （2）学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。 （3）以选择有感情朗读或工整抄写并配图展示等方法交流。 （六）、诵读回味，表达情感 1、有感情地朗读这首诗，可以一人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读，还可以边诵读边加上动作。 2、有条件的同学可以合作诵读自己编写的诗。 （七）、学习生字 出示生字，组词开火车读。 1、出示左右结构的字，比较“礼、懂、博、精、托、绵、润”和“断”的不同。 [学习左右结构的字偏旁在哪，哪部分就写窄一些。] 2、学生练写，写后互评。 六、案例点评 在一节课内，要让学生尽快走进文本，从整体上把握教材，了解课文内容。本节课注重激发学生的学习兴趣，以“礼物”开头，从学生的熟悉生活切入，有效地调动了学生的积累，激发了学习热情。教师采用多种形式的读书方式，师生合作读、男女生读、默读等，从练笔的需要入手，研究文本的语言和特点，给学生提供了学习的范本。 《礼物》教学设计 篇3教学要求： 1、会认1个字，会写8个字 2、有感情的朗读课文，能读准字音。 3、通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意 4、仿照课文前四自然段写一段话 教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容 教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。 教学设想：讲这篇课文不能进行简单的分析，而是要让学生从朗读中去体会文章的内容。课前先让学生把自己心爱的礼物带来，给大家介绍这个礼物是什么时候，谁送的。在学生感悟的基础上，通过多种形式的读，让学生体会文章内容。最后再让学生仿写。 教学准备：学生自带礼物 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1、同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的？ 2、有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么？就让我们大家把课文打开，看看都有什么 二、初步感知课文 1、学生自读课文，用自己的方法识记生字。 2、教师抽查自学情况 （1）认读生字卡片 礼物 发芽 懂得 一套书 精彩 寄托 果断 滋润 （2）理解词语 渐渐 指针 精美 期盼 幼小 博大 三、有感情的朗读课文，理解课文内容 1、同桌互读课文。注意读准字音。 2、教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。 3、学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节？ 4、组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。 重点指导： 我收到了哪些礼物？ 我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气） 看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。） 看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么（时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间） 为什么说世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？ 为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？ 5、仿照课文前四自然段写一段话。 第二课时 一、有感情的朗读课文 二、复习巩固 1、读完课文后你又认识哪些字？你会用吗？ 2、指导学生读准多音字：种得 这两个字你还知道什么 3、学习会写的字 在识字教学中要注意以下指导： 礼：左边一个，右边一个 组词：礼物礼品礼貌 芽：注意牙的第2笔是，不要封口。 组词：发芽嫩芽豆芽 懂：重的笔顺： 组词：懂得懂事懂礼貌 套：上面一个“大”，下面一个。 组词：套装圈套套话 精：左边一个，右面一个。 组词：精神精彩精力 托：右边第一笔是 组词：寄托拜托托人 三、写字 1、让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画 2、写字。注意把字写端正。 《礼物》教学设计 篇4教学要求： 1.会认1个字，会写8个字。 2.有感情的朗读课文，能读准字音。 3.通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意。 4.仿照课文前四自然段写一段话。 教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。 教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。 教学设想：讲这篇课文不能进行简单的分析，而是要让学生从朗读中去体会文章的内容。课前先让学生把自己心爱的礼物带来，给大家介绍这个礼物是什么时候，谁送的。在学生感悟的基础上，通过多种形式的读，让学生体会文章内容。最后再让学生仿写。 教学准备：学生自带礼物。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的？ 2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么？就让我们大家把课文打开，看看都有什么 二、初步感知课文 1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。 2.教师抽查自学情况 （1）认读生字卡片 礼物 发芽 懂得 一套书 精彩 寄托 果断 滋润 （2）理解词语 渐渐 指针 精美 期盼 幼小 博大 三、有感情的朗读课文，理解课文内容 1.同桌互读课文。注意读准字音。 2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。 3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节？ 4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。 重点指导： 我收到了哪些礼物？ 我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气） 看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。） 看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么（时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间） 为什么说世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？ 为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？ 5.仿照课文前四自然段写一段话。 四、熟读课文，体验情感 同学们，本文的细节描写生动传神，找出来有关句子读一读，并在句子旁写上你的感受体会。 五、课堂总结 这节课我们初读感受了这份“礼物”的厚重，在你的生活中也有许许多多不一样的“礼物”，回忆一下，下一节课与大家交流。 六、布置作业 有感情地朗读课文 第二课时 一、有感情的朗读课文 二、直奔重点，体验情感 1.“ 小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼 ” ，亲人期盼什么？ 2. 为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成 “ 春雨绵绵 ” ，不比喻成夏雨或秋雨呢？ 3.女儿又落泪了，这是为何？ 鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选 “ 背诵能手 ” 三、复习巩固 1.读完课文后你又认识哪些字？你会用吗？ 2.指导学生读准多音字：种得 这两个字你还知道什么 3.学习会写的字 在识字教学中要注意以下指导： 礼：左边一个，右边一个 组词：礼物礼品礼貌 芽：注意牙的第2笔是，不要封口。 组词：发芽嫩芽豆芽 懂：重的笔顺： 组词：懂得懂事懂礼貌 套：上面一个“大”，下面一个。 组词：套装圈套套话 精：左边一个，右面一个。 组词：精神精彩精力 托：右边第一笔是 组词：寄托拜托托人 四、写字 1.让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画 2.写字。注意把字写端正。 五、课堂总结 学完了这篇课文，同学们一定被父亲的伟大感动着，也被女儿的懂事折服了，把自己的行为与文中的“女儿对照一下，你一定会倍加珍惜你与父母之间的感情。” 六、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.抄写词语。 板书设计： 礼 物 买自行车 回忆往事 倒叙 买车原因 插叙 选自行车 《礼物》教学设计 篇5一、活动目标： 1、复习对红、黄、绿三种颜色的认识，初步形成边讲述边操作的习惯。2、 引导幼儿探索不同大小的盒子，能按大小规律排序3、 能愉快的参加活动，体验愉悦感和成功感。 二、活动准备flash课件、各种小礼物、颜色大小不一的盒子人手一套。 每人一块垫子，围成半圆。三、活动过程： 一、打开礼物 t：小朋友们好，真高兴认识你们呀！你们喜欢我吗？交到新朋友真开心，我还带来了礼物送给你们呢？看!（呈现礼物）t:这个礼物盒是什么颜色的啊？猜猜这个绿盒子里装的什么礼物？说了这么多，我们快把绿盒子打开看看吧！先把漂亮的包装带解开来，对绿盒子说：“绿盒子，绿盒子快打开！” （打不开），咦，怎么不行！也许是我的声音太轻了，试试用你们响亮的声音来喊醒绿盒子吧。要响亮一点噢！绿盒子可能就会听见了！ c：绿盒子，绿盒子快打开！ t：（绿盒子打开了）哇！你们的声音真响亮，绿盒子打开了！（出现红盒子）里面是什么？c1：红盒子 t：又出现了一个盒子，怎么没看到礼物呀？别急，我的礼物就藏在红盒子里面呢！我们一起对红盒子说：红盒子、红盒子、快打开。（打不开）哎呀，我们的声音太小了，我们用响亮的声音再来喊一喊！ c：红盒子红盒子快打开！ t：（打开了）哇！红盒子打开啦，（出现黄盒子）里面是什么啊？ c：黄盒子！ t：怎么还是没有看到礼物？急死我了，我们快对黄盒子说：黄盒子黄盒子快打开！t：终于打开了啦，你看到什么了？ （出现发夹）c：发夹t:哇，真漂亮啊！（教师带发夹）好看吧！你们想要礼物吗？二、分小礼物 t：我还有许多的礼物要送给你们呢，待会请你们轻轻地走过来拿一个礼盒，记得哦，打开的时候要大声地对他说：x盒子、x盒子、快打开。如果你不喊它就听不见喽。打开一个盒子后轻轻地把里面的东西拿出来，再把盒子盖起来，放在我们的垫子的一边。（教师示范）。等不及了吧，快来拿礼物吧。教师巡回指导 （1） 引导幼儿大声的喊出来 （2） 帮助幼儿把盒子打开来 t：你拿到的是什么礼物？把它夹在自己的衣服上吧，真好看！还没找到礼物的小朋友加油咯！ 三、探索盒子的玩法 t：喜欢这个礼物吗？现在我们来玩个好玩的游戏吧，看看你能用这些盒子拼出什么？教师引导（看，我把这些大盒子排成了什么？你们能不能用你们的小盒子也来排个楼梯？）四、包礼物t：周老师这还有许多的礼物，想请小朋友们把礼物放在盒子里送给我们的客人老师好吗？看，我先把礼物放在最小的盒子里，然后放在大盒子里，最后放在最大的盒子里，我的礼物放好咯，你们也来试一试吧！t：你们的礼物放好了吗？真能干啊！快去把礼物送给客人老师吧！送完的小朋友跟客人老师说再见。 《礼物》教学设计 篇6各位评委老师： 大家好!我今天说的是幼儿园说课稿：礼物设计思路： 开学不久，我发现班上的孩子有不少是家里的小霸王，对家人说话又吵又闹，显得很不耐烦;接送自己上放学活该当“书童”，极度缺乏感恩。《幼儿园指导纲要》第二部分“教育目标与内容”3指出：幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。我想尝试通过《礼物》这一主题活动，在增进孩子们对冬季特征有初步了解的基础上进行适机的感恩教育，让孩子明白自己的每一步成长都离不开家人的精心照顾，从而懂得感恩，学会感恩。 一、说教材： 我以学前班《语言》书上册页教学内容“冬爷爷的礼物”为本主题活动的教学基础，以此深化感恩教育。 二、说学情： 我班一共有43个孩子，其中男生18，女生25。大多数孩子活泼好动，思维敏捷，好奇心强，对“冬季应穿戴厚实衣物”这一类的概念应该不难掌握。同时多数孩子感恩意识淡薄，在教学环节的转换与处置上应予以充分的重视。 三、说重难点： 重点：教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。即让孩子学会如何感恩。 难点：依据本主题活动特点和孩子的认识水平而定，即让孩子懂得感恩 四、说教法与学法： 事实证明，教学得法往往事半功倍，根据本主题活动的特点，采用以下教法，以增强学习效果： 1、多媒体课件。因为本次主题活动要用到服饰的搭配、音乐、表演等较复杂的环节，运用多媒体相对综合性较强，所以该教法居于首要地位。 2、情景教学法。把教学内容融入故事情节中，更能引发孩子的兴趣。 3、谈话、讨论、引导教学法。通过谈话的方式，引发孩子的自主讨论，老师再进行切合时机的引导，让孩子通过阐述和总结得出结论。 “教学有法，但教无定法，贵在得法”，这是我国教育家关于教学方法的辩证观。而在实践上，学法指导更是在“教”与“学”之间找到了真正的衔接点。为了配合此次教学，我尝试用以下学法。 1、讨论法。寓学法于教法之中，使教法学法化。讨论法正是与教法3的有机统一。 2、游戏法。介于学前班孩子自控能力弱，好动的特点，活动中将插入游戏配合教学，以活跃课堂气氛，增强活动效果。 3、合作法。让孩子通过合作完成既定目标，培养和提高团队精神和协作意识。 课时：一课时 五、说活动目标： 1、情感态度目标：通过活动的深化明白感恩，懂得如何感恩。 2、知识技能目标：了解冬季特征。 3、能力培养目标：鼓励幼儿追求新颖、独特的思维方式，大胆表达自己的想法，培养幼儿思维的灵活性和独创性。 六、说课前准备： 物质准备：多媒体课件、冬季服饰(鞋帽围巾等) 知识经验准备：故事：《灰姑娘》;游戏：我是小模特;手语：我爱我的家。 七、说活动流程： 开头部分： 通过多媒体课件导入故事《冬爷爷的礼物》，让孩子通过认识服饰初步了解冬天的特征之一：冬天应穿戴厚实的服饰。且通过孩子的讨论，老师的引导大胆说出“毛茸茸”“暖和”“厚厚的”表述冬季服饰的词语。(10分钟) 中间部分： 由冬爷爷的礼物转向家人为孩子们准备每天的衣食住行，通过讨论、表述、总结得出结论：家人可是比冬爷爷还要辛苦得多哦! 1、冬爷爷为灰姑娘准备了过冬的衣物，你们的家人为你们准备了什么呀? 2、家人只为你们准备冬天的东西吗?每天都为你们做些什么? 3、(亮点)家人为你付出这么多，你怎么感谢他们?(引出“感恩”一词;用形象表示;复习手语我爱我的家，学习新手语：感恩的心，感谢有你;要求孩子转过去向所有参加半日活动的家长朋友展示这两种手语。(22分钟) 结束部分： 幼儿自行组合，进行冬季服饰模特表演，以感谢和表达对家人的爱。(8分钟) 八、我的困惑： 1、由“礼物”向“感恩”转换，所设想问题是否牵强?能否达到预想效果? 2、模特表演的场地问题。打算合并成两个大组分靠两组是否可行? 学无止境，我真心希望此次说课和教学展示能得到在座各位的帮助和指导，在理论和实践上前进一大步。谢谢大家! 《礼物》教学设计 篇7教学要求： 1、知识与技能： ①熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚感情； ②初步了解倒叙及记叙顺序； ③边读边想，体会人物内容；④有感情朗读课文，学习积累词语。 2、过程与方法：以读为主，读中理解，读中体验，读中感悟。 3、情感、态度与价值观：领会课文内容，体会父亲疼爱女儿，女儿体贴父亲的真情。 教学重难点：抓住重点词句体会父亲送礼物及女儿接受礼物的心情。 课前准备： 1、搜集父母疼爱子女，子女敬爱、关心父母的故事读一读。 2、回忆父亲关心自己成长的一些生活细节，记录下来。 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初读课文，理解课文内容。 2、理解文章的叙述顺序，了解倒叙及记叙顺序。 教学过程： 一、交流资料。 1、同学们，课前大家搜集了父母疼爱子女，子女敬爱关心父母的故事，愿意说出来与同学分享吗？ 2、读了这些感人的故事，你体会到了什么？ 今天我们来学习一篇感情真挚的记叙文――《礼物》（板书课题，齐读）。这份礼物蕴含着怎样的一种情感？我们一起去文中找一找吧。 二、初读课文，了解内容。 1、用自己喜欢的方式自由读文，在自己有感触的地方做上批注，不懂的地方做上记号。 2、同桌互读，互评互议，直至读得正确、流利。 3、默读课文，想想课文主要写了什么？ 三、再读课文，理清叙述顺序。 1、这篇课文以“礼物”－自行车为线索，讲述了父女间真挚感人的故事，在叙述顺序上很有特色，你发现了吗？快速浏览课文，请把你的发现告诉你的学习伙伴，然后与你的伙伴交流本文的叙述顺序。 2、具体说说全文可分几个部分？每个部分讲了什么？师板书。 买自行车 忆往事 送车原因 送车 四、默读课文，体验情感。 文中有许多生动传神的细节描写，请找出有关句子读一读，并写上批注。 五、小结。 六、作业：读课文，力争读出感情。 第二课时 教学目标：细读课文，深入领会文章内容，体会情感。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，上节课我们学习了《礼物》这篇课文，谁来说说，文中的礼物主要指什么？谁送谁一辆自行车？（贴图片） 二、读中悟。 一）悟女儿接受自行车的心情。 1、同学们，你们接受过父母或亲人的礼物吗？当时心情怎样？可是文中的“女儿”接收礼物却哭了，为什么？请找出有关语句读一读。 2、汇报交流。 3、引导体会（出示课件） 二）悟爸爸为女儿送礼物的心情。 过渡：这样的孩子谁不疼，谁不爱？爸爸为有这样的女儿而骄傲。 1、女儿快十五岁了，他对女儿说了什么？ 2、当时爸爸会怎么想？请从文中找出有关的语句读一读，相机学习“插叙”手法。 3、多媒体出示：他隐隐猜出几分。他猜出什么？他是怎么做的？你觉得爸爸是个怎样的人？ 4、汇报交流。 三、重温细节。 多媒体出示文中的重要语言。 四、小结。 学完这篇课文，我们一定被这个父亲的伟大感动着，也被这个女儿的懂事所折服。请把自己的行为与文中的女儿对照一下，想想自己今后该怎么做？ 五、作业。 1、结合课文，理解带点的词。 ①他只是一家小工厂的小工人，每月那点可怜的收入，除去父女俩的生活费后所剩无几。（ ） ②没妈的孩子真是可怜。（ ） 2、把自己印象深的词句抄写或默写在摘录本上。 六、拓展作业。 请试将自己当作文中的“女儿”或“爸爸”写一写这个感人的故事（注意倒叙的写法）。 《礼物》教学设计 篇8第一课时 教学目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会亲情。 教学重点：通过读文，体会亲情，并将自己的感受读出来。 教学难点：仿写一段话。 教学准备：字词卡片、积累本 一、谈话导入：你收到过亲人的礼物吗？你知道这些“礼物”的含义吗？ 二、自主探究：我们一起学习第一篇课文《礼物》，自读课文，看看自己都读懂了什么？ 三、根据学生的不同答案，引导学生要爱自然、爱生命、爱生活、爱…… 四、感悟体会：带着自己的体会，朗读课文。（读中评价，读中感悟，读中讨论，读中理解） 五、再读前四自然段，看看有何发现？ 六、仿写一段话（先说——再互评——再写） 第二课时 教学目标：学习生字，积累词语。 教学重点：学习生字，并正确美观书写在作业本上。 教学难点：运用词语 教学准备：字词卡片、积累本 一、交流上节课所得，体会亲情。 二、落实实际行动好好学习。 1、学习生字（教师重点指导：博、套、绵、） 2、抄写文中好词（7页抄一抄） 3、选用抄下的好词造句。 三、拓展作业： 1、积累有关亲情的文章或诗句，抄写在积累本上。 2、到父母的工作地方看一看，列出他们每天的的作息时间表，记一记自己了解的情况。 第三课时 教学目标：借助辐射材料升华亲情。 教学重点：学习《游子吟》 教学准备：积累本 一、交流收集的有关亲情的文章或诗句。（重点学习《游子吟》） 二、通过学生积累的数篇佳作，辐射《礼物》，升华亲情。 三、畅所欲言： 学生结合自己对到父母的工作地方看一看，列出他们每天的的作息时间表，记下了解的情况。再谈感受从而体会亲情，感受家的温暖。 四、实践作业： 和家人一起制作家庭小档案（访11页） 《礼物》教学设计 篇9一、教材分析： 《礼物》是北师大新世纪版教材第六册中的一篇课文，描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物，从中学会了知识、懂得了道理。本文以诗歌的形式，语言浅显、易懂、琅琅上口，有浓郁的生活息，贴近学生生活，适宜朗读、积累和练笔。 二、学情分析： 学生已经能够掌握一定的识字方法，独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行，学习使用优美的句子，变文本语言为中心语言，促感悟之情为笔下之情。 三、设计理念： 新课程倡导“以人为本”的理念，是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。本教学设计以这一理念为指导，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。 四、教学目标： 1、学会认读9个生字，会写8个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。 3、懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。 4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子积累下来。 五、教学重点： 随文识字，认识生字9个。 正确、流利、有感情地朗读课文。 六、教学难点： 有感情地朗读课文，懂得亲人的关爱和期待。 仿照课文前四段写一段话。 七、课前准备： 1、生字卡片。 2、收集的有关亲情的文章或诗句。 八、教学时间：2课时 九、教学过程: 第一课时 （一）、启发谈话，导入新课。 1、同学们，你们喜欢礼物吗？谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物？（学生交流） 2、师小结：当你过生日时，当你取得优异的成绩时……，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物？我们一起来读一读。（板书课题） （二）、初读课文，了解内容。 1、学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。 2、同桌互读互评，然后再读课文。 3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。 （三）、再读课文，初步体验。 1、默读课文，在不理解的地方做上记号。 2、分小组合作解决，筛选出难解之疑。 3、小组汇报学习结果。 （四）、品读课文，体会发现。 1、读一读： （1）自由读文，想象诗歌描写的画面。 （2）小组朗读，并派代表在班上读。 （3）班级赛读，评选班级“朗读能手”。 2、说一说： （1）“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？你能替小作者的爷爷奶奶爸爸妈妈送上几句祝福的话吗？ （2）为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？ （3）、让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。 （4）你觉得家人对你还会期待些什么？ 3、背一背： 鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。 （五）、仿写诗歌，积淀语言。 1、师：人们常说：“礼轻情意重。”小小的礼物寄托着厚重的情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物，想想有什么感受？ 2、师生交流。 3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。 4、自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。 5、学生自由作诗。 6、评选班级“小诗人”。 （六）、作业超市，自主选择。 任选以下两项作业内容，独立完成。 1、摘抄喜欢的词语和句子。 2、读一读，背一背诗歌。 3、收集的有关亲情的文章或诗句。 第二课时 一、朗读课文。 二、交流资料。 交流收集的有关亲情的文章或诗句。 三、学习生字。 1、学习生字（教师重点指导：博、套、绵、） 2、抄写文中好词（7页抄一抄） 3、选用抄下的好词造句。 四、指导书写。 1、让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画 2、写字。注意把字写端正。 五、布置作业： 1、抄写生字词3遍。 2、背收集的有关亲情的文章或诗句。 以前的教学设计： 《礼物》教学设计之一： 《礼物》教学设计之二： 《礼物》教学设计之三： 《礼物》说课设计之一： 《礼物》教学设计 篇10教学目标： 1、熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬重、体谅父亲的真挚情感。 2、初步了解倒叙及记叙顺序。 3、边读边想，体会人物的内心。 4、学习积累词语。 教学过程： 一、课前准备，收集资料 课前引导学生收集父母疼爱子女、子女敬爱、关心父母的故事读一读，会议父母关心自己成长的一些生活细节，酝酿情感，为深入理解课文内容打好感情基础。 二、自读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，读通句子，联系上下文理解生词。 2、再读（速读），思考： ①课文中的“礼物”指什么？是谁送给谁的礼物？ ②课文是按怎样的顺序来记叙这个故事的？（倒叙） 三、细读课文，体会情感 1、熟读课文，体会父亲为女儿送礼物的心情。 2、女儿两次落泪时想了什么？ （这一环节要引导学生抓住重点段落和重点词句来深入理解和体会人物的心情。） 四、练习有感情地朗读课文。 积累语言，引导学生抄写自己喜欢的词句。 《礼物》教学设计 篇11教学目标： 1.会认1个字，会写8个字 2.有感情的朗读课文，能读准字音。 3.通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意 4.仿照课文前四自然段写一段话 教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容 教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。 教学准备：学生自带礼物 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的? 2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开，看看都有什么 二、初步感知课文 1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。 2.教师抽查自学情况 (1)认读生字卡片 礼物 发芽 懂得 一套书 精彩 寄托 果断 滋润 (2)理解词语 渐渐 指针 精美 期盼 幼小 博大 三、有感情的朗读课文，理解课文内容 1.同桌互读课文。注意读准字音。 2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。 3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节? 4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。 重点指导： 我收到了哪些礼物? 我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气) 看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。) 看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么(时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间) 为什么说世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事讲给大家听吗? 为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物? 5.仿照课文前四自然段写一段话。 第二课时 一、有感情的朗读课文 二、复习巩固 1.读完课文后你又认识哪些字?你会用吗? 2.指导学生读准多音字：种得 这两个字你还知道什么 3.学习会写的字 在识字教学中要注意以下指导： 礼：左边一个“”，右边一个“” 组词：礼物礼品礼貌 芽：注意牙的第2笔是“”，不要封口。 组词：发芽嫩芽豆芽 懂：重的笔顺： 组词：懂得懂事懂礼貌 套：上面一个“大”，下面一个“”。 组词：套装圈套套话 精：左边一个“”，右面一个“”。 组词：精神精彩精力 托：右边第一笔是“” 组词：寄托拜托托人 三、写字 1.让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画 2.写字。注意把字写端正。 四、作业设计： 练习用生字组词，有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。 《礼物》教学设计 篇12教学要求： 1、知识与技能： ①熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚感情； ②初步了解倒叙及记叙顺序； ③边读边想，体会人物内容；④有感情朗读课文，学习积累词语。 2、过程与方法：以读为主，读中理解，读中体验，读中感悟。 3、情感、态度与价值观：领会课文内容，体会父亲疼爱女儿，女儿体贴父亲的真情。 教学重难点：抓住重点词句体会父亲送礼物及女儿接受礼物的心情。 教学准备： 1、搜集父母疼爱子女，子女敬爱、关心父母的故事读一读。 2、回忆父亲关心自己成长的一些生活细节，记录下来。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初读课文，理解课文内容。 2、理解文章的叙述顺序，了解倒叙及记叙顺序。 教学过程： 一、交流资料。 1、同学们，课前大家搜集了父母疼爱子女，子女敬爱关心父母的故事，愿意说出来与同学分享吗？ 2、读了这些感人的故事，你体会到了什么？ 今天我们来学习一篇感情真挚的记叙文――《礼物》（板书课题，齐读）。这份礼物蕴含着怎样的一种情感？我们一起去文中找一找吧。 二、初读课文，了解内容。 1、用自己喜欢的方式自由读文，在自己有感触的地方做上批注，不懂的地方做上记号。 2、同桌互读，互评互议，直至读得正确、流利。 3、默读课文，想想课文主要写了什么？ 三、再读课文，理清叙述顺序。 1、这篇课文以“礼物”－自行车为线索，讲述了父女间真挚感人的故事，在叙述顺序上很有特色，你发现了吗？快速浏览课文，请把你的发现告诉你的学习伙伴，然后与你的伙伴交流本文的叙述顺序。 2、具体说说全文可分几个部分？每个部分讲了什么？师板书。 买自行车 忆往事 送车原因 送车 四、默读课文，体验情感。 文中有许多生动传神的细节描写，请找出有关句子读一读，并写上批注。 五、小结。 六、作业：读课文，力争读出感情。 第二课时 教学目标：细读课文，深入领会文章内容，体会情感。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，上节课我们学习了《礼物》这篇课文，谁来说说，文中的礼物主要指什么？谁送谁一辆自行车？（贴图片） 二、读中悟。 一）悟女儿接受自行车的心情。 1、同学们，你们接受过父母或亲人的礼物吗？当时心情怎样？可是文中的“女儿”接收礼物却哭了，为什么？请找出有关语句读一读。 2、汇报交流。 3、引导体会（出示课件） 二）悟爸爸为女儿送礼物的心情。 过渡：这样的孩子谁不疼，谁不爱？爸爸为有这样的女儿而骄傲。 1、女儿快十五岁了，他对女儿说了什么？ 2、当时爸爸会怎么想？请从文中找出有关的语句读一读，相机学习“插叙”手法。 3、多媒体出示：他隐隐猜出几分。他猜出什么？他是怎么做的？你觉得爸爸是个怎样的人？ 4、汇报交流。 三、重温细节。 多媒体出示文中的重要语言。 四、小结。 学完这篇课文，我们一定被这个父亲的伟大感动着，也被这个女儿的懂事所折服。请把自己的行为与文中的女儿对照一下，想想自己今后该怎么做？ 五、作业。 1、结合课文，理解带点的词。 ①他只是一家小工厂的小工人，每月那点可怜的收入，除去父女俩的生活费后所剩无几。（ ） ②没妈的孩子真是可怜。（ ） 2、把自己印象深的词句抄写或默写在摘录本上。 六、拓展作业。 请试将自己当作文中的“女儿”或“爸爸”写一写这个感人的故事（注意倒叙的写法）。 《礼物》教学设计 篇13教学过程 一、启发谈话，导入新课 1.同学们，你们喜欢礼物吗？从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢？（学生畅谈） 2.这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，我们一起来读一读。（板书课题） （由学生的实际生活引入，激发学生阅读课文的兴趣。） 二、初读课文，了解内容 1.用自己最喜欢的方式自由读课文，要求读得正确、流利，遇到困难的地方多读几遍。 2.读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并根据同桌的评价再读课文。 3.把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。 （教师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语的意思。 ） 4.再读课文，想一想：课文主要写了什么？ （课文短小浅显，易于朗读，易于理解，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而应放手让孩子们朗读。通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又培养了学生的自学能力。） 三、品读课文，理解内容 1. 指导学生有感情地朗读课文。 （1）生自读课文，边读边想象诗歌描写的画面。 （2） 分小组朗读，并派代表在班上读。 （3） 班级赛读，评选班级“朗读能手”。 2.质疑、讨论： （1）“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？ （引导学生抓住每节诗的内容展开讨论，教师相机指导，让学生领会每件礼物寄托着家人的关爱和期盼，也知道“我”从每一件礼物中所领悟到的生命的灵动，时间的宝贵，自然的秀美，知识的广博，世界的精彩。） （2）为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？ （引导学生明白，春天是充满希望的季节，播种希望，才能有所收获。亲人送给“我”的礼物中包含着亲人对“我”的期望和深切的教诲，它们就像“春雨绵绵”无声地滋润着“我”的心田，引领着我一步步成长。） 3.鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。 4.回忆一下亲人们平日里对你的关爱，仿照课文前四自然段说一段话，把你的感受用诗歌表达出来。 （自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。） （学贵有疑，“小疑则小进，大疑则大进”。在教学中，引导学生质疑、释疑，掌握方法，从而提高学生的能力。另外，把思想教育融于语言文字训练之中，含而不露，使学生在读、思、说的教学活动中受到情的激发、智的启迪、美的熏陶。） 四、扩展阅读，培养能力 亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读下面这篇《树的故事》，把你的感受跟大家说一说。 小组讨论：（1）你们能为爸爸妈妈做些什么？（2）如果你要送给亲人们一件礼物，你会送什么？ 树的故事 很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴里打个盹儿……他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。 时光流逝，小男孩渐渐长大了，不再来树下玩了。 一天，男孩回到树旁，一脸忧伤。树说：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。”树说：“抱歉，我没有钱……但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，开心地离去了。 男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来。树很难过。 一天，男孩回来了，树喜出望外。树说：“和我一起玩吧！”“我没有时间玩。我要做工养家，我要盖房子来住。你能帮我吗？”“抱歉，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光，开心地离去了。 树心满意足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。 一个盛夏，男孩回来了，树雀跃万分。树说：“和我一起玩吧！”“我很伤心，我越来越老了，我想去划船，让自己悠闲一下。你能给我一条船吗？”“用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干，造了一条船。他划船而去，很久没有再露面。 终于，多年以后，男孩又回来了。 树说：“抱歉，我的孩子，可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃……”男孩回答道：“我也没有牙去咬了。” “没有树枝给你爬……” “我老得再也爬不动了。” “我实在什么都给不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。 “我实在再也没有什么需要了，只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。”男孩回答道。 “好吧，老树根是歇脚的最好地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。” 男孩坐了下来，树开心得热泪盈眶…… 这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。 当我们年幼时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩……当我们长大后，我们离开他们……只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让我们开心。 （拓宽学生阅读视野，扩大学生的阅读量，提高学生阅读的能力。） 五、 作业超市，自主选择 任选以下两项作业内容，独立完成。 1.摘抄喜欢的词语和句子。 2.读一读，背一背诗歌。 3.参照课文前四自然段写一段话。 4.写一写你读了《树的故事》后的感受。 （作业设计充分尊重学生的学习意愿，培养学生自主学习的能力。） 附：设计理念 本教学设计注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。 |
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