| 标题 | 《一件运动衫》课堂设计及实录 |
| 范文 | 《一件运动衫》课堂设计及实录（精选12篇） 《一件运动衫》课堂设计及实录 篇1一、引入课题 师：爱是人类永恒的主题。今天我们学习《一件运动衫》，一件特别漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，到底是怎么回事呢？ 二、初读课文，整体感知。 师：请同学们快速默读课文，抓住得、失、得（板书）几个字，画出有关语句，边读边想，课文写了一件什么事？ 师：谁来说说课文写了一件什么事？ 生：（略） 三、自主探究，汇报交流。 1、自主探究 师：是啊，运动衫的得失已经不是普通的得失了，它承载着多少人的爱与情啊。请大家再一次快速默读课文，在你受感动的地方做上记号，并将你的感受与小组同学交流交流。 学生在充分读书的基础上，与小组同学进行交流。 2、集体交流 师：谁能把你感动的地方给大家说一说，读一读，讲一讲？ 学生自由谈，只要有理有据，教师就予以肯定。 摘选部分： 生：“我”喜欢那件运动衫，回到家，就对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。妈妈懂“我”的心思，没过一会儿，就给了“我”三块钱。从这里可以感受到妈妈对孩子的关心和疼爱。 生：我没想到那位售货员什么也没说，不但给“我”退了那件运动衫，还低价卖给“我”一双鞋，并且还送给“我”一双长腰袜子。她一定是被“我”的行为感动了，引起了她对老人深深的同情和关怀，她也是一个有爱心的人。 师：是啊，爱是无处不在的。它在空气里，会化作一点雨；它在清水里，会变成一条鱼；它在草地上，会长成一棵美丽的花；它在人心里，会化作涓涓暖流。 生：那个小男孩是那么喜欢红色的运动衫，却为了给老人买一双鞋，宁愿用运动衫和一元四角五分钱去换。我从中感受到了小男孩是个有爱心的好孩子。 师：小男孩真的很喜欢运动衫吗？ 生：是的。 师：你们从哪些地方看出来的呢？用笔在书上勾划，并在旁边做上批注。 引导学生读出“我”的羡慕、渴望、迫不及待、兴奋的感情。 生：我喜欢第11自然段。“我在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。”他看到别人有难处，首先想到的是别人，关心的是别人。 师：患难之处见真情。在利益选择的当口，如果过多地想到自己，他就是一个自私的人；替别人着想，为别人解难，他就是一个爱的使者。读一读这一自然段，让我们再一次深入小男孩的内心，去感受他的爱吧！ 生：我感觉爱是可以传递的。妈妈、“我”、康威老先生、售货员都是有爱心的人，他们把爱给了别人，也得到了别人的爱。 （鼓掌） 生：当老先生拿到那双鞋时，他感动得流泪了。我是从21自然段看到的，“他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。” 生：我想说：爱是泪水，爱是欢笑，爱是舍弃，也是收获。 生：我想到一句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。谢谢你！带着自己的感受，静静地去品一品21自然段。 生：老人得到了小男孩送给他的鞋，同时他也给了小男孩爱。他用自己心爱的小狗换来一件运动衫送给小男孩。爱是相通的，他们的也心是相通的。 3、教师小结： 是啊，一件价值仅仅三美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得。这分明是一次爱的传递，就像奥运会火炬一样，能够传给他们身边的每一个人，也传给了我们——所有坐在这个教室里的人。人间自有真情在。 四、观看插图，想象情景。 师：（出示插图）看，如果你是这个小男孩，此时你会说些什么： 生：谢谢你，我穿上了运动衫啦，我真高兴。 生：我太兴奋了。 生：老爷爷，真不好意思，你用小狗给我换了运动衫，你的小狗…… 生：衣服穿在我身上，温暖留在我心里。 …… 五、再读课文，体会表达。 师：谁想得到运动衫？ 生：“我”。 师：谁为了别人，又失去了运动衫？ 生：“我”。 师：谁最后又得到了运动衫？ 生：“我”。 师：看来，“我”是这篇文章的主人公。他是一个非常有爱心的人。运动衫的得失就代表了他对老人无私的爱。但是课文中还有一些事物也代表着爱，也传递着爱，再读读课文，看还有哪些事物呢？ 生：我认为那双鞋还传递着爱。 师（板书）：鞋 生：我认为还有那只小狗也代表着爱。 师（板书）：小狗 师：谁为了别人失去了心爱的小狗？谁被那双鞋感动得流下眼泪？ 生：康威老先生。 师：课文对康威老先生的描述多不多？你是从哪儿体会到他的爱心的？ 生：课文对康威老先生的爱心描述并不多，我从最后一自然段体会到他对小男孩的爱。“我早上看到你眼睛一直盯着这件红色运动衫。当那父子二人打猎回来时，我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫……” 师：对啊，这篇文章巧妙就在这个地方，通篇都是描写“我”的活动和心理，对老人的描写却很少很少。一条是主线，一条是暗线，隐藏在文章的背后。但仍能让我们感受到老人那颗金子般火热的心。你们有兴趣当一当康威老先生，以他的口吻来讲一讲他的故事吗？发挥你的想象，从字里行间去搜索康威老先生的为人和心理活动。题目可以是《谢谢你的鞋》、《我那可爱的小狗》、《爱的奉献》、《人间真情》等。 六、以写激qing，练笔。（播放轻音乐《爱的奉献》） 七、拓展延伸，提升感情。 师：是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。这里还有几篇同样让我们感动的故事，请同学们快速读一读，说一说你感动的原因。 附：学生作品 我爱你，小马克 我是一位孤寡老人，今年七十了，行动非常不方便。最难受的无边的孤独，每天面对一座空房子，极少有人陪伴我。近来我买了两只小狗，一只取名“乖乖”，一只叫“莉莉”。它们伶俐可爱，有了它们的陪伴，我的寂寞终于可以有所缓解。 邻居家姓马克，是一家很善良的人。特别是小马克，时常到我屋里，逗逗小狗，给我讲个笑话，还经常帮我做些小事。 今天，我起床穿鞋，发现鞋底断了。这双鞋我已经穿了十来年了，一直没舍得丢，修了一次又一次。现在却全断了。要知道，这可是我唯一的一双鞋啊。说起鞋，我也曾想过要换，到商店去过几次，都没舍得买。太贵了！要四块五，这可是我半个月的生活费。算了，将就穿吧！得想法再修修。可是我怎么去呢？哦，对了，叫小马克帮帮我吧。 我趴在墙头对着马克家喊：“亲爱的小马克，请过来一下，帮帮我吧！”不一会儿，小马克过来了，我把事情一说，他非常高兴地答应了。真是一个好孩子！我弯下腰来脱鞋，一辆车开过来，一位先生带个小男孩下了车，想要点儿水喝。那个小男孩穿着一件非常漂亮的运动衫，胸前印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。我转过头来，发现小马克目不转睛地盯着那件运动衫，眼睛里满是羡慕。看来他也被这件运动衫吸引住了。他走上前去，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件，语气里充满了渴望。 那位先生带着小男孩离开了。我用报纸把旧鞋包好，并掏出我仅有一元四角五分钱，对小马克说：“对不起，孩子，我只有这一点钱了。” 小马克夹着鞋要走，我叮嘱道：“孩子，快点儿把鞋修好，我就坐在这里等你回来。”小马克答应着走了。 小马克走后，我的脑海里总是浮现出小马克盯着那件运动衫的那种既羡慕又渴望的神情。他是多么想要那件运动衫啊！我该想个什么法子帮助他呢？我可是一点儿钱也没有了啊！ 这时，“乖乖”不知从什么地方钻出来，爬到我的膝盖撒娇。我抚摸着它那柔顺的毛，心里感到非常欣慰。多乖的小狗啊！昨天到河边散步，一条大狼狗挡住我的去路，虎视眈眈地望着我。我害怕极了，拿拐杖的手也在不停地哆嗦。“乖乖”对着那条大狼狗不停地叫，相峙了好久，大狼狗终于妥协了，摇着尾巴走远了。它是多么勇敢、乖巧的小狗啊！摸着摸着，我心里忽地一动：对啊，可以用小狗去换运动衫啊！ 当那父子二人打猎回来，我喊住了那个小男孩，对他说：“孩子，我想用我的小狗换你的那件运动衫，好吗？” 小男孩眼睛一亮，不相信地问：“什么，您说什么？” “我想用我的小狗换你的那件运动衫。” “真的吗？” “嗯。” 小男孩迅速脱下身上的运动衫，递给我，说：“老先生，给您。我把小狗抱走了，您不后悔吧？” 我把运动衫放到枕头底下，抱起“乖乖”说：“决不后悔……不过，在你抱走它之前，请让我再抱一抱他。” 我轻轻地抚摸着怀里的“乖乖”，默默地说：“老朋友，再见了！祝你好运！” 小男孩抱着“乖乖”兴高采烈地离开了。我望着那辆车，好久好久。 中午，小马克回来了，对我说：“吉特勒先生说你的鞋不能再修了，鞋底全坏了。” 其实我早猜到了。我说：“噢，那就算了，把鞋放在这儿，我自己还能修一修，再穿一段时间。” 我正准备站起身去取那件运动衫，小马克打开鞋盒，一双崭新的软皮鞋呈现在我面前。我拿起鞋，不停地抚摸着，泪水从我的面颊流了下来。 我从枕头下面拿出那件运动衫，递给小马克说：“我早上看到你眼睛一直盯着这件红色运动衫。当那父子二人打猎回来时，我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫……” 小马克高兴地拿起运动衫就罩在自己身上，在镜子面前左瞧瞧，右看看，脸色因为激动变得异常红润。看到他那兴奋的样子，我感到无比的幸福。 《一件运动衫》课堂设计及实录 篇2一.导入 1.出示一件运动衫的图画,观察后,学生说说是怎样的一件运动衫. 2.学习一篇有关运动衫的小故事. 二.读课文预习提示,明确问题. 三.默读课文,解决预习提示第一个问题:课文讲了一件什么事?主人公是谁.(板书:换) 四.再读课文,画出小男孩喜爱和购买运动衫的过程. 1.学生自由说. 2.老师引导整体回忆喜爱和购买的过程 板书:注意看_问_想_说_买_穿(注意引导学生回忆小男孩是怎样看的?怎样问的?让学生充分体会到他对这件衣服的喜爱之情) 3.问:为什么喜欢还要把运动衫换掉?你喜欢的东西在什么情况下会去换呢?(体会小男孩对老人的关爱) 4.写法引导:课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人,而是通过写小男孩对运动衫的喜爱去表现他对老人的关心,这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。 5.拓展:你以前见过这样的写法吗? 五.解决问题3 1.课文的结尾你想到了?你原来是怎样想? 2看到文章的结尾，你有什么想法? 3.文章对小男孩换鞋的过程进行了描写,但却没有写老人的做法,你能想象一下康威老人的行为吗? 4.当男孩看到运动衫的时候,心里会想些什么? 六.拓展思维 1.从"换"字你体会到了? 2.谁能再说说这是一件什么样的运动衫? 3.再看看文章中涉及到的妈妈,售货员,他们是什么样的人呢? 4.面对一群这样善良的人们,你心里最深的感触是什么? 《一件运动衫》课堂设计及实录 篇3教学目标： 1.有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。 2.用比较快的速度默读课文，了解课文大意。 3.体会课文重点内容在表达上的效果。 教学重点： 体会“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写的好处? 教学难点： 设想事情发生的结局。 教学过程： 一、启发谈话 当你看到这个题目时，你会产生什么疑问呢? 二、初读课文，了解文章内容。 1.检查预习，指名朗读课文。 2.想想课文讲了一件什么事? 三、小组自学 (一)思考： 1.“我”看到了一件什么样的运动衫会让“我”喜爱? 2.“我”是怎样购买运动衫的? 3.事情的结局与你想的有什么不同?你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗? (二)讨论交流，教师点拨。 (三)自由讨论后，鼓励中国学习联盟胆发言。 (四)评价学生自学情况。 四、反馈自学内容 1.“我”喜欢上了一件什么样的运动衫?(读第三自然段回答) 2.从文中哪些语句可体现出“我”对运动衫的喜爱? 3.“我”的运动衫为什么会得而复失呢? 4.“我”的运动衫为什么会失而复得呢? 5.从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么? 6.结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情。 五、朗读自己喜欢的段落，体会感情。 附：板书设计 21* 一件运动衫 喜爱→买到 (得) 买鞋→退掉 (失) 康威→用狗换 (得) 教案点评： 通过学习这篇略读课文，继续培养学生用比较快的速度阅读课文的能力，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。为了很好地完成教学任务，解决教学重难点，教学中设计了这样的师生互动活动：1、教师出示自学提示，学生自学课文;2、学生讨论交流，教师点拨引导。对于教学的难点，设计了这样的提问：事情的结局与你想的有什么不同?你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗?思考这个问题的意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。让学生结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情，目的是进一步体会人与人之间互相关爱，心中有他人，关爱他人的品格是高尚的，也是美的。 《一件运动衫》课堂设计及实录 篇4时间：某一天 人物：康威先生、杰克、小男孩、小男孩的爸爸、服装店女售货员、修理匠吉特勒先生。 道具：屏风、桌椅、绒毛玩具狗、红色新运动衫、暖瓶、杯子、新鞋、袜子、胡子等。 [场景一：康威老先生的家] [屏风前面][康威先生坐在椅子上。旁边有一只小狗] [杰克上] 杰克：(自言自语地)大清早的，康威老先生叫我到他家去一趟，不知道有什么事情。这位老先生一大把年纪了，又是一个人住。我呀，跟这位老先生住得最近，经常帮他做点小事情。照顾老年人，这是应该的。不大的功夫，到了。（杰克敲门，当当当） 康威先生：请进。 杰克：康威老先生，您找我有什么事？ 康威先生：杰克，你来了。（指着脚）我的鞋子坏了，又没有替换的，想把这双旧鞋送到城里修一下。只好又麻烦你了。 杰克：没关系，能够帮您做点事我很高兴。 康威先生：那就帮我送到城里的吉特勒鞋店去修吧，吉特勒先生的手艺最好。 杰克：您放心吧，交给我了。我来帮您脱鞋。 [两人做脱鞋的动作] [小男孩（着新运动衫）、小男孩的爸爸上，边走边说] 小男孩的爸爸：这次我们开车出来旅游，玩得高兴吗？ 小男孩：高兴！田园风光真是太美了。哎呀，就是跑得出了一身汗，太口渴了！ 小男孩的爸爸：渴了？你先忍一忍，前面有户人家，咱们去要口水喝。 小男孩：好的。 [二人止步，小男孩的爸爸敲门，当当当] 康威先生：进来吧，门开着。 小男孩的爸爸：老先生，你好啊！我们是过路的，口渴了，想跟您借口水喝。 康威先生：别客气。暖瓶里还有热水。 杰克：我给你们倒吧。 小男孩的爸爸与小男孩：（同声）谢谢。 [杰克起身倒水，小男孩接过水，站在离小狗很近的地方慢慢地喝水，时而转个身，吹口气] [杰克的眼睛盯着小男孩的运动衫，围着小男孩转了一圈] 杰克：（自言自语）好漂亮的运动衫啊。红得这么鲜艳，上面还有这么好看的图案。（面对观众）我要有这么一件运动衫，那该多好啊！ [杰克想像着自己穿上新衣服的样子，向观众席走了几步] 小男孩：咦？是谁在咬我的鞋带啊？（低头）哇，多么可爱的小狗。你这个小淘气！ [小男孩将水杯递给小男孩的爸爸，赶紧抱起小狗玩，小男孩的爸爸喝水] 杰克：(凑到小男孩的身边）你这件运动衫是从哪里买的？ 小男孩：在城里的商店里买的啊！ 杰克：多少钱啊？ 小男孩：一件才3元钱。不贵吧？ 杰克：嗯，好买吗？ 小男孩：咳，怎么不好买？现在城里的货架上全是这种运动衫，可流行了！ [杰克点头，作思考状] [小男孩的爸爸放下水杯，拍拍小男孩的肩膀] 小男孩的爸爸：喝饱啦。咱们也该走啦！ 小男孩（抱着小狗不放，扭动）：不嘛，我想再跟小狗玩一会！ 小男孩的爸爸：不行，时间不早了，咱们还要去打猎呢！ 小男孩：那，好吧。 [小男孩放下小狗，又摸了一下小狗的背] 小男孩与小男孩的爸爸：（一起挥手）我们走了，谢谢，再见。 康威先生与杰克：再见。走好。 [康威先生用旧报纸将旧鞋包好，然后掏钱] 康威先生：这是修理费。唉，才一元四角五分。对不起，孩子，我只有这些钱了。 [杰克点头，接过钱和鞋子] 康威先生：快点儿把鞋子修好。告诉吉特勒先生，我就坐在这里等你回来。 杰克：好的，我很快就回来。再见！ 康威先生：再见。 [杰克转身跑下] [场景二]城里商店门口 [服装店女售货员、鞋店吉特勒先生各坐在两边，前面桌上分别放着“时尚服装店”和“吉特勒鞋店”的牌子] [杰克上] 杰克：(自言自语地)呼！呼！来到城里了。今天我来城里呀，同时要做两件事。一是给康威老先生修理鞋子；这第二件嘛，嘻嘻，就是要给自己买一件红色运动衫，就要那个小男孩穿的那种，那颜色，那图案，嘿，真是太棒了！刚才呀，我回了家一趟，跟妈妈要了三元钱，正好够买一件运动衫了。对了，我先去做哪件事呢？（抬头，指着牌子念道）咦，时、尚、服、装、店！那就先去买运动衫吧。 女售货员：欢迎光临！ 杰克：我想买柜台上这种运动衫。 售货员：3元一件。 杰克：好的。 [杰克交钱，接过衣服，马上穿在了身上，照照镜子，非常高兴] 杰克：（自言自语）对了，该去帮康威老先生修鞋了。（转身） 售货员：欢迎下次再来。 杰克：好的，再见！ [杰克来到吉特勒鞋店] 杰克：吉特勒先生，我是来修鞋的。请你看看这双鞋。 [杰克递过鞋，吉特勒看鞋] 吉特勒（摇头，摊开双手）：很抱歉，这双鞋已经没法再修了，鞋底全坏了！ 杰克（摇头）：唉，只好回去了。 [杰克接过鞋子往回走，忽然停住脚步，看着手里的鞋子。沉思了一会，脱下了运动衫，转身再次来到服装店门口] 女售货员：欢迎光临！咦，怎么还是你？ 杰克：对不起，我不想买这件运动衫了。 女售货员：为什么呢？这件运动衫多么漂亮啊！ 杰克：是的，可是……是这样的。一位老先生的鞋子坏了，他托我去给他修一修。你看这双鞋，真是一双破得不能再破的鞋子了。刚才吉特勒先生说这双鞋已经没法再修了，因为鞋底全坏了！ 女售货员：原来是这样。 杰克：可怜的康威老先生！这双鞋子可能是他最亲近的东西了。他还在小屋里光着脚等着我啊！虽然我很想买这件运动衫，可是，康威老先生已经没有鞋子穿了，他更需要一双鞋子啊。所以，我要把运动衫退了，给他买一双鞋子，行吗？ 女售货员：噢，原来是康威老先生啊。我认识那位老先生，他来过这里几次。他一直想买一双软点的鞋子。我这儿还有几双。（转身拿出一个鞋盒）你看，很结实。 杰克（离得很近地看鞋盒，读）标价4.5元？还不错。康威老先生给了我一元四角五分，加上这件运动衫，买下这双鞋子好吗？只差您5分钱了。行吗？ 女售货员（微笑）：（拿起一双袜子放进鞋盒）当然行。我还要再给你加上一双长腰的袜子。 杰克：太好了，配这双鞋子正好。谢谢您了。 女售货员：不用谢。 杰克：再见！ 售货员：再见，欢迎再来！ [杰克下] 售货员：(自语）真是个好孩子啊！ [场景三：康威先生的家] [康威先生坐在椅子上。旁边没有了那只小狗] [杰克上] 杰克：康威先生!（走到近前）康威先生，吉特勒先生说您这双鞋不能再修了，鞋底全坏了。 康威先生：噢，那就算了。把鞋放在这儿，我自己还能修一修，再穿一段时间。 杰克：可是，您不会光着脚的。看，这是什么？ [杰克打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在康威先生面前。] 康威先生：这……是给我的？ 杰克：是的，我知道，您一定需要这双鞋子。 康威先生：（拿起鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来）谢谢，谢谢。 [康威先生站起身，从枕头底下拿出一件运动衫] 杰克：（抢上前去接过运动衫，惊喜地）哇！我最想要的运动衫！康威先生，您这是……哪来的？ 康威先生：那对父子打完猎又从这儿路过了。他们回来的时候，我用一只小狗，跟那个小男孩换了他的运动衫。 杰克：可是，您怎么知道我想要这种运动衫呢？ 康威先生：（把手放到杰克的肩膀上）我早上就看出来了，你的眼睛一直没有离开这件运动衫呀！幸好他们又回来了，我想如果送你这件礼物，你一定会很高兴的。 杰克：（激动地）是的，我很高兴，我当然很高兴！ 康威先生：孩子，有你这样的小朋友，我也很高兴！ [杰克伸出手，康威先生和杰克的手紧紧的握在了一起，拥抱……] [背景音乐响起：啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（重复）] [剧终] 《一件运动衫》课堂设计及实录 篇5[教学案例]： 《一件运动衫》之结课 （出示课文插图，背景音乐《爱的奉献》起。） 师：同学们，一件运动衫得而复失，失而复得，它折射的出的是人与人之间的关爱与友情，这是一种爱的传递，就像奥运火炬，传递给了我，传递给了你，也传递给我们身边的每一个人。我想：此时此刻，大家对于爱一定有着新的理解与感悟，就让我们把它在课文插图旁写下来吧。可以是一两句简明扼要的话，也可以是一两个精辟深刻的词，还可以是几句优美的诗。 生在歌曲《爱的奉献》声中抒写爱的感言，然后全班交流。（精彩不断，掌声不断。） 真爱如火炬，传递全世界。人人都献爱，世间更温暖。——周雨 爱是世上最美的东西。——黄文龙 爱如清泉般甜美，又如鲜花般灿烂。——谭亚琼 爱是神圣的天使，爱是清澈的甘泉，爱是挡雨的大伞，爱是温暖的阳光。——刘俊宏 关爱他人，幸福自己。——谢易 爱是一朵盛开的花儿，只要你精心浇灌与呵护，它就会绽放出迷人的芬芳。——青阳 你为别人付出，别人也会真心待你。——吕卓赟 爱是 伟大的 爱是 纯洁的 爱是 神圣的 爱是 参天的树 爱是 挡雨的伞 爱是 遮阳的帽 爱 无处不在 它温暖着我 它温暖着你 让我们高举 这燃烧的火炬 照亮世界 温暖人间 ——赵何鹏 师：同学们，听了大家的发言，我坚信：爱心之花必将在我们心灵绽放，友谊之树定会在我们心中常绿。正如歌里唱的那样：只要人人都献出一点爱——世界将变成美好的人间！ 出示：关爱他人，情暖人间！全班齐诵（一共三次，群情振奋，余音绕梁）。 我的反思： 新课程标准明确指出，语文教学要做工具性与人文性的有机统一。此案例融听说读写于一体，文本解读与思想教育相结合，语文教学与音乐艺术相渗透。教师简洁而精彩的总结，拔动了学生心灵的情弦。加上音乐的巧妙运用，不仅很好地渲染了课堂气氛，更使学生的情感体验得到升华，即兴创作的灵感也得以迸发。在相互聆听一番真情告白后，教师赠言激励，全班齐诵。课虽结束，但心灵已被荡涤和震撼。 《一件运动衫》课堂设计及实录 篇6一 师：同学们早上好！ 生：老师早上好！ 师：真机灵！昨天我们见过面了，看老师今天跟昨天有什么不一样？ 生：老师今天衣服换了！ 师：看到老师换了衣服的同学请举手。 生举手。 师：凡是能看到老师换了衣服的，都是有爱心的同学。老师这是“皇帝的新衣”，有爱心的同学才能看到（生笑）。当然这是老师说个笑话。其实，发现老师换了衣服，就说明在关注老师，有了关注，才会有关心，才会有关爱。生活中，正是这种关爱，编织了一个一个动人的故事。今天我们就来学习一篇课文——《一件运动衫》（板书）。昨天老师没有告诉你们上哪一课,是相信你们能当堂学好这篇课文，齐读课题。 生齐读。 师：请同学们打开书172页，快速读课文，看谁读得快，又记得多。 生默读，师行间巡视。 师小声插话：默读是最快的读书方法，而且便于思考。 师：好了，很多同学已经读完了，能坚持读完的同学同样值得表扬。大家请看站起来的两位同学，他们在读书的时候，手中不仅拿着笔，而且不时在书上画画，标一标，这种读书习惯很好，很值得大家学习。请两位同学坐下。 师：下面老师开始了解一下大家的读书情况。课文写了哪几个人？ 生：写了我和康威老先生。 师：还有吗？ 生：小男孩和他的爸爸。 师：还有吗？ 生：还有妈妈和售货员。 师：那么这些人当中，哪两个是最主要的？ 生：我和康威老先生。 师：请你把这两个人的写在黑板上，注意把字写好。 生上黑板写。 师：课文还写了哪些东西呢？ 生：一件红色运动衫，小狗。 师：还有吗？ 生：还有鞋子。 师：还有吗？ 生：还有袜子，车等。 师：真仔细，这些东西中，哪两样是最主要的？ 生：运动衫和鞋子。 师：同意吗？ 生：同意！ 师：请你把这两样东西板书到黑板上，注意和上面同学写的人对齐。 生板书。 师：谁能看着黑板来说说课文主要内容？ 生：课文讲我的邻居康威老先生让我支帮他修鞋子，我在康威老先生家看到一个穿的运动衫非常好看，我回家向妈妈要了三美元，到了商店毫不犹豫地买了一件穿上了。可是修鞋的人说康威老先生的鞋坏得不能再修了。我不忍心看到康威老先生没有鞋穿，就用运动衫和康威老先生给的一美元四十五美分为康威老先生换了一双鞋。 师：只读一次就能说出课文的主要内容，而且说得这样完整，真了不起！请坐，谁还能简单地说一说。 生：课文讲我用自己心爱的运动衫为康威老先生换了一双鞋的事。 师：真棒！一下子就抓住了最主要的内容。课文的细节是不是也记得这样好呢？请看投影： 康威老先生 邻居 年事已高 能根据这几个词语说一说康威老先生吗？ 生：康威老先生是我的邻居，他年事已高了。 师：还可以怎么说？ 生：年事已高的康威老先生是我的邻居。 师：非常好！老师是不是年事已高啊？ 生：不是。年事已高，是指年龄很大的人。 师：再看投影：我 大角麋鹿 毫不犹豫 运动衫 说一句话。 生：到了商店，我毫不犹豫地买下了那件印着大角麋鹿的红色运动衫。 师：说得有点犹豫。 生：到了商店，我毫不犹豫（加重语气），买下了那件印着大角麋鹿的红色运动衫。 师：这次不犹豫了，再看投影：售货员 和颜悦色 鞋子 生：售货员和颜悦色地说：“我见过那位老先生，他常想要双软点的鞋子。” 生：售货员和颜悦色地给我拿了一双鞋子。 师：（演示图片）这是和颜悦色吗？ 生：（齐声）不是！ 师：（继续演示图片）这个呢？ 生：这个是！ 师：再看投影： 我 一本正经 康威老先生 失望 崭新 面颊 泪水 这么多词语，好像越来越难了，谁敢挑战自己？ 生：我一本正经地对康威老先生说：“吉特勒先生说你的鞋坏得不能再修了。”康威老先生听了并没有失望。当我把崭新的鞋子展现在他面前的时候，他的面颊上流下了泪水。 师：不简单，这么难都能说得这样好！老师也说一下，你们看说得怎么样？（嘻嘻哈哈地）“我回到那间熟悉的小屋，一本正经地对康威老先生说：‘哈哈，你的鞋坏得不能再修啦！’ 生：不能这样说。你前面说了一本正经，下面说话的语气不对。 师：那应该是什么语气？ 生：应该认真点严肃的样子，因为您已经说了是一本正经地说。 二 师：我们不仅了解了文章的主要内容，而且对细节记得也这样好，说明我们五（四）班的同学很会读书。刚才有同学说，我用心爱的运动衫来换鞋的，课文哪里说了这是我心爱的运动衫呢？读课文找证据。拿起笔来，把文中说我喜欢这件运动衫的句子划下来。一共有四处，注意找全了。 生边读边划。 师：划好的同学练习一下朗读，读出喜欢。 几分钟后—— 师：按顺序来，谁读第一处？ 生：这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。 师：不是太喜欢！ 另一生再读，强调了“最漂亮”。 师：为什么把“最漂亮”读得这么重？ 生：因为最漂亮我才喜欢。 师：第二处谁来读？ 生读：我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。 师：你说说看，读这句话，哪些词语能说明我喜欢？ 生：多少钱一件。 师：再读读，其他同学可以帮一下他。 生：应该是“大着胆子”。 师：对，你再读读，注意“大着胆子”。 生读。 师：好的。第三处？ 生读，突出“一边走，一边想着”和“有多棒”。 师：不错。第四处？ 生读：到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。 师：基本读出了喜欢，注意“先”，“一出商店就……”等，齐读。 生齐读。 师：是啊，我是多么喜欢这件红色的运动衫啊，可是……（出示投影： 我是多么喜爱这件红色的运动衫啊!可是……） 生：我是多么喜欢这件红色运动衫啊，可是我不能看着康威老先生没有鞋穿。 生：我是多么喜欢这件红色运动衫啊，可是我一想到老先生在家里赤着脚等着这双鞋，我就不忍心。 生：我是多么喜欢这件红色的运动衫啊，可是我的邻居康威老先生这双鞋没法修了，他现在正赤着脚在家等着我拿着修好的鞋给他穿呢。 …… 师：想到这里，于是我又一次站到了商店门口。请看投影： 我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。 我向售货员说明为什么要买一双鞋: 看投影上的这两两段话与课文中的句子有什么不同？ 生：书上的第二句后面是句号，您的是冒号。 师：老师的为什么是冒号？ 生：您是想让我们把说明了什么写出来。 师：那书上为什么用句号呢？ 生：书上是故意不写的，是想让我们去想。 师：书上是留下空白！ 生：书上是省略，因为前文已经说了，一读就明白了，不需要说了。 师：好的，给这两位同学掌声！那么我们来说明一下好不好？谁来做文中的“我”？老师来做售货员，我们来演一下。 师：小朋友，你怎么又回来啦？你不是很喜欢这件运动衫吗？ 生：是的，我很喜欢这件运动衫，可是我手里的这双鞋已经坏得不能再修了，他是我的邻居康威老先的，他现在正赤着脚在家里等我拿着修好的鞋回去穿，我这样回去他会伤心的。我不能这样做，我想用这件运动衫，加上老先生的一美元四十五分换一双新鞋给老师可以吗？ 师：你真是个有爱心的孩子。但是我问你，你换了不后悔吗？ 生：不会的，帮助别人怎么会后悔呢？ 师：那你妈妈要是批评你怎么办？ 生：我就把事情告诉妈妈。妈妈知道我是为了帮助我们的邻居是不会批评我的。 （台下的老师掌声。） 师：真是个好孩子！当崭新的鞋子出现在老先生面前的时候，老先生有什么反映？找到有关的句子。读，预备——齐！ 生读。 师：老先生流下的是什么泪水？ 生：激动的泪水！ 生：流下的感谢的泪水！ 生：流下的幸福的泪水！ 生：流下的是快乐的泪水！ 生：感动的泪水！ 师：你感动吗？当老先生从枕头下面拿出那件红色运动衫时，你看着这一老一少，想到了什么？最想说什么？拿起笔来，写下来。 学生在《爱的奉献》歌曲声中写话。 师：现在请站起来这几位同学读一下他们写的内容。 生：一老一少，用爱心编织了人间最动人的故事。 生：世界上最富有的人，不是那些家有万贯的富豪，而是拥有爱心的人。 生：这是一个感人的故事，爱心成就感动，感动蕴藏快乐，快乐就是幸福！ 生：只要人人都献出一点爱，人间就会变得如此美好！ 生：在一老一少的感动中，我感动了；在一老一少的快乐中，我快乐了；在一老一少的幸福的中，我幸福了！感动、快乐、幸福源于每个人都有的爱心！ …… 师：是啊，今天我们一起读了一篇课文，也完成了一次激动人心的精神旅程。下课！ 附板书： 一件运动衫 我 康威老先生 鞋子 运动衫 《一件运动衫》课堂设计及实录 篇7教学目标： 1、用较快的速度默读课文，了解课文大意。 2、通过品析重点词句，体会人与人之间的真诚与友谊。 3、渗透一定的习作技巧，培养习作能力。 教学重点： 理解“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了人与人之间的真诚与友谊，赞美了人间的美好情感。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、导入新课，激发疑问 1、老师在黑板上板书写一个大大的“爱”字，学生齐读这个“爱”字。 2、师：爱是人类永恒的主题，正因为我们有爱心，世界才会变得如此美好。同学们，你们在生活中一定感受过许许多多的爱，能给我们讲讲吗？ 生：略 3、师：同学们，你们在无数的关爱中成长，真幸福！今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（板书：21、一件运动衫） 4、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？ 5、生：略 二、初读课文，感知课文主要内容 1、自读课文 师：请大家带着自己心中的疑问，快速自渎课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音；看看课文讲了些什么。 2、学生汇报。（教师板书：康威、“我”、运动衫、鞋） 3、小黑板出示填空题，提炼出课文主要内容。 我用自己最喜爱的（运动衫）为邻居康威老先生（换购）了一双新鞋，因为康威老先生的鞋已经（烂得不能再修补了）。当作者把新鞋送给康威老先生时，最出乎我们预料的是，康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了那件（漂亮的运动衫）。 4、小结：实际上文章就是讲了男孩的一件运动衫得而复失，失而复得的事。 板书：得--失--得 三、默读课文，寻找爱的闪现 1、师：现在就让我们去课文中寻找爱，体会爱。请大家再次快速阅读课文（1）看看文中哪些地方体现了爱，请你用笔画下来，并在旁边做上批注，说说你的体会。（2）重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写有什么好处？（3）文章开头与故事结局有什么联系？ 2、学生默读、寻找勾画、交流。 3、师：出示“我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。” （1）引导学生细读品味本段中描写“我”站在街角时动作的词语，想象我此时的神情和矛盾心理，感悟“我”对老人的关爱之心. （2）指导学生带着“我”那种矛盾痛苦的心情朗读这段文字。 4、师过渡：我为什么会有这种矛盾的心理？ 5、我会有这种矛盾的心理是源于他对这件运动衫的格外喜爱。（1）、请大家仔细默读课文1—— 8自然段，你可以从哪些地方体会到小马克特别喜欢这件运动衫？用“--”划下来。 （2）、交流汇报，结合朗读 （3）、出示这五个句子： “这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。” “我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。 ” “我一边走，一边想着那件红色运动衫。” “回到家，我对妈妈讲了那个小男孩穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。 ” “到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。” （4）引导学生理解后感情朗读 。 6、师：人一旦得到自己最心爱的东西，心中一定特别骄傲与自豪，当小马克穿上这件运动衫时，他的心中也一定特别骄傲与自豪。可是，就是这么喜爱的运动衫，小马克却用它换了一双新鞋送给康威老人，这是为什么呢？请大家再次快速默读全文，从字里行间寻找依据。 学生交流 7、过渡：患难之处见真情，一边是自己心爱的运动衫，一边是坐在小屋里等他归来的老人，在利益选择的当口，小马克忍痛割爱怀着心底的一丝遗憾放弃了自己的运动衫。为了一位贫穷的风烛残年的老人舍弃了自己的最爱，这是一种多么感人的精神啊。读到这儿，你想到哪些词语来赞美一下小马克？（热心助人，关爱他人，善良，舍己为人，无私奉献，极有爱心、） 8、我终于穿上了这件漂亮的运动衫，心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我又一次走进了商店，我要干什么？（换鞋）那么，在换鞋的过程中又有那些感人的细节吸引了你呢？ 学生汇报交流：“售货员：不但鞋子便宜卖给我，还送了一双长腰袜子。” 9、当我拿着新鞋出现在康威老先生面前时，又会发生什么呢？ （我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。） （1）引导学生细读，抓住描写康威老人的动作、神态、语言的文字细细品味，体会康威老人由“平静”到“惊讶”到“感动”的心理。 （2）请同学带着这份感动来朗读这一重点段。 10、小结：（1）奉献爱心终将获得爱心回报，小马克的爱心赢得了售货员的爱心，也博得了康威老人的爱心，售货员和康威老人的爱心也从另一个侧面衬托了小马克的爱心。爱是无处不在的，它在空气里，会化作一点雨；它在清水里，会化成一条鱼；它在草地上，会长成一棵美丽的花；它在人心里，会化作涓涓的暖流。 （2）让我们怀着这暖暖的感动，来读读课文那感人的结尾吧。 四、拓展延伸： 1、一件运动衫得而复失，失而复得，老师可以用一个字概括出来，是什么字？（板书：爱）是的，一件运动衫把孩子和老人紧紧相连，他们彼此献出了自己最心爱的东西，却得到了更为宝贵的东西，那就是人世间最宝贵的真情--“爱”， 2、一件价值三美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得，这分明是一次爱的传递，就像奥运火炬一样，能够传给他们身边的每一个人，也传给了我们所有坐在教室里的人。这爱的传递叫什么？你知道吗？（板书：爱之链） 3、故事到此就结束了吗？接下来会发生什么事？看看课文插图，想象当时的情景，课外时间请你续写故事，抓住“我”的动作、语言、神态、心理活动来写。 五、总结下课 每个人都有需要别人帮助的时候，当发现有人需要帮助的时候，请你伸出援助之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。如果人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像歌曲《爱的奉献》中所唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。” 《一件运动衫》课堂设计及实录 篇8教学目标 1.理解课文重点内容在表达上的效果。 2.感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。 课前准备将《爱之链》一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。 教学过程 一、内外联系，紧扣主题导入 1.课前两三分钟播放歌曲《爱的奉献》。 2.让学生谈谈对《爱之链》题目意思的理解。 3.小结导入：每个人都有需要别人帮助的时候，当发现有人需要帮助的时候，请你伸出援助之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。如果人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像《爱的奉献》中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”今天我们来学习《一件运动衫》，学了课文以后，同学们一定会有更深切的体会。 二、默读课文，抓住主要内容 1.快速默读课文，然后用自己的话简要说一说课文写了一件什么事。 2.读后反馈。(“我”为邻居老人送鞋到镇上修补的时候，买了一件漂亮的运动衫，但在知道那双破鞋不能再补后，“我”用运动衫换了一双新鞋送给老人，没想到老人也用一条小狗跟一位小孩换了一件同样的运动衫送给“我”。) 三、重点品读，体会表达效果 1.快速默读课文，画出描写“我”喜爱那件运动衫的句子，并说说你是怎么看出“我”对运动衫的喜爱的。既然“我 ”对那件运动衫是这样的喜爱，却为什么用它换了一双新鞋送给老人? 以下两个句子特别值得注意： (1)到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。 (2)我把那件骄傲地仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。 2.作者为什么不厌其烦地多处描写“我”对那件运动衫的喜爱?(小组讨论，交流，小结：突出“我”的爱心以及与老人的情谊。) 3.在读《一件运动衫》的过程中，你会料到老人用小狗换运动衫送给我吗?在读《爱之链》过程中，你会料到乔就是女侍者的丈夫吗?跟前后左右的同学们讨论一下，这两篇文章这样写有什么好处?(出人意料的结局增添了故事的戏剧性，引人入胜，更能使读者感受到爱心的奉献会得到爱心的回报或者好人有好报的道理。) 四、二者择一，当堂进行练笔 1.当“我”得知老人的运动衫是用小狗换来的时候，会做何反应?请你想像当时的情景，用几句话写下来。 2.如果要在那件运动衫上题字，你准备写下什么? (学生选择其中一题练笔，及时组织交流和评价。) 五、激qing小结，升华情感 1.小结。 2.播放歌曲《爱的奉献》。 点评 1.利用资源，拓宽教材。母语学习的资源无处不在，《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，课程改革鼓励教师成为教材的开发者、建设者，用教材而不是教教材，基于教材而不囿于教材，引导学生多渠道、全方位地积累文化知识，间接获得情感体验和生活经验。一本语文书、一篇课文已经远远不能满足学生发展的需要，课本不再是学生惟一的语文学习资源，只要符合学生的身心发展特点，体现时代特点和现代意识、文质兼美的文章，都可以拿来供学生学习。本教学设计合理补充教材，拓宽了教材的宽度，是一种合乎新课程理念的有益尝试。 2.紧扣主题，内外联动。关于小学阶段的阅读教学，《语文课程标准》提出“扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字”的教学目标。诚然，实现这一目标的途径有多种，而以课内带课外、内外联动显然是切实可行的有效方式之一。《爱之链》与《一件运动衫》堪称姊妹篇，其共同主题是人与人之间应互帮互助，奉献爱心终将获得爱心回报，而故事结局的出人意料，可谓异曲同工。选择《爱之链》作为补充读物，不仅扩大了阅读视野，增加了阅读量，而且可以内外联动，事半功倍。 3.意文兼得，以情育人。本设计力求在阅读教学中引导学生披文得意、理解内容和情感，在引导学生抓住主要内容的基础上让学生画出重点的句子，体会表达效果，理解出人意料的谋篇布局，在最后环节安排了表达训练，实现语文工具性与人文性的和谐统一。此外，本设计还在“情”字上作足文章，力求以情感人，以情动人，以情育人。课前和结束时播放歌曲《爱的奉献》，导入和结束时煽情的导语和结语设计，营造了浓郁的情感氛围，使学生切实受到真情的熏陶和感染，达到育人的目的。 附：《爱之链》 一天傍晚，乔驾车回家。一路上冷冷清清。天开始黑下来，还飘起了小雪。路边站着一位老太太，她遇到的麻烦是车胎瘪了。她在这站了一个多小时了，没有人停下来帮助她。 乔将车开到老太太的“奔驰”前，停下来。虽然他面带微笑，但她还是有点担心。他会害她吗?他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。 老太太站在寒风中一动不动。他知道，只有寒冷和害怕才会那样。“我是来帮助你的，老妈妈。你为什么不到车里暖和暖和呢?” 乔爬到车子下面，找了地方安上千斤顶，又爬下去一两次，结果，弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，向他表示感激。乔只是笑了笑，帮她关上后备箱。 她问该付给他多少钱，出多少她都愿意。乔却没有想到钱，他认为自己只是帮助需要帮助的人，上帝知道，在他需要帮助的时候曾经有多少人帮助过他。他说，如果她真想答谢他，就请她如果遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起他。 乔看着老太太发动汽车上了路，才开着车消失在暮色中，虽然天气寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高兴。 老太太行了几里路，看到一家小咖啡馆。她想进去吃点东西，驱驱寒气，再赶路回家。 女侍者走过来，给她一条干净的毛巾，让她擦干湿漉漉的头发。女侍者面带甜甜的微笑，虽然站了一天也没有被抹去。老太太注意到女侍者已有近8个月的身孕，但她的服务态度没有因为过度的劳累而有所改变。 老太太吃完饭，拿出一百美元付帐。女侍者去找零钱，老太太却悄悄出了门。女侍者拿着零钱回来，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么。有人曾经帮助过我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱的链条在你这儿中断。” 虽然还要清理桌子，服侍客人，但这一天女侍者又坚持下来了。晚上，下班回家，躺在床上，她心里还在想着那笔钱和老太太写的话。老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢?孩子下个月就要出世了，生活会很艰难，她知道她的丈夫多么着急。当丈夫躺到身旁时，她给了他一个温柔的吻，轻声说：“一切都会好的。我爱你，乔。” 《一件运动衫》课堂设计及实录 篇9活动目的： 1 有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。 2 用比较快的速度默读课文，了解课文大意。 3 体会课文重点内容在表达上的效果。 教学重难点：体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。 教学课时：一课时。 教学准备： 教学过程： 一 故事引入： ⑴ 师讲故事《麦琪的礼物》，提问：听了故事以后，你有何感受？ ⑵ 今天我们要学习的一件运动衫引起的故事也同样感人。（板书 课题） 二 练习快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？ ⑴ 自己的话简要说说课文的主要内容。 ⑵ 快速默读课文，想想课文重点在写什么？画出有关的语句。 学生思考回答：重点写运动衫的“得而复失，失而复得”。 （第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。” “ 失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这 双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 小男孩他喜欢那件运动衫吗？ 从那些地方可以看出？ 第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头大角麋鹿红色运动衫。” ⑶ 想想你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？{使学生对人与人之间的真情产生震撼。} 当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让 学生想象当时的情景。 ⑷ 思考：课文用了不少笔墨写“我”对运动衫的喜爱和购买过程，这样写有什么好处？ a) 小组讨论。 b) b) 交流。（从“情节完整性”角度谈好处；从“表情达意，体现 情谊”角度谈好处；从“标价与实价的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衬衫买鞋关心老人 的行为所感动，才会以4.45元出售鞋，还加一双袜子。感受人与人之间的真情。） 三 指导朗读：文章哪些地方最令感动？你能有感情地读一读吗？ 四 体会文章结构的精妙 这篇文章和《麦琪的礼物》结构上有什么共同点？这样安排有什 么好处？（课文一明一暗两条线索，明：“我”买运动衫，换鞋；暗：康威先生用小狗换运动衫，最后两线交织在一起，形成出人意料的结局。） 五 拓展练习： ⑴ 学了这篇课文，你受到了什么启发？ ⑵ 把《一件运动衫》的故事讲给家长听。 《一件运动衫》课堂设计及实录 篇10我到他家，老先生叫我把他的一双旧鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。我们两家是邻居。康威先生年事已高，帮他做点儿事是应该的。 就在我等着他把鞋脱下来的时候，一辆小轿车开过来，一位先生带个小男孩走下车，想要点水喝。这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。 小男孩看上去跟我的年龄差不多大，14岁左右。他喝着水，康威老先生养的两只小狗咬他的鞋带。小男孩转过身和小狗一块儿玩起来。我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告诉我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。 他们走了以后，康威老先生用报纸将旧鞋包好，从衣兜里掏出一元四角五分.对我说：“对不起，孩子，我只有这一点钱了。” 我夹着老先生的鞋要走时，他叫住我：“快点儿把鞋修好。告诉吉特勒先生，我就坐在这里等你回来。” 我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。没一会儿，妈妈给了我三块钱。 到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。 在吉特勒先生的鞋店里，我将鞋子放在柜台上。他检查了一下鞋子，然后转过身瞧着我，摇了摇头，说：“没法再修了，鞋底全坏了。” 我夹着那双旧鞋走出了鞋店。 我在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。 我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。 我向售货员说明为什么要买一双鞋。 “噢，我认识那位老先生，他来过几次。”售货员和颜悦色地说，“他常想要双软点的鞋子。我这儿还有几双。” 她转身拿出一个鞋盒，盒子上的标价：4.5美元。 “我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？” 售货员没说什么，她拿来一双长腰袜子，放进鞋盒里。 我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。 我走回那间熟悉的小屋，一本正经地对康威老先生说：“吉特勒先生说你的鞋不能再修了，鞋底全坏了。” 老先生的眼睛里没有出现失望的目光。“噢，那就算了，把鞋放在这儿，我自己还能修一修，再穿一段时间。” 我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。 “我早上看到你眼睛一直盯着这件红色运动衫。当那父子二人打猎回来时，我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫……” 《一件运动衫》课堂设计及实录 篇11之二 佚名 教学目的： 1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。 2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。 3、体会课文重点内容在表达上的效果。 教学重点： 快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。 教学难点 ： 体会表达的思想感情。 教学准备：投影设备 教学过程 ： 一、谈话导入 “我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。 1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。 学生回答后，投影出示句子： 第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。” “失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。” 2.给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到 3.按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。） 二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？ 1、小组讨论。 2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4.5美元）与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。 三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？ 学生各抒己见。 1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？） 2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。 3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？ 四、教师总结 1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。 2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。 附：板书设计 21 一件运动衫 文章结构：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到 结尾出人意料——赞美人与人之间真诚的友谊 《一件运动衫》课堂设计及实录 篇12一、比一比，组词 崭（ ） 扶（ ） 腰（ ） 斩（ ） 抚（ ） 要（ ） 衫（ ） 邻（ ） 彬（ ） 怜（ ） 夹（ ） 棒（ ） 犹（ ） 峡（ ） 捧（ ） 忧（ ） 豪（ ） 悦（ ） 毫（ ） 说（ ） 二、把下列词语补充完整 和（ ）悦色 毫不（ ）（ ） 一本正（ ） 和（ ）可亲 三、解释下列句子中的词语 1、康威先生年事已高，我觉得帮他做点事是应该的。 年事已高： 2、我走向那间熟悉的小屋，一本正经地对康威老先生说：“吉特勒先生说你的鞋不能再修了，鞋底全坏了。” 一本正经： 四、在括号里填上合适的词语 （ ）的运动衫 引起（ ） （ ）的小屋 充满（ ） （ ）的目光 打开（ ） 五、将下列成语中的错别字圈出来，并在括号里订正 年世已高（ ） 一本真经（ ） 合颜悦色（ ） 目不转晴（ ） 斩钉节铁（ ） 居高领下（ ） 六、阅读答题 快乐的秘诀 珍妮·摩儿 若你希望有人爱你，那你就要去爱别人，并让自己值得被爱。 ──本杰明·富兰克林 有个很棒的寓言故事，讲的是一个年轻的孤女，她没有家，也没有别人来爱她。有一天，她感到格外悲伤寂寞，刚好在走过一片草地时，看到一只小蝴蝶被卡在无情的荆棘丛里，蝴蝶越挣扎着想飞开，荆棘的刺就越深入它那脆弱的身体。年轻的孤女上前小心翼翼地把蝴蝶救出来，可是蝴蝶不但没有飞开，反而还变成一个漂亮的仙女。小女孩揉揉眼睛，简直不敢相信自己看见的。 “因为你刚才的好心，”美丽的仙女对女孩说，“你要什么我都答应。” 小女孩想了想，然后回答：“我想要快乐！” 仙女说：“好。”然后就靠在小女孩耳边讲了几句话，好心的仙女讲完话以后就消失了。 小女孩长大后，全世界都没有人能像她那么快乐，每个人都向她打听保持快乐的秘诀，但她都只是笑着回答：“我能保持快乐的秘诀，就是我小时候听了好心仙女的话。” 后来她很老很老，快要死了，邻居都聚在她身边，深怕她保持快乐的秘诀会就此随她而去。“求求你告诉我们吧！”他们乞求着，“告诉我们那个好心的仙女说了什么。” 这个可爱的老妇人只是笑着说：“她告诉我，每一个人，无论外表看来多么有安全感，无论老少，无论贫富，都需要我的帮助。” 这篇寓言告诉我们什么道理？ 1、只有遇到仙女，才能使我们快乐。 2、帮助别人的人是最快乐的。 3、这个小女孩很幸运。 4、蝴蝶是仙女变成的。 〖参考答案〗 一、比一比，组词 崭新、斩钉截铁；扶着、抚摸；山腰、要求； 邻居、怜爱；衬衫、彬彬有礼；夹子、峡谷； 棒子、吹捧；犹豫、忧虑；豪迈、毫毛；悦耳、说话 二、把下列词语补充完整 颜 犹豫 经 蔼 三、解释下列句子中的词语 1、年纪已经很大了。 2、形容很规矩，郑重。 四、在括号里填上合适的词语 崭新的运动衫 引起不满 温暖的小屋 充满激qing 和蔼的目光 打开房门 五、将下列成语中的错别字圈出来，并在括号里订正 年世已高（事）；一本真经（正）；合颜悦色（和）； 目不转晴（睛）；斩钉节铁（截） 居高领下（临） 六、阅读答题 2 |
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