| 标题 | 《说勤奋》现代文阅读答案 |
| 范文 | 《说勤奋》现代文阅读答案（通用15篇） 《说勤奋》现代文阅读答案 篇1做阅读题时，有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过慎密的思考，寻求完美的答案。下面是小编给大家带来的《说勤奋》阅读答案，希望能够帮助到大家! 《说勤奋》 人人心中都有一个美好的理想，通往理想境界的桥梁是勤奋。古今中外，成功者手中的鲜花，哪有不是他们用汗水和心血浇灌出来的?北宋著名的史学家司马光，从小就勤奋好(hào hǎo)学。每篇课文他都读到gǔn guā làn shú[ ]。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。 他用了20xx年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》，因而也成了流芳百世的名人。我国著名的生物学家童第周到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差(chà chā)，但他háo bù qì něi [ ]，jí qǐ zhí zhuī[ ]。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他的学习成绩在班上已míng liè qián máo [ ]。后来，他远渡重(chóng zhòng)洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。由此可见，成功等于一分天才加九十九分汗水。“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。只有一生勤奋，才能有所作为(wéi wèi)，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 《说勤奋》阅读题： 1. 在文中( )里正确的音节下面划上横线。 2. 在[ ]里填上相应的词语，并选择其中两个词语说一段话。 3.按要求改写下列句子。 (1)、他终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。改成“把”字句： 改成“被”字句： (2)、古今中外，成功者手中的鲜花，哪有不是他们用汗水和心血浇灌出来的?改成陈述句： 4.短文围绕“成功离不开勤奋”这一中心，举了哪两个事例?请你简要归纳出来。 5、“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”请谈谈你对这句话的理解。 6.读了短文后，请你写一句劝勉勤学的名言警句或诗句。 人人心中都有一个美好的理想，通往理想境界的桥梁是勤奋。古今中外，成功者手中的鲜花，哪有不是他们用汗水和心血浇灌出来的?北宋著名的史学家司马光，从小就勤奋好(hào hǎo)学。每篇课文他都读到gǔn guā làn shú[ 滚瓜烂熟 ]。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他用了20xx年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》，因而也成了流芳百世的名人。我国著名的生物学家童第周到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差(chà chā)，但他háo bù qì něi [ 毫不气馁 ]，jí qǐ zhí zhuī[ 急起直追 ]。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他的学习成绩在班上已míng liè qián máo [ 名列前茅 ]。后来，他远渡重(chóng zhòng)洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。由此可见，成功等于一分天才加九十九分汗水。“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。只有一生勤奋，才能有所作为(wéi wèi)，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 《说勤奋》参考答案： 1. 在文中( )里正确的音节下面划上横线。 答: hào, chàchóng, wéi 2. 在[ ]里填上相应的词语，并选择其中两个词语说一段话。 3.按要求改写下列句子。 (1)、他终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。 改成“把”字句：他终于把著名的史学巨著《资治通鉴》编成了. 改成“被”字句：《资治通鉴》终于被他编成了著名的史学巨著. (2)、古今中外，成功者手中的鲜花，哪有不是他们用汗水和心血浇灌出来的? 改成陈述句：古今中外，成功者手中的鲜花都是他们用汗水和心血浇灌出来的. 4.短文围绕“成功离不开勤奋”这一中心，举了哪两个事例?请你简要归纳出来。 答: 1.司马光编写史学巨著《资治通鉴》, 成了流芳百世的名人 2. 生物学家童第周17岁才进到中学,到后来成为欧洲生物学界的名人 5、“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”请谈谈你对这句话的理解。 答: 笨鸟先飞,这就是勤能补拙最好的诠释，我相信人勤快并不会吃亏，只有不做，做了就一定会有所收获 6.读了短文后，请你写一句劝勉勤学的名言警句或诗句。 答:少时不努力,老大徒伤悲 6.读了短文后，请你写一句劝勉勤学的名言警句或诗句。 答:少时不努力,老大徒伤悲。 5、“勤能... 6.读了短文后，请你写一句劝勉勤学的名言警句或诗句。 答:少时不努力,老大徒伤悲。 5、“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”请谈谈你对这句话的理解。 答: 笨鸟先飞,这就是勤能补拙最好的诠释，我相信人勤快并不会吃亏，只有不做，做了就一定会有所收获 3.按要求改写下列句子。 (1)、他终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。 改成“把”字句：他终于把著名的史学巨著《资治通鉴》编成了. 改成“被”字句：《资治通鉴》终于被他编成了著名的史学巨著. (2)、古今中外，成功者手中的鲜花，哪有不是他们用汗水和心血浇灌出来的? 改成陈述句：古今中外，成功者手中的鲜花都是他们用汗水和心血浇灌出来的. 4.短文围绕“成功离不开勤奋”这一中心，举了哪两个事例?请你简要归纳出来。 答: 1.司马光编写史学巨著《资治通鉴》, 成了流芳百世的名人 2. 生物学家童第周17岁才进到中学,到后来成为欧洲生物学界的名人 1. 在文中( )里正确的音节下面划上横线。 答: hào, chàchóng, wéi 《说勤奋》现代文阅读答案 篇2教材简析： 本课是一篇说理性较强的课文。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 全文共4节。第一节摆观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第2节列举司马光勤奋学习和工作，终于编成史学巨著《资治通鉴》。第3节列举生物学家童第周勤奋成才的故事。第4节总结全文，号召我们只有勤奋，才能有所作为。 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文中两个故事。 2、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。 3、使学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，明白从小勤奋学习，长大了才能对人民、对社会作出应有的贡献。 教学重难点： 1、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。 2、使学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，明白从小勤奋学习，长大了才能对人民、对社会作出应有的贡献。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。 3、使学生初步懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。 教学重难点： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，能够理解本课新词和重要的词语。 教学步骤： 一、揭示课题 1、同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？（指名几个学生说说） 我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。你有没有想过，怎样才能实现自己的理想？（学生畅谈） 我们有了勤奋的法宝，就可以搭起通往理想境界的桥梁。 这一节课我们就来说说勤奋。（板书：15 说勤奋）指导“勤”字的写法。 2、结合生活中的例子谈谈你对勤奋的理解。 二、检查预习 1、同桌互查互读词。 2、师查识字组词。（幻灯片） 一类字：遍 枕 稍 末 校 惯 渡 基 础 二类字：鉴 馁 茅 剥 训 3、读词解义： 史学家 司马光 滚瓜烂熟 警枕 《资治通鉴》 生物学家 童第周 毫不气馁 急起直追 名列前茅 远渡重洋 青蛙卵剥离手术 数学家 华罗庚 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 有所作为 给加点字选择正确的义项： 警枕 a 危险的情况 b提醒，使人注意 c警察的简称 勤能补拙 a修补破损的东西 b补养 c弥补不足之处 4、词语抄写。 5、课文朗读。 自读，开火车读。（要求：正确、流利、有感情） 二、初读课文 1、明题。 本文是一篇什么类型的文章呢？请选择。（幻灯片） 写景？ 写人？ 记事？ 说理？ 说理的文章被称为议论文，通常是先提出论点（观点，看法），再以论据（事例）再进行论证（证明）自己的论点，最后提出希望或号召。 2、文章主要说了一个什么道理（也就是作者提出了一个什么论点）？又是怎样把这个道理说清楚（也就是列举了什么事例来证明自己的论点）呢？下面我们带着这样的问题来再读课文。 3、师读课文。学生思考上述问题。 4、指导分段。（板书） 课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？谈谈段意。 第一段：（第1自然段）提出论点：勤奋是通往理想境界的桥梁。 第二段：（第2~3自然段）论据论证：列举司马光和童第周勤奋成才的故事说明勤奋是通往理想境界的桥梁。 第三段：（第4自然段）结论号召：我们要一生勤奋，才能有所作为，为社会作出贡献。 三、学习第一段 1、自由轻声读课文第一段。 作者在开头就亮出自己的观点，这在写作方法上叫做：开门见山。（板书） （1）作者用了一个设问句来亮出自己的观点，请读一读。（出示：通往理想境界的桥梁是什么？（是勤奋。） （2）这一句，作者还用了另外一种修辞手法，你知道是什么吗？（暗喻） 把什么比作什么？ （3）把这个自问自答的句子换一个说法。 幻灯片：勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读） （4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。 请读一读该句，讨论：“鲜花”在这里指什么？这里又用了什么修辞手法？（比喻）“汗水和心血”又是指什么？ （5）你能说一说这一句话的意思吗？ 2、指导朗读第一段。 3、填空。（幻灯片） 人人心中都有一个 ，然而你可知道，通往 的桥梁是什么？ 。古今中外，每一个 ，都是他们用 浇灌出来的。 四、课堂作业 词语抄写：《评》第一题。 板书： 一：（1） 提出论点(看法)： 勤奋 桥梁 二：（2~3）论据论证(事例)： 勤奋 司马光 童第周 成才 三：（4） 结论号召： 勤奋 作为 贡献 《说勤奋》现代文阅读答案 篇3一,全体学生参与课堂 一开始让学生回顾上节课所学的知识:找出表达作者对勤奋观点的句子,学生都能正确回顾,目的是让学生明确作者的主旨,初步体会文章前后呼应的写作方法,学生以一种积极的状态投入学习.接着引导学生体会司马光手中的"鲜花"是和他小时候的刻苦学习和长大后用"警枕"提醒自己努力分不开的,通过研读词句明白"天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗."然后让学生按照自学要求自学第三小节,讨论交流后明白"勤能补拙是良训,一分辛苦一分才".在这一过程中始终以学生的实际学习情况为资源,使课堂教学为学生服务.学生提高读,划,议,说,听理解了课文的语言文字和课文说理的方法.在课文结束时让学生说说关于"勤奋"的名言和根据生活实际说说同学中勤奋学习的故事,更是让全体学生以高度的热情投入了学习! 二,读中品味. 朱熹说:"大抵观书先须熟读,使其皆若出于吾之口,继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔."语文学习过程中"读"是第一位的.读是吟咏品味,读是鉴赏领略,读是情感共鸣.课文的语言,意境,情感,都要在读中才能领受体悟.在课文的学习过程中,教师的讲绝对代替不了学生的读,学生读的过程是一个审美体验过程,是与课文,与作者间开展的一种心智交流的过程.读——作为传统语文教学的精髓,其魅力依旧光彩照人,也正因为有了它,语文才具备了有别于其他学科的特质.因此在教学中,我让学生齐读,默读,更有创新地引读.给学生一片充分朗读的天地,我的课堂更真实! 三,说中明理 听,说,读,写是语文教学的四大支柱,支撑着语文素养这座大厦.学生的头脑不是需要被填充的容器而是需被点燃的火把.课堂中我尝试多让学生自己说,把精彩留给他们,还他们一个自由表达的园地.在学习司马光的事例时,我设计的问题是:马光手中的"鲜花"是什么 他付出了哪些汗水和心血 引导学生从文本的字词句入手,潜心体会,真正领悟到"天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗".在学习童第周的故事时,设计了以下问题:(1)童第周手中的鲜花是什么 (2)童第周的情况和司马光相比有什么不同 (3)童第周起步晚,基础差,为什么他同样取得了成功 (4)童第周的成功说明了一个什么道理 问题有一定的开放性,每个学生都能割据自己的理解表达几句.事实证明我的设想是正确的,开放有度的问题能激发学生的思考热情! 应该说在新课程理念指导下我的教学设计和教学过程的确手到了良好的学习效果,但由于本身素养问题,课堂教学中仍有遗憾:板书中出现了别字,缺乏对学生进行语言理解方法的引导.我会再接再厉! 《说勤奋》现代文阅读答案 篇4一、导课：（古诗背诵： 冬夜读书示子聿 长歌行 劝学 明日歌 今日诗） 真棒，同学们,咱们以后就要学会主动地进行课前积累。这节课，我们再来学习一篇感悟勤奋的文章：《说勤奋》。板书：16、《说勤奋》，请同学们齐读课题。 二、检查预习： 六步预习，你们做好了吗？ 好，开火车展示一下，希望同学们能给老师一个惊喜。 1、二类字读音。 2、生字读音扩词。（个别字讲解）。 3、课后三题。（造句） 4、课文诵读（每人只读一句话，评价：帮助纠正，加分。） 老师对前几个环节的预习效果还是比较满意的，当然了，有个别同学如果课下预习再认真一些，课上你会表现得更好。下面我们一起来品读课文。 三、读中感悟 1、同学们，这篇课文和我们以往学过的课文不太一样，这是一篇说理性很强的课文，这样的课文作者都会在文中阐明一个观点，告诉我们一个道理（多媒体）。 多媒体：勤奋是通往理想的桥梁。 相机板书:司马光、童第周 2、读第二自然段。 多媒体：司马光取得了什么成就？这个成就是怎么取得的？从这个故事中你领悟到了什么？ 从课文哪些地方可以看出来他勤奋呢？找出有关的句子画下来。 （1）课件出示这句话，品读。 小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 怎么做到滚瓜烂熟的呢？（读了一遍又一遍） 理解“滚瓜烂熟”：记得非常牢固，念得或背得非常流利。说明司马光小时侯勤奋好学。 哥哥、弟弟和许多孩子一样以“玩”为乐，司马光想到的是读书，以“读书”为乐。（勤奋就是以读书为乐） 指导读句子。 （2）你还从哪里看出来司马光很勤奋？ 出示：长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。 我们平时睡觉时用什么枕头？感觉怎样？（学生谈感受）司马光用什么做的枕头？用这种枕头舒服吗？既然不舒服，司马光干嘛要亲手做了这样的枕头，是不是他穷得连个软软的枕头都买不起？（不是。司马光太忙了，每天睡觉的时间很少，他害怕自己睡过头了，就用这个圆木做枕头，这样枕头一动，他就被惊醒，然后爬起来继续读书写作。）这里的“警”是什么意思?(警戒、提醒)提醒他什么？（提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间。）争分夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——（点课题“勤奋”） （3）正是由于司马光的勤奋，他才能编写出《资治通鉴》，司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？“终于”这个词说明了什么？（不容易。指出“终于”一词说明《资治通鉴》是司马光花费心血和汗水换来的，勤奋不仅在小时侯、长大后，还要持之以恒。） 怎样读好这一句？课件出示（他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。） 3、同学们，谈谈你的感想， 由司马光取得成就的事例，你感悟到了什么？此时此刻，老师想起来科学家爱因斯坦的一句名言：“成功等于一分天才加九十九分汗水。” （课件）齐读。 三、学习第三段 多媒体：童第周取得了什么成就？和司马光比，他们之间有什么相同和不同之处？从这个故事中你领悟到了什么？ 2.讨论交流： 童第周的情况和司马光相比有什么不同？（起步晚，基础差，抓住“17岁才进中学”、“学习成绩很差”） 为什么童第周同样取得了成功？（勤奋） 抓住“毫不气馁，急起直追”、“天刚亮……就”、“睡觉前……总要……还”等词句体会，怎样读好这些句子？体会童第周的勤奋。 你能用几个成语来形容他学习勤奋吗？（起早贪黑、夜以继日、披星戴月等）。 “经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。”“终于”一词说明了什么？（成绩的取得来之不易，付出艰辛的劳动）。 特别值得一提的是“后来他远渡重洋，……产生了很大的影响”。 （4）同学们，童第周的成功又说明了一个什么道理？（“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”） 课文的哪句话说明了这个道理？画下来。 “拙”在文中指童第周的什么？“勤”就是说童第周在学习成绩差面前……“勤”就是说他每天天刚亮……晚上睡觉前……“勤”就是说他还十分注意……“勤”就是说他在比利时留学时勇于尝试，完成了……所以著名数学家华罗庚说“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”（勤奋不懈可以弥补天生的笨拙）（齐读） 由童第周的故事，你又有什么感悟？ 4.小结：从童第周身上我们可以看出：即使头脑笨、基础差，只要努力，也能取得成功。因为——“勤奋是通往理想境界的桥梁。” (学生读) 四、拓展延伸 1.除了司马光、童第周以外，你还知道古今中外哪些名人勤奋好学的故事？ 2.交流：…… 还有许多身残志坚的人物，例如海论凯勒、张海迪……他们都用自己的实践向我们证明了勤奋是通往理想境界的桥梁。所以课文中有一个比喻句写得特别美。 多媒体：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们——（用汗水和心血浇灌出来的。） 司马光和童第周手中的鲜花是（……）？汗水和心血也就是课文题目中说的勤奋。 古今中午，很多名人通过自己的亲身感受，总结出了很多富有哲理的话，我们叫它名言，同学们，告诉老师你记住了哪些激励我们“勤奋”的名言。 在我们人生的征途上，谁不想摘得一束属于自己的艳丽的鲜花，那我们就应该懂得：勤奋是通往理想境界的桥梁。下一步在学习和生活中，我们应该怎么做呢？请同学们齐读最后一自然段：读这一自然段，放在文章最后，起到了总结全文的作用，告诫我们要：一生勤奋。 下面请大家结合这节课的感悟，对你身边的同学说几句话，让他鼓起勇气，以勤奋为桥梁，向着理想努力奋斗。（生发言） 小结：是呀，老师相信，只要一生勤奋，我们班59名同学都能摘得。属于自己的那束鲜花。 最后，老师想告诉同学们，读一本好书就等于和一个伟大的人物对话，受这节课的启发，向大家推荐两本书。幻灯：做好准备，勤奋读书吧！ 《说勤奋》现代文阅读答案 篇5各位尊敬的评委老师： 早上好! 今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文第七册第五单元中的第一篇文章《说勤奋》。 说教材 《说勤奋》是苏教版国标本小学语文第七册第五单元中的第一篇文章。是苏教版小学语文教材中比力少见的一篇分析原理的议论文。文章起首开门见山提出作者的看法：勤劳是通往抱负地步的桥梁。然后通过古今两个详细的事例报告学生：只有一生勤劳，才气有所作为，才气对人民、对社会作出应有的孝敬。 课文共四个自然段，凭据摆出看法，举例证明，点题作结的大要布局我把课文分成三部门。 第一部门(第一自然段)：扣题立论，作者以问句开篇，引出中央论点：勤劳是通往抱负地步的桥梁。接着夸大指出，古今中外的每一个乐成者都是依凭勤劳得到乐成的。 第二部门(第二、三自然段)：举例证明。作者例举了一古一今的两个典范事例来证明开头所摆出的看法。 第三部门(第四自然段)：总结全文。这一部门紧承上文，夸大本日仍旧不克不及忘记“勤劳”二字，只有一生勤劳，才气有所作为，有所孝敬。 我计划两课时对本文举行教学，我要说的是第二课时的教学计划。基于以上的了解，针对新课标对中年级阅读教学的要求，联合学生的年事特点，我订定了以下三个方面的教学目的： 1)能准确、流畅、有情感地朗读课文. 2)学习司马光和童第周勤劳成才的故事，明白勤劳是通往抱负地步的桥梁的原理。 3)教诲学生从小要勤劳学习，长大了对人民、对社会作出本身应有的孝敬。 4)交换课外搜集到的名流乐成的故事，从中受到教诲或开导。 教学重难点： 本文的说理性很强，通过具体事例来论证所提出的论点，因此，我把文章2、3两个自然段的学习作为本课教学的重点，并把理解“手中的鲜花”“汗水和心血”“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”等词句的意思作为教学的难点。教育学生从古今中外的名人身上体会他们的勤奋，从而让他们明白只有勤奋长大了才能对人民、对社会作出自己应有的贡献。 说教法 考虑到四年级学生的整体素质，也为了实现“让学生成为课堂的主体”这一目标理念，我对教材进行了创造性的组合，使学生做凭借了教材，又不拘泥与教材。所以本节课的主要模式为自主探究型阅读教学模式。 由于本课是《说勤奋》的第二课时，学生已经对课文有了较多的了解。因此，本课的教学开展紧紧围绕“勤奋是通往理想境界的桥梁”这一论点，构建学习板块，系统组织教学。通过教师组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的“鲜花”是什么，他是怎样“用汗水浇灌出来的”?在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，通过自主合作探究的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的“鲜花”是什么?和“他是怎样用汗水浇灌出来的?”这样两个问题，引导学生更深入地领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。” 说学法 现在人们对教育的要求已经转向“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导。教学的目的不仅要使学生学会，而且要引导学生学会。为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。我教学生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。 说教学过程 围绕以上的教学目标，我大致这样设计了教学过程： 复习导入激发兴趣 一)复习上节所学 桥梁好不气馁滚瓜烂熟急起直追 远渡重洋稍微一动有所作为名列前茅 在第一课时中我已经教学了生字词，因此在这里设计了检查词语朗读情况。让学生在读中理解这些词语的意思。 明确中心，学习第一段 1、自由轻声读课文第一段。(1)找出中心句。出示：通往理想境界的桥梁是勤奋 作者是采用了自问自答的方式，你能把这个自问自答的句子换一个说法吗? 过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 (2)相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。讨论：“鲜花”在这里指什么?(他们所取得的成就)“汗水和心血”又是指什么?(艰辛的劳动) (3)想一想这句话的意思是什么? (4)古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。(教师引导学生理解，第二句话更加具体，通过“古今中外”“每一个”“都是”说明了无数的事例证明了勤奋是实现理想的桥梁) 三、研读事例，学习第二段 课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?(相机板书:司马光、童第周) 探究司马光的事例 司马光是什么人? 著名的史学家，他用了19年的时间，终于编成了著名的史学巨著。(出示：终于”这个词说明了什么?联系生活体会“19年”的艰辛艰难。让学生用朗读来表达出时间之久。) 司马光为什么有那么大的成就呢?他成功的原因在哪里? 自小就非常聪明。(从小时候砸缸可以看出) 勤奋好学。 出示句子： 小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。(从每当、一遍又一遍、滚瓜烂熟等词语让学生体会司马光的勤奋) 长大之后 为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”(在这里要理解“警枕”就是报警的枕头，放一段司马光警枕的故事。司马光使用它的目的就是为了抓紧时间，读书写作。最后归结到“勤奋”二字。学生在朗读的时候要特别注意“稍微一动、继续”等几个词语体会司马光的勤奋) 小结：从司马光的事例中我们知道，即使是再聪明的人，他想要获得成功也不能离开勤奋二字。 (在这部分教学时我采用了倒叙的手法，先出示名人的成就，在此基础上让学生通过讨论分析他们能够获得成功的原因，再通过对比的形式让学生明白就算是再聪明的人，他的成功也离不开“勤奋”二字，再在朗读的基础上，让学生深刻领悟勤奋的巨大作用，以及对名人的崇敬之情。) 四、学法迁移，学习第三段 1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：(培养学生自主合作探究的学习方式，以这一形式让学生通过自己的朗读来解决问题) (1)童第周手中的鲜花是什么呢? (2)童第周的情况和司马光相比有什么不同? (3)童第周的成功说明了一个什么道理? 2、小组交流讨论 3、师生围绕思考题交流探讨 学生讨论：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”(拙是什么意思呢?基础差，与司马光不同的是童第周起步晚，基础差，但就是这样的一个人，他却完成了生物学界中高难度的的饿青蛙卵剥离手术。这是为什么呢?)小结：就算是基础差的人，只要你勤奋，一样可以获得成功，童第周的事例就是一个很好的证明，教师相机出示名言警句： 天才就是勤奋。——歌德 在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她几乎是世界上一切成就的催产婆。——爱因斯坦 4、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗?好，就让我们一起把它抄在自己语文教材的首页，时刻勉励自己。 (这里自学问题的设计也很有讲究，要有一定的内容跨度，要有逐步的层次递进，要有广阔的拓展空间，要有足够的思考强度，值得反复推敲，精心设计。语文课堂应培养学生勤动笔的习惯，可以记录教师板书，可以记录课堂上随机产生的佳词妙句。注重这种积累，会让学生受益无穷。) 总结全文，谈谈感受 1、学生自由朗读，思考主要写了什么?2、这一段在全文起什么作用?、 3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想， 简单说明一下议论文的结构，然后点出最后一小节的作用：点题作结。通过朗读感悟：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 课外延伸，拓展阅读 1)搜集的有关勤劳的小故事。 2)你知道哪些与勤劳有关的针言故事?3)给文章再添加一个事例，你以为写什么比力好?为什么? (这里的计划重要是为了让学生在读中学写,写中促读,读写联合造就他们的语文素养。课程总目的提出“学会利用常用的课文东西书，开端具备搜集和处置处罚的本领。为了实现教学目的，老师可凭据教学必要，计划出与教学目的有关的作业。教学之前，我部署学生归去网络有关“名流乐成故事”笔墨资料。学生网络到的资料是多方面的，从差另外角度论证了有关“勤劳是通往抱负地步的桥梁”的原理，为更好地明白课文内容奠基了底子。) 《说勤奋》现代文阅读答案 篇6一,教材和学情 《说勤奋》是苏教版小学语文课本第七册中的第十五课.因为第6课《徐悲鸿励志学画》与本课,还有后面的十六课《李时珍夜宿山寺》,这三篇课文有相似之处,都讲述了勤奋成材的故事,所以我把他们组成一个教学单元,在学完第六课后就来学这篇课文.本课是一篇说理性较强的议论文,通过古今两个具体事例,告诉读者,勤奋是通往理想境界的桥梁,无论天资聪明的还是基础较差的,通过勤奋都能成功.只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献. 这篇课文用的词句非常有讲究,我觉得很有必要引导学生好好品味这些词语.比如说,作者写"只有一生勤奋,才能有所作为"他在举例的时候就注意写司马光小时侯,长大了分别是怎么勤奋的来体现他的一生勤奋.课文中的名言"勤能补拙是良训"对于学生来说可能是难点,所以我让他们在找出童第周与司马光的不同之处以后,再来感悟这句话.要让学生懂得无论天资聪明的还是基础较差的,通过勤奋都能成功,学生的理解可能只会就事论事,所以我让他们读课外书去了解名人勤奋成材的故事,使说明这个道理更有说服力,从而激发他们内心渴望成材,并为之努力的欲望. 二,教学目标: 能够抓住"一遍又一遍""毫不气馁"等关键词读好课文,读出人物勤奋的品质. 围绕"勤奋是通往理想境界的桥梁"这一论点,重点学习课文2,3小节,懂得无论天资聪明的还是基础较差的,通过勤奋都能成功. 介绍课外搜集到的名人勤奋的故事,从中受到教育或启发. 能提出一个自己认为值得讨论的问题. 三,教学流程 (一)【课前活动】精彩三分钟:有话悄悄说 规则:组织学生以一臂的距离排成几队,教师给每队第一位同学看纸条上写的一句名人名言,然后让他们以说悄悄话的方式依次传给后面的学生,比比哪队传得快,传得准确. 要求:参与者认真听,听清楚,悄悄说,说准确; 观看者认真观察参与者的表情,动作,猜测他们的心理活动. 活动程序: 有话悄悄说: 勤能补拙是良训,一分辛苦一分才. (华罗庚) 成功=1份天才+99份汗水. (爱迪生) 业精于勤荒于嬉. (韩 愈) 让旁观者用一些四字词语来形容你所看到,想到的. 导入课文学习: 这几句名言谈论的都是什么话题 这是一篇很有特点的课文,作者在课文一开头就提出了一个重要观点,然后再举例子来证明自己的观点.你想一想,作者在第一小节提出了什么重要观点 为了证明自己的观点,作者举了哪两个人的事例 (二)抓重点词学第二小节 1,同学们知道司马光砸缸救人的故事吗 从这个故事中你知道司马光是个怎样的人 (可以看出司马光从小就聪明过人) 2,从小就聪明过人的司马光取得了什么样的成就 (1)快速阅读第二节,划出写他成就的句子(他用了19年时间,终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》) (2)请注意老师的用词,我为什么说他取得的是成就 请你仔细研究划出的这个句子,从哪些字词中能感受到司马光的成就巨大(19年,终于,著名,巨著) (3)介绍编写的艰辛:为了编写《资治通鉴》,司马光和他的助手们收集整理了大量资料,他们阅读了几百本史书.据说,这部书写成的时候,原稿足足堆了两间屋子.由于这本书的材料丰富,考证严格,再加上文字精炼生动,所以成为我国史学上最有价值的著作之一.他为后来的人研究历史,提供了比较完备的资料.《资治通鉴》的编写很不容易,是司马光汗水和心血的结晶) 3,从小聪明过人的司马光是依靠什么达到理想的境界,获得成功 (靠勤奋,靠汗水和心血才能浇灌出成功的鲜花)请你再次读读课文第二小节,边读边思考:你从作者描写的哪些词句中感悟到司马光的勤奋 4,交流: 小时侯,别人玩的时候他仍然读书.(谈谈"滚瓜烂熟"的意思 他怎么做到的 小结:是啊,他读了无数遍,这就是勤奋!) 读好这句话 长大后用"警枕"自励自勉("警枕"的"警"在这里是什么意思 是警示,提醒的意思.小结:司马光用警枕来提醒自己挤出时间来读书写作,这就是勤奋,是勤奋让他完成了《资治通鉴》,是勤奋使他成为流芳百世的名人. 如果可以穿越与司马光对话,你想对他说些什么 让我们一起读好这个故事,读出司马光的刻苦,勤奋. (三)用比较法自主学习第三小节 刚才我们一起抓住重点词语感受了司马光通过勤奋实现理想,获得成功的故事,老师想请自己学习童第周的故事,也想刚才那样,抓住一些词语,比比他和司马光有什么相同的地方 还有哪些不同点 在自己学习的基础上由四人小小组长组织好,每人发表自己的观点,再总结你们一个小组的观点,待会与大家一起交流.假如在学习的过程中,你们发现有什么问题值得大家一起研究的,那你们先做上记号或写下来,待会儿也可以交流. 相同点: 都很勤奋,而且一生勤奋(你从哪些词句中感受到的 理解"毫不气馁","急起直追",读好这些句子) 都取得了巨大成就(你从哪些词语中感受到他成就的巨大 教师可以补充介绍青蛙卵剥离手术的艰难完成情况) 他们都很珍惜时间(假如学生感悟不出:可以引导学生关注课文中的一些词语.教师小结:对于时间,有人说过:时间就是金钱,时间就是力量;鲁迅说过:时间就像海绵里的水,挤挤总是有的;对于时间,我觉得:勤奋的人总觉得时间那么短,懒惰的人总觉得时间那么长.) 不同点: 司马光是古人,童第周是现代人(作者为什么举这样的例子,想说明什么 他们研究的学问不同 童第周很注意复习方法,说明勤奋并不是死读书,不吃不喝不睡觉的人并不一定就能成功,勤奋的除了抓紧时间还得注意学习方法. 他们的基础不同,司马光从小聪明过人,而童第周十七岁才进中学,基础较差,起步较晚.(他的成功说明了一个什么道理 读读第三小节,你会有所发现.你能结合童第周的故事谈谈你对"勤能补拙是良训,一分辛苦一分才"这句话的理解吗 司马光的成功又说明了什么道理 你能用咱们游戏时说的名言来说明吗 (成功=1份天才+99份汗水.) 不论你有多么聪明,也不论你基础有多么差,只要勤奋,都能获得成功.所以说,古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的.如今,我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善,但仍然不能忘记----.只有----才能----,才能-----. (四),课外拓展 1,同学们,你还知道哪些名人或者咱们身边的人勤奋学习的故事,能跟大家说说他们怎么通过勤奋,有所作为,为人民,社会作出贡献的吗 2,通过今天的学习,你还有什么问题弄不明白,或者还有什么问题想让大家一起来讨论 《说勤奋》现代文阅读答案 篇7所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是小编为大家收集的关于《说勤奋》教学反思，欢迎大家阅读! 《说勤奋》教学反思 《说勤奋》是苏教版小学语文第七册第五单元第16课，这是一篇说理性很强的文章，课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 根据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下教学目标： 1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。 2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。 这样确定教学目标，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在教学过程中，互相渗透，共同完成。 在教学中我认为有以下几点成功之处： 一、全体学生参与课堂 在上课时一开始让学生回顾上节课所学的知识：找出表达作者对勤奋观点的句子，学生都能正确回顾，目的是让学生明确作者的主旨，学生以一种积极的状态投入学习。接着组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的“鲜花”是什么，他是怎样“用汗水浇灌出来的”?在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，自主开展学习，通过自主、探究、合作的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的“鲜花”是什么?和“他是怎样用汗水浇灌出来的?”这样两个问题，引导学生更深入地领悟“勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。” 在这一过程中始终以学生的实际学习情况为资源，使课堂教学为学生服务 二、读中品味。 语文学习过程中“读”是第一位的。读是吟咏品味，读是鉴赏领略，读是情感共鸣。课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。在课文的学习过程中，教师的讲绝对代替不了学生的读，学生读的过程是一个审美体验过程，是与课文、与作者间开展的一种心智交流的过程。读——作为传统语文教学的精髓，其魅力依旧光彩照人，也正因为有了它，语文才具备了有别于其他学科的特质。因此在教学中，我让学生齐读、默读、个人读等等。让学生对课文的语言文字经历一个由感知——感受——感悟的过程。在充分朗读的基础上，体会“勤奋”是通过哪些事例、什么样的语言文字表达出来，让学生在语言文字和思想内容之间走一个来回。 三、以问导学，说中明理 听、说、读、写是语文教学的四大支柱，支撑着语文素养这座大厦。学生的头脑不是需要被填充的容器而是需被点燃的火把。课堂中我尝试多让学生自己说，把精彩留给他们，还他们一个自由表达的园地。在学习司马光的事例时，我设计的问题是：马光手中的“鲜花”是什么?他付出了哪些汗水和心血?引导学生从文本的字词句入手，潜心体会，真正领悟到“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”。在学习童第周的故事时，设计了以下问题：(1)童第周手中的鲜花是什么?(2)童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功?(3)童第周的成功说明了一个什么道理?问题有一定的开放性，每个学生都能根据自己的理解表达几句。事实证明我的设想是正确的，开放有度的问题能激发学生的思考热情! 四、由“课本”向“课本外”延伸 说成语，读名句，写事例，帮助学生营造“大语文学习”的时空，引导学生将课内外知识联系起来，运用课堂上所掌握的知识和能力，去解决实际问题。读中学写、写中促读、在学中做，在做中创。 通过本节课教学，学生能够知道司马光和童第周勤奋学习的事迹，懂得了勤奋是通往理想和成功的桥梁，使学生受到了良好的思想教育，基本上完成了教学目标。但由于我的水平有限，课堂中还存在许多不足。我觉得自己对学生进行语言理解方法的引导还不够，教学语言也不够精彩。另外我总感觉课堂上学生读的不够理想,可能是说理性很强的文章，描写得不是很优美，所以学生的朗读就没有那么投入，同时学到最后我让学生起来交流相关名人名言时，由于课前学生的预习情况做得不够理想，所以学生不能很好的回答，后来只好我说了两句。看来我以后在课前准备方面要做得更全面一些，，针对以上存在的缺点和不足，在今后的教学过程中我将不断学习新课程理念及他人优秀经验，积极探索教学方法，在课堂中大胆实践，努力提高自己的教学水平! 《说勤奋》现代文阅读答案 篇8作者：佚名 转贴自：转载 点击数：50 (作者：绢子 发稿 东方小学 潘燕萍 整堂中教师引导同学采用读书做记号的方法来学习这课文，放权给学生，给他们独立阅读、思考、理解课文机会，接着让他们讨论、质疑、交流，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说。整堂课学生很兴奋，参与的积极性较高。他们用自己的记号表达着自己对课文的理解。学生的创新思维处处得到了体现。听着孩子们满意地自我评价，觉得很欣慰，这才是真正的语文教学。 《标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。” 1、注重学生的思维参与, 尊重学生的阅读需要 “没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。学生要主动发展，参与是基本的保证条件。教师要充分考虑学生发展的需求，给学生自由支配的时间和空间。让学生处于“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，读书做笔记充分调动起学生的“思维参与”，给他们独立思考的机会，用创新的记号，创新的思维，创新的感受来体验文本，满足学生阅读的欲望。 2、注重学生的个性阅读，尊重学生的创新发现 苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。” 阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。是一种再创造，它带有强烈的个性特征。阅读要尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程。让学生从小学会用自己的头脑去看问题，学生对文章充满神秘感好奇感，鼓励学生读出自己的东西。读书做记号满足了学生对文章充满神秘感好奇感，让他们乐于学习，养成良好的学习习惯。对于学生在学习中的创新发现，教师要尊重并加以正确的引导，“与其重复一句正确的话还不如说一句错误的话”，呵护他们好奇的心灵。 课堂教学要的不是热闹场面，而是对问题的深入研究和思考。读书做记号这一学习方式将在今后的阅读教学中大放异彩。 版权所有：（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：勤奋） 此文转载常州市东方小学 《说勤奋》现代文阅读答案 篇9《说勤奋》是苏教版教材第七册第五单元的第一篇课文。本课是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。 全文共4个自然段。第一自然段通过设问的形式明确地提出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第二自然段列举了司马光的事例来证明作者的观点。先具体写司马光小时侯勤奋学习，后写司马光长大后勤奋写作，终于编成了史学巨著《资治通鉴》。第三自然段写的是童第周勤奋成才的故事，重在说明“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。第四自然段是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。 本课的教学重点是学习司马光、童第周勤奋学习的事例，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，从中受到教育。而教学难点：理解句子“勤奋是通往理想境界的桥梁。”“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”的意思。 教学本课，我以匡衡的“凿壁借光”的故事引入新课，通过学生对“勤奋”的理解来导入新课，让学生在回顾具体的人和事的过程中对勤奋的含义有一定的感性认识。这样，使说理的文章更感性化，学生对学习文章的兴趣也会更浓。 然后让学生初读课文，并要求学生边读边思考：课文讲了一个什么道理？是怎样把这个道理说清楚的。学生自读结束后，组织交流。根据学生的回答理解课文内容，从整体上把握课文。在学习第一段中，重点是引导学生先理解文章的中心句：“通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。”再反复地朗读这些句子，加以强调，深化认识。这样，教学的重点得以强化，难点得以层层的突破。对于课文第二自然段，学生自读课文，找一找：司马光取得了什么成就？这个成就是怎么取得的？引导学生用自由读课文，在读的过程中可以圈圈、点点，做上记号。学生自主研读后，组织全班交流。在交流司马光取得成就的过程中，对《资治通鉴》作些介绍。第三自然段的学习可以放手让学生自学，从童第周的故事中领悟“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的道理。 给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从两个故事中感悟到勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。再回顾全文，进行总结，初步了解说理文章的“总—分—总”的写法。最后进一步展开师生、生生间的对话，教师与学生、学生与学生平等地交流，真诚地沟通，学生的情感得以升华。 课后拓展延伸，让学生查找关于勤奋的名人名言，摘抄下来作为座右铭鼓励自己在今后的学习生活中不断进步，并再一次查找勤奋成才的名人事迹，从中受到启发。从而让学生得法于课内，得益于课外，形成大语文观。 本课的教学主要是通过品析词句、自主探究、比较学习等方法，使学生读懂一个人不论聪慧或愚笨，只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。学生通过认真读书、查找资料来理解“勤奋”的真正含义。 1、品词析句法 精读第二自然段中，重点引导学生感悟：（1）小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。（2）为了抓紧时间，他用圆木做了一个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。引导感悟第一段文字时，让学生查词典理解“滚瓜烂熟”的意思，然后导问：“司马光怎么做到滚瓜烂熟的呢？”引出“一遍又一遍”即无数遍地高声朗读，一直到滚瓜烂熟为止。这就是勤奋。对第二段文字，从“警枕”一词入手。先引导学生借助字典查一查“警”字在“警枕”一词中的含义，在引导学生联系生活经验，想一想如果睡觉的时候枕着一个圆圆的木头会是一种什么感受，进而体会司马光的勤奋：用“警枕”挤出睡觉的时间读书写作，这就是勤奋呀！是勤奋使他完成了《资治通鉴》的编写，是勤奋使他成了流芳百世的名人。司马光从小就聪明过人，可他一直非常勤奋，从他的故事中我们还能感悟到什么？引导交流，并在交流中使学生明白：砸缸救人的司马光从小就显现出不凡的天资，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后编成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功等于一分天才加九十九分汗水”；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。 学习童第周的故事，可以抓住“毫不气馁”“急起直追”“名列前茅”等体会他的勤奋好学。 2、比较法 童第周和司马光的天资明显不同，学习时可采用比较法学习，指导学生把童第周和司马光作对比，看看他们之间有什么异同，从而深刻领会“即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的”和“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的道理。最后再指导学生回味诵读，读出感受。还有可以通过句式的比较加深理解、感悟。 3、读悟法 新课标十分重视朗读的训练，朗读是学习语言、积累语言的好方法，苏教版的语言优美，富有人文性，本文故事感人，整篇文章条理性强，应该让学生多读，在思考中读，在交流中读，在感悟后读。特别是文章的中心论点要反复读，在学了司马光、童第周勤奋的例子后再读，总结时再读。这样以读促思，以读促悟，使语文课堂充满朗朗的读书声，真正体现语文教学的返朴归真。 4、自主合作学习探究法 采用自主合作学习的方式，鼓励学生结合自身情况畅所欲言、各抒己见，并允许学生对问题有不同的见解，不强求统一，以培养学生合作探究的精神。 《说勤奋》现代文阅读答案 篇10教学目标： 1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。 教学重点和难点： 1、了解课文的中心论点 2、理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的。 教学准备：投影 教学时间：三课时 第一课时 教学内容：初读课文 教学过程： 一、揭示课题。 1、板书课题。 2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。 二、初读课文，整体感知，学习分段。 1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？ 2、交流（只要求说出大概意思就可以了） 3、引导分段。 （1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？ （2）交流。 （3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。 三、分段读通课文。 1、先拼读生字，读熟新词。 2、分段读通课文。 自由练读后，指名分段朗读，正音。对长句子进行全班重点练读。 四、学习课文第一段。 1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。 2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 （1）这里的“桥梁”是什么？ （2）把这种自问自答形式的句子换个说法，并说说自问自答的好处。 （3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？ （4）说说这句话的意思。 （5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 比一比以上两句话，你更喜欢哪一句？为什么？ 齐读后一句。 3、齐读第一段。 4、争取熟读成诵。 五、教学生字，指导书写。 1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。 2、交流自学情况。 3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。 4、钢笔描红。 六、作业： 1、完成课后练习3：读一读，再抄写。 2、尝试背诵第一段。 3、区别形近字组词。 未悄社梁渡 末稍杜粱度 第二课时 教学内容：学习第二至四自然段 教学过程： 一、复习导入： 上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？ 二、细读第二自然段 1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周） 2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明） 3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。 讨论： （1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？ （2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”） （3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水” （4）自由练读第二自然段 （5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？ 4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。 三、细读第三自然段 1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来： （课件出示） （1）童第周手中的鲜花是什么？ （2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？ （3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？ （4）童第周的成功说明了一个什么道理？ 2、小组交流讨论 3、师生围绕思考题交流探讨 4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。 5、指导朗读 6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。 7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。 四、学习第四自然段 1、学生自由朗读，思考主要写了什么？ 2、这一段在全文起什么作用？ 3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。 五、总结课文 今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会作出贡献。 六、作业完成课后思考题3、4两题。 《说勤奋》现代文阅读答案 篇11教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、学会生字新词。 3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。 教学重点、难点： 1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。 2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。 教具学具： 录音机、磁带 教学过程： 第一教时 一、揭题 （板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。 今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说） 二、初读课文，整体感知 1、指名读生字，读准字音。 2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。 3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。 4、回答教师问题：你懂了什么？ 5、分自然段朗读课文。 6、全班质疑问难。 7、齐读全文。 三、细读课文，体会词句的意思。 过度：带着这些问题我们继续学习课文。 1、指读课文第一自然段。 2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。 3、体会交流 你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问） 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻） 用"鲜花"比喻成功者所取得的成就 用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。 4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。） 5、归纳板书 提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋 这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。 五、作业抄生字。 第二教时 一、复习检查 通过上一课的学习，你懂了什么？ 二、学习课文第2节 我们继续学习下面的课文。 1、指读课文第二自然段 这一自然段写了谁？（司马光） 2、写了司马光的几件事？ 小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。 3、体会交流 a、哥、弟间的对比, ( 指导朗读) b、"小时侯"与"长大以后"的具体描写(指导朗读) c、特别"醒枕"的奥秘 d、取得的成就(指导朗读) 4、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。 5、指导朗读 6、齐读这一段 7、归纳板书 这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。 三、学习课文第3节 （以同样的方法学习第三自然段 （1）指读课文 （2）讲童第周的故事 （3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。 经过半年的努力……………………名列前茅。 后来他远渡重洋………………………产生了很大影响。 （4）体会交流 成绩差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。 （5）指导朗读 （6）归纳板书 天资聪明的人靠勤奋能成才，反之也会流于平庸； 基础较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。 举例说明………………司马光和童第周的成功事例 四、学习课文第4节 （1）齐读课文 （2）这一自然段告诉我们什么？体会交流 课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 （3）造句：只有…………才能…………才能………… （4）归纳板书 总结全文点明中心 总结观点………………学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋 五、默读课文，质疑问难 六、布置作业 完成《练习与测试》 板书计划 提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋 举例说明………………司马光和童第周的成功事例 总结观点………………学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋 《说勤奋》现代文阅读答案 篇12作者：佚名 转贴自：转载 点击数：267 《说勤奋》是本学期第五单元的第一篇课文，篇首即摆明观点——勤奋是通往理想境界的桥梁，接着举了两个生动的例子来证实这个道理，结尾提出在当今社会中勤奋的必要性。学生刚经历过期中调研，成绩参差不齐，在这个时候学习这篇课文，很有现实意义。 我的教学分为以下几个步骤： 一 读懂课文，练好朗读。 1 围绕“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”这句话在文中的两个事例中找到“鲜花”及“汗水和心血”的具体表现： 司马光——抓紧时间读书，历时19年编成史学巨著《资治通鉴》。 童第周——基础差而急起直追，成绩名列前茅，后来又完成高难度的青蛙卵剥离手术，轰动欧洲生物学界。 二 故事补充，深化认识。 其实，关于勤奋的故事，学生平时已积累了不少。学习此文，要唤起学生记忆中的相连信息。如谈“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”的理解时，有同学谈起了科学家爱因斯坦小时侯交手工制作的故事，童话大王郑渊洁勤奋写作的事。学到司马光的“警枕”时，学生就自然想到了古人“悬梁刺骨”、“囊萤映雪”的典故，李白的“只要工夫深，铁杵磨成针”的道理也就更加明了。 三、联系实际，讨论探究。 明理的目的是能指导学生的言行，所以，联系实际展开讨论是必不可少的。在教学中，围绕以下几点引导学生共同探究： 1 天资聪明的同学也许稍微认真一点就能取得好成绩，难道一定要勤奋吗？ 2 接受能力较差的同学如果非常勤奋，能赶上那些天资聪颖的同学吗？ 3 你认为怎样才是“勤奋”的表现呢？ 在讨论过程中，学生从实际出发，表明了自己的观点，说出了自己的理由，教师在这一过程中要引导学生认识到：一个人，无论基础怎样，也无论定下什么目标，只要你想取得成功，都离不开勤奋。讨论中，教师也要有意识的请天资聪颖的同学和接受能力较差的同学多谈谈，引导他们正确地认识自己，并认识到“唯有勤奋才能成功”的道理。 四、作文训练，内化积累。 在学习课文以后发动学生在身边找找勤奋的人和事，用作文的形式记录下来，表达自己的情感，学习别人的做法，把课上所学的延伸到生活中去，使勤奋学习成为学生的一种向往。 XX年11月 作者：顾迎琪 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：勤奋） 此文转载 《说勤奋》现代文阅读答案 篇13之二 佚名 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。 3、学习给课文分段，说出段落大意。 4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 【教学过程 】 一、复习检查。 1、抽读生字卡片。 2、检查第一段背诵情况。 二、细读第二段。 1、读课文第二段。思考：围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心。作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（读后交流，板书：司马光、童第周） 2、细读第2自然段。 ⑴同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事你知道司马光是个怎样的人？（看出司马光小时候就聪明过人） ⑵司马光取得了什么样的成就？（用19年时间终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》） 抓住“19年时间”可见时间长，“著名”、“巨著”可见不同一般，可向学生简介《资治通鉴》，进一步更了解成就之大。 司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？（指出“终于”一词说明《资治通鉴》是司马光花费心血和汗水换来的）怎样读好这一句？ ⑶自读课文讨论：司马光勤奋表现在哪些地方？ 交流：a.小时候别人玩的时候他仍读书。 b.长大后用“警枕”的自励自勉。 ⑷出示：小时候，别人玩的时候他仍读书。 小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 你较喜欢哪一句？为什么？（抓住：“每当”、“却”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂熟”等词体会司马光的惜时，读书次数多、时间长、程度深，以及对比手法更突出了司马光的勤奋） 如何读好这一句？自由练读，读给同桌听，推荐读，注重评议。 ⑸文中“警枕”是什么意思？说明了什么？ ⑹小结：司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。 ⑺齐读课文第2自然段。 3、细读第3自然段。 文章除了写司马光勤奋的事例外，还写到了童第周。 ⑴读读第3自然段，看看童第周与司马光相比有什么不同之处？从哪些词可看出来？（起步晚，基础差，抓住“17岁才进中学”、“学习成绩很差”） ⑵但“经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。” ⑶“终于”一词说明了什么？（成绩的取得来之不易，付出艰辛的劳动） ⑷特别值得一提的是“后来他远渡重洋，……产生了很大的影响。”简介“青蛙卵剥离手术”体会“高难度”。 ⑸童第周起步晚，基础差，为什么他同样会取得成功？ 交流：抓住“毫不气馁，奋起直追”、“天刚亮……就”、“睡觉前……总要……还”等词句体会，怎样读好这些句子？体会童第周的勤奋。 ⑹童第周的成功说明了一个道理：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”从课文中找出语句来理解“勤能补拙”，用划出。这句话告诉我们什么道理？ 这是著名数学家华罗庚的名言，你还知道哪些有关“勤奋”的名言？（多搜集） ⑺自由练读第3自然段。 ⑻指导背诵第3自然段。 教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应算暴自弃权。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。 除了司马光、童第周外，你还知道古今中外名人勤奋好学的事例？（推荐读课外书） 4、细读第三段。 ⑴自由读第三段，思考这一段主要写了什么？（作者对我们的要求和希望） ⑵齐读最后一句话，（抓住“只有……才能……才能”体会勤奋的意义） 根据第三段的内容，完成填空。 司马光只有（ ），才能（ ）。童第周只有（ ），才能（ ）。 ⑶这一段在全文中起什么作用？ ⑷有感情地朗读第三段。 5、小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会作出贡献。 三、作业 ： 1、说说下列词语的意思。 滚瓜烂熟 史学巨著 毫不气馁 名列前茅 勤能补拙 2、背诵课文。 3、区别形近字组词。 未（ ） 悄（ ） 社（ ） 梁（ ） 渡（ ） 末（ ） 稍（ ） 杜（ ） 粱（ ） 度（ ） 板书设计 ： 13、说勤奋 司马光（天资聪明） 编成《资治通鉴》 勤奋是通往 理想境界的桥梁 童第周（起步晚、基础差） 完成蛙卵剥离手术 《说勤奋》现代文阅读答案 篇14昨天，我用了四组词语来组织教学，达到了读通课文，读好并理解字词等目标。今天，我的语文教学一定要注重文章的体裁。 课始。 今天，我们继续学习第15课。请读课题。孩子们读课题。上一节课我们进知道这篇文章与我们以往的文章不同，它是——（生）议论文。对，再读课题，我说：是的，这课题中开头一个是“说”字，像这样，课题中以“说”字，“谈”字和“论”字来开头的大多是议论文。比如我们下学期要学的《谈礼貌》，再比如老师手里的《林语堂作品精选》里面就有以论什么的文章几十篇，这些都是议论文。我又板书记叙文三字，说：“过去我们学过的文章主要是记叙文，记叙文的特点就是——（板书）记一件事情、一个人物等。那么，议论文的特点是什么呢？请同学们不要说，先默读课文，看看这篇文章到底在说什么？”孩子们很安静地默读课文。我在教室里随机问问，了解情况。 教室里安静下来了。我请孩子们举手发言。 生1：这篇课文说的是勤奋。 师：哪里让你看出来的？ 生1：课题中就看出来了。 师：能从课题中感受，不错。那么课文在说勤奋的什么呢？ 孩子们思考，冥思苦想不得其果，只有几个孩子举手发言。 生2：说勤奋能实现理想。 生3：每一个成功者都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 师：成功者是汗水和心血浇灌出来的？ 生4：不是，是成功者手里的鲜花，这是一个比喻。说明成功是用汗水和心血换来的。 师：是的，换来这个词语用的真恰当，这叫做勤奋换来成功。还说了勤奋的什么？刚刚这些其实就是在说勤奋的—— 生5：收获。 师：换一种说法，就是在说勤奋的作用。现在我们读一读课文，看看勤奋的作用有哪些？可以找出来，大声地朗读。 孩子们一会儿就举手了，少数几个在“喊”，我准备倾听。 师：会说的举手（孩子们的手放下了很多），会读了以后说的举手（学生又举起手来），那我们先读再说作用。 生6：（读后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。） 读完，不会说，停在那里。 师：刚刚我听出来你读的时候突出了“很大”，原因能告诉我们吗？ 生6：因为他的勤奋得到了荣誉。 师：哦，体会得真是好，这说明勤奋有得到荣誉的作用。还有人来读读这句话吗？ 生7：读的时候突出了欧洲生物学界。我觉得他勤奋换来的这个荣誉很大，说明勤奋的作用很大。 师：请其他同学继续读。 生8：（读——小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。） 师：这段话说了勤奋的什么呢？ 生8：说了司马光的勤奋。 师：是呀，说了他怎么勤奋的，小时候——导读，长大以后——导读。他就是这样的勤奋。那么这样勤奋给他带来的什么？ 生9：读——他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。勤奋的作用就是完成了一部非常著名的作品。 师：什么叫巨著？ 生10：我知道了，这部作品不仅著名，而且是巨大的。 师；怎么说？ 生11：就是说这部作品非常厚。 生12：还有，勤奋使得司马光成了北宋著名的史学家。 师：是的，都让他成为专家了。他许多年的勤奋换取的是他的名誉和巨著，他的巨著将永远留传下去。 师：让我们一起来读读这句话——他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。 师：为什么你们要将终于读得那么艰难？ 生13：因为他勤奋了很多年，获得这样的成果很不容易。 师：是的，不是轻而易举的。这一般人无法做到的勤奋为司马光的成功起到了不可替代的、巨大的帮助。 生14：读——第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。这样勤奋的结果是他完成了高难度的青蛙卵剥离手术。 生15：不是，这样勤奋的作用是——经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。 生16：青蛙卵剥离手术是他在留学期间勤奋的结果。 师：同学们说得很好，我们可以将两个阶段的勤奋与作用连起来说，中学期间由于他的勤奋，他本来很差，后来名列前茅。留学期间，他的勤奋让他完成了一个高难度手术，成名于欧洲生物学界。可见勤奋的作用真是很大。 生17：还有我从华罗庚成为了数学家，可以看出是因为他勤奋的成果。 师：哦？ 生17：因为他成了数学家，而且他说——勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。我觉得他这样说，肯定是因为他也非常勤奋。 师：说的是。（讲述）华罗庚，1910年11月12日出生于江苏金坛县，父亲以开杂货铺为生。他幼时爱动脑筋，因思考问题过于专心常被同伴们戏称为“罗呆子”。他进入金坛县立初中后，其数学才能被老师王维克发现，并尽心尽力去培养他。初中毕业后，华罗庚曾入上海中华职业学校就读，因拿不出学费而中途退学。此后，他开始顽强自学，每天达10个小时以上。他用5年时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程。20岁时，他以一篇论文轰动数学界，被清华大学请去工作。从1931年起，华罗庚在清华大学边工作边学习，用一年半时间学完了数学系全部课程。 可见他的确是一个非常勤奋的人，也正因为他是一个勤奋的人，才能取得如此多的成就，才能说出这样的名言—— 生：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 师：同学们，我们学到这里，我们明白了勤奋的对于成长成才的巨大作用。课文里面还有说到勤奋的作用的地方吗？ 生18：读——只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。 生19：不是，这一句是让我们记住勤奋的，我认为是这里。（读）——古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 师：好，我们先将这句话用横线划下来，然后静静地读，将你的体会写下来。 生默读写体会。 生20：我体会到勤奋能让我们得到成功。 生21：我体会到只要想取得成功，不管你是谁，都要非常勤奋才行，要付出汗水和心血。 生22：我觉得成功真的不容易，但是要成功还是有办法的，那就是勤奋勤奋再勤奋。 师：你们的体会真好。让我们再次记住这句话—— 生：齐读——古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 师：现在请你们思考一下，记叙文主要是写一个人，一件事情，而这篇议论文主要是告诉我们一件事情或者两件事情吗？那它在告诉我们什么呢？ 生23：这篇文章说的是勤奋。告诉我们要勤奋。 师：勤奋很重要吗？ 生23：当然了，因为古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 师：这篇文章想要告诉我们的是这样一个道理。读！像这样的文章就叫做议论文。它告诉我们一个道理。或者说一个观点。（板书一个道理、一个观点。）如果文章就提了这么一个道理，你相信吗？ 生24：不太相信。 师：那么怎么办呢？ 生25：我觉得要证据。 师：证据是什么呢？ 生26：司马光和童第周的勤奋。 师：你觉得就这两个证据就能证明这个道理了吗？ 生27：还有华罗庚的名言。 师：好，全部算，这些证据够了吗？ 生有的说够，有的说不够，更多的在沉默。 师：我们来看看到底证据充分吗？司马光的勤奋证明什么了？童第周的勤奋证明了什么？华罗庚的名言又证明什么？请同学们想想看。 生28：司马光的勤奋让他成了专家，编成了巨著。这说明只要不断勤奋就能取得很大的成就。 生29：童第周的勤奋让他原来基础差后来变得名列前茅，而且做了一个手术轰动了欧洲。 师：是的，那么华罗庚的名言能不能放在第二自然段后面呢？为什么？ 学生思考片刻。 生30：不能，因为司马光原来的基础不差。用在这里不好。 生31：不能，因为只有童第周原来基础很差，勤奋使得他名列前茅。 师：对，这才能叫做勤能——补拙。 师：现在我们再来看看这两个人的勤奋，其实不只写两个人，而是写两类人，同学们想想是哪两类人？ 生32：一类人是原来基础就不差的。 生33：还有一类是原来基础差的，后来通过勤奋成才的。 师：现在你们觉得这样的证据足够证明勤奋的作用了吗？ 生：够了！ 师：像这样，先提出一个道理或者说是观点，然后想办法证明，这样的文章就叫做——议论文。 师：下课。 《说勤奋》现代文阅读答案 篇15作者：佚名 转贴自：转载 点击数：94 黄晓晖 教学要求： 1、有感情地朗读课文，学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。 2、通过对重点词句的理解，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。 4、积累与勤奋有关的名人名言。 教学重点、难点 通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。 教学过程： 一、复习导入 这篇课文的作者提出了怎样的观点？ 二、学习事例 1 、整体感悟 ① 师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。） ② 师：作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？（让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。） ③ 师：课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出描述他们成功的句子。 ――生自读课文，找出相关句子读一读。 ④师：他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。 2、学习司马光的例子 ①大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？（天资聪明） ② 天资聪明的司马光长大后取得了什么成就，他手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？ ③司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？ 出示句子： △他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 △为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。 ——理解第一句，“滚瓜烂熟”是什么意思？“一遍又一遍”说明了什么？ ——理解第二句，“警枕”是怎样的枕头？他为什么要使用这样的枕头？ （根据时间上的不同，让学生体会：司马光一生勤奋） 师：读这两句话，好好体会司马光的勤奋。（生自由读、齐读） ④司马光的事例告诉我们：“成功=一份天才+九十九份汗水” ——自由练读第二自然段 ⑤小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。 3、学习童第周的事例 ①学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来： （1）童第周的情况和司马光相比有什么不同？ （2）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？ （3）童第周的成功说明了一个什么道理？ ——学生自读，展开小组讨论。 ②指名回答问题1和2，提出问题“课文中那些词语体现了童第周的勤奋努力？” ——释“毫不气馁”“奋起直追” △ 小练习 “直”的意思有：a 挺直，使笔直；b 公正的，正义的；c 直爽，爽快；d 一个劲儿，不断地。 理直气壮（ ） 急起直追（ ） 心直口快（ ） ——“天刚亮、睡觉前、习惯” 师：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？ （指名说） 小结：（深情地）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。 ③回答问题3，引导学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义。 ④ 练读课文第三自然段。 ⑤ 让学生根据板书小结，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。 三、拓展积累 1、出示名人名言，读记 成功=1份天才+99份汗水。 ——科学家爱因斯坦 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 ——数学家华罗庚 我所完成的任何科学工作，都是通过长期的考虑、忍耐和勤奋得来的。 ——(英)达尔文 科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代。 ——(前苏联)巴甫洛夫 2、你还知道那些关于“勤奋”的格言？ 3、学了这篇课文，你心中有什么感受？ 4、再读中心句： ――通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 ――只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。 板书： 15 说勤奋 司马光（天资聪明 ） → 编成《资治通鉴》 童第周（起步晚、基础差） → 完成蛙卵剥离手术 勤奋是通往理想境界的桥梁 （第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：勤奋） 此文转载 |
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